UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORARAZANP R E U F 0 D
CARRERA: PROFESOR EN EDUCACION ADMINISTRATIVA EN EL GRADO DE
LICENCIATURA
sEDE. LA ESPERANZA INTIBUCA
ASIGNATURA: DIDACTICA ESPECIAL
CATEDRATICA: LICDA: MAYRA LETICIA MOTIO
ALUMNA PRACTICANTE: MARIA DOLORES DIAZ RAMOS
REGISTRO: 1010 198300016
CENTRO DE PRACTICA: INSTITUTO SANTO TOMAS DE AQUINO
AO: 2015
PERFIL DE Profesora PRACTICATE
Nombre de la Maestra practicante: MARA DOLORES DAZ RAMOS
Centro de prctica: INSTITUTO SANTO TOMAS DE AQUINO
Ubicacin: Camasca Intibuc
Telfono: 97-52-2904Ttulos acadmicos: Diploma Egresado Sexto
Grado, Ciclo Comn, Maestra de Educacin Primaria y Tcnico
Universitario en Administracin de Centros Educativos.
HOJDE VIDA DOCUMENTACION PERTINENTE
Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn
PORTAFOLIO
Docente
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN
PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACION DOCENTE
ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL
LICENCIADA: MAYRA MOTIOALUMNA:MARIA DOLORES DIAZ RAMOS
REGISTRO:1010-1983-00016
TAREA: PORTAFOLIO DIGITAL
AREA: ADMINISTRACION DE CENTROS EDUCATIVOS
AO 2015
II.TABLA DE CONTENIDOS
ContenidoQU ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?4CUL ES EL PROPSITO DEL
PORTAFOLIO?4I INTRODUCCIN10II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA
DOCENTE11III PRESENTACIN PERSONAL (OPCIONAL)12IV CURRICULUM
VITAE13V FILOSOFA DE EDUCACIN57Concepcin de aprendizaje57Concepcin
de enseanza57Descripcin de cmo enseamos57Justificacin de porque
enseamos de esa manera57VI METODOLOGA DE ENSEANZA58Una breve
descripcin de los ms importantes mtodos de enseanza de la
especialidad y evidencia de aprendizaje.58Reflexin (debilidades y
fortalezas encontradas)58VII DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNO
Y OBSERVACIN DE CENTROS DE PRACTICA, CURSOS, ALUMNOS, Y CARGOS A
DESEMPEAR58VIII EJECUCIN DE PRCTICA DOCENTE59Descripcin de la
Prctica Docente, administrativa o tcnica y evidencias de
aprendizaje.59Reflexin59IX EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN59Descripcin
de formas y tipos de evaluacin utilizadas en el proceso con
evidencias.59Reflexin60X ANEXOS60
Introduccin
En el presente informe doy a conocer la siguiente documentacin
en un portafolio docente sobre la mini practica que estoy
ejecutando en el Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino como
un proceso sistemtico que requiere del cumplimiento permitiendo
conocer hasta donde se ha logrado cumplir con los objetivos
establecidos, y cumpliendo con la panificacin, ejecucin y evaluacin
realizada y a la vez detectar los aciertos o interferentes en esta
etapa a si mismo se describe las diferentes acciones que se
realizaran encaminadas a ejecutar la labor de la docencia y cargos
administrativos de igual forma se sistematiza todas las actividades
que comprende el departamento de secretaria como parte importante
en este proceso se tienen que llevar acabo en una institucin la
cual conlleva a mantener una constante observacin monitoreo del que
hacer educativo iniciando desde la organizacin y planificacin hasta
llegar a la evaluacin de los procesos educativos
PORTAFOLIO DEL PROFESORQU ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?
El portafolio del docente es una descripcin exacta de los logros
y fortalezas del docente incluye contenidos y colectivamente
muestran el mbito y la calidad del desempeo del maestro.
Es una descripcin sistemtica de los alcances y limitaciones del
maestro con el propsito de llegar a la reflexin y a la toma de
decisiones pertinentes en el proceso de enseanza y aprendizaje.CUL
ES EL PROPSITO DEL PORTAFOLIO?
El portafolio del Docente puede ser utilizado para evaluacin
formativa y sumativa. Los portafolios de proceso demuestran el
crecimiento y desarrollo del pensamiento (reflexin y mejoramiento).
los portafolios de producto muestran los logros del docente y
tienen el propsito de promocin o ascensos en el trabajo.
Portafolios de proceso y producto (mixto) muestran no solamente los
logros obtenidos sino que tambin reas en proceso de
mejoramiento.
II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA DOCENTE
Describir las diferentes acciones a realizarse en el proceso de
la mini prctica durante el periodo de observacin planificacin y
cargo administrativo y docente realizando un proceso sistemtico e
involucrando a los diferentes actores del proceso educativo.
Conocer mediante la mini prctica docente el rol que desempea un
directivo docente en un centro educativo en un periodo de un
mes.
Elaborar un portafolio que contemple las tcnicas a seguir donde
refleje los criterios como docentes as como tambin los aprendizajes
obtenidos por medio de los procesos de acuerdo a las experiencias
adquiridas
III PRESENTACIN PERSONAL
En el presente portafolio doy a conocer la documentacin brindada
por la maestra asesora de practica e informacin requerida del
Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino del Municipio de
Camasca Intibuc ,como centro de prctica y parte del proceso de Mini
Prctica la cual nos ayudara a enriquecer conocimientos previos para
la siguiente practica y carrera profesional que estamos por
realizar en el prximo ao .Las actividades realizadas durante la
prctica docente consiste en las experiencia de Aula, experiencia
que se inicia con la observacin de cada seccin o grupo de
estudiantes y se convirti en una gran oportunidad para conocer a
los jvenes que estn en el proceso educacin las necesidades,
temores, dificultades y fortalezas, adems de la oportunidad de
compartir con ellos diferentes estrategias de enseanza con la
expectativa de alcanzar ptimos resultados y sobretodo construir
unas bases slidas en contenidos para mejorar su desempeo a lo largo
de su programa acadmico. Esta experiencia tiene varios objetivos
que a lo largo de ella se van convirtiendo en retos, cada clase es
una prueba a superar, y variar la metodologa.
IV CURRICULUM VITAE
V FILOSOFA DE EDUCACIN
Concepcin de aprendizajeDurante la ejecucin de la prctica
realizada en el Instituo Santo Tomas de Aquino adquir nuevos
conocimientos (observacin, planificacin, gestin, y administracin),
que nos servirn en el desarrollo de la prctica avanzada as como
tambin en el desempeo docente.El aprendizaje son todas las
actividades que se realizan para el logro de los objetivos
educativos propuestos est6o mediante e l proceso de adquisicin de
conocimientos,habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Este proceso
puede ser entendido a partir de diversas posturas
Concepcin de enseanzaLa enseanza es la Transmisin de
conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hbitos a una
persona que no los tiene.Descripcin de cmo enseamosDurante el
desarrollo en esta prctica como nuevos profesionales me desempee
como gua en el proceso educativo de los alumnos, estimulando,
motivando, aportar criterios, identificando situaciones de
aprendizajes de acuerdo a nuestras necesidades y realidad de loa
alumnos tomando en cuenta el mtodo constructivista para poder
brindar una educacin de calidad.
Justificacin de porque enseamos de esa maneraHoy en da la
educacin requiere alumnos participes y capaces de construir su
propia aprendizaje es por eso que ellos juegan un papel importante
en este proceso el maestro cumple un papel muy importante es el gua
de aprendizaje pero es necesario dar la oportunidad a los jvenes a
desarrollarse y es necesario como docentes tomar en cuenta las
individualidades de cada uno de ellos.
VI METODOLOGA DE ENSEANZAUna breve descripcin de los ms
importantes mtodos de enseanza de la especialidad y evidencia de
aprendizaje.Los mtodos ms utilizados en esta mini prctica son
varios, haciendo de este proceso de enseanza aprendizaje un
ambiente de interaccin con del educando, y as lograr los objetivos
propuestos he utilizado mtodos de los cuales hemos adquirido en
nuestra formacin acadmica como ser:Mtodo activo
participativoExpositivo Mixto.Metodo de la cooperacionMetodo del
interrogatorioMetodo de doble interrogatorioMetodo de
interrogatorio con monitoresMetodo de los textos con
monitoresMetodo monograficoMetodo del redescubrimmiento.Metodo de
la SabatinaReflexin (debilidades y fortalezas encontradas) Una gran
fortaleza que encontr durante el desarrollo de esta prctica es el
grado de aceptacin por parte de alumnos y maestros en el Centro
Educativo, los docentes me han brindado su apoyo el docente como el
personal administrativo, as tambin la disciplina de los
alumnos.Unas de las debilidades encontradas en el IDESTA. En el rea
de VII DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNO Y OBSERVACIN DE
CENTROS DE PRACTICA, CURSOS, ALUMNOS, Y CARGOS A DESEMPEAR
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN MANUAL DE LA
PRCTICA DOCENTE
DIAGNOSTICO INSTITUCIONALI. Datos GeneralesCentro De Prctica:
Instituto Departamental Santo Tomas De AquinoDireccin: Camasca
IntibucNombre Y Nmero De Registro De Profesores Practicantes:
Eneyda Sarai Cruz Daz 1002198700189 Mara Dolores Daz Ramos
1010198300016 Marta Maribel Ramos Ramos1002198500093 Sandra
Elisabet Daz Claros 1004197200052 Yanny Gisela De La O Pineda
9517790Nombre De Maestra Asesora De Prctica Docente:Mayra Leticia
MotioDirectora Del Instituto: Licenciada Mara Emilia Lemus
Lugar Y Fecha: Camasca Intibuc 30 De Septiembre Del 2015
II. JUSTIFICACION
El diagnostico Institucional lo hicimos encaminado a contribuir
en un proceso de reflexin, que tiene por objetivo identificar las
principales fortalezas y oportunidades de mejora de la Gestin
Educativa y de la enseanza, Aprendizaje en el Institutito Santo
Tomas de Aquino, partiendo de las necesidades que se detectan en el
mismo. Con el diagnostico se busca encontrar una gama de
posibilidades que faciliten la gestin y desarrollo de proyectos
acadmicos, de infraestructura y sociales, encaminados a lograr y
hacer eficiente y eficaz el proceso
IV. CARACTERSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:
A.- Condiciones fsicas (infraestructura) ambientales y
socialesEl establecimiento cuenta con una infraestructura adecuada
y amplia, con reas verdes y recreativas.
B.- POBLACION ESTUDIANTIL, DOCENTE Y ADMINISTRATIVAMatricula
Consolidada
Instituto Departamental Santo tomas de AquinoCamasca, IntibucAo
2015
| Matricula ConsolidadaNCurso ModalidadGrupoJornadaCantidad
1. I C.C.1M52
1. I C.C.2M32
1. II C.C.C.G. 1M
34
1. II CCCG2M35
1. III C.C.C.G.III C C C G III C C CG 123MVM282522
1. I BPS1M42
1. II BPS1M20
1. III BPS1M27
1. I BPTI1M36
1. II BPTI
III BPTI1
1M
M36
23
Matricula 2015
DIRETIVA OCTAVO GRADO GRUPO 1Presidente: Yensi Melissa
AmayaVicepresidente: Fredy Alexander GuzmnSecretaria: Katherine
sarahi LemusTesorera: Saira Jaqueline DazFiscal: Sherling
OrellanaVocal I: Elmer Leonel SanchezVocal II: Noel santos
DIRECTIVA OCTAVO GRADO GRUPO 2 Presidente: Jairo
MartinezVicepresidente: Luis Alfonso Daz.Secretario: Sandra Isabel
Mendoza Tesorero: Melissa Lemus.Fiscal: Olvin Meja..Vocal I: Arleth
ramos.
DIRECTIVA NOVENO GRADO GRUPO 1 Presidente: Jos Edgardo Reyes
Prez.Vicepresidente: Gerson Emmanuel Martnez Daz.Secretaria: .Wendy
Susana Orellana RamosTesorera:.Lesbi Idalia Snchez VsquezFiscal:
Tania Arely Quintano CantareroVocal I: Alba Aide Snchez
RamirezVocal II:Itzel Sarai Guzmn NOVENO GRADO GRUPO IIPresidente:
Cesia Dayana Milla LemusVice presidente: Franklin Noel
AguilarSecretario: Milton Bautista Amaya Tesorera: Robin Adonis
Ramos Fiscal: Perla Dariana Vasquez VillanuevaVocal I: Rommel
Natanael Gmez Del cid Vocal II: Kenneth Alberto Urquia Vasquez
NOVENO GRADO GRUPO 3Presidente: Alexander Hernndez
AmayaVicepresidente: Dania Yolibeth Argueta Lainez Secretaria:
Karla Francisca Mndez RamosTesorero: Gerson Misael Quintero
QuintanoFiscal: Jose Isabel Amaya Ramos Vocal I: .Francis Adalid
Guzman DECIMO GRADO BACH. P. S.Presidenta: Eric Duban Lopez
Vicepresidente: Katherine Gianella Bautista BacaSecretaria: Belcy
Mabel Fuentes Tesorera: Ana Argentina Guevara Fiscal: Jos Nathanael
ArguetaVocal: Bladan Azahel Aguilar ONCEAVO GRADO BACH.
P.S.Presidenta: Vilma Esperanza OrellanaVicepresidente: Alba
Miguela Orellana Secretaria: Eric Ariel DazTesorera: Reina Leticia
AmayaFiscal: Edvin Enoy Gomez Vocal: Marta Yolibeth Daz III BACH P.
SOCIAL Presidente: Rogelio GuerraVicepresidente: Jose Osmin
DazSecretaria: Josue Eliceo DazTesorero: Emilio Alexis RivasFiscal:
Marly Aracely QuintanillaVocal 1: Maynor Manuel ReyesVocal 2: Jaime
Alexis Rivas I BACH. TCNICO PROFESIONAL EN INFORMTICAPresienta:
Daniela Margarita AlvaradoVicepresidente: Eduar Wilfredo
GmezSecretaria: Riccy Anabely Ramos GuzmnTesorero: Osman Rolando
Milla Fiscal: Sandra Lizeth Ramos OrellanaVocal 1: Arnol Andres
Ramos
II BACH.TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICAPresidente: Eylin
Yaritza RamosVicepresidente: Herlin Geovanny GonzalesSecretaria:
Elsa QuintanoTesorera: Domingo Nahun LemusFiscal: Jilma yabilix
Guevara Vocal 1: Fermina Diaz
III BACH. TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICA Presidente: Deyli
Yanori AmayaVicepresidente: Corina Elibeth Mrquez Secretaria:
Willian Rolando MillaTesorera: Jose Elias LpezFiscal: Marlin
Yessenia LemusVocal 1: Eva AmayaVocal 2: Delmy Maritza
AmayaDIRECTIVA ADEBAPSTACoordinador: Osmin Daz Sub coordinador:
Wiltner Fernando VasquezSecretaria de Actas: Landy Misael
RamosSecretario de Finanzas: Robin Fernando PortilloSecretaria de
Propaganda: Danis Armando RamirezSecretaria de Capacitacin: Oscar
MendezSecretaria de deportes: Donaldo Samuel Mejia Secretaria de
conflictos: Maynor Manuel ReyesSecretaria de asuntos culturales:
Nohemy Ramos DIRECTIVA GOBIERNO ESTUDIANTIL Presidente: Rogelio
Ramos GomezVicepresidente: Daniela Margarita AlvaradoSecretario:
Jose Osmin Diaz RamirezTesorera: Marly Aracely Quintanilla
LainezFiscal: Jonathan Xavier Bautista Quintero Vocal I: Yahir
Adeliano Vasquez DiazVocal II: Mirelli Anahi Vasquez CruzSecretaria
de Conflictos: Jorge Alberto Diaz LopezSecretaria de propaganda:
Itzel Sarai GuzmnSecretaria Socio Cultural: Tania Arely
QuintanoProsecretaria: Riccy Anabely Guzmn Secretaria de deportes:
Edvin Enoy Gmez
. Estructura organizativa.Instituto Departamental Santo Tomas de
Aquino. Ao 2015NNombreCargoEspecialidad
1. Mara Emilia Lemus DirectoraCiencias Sociales
1. Luis Alonso MartnezSub DirectorCiencias Sociales
1. Iris Ondina Villanueva SecretariaCiencias sociales
1. Dilcia Maclovia cantareroAsistente de Taller HogarEducacin
para el Hogar
5.-Julio Adalberto Vzquez Asistencia de laboratorioLic. en
Ciencias Naturales
6.Vilma Esperanza MenndezJefe de orientacinLetras y lenguas
7.Saira Carina Amaya Docente Lic. Ciencias sociales
8.Edwin Alexander castillo consejeroAdm De centros
educativos
9.-Lesly Carolina Bautista JcomedocenteCiencias naturales
naturales
10.-Heidi Dinora SatosDocente en Servicio EstrictoLic. en
Matemticas
11.-Nora Esmirna DazDocente en Servicio EstrictoLic. En
Ingles
12.-Mara Isabel posadasDocente en Servicio EstrictoLic. En
Ciencias sociales
13.-German CastroDocente en Servicio EstrictoLic. En
matemticas
14.-Elas MendozaDocente en Servicio EstrictoLic. En
Matemticas
15.-Gloria MartnezDocente en Servicio EstrictoPedagoga
16.-Noel Isaac RamosDocente en Servicio EstrictoLic. En Educacin
Fsica
17.-Elsa Nelly MartnezDocente en Servicio EstrictoLic. En
Espaol
18.-
Digna Snchez
Docente
Ciencias naturales
19.- Joel PinedaDocente
Educ. Musical
C.- CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIALEl centro educativo acoge
alumnos procedentes del distrito asignado, aunque tambin se nutre
de otros centros de la zona, como el centro oferta diferentes tipos
de enseanza, convive alumnado con edades comprendidas entre los
doce aos y la edad adulta, lgicamente con disparidad de
intereses.En el contexto del aula se observan diferentes niveles
competenciales ya que se mezcla Alumnado con nivel adecuado.En el
contexto del aula se observan diferentes niveles competenciales ya
que se mezcla alumnado con el nivel adecuado e incluso con
rendimiento acadmico excelente, con alumnado con dificultades de
aprendizaje.Tambin se observan diferencias importantes en el hbito
de trabajo y en la autonoma personal en el proceso de aprendizaje.
Como consecuencia de ello, nos encontramos con grupos muy
heterogneos, lo que dificulta el trabajo en el aula y la atencin
individualizada.CARACTERSTICAS SOCIO-ECONMICASEl nivel econmico de
las familias se caracteriza por ser medio-bajo. La ocupacin
principal de la poblacin es la agricultura y ganadera.Esta
actividad laboral suele conllevar una jornada de trabajo que no
permite a los padres estar con los hijos cuando estos han
finalizado su horario escolar. Por todo ello, en aquellas familias
en las que trabajan padre y madre, se limita el tiempo de dedicacin
a los hijos, lo que repercute desfavorablemente en la educacin de
los mismos, as como en la colaboracin con el centro de
enseanza.SOCIO-CULTURALESEl nivel sociocultural se puede considerar
mediobajo, lo que quiz, a veces, repercute tambin en la poca
implicacin familiar en el seguimiento del proceso educativo de sus
hijos e hijas. Tambin es cierto que, en ocasiones, se produce el
efecto contrario haciendo que los padres y madres con menor
formacin valoren de forma muy positiva la de sus hijos e hijas.Como
efecto de la crisis econmica, y ante la necesidad de mayor formacin
para acceder al mercado laboral, se ha detectado una vuelta a las
aulas de jvenes que haban abandonado sus estudios, los cuales
eligen preferentemente el bachillerato semipresencial y ciclos
formativos.Culminada la enseanza obligatoria, la formacin acadmica
del alumnado se ve condicionada por la escasa oferta econmica.D.-
RASGOS HISTORICOS
HISTOGRAFIA DEL CENTRO EDUCATIVO
MONSEOR ALONSO VILLANUEVANaci el 23 de Enero de 1893, muri el 8
de septiembre de 1977.Monseor Alonso Villanueva: fundador del
Instituto Santo Tomas de Aquino; antes de su arribo, la parroquia
de Camasca permaneci en un profundo silencio colonial, la iglesia
exhalaba el caracterstico olor a murcilago; solo se habra de vez en
cuando para que las beatas rezaran el rosario dominguero.El
dinamismo de Monseor Villanueva despert la alertara feligresa y la
fe catlica renaci con gran fervor, convirtiendo los templos como en
verdaderas ctedras de orientacin religiosa.En 1943 aprovechando sus
25 aos de (bodas de plata) de ejecucin sacerdotal, organizo y
celebro el primer congreso eucarstico en Camasca, al cual
concurrieron distinguidas personalidades del mundo eclesistico
hondureo. Y utilizando la religin catlica como puerta de entrada a
la conciencia de los feligreses, Monseor Alonso se convirti en el
promotor y gestor del cambio de los patrones de vida tradicionales,
surgiendo en padres de familia, nios y jvenes nuevas esperanzas por
la conquista de un futuro mejor a travs del milagro de la educacin.
Monseor Villanueva estaba convencido que el nico instrumento eficaz
para redimir al hombre es la educacin en sus amplios campos,
vocacional y profesional.Con el propsito de iniciar el proceso
formativo de la juventud de la comunidad de Camasca y lugares
adyacentes, la que solo tena como alternativa las actividades
agrcolas escasamente rentables o los campos bananeros de la costa
norte que con sus magnticos atraan a los jvenes para explotar su
fuerza de trabajo y convertirlos despus en piltrafa humanas a travs
del vicio y corrupcin.El despegue de la revolucin cultural la
inicio Monseor Alonso Villanueva a travs de la fundacin de la
educacin de la msica para lo que recluto jvenes con actitudes
musicales para impactar las ctedras de teora musical y la prctica
instrumental hizo venir de Sensuntepeque el Salvador, al filarmnico
don Jos Mara Flores, de gran experiencia en el campo de su
especialidad.Como producto de esa escuela de educacin musical surgi
una pequea banda musical que amenizaba las festividades cvicas y
religiosas de los pueblos circunvecinos y del interior del pas.
Para satisfacer otras necesidades educativas bsicas de los jvenes
de la parroquia Monseor Villanueva organizo talleres de sastrera y
zapatera, actividades que abrieron nuevos horizontes a la juventud
y la comunidad para organizar el sistema de vida tradicional.En el
campo tradicional, juventud de 6 pueblos (Camasca, San Antonio,
Santa Lucia, Magdalena, Colomoncagua, Concepcin) con unos 35,000
habitantes. No tenan oportunidad de estudiar una carrera
profesional. EL Instituto Normal de Occidente de La Esperanza
Intibuc distaba de 80 kilmetros. A travs de fragoso y peligrosos
caminos de herradura. El rio Negro o Guara jmbala o la dificultad
en el paso haba formado en su costa azul una isla cultural que se
diferenciaba del resto del departamento de Intibuc.Monseor
Villanueva con su inquebrantable en los altos destinos de la patria
y en la necesidad de formar buenos y mejores profesionales se
propuso fundar un Instituto de Educacin Media en el pueblo de
Camasca que constituyo el gran desafo para su temple acerado. Para
demostrar los escollos que tuvo que vencer, contaba la siguiente
ancdota. Cuando se present ante el general Carias, Presidente de la
Republica a solicitar la respectiva autorizacin para la apertura de
Instituto, este le contesto que era una locura abrir un colegio de
segunda enseanza en los peascos de Camasca ya que aun en
Tegucigalpa resulta difcil encontrar personal calificado para
realizar la enseanza; para remate le manifest que mientras el
Carias fuera Presidente de la Republica no autorizara el
funcionamiento del colegio propuesto.Solo la estructura cvica, el
espritu de sacrificio, su voluntad indomable y su sentido de
responsabilidad, impulsaron a Monseor hacia la realizacin de su
objetivo de fundar y sortear un Instituto que irradiara la luz del
saber a los jvenes del sector fronterizo del sector de Intibuc.El 3
de junio de 1946 y bajo la elegida de Santo Tomas de Aquino (el sol
de la iglesia), segn sus palabras y en acto solemne se declar
inaugurado el instituto que con 63 aos ha contribuido a la formacin
de profesionales que en una u otra forma ayudan al desarrollo del
pas.La matrcula inicial del primer curso estuvo formada por 10
jvenes ansiosos de coronar una carrera de nivel medio, pero de
estos 4 se quedaron a mitad camino y 6 restantes, llegaron hasta la
meta final. La nmina del personal administrativo y docente estuvo
integrado de la siguiente manera: Fundador y director Monseor
Alonso Villanueva, subdirector y Secretario Prof. Dionisio Rodas y
como catedrticos: profesores Gregoria Gutirrez, Ernestina Rivera,
Salvador Ramos, Pastor Orellana y al filarmnico Jos Mara Flores.El
edificio donde inicio sus labores el Instituto Santo Tomas de
Aquino fue la parte modernizada del antiguo convento parroquial,
hacho que comprueba una vez ms que la educacin hondurea naci junto
a los templos parroquiales.Aun quedo vibrando en el odo de los
estudiantes el eco de la vieja campana que anunciaba el recreo y la
algara billa juvenil que se esparca por la plaza frente a la
iglesia. Los catedrticos polifacticos en su mayora tenan que
cumplirse para satisfacer la curiosidad cientfica de sus discpulos
que vidos de saber, carecan de bibliografas abundantes para
consultar los tipos de clase. Para la formacin espiritual de los
estudiantes, Monseor Villanueva introdujo en el plan de estudio de
religin razonada, en el cual se estudiaban las verdades eternas a
travs de las pruebas de la existencia de Dios, siempre siguiendo
los principios de la suma tecnolgica del Santo Tomas de Aquino.
Para constancia histrica se destacan los nombres de los 6 alumnos
fundadores: Elsa Lobo, Nicolasa Amaya, Luis Alberto Bailes,
Salvador Lobo, Justiniano Lobo, Benjamn Vanegas, que de alguna
manera motivaron algunos jvenes para enrollarse como alumnos del
nuevo instituto que en 1949 contaba con una poblacin estudiantil de
70 alumnos.
E.- RIESGOS BIO PSICOSOCIALES NATURALES EXISTENTES EN EL CENTRO
DE PRCTICA Y SU ENTORNO.
Los factores bio psicosociales se refieren a las interacciones
entre el alumnado, medio ambiente y condiciones en el centro
educativo por un lado y por otro, las capacidades del alumno, sus
necesidades, cultura y consideraciones personales que a travs de
percepciones y experiencias puedan influir en la salud y en el
rendimiento acadmico de los alumnos.RIESGOSAlienacin
personalAlienacin culturalAdiccin a redes socialesParticipacin de
jvenes en grupos sociales (punk, emos, fresas, barbies, etc)
V.- RECURSOS DE LA INSTITUCIONA.- RECURSOS HUMANOSEl centro
educativo cuenta con una diversidad de profesionales distribuidos
en las siguientes reas: La directora cuenta con una licenciatura en
administracin de centros educativos y ciencias sociales. 5 docentes
en ciencias sociales 3 docentes en ciencias naturales 2 docentes en
administracin de centros educativos 1 docente en pedagoga 1 docente
en actividades para el hogar 1 docente en educacin fsica 1 docente
en educacin musical 3 docentes en letras y lenguas 3 docentes en
matemticasRECURSOS MATERIALES DE LA
INSTITUCION1-Talleres2-Hogar3-Carpintera4-Laboratorio de
ciencias5-Aula tecnolgica6-Biblioteca7-Canchas
deportivas8-Aulas9-Saln de usos mltiples10-Oficinas administrativas
11-Baos para alumnos especiales12-kioscos 13-reas verdes
14-Cafetera15-Dependencia para direccin, subdireccin,
secretaria, consejera, orientacin, sala de profesores, y
coordinacin de carrerasVI.- ORGANIZACIN ADMINISTRATIVADEL
CENTRO
VII IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORITARIAS PARA
EL CENTRO DE PRCTICA Y DE SU ESPECIALIDAD
FODA DE LA INSTITUCINDIMENSIONESFODA
ADMINISRATIVA- FINANCIERA
Estructura completa.Ingresos mnimos (fotocopiadora,
cafetera)..Estructuras fsicas en buen estado.reas y
recreativasApoyo del gobierno local en la ejecucin de mini
proyectos.Apoyo proporcionado por hombro a hombro en materia
educativa al instituto administrativo financieroLa ubicacin
geogrfica del centro educativo debera generar movilidad
estudiantilLos alumnos egresados de las modalidades existentes han
optado a becas en la UNAAcceso a la educacin universitaria en
cuanto a becas.Creacin de una de una sede regional de la
universidad pedaggica nacional.Intercambios con instituto de la
zona.Pagos de salarios a su debido tiempo
Retraso en el pago de matrcula gratis.Falta de consejero (
jornada vespertina)
Bajo presupuesto para las necesidades econmicas de la
institucin.
Poca funcionalidad de los comits.
Incumplimiento en el pago de docentes y sus prebendas.
Eliminacin del pago de frontera
GESTION PEDAGOGICA CURRICULARImplementa reglas pedaggicas para
que la educacin sea ms eficiente y al mismo tiempo dinamizar el
proceso de enseanza- aprendizaje.
Algunas reas se rigen por el Currculo Nacional Bsico.
Busca convertirse en el centro piloto de la educacin media a
nivel nacional.Cuenta con un personal altamente calificado.Posee
laboratorios en cada una de las especialidades de la institucin.La
planificacin se realiza de forma unificada con el fin obtener
resultados eficientes.Se fomentan:Actividades artsticas
intelectuales y deportivas para el desarrollo integral de los
estudiantes.Busca implementar nuevas metodologas de aprendizaje en
busca de la calidad educativa.
Realizar actividades encaminadas al mejoramiento de las
relaciones maestro-alumno.Implementar la tecnologa en el sistema
educativo.Mejorar el sistema de supervisin docenteDinamizar el
proceso educativo a nivel del alumno.
Embarazos en adolescentes
Sobre poblacin estudiantil.
Que se vuelva rutinaria el proceso de enseanza-aprendizaje y por
consiguiente se genere indisciplina en las aulas de clases.Que no
realicen actualiza-ciones e innovaciones en cuanto a la metodologa
y por ende caigan en una rutina.
ORGANIZATIVAReglamento de acuerdo a las leyes vigentes y a la
naturaleza del centro educativo que permite contribuir a un
ambiente de tranquilidad, armona y seguridad personal y
colectiva.
Organizacin de la sociedad de padres de familia, gobierno
estudiantil y delegacin de coordinaciones acadmicas.
Buena organizacin y distribucin de los docentes en cada uno de
sus departamentos.
Gestionar ayuda para la debida sealizacin del
instituto.Proyeccin y gestin por parte de los gobiernos
estudiantiles y la sociedad de padres de familia en pro del
mejoramiento de la institucin.
Los estudiantes pueden dar a demostrar sus debilidades y
destrezas a travs de diversas actividades y eventos que se
realizan.
La institucin permite la competencia entre alumnos en diferentes
areas.
Realizacin de eventos como ser feria cientfica y de la salud,
permitiendo la participacin de todos los estudiantes.
CONVIVENCIALLas instalaciones pueden adecuarse a cambios
estructurales para personas con necesidades especiales.
Fortalecer relaciones convivenciales entre toda la poblacin del
Instituto Tcnico Forestal Lenca
Favorecer el desplazamiento de los estudiantes dentro de la
institucin.
COMUNITARIALa institucin est ubicada en una zona accesible para
la c comunidad educativa.
Posee transporte directo al instituto.
Posee reas de recreacin.
Personal docente, y de servicio capacitado.
La Institucin no est ubicada en una zona de riesgo. Se facilita
el traslado de los estudiantes a la institucin.
Debido a la cantidad de estudiantes se puede dar una mejor
socializacin
Hay recursos humanos y espacio fsico suficiente para realizar
actividades como: FeriasCompetencias deportivasFestivales
II DIAGNSTICO DE AULA
CARACTERIZACIN PERSONAL Y ACADMICA DE LOS ESTUDIANTES DE I-12Los
estudiantes de I-1 matutina son jvenes adolescentes entre las
edades de 11-14 aos, los cuales provienen de comunidades aledaas a
donde se encuentra el colegio.Es un grupo de 63 estudiantes, Los
varones en especial, son inquietos y distrados; las nias son ms
retradas.Estos nios provienen de escuelas pblicas, y todos se
encuentran en un mismo nivel acadmico.
DIAGNSTICO DE CARGODE LA DIRECCION Y SUB DIRECCION
Art.5. El director es la primera autoridad del instituto,
consecuentemente es el responsable de su funcionamiento y el que
debe de velar por el prestigio y disciplina, por el mejoramiento de
la enseanza, por el bienestar de los estudiantes, por la armona y
espritu de cooperacin entre los miembros del personal entre la
institucin y la comunidad para lograr una eficiente labor
educativa.Art.6. Son atribuciones del Director:a) Practicar buenas
relaciones humanas con el personal administrativo.
b) Acatar y ejecutar los Acuerdos del consejo general de
profesores
c) Autorizar la compra de materiales necesarios para suplir
propias de la institucin.
d) Supervisar peridicamente el trabajo de los centros de
estudio.
e) Practicar por lo menos un auditaje anualmente.
f) Aprobar firmando todas las actividades programticas que
realizan profesores y jefes de centro de estudios.
g) Autorizar viticos a miembros del personal para realizar
actividades oficiales.
Art.7. Son prohibiciones del director adems de las estipuladas
en el reglamento general de educacin media lo siguientes:a.
Demostrar imparcialidad en sus relaciones con los miembros de la
institucin.
b. Manejar fondos de becas y pensiones.
c. Apropiarse de pertenencias y denominaciones del
instituto.
d. Restar autoridad a miembros del personal.
e. Divulgar los asuntos del instituto.
f. Centralizar las funciones.
g. Retirarse de su cargo para resolver asuntos personales.
Art.8. son derechos del director:Adems de los estipulados en el
reglamento general de educacin media los siguientes:a. Disfrutar de
viticos cuando realice actividades especiales fuera de la
comunidad.b. Asistir a cursos de especializacin.
Art.9. El sub director es la segunda autoridad del instituto y
como tal le corresponde cooperar con el director en todo lo que a
el le concierne.Art. 10.Son atribuciones del sub director adems de
las estipuladas en el reglamento general de educacin media la
siguiente:a) Consultar y dialogar con el director sobre situaciones
especficas que susciten en el instituto.
b) Promover actividades para la conservacin y mejoramiento del
edificio y mobiliario del instituto.
c) Mantener constante comunicacin con los padres de familia
cuyos hijos tengan problemas disciplinarios.
d) Concertar entrevistas individuales y colectivas con los
alumnos que incurren en falta a la disciplina.
e) desempear las comisiones que le encomiende el director.
f) Con auxilio del consejero, llevar un record de asistencia y
puntualidad del personal docente e informar al director
regularmente las anormalidades que observe.
g) Programar reuniones con orientador, consejera y profesores
guas para evaluar la vida disciplinaria de la institucin.
h) Llevar el control diario de la asistencia del personal
administrativo, tcnico de oficina y de servicio consignado las
respectivas observaciones en el diario administrativo e informar
semanalmente a secretarias y direccin.
i) Coordinar las actividades de despedida de los diferentes
cursos, consignndoles en un da especfico previa semana de
retroalimentacin ordinaria.j) Hacer cumplir las rdenes y
disposiciones que dentro la ley imparta el director, Art.11 .son
derechos del sub director adems de los estipulados en el reglamento
general de educacin media los siguientes:a) Disfrutar de viticos
cuando realice actividades fuera de la comunidad cuando estas sean
de carcter oficial.
b) Asistir a cursos de especializacin.
Art. 12. Son prohibiciones del sub director adems de las
estipuladas en el reglamento general de educacin medias las
siguientes:a) Las mismas del director.
b) Tomar decisiones que no le corresponden cuando el director
esta presente.
CAPITULO IIIDE LA SECRETARIAArt. 13. El secretario es el
empleado encargado de llevar los libros de registro y la estadstica
del establecimiento, as como de tramitar todos los asuntos que
tenga relacin con la funcin del mismo.Art.14. son atribuciones del
secretario adems de las estipuladas en el reglamento general de
educacin media la siguiente:a) Asistir a seminarios y otros eventos
que organicen relacionados con sus funciones.
b) Presentarse puntualmente en el periodo de matrcula.
c) Cumplir con cualquier otra disposicin encomendada por la
direccin relacionada con la naturaleza de su cargo.
d) Impedir la entrada y permanencia de alumnos, profesores y
dems personal sin su respectiva autorizacin.
e) Asignar el trabajo a los empleados de su dependencia.
f) Revisar y responsabilizarse de todo trabajo que se elabore en
su dependencia.
g) Presentarse a los servicios urgentes extraordinarios que
dentro de sus funciones se requieran en el instituto o fuera de
l.
h) Informar a los alumnos sobre la acumulacin de inasistencias
en cada parcial.i) Informar mensualmente a los profesores y dems
empleados del establecimiento sobre sus inasistencias,j) Elaborar
el reglamento interno de su dependencia.
Art.15._son derechos del secretario adems de los estipulados en
el reglamento general de educacin media los siguientes:a) Asistir a
cursos relacionados con el servicio.
b) Recibir viticos cuando realice actividades oficiales fuera de
la comunidad.
Art.16. son prohibiciones del secretario adems de las
estipuladas en el reglamento general de educacin media la
siguiente:a) Sacar libros del reglamento del plantel o autorizar al
personal bajo su dependencia.
b) Proporcionar a los alumnos resultados extraordinarios de los
exmenes.
c) Usar el material de la oficina para asuntos personales o
gremiales.
d) Divulgar asuntos de oficina que son estrictamente
confidenciales.
e) Negarse a realizar trabajos autorizados por la direccin.
f) Encubrir faltas de su personal bajo su dependencia.
Art.17.son deberes dela mecangrafa adems de las establecidas en
la ley de servicio civil las siguientes:a) Asistir puntualmente al
desempeo de sus funciones y retirarse hasta haber cumplido con la
jornada de trabajo establecida.
b) Elaborar los trabajos encomendados por el secretario, con
prontitud, esmero, errores de ortografa y buena presentacin.
c) Mantener al da la recopilacin y procesamiento de materiales
de informacin
d) Mecanografiar mensajes circulares y materiales de
informacin.
e) Presentar los servicios extraordinarios que en casos
especiales se le soliciten dentro del establecimiento.
f) Procurar que la maquina a su cargo y otros enseres dela
oficina permanezcan en bunas condiciones.
g) Llevar registro de los documentos recibidos y
despachados.
h) Consignar su entrada y salida en el libro de control de
asistencia.i) Integrar comisiones para la realizacin de matrcula.j)
Brindar un trabajo cortes a las personas que necesiten d sus
servicios profesionales que requieran alguna informacin o
documentacin relacionadas con la institucin y que le competen
legalmente.
Art.18_derecho de la mecangrafa, adems de las estipuladas por la
ley de servicio civil las siguientes:a) Recibir el trato
adecuado.
b) Que se le conceda permiso por parte del secretario hasta por
2 horas en caso de emergencia,
c) Participar en todas las actividades que realice el
instituto.
Art.19._son prohibiciones de la mecangrafa.a) No acatar las
disposiciones emanadas del secretario.
b) Sustraer libros de registro o cualquier otro documento de la
secretaria
c) Mantener parcialidad con determinados alumnos.
d) Divulgar informacin de las dependencias del instituto que se
consideren confidenciales.
e) Mantener en desorden la oficina y dejar documentos
visibles.
f) Emitir juicios sobre disposiciones del director con respecto
a propuestas del personal y otro tipo de informacin y
resoluciones.
g) Llegar con retraso al desempeo de sus labores.
h) Hacer y permitir que personas ajenas a la secretaria
manipulen los libros o hagan correcciones de los que se encuentra
en los mismos.i) Realizar trabajos ajenos a la institucin dentro de
la jornada de trabajo establecida.j) Elaborar trabajos sin la
autorizacin de la secretaria.k) Mimeografiar exmenes sin el visto
bueno del director o sub director.
Art.20._Son deberes del fotocopiador:a) Llegar al
establecimiento a la hora reglamentaria y permanecer dentro de el
durante la jornada establecida.
b) Cuidar de la conservacin y buen uso del equipo.
c) Fotocopiar el material informativo del personal
d) Tiraje de los exmenes en presencia del profesor de la
asignatura respectiva, tirando la cantidad indicada entregando
inmediatamente las fotocopias de exmenes en mal estado al profesor
responsable de la asignatura.
e) Efectuar el aseo del lugar asignado por el auxiliar de
contabilidad y direccin de instituto.
f) Brindar trato cortes al personal, alumnos y otras personas
que soliciten de su servicio.
g) Fotocopiar todo el material que la secretaria le asigne.
h) Dejar archivado los originales y copias de los materiales que
se fotocopien.i) Compaginar todo el material fotocopiado
incurriendo cuando el caso lo amerite la cooperacin del conserje.j)
Mantener aseado y en orden la sala de la fotocopiadora.k) Informar
al jefe inmediato superior cualquier avera o desperfecto en su
equipo. l) Tirar el material en cantidad evitando el desperdicio o
falta de el mismo.m) Responsabilizarse en caso de extravo de
material que se le entregue para servicio del departamento.n)
Fotocopiar materiales en horas inhbiles cuando el caso lo ameriteo)
Presentar los trabajos con prontitud, pulcritud y esmero.p)
Consignar su asistencia y puntualidad en el libro de asistencia
diaria.q) Solicitar oportunamente los materiales a utilizar en su
trabajo.r) Colaborar en las diferentes actividades programadas por
la institucin.s) Contribuir con la secretaria en los trabajos que
le asigne.t) Llevar un rcor de prioridad del tiraje de
material.
Art.21__Son derechos del fotocopiadora) Los mismos que se
establecen para la mecangrafa. Art.22. __Son prohibiciones del
fotocopiadora) No acatar las disposiciones emanadas de sus
superiores.
b) Entregar materiales mal fotocopiados.
c) Sustraer materiales bajo su responsabilidad o de otras
dependencias.
d) Divulgar informacin de los materiales y prueba de
exmenes.
e) Permitir el ingreso de personas ajenas al servicio a la sala
de la fotocopiadora
f) Abandonar el cargo sin el permiso respectivo
g) Insubordinarse al incumplimiento de cualquier orden
h) Fotocopiar materiales de personas ajenas a la institucin sin
autorizacin de la Direccin.
DEL DEPARTAMENTO ORIENTACION
Art.27...Del departamento de orientacin educativa y educacional
en el establecimiento educativo del nivel medio del pas estar
integrado por un orientador que ser el jefe del departamento y
colaboradores de acuerdo al incremento de alumnos. Art. 28 son
colaboradores directos del departamento de orientacin a aquellos
que indica el reglamento dependern de el en el aspecto tcnico de su
labor, tambin colaboraran en la labor de orientacin la sociedad de
padres de familia.SON DEBERES DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACION Art. 29____Son deberes de del jefe de ORIENTACION adems
de las que establece el reglamento general de educacin medios los
siguientes:a) Tratar con privacidad los problemas de los
alumnos.
b) Realizar la entrevista individual de los alumnos para conocer
los intereses y necesidades.
c) Orientar las diferentes actividades que realiza en los
alumnos dentro y fuera del establecimiento.
d) Colaborar con la direccin en la aprobacin de planes de
excursiones presentados por los alumnos previo estudio.
e) Coordinar las actividades de orientacin a fin de lograr
equidad.
f) Atender los casos en orden y llevar minuciosamente el control
de los mismos.
g) Mantener estrecha colaboracin con sus colaboradores.
h) Comunicar a los padres de familia las faltas cometidas por
los alumnos.i) Orientar a los alumnos en la organizacin de consejo
de curso y gobierno estudiantil.j) Colaborar con el director en la
organizacin de la sociedad de padres de familia.k) Convocar a
sesiones ordinarias mensualmente a los integrantes del consejo de
orientacin y extraordinarias cuando el caso lo amerite.l) Asistir
puntualmente al desempeo de su trabajo.m) Coordinar la sociedad de
padres de familia y bienestar estudiantil.n) Llevar el control de
rendimiento de los alumnos para poder ayudar a quien lo necesite y
estimular a los que lo merecen.o) Realizar visitas domiciliarias a
hogares de alumnos matriculados durante el ao lectivo.p) Llevar el
control de los alumnos repitentes que cursan materia retrasada.q)
Atender con responsabilidad los servicios de orientacin vocacional,
salud fsica y mental, consejera individual y grupal y control de
seguimiento.r) Organizar y coordinar grupos especiales de alumnos y
profesores para erradicar o disminuir problemas de alcoholismo y
otros y otros que considere conveniente el personal de esta
institucin.s) Mantener buenas relaciones interpersonales con todo
el personal y alumnos del Instituto.
PROHIBICIONES DEL PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTCIONArt.
30__Esta prohibido el personal del departamento de orientacin adems
de lo que establece el reglamento General de Educacin Media los
siguientes:a) Atender los problemas y consultas de los alumnos sin
ninguna privacidad
b) Entretenerse con los profesores y alumnos en horas hbiles den
actividades ajenas a su labor de orientacin.
c) Dejar los reportes, fichas y expedientes a la vista de otras
personas
d) Realizar actividades sin la correspondiente aprobacin.
e) Permitir que empleados y alumnos permanezcan sin motivo
alguno en las dependencias respectivas
f) Divulgar las actividades las enfermedades o problemas de los
alumnos a personas ajenas del departamento.
g) Sancionas cualquier tipo de faltas cometidas por los
alumnos.
DERECHOS DEL PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIONArt.31-- El
personal descrito al departamento de orientacin tiene como derecho
adems de los establecidos por la ley general de educacin los
siguientes:a) Asistir a cursos, seminarios conferencias, para
mejora la carrera profesional.b) Disponer de un consultorio
acondicionado limpio y ordenado.c) Disponer de un equipo mmico para
atender los casos necesarios.d) Gozar de las condiciones que se le
dan al resto del personal.
DE LA CONSEJERAArt.36 Los consejeros son las personas que
cooperan directamente con la subdireccin en la nocividad
disciplinaria y otras actividades del quehacer educativo en la
colaboracin con los profesores del plantel.Art.37 son atribuciones
de los consejeros de estudiantes adems de lo establecido en el
reglamento general de educacin media los siguientes:a) Coordinar su
accin con la subdireccin, jefes de sus dependencias, profesores de
planta.b) Supervisar constantemente para que los catedrticos y
alumnos ingresen a las Aulas de clase en sus horas respectivas.c)
Informar al personal docente y alumnos las disposiciones enmendadas
del personal administrativo.d) Informar en reunin de consejo de
profesores sobre las situaciones disciplinarias del
establecimiento.e) Comunicar por escrito a la sub direccin del
establecimiento las anomalas que cometen el personal docente, de
servicio y alumnos del instituto.f) Proporcionar a los alumnos
sobre los derechos y deberes como estudiantes.g) Llevar un registro
en el libro de conducta de las faltas y sanciones aplicadas a los
alumnos.h) Cooperar con las actividades del periodo de matrcula o
cuando sea necesario i) Orientar a los alumnos para el buen uso del
tiempo libre.j) Elaborar con la debida anticipacin el diario
pedaggico y llevar un control minucioso del mismo, debiendo rendir
informe a la secretaria del Instituto.k) Llevar un control estricto
del informe y aspecto personal de los alumnos en la entrada a la
institucin.l) Controlar la entrada y permanencia de los alumnos en
las diferentes dependencias.m) Observar a los alumnos de conducta
irregular y notificar al subdirector.n) Velar por que no falte el
material didctico necesario.o) Mantener contacto estrecho con los
alumnos para conocer y analizar sus inquietudes.p) Controlar las
incidencias de los maestros y personal de servicio y elaborar el
reporte mensual de los mismos.q) Orientar a los alumnos para que
demuestren sus comportamientos en los diferentes actos.Art.38_son
deberes del consejero adems de los estipulados en el reglamento
general de educacin media lo siguientes:a) Elaborar el plan
operativo anual de su dependencia.b) Asistir puntualmente a su
trabajo y cumplir a cabalidad las actividades que le
corresponden.c) Llegar 15 minutos antes del ingreso de los alumnos
al establecimiento.d) Revisar diariamente que los alumnos su
uniforme completo.e) Vigilar la entrada y salida de los alumnos.f)
Cumplir con las disposiciones enmendadas con el personal
directivo.g) Dar las seales de entrada y salida de las diferentes
actividades decentes y culturales.h) Vigilar que los alumnos no
estn fuera de las aulas en horas de clase.i) Evitar la salida de
los alumnos sin el permiso correspondiente.
FODAFortalezasOportunidadesDebilidadesAmenazas
Cuenta con materiales adecuados para realizar los laboratorios
correspondientes Permite que los alumnos desarrollen sus
habilidades y destrezas en cada rea.Carece de las condiciones
necesarias para la instalacin de computadoras que facilite el
proceso de enseanza-aprendizaje.Hurto de los diferentes
instrumentos del laboratorio por parte de los alumnos
Cada instrumento del laboratorio se encuentra debidamente
ordenado.La manipulacin de materiales permite facilitar la
asimilacin de los contenidos que son impartidos en el saln de
clase.No cuenta con el suficiente personal capacitado para atender
a la poblacin estudiantil.Inasistencia de los alumnos al
laboratorio.
Planificacin adecuada para atender a las diferentes modalidades
con las que cuenta el instituto.El trabajo que se realiza esta
debidamente coordinado esto permite atender adecuadamente a los
diferentes cursosCarece de juegos innovadores que despierten el
inters de los alumnos.Indisciplina de los alumnos
Buena coordinacin entre el personal de los departamento del
instituto.La buena comunicacin entre el coordinador del laboratorio
y el departamento.Organizacin inadecuada de los diferentes juegos
con los que se cuenta.El incumplimiento del horario as como las
normas existentes en el laboratorio.
ANALIS DEL PLAN ESTRATEGICO DE CARGOEn los diferentes cargos
administrativos las actividades que realiza cada miembro directivo
est basado en el plan estratgico de la institucin, PEC,POA, Y en
los objetivos institucionales.
DIAGNOSTICO DE ESPECIALIDAD
DE LOS ORGANISMOS ASESORES DE INTEGRACINA..DEL CONSEJO GENERAL
DE PROFESORES. Art.41...el consejo general de profesores est
integrado por el director, sub director y catedrtico del
establecimiento.Art.42son atribuciones del consejo general de
profesores adems de las estipuladas en el reglamento general de
educacin media la siguiente.a) Asistir puntualmente a las sesiones
ordinarias y extraordinarias a las que fueran convocadas,
manteniendo la atencin y el orden debido.b) Establecer las fechas
de sesiones ordinarias al inicio del ao.c) Discutir analizar y
dictaminar casos especiales que sean planteados en el seno del
consejo o para el cual fueron convocados.d) Organizar actividades
de carcter econmico para beneficio de la institucin.e) Cooperar
econmica y moralmente para ayudar a un compaero, alumnos o persona
que lo necesite.f) Aprobar en asamblea la programacin de actos
especiales planificando las diferentes actividades organizando
comisiones.g) Crear estmulos para profesores, alumnos y dems
personas.h) Velar por la estabilidad laboral de los profesores y
dems personal que labora en la institucin cuando el caso lo
amerite. Art.43son prohibiciones de los miembros del consejo
general de profesores adems de los establecidos en el reglamento
general de educacin media los siguientes:a) Divulgar lo tratado en
reunin.b) Hacer comentarios sin conocimiento o causa de los
problemas.c) No asistir puntualmente a las reuniones previa
convocatoria asindose acreedor a multas.Las inasistencias sin
excusas justificadas sern sancionadas en base al artculo 208 del
reglamento general de educacin media. d) Aceptar personas
particulares a las sesiones.e) Dedicarse a otras actividades o
plticas que no estn relacionadas con lo que se est tratando en
sesin.f) Violar las normas parlamentarias.g) Emitir un fallo que no
est de acuerdo con la falta.h) No presentar informes a las
actividades asignadas a cada miembro.i) No seguir el procedimiento
indicado en el reglamento para la aplicacin de sanciones.
DEL CONSEJO TCNICO Art.44el consejo tcnico est integrado por :
director, quien lo percibe , el sub director , el secretario, el
orientador un representante del consejo de orientacin, consejero I
y un representante del consejo general de profesores.
Art.45.son deberes del consejo tcnico adems de los establecidos
en el reglamento general de educacin media los siguientes:a)
Proponer al consejo de profesores, algunos miembros que se
consideren aptos para recibir los estmulos que regule este
reglamento.b) Revisar e interpretar las leyes educativas reglamento
interno y disposiciones emanadas por las autoridades superiores.c)
Actualizar semanalmente el reglamento.d) Organizar ciclos de
conferencia que beneficien a catedrticos y alumnos.e) Dejar
constancia escrita de las sanciones celebradas.f) Revisar al inicio
de cada parcial las jornalizaciones y trabajos acumulativos
asignados en las diferentes asignaturas proporcionando las
respectivas sugerencias.g) Hacer una evolucin al final de cada
parcial del proceso enseanza aprendizaje estableciendo mecanismos
para mejorar esta labor. Art.46son prohibiciones de los miembros de
consejo tcnico.a) Divulgar los asuntos que se traten en las
sesiones.b) Realizar sesiones improvisadas.c) Celebrar sesiones sin
el quorumd) Ejecutar actos sin la aprobacin sin el consejo general
de los profesores.DEL CONSEJO DE ORIENTACIONArt.47el consejo de
orientacin estar integrado por el director, orientador y profesores
guas del instituto.Art.48-son atribuciones de los miembros del
consejo de orientacin adems de los establecidos por el reglamento
general de educacin media:a) Elaborar el plan anual del consejo.b)
Rendir informes en sesiones del consejo de profesores del trabajo
realizado.c) Solicitar la colaboracin a los dems miembros del
personal docente en cuanto al mantenimiento de la disciplina en el
plantel.d) Distribucin de aulas y mobiliarios a los diferentes
cursos con la ayuda de la administradora.e) Responsabilizar a los
alumnos por el mantenimiento del mobiliario entregado.f) Velar por
el buen funcionamiento del departamento de orientacin.g)
Seleccionaran a los alumnos que gozaran de becas por el estado
previo estudio socioeconmico de los mismos.h) Controlar las
actividades planificadas por el departamento de orientacin y
bienestar estudiantil. Art.49son prohibiciones de los miembros del
consejo de orientacin.a) Tomar determinaciones sin previa aprobacin
del consejo general de profesores.b) Realizar sesiones
improvisadas.
DE LOS SERVICIOS DE APOYO
A.DEL LABORATORIO.
Art.50El laboratorio es un lugar del trabajo donde se amplan los
conocimientos de los estudiantes a cerca del mundo que nos rodea ,
en donde la teora se complementa en la parte experimental, la cual
por su naturaleza exige disciplina, orden y aseo para lograr los
objetivos propuestos y evitar accidentes:Art.51corresponde al jefe
de laboratorio adems de los estipulados por el reglamento general
de educacin media lo siguientes;a) Organizar y regular el
funcionamiento del laboratorio,b) Elaborar reglas importantes para
el trabajo experimental,c) Conceder o denegar prstamo de
materiales,d) Responsabilizar a los profesores en caso de prdidas o
danos de materiales , que hayan sido entregados conforme control
establecido por el jefe de esta dependencia, e) Planificar el
trabajo y preparar guas de prctica,f) Instruir a los alumnos en el
uso adecuado de equipo de laboratorio,g) Elaborar el horario de
prctica para las diferentes sesiones.h) Colaborar en la elaboracin
del horario general de clases para que se logre una distribucin
adecuada en el uso de laboratorio de las diversas sesiones.i)
Ubicar correctamente el equipo del laboratorio as las diferentes
sustancias qumicas.j) Llevar un libro especial de detalles de
cantidades pagadas por deterioro o perdida de material.k) Presentar
a la direccin del instituto la lista de materiales que se necesitan
con mayor urgencia, segn el presupuesto de dichas dependencias.l)
Excitar a las catedrticas de ciencias naturales para que hagan uso
del laboratorio por lo menos una prctica por tema.m) Realizar
cambios que sean necesarios para mejorar el laboratorio.n)
Organizar a los alumnos en grupos de trabajo cuando realicen
prcticas de laboratorio manteniendo el orden y la disciplina.o)
Informar al director del instituto sobre los adelantos y
deficiencias en el trabajo del laboratorio.p) Proyectar la accin
del colegio o la comunidad, promoviendo actividades y eventos
cientficos, tales como campanas de limpieza, arborizacin,
forestacin etc., involucrando a padres y alumnos.q) Presentar ante
el director del instituto un informe anual del trabajo realizado.r)
Organizar el de ciencias para realizar actividades, pendientes del
mejoramiento del laboratorio,s) Coordinar anualmente la feria
interna de ciencias naturales y regional cando esta ltima le
corresponda al instituto, previa planificacin y autorizacin de la
direccin de este centro educativo.Art.52son derechos del jefe de
laboratorio adems de los estipulados en el Reglamento de Educacin
Media los siguientes:a) Tener autoridad en su de pendencia.b) Que
se le guarde la debida consideracin.c) Solicitar la colaboracin de
los profesores para el buen funcionamiento del laboratorio.d)
Ausentarse de la institucin para realizar actividades previa
comunicacin por escrito.e) Asistir a seminarios relacionados con su
labor.Art.53son prohibiciones del jefe de laboratorio adems de las
establecidas en el reglamento general de educacin media las
siguientes:a) Entregar materiales sin la correspondiente inscripcin
en el libro respectivo.b) Retirarse de cargo en horas hbiles.c)
Realizar experimentos que pongan en peligro su vida y la de sus
compaeros, alumnos y enseres de del instituto, d) Entretenerse con
profesores, alumno y personas ajenas a la institucin en actividades
no relacionadas con la de su laborE... DE LA BIBLIOTECA.Art.54La
biblioteca como parte integral del instituto y por tener carcter
permanente, formativo, informativo y recreativo para los jvenes
estudiantes, est sujeta a las disposiciones que dicte el presente
reglamento.Art.55La biblioteca est abierta por la maana y por la
tarde segn horario que se establezca cumpliendo 8 horas de
servicio.Art.56... La bibliotecaria es la persona indicada de la
administracin, organizacin, adquisicin de libros de materiales
propios de esta dependencia.Art.57son atribuciones de la
bibliotecaria adems de los establecidos en el reglamento de
servicio bibliotecario, acuerdo No. 779 EP.30 de septiembre de
1980.a) Cumplir con el reglamento de servicio bibliotecario acuerdo
No. 779 EP. 30 de septiembre del 1980b) Actualizar inventario de la
biblioteca.c) Responsabilizarse por las obras y enseres de la
dependencia y promover los descargos que conforme a la ley le
correspondan,d) Rendir informe de las actividades respectivas a la
direccin del institutoe) Solicitar a la direccin del instituto la
colaboracin necesaria para el buen funcionamiento de la
biblioteca,f) Evitar las perdidas y deterioros de material y equipo
de la biblioteca g) Reclamar la devolucin de los libros y otros
materiales impresos,h) Elaborar el reglamento interno para el uso
de la biblioteca.i) Organizar y coordinar anualmente el club amigos
de la biblioteca.j) Gestionar y realizar actividades tendientes a
incrementar la bibliografa existentek) Velar por el orden, aseo y
mantener el buen estado de la biblioteca, enseres y local.
Art.58son deberes de la bibliotecaria adems de los estipulados
en el reglamento general de educacin media los siguientes: a)
Asistir puntualmente al desempeo de sus labores.b) Elaborar el plan
operativo anual de su dependencia.c) Atender en horas vacantes a
los alumnos que tuviesen y deseen hacer uso de la biblioteca.d)
Mantener el orden y la disciplina en la biblioteca.e) Cooperar con
el personal laborante en actividades tendientes a agilizar la
enseanza f) Supervisar exmenes que se realicen en la biblioteca.g)
Rotular y colorear afiches que estimulen el lector.h) Organizar el
fichero de la biblioteca.i) Organizar y asesorar el club de amigos
de la biblioteca.Art.59 son derechos de la bibliotecaria adems de
establecidos en la ley de servicio civil en su reglamento general
de educacin media lo siguientes:a) ser odo de intervenir en
juicios, tramites y diligencias de carcter administrativo en lo que
compete a funciones propias de la biblioteca.b) A que se le excuse
en la ocasin de insistencia por causas imprevistas debidamente
justificadas.c) A que se le guarde respeto y consideracin.d)
Asistir a sesiones cuando sea convocada.e) Asistir a cursos de
preparacin.Art.60 son prohibiciones de la bibliotecaria adems de
las estipuladas en reglamento general de educacin media las
siguientes:a) Prestar libros que no hayan sido incluidos o
clasificados con el inventario.b) Mantener en orden el fichero,
archivo, mobiliario y otros enseres relacionados con la
dependencia.C... DE LOS TALLERESArt. 61 El taller es un lugar de
trabajo donde se desarrollan las habilidades y se adquieren las
destrezas necesarias aplicando los conocimientos tericos del
alumno.Art.62 Cada taller funcionara bajo la direccin de un
coordinador o jefe de taller.Art.63 Son deberes de los jefes de
talleres adems de los estipulados en el reglamento general de
educacin medios los siguientes:a) Levantar un inventario de
material y equipo de taller al inicio y al final del ao. b) Ubicar
adecuadamente el material y equipo del taller.c) Elaborar el plan
operativo anual de su dependencia.d) Reunirse con los profesores de
las diferentes reas que hacen uso de los talleres para coordinar
acciones.e) Motivar a los profesores y alumnos que hagan buen uso
de los talleres.f) Dedicar las horas hbiles al desempeo de sus
funciones.g) Realizar los cambios y mejoras que son convenientes en
el taller para su mejor funcionamiento.h) Realizar actividades para
incrementar el material y equipo.i) Informar a la direccin sobre
los desperfectos que sucedan en las maquinarias y herramientas.j)
Hacer del taller un laboratorio donde se apliquen los conocimientos
tericos.k) Instruir al alumno sobre el uso adecuado del material y
equipo.l) Planificar actividades de produccin y exposicin del
trabajo de taller.m) Programar proyectos que tiendan a satisfacer
las necesidades del instituto.n) Supervisar el trabajo realizado en
el taller.o) Elaborar el reglamento interno del taller.p) Darle el
mantenimiento necesario al equipo y material del taller.Art.64 son
derechos de los jefes de taller de hogar adems de los estipulados
en el Reglamento General De Educacin Media los siguientes: a) Que
se le respeten las disposiciones sobre las medidas internas en el
taller.b) Salir de la institucin en busca de materiales cuando sea
necesario previa autorizacin de la direccin.c) Recibir viticos de
caso de realizarse cursos o jornadas de trabajo en otras
localidades.d) Participar de los eventos socioculturales del
instituto.Art.65 son prohibiciones del jefe del taller de hogar
adems de las contempladas en el Reglamento General de Educacin
Media los siguientesa) Prestar equipo para uso particular.b) El
cumplimiento de horarios de trabajo.c) Mantener el taller cerrado
en horas de trabajo.d) Realizar trabajos para uso personal en horas
laborables.e) Mantener en desorden y desaseo el local del
taller
DIAGNOSTICO DE ENTORNO
1. Los alumnos del centro educativo en su mayora provienen de
las reas rurales, en donde casi en su totalidad viajan Asia sus
lugares de procedencia
2. Son hijos de campesino en su mayora y Proviene de hogares
numerosos con escasos recursos econmicos
3. Les toca caminar larga distancia
4. El centro de practica por su ubicacin se hace difcil el
acceso de los alumnos
5. Por provenir de comunidades de escuelas un docentes vi
docentes y multigrado el rendimiento acadmico no es el mismo en
todos los alumnos.
Fuera del instituto se encuentra lo siguiente Cementerio
Boulevard Cancha multiuso Iglesia catlica Iglesia cristiana
Cafeteras Restaurantes Hoteles Ferreteras Tiendas Cooperativas
Farmacias Clnicas Centro de salud Escuelas knderes salas de belleza
Centro materno Libreras Alcalda Servicio de transporte (moto taxis,
buses, etc.) Pulperas Comedores ONGS Talleres Polica preventiva
Juzgado de paz Registro nacional de las personas Purificadora de
agua Funeraria
DIAGNOSTICO DE GESTION DE RIESCOS EN EL AMBITO EDUCATIVO Y
COMUNICATIVO
En el rea administrativa: problema Actualmente el instituto
cuenta con gran alumnado, por lo q la orientadora hace las veces de
consejero en la jornada de la tarde. Solucin..Nuestro grupo al ver
la necesidad de la falta de un consejero en la jornada vespertina
en consenso con el resto del personal q labora en el instituto,
padres de familia, y alumnos se hizo una solicitud por escrito a la
direccin departamental de educacin de Intibuc para solicitar la
estructura del segundo consejero para cubrir dicha jornada.
VIII ELABORACION DEL PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
ADMINISTRATIVA
NOMBRE DE PROYECTO: MILES DE MANOSObjetivo: Unir y fortalecer a
familias y escuelas en su empeo por ayudar a nios y jvenes a
afrontar eficazmente los retos de la vida diaria. Fomentar en
padres, cuidadores y docentes capacidades y destrezas que le ayuden
a guiar mejor a sus estudiantes e hijos.a.- Identificacin del
problemaExistencia de conductas de riesgo de jvenes del Instituto
Santo Tomas de Aquino y comunidad de Camasca Intibuc.b.-
Sensibilizacin y socializacin: Este proyecto se socializara con
padres de familia, alumnos y docentes a travs de un lanzamiento del
proyecto explicando el componente escuela que consiste en el
desarrollo de 10 encuentros y tiene como objetivo consolidar un
ambiente escolar de convivencia pacfica y democrtica, orientado a
crear condiciones de aprendizaje y xito. Componente familia:
encuentro con padres y madres de familia u otras personas
responsables de los nios en el hogar, consiste en 8 encuentros que
pueden realizarse semanalmente durante dos meses , el objetivo es
mejorar las habilidades de crianza entre los participantes que
ayuden a reducir los comportamientos de riesgo que puedan conducir
a la violencia en los entornos familiares y escolares. Componente
puente: consiste en la planificacin de tres sesiones puente y las
actividades del lanzamiento y cierre. El objetivo consiste en unir
los esfuerzos que realizan padres y madres de familia y docentes
por orientar a la niez.c.- Organizacin:Se organizaran los padres de
familia en grupos de 50 integrantes Los docentes por ser un numero
minoritario formaran un solo grupo. d.- Ejecucin: El proyecto miles
de manos se realizara en el ao 2016.
e.- Monitoreo:El proyecto ser monitoreado por grupo de prctica
de la UPN, orientadora del IDESTA Y coordinadora departamental de
Redes Educativas.f.- Evaluacin:La evaluacin se llevara a cabo ene
le proceso, evaluando resultados obtenidos en cada uno de los
componentes.
IX.- CONCLUSIONES
1.- A travs del diagnstico se pudo detectar las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas que enfrenta el instituto
Santo Tomas De Aquino.
2.- Las Fortalezas y Oportunidades ms significativas del
Instituto Santo Tomas de Aquino se reflejan en su capacidad de
asimilar y brindar una educacin orientada por criterios Humanistas,
esto se da por la preparacin de los docentes.
3.- Se detect sobre cargo de trabajo en el departamento de
orientacin y consejera debido a la gran poblacin estudiantil del
centro educativo.
4.-Por la edad de los alumnos se afrontan problemas de
indisciplina, en consecuencia como grupo de prctica tomamos a bien
colaborar en el desarrollo del proyecto miles de manos el cual
involucra a los tres entes del centro educativo. ( alumno, docentes
y padres de familia).
REFLEXIONES SOBRE LOS RESULTADOS DEL DIAGNSTICO SITUACIONAL DEL
CENTRO DE PRCTICA
1. Cul es la situacin del Centro Educativo y su entorno?R//En
cuanto a las relaciones interpersonales es muy buena, en lo de
infraestructura se estn remodelando los baos.
2. Cules son las caractersticas, condiciones y necesidades del
Centro?R//Mejorar las pasarelas de acceso a la cancha multiusos.El
mejoramiento de techo del taller de carpintera.
3. Con que cuenta, que le falta, que les obstaculiza en su
avance?R// Con buen personal calificado y eficiente.Ms personal por
la cantidad de alumnos (consejero)
4. Qu oportunidad le ofrece el Centro como espacio de prctica?
R//La capacidad de desenvolverme en varias reas de formacin
profesional.
5. Qu situaciones se deben superar?R//El buen manejo de control
de disciplina de algunos alumnos.
6. Qu logros son posibles de alcanzar?R// Mejorar la disciplina
en algunos alumnos.Reconstruccin de pasarelas de acceso a la cancha
multiusos.
7.-Qu metas se propone usted en este Centro Educativo?
Descripcin y evidencia de aprendizaje ReflexinVIII EJECUCIN DE
PRCTICA DOCENTEDescripcin de la Prctica Docente, administrativa o
tcnica y evidencias de aprendizaje.Durante el desarrollo de la
prctica en el departamento de Consejera participe en la realizacin
de una serie de actividades pertinentes a esta rea. Desempandome
conforme a las atribuciones que corresponden legalmente Como ser:
El control disciplinario de los alumnos y llevar el registro de
faltas cometidas as tambin la solucin a los problemas que se
presentan. Diario pedaggico. Atender a los alumnos cuando ellos
tienen clases vacantes o supervisar trabajo asignado por el (la)
docente titular. La prctica docente fue una excelente experiencia
compartir con alumnos de diferentes secciones y p ReflexinLa
prctica docente y de cargo administrativo presenta una oportunidad
para la adquisicin de nuevos conocimientos y poder desarrollar la
parte terica que hemos adquirido a lo largo de nuestra etapa de
estudio. La prctica es un proceso necesario en todo proceso
educativo ya que es aqu que nos ubicamos en lo que ser nuestra
ambiente laboral.IX EVALUACIN Y RETROALIMENTACINDescripcin de
formas y tipos de evaluacin utilizadas en el proceso con
evidencias.La evaluacin en esta etapa se realiz en base al acuerdo
00-700 que se distribuye as:40% Trabajo de Aula es aqu donde los
alumnos desarrollaron trabajos en el aula o durante la clase.30%
Trabajo Extra Clase son todas las tareas que se les asigna a los
alumnos para que ellos las desarrollen fuera del horario de clases
es decir en casa. Dentro de los trabajos podemos mencionar hacer
ensayos, exposiciones, anlisis, mapas conceptuales, glosarios lbum
todo de acuerdo a la asignatura, guas de trabajo.EVIDENCIAS
EXPOSICION DE ALUMNOS DE NOVENO 2
ReflexinDe acuerdo al nuevo tipo de evaluacin es necesario que
el alumno dedique tiempo y esfuerzo para la realizacin de los
trabajos asignados as tambin se le plantea la oportunidad para que
ellos puedan obtener una nota aceptable, porque el instrumento de
evaluacin est valorado en 30% X ANEXO
ANECXOS
1. Observacin de clases, cargos administrativos y tcnicoHACIENDO
UNA DE MIS FUCIONES PASANDO EL DIARIO PEDAGOGICO
OBSERVANDO A LA MAESTRA TITULAR EN CLASE DE EDUCACION CIVICA
EN LA OFICINA DE CONSEJERIA LLENANDO MI BITACORA
OBSERVANDO CLASE DE LEGISLACION
1Planificacin docente de cursos y unidades temticas
seleccionadas.
Universidad Pedaggica NacionalFrancisco MoraznVice Rectora
AcadmicaComit De Prctica Docente
Planificacin Docente De Prctica DocenteI.-Datos GeneralesCentro
De Prctica:Instituto Departamental Santo Tomas De AquinoProfesora
Practicante: Maria Dolores Diaz Ramos
Asignatura: Educacin CvicaCurso: Tercero Seccin: 2--- Alumnos:
25 N De Horas: 8Lugar Y Fecha: Camasca Intibuc
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNDIRECCION DE
PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP
UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942
Ext.
1171www.upnfm.edu.hn--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO:Santo Tomas de Aquino
LUGAR:Camasca Intibuc
MODALIDAD:III Ciclo de Educacin
BsicaJORNADA:VespertinaPARCIAL:IV
DOCENTE TITULAR:Mara Isabel Posadas MrquezSEMESTRE:II
DOCENTE PRACTICANTE:Maria Dolores Diaz RamosNo. MODULO:
DATOS DE CONTENIDO Y CURSO
CURSO:NovenoSECCION:1N. ESTUDIANTES
UNIDADIV UNIDAD La Constitucin de la Repblica: Ley
SupremaASIGNATURAEducacin Cvica
TEMA Y SUBTEMAS:1.LEYES CREADAS PARA REGULAR LA ADMINISTRACIN
DEL ESTADO1.1 Leyes importantes del Estado de Honduras.2. LEYES
PARA COMBATIR Y RECHAZAR LA CORRUPCION
NIVEL DE TAXONOMIA:
ConocimientoAnlisisEvaluacin
No. De Horas Clase:2Semana No. 1Fecha propuesta:Semana de 12/10
al 16/10/2015Fecha ejecutado N.
DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio
Fase de InstruccinMetodologa
I. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa) Presentacin de
imagen sobre el valor de la ciudadana.El docente presentara la
imagen y se realizara la exploracin de la misma haciendo referencia
a su importancia Presentacin de imagen sobre el valor de la
honestidadEl docente presentara la imagen y se realizara la
exploracin de la misma haciendo referencia a su importancia
II. Informar del Objetivo al Aprendizaje
Nivel de la Taxonoma:
ANALISIS
Objetivo especfico Analizar la finalidad y algunos artculos de
las leyes que regulan la Administracin del Estado, a travs de
preguntas y respuestas con el fin de lograr una mejor comprensin de
estas.Objetivo actitudinal Desarrollar el espritu crtico.
III. Estimulacin del Conocimiento PrevioIndicar como mnimo 5
preguntas que se harn a los estudianteQu es la constitucin?Qu tipo
de leyes existen en Honduras?Para qu se utilizan las leyes en
Honduras?Se cumplen las leyes en Honduras?Quines pueden aplicar la
ley?
IV. Presentacin de Contenidos1. Presentacin del tema (Leyes
Creadas para regular la Administracin del Estado).2.
Conceptualizacin de las leyes importantes del Estado de Honduras.3.
Reunin en equipos de trabajo.4. Explicacin por parte del docente
sobre el trabajo a realizar. 5. Discusin sobre el trabajo
realizado.6. Revisin de gua de trabajo(N1)7. Retroalimentacin del
trabajo realizado, por parte del docente.8. Asignacin de Tarea en
casa (Valor 10%):Investigan: leyes creadas por el estado para
combatir y rechazar la corrupcin9. Revisin de tarea asignada
10. Presentacin del tema en tarjetas didcticas.11. Dinmica
(lluvia de ideas) Qu entienden sobre la corrupcin?12.
Conceptualizacin del termino: Corrupcin por el docente13.
Presentacin de un cartel enumerando leyes creadas por el estado
para combatir y rechazar la corrupcin.14. Asignacin de tarea en
aula: Elaboran un mapa conceptual sobre leyes creadas por el estado
para combatir y rechazar la corrupcin a partir de la explicacin
dada por el docente.15. Revisin de mapa conceptual.ANEXOSMaterial a
utilizar en el desarrollo de horas clase: Gua N 1 Trabajo de Aula
Valor (3%):1. Enumere tres Leyes importantes del Estado de
Honduras.2. Cmo puede ser la administracin pblica?3. Qu entiende
por ambiente?4. De qu manera se destruye el medio ambiente en tu
comunidad?5. Qu se debe hacer para contrarrestar la destruccin del
medio ambiente? Cartel sobre las leyes importantes del Estado de
Honduras.1. Ley General de la Administracin Publica2. Ley del Medio
Ambiente3. Ley de Educacin Superior4. Ley de Modernizacin Agrcola.
Cartel con el termino corrupcin:Corrupcin: Es un fenmeno opuesto al
inters pblico y al bienestar comn, que viola el ordenamiento
jurdico y atenta contra los valores fundamentales de toda la
sociedad; acenta las desigualdades y debilita los esfuerzos
gubernamentales. Cartel enumerando leyes creadas por el estado para
combatir y rechazar la corrupcin :1. Procuradura general de la
Republica.2. Ley del Ministerio PUBLICO.3. Tribunal Superior de
Cuentas4. Ley contra el enriquecimiento ilcito de los servicios
pblicos.5. Comisin de prevencin y lucha contra la corrupcin.6. Ley
de Transparencia y acceso a la informacin pblica. Bibliografa:Libro
de Educacin Cvica Noveno Grado
V. Provisin de Gua Para el Aprendiz. Entrega de un trifolio
sobre las Leyes Creadas para regula la administracin del
Estado.
VI. Provocar el Desempeo Los alumnos elaboran un mapa conceptual
sobre el tema desarrollado. (Valor 3%) Resuelven gua de
trabajo.
VII. RetroalimentacinPreguntas explorativas Que entiende por
ambiente Explicar que entendi por corrupcin Cual son los objetivos
de la Ley de Modernizacin Agrcola.
VIII. Evaluar el DesempeoRedactan un ensayo mnimo 10, Mximo 20
Reglones con referencia al tema Leyes para combatir y rechazar la
corrupcin. Valor 4%(Tarea de Clase)
IX. Mejorar la Retencin y TransferenciaAsignacin de Tarea en
casa (Valor 10%):Investigan: leyes creadas por el estado para
combatir y rechazar la corrupcin
.
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNDIRECCION DE
PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP
UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942
Ext.
1171www.upnfm.edu.hn--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO:Departamental Santo Tomas de Aquino
LUGAR:Camasca Intibuc
MODALIDAD:III Ciclo de Educacin
BsicaJORNADA:VespertinaPARCIAL:IV
DOCENTE TITULAR:Mara Isabel Posadas MrquezSEMESTRE:II
DOCENTE PRACTICANTE:Mara Dolores Daz RamosNo. MODULO:
DATOS DE CONTENIDO Y CURSO
CURSO:NovenoSECCION:2N. ESTUDIANTES25
UNIDADIV UNIDAD La Constitucin de la Repblica: Ley
SupremaASIGNATURAEducacin Cvica
TEMA Y SUBTEMAS:3.-DIFERENCIA ENTRE ESTADO Y GOBIERNO3.1 Nuestra
Constitucin3.2 Diferencias entre Estado y GobiernoNIVEL DE
TAXONOMIA:
ConocimientoAnlisisEvaluacin
No. De Horas Clase:2Semana No. 2Fecha propuesta:Semana de 19/10
al 23/10/2015Fecha ejecutado N.
DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio
Fase de InstruccinMetodologa
X. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)Presentacion de una
imagen con el valor de la RESPONSABILIDAD y exploracin de la misma
para la reflexin del da.
XI. Informar del Objetivo al Aprendizaje
Nivel de la Taxonoma:
CONOCIMIENTO
Objetivo especfico Establecer la diferencia entre estado y
gobierno, mediante el estudio de sus caractersticas generales.
Objetivo actitudinalContribuir al f9ortalecimirnto de la
responsabilidad., mediante el estudio de las leyes del estado.
XII. Estimulacin del Conocimiento PrevioAplicacin de una
estrategia de aprendizaje: SQA (Que s, Que quiero Saber, Que
aprend).El docente entrega una hoja con el formato para desarrollar
la tcnica SQA y los alumnos contestarn dos primeras partes.
XIII. Presentacin de Contenidos16. Presentacin del tema
(Diferencia entre Estado y Gobierno).17. La docente explica una
breve resea sobre la Constitucin de la Republica.18. Presentacin de
un cartel con los conceptos de ESTADO Y GOBIERNO.19. Los alumnos
establecen diferencias entre los dos trminos.20. Presentacin de un
cuadro Comparativo con la clasificacin de Estado: Estado Democrtico
y Estado Totalitario:21. Asignacin de tarea para la casa:Investigar
las formas de gobierno que tenemos en la actualidad. (Valor 5
%).7.-Plenaria y discusin de la Tarea asignada8. La docente explica
las formas de gobierno planteadas por Aristteles, y formas de
gobierno actuales.7.- Resuelve Gua de trabajo N 1 (Trabajo de aula
5%):Verdadero o falso Escriba en el parntesis V si la proposicin es
verdadera F si es falsa.1.- Es nuestra obligacin conocer, respetar
y cumplir nuestra constitucin. ( )2.-La actual constitucin de
Honduras fue emitida el 12 de Septiembre de 1983.. ( )3.- La
Constitucin es ley fundamental del Estado. .( )4.- El estado est
constituido por las instituciones y funcionarios pblicos.( )5.- El
gobierno es el encargado de ejercer el poder en el Estado.( )22.
Asignacin de Tarea en casaElaboran un glosario con terminologa
usada en el desarrollo de la clase (5%).ANEXOS Cartel sobre
conceptos: ESTADO: Es una agrupacin humana fijado en un territorio
determinado, donde existe un rgano social poltico y jurdico
orientado al bien comn establecido y mantenido por una autoridad
dotada de poderes de cohesin Una organizacin jurdica y poltica de
una nacin GOBIERNO: Es el conjunto de autoridades encargadas de
ejercer el poder y dirigir polticamente al estado. El gobierno est
constituido por las instituciones y funciones pblicas que han sido
electos para administrar los bienes y recursos del Estado23. Cartel
con Cuadro Comparativo de Estado Democrtico y Estado Totalitario.
DemocrticoTotalitario
Respeto a las libertades, predominio a la libertad del
hombre-Respeto a la propiedad privada y las leyes.-Fuerzas para
mantener el orden, la libertad y la defensa de la
soberanaRestriccin de las libertades.
-Control total del Estado
-Inclinacin al militarismo y al armamentista
Glosario: Bibliografa:Libro de Educacin Cvica Noveno Grado
XIV. Provisin de Gua Para el Aprendiz.1. Mapa Cognitivo
presentado por la docente. Con sntesis del Tema Diferencia entre
Estado y Gobierno).
XV. Provocar el Desempeo Resuelven gua de trabajo N 1.
XVI. RetroalimentacinFinalizan o completan la estrategia de
aprendizaje: SQA (Que s, Que quiero Saber, Que aprend). El docente
entrega una hoja con el formato para desarrollar la tcnica SQA y
los alumnos contestarn la ltima parte del cuadro que se presente en
el formato
XVII. Evaluar el DesempeoResuelven crucigrama presentado por la
maestra
XVIII. Mejorar la Retencin y TransferenciaAsignacin de Tarea en
casa:Contestan preguntasEn que consiste el gobierno monrquico?
Defina es el estado democrtico?Escriba los tres poderes que ejerce
el gobierno.
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PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP
UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942
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PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO:Santo Tomas de Aquino
LUGAR:Camasca Intibuc
MODALIDAD:BsicaJORNADA:VespertinaPARCIAL:IV
DOCENTE TITULAR:Mara Isabel Posadas MrquezSEMESTRE:II
DOCENTE PRACTICANTE:Mara Dolores Daz RamosNo. MODULO:
DATOS DE CONTENIDO Y CURSO
CURSO:NovenoSECCION:2N. ESTUDIANTES25
UNIDADIV UNIDAD La Constitucin de la Repblica: Ley
SupremaASIGNATURAEducacin Cvica
TEMA Y SUBTEMAS:4.-Principales funciones de los poderes del
Estado4.1-Poderes del Estado NIVEL DE TAXONOMIA:
ConocimientoAnlisisEvaluacin
No. De Horas Clase:2Semana No. 3Fecha propuesta:Semana de 19/10
al 23/10/2015Fecha ejecutado N.
DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio
Fase de InstruccinMetodologa
XIX. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)-Lectura de un
mensaje relacionado con el valor de la SOLIDARIDAD. E IGUALDAD Un
alumno realiza la lectura comentan sobre el significados de cada,
valor haciendo referencia a su importancia en la vida cotidiana de
los seres humanos.
XX. Informar del Objetivo al Aprendizaje
Nivel de la Taxonoma:
CONOCIMIENTO
Durante el desarrollo de la clase el alumno ser capaz Describir,
los poderes del estado mediante el estudio de sus caractersticas
generalesObjetivo especfico -Enumerar, los poderes del estado
mediante el desarrollo de las clases Objetivo
actitudinal-Contribuir a la formacin de valores ciudadanos,
XXI. Estimulacin del Conocimiento PrevioAplicacin de la tcnica
lluvia de ideas hacer 5 preguntas.Qu entienden por Estado?Qu
significa poder?Cules poderes conocen?A que poder pertenecer el
gobierno?Cul es el poder del congreso nacional?
XXII. Presentacin de Contenidos24. Presentacin del tema-Poderes
del Estado.25. La docente hace la introduccin del tema compartiendo
conceptos bsicos de la temtica vista anteriormente26. Presentacin
de un cartel con las funciones clsicas de un estado.27. Los alumnos
establecen diferencias entre los trminos.28. Los alumnos escriben
los conceptos en su cuaderno.29. Asignacin de trabajo en equipo.
los alumnos se organizan en 3 equipos y la docente distribuye el
trabajo explicando que cada equipo debe hacer un anlisis y resumen
del contenido de un poder y presentar resumen en el cuaderno 30.
Plenaria para compartir contenido31. Asignacin de tarea para la
casaEscribir dos atribuciones de cada uno de los poderes.
Ejecutivo, Legislativo y Judicial en su cuaderno 9..-Revision de
tarea10. La docente realiza una retroalimentacin de las funciones
de cada poder.11.- Resuelve Gua de trabajo N 1 Verdadero o falso
Escriba en el parntesis V si la proposicin es verdadera o F si es
falsa.
1.- Honduras es es una repblica Constitucional con un sistema de
gobierno representativo.. ( )2.-La principal atribucin del poder
legislativo es la creacin, interpretacin y derogacin de leyes( )3.-
Crear leyes es atribucin absoluta de los diputados. ( )4.- El
Presidente es el representante del estado ( )5.- El Periodo
presidencial es de 7 aos ( )12.- Realizan el siguiente trabajo
FUNCION PODER
-Se ejerce por un congreso de diputados.-Ejercido por el
presidente de la repblica.-Presidente de la corte suprema de
justicia.-Dirige la poltica general del estado.-Nombrar y separar
libremente a los secretarios de estado.-Convocar a sesiones
extraordinarias de acuerdo a la constitucin. -Es el perodo de
gobierno en nuestro pas.
-4.1-Poders del estado 13,- Copian conceptos de los tres poderes
del estado de Honduras 14.-La docente dicta los conceptos, dejando
espacio para una imagen de cada uno de ellos.15.-Asignacion de
tarea16.- Traer 3 imgenes de los tres poderes pegadas en su
cuaderno ANEXOS Cartel con conceptos de funcionesFUNCION
LEGISLATIVA: Es la creacin, modificacin o supresin de normas o
leyes que regulan la conductas de los miembros de la sociedad
hondurea FUNCION EJECUTIVA: Es la que tiene por objeto ejecutar las
leyes aprobadas dividida en funcin administrativa y poltica
FUNCION JUDICIAL. Tiene por finalidad expresar el derecho
dictando fallos o sentencias con plena imparcialidad, libertad y
justicia Folleto Marcadores Pizarra:BIBLIOGRAFA:Libro de Educacin
Cvica Noveno Grado
IV Provisin de Gua Para el Aprendiz.-Gua de trabajo y cuadro
comparativo
XXIII. Provocar el Desempeo Completan cuadro de funciones
XXIV. Retroalimentacin-Copian conceptos de los tres poderes
XXV. Evaluar el DesempeoPreguntas orales e individualmente
XXVI. Mejorar la Retencin y TransferenciaAsignacin de Tarea en
casa :-Traer las imgenes de los tres poderes
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNDIRECCION DE
PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP
UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942
Ext.
1171www.upnfm.edu.hn--------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO:Santo Tomas de Aquino
LUGAR:Camasca Intibuc
MODALIDAD: BsicaJORNADA:VespertinaPARCIAL:IV
DOCENTE TITULAR:Mara Isabel Posadas MrquezSEMESTRE:II
DOCENTE PRACTICANTE:Mara Dolores Daz RamosNo. MODULO:
DATOS DE CONTENIDO Y CURSO
CURSO:NovenoSECCION:2N. ESTUDIANTES25
UNIDADIV UNIDAD La Constitucin de la Repblica: Ley
SupremaASIGNATURAEducacin Cvica
TEMA Y SUBTEMAS:5.-Secretarias de Estado y sus Funciones 5.1
Principales Secretarias de EstadoNIVEL DE TAXONOMIA:
ConocimientoAnlisisEvaluacin
No. De Horas Clase:2Semana No. 4Fecha propuesta:|9 23 de
octubre/15Fecha ejecutado N.
DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio
Fase de InstruccinMetodologa
XXVII. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)Reflexin del dia
presentacin de una imagen sobre el valor de Solidaridad Exploracin
de la misma
XXVIII. Informar del Objetivo al Aprendizaje
Nivel de la Taxonoma:
CONOCIMIENTO
El alumno ser capaz de Analizar las Funciones de las Secretarias
que conforman el Estado de Honduras, mediante el anlisis de
estas.
Objetivo especfico El alumno ser capaz de describir la Funcin de
cada Secretaria de Estado y enunciar sus atribuciones mediante la
realizacin de una investigacin.Objetivo actitudinalContribuir al
desarrollo del valor de la solidaridad utilizando una reflexin
relacionada a la misma.
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