PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Diajukan Oleh: DEWI KUSMIYATI A 420 090 019 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
14
Embed
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN … fileperbedaan hasil belajar biologi menggunakan pembelajaran problem solving method dan group ganze method pada siswa kelas vii smp
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh: DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
PERSETUJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh:
DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-1
Dra. Hariyatmi, M.Si NIP: 196212161988032001
iii
PENGESAHAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh:
DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal: 16 April 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si ( )
2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si ( )
3. Drs. Djumadi, M. Kes ( )
Surakarta, April 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si NIK: 547
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, April 2013
Dewi Kusmiyati
A 420 090 019
v
MOTTO
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu
pengetahuan beberapa derajat
(QS. Al-Mujadalah: 20)
Hidup adalah perjuangan, maka berjuanglah untuk hidup
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi
Atas segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan
baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan
yang tiada pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam
setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku
dengan penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita
dan impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati
kecilku.
Adikkku terkasih (Dek isti), Terimakasih telah menjadi adik terbaik
untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan candamu
mengukirkan kebahagiaan untukku.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan Judul Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran
Problem Solving Method Dan Group Ganze Method Pada Siswa Kelas VII SMP
N 2 Toroh Purwodadi Grobogan Tahun Ajaran 2012/2013.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Suparti, M.Si, selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Hariyatmi, M. Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku penguji 1 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
4. Drs. Djumadi, M. Kes, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan
serta saran untuk skripsi ini
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
6. Bapak Budiyono, S.Pd. M. Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Toroh
yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset dan
viii
Ibu Retno Wulandari, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VII yang
bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Toroh khususnya kelas VIIA,VIIB,VIID, dan
VIIE yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Dewi Kusmiyati, A 420 090 019, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 54 halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Toroh khususnya kelas VII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIA menerapkan pembelajaran problem solving method, kelas kedua VIID menerapkan pembelajaran group ganze method, dan kelas ketiga VIIE menerapkan pembelajaran kontrol (konvensiona)l. Pada penelitian ini menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu ekosistem, pelestarian keanekaragaman hayati, dan pencemaran. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS 15.0 for Windows. Hasil nilai rata-rata postest siswa menggunakan pembelajaran problem solving method sebesar (75,28±7,27) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran group ganze method sebesar (69,95±8,43) dan konvensional sebesar (63,78±11,35). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai Fhitung (11,803) lebih besar dari Ftabel (3,101). Nilai Ftabel diperoleh dari nilai taraf signifikansi 5% (df=2,87) yaitu sebesar, maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran problem solving method, group ganze method, dan konvensional. Hasil uji lanjut anova pembelajaran problem solving method dan group ganze method 0,027 < 0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran group ganze method dan kontrol 0,011<0,05, maka H0 ditolak maka terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran problem solving method dan kontrol 0,000<0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Nilai afektif yang diperoleh menunujukan bahwa nilai pembelajaran problem solving method lebih tinggi dari nilai pembelajaran group ganze method dan konvensional. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu ada perbedaan antara pembelajaran problem solving method, group ganze mehod dan konvensional dengan pembelajaran problem solving method yang efektif sedangkan untuk pembelajaran group ganze method dengan konvensional sama dengan selisih hasil analisis yang hampir sama, jadi pembelajaran group ganze method dan konvensional kurang efektif.
kata kunci: problem solving method, group ganze method, hasil belajar.