PERANGKAT PEMBELAJARAN - jatengprov.go.idpintar.jatengprov.go.id/uploads/users/nurokhman/materi/...2014/11/27 · Perangkat Pembelajaran TIK Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : TIK

(Teknologi Informasi & Komunikasi)

Untuk Kelas XII

Disusun Oleh : Nurokhman, S.Pd.I

NIP.

SMA Negeri 1 Sirampog

Dinas Pendidikan Sirampog Tahun Pelajaran 2014/2015

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji Syukur ke Hadirat Allah SWT, atas rahmat, hidayah dan karunia-

Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan pembuatan perangkat pembelajaran kelas XII yang

terdiri dari Analisis Konteks, Pemetaan SK-KD, Silabus, Program Tahunan(Prota), Progam

Semester(Prosem), Analisis Waktu, Kriterian Ketuntasan Minimum, serta Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP). Adapaun tujuan perangkat pembelajaran ini adalah sebagai pegangan penulis

selaku Guru Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), dengan adanya perangkat

pembelajaran ini diharapkan KBM dapat berjalan dengan baik dan dapat tercapai kompetensi dasar

yang direncanakan. Pada kesempatan ini penyusun ingin mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya

kepada :

1. Bapak Drs. Mohammad Royani, selaku kepala SMA N 1 Sirampog yang telah banyak

membantu dan membimbing guna kelancaran proses KBM yang penyusun lakukan.

2. Bapak / Ibu guru SMA N 1 Sirampog yang teleh banyak memberikan banyak bantuan dan

bimbingan dalam penyususunan perangkat pembelajaran ini.

3. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah banyak memberikan

banyak bantuan.

Semoga Tuhan Yang Maha Esa yang akan memberikan imbalan kepada Bapak/Ibu dalam wujud

lain yang sesuai dengan kepentingan dan membalas semua amal baik. Akhirnya penyususn menyadari

bahwa dalam proses KBM, banyak terdapat kekeliruan dan masih jauh dari sempurna, maka kritik dan

saran demi lancarrya proses pembelajaran Mapel Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang

penyusun ampu.

Sirampog, 15 Juni 2014

Penyusun

Nurokhman, S.Pd.I

Nip :

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul .................................................................................................................. i

Kata Pengantar ................................................................................................................. ii

Analisis Konteks

Analisis Standar Isi TIK .......................................................................................... -

Analisis Kelompok Mata Pelajaran TIK ................................................................ -

Analisis SKL Mata Pelajaran TIK .......................................................................... -

Anallisis Tujuan Mata Pelajaran TIK ..................................................................... -

Analisis Stantar proses Mata Pelajaran TIK .......................................................... -

Analisis Penilaian ................................................................................................... -

Perangkat Pembelajaran TIK

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ........................................................... -

Analisis SK-KD ..................................................................................................... -

Kalender Pendidikan Th Ajaran 2014/2015 ........................................................... -

Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif & Hari Libur Sekolah .............................. -

Jumlah Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif & Hari Libur Sekolah .................. -

Silabus .................................................................................................................... -

Program Tahunan ................................................................................................... -

Program Semester ................................................................................................... -

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ..................................................................... -

Rencana Perencanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................ -

Pertemuan Ke 1 & 2 .......................................................................................... -

Pertemuan Ke 3 & 4 ........................................................................................... -

Pertemuan Ke 5 & 6 .......................................................................................... -

Pertemuan Ke 7 & 8 .......................................................................................... -

Pertemuan Ke 9 & 10 ...................................................................................... -

Pertemuan Ke 11 & 12 ...................................................................................... -

Pertemuan Ke 13 & 14 ...................................................................................... -

Pertemuan Ke 15 & 16 ...................................................................................... -

Program dan Pelaksanaan Pengayaan ..................................................................... -

Program dan Pelaksanaan Perbaikan ...................................................................... -

Rancangan Penilaian .............................................................................................. -

Analisis Standar Isi Mata Pelajaran : Teknologi Informasi & Komunikasi

Komponen Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut

1. Kerangka Dasar Kurikulum

Memuat: 1. Tujuan pendidikan SMA 2. Visi satuan pendidikan 3. Misi satuan pendidikan 4. Tujuan satuan pendidikan

Kerangka dasar kurikulum dikembangkan sesuai acuan hasil analisis SKL satuan pendidikan & SKL kelompok mata pelajaran

Lebih banyak adopsi pada contoh

Belum melakukan analisis SKL satdik & SKL kelompok mapel

Ketergantungan kepada instruksi Dinas Pendidikan

Melakukan:

analisis SKL satdik

analisis SKL kelompok mapel

Motivasi dan waktu khusus dalam pembuatan dokumen KTSP

2. Struktur Kurikulum A.Struktur Kurikulum memuat: 1. pola & susunan mapel 2. kebutuhan peserta didik & satdik 3. alokasi waktu tatap muka 4. pemanfaatan 4 jam tambahan 5. jenis mapel mulok B. KTSP memuat: 1. Mata pelajaran 2. Muatan lokal 3. Kegiatan Pengembangan Diri 4. Pengaturan beban belajar 5. Ketuntatasan belajar 6. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan 7. Kriteria penjurusan 8. Pendidikan kecakapan hidup 9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal

dan global

Struktur kurikulum yang termuat dalam dokumen KTSP saling terkait dan saling menngacu satu dengan yang lain, dalam penyusunannya berpatokan kepada undang-undang, ketentuan atau peraturan yang berlaku secara lokal dan nasional.

3. Beban Belajar

Waktu tatap muka selama satu jam

pelajaran

Jumlah jam pembelajaran tatap muka

per minggu untuk SMA

Waktu untuk penugasan terstruktur

dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur bagi peserta didik pada

SMA maksimum 60% dari jumlah

waktu kegiatan tatap muka dari mata

pelajaran yang bersangkutan

1 Jam pelajaran = 45 menit Kelas XII IPS 1 = 2 JP / minggu Kelas XII IPS 2 = 2 JP / minggu Kelas XII IPA = 2 JP / minggu

Jumlah jam pembelajaran tatap

muka per minggu untuk SMA

adalah 6 jam pembelajaran.

4. Kalender Pendidikan 1. Alokasi waktu 2. Penetapan Kalender

Pendidikan

ANALISIS KELOMPOK MATA PELAJARAN

(MAPEL TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)

NO KELOMPOK MATA

PELAJARAN

SKL KELOMPOK MAPEL SKL MAPEL PENILAIAN

1 9. Menunjukkan sikap

kompetitif dan sportif

untuk mendapatkan

hasil yang terbaik

4. Menunjukkan sikap kompetitif,

sportif, dan etos kerja untuk

mendapatkan hasil yang terbaik

dalam bidang iptek

1. Memahami fungsi dan proses kerja

berbagai peralatan teknologi informasi dan

komunikasi yang ditopang oleh sikap

cermat dan menghargai Hak Atas

Kekayaan Intelektual

Penilaian Afektif ,

Penugasan dan

Unjuk

Kerja

2 6. Membangun dan

menerapkan

informasi dan

pengetahuan secara

logis, kritis, kreatif,

dan inovatif

1. Membangun dan menerapkan

informasi, pengetahuan, dan

teknologi secara logis, kritis,

kreatif, dan inovatif

2. Menggunakan perangkat pengolah kata,

pengolah angka, pembuat grafis dan

pembuat presentasi dengan variasi tabel,

grafik, gambar dan diagram untuk

menghasilkan informasi

Penilaian Afektif ,

Penugasan dan

Unjuk

Kerja

3 18. Berkomunikasi lisan

dan tulisan secara

efektif dan santun

8. Berkomunikasi dan berinteraksi

secara efektif dan santun

melalui berbagai cara termasuk

pemanfaatan teknologi

informasi

3. Memahami prinsip dasar Internet/intranet

dan menggunakannya untuk memperoleh

informasi, berkomunikasi dan bertukar

informasi

Penilaian Afektif ,

Penugasan dan

Unjuk

Kerja

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN

Mata pelajaran : TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi)

Standar Kompetensi Lulusan Tingkat

Ranah KD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

X XI XII

1 2 3 4 5 6

1. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ditopang oleh sikap cermat dan menghargai Hak Atas Kekayaan Intelektual(HAKI).

C2 Melakukan operasi dasar komputer

Mengaktifkan dan mematikan Komputer sesuai prosedur

Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi

√

Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

Mendeskripsikan fungsi, proses kerja computer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

Menjelaskan fungsi dan cara kerja jaringan telekomunikasi (wireline, wireless, modern dan satelit)

Mendemontrasikan fungsi dan cara kerja perangkat lunak aplikasi teknologi informasi dan komunikasi

√

Memahami ketentuan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

Menerapkan aturan yang berkaitan dengan etika dan moral terhadap perangkat keras dan perangkat lunak teknologi informasi dan komunikasi

Menerapkan prinsip-prinsip Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) dalam menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak teknologi informasi dan komunikasi

Menghargai Pentingnya Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) dalam teknologo informasi dan komunikasi

√

Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

Melakukan operasi dasar pada Operating System (OS) Komputer

Melakukan setting peripheral pada operating system (OS) computer

Melakukan manajemen file

√

2. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka, pembuat grafis dan pembuat presentasi dengan variable table, grafik, gambar dan diagram untuk menghasilkan informasi

C3 Menggunakan perangkat pengolah kata untuk menghasilkan informasi

Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata

Membuat dokumen pengolah kata dengan variasi teks, table, grafik, gambar, dan diagram

Mengolah dokumen pengolah kata dengan variasi teks, tabel, grafik, gambar, dan diagram untuk menghasilkan informasi

√

Menggunakan perangkat pengolah angka untuk menghasilkan informasi

Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah angka

Membuat dokumen pengolah angka dengan variasi teks, table, grafik, gambar, dan diagram

Mengolah dokumen pengolah angka dengan variasi teks, tabel, grafik, gambar, dan diagram untuk menghasilkan informasi

√

Menggunakan perangkat lunak pembuat grafis

Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan ukuran.

√

Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi

Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat pada perangkat lunak pembuat presentasi

Menggunakan menu dan ikon yang terdapat pada perangkat lunak pembuat presentasi

Membuat presentasi teks, dengan variasi, table, grafik, gambar, dan diagram

√

3. Memahami prinsip dasar internet/ intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi, berkomunikasi dan bertukar informasi

C3 Menggunakan internet untuk keperluan informasi dan komunikasi

Menjelaskan berbagai perangkat keras dan fungsinya untuk keperluan akses internet

Mendeskripsikan cara akses internet Menggunakan web browser untuk

memperoleh, menyimpan, dan mencetak informasi

Menggunakan e-mail untuk keperluan informasi dan komunikasi

√


Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SMA Negeri 1 Sirampog Drs. Mohammad Royani Nurokhman, S.Pd.I NIP. 19640224 199412 1 001 NIP.

ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sirampog

Mata Pelajaran : TIK

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Tujuan Ranah Kompetensi Substansi Materi

Implementasi dalam PBM

(hubungan dengan KD) C A P

1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi

2. Mengembangkan keterampilan untuk

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan

mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi

4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi

informasi dan komunikasi.

√

√

√

√

Seluruh materi TIK

Teknologi informasi dan

komunikasi

Seluruh materi TIK

Microroft Office, Corel

Draw, Adobe Photoshop

Seluruh materi TIK

Kesehatan&Keselamatan Kerja

(K3)

Seluruh materi TIK

Hak Atas Kekayaan

Intelektual

Terkolaborasi dalam

seluruh KD

Terkolaborasi dalam

seluruh KD

Terkolaborasi dalam

seluruh KD

Terkolaborasi dalam

seluruh KD

Analisis Standar Proses

Mata Pelajaran TIK

NO KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL TINDAK LANJUT

1.PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN

1. Silabus

Silabus sebagai acuan pengembangan

RPP memuat identitas mata pelajaran atau

tema pelajaran, SK, KD, materi

pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

indikator pencapaian kompetensi,

penilaian, alokasi waktu, dan sumber

belajar

Pemetaan silabus berdasarkan standar

isi.

pengembangan silabus dapat dilakukan

oleh para guru secara mandiri atau

berkelompok dalam sebuah sekolah/

madrasah atau beberapa sekolah,

kelompok Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan

Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan

Silabus yang dikembangkan sudah

berdasarkan pemetaan SI-SK-KD,

tetapi masih ada guru yang masih

kesulitan dalam memilih KKO dalam

menjabarkan KD menjadi indikator.

Masih ada guru yang mengadopsi

indikator yang sudah ada.

Merencanakan program bimbingan teknis untuk

meningkatkan kemampuan guru memilih KKO

dalam pengembangan KD menjadi indikator

Pembentukan MGMP mandiri untuk

memfasilitasi guru dalam pengembangan

sillabus

2. Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

RPP dikembangkan berdasarkan silabus

yang telah disusun guru

RPP memuat: Identitas MP, SK, KD

Indiator Pencapaian, tujuan ,Alokasi

Waktu , Metode Pembelajaran, Kegiatan

Pembelajaran, Penilaian belajar, dan

sumber belajar

RPP yang dikembangkan sudah

berdasarkan silabus yang telah disusun

guru dan telah memuat aspek-aspek

yang harus ada.

Merancang kegiatan bimtek untuk

meningkatkan kompetensi guru dalam

mengembangkan RPP


Kegiatan pembelajaran terdiri dari

tahapan: pendahuluan, kegiatan inti, dan

penutup

Mengacu pada prinsip-prinsip

penyusunan RPP

Sebagian guru masih kesulitan dalam

menyusun kegiatan inti yang meliputi

tahap eksplorasi, elaborasi dan

konfirmasi.

RPP telah dikembangkan berdasarkan

prinsip-prinsip penyusunan RPP

3. Pelaksanaan

Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran merupakan

implementasi dari RPP. Pelaksanaan

pembelajaran meliputi kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan

penutup

Kompetensi guru untuk

mengelompokkan kegiatan

pembelajaran dalam kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan

penutup masih perlu ditingkatkan

Masih ada guru yang melaksanakan

pembelajaran tanpa kegiatan

pendahuluan

Dalam kegiatan inti masih ada guru

yang belum melaksanakan tahapan

eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

Merancang program supervisi PBM dan

program pembinaan.

2.PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

2.1 Persyaratan

Pelaksanaan

Rombongan belajar

Beban kerja guru

Buku teks pelajaran

Jumlah maksimal peserta didik setiap

rombongan belajar adalah 32 peserta didik

Beban kerja guru minimal 24 jam jam tatap

muka dalam satu minggu.

Buku teks pelajaran peserta didik adalah

1 : 1 per mata pelajaran

Jumlah maksimal peserta didik

setiap rombongan belajar 32 peserta

didik dan ada beberapa rombel yang jumlah

peserta didik lebih dari 32 peserta didik.

guru mengajar tidak sesuai dengan

beban kerja minimal 24 jam / minggu.

Ketersediaan buku teks peserta didik

Sekolah bersama-sama komite

memprogramkan penambahan kelas.

Menyusun program pembagian tugas guru

yang sesuai dengan beban kerja minimal guru.

Merancang program pengembangan

perpustakaaan dalam pemenuhan buku teks


Pengelolaan kelas

Guru melakukan pengelolaan kelas

sesuai yang tertuang dalam standar

proses

belum 1:1 per mata pelajaran

Kemampuan guru dalam mengelola

kelas masih perlu ditingkatkan,

peserta didik.


program pembinaan, untuk meningkatkan

kemampuan guru dalam mengelola kelas.

3. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian hasil

belajar

Penilaian dilakukan oleh guru terhadap

hasil pembelajaran untuk mengukur

tingkat pencapaian kompetensi peserta

didik, serta digunakan sebagai hahan

penyusunan laporan kemajuan hasil

belajar, dan memperbaiki proses

pembelajaran

Sebagian guru belum malakukan

analisis penilaian hasil belajar sehingga

penilaian yang dilaksanakan tidak dapat

dijadikan alat untuk mengukur tk

pencapaian kompetensi dan bahan

penyusunan laporan kemajuan hasil

belajar.


program pembinaan untuk meningkatkan

kemampuan guru dalam menganalisis

penilaian hasil belajar siswa.

ANALISIS STANDAR PENILAIAN

No. KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN RENCANA TINDAK

LANJUT

1. Tujuan 1. Sebagai acuan bagi satuan pendidikan

dan pendidik untuk merancang

penilaian yang berkualitas guna

mendukung penjaminan dan

pengendalian mutu siswa

Penilaian yang dilaksanakan dalam

proses pembelajaran tidak sesuai

dengan rencana awal. Tidak

sepenuhnya mengacu kepada standar

penilaian yang direncanakan.

Penilaian tidak sesuai dengan

perencanaan penilaian.

Dilakukan supervisi berkala

dari pejabat yang berwenang

dalam urusan Kurikulum.

2. Diharapkan pendidik dapat

mengarahkan peserta didik

menunjukkan penguasaan kompetensi

yang telah ditetapkan

Pendidik tidak sepenuhnya

memaparkan rencana pembelajaran

dan rencana penilaian terhadap setiap

Standar Kompetensi-Kompetensi

Dasar, dan Indikator kepada peserta

didik untuk tujuan motivasi peserta

didik.

Peserta didik tidak

mengetahui arah

pembelajaran dan penilaian

karena Pendidik kurang

transparan memaparkan

rencana penilaian.

Perlu dipaparkan gambaran

tetang penilaian kepada

peserta didik sebab peserta

didik memiliki hak untuk

mengetahuinya.

3. Penilaian merupakan rangkaian

kegiatan untuk memperoleh,

menganalisis, dan menafsirkan data

tentang proses dan hasil belajar

peserta didik yang dilakukan secara

sistematis dan berkesinambungan

sehingga menjadi informasi yang

bermakna dalam pengambilan

keputusan.

Penilaian tidak melalui proses yang

ideal dan sistematis. Banyak

ditemukan ketidakjelasan atas

informasi penilaian yang disajikan

kepada peserta didik.

Informasi hasil penilaian

yang disajikan tidak sesuai

dengan masukan dan

perencanaan penilaian.

Evaluasi tentang hakekat

pembelajaran yang ideal,

bukan hanya pemberian skor

tinggi namun tidak sesuai

keadaan riil.

4. Menggunakan acuan kriteria Acuan kriteria yang digunakan dalam Hasil penilaian masih jauh Menggunakan acuan


LANJUT

Hasil yang diperoleh peserta didik

dibandingkan dengan kriteria yang

ditetapkan.

penilaian tidak sepenuhnya

dijalankan secara penuh. Karena

keterbatasan masukan dan waktu.

Perbandingan yang dilakukan hanya

terbatas kepada skor saja, tidak ada

tindak lanjut.

Hasil lebih banyak di bawah acuan

kriteria yang ditetapkan saat

perencanaan.

dibawah nilai kriteria yang

ditetapkan.

kriteria

Perlunya evaluasi tentang

angka KKM yang setiap

tahun harus selalu naik.

5. Menyeluruh:

Mencakup semua aspek kompetensi

yang meliputi kemampuan kognitif,

psikomotor dan afektif.

Belum sepenuhnya melibatkan tiga

komponen penilaian yang disebabkan

perbedaan persepsi tentang tiga unsur

penilaian tersebut (afektif,

psikomotor, kognitif)

Data penilaian masih

kekurangan masukan.

Membuat dan merancang

penilaian yang mencakup

semua aspek kompetensi

yang meliputi kemampuan

kognitif, psikomotor dan

afektif

6. Disesuaikan dengan pengalaman

belajar:

Maksudnya : Penilaian mencakup

semua proses pembelajaran. Oleh

karena itu, kegiatan penilaian tidak

tebatas pada karakteristik peserta didik

saja tetapi juga mencakup

karakteristik metode mengajar,

kurikulum, fasilitas dan administrasi

sekolah.

Penilaian dianggap sebagai kebiasaan

/ rutinitas mengenai ranah kognitif

saja.

Evaluasi diri penilaian belum

dilaksanakan

Penilaian tidak tebatas pada

karakteristik peserta didik

saja tetapi juga mencakup

karakteristik metode

mengajar, kurikulum, fasilitas

dan administrasi sekolah.


LANJUT

7. Dilakukan pada kegiatan tatap muka,

penugasan terstruktur, dan kegiatan

mandiri tidak terstruktur

Penilaian dilakukan didalam kelas,

penugasan terstruktur kurang

konsisten, penugasan mandiri jarang

dilakukan dan waktunya ditentukan

guru.

Ditemukan kecenderungan

penilaian yang subyektif oleh

guru yang bersangkutan.

Mengintensiffkan dan

mengefektifkan kembali

metode tatap muka antara

peserta didik dengan

pendidik.

Penegasan kembali tentang

Tugas mandiri, Tugas

terstruktur, dan tugas tidak

terstruktur.

8. Hasil penilaian ditindak lanjuti:

Analisis hasil penilaian oleh pendidik

dipergunakan untuk mengetahui

kemajuan hasil belajar dan kesulitan

belajar peserta didik, serta untuk

memperbaiki pembelajaran.

Adanya anggapan bahwa tindak lanjut

bukan sesuatu yang penting karena

setelah melalui rangkaian

pembelajaran sudah tidak mungkin

diulang lagi dan masih banyak yang

harus dilakukan lagi daripada melihat

“masa lalu”.

Kesulitan belajar siswa dan

revisi pembelajaran tidak

dapat diketahui

Analisis hasil penilaian oleh

pendidik dipergunakan untuk

mengetahui kemajuan hasil

belajar dan kesulitan belajar

peserta didik, serta untuk

memperbaiki pembelajaran

2. Prinsip 1. Sahih, berarti penilaian didasarkan

pada data yang mencerminkan

kemampuan yang diukur.

Data yang dipergunakan untuk

penilaian belum mencerminkan

kemampuan yang diukur

Hasil pengukuran

kemampuan kurang sahih

Menggunakan data penilaian

yang dapat mencerminkan

kemampuan yang dapat

diukur

2. Objektif, berarti penilaian didasarkan

pada prosedur dan kriteria yang jelas,

tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.

Kriteria sudah jelas dan tertulis,

namun subyektifitas yang berasal dari

latar belakang peserta didik masih saja

ada.

Sikap profesionalisme yang

masih kurang di kalangan

pendidik

Pembinaan profesi dan

kepribadian pendidik secara

berkala (tiap 1 tahun sekali)


LANJUT

3. Adil, berarti penilaian tidak

menguntungkan atau merugikan

peserta didik karena berkebutuhan

khusus serta perbedaan latar

belakang agama, suku, budaya, adat

istiadat, status sosial ekonomi, dan

gender

Komplain peserta didik terhadap

aturan dan cara penilaian tidak

ditanggapi secara serius, arogansi

pendidik masih berlaku.

Hubungan antara pendidik

dan peserta didik yang

berbeda-beda tingkat

kedekatannya.

Penekanan terhadap akibat-

akibat yang ditimbulkan

(konsekuensi logis) dari

penilaian yang tidak adil.

4. Terpadu, berarti penilaian oleh

pendidik merupakan salah satu

komponen yang tak terpisahkan dari

kegiatan pembelajaran.

Masih ditemukan SK / KD / Indikator

yang belum dievaluasi/dinilai di satu

semester.

Perhitungan waktu dalam

perencanaan kurang sesuai.

Evaluasi penilaian tiap akhir

periode untuk mensinkronkan

rencana-proses-evaluasi

5. Terbuka, berarti prosedur penilaian,

kriteria penilaian, dan dasar

pengambilan keputusan dapat

diketahui oleh pihak yang

berkepentingan.

Pendidik kurang terbuka terhadap

peserta didik tentang nilai

dan.mekanisme penilaian

Kepentingan peserta didik

yang tidak terjawab.

Dengan penilaian yang

sistematis, diharapkan

Pendidik mampu terbuka

dalam penilaian.

6. Menyeluruh dan berkesinambungan,

berarti penilaian oleh pendidik

mencakup semua aspek kompetensi

dengan menggunakan berbagai teknik

penilaian yang sesuai, untuk

memantau perkembangan kemampuan

peserta didik.

Terdapat kompetensi yang belum

dinilai, teknik penilaian tidak sesuai

materi sehingga perkembangan

peserta didik tidak terukur.

Hasil penilaian peserta didik

tidak mewakili keadaan

peserta didik.

Penilaian disesuaikan dengan

materi yang bersangkutan.

7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan

secara berencana dan bertahap dengan

mengikuti langkah-langkah baku.

Keterbatasan waktu akibat

perencanaan yang kurang matang

memaksa penilaian tidak dilakukan

secara bertahap.

Kemampuan pendidik dalam

menguasai tahap penilaian

dan mengefektifkan waktu.

Bimbingan khusus teknis

tentang

8. Beracuan kriteria, berarti penilaian

didasarkan pada ukuran pencapaian Acuan kriteria yang sudah disusun

masih terlalu jauh di atas keadaan

Acuan kriteria belum

sepenuhnya mengakomodasi

Evaluasi tentang acuan


LANJUT

kompetensi yang ditetapkan. peserta didik yang sebenarnya. kemampuan peserta didik kriteria.

9. Akuntabel, berarti penilaian dapat

dipertanggungjawabkan, baik dari segi

teknik, prosedur, maupun hasilnya.

Masih banyak ditemukan hasil

penilaian yang tidak bisa

dipertanggungjawabkan.

Lebih mementingkan hasil

cetak penilaian dibandingkan

penilaian yang

sesungguhnya.

Pendidik diberikan kembali

materi dan muatan penilaian

sebagai acuan proses

penilaian.

3 Teknik dan

Instrumen

1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik

menggunakan berbagai teknik

penilaian berupa tes, observasi,

penugasan perseorangan atau

kelompok, dan bentuk lain yang

sesuai dengan karakteristik

kompetensi dan tingkat

perkembangan peserta didik.

Instrumen penilaian kurang

memperhatikan perkembangan peserta

didik, hanya sebatas mengejar materi

belajar selesai dalam satu periode.

Hasil penilaian tidakdapat

mengukur ketercapaian

kompetensi.

Instrumen penilaian

disesuaikan dengan

kompetensi yang ada.

2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan

dan tes praktik atau tes kinerja.

Sudah dilaksanakan sesuai karakter

materi belajar tetapi kadang kurang

sesuai dengan indikator.

Perbedaan maksud soal

dengan indikator yang ada.

Soal yang dibuat harus selalu

mengacu pada Standar

Kompetensi / Kompetensi

Dasar / Indikator.

3. Teknik observasi atau pengamatan

dilakukan selama pembelajaran

berlangsung dan/atau di luar kegiatan

pembelajaran

Pengamatan dilakukan, namun tidak

disertai dengan pencatatan karena

keterbatasan waktu dan prioritas

administrasi pendidik.

Observasi dianggap tidak

terlalu penting dalam

penilaian belajar, masih

memprioritaskan penilaian

akademis.

Perlu disusun instrument

pengamatan yang efektif.

4. Teknik penugasan baik perseorangan

maupun kelompok dapat berbentuk Tugas rumah sudah sering diberikan,

tetapi kesadaran peserta didik untuk

Motivasi kurang dalam

mengerjakan tugas. Sehingga

Diupayakan caraagar semua

penugasan disadari oleh


LANJUT

tugas rumah dan/atau proyek.

antardaerah, dan antartahun.

mengerjakan tugas ruamah masih

sangat rendah.

pendidik juga menjadi

kurang motivasi dalam

memberikan tugas rumah.

peserta didik agar menjadi

termotivasi.

5. Instrumen penilaian hasil belajar yang

digunakan pendidik memenuhi

persyaratan

a) substansi, adalah merepresentasikan

kompetensi yang dinilai,

b) konstruksi, adalah memenuhi

persyaratan teknis sesuai dengan

bentuk instrumen yang digunakan,

dan

c) bahasa, adalah menggunakan

bahasa yang baik dan benar

serta komunikatif sesuai dengan

taraf perkembangan peserta didik.

Instrumen penilaian telah memenuhi

persyaratan yang ada, hanya proporsi

penilaian saja yang sering kurang

sesuai dengan kompetensi .

Pemilihan instrumen kurang

sesuai dengan kompetensi.

Pemahaman kesesuaian

antara kompetensi dan

instrumen penilaian masih

kurang.

Evaluasi dan pemantapan

kesesuaian intrumen

penilaian dengan kompetensi

yang ada.

5. Instrumen penilaian yang digunakan

oleh satuan pendidikan dalam bentuk

ujian sekolah/madrasah memenuhi

persyaratan substansi, konstruksi, dan

bahasa, serta memiliki bukti validitas

empirik.

Instrumen ujian memenuhi

persyaratan untuk beberapa satuan

pendidikan saja, karena ujian/tes

disusun secara lokal kelompok

(MGMP/MKKS) .

Soal kurang memadahi

kompetensi peserta didik

karena perbedaan karakter

satuan pendidikan.

Peningkatan penelaahan soal

ujian tes lokal.

7. Instrumen penilaian yang digunakan

oleh pemerintah dalam bentuk UN

memenuhi persyaratan substansi,

konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti

validitas empirik serta

Perbandingan hasil antarsekolah

merupakan hasil dan bukan proses.

Pembelajaran dan penilaian

bukan hanya pada hasil saja,

namun dalam prosesnya.

Skor asli UN untuk evaluasi

dan peningkatan mutu

sekolah dan pendidikan.


LANJUT

menghasilkan skor yang dapat

diperbandingkan antarsekolah,

4 Mekanisme dan

prosedur

1. Penilaian hasil belajar pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah

dilaksanakan oleh pendidik, satuan

pendidikan, dan pemerintah.

Penilaian sudah memenuhi penilaian

oleh pendidik, satuan pendidikan, dan

pemerintah. Pemerintah telah

melakukan penilaian berstandar

nasional, tetapi penilaian pendidik

sering tidak memenuhi syarat standar

penilaian.

Ketidak sesuaian penilaian

UN dengan penilaian lokal

satuan pendidikan.

Bimbingan penilain ideal

oleh Supervisor satuan

pendidikan.

2. Perancangan strategi penilaian oleh

pendidik dilakukan pada saat

penyusunan silabus yang

penjabarannya merupakan bagian

dari rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP).

Perancangan strategi penilaian sering

terlambat yaitu saat kegiatan

pembelajaran sudah mulai berjalan.

Keterbatasan waktu, tugas

ko-kurikuler pendidik yang

padat.

Managemen waktu yang

lebih baik bagi pendidik.

3. Ulangan tengah semester, ulangan

akhir semester, dan ulangan

kenaikan kelas dilakukan oleh

pendidik di bawah koordinasi satuan

pendidikan.

Sudah dikoordinasi oleh satuan

pendidikan, namun konsistensi dalam

pelaksanaan masih kurang.

Kekompakan pedidik dalam

berkomitmen melaksanakan

masih di bawah standar.

Perlunya diadakan

kesepakatan intensif antar

pendidik sebagai pelaksana

penilaian.


LANJUT

4. Penilaian hasil belajar peserta didik

pada mata pelajaran dalam

kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi yang

tidak diujikan pada UN dan aspek

kognitif dan/atau aspek

psikomotorik untuk kelompok mata

pelajaran agama dan akhlak

mulia dan kelompok mata

pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian dilakukan oleh satuan

pendidikan melalui ujian

sekolah/madrasah untuk

memperoleh pengakuan atas

prestasi belajar dan merupakan

salah satu persyaratan kelulusan

dari satuan pendidikan.

- - -

5. Penilaian akhir hasil belajar oleh

satuan pendidikan untuk mata

pelajaran kelompok mata pelajaran

estetika dan kelompok mata

pelajaran pendidikan jasmani,

olahraga dan kesehatan ditentukan

melalui rapat dewan pendidik

berdasarkan hasil penilaian oleh

pendidik.

Tidak dilakukan rapat dewan pendidik Rapat dewan pendidik tidak

dianggap prioritas penting.

Dilakukan rapat dewan

pendidik.


LANJUT

6. Penilaian akhir hasil belajar peserta

didik kelompok mata pelajaran

agama dan akhlak mulia dan

kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian

dilakukan oleh satuan pendidikan


berdasarkan hasil penilaian oleh

pendidik dengan

mempertimbangkan hasil ujian

sekolah/madrasah.

- - -

7. Kegiatan ujian sekolah/madrasah

dilakukan dengan langkah-langkah:

(a) menyusun kisi-kisi ujian, (b)

mengembangkan instrumen, (c)

melaksanakan ujian, (d) mengolah

dan menentukan kelulusan peserta

didik dari ujian sekolah/madrasah,

dan (e) melaporkan dan

memanfaatkan hasil penilaian.

Telah dilaksanakan secara ideal.

Hanya saja dalam pelaksanaannya

terdapat beberapa gangguan kegiatan

yang pelaksanaannya bersamaan yang

juga berkaitan dengan satuan

pendidikan.

Motivasi penyelesaian tugas-

tugas yang terkait UN sedikit

berkurang.

Diupayakan penyesuaian

tugas-tugas pendidik yang

terkait UN tidak terganggu

tugas lain dalam satu satuan

pendiikan.

8. Penilaian akhlak mulia yang

merupakan aspek afektif dari

kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak mulia, sebagai perwujudan

sikap dan perilaku beriman dan

bertakwa kepada Tuhan YME,

dilakukan oleh guru agama dengan

memanfaatkan informasi dari

pendidik mata pelajaran lain dan

sumber lain yang relevan.

Pendidik Agama belum

memanfaatkan informasi dari mata

pelajaran selain Agama.

Kurangnya komunikasi

akademik antar pendidik.

Peningkatan intensitas dan

inisiatif komunikasi positif

antarpendidik.


LANJUT

9. Penilaian kepribadian, yang

merupakan perwujudan kesadaran

dan tanggung jawab sebagai warga

masyarakat dan warganegara yang

baik sesuai dengan norma dan nilai-

nilai luhur yang berlaku dalam

kehidupan bermasyarakat dan

berbangsa, adalah bagian dari

penilaian kelompok mata pelajaran


oleh guru pendidikan

kewarganegaraan dengan

memanfaatkan informasi dari

pendidik mata pelajaran lain dan

sumber lain yang relevan.

Sudah dilaksanakan, namun masih

banyak rekayasa dan tidak murni dari

pendidik yang bersangkutan dengan

mata pelajarannya, hanya menjiplak

dari pendidik lain karena beranggapan

bahwa peserta didik akan sama di

mata pendidik satu dengan yan lain.

Penilaian kepribadian yang

tidak mencerminkan pribadi

peserta didik yang

sebenarnya.

Instrumen penilaian

kepribadian dibuat lebih

sederhana tetapi tepat

sasaran.

10.Penilaian mata pelajaran muatan

lokal mengikuti penilaian

kelompok mata pelajaran yang

relevan.

- - -

11. Keikutsertaan dalam kegiatan

pengembangan diri dibuktikan

dengan surat keterangan yang

ditandatangani oleh pembina

kegiatan dan kepala

sekolah/madrasah.

- - -


LANJUT

12. Hasil ulangan harian diinformasikan

kepada peserta didik sebelum

diadakan ulangan harian

berikutnya. Peserta didik yang

belum mencapai KKM harus

mengikuti pembelajaran remedi.

Kegiatan remedial tidak terlaksana

sepenuhnya karena keterbatasan

waktu,dan buruknya pengaturan

waktu.

Perencanaan remidial yang

kurang.

Direncanakan kegiatan

remedial yang

mengakomodasi kepentingan

peserta didik.

13. Hasil penilaian oleh pendidik dan

satuan pendidikan disampaikan

dalam bentuk satu nilai pencapaian

kompetensi mata pelajaran, disertai

dengan deskripsi kemajuan belajar.

- - -

14.Kegiatan penilaian oleh

pemerintah dilakukan melalui UN

dengan langkah-langkah yang diatur

dalam Prosedur Operasi Standar

(POS) UN.

- - -

15. UN diselenggarakan oleh Badan

Standar Nasional Pendidikan

(BSNP) bekerjasama dengan instansi

terkait.

- - -

16. Hasil UN disampaikan kepada

satuan pendidikan untuk dijadikan

salah satu syarat kelulusan peserta

didik dari satuan pendidikan dan

salah satu pertimbangan dalam

seleksi masuk ke jenjang pendidikan

berikutnya.

- - -


LANJUT

17. Hasil analisis data UN disampaikan

kepada pihak-pihak yang

berkepentingan untuk pemetaan

mutu program dan/atau satuan

pendidikan serta pembinaan dan

pemberian bantuan kepada satuan

pendidikan dalam upaya

meningkatkan mutu pendidikan

Hasil analisis data UN masih

disinyalir terdapat banyak rekayasa

dan merupakan hasil dari kecurangan.

Hasil analisis data UN belum

mencerminkan kondisi

peserta didik dan satuan

pendidikan yang sebenarnya.

Komitmen untuk

menyelenggarakan UN di

satuan pendidikan secara

bersih.

5. Penilaian oleh

pendidik

1. menginformasikan silabus mata

pelajaran yang di dalamnya memuat

rancangan dan kriteria penilaian pada

awal semester

Penginformasian terlewati karena

dianggap tidak penting bagi

pembelajaran.

Komunikasi pra

pembelajaran kurang.

Silabus disampaikan secara

garis besar.

2. mengembangkan indikator pencapaian

KD dan memilih teknik penilaian

yang sesuai pada saat menyusun

silabus mata pelajaran

Teknik penilaian monoton terhadap

banyak indicator dan KD.

Variasi pengembangan yang

masih miskin.

Bimbingan update teknik

penilaian.

3. mengembangkan instrumen dan

pedoman penilaian sesuai dengan

bentuk dan teknik penilaian yang

dipilih

Karena keterbatasan (waktu), pilihan

teknik penilaian tidak dijalankan.

Ketidaksesuaian dengan

rencana awal.

Mantap dalam memilih

instrument dan lebih

konsisten dalam

menjalankan.

4. melaksanakan tes, pengamatan,

penugasan, dan/atau bentuk lain yang

diperlukan

Sudah dilaksanakan sesuai dengan

kompetensi.

- -

5. mengolah hasil penilaian untuk

mengetahui kemajuan hasil belajar Sudah dilaksanakan namun masih

dilaksanakan secara klasik sederhana,

Informasi terbaru masih

sangat dibutuhkan,

Satuan pendidikan

memberikan kemudahan


LANJUT

dan kesulitan belajar peserta didik masih kurang mengikuti

perkembangan.

khususnya tentang

perkembanangan analisis

belajar.

format analisis belajar agar

dalam satuan pendidikan

terdapat keseragaman.

6. mengembalikan hasil pemeriksaan

pekerjaan peserta didik disertai

balikan/komentar yang mendidik

Hasil pemeriksaan dikembalikan

disertai balikan positif tetapi respon

peserta didik masih kurang.

Kesadaran peserta didik

dalam memahami hakikat

belajar masih kurang.

Pembinaan kekompakan

antar pendidik terhadap

peserta didik.

7. memanfaatkan hasil penilaian untuk

perbaikan pembelajaran Dilaksanakan karena

ketidaksempurnaan bukan saja

bersumber dari peserta didik namun

juga bias berasal dari pendidik.

Perangkat belajar (termasuk

perangkat penilaian) kurang

ideal.

Bimbingan instrument

penilaian yang benar-benar

dapat mengukur keadaan

peserta didik.

8. melaporkan hasil penilaian mata

pelajaran pada setiap akhir semester

kepada pimpinan satuan pendidikan

dalam bentuk satu nilai prestasi

belajar peserta didik disertai deskripsi

singkat sebagai cerminan kompetensi

utuh

Deskripsi singkat dalam laporan

penilaian dibuat sangat singkat untuk

menghindari kerumitan.

Pemaparan detail penilaian

tidak tersaji.

Deskripsi dalam penilaian

perlu direncanakan secara

efektif.

9. melaporkan hasil penilaian akhlak

kepada guru Pendidikan Agama dan

hasil penilaian kepribadian kepada

guru Pendidikan Kewarganegaraan

sebagai informasi untuk menentukan

nilai akhir semester akhlak dan

kepribadian peserta didik dengan

Penilaian akhlak hanya diserahkan

kepada wali kelas saja, guru agama

hanya berdasarkan penilaian pribadi

milik maple agama saja, tidak

memperoleh input dari guru maple

lain berupa hasil penilaian dari

instrument akhlak .

Mekanisme belum terbentuk. Wali kelas meneruskan

kepada guru agama.


LANJUT

kategori sangat baik, baik, atau kurang

baik

6. Penilaian oleh

Satuan

pendidikan

1. menentukan KKM setiap mata

pelajaran dengan memperhatikan

karakteristik peserta didik,

karakteristik mata pelajaran, dan

kondisi satuan pendidikan melalui

rapat dewan pendidik.

KKM ditentukan oleh pendidik yang

bersangkutan, rapat dewan pendidik

sebagai wadah penyampaian hasil

KKm yang ditentukan bukan

membahas memperoleh KKM.

Mekanisme penentuan KKM

sangat panjang dan

kompleks.

Karakteristik mata

pelajaran, dan kondisi

satuan pendidikan melalui


2. mengkoordinasikan ulangan tengah

semester, ulangan akhir semester,

dan ulangan kenaikan kelas.

Sudah dilaksanakan

dandikoordinasikan.

- Ditingkatkan lagi koordinasi

dalam penyelengggaraan.

3. menentukan kriteria kenaikan kelas

bagi satuan pendidikan yang

menggunakan sistem paket melalui


Kriteria kenaikan sudah ditentukan

dan dijadikan acuan. Untuk tahun

ajaran selanjutnya diadakan evaluasi

lagi.

Pendidik belum sepenuhnya

menguasai kriteria yang ada.

Semua pendidik memegang

dan memahami “print out”

rambu-rambu kriteria.

4. menentukan kriteria program

pembelajaran bagi satuan pendidikan

yang menggunakan sistem kredit

semester melalui rapat dewan

pendidik.

Tidak digunakan sistem kredit

semester.

- -


LANJUT

5. menentukan nilai akhir kelompok

mata pelajaran estetika dan

kelompok mata pelajaran pendidikan

jasmani, olah raga dan kesehatan


dengan mempertimbangkan hasil

penilaian oleh pendidik.

- - -

6. menentukan nilai akhir kelompok

mata pelajaran agama dan akhlak

mulia dan kelompok mata pelajaran


dilakukan melalui rapat dewan

pendidik dengan

mempertimbangkan hasil penilaian

oleh pendidik dan nilai hasil ujian

sekolah/madrasah.

- - -

7. menyelenggarakan ujian

sekolah/madrasah dan menentukan

kelulusan peserta didik dari ujian

sekolah/madrasah sesuai dengan

POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi

satuan pendidikan penyelenggara

UN.

Kelulusan peserta didik dari ujian

sekolah sesuai dengan POS Ujian

Sekolah yang ditetapkan sebelun

UN.

- -


LANJUT

8. melaporkan hasil penilaian mata

pelajaran untuk semua kelompok

mata pelajaran pada setiap akhir

semester kepada orang tua/wali

peserta didik dalam bentuk buku

laporan pendidikan.

Kesadaran untuk datang mengambil

raport oleh orangtua/wali murid masih

kurang, sehingga masih ada raport

yang tidak diambil.

Anggapan pragmatis bahwa

raport bisa diambil sendiri

oleh siswa.

Orangtua/wali diundang

secata tertulis untuk

mengambil raport.

9. melaporkan pencapaian hasil belajar

tingkat satuan pendidikan kepada

dinas pendidikan kabupaten/kota.

Laporan pencapaian sudah dilaporkan

ke dinas pendidikan.

Tindakan/evaluasi atas

laporan dari satuan

pendidikan sering terlambat

dan bahkan tidak ada.

Pelaporan ke dinas

pendidikan disertai dengan

tagihan tindak lanjut atas

laporan.

10. menentukan kelulusan peserta didik

dari satuan pendidikan melalui rapat

dewan pendidik sesuai dengan

kriteria:

a. menyelesaikan seluruh program

pembelajaran.

b. memperoleh nilai minimal baik pada

penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran

agama dan akhlak mulia; kelompok

mata pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian; kelompok mata

pelajaran estetika; dan kelompok

mata pelajaran jasmani, olahraga,

dan kesehatan.


LANJUT

c. lulus ujian sekolah/madrasah.

d. lulus UN.

11. menerbitkan Surat Keterangan Hasil

Ujian Nasional (SKHUN) setiap

peserta didik yang mengikuti Ujian

Nasional bagi satuan pendidikan

penyelenggara UN

12. menerbitkan ijazah setiap peserta

didik yang lulus dari satuan

pendidikan bagi satuan pendidikan

penyelenggara UN.

7. Penilaian Oleh

Pemerintah

1. Penilaian hasil belajar oleh

pemerintah dilakukan dalam bentuk

UN yang bertujuan untuk menilai

pencapaian kompetensi lulusan

secara nasional pada mata

pelajaran tertentu dalam

kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi.

2. UN didukung oleh suatu sistem yang

menjamin mutu dan kerahasiaan soal

serta pelaksanaan yang aman, jujur,

dan adil.


LANJUT

3. Dalam rangka penggunaan hasil UN

untuk pemetaan mutu program

dan/atau satuan pendidikan,

Pemerintah menganalisis dan

membuat peta daya serap

berdasarkan hasil UN dan

menyampaikan ke pihak yang

berkepentingan.

4. Hasil UN menjadi salah satu

pertimbangan dalam pembinaan dan

pemberian bantuan kepada satuan

pendidikan dalam upaya

meningkatkan mutu pendidikan.

5. Hasil UN digunakan sebagai salah

satu pertimbangan dalam

menentukan kelulusan peserta didik

pada seleksi masuk jenjang

pendidikan berikutnya.

6. Hasil UN digunakan sebagai salah

satu penentu kelulusan peserta

didik dari satuan pendidikan yang

kriteria kelulusannya ditetapkan

setiap tahun oleh Menteri

berdasarkan rekomendasi BSNP.

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

SSTTAANNDDAARR KKOOMMPPEETTEENNSSII

DDAANN KKOOMMPPEETTEENNSSII DDAASSAARR

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII semester 1

Nama Guru : Nurokhman, S.Pd.I

NIP/NIK :

Sekolah : SMA Negeri 1 Sirampog

SSTTAANNDDAARR KKOOMMPPEETTEENNSSII

DDAANN KKOOMMPPEETTEENNSSII DDAASSAARR

A. Latar Belakang

Memasuki abad ke-21, bidang teknologi informasi dan komunikasi berkembang dengan pesat

yang dipicu oleh temuan dalam bidang rekayasa material mikroelektronika. Perkembangan ini

berpengaruh besar terhadap berbagai aspek kehidupan, bahkan perilaku dan aktivitas

manusia kini banyak tergantung kepada teknologi informasi dan komunikasi. Mata pelajaran

Teknologi Informasi dan Komunikasi dimaksudkan untuk mempersiapkan peserta didik agar

mampu mengantisipasi pesatnya perkembangan tersebut.

Mata pelajaran ini perlu diperkenalkan, dipraktikkan dan dikuasai peserta didik sedini

mungkin agar mereka memiliki bekal untuk menyesuaikan diri dalam kehidupan global yang

ditandai dengan perubahan yang sangat cepat. Untuk menghadapi perubahan tersebut

diperlukan kemampuan dan kemauan belajar sepanjang hayat dengan cepat dan cerdas.

Hasil-hasil teknologi informasi dan komunikasi banyak membantu manusia untuk dapat

belajar secara cepat. Dengan demikian selain sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari,

teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkan untuk merevitalisasi proses belajar

yang pada akhirnya dapat mengadaptasikan peserta didik dengan lingkungan dan dunia kerja.

Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi pada jenjang SMA/MA mencakup

penguasaan keterampilan komputer, prinsip kerja berbagai jenis peralatan komunikasi dan

cara memperoleh, mengolah dan mengkomunikasikan informasi. Mata pelajaran ini

merupakan kelanjutan dari pengenalan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang telah

diperoleh pada jenjang SMP/MTs, sekaligus sebagai bekal bagi peserta didik untuk

beradaptasi dengan dunia kerja dan perkembangan dunia termasuk pendidikan pada jenjang

yang lebih tinggi.

B. Tujuan

Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut.

1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi

2. Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Teknologi informasi dan komunikasi meliputi aspek-aspek

sebagai berikut.

1. Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi, dan menyajikan informasi

2. Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas XII, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menggunakan perangkat lunak pembuat grafis

1.1. Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

1.2. Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

1.3. Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan ukuran

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk

mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi

untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu

memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 1 Sirampog

Drs. Mohammad Royani

NIP. 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

Nurokhman, S.Pd.I

NIP:

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

PPEEMMEETTAAAANN SSTTAANNDDAARR IISSII//AANNAALLIISSIISS SSKK DDAANN KKDD

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK)


Kelas/Semester : XII / 1


NIP/NIK :


PEMETAAN STANDAR ISI/ANALISIS SK DAN KD

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sirampog

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK).

Kelas / Semester : XII/1

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Tahapan

berpikir

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Tahapan

berpikir Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi

Waktu 1 2 3 4 5 6

1. Menggunakan

perangkat lunak

pembuat desain

grafis

1.1. Menunjukan

menu dan ikon

yang terdapat

dalam

perangkat lunak

desain grafis

C1 Menjelaskan

pengertian grafis

berbasis vector dan

grafis berbasis

bitmap

Mengetahui aplikasi

yang digunakan

untuk membuat

grafis berbasis

vector dan grafis

berbasis bitmap

Menjelaskan

pengertian menu

dan ikon yang

terdapat dalam

perangkat lunak

pembuat grafis

Menerangkan

fungsi menu dan

ikon yang terdapat

dalam perangkat

lunak pembuat

C1

C2

C2

C2

Indentifikasi

Menu Desain

Grafis Corel

Draw

√

√

√

√

14 JP

Standar


Tahapan

berpikir

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Tahapan


Ruang

Lingkup Alokasi

Waktu 1 2 3 4 5 6

grafis

Mengidentikasi

menu dan ikon

yang terdapat

dalam perangkat

lunak pembuat

grafis

Menampilkan

menu dan ikon

yang tersembunyi

dan

menyembunyikan

ikon-ikon yang

tidak diperlukan

C3

C3

√

√

1.2. Menggunakan

menu ikon yang

terdapat dalam

perangkat lunak

pembuat desain

grafis

C3 Mendemonstrasika

n pembuatan

dokumen baru

Memodifikasi

pengaturan dan

pewarnaan

halaman

Memodifikasi

pengaturan dan

pewarnaan teks

Memodifikasi

pembuatan garis

dan bentuk

Memodifikasi

pewarnaan pada

C3

C3

C3

C3

C3

Fungsi menu

dan ikon

aplikasi

pembuat grafis

√

√

√

√

√

Standar


Tahapan

berpikir

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Tahapan


Ruang

Lingkup Alokasi

Waktu 1 2 3 4 5 6

grafis

1.3. Membuat grafis

dengan

berbagai variasi

warna, bentuk

dan ukuran

C3 Membuat beberapa

kreasi grafis

Membuat sebuah

karya fotografi

Membuat leaflet.

Membuat surat

undangan

C3

C3

C3

Membuat

Desain Grafis

untuk keperluan

cetak

Mengetahui,



NIP. 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

Nurokhman, S.Pd.I

NIP:

M 6 13 20 27 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 29 M 5 12 19 26 M 2 9 16 23 30 M 7 14 21 29

S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 1 8 15 22 29

S 1 8 15 22 29 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30

R 2 9 16 23 30 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24 R 1 8 15 22 29 R 5 12 19 26 R 3 10 17 24 31

K 3 10 17 24 31 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25 K 2 9 16 23 30 K 6 13 20 27 K 4 11 18 25

J 4 11 18 25 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26 J 3 10 17 24 31 J 7 14 21 28 J 5 12 19 26

S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27

M 4 11 18 25 M 1 8 15 22 M 1 8 15 22 29 M 5 12 19 26 M 3 10 17 24 31 M 7 14 21 29

S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 S 4 11 18 25 S 1 8 15 22 29

S 6 13 20 27 S 3 10 17 24 S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 5 12 19 26 S 2 9 16 23 30

R 7 14 21 28 R 4 11 18 25 R 4 11 18 25 R 1 8 15 22 29 R 6 13 20 27 R 3 10 17 24

K 1 8 15 22 29 K 5 12 19 26 K 5 12 19 26 K 2 9 16 23 30 K 7 14 21 28 K 4 11 18 25

J 2 9 16 23 30 J 6 13 20 27 J 6 13 20 27 J 3 10 17 24 J 1 8 15 22 29 J 5 12 19 26

S 3 10 17 24 31 S 7 14 21 28 S 7 14 21 28 S 4 11 18 25 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27

M 5 12 19 26 Libur Semester I : 10 hari ( 22 Desember 2014 s.d 2 Januari 2015) Hari Efektif Sekolah :S 6 13 20 27 Libur Semester II : 18 hari (22 Juni s.d. 12 Juli 2013) Semester I : 122 hariS 7 14 21 28 Libur Hari Besar Semester II : 110 hariR 1 8 15 22 29 Kegiatan Hari Belajar Efektif Fakultatif Hari belajar Efektif Fakultatif : 3 hariK 2 9 16 23 30 Libur Permulaan Puasa/Puasa dan sekitar Hari Raya

J 3 10 17 24 31

S 4 11 18 25

Libur Hari Besar28-29 Juli 2014 : Hari Raya Idul Fitri 1435 H 1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi 3 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 256917 Agustus 2014 : Proklamasi Kemerdekaan RI 3 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW 14 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih5 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Adha 1435 H 31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2566 15 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1436 H25 Oktober 2014 : Tahun Baru Hijriah 1436 H 21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 193725 Desember 2014 : Hari Raya Natal 3 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih

JULI 2015

JANUARI 2015 PEBRUARI 2015 MARET 2015 APRIL 2015 M E I 2015 JUNI 2015

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

JULI 2014 AGUSTUS 2014 SEPTEMBER 2014 OKTOBER 2014 NOVEMBER 2014 DESEMBER 2014

Pe

nd

idik

Sa

rPra

s

1.83,701

71.1

84

• Menunjukan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat

lunak desain grafis 85 86 84 80 83,75

• Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis

berbasis bitmap 85 86 84 80 83,75

• Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis

berbasis vector dan grafis berbasis bitmap 85 86 85 80 84

• Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat

dalam perangkat lunak pembuat grafis 85 86 84 80 83,75

• Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam

perangkat lunak pembuat grafis 85 86 84 80 83,75

• Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam

perangkat lunak pembuat grafis 85 86 84 80 83,75

• Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan

menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan 85 86 84 80 83,75

1.284

• Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru 85 85 85 80 83,75

• Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman 85 85 85 80 83,75

• Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks 85 85 85 80 83,75

• Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk 85 85 84 80 83,5

1.3

84

• Membuat beberapa kreasi grafis 85 85 84 80 83,5

• Membuat sebuah karya fotografi 85 85 85 80 83,75

• Membuat leaflet. 85 85 85 80 83,75

• Membuat surat undangan 85 85 84 80 83,5

84

84

Mengetahui Sirampog, 15 Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel "TIK"

Drs. Mohammad Royani Nurokhman, S.Pd.I

NIP. 19640224 199412 1 001 NIP.

Rata-rata KKM SK TIK Kelas XII Semester 1

Rata-rata KKM SK TIK Kelas XII Semester 1 (dibulatkan)

Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis

Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk dan ukuran

Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak

pembuat desain grafis

STANDAR KOMPETENSI

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran TIK Kelas XII Semester 1

Tahun Ajaran 2014 / 2015

DAYA DUKUNG

INT

AK

E (

Po

ten

si

Sis

wa

)

KK

M-I

ND

KT

R

KK

M -

KD

KK

M -

SKSTANDAR KOMPETENSI (SK), KOMPETENSI DASAR (KD), DAN

INDIKATOR

Penetapan Ketuntasan Kriteria Ketuntasan Minimal

Ko

mp

lek

sit

as

(T

ing

ka

t

Ke

su

lita

n K

D / Id

ktr

)

SMT NO KOMPETENSI DASAR / MATERI POKOK ALOKASI WAKTU

1 Menjelaskan manfaat program presentasi 2 JP

2 Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi 2 JP

3Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak

diperlukan2 JP

4 Mendeskripsikan manfaat program presentasi 2 JP

5 Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon 2 JP

6 Membuat presentasi dengan templete dan Wizard 2 JP

7 Mengatur Layout presentasi 1 JP

8 Mengatur format teks 2 JP

9 Mengatur efek transisi 2 JP

10 Menentukan durasi presentasi 2 JP

2 11 Menyisipkan obyek berupa picture 2 JP

12 Menyisipakn diagram 1 JP

13 Menyisipkan Chart 1 JP

14 Menyisipkan tabel 1 JP

15 Menyisipkan Word Art 1 JP

16 Menyisipkan audio 2 JP

17 Mengatur efek transisi 2 JP

18 Menentukan durasi presentasi 1 JP

19 Menggabungkan dokumen presentasi dengan hyperlink 2 JP

20 Mengatur urutan slide 2 JP

21 Menggunakan navigasi 2 JP

22 Membuat presentasi dengan melibatkan dokumen lain 2 JP

23 Mencetak slide sebagai handout 2 JP

24 Melakukan packing dan publising 2 JP

Sirampog, Juli 2014

Mengetahui :

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Mohammad Royani Nurokhman, S.Pd.I

NIP. 19640224 199412 1 001

SILABUS TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sirampog

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kelas / Semester : XII/ 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 1. Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis

Kompetensi Dasar

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi

Kreatif

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Pencapaian

Penilaian

Alokasi

Waktu

(Menit)

Sumber / Bahan / Alat

1.1 Menunjukan

menu dan ikon

yang terdapat

dalam perangkat

lunak desain

grafis

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Rasa ingin tahu

Cinta Tanah air

Menghargai

prestasi

Bersahabat

Cinta damai

Gemar

membaca

Tanggung

jawab

Percaya diri

Berorientasi

tugas dan hasil

Berani

mengambil

resiko

Berorientasi ke

masa depan

Indentifikasi

Menu Desain

Grafis Corel

Draw

Mendiskusikan

kelebihan dan

kekurangan grafis

berbasis vector dan

grafis berbasis bitmap

Menjelaskan aplikasi

yang digunakan untuk

membuat grafis

berbasis vector dan


Menyimak penjelasan

tentang pengertian

menu dan ikon

Mendiskusikan fungsi

menu dan ikon

Menjelaskan

pengertian grafis

berbasis vector dan


Mengetahui aplikasi


membuat grafis

berbasis vector dan


Menjelaskan

pengertian menu dan

ikon yang terdapat

dalam perangkat

lunak pembuat grafis

Menerangkan fungsi

menu dan ikon yang

terdapat dalam

perangkat lunak

pembuat grafis

Mengidentikasi menu

dan ikon yang

terdapat dalam

Penilaian

kinerja

(sikap dan

praktek

serta

tertulis)

90

90

90

90

90

Sumber Buku TIK

Karya Sadiman, S.Pd

Penerbit Erlangga

Jakarta

Alat Seperangkat

Komputer dengan

software Corel Draw

12/16

Kompetensi Dasar

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi

Kreatif

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran


Kompetensi

Pencapaian

Penilaian

Alokasi

Waktu

(Menit)


perangkat lunak

pembuat grafis

Menampilkan menu

dan ikon yang

tersembunyi dan

menyembunyikan

ikon-ikon yang tidak

diperlukan

90

1.2 Menggunakan

menu ikon yang

terdapat dalam

perangkat lunak

pembuat desain

grafis

o Disiplin

o Kerja keras

o Kreatif

o Rasa ingin

tahu

o Cinta Tanah

air

o Menghargai

prestasi

o Bersahabat

o Cinta damai

o Gemar

membaca

o Tanggung

jawab

o Percaya diri

o Berorientasi

tugas dan hasil

o Berani

mengambil

resiko

o Berorientasi ke

masa depan

Fungsi menu

dan ikon

aplikasi

pembuat grafis

Mendemontrasikan

penggunaan menu,

tool dan icon untuk

membuat gambar

desain sederhana

dengan bimbingan

guru

Pemberian latihan

secara bertahap

sehingga

pemahaman dan

kemampuan siswa

dalam pembuatan

grafis secara

bertahap dapat

meningkat

Mendemonstrasikan

pembuatan dokumen

baru

Memodifikasi

pengaturan dan

pewarnaan halaman

Memodifikasi

pengaturan dan

pewarnaan teks

Memodifikasi

pembuatan garis dan

bentuk

Memodifikasi

pewarnaan pada

grafis

Penilaian

melalui

kinerja

(praktek

dan sikap)

90

90

90

90

90

Sumber Buku TIK

Karya Sadiman, S.Pd

Penerbit Erlangga

Jakarta

Alat Seperangkat

Komputer dengan

software Corel Draw

11 / 12

1.3 Membuat grafis

dengan berbagai

variasi warna,

bentuk dan

ukuran

o Disiplin

o Kerja keras

o Kreatif

o Rasa ingin

tahu

o Percaya diri

o Berorientasi

tugas dan hasil

o Berani

mengambil

Membuat

Desain Grafis

untuk

keperluan cetak

Mempraktekan cara

membuat desain

grafis untuk

percetakan

Membuat beberapa

kreasi grafis

Membuat sebuah

karya fotografi

Membuat leaflet.

Penilaian

melalui

kinerja

(praktek

dan sikap)

90

180

180

Sumber Buku TIK

Karya Sadiman, S.Pd

Penerbit Erlangga

Jakarta

Alat Seperangkat

Komputer dengan

Kompetensi Dasar

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi

Kreatif

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran


Kompetensi

Pencapaian

Penilaian

Alokasi

Waktu

(Menit)


o Cinta Tanah

air

o Menghargai

prestasi

o Bersahabat

o Cinta damai

o Gemar

membaca

o Tanggung

jawab

resiko

o Berorientasi ke

masa depan

Membuat surat

undangan

180 software Corel Draw

12/16

Catatan : UB =Ulangan Blok

Mengetahui,



NIP. 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

Nurokhman, S.Pd.I

NIP :

SILABUS TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG


Kelas / Semester : XII/2

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi Alokasi Waktu : 900 Menit

20 Jam Pelajaran

Kompetensi Dasar

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi

Kreatif

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


Kompetensi Pencapaian Penilaian

Alokasi

Waktu

(Menit)

Sumber /

Bahan / Alat

2.1.Menunjukkan

menu ikon yang

terdapat dalam

perangkat lunak

pembuat

presentasi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Rasa ingin tahu

Cinta Tanah air

Menghargai

prestasi

Bersahabat

Cinta damai

Gemar

membaca

Tanggung

jawab

Percaya diri

Berorientasi

tugas dan hasil

Berani

mengambil

resiko

Berorientasi ke

masa depan

Menu dan

ikon aplikasi

pembuat

presentasi

Menggali informasi

manfaat program

presentasi

Menggali informasi

berbagai jenis program

presentasi

Diskusi kelompok

tentang fungsi dan

jenis program

presentasi

Mencari visualisasi

fungsi menu, tools,

icon

Menunjukkan

beberapa menu, tools

dan icon sesuai dengan

fungsinya.

Menjelaskan manfaat

program presentasi

Mengidentifikasi fungsi

menu, tools dan ikon

dalam

programpesentasi

Menampilkan menu

dan ikon yang

tersembunyi dan

menyembunyikan ikon-

ikon yang tidak

diperlukan

Penugasan

individu

Uraian

Praktik

45

20

25

Komputer

Buku

panduan

Alat tulis

Tulisan

yang

harus

diedit

Kompetensi Dasar

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi

Kreatif

Materi




Alokasi

Waktu

(Menit)

Sumber /

Bahan / Alat

2.2 Menggunakan

menu ikon yang

terdapat dalam

perangkat lunak

pembuat

presentasi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Rasa ingin tahu

Cinta Tanah air

Menghargai

prestasi

Bersahabat

Cinta damai

Gemar

membaca

Tanggung

jawab

Percaya diri

Berorientasi

tugas dan hasil

Berani

mengambil

resiko

Berorientasi ke

masa depan

Menu

Operasional

Microsoft

Power Point

Mendiskusikan dan

mengidentifikasi

fungsi masing-masing

menu tool dan ikon

pada lembar kerja

power point

Mampraktekan

beberapa fungsi dari

menu, tool dan ikon

pada lember kerja

power point

Mendemontrasikan

cara membuat slide

dengan Wizard

Mempraktekan format

teks, mengatur efek

transisi dan durasi

presentasi

Mendeskripsikan

manfaat program

presentasi

Mengidentifikasi fungsi


Membuat presentasi

dengan templete dan

Wizard

Membuat lembar

presentasi dengan

Wizard

Mengatur Layout

presentasi

Mengatur format teks

Mengatur efek transisi

Menentukan durasi

presentasi

Penilaian

melalui

kinerja

(praktek

dan sikap

serta tes

tertulis)

15

15

15

15

15

15

1. Buku TIK

Karya

Sadiman,

S.Pd

Penerbit

Erlangga

Jakarta

Seperang

kat

Komputer

dengan

software

Power

Point

2.3 Membuat

presentasi teks

dengan variasi

tabel, grafik,

gambar dan

diagram

o Disiplin

o Kerja keras

o Kreatif

o Rasa ingin

tahu

o Cinta Tanah

air

o Menghargai

prestasi

o Bersahabat

o Cinta damai

o Gemar

o Percaya diri

o Berorientasi

tugas dan hasil

o Berani

mengambil

resiko

o Berorientasi ke

masa depan

Membuat

Presentasi

Dengan

Microsoft

Power Point

Mempraktekan cara

menyisipkan picture

Mempraktekan cara

menyisipkan diagram

Mempraktekan cara

menyisipkan Chart

Mempratekan cara

menyisipkan Word Art

Menyisipkan obyek

berupa picture

Menyisipakn diagram

Menyisipkan Chart

Menyisipkan Word

Art

Menyisipkan audio


Menentukan durasi

presentasi

Menggabungkan

Penilaian

melalui

kinerja

(praktek

dan sikap

serta tes

tertulis)

Penilaian

45

45

45

45

45

45

45

90

Buku TIK

Karya

Sadiman,

S.Pd

Penerbit

Erlangga

Jakarta

Seperang

kat

Komputer

dengan

software

Power

Kompetensi Dasar

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi

Kreatif

Materi




Alokasi

Waktu

(Menit)

Sumber /

Bahan / Alat

membaca

o Tanggung

jawab

Semua praktek

dilakukan dengan

dibimbinng oleh guru

Mempratekan cara

mencetak handout

dokumen presentasi

dengan hyperlink

Menggunakan

navigasi

Membuat presentasi

dengan melibatkan

dokumen lain

Mencetak slide

sebagai handout

melalui

kinerja

(praktek

dan sikap

serta tes

tertulis)

45

45

45

Point

Catatan : JP = Jam Pelajaran 45 menit

UB =Ulangan Blok

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

Nurokhman, S.Pd.I

NIP.

PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN ((RRPPPP))



Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)


NIP/NIK :


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)


Mata pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi


Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : 1. Menggunakan peerangkat lunak pembuat grafik.

Kompetensi Dasar :1.1. Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak

pembuat grafis

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap

Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis

berbasis bitmap

Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak

diperlukan

Tujuan Pembelajaran :

Siswa mampu :

Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap

Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis

berbasis bitmap

Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis


diperlukan

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai

prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko,

Berorientasi ke masa depan

Materi Ajar (Materi Pokok) :

Menu dan ikon aplikasi pembuat grafis

Metode Pembelajaran :

- Tanya Jawab

- Kerja kelompok

- Diskusi

- Demonstrasi

- Praktik

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menunjukan menu dan ikon yang terdapat

dalam perangkat lunak

desain grafis

Mendiskusikan kelebihan dan

kekurangan grafis

berbasis vector dan


Menjelaskan aplikasi


membuat grafis berbasis

vector dan grafis

berbasis bitmap

Menyimak penjelasan tentang pengertian

menu dan ikon

Mendiskusikan fungsi menu dan ikon

Siswa dapat Menjelaskan

pengertian grafis berbasis

vector dan grafis berbasis

bitmap

Siswa dapat Mengetahui

aplikasi yang digunakan

untuk membuat grafis

berbasis vector dan grafis

berbasis bitmap


pengertian menu dan ikon

yang terdapat dalam

perangkat lunak pembuat

grafis

Siswa dapat Menerangkan

fungsi menu dan ikon yang

terdapat dalam perangkat

lunak pembuat grafis

Siswa dapat

Mengidentikasi menu dan

ikon yang terdapat dalam

perangkat lunak pembuat

grafis

Siswa dapat Menampilkan menu dan

ikon yang tersembunyi

dan menyembunyikan


diperlukan

Langkah-langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal

Guru memberi motivasi kepada siswa dengan berbagai jenis kegiatan, seperti mengemukakan kejadian terkini yang berhubungan dengan teknologi informasi

dan komunikasi (dengan harapan siswa menanggapinya)

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

Mencari informasi tentang pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap

Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap

Menjelaskan aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan


Menyimak penjelasan tentang pengertian menu dan ikon

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

Mendiskusikan fungsi menu dan ikon

Menunjukkan menu dan ikon

Mendemonstrasikan cara menampilkan dan menyembunyikan menu dan ikon

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung

jawab,);

C. Kegiatan Penutup

Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar,

perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. . (nilai

yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah

air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung

jawab.);

Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan berbagai keterampilan yang telah dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin,

Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,

Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

Siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan pembelajaran, misalnya guru memberikan tulisan dengan beberapa kesalahan ketik yang harus diedit oleh siswa

untuk dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang. (nilai yang ditanamkan:


prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

ALAT DAN SUMBER BELAJAR :

- Komputer

- Buku panduan

- Alat tulis

- Tulisan yang harus diedit

PENILAIAN :

Penugasan individu

Uraian Praktik.

Mengetahui,



NIP. 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

Nurokhman, S.Pd.I

NIP:


(RPP)






Kompetensi Dasar : 1.2. Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak

pembuat grafis

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru

Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman

Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks

Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk

Memodifikasi pewarnaan pada grafis

TUJUAN PEMBELAJARAN :

Siswa mampu :

Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru

Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman

Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks

Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk

Memodifikasi pewarnaan pada grafis







MATERI AJAR (MATERI POKOK) :

Fungsi menu dan ikon aplikasi pembuat grafis

METODE PEMBELAJARAN :

- Tanya Jawab

- Kerja kelompok

- Diskusi

- Demonstrasi

- Praktik



Menggunakan menu ikon yang terdapat


pembuat grafis

Mendemontrasikan penggunaan menu, tool

dan icon untuk membuat

gambar desain sederhana

dengan bimbingan guru

Pemberian latihan secara

bertahap sehingga

pemahaman dan

kemampuan siswa dalam

pembuatan grafis secara

bertahap dapat meningkat

Siswa dapat Mendemonstrasikan

pembuatan dokumen baru

Siswa dapat

Memodifikasi pengaturan

dan pewarnaan halaman

Siswa dapat Memodifikasi pengaturan

dan pewarnaan teks

Siswa dapat Memodifikasi pembuatan

garis dan bentuk

Siswa dapat Memodifikasi pewarnaan

pada grafis

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :

A. Kegiatan Awal



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Mempraktikkan cara membuat dokumen baru

Elaborasi


Mempraktikkan cara menyimpan dokumen

Mempraktikkan cara mengatur ukuran halaman

Mempraktikkan cara mengubah warna halaman

Mempraktikkan cara mengatur ukuran teks

Mempraktikkan cara mengubah jenis dan warna teks

Mempraktikkan cara membuat garis

Mempraktikkan cara membuat bentuk

Mempraktikkan cara memberikan warna pada garis

Mempraktikkan cara memberikan warna pada bentuk

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup

Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar, perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. . (nilai



jawab.);

Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan berbagai

keterampilan yang telah dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin,








- Komputer

- Buku panduan

- Alat tulis


PENILAIAN :

Penugasan individu

Uraian Praktik.

Mengetahui,



NIP. 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

Nurokhman, S.Pd.I

NIP:


(RPP)






Kompetensi Dasar : 1.3 Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan

ukuran


Membuat beberapa kreasi grafis

Membuat sebuah karya fotografi

Membuat leaflet.

Membuat surat undangan


Siswa mampu :

Membuat beberapa kreasi grafis

Membuat sebuah karya fotografi

Membuat leaflet.

Membuat surat undangan








Kreasi Grafis


- Tanya Jawab

- Kerja kelompok

- Diskusi

- Demonstrasi

- Praktik



Membuat grafis dengan berbagai variasi warna,

bentuk, dan ukuran

Mempraktekan cara membuat desain grafis

untuk percetakan

Siswa dapat Membuat beberapa kreasi grafis

Siswa dapat Membuat

sebuah karya fotografi

Siswa dapat Membuat leaflet.

Siswa dapat Membuat surat undangan


A. Kegiatan Awal



B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Melakukan observasi ke pasar sayuran Lembang

Mengatur tampilan ukuran dan warna halaman

Mengatur jenis, warna dan ukuran teks

Membuat kreasi grafis dengan menggabungkan dan memodifikasi garis dan bentuk

Mengatur pewarnaan pada grafis

Menerapkan efek sederhana dan lanjutan pada grafis

Elaborasi


Melakukan pencetakan dan/atau penampilan (publish) grafis

Melakukan observasi dan pemotretan di gunung Tangkuban Perahu

Mengatur tampilan ukuran dan warna halaman

Mengatur jenis, warna dan ukuran teks

Membuat kreasi grafis dengan menggabungkan dan memodifikasi garis dan bentuk

Mengatur pewarnaan pada grafis

Menerapkan efek sederhana dan lanjutan pada grafis

Melakukan pencetakan dan/atau penampilan (publish) grafis

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup

Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar, perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. . (nilai



jawab.);

Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan berbagai

keterampilan yang telah dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin,








- Komputer

- Buku panduan

- Alat tulis


PENILAIAN :

Penugasan individu

Uraian Praktik.

Mengetahui,



NIP. 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

Nurokhman, S.Pd.I

NIP:

RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

((RRPPPP))



Kelas/Semester : XII/2 (Genap)


NIP :



(RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG




Standar Kompetensi : 2. Menggunakan peerangkat lunak pembuat presentasi.

Kompetensi Dasar :2.1. Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak

pembuat presentasi


Menjelaskan manfaat program presentasi

Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi


diperlukan


Siswa mampu :

Menjelaskan manfaat program presentasi

Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi


diperlukan


Menu dan ikon aplikasi pembuat presentasi


- Tanya Jawab

- Kerja kelompok

- Diskusi

- Demonstrasi

- Praktik



Menunjukkan menu

ikon yang terdapat


pembuat presentasi

Menggali informasi

manfaat program

presentasi

Menggali informasi berbagai jenis program

presentasi

Diskusi kelompok tentang fungsi dan jenis

program presentasi

Mencari visualisasi fungsi menu, tools, icon


manfaat program

presentasi

Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi


dalam programpesentasi

Siswa dapat Menampilkan menu dan

ikon yang tersembunyi

dan menyembunyikan



Menunjukkan beberapa

menu, tools dan icon

sesuai dengan

fungsinya.

diperlukan


A. Kegiatan Awal

Guru memberi motivasi kepada siswa dengan berbagai jenis kegiatan, seperti

mengemukakan kejadian terkini yang berhubungan dengan teknologi informasi


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menggali informasi manfaat program presentasi

Menggali informasi berbagai jenis program presentasi

Elaborasi


Diskusi kelompok tentang fungsi dan jenis program presentasi

Mencari visualisasi fungsi menu, tools, icon

Menunjukkan beberapa menu, tools dan icon sesuai dengan fungsinya.

Mendemonstrasikan cara menampilkan menu dan ikon

Mendemonstrasikan cara menyembunyikan menu dan ikon

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup

Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar, perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. (nilai


air.);

Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan

berbagai keterampilan yang telah dipelajari hari itu. (nilai yang ditanamkan:


jawab,);





- Komputer

- Buku panduan

- Alat tulis


PENILAIAN :

Penugasan individu

Uraian Praktik.

Mengetahui,

Kepala SMA NEGERI 1 Sirampog

(Drs. Mohammad Royani))

NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Kelas / Semester : XII / Genap

Standar Kompetensi : Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi

Waktu : 4 x 45 menit

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

A. KOMPETENSI DASAR

2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat pada perangkat lunak pembuat presentasi

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mendeskripsikan manfaat program presentasi

Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat

Pertemuan kesatu (2 jam pelajaran)

Mendeskripsikan manfaat program presentasi Power Point dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi bagian-bagian lembar kerja power point

Mengidentifikasi menu yang ada pada program presentasi Microsoft Power Point

Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)

Mengidentifikasi tool menu yang ada pada program Power Point

Mendemontrasikan beberapa fungsi dari tool menu







D. MODEL PEMBELAJARAN

Multi Model Pembelajaran (Model Pembelajaran Langsunng, Praktik Model

Pembelajaran Kooperatif)

E. SUMBER BELAJAR

1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd

2. Modul Pembelajaran Sadiman

3. LKS (Soal Uji Indikator Pencapaian Kompetensi)



Menggunakan menu

ikon yang terdapat


pembuat presentasi

Mendiskusikan dan

mengidentifikasi fungsi

masing-masing menu

tool dan ikon pada

lembar kerja power

point

Mampraktekan beberapa fungsi dari

menu, tool dan ikon

pada lember kerja

power point

Siswa dapat

Mendeskripsikan manfaat

program presentasi

Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi


F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan

Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran

Apersepsi tentang presentasi

Motivasi promosi dengan media

B. Kegiatan Inti

Pertemuan ke-1 (2 jam)

Eksplorasi


Guru mengajar siswa untuk berdiskusi mengenai media presentasi yang masih

banyak digunakan di sekolah seperti Slide film dan OHP

Guru mendemontrasikan melalui layar LCD cara mengaktifkan Power Point

Elaborasi


Guru selalu mengingat siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun pada saat proses pengaktifkan power point.

Siswa diajak untuk mengidentifikasi bagian-bagian yang ada pada lembar kerja

Power Point

Siswa diajak untuk mengidentifikasi menu-menu, sub menu yang tampil untuk setiap menu dan mencatat beberapa menu, sub menu, menu cascading yang

penting dan sering digunakan dalam operasional Power Point

Siswa diminta untuk keluar dari Microsoft Power Point dengan cara yang benar.

Pertemuan Kedua

Eksplorasi


Siswa diajak untuk mengaktifkan program Microsoft Power Point

Siswa berdiskusi dengan temanya mengenail tool-tool yang ada, cara untuk

menampilkan dan menyembunyikan tool yang ada

Siswa mendemontrasikan beberapa fungsi dari tool menu yang ada, terutama untuk tooll menu yang tidak ada dalam lembar kerja sebelumnya

Siswa diajak untuk mengisi teksbox sederhana

Guru minta agar siswa belajar menyimpan dokumen Power Point dengan metoda

yang meraka kuasai

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup

Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai



jawab.);

Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini.

(nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta

Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca,

Tanggung jawab.);

G. EVALUASI & PENILAIAN

A. Penilaian Pemahaman Konsep (Kognitif)

(Skor 0 – 100)

1. Apa yang dimaksud lembar presentasi ?

2. Sebutkan dan beberapa program presentasi yang kamu ketahui !

3. Jelaskan apa keunggulan yang dimiliki oleh Microsoft Power Point !

4. Sebutlkan dan jelaskan menu-menu yang dimiliki oleh Microsoft Power Point !

5. Jelaskan syarat-syarat lembar presentasi yang baik !

6. Jelaskan nama dan fungsi dari tool menu berikut ini

A.

B.

C.

B. Penilaian Praktik (Psikomotorik)

Meliputi :

- Keterampilan mengaktifkan dan menonaktikan MS. Power Point (1 – 20)

- Keterampilan menampilkan sub menu secara lengkap (1 – 20)

- Kemampuan mengidentifikasi dan menggunakan menu (1 – 20)

- Kemampuan mengidentifikasi dan menggunakan tool menu (1 – 20)

- Kemampuan menyimpan dengan menu dan tool menu (1 – 20)

C. Penilaian Afektif (Sikap)

Meliputi :

- Kehadiran di kelas ketepatan kehadiran di kelas dengan rentang (1 – 4)

- Ketepatan waktu pengumpulan tugas (1-4)

- Frekuensi menjawab soal (menunjuk jari, maju, mengkomentari jawaban teman)

(1-4)

- Sikap yang ditunjukan pada saat praktek (1 – 4)

- Kerjasama dengan anggota kelompok atau dengan teman di dekatnya pada saat

menyelesaikan masalah (1 – 4)

Mengetahui,


(Drs. Mohammad Royani)

NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.




Standar Kompetensi : 2. Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi



A. KOMPETENSI DASAR

2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi


Membuat presetansi dengan templete dan wizard



Membuat lembar presentasi dengan menggunakan templete yang ada

Membuat lembar presentasi dengan menggunakan wizard








Model pembelajaran langsung

E. SUMBER BELAJAR

Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd

Seperangkat computer beserta dengan tempat duduknya





pembuat presentasi

Mendemontrasikan cara membuat slide dengan

Wizard

Siswa dapat Mendeskripsikan manfaat

program presentasi

Siswa dapat Membuat lembar presentasi dengan

Wizard


A. Pendahuluan

Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

pembelajaran

Apersepsi

Motivasi

B. Kegiatan Inti

Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)

Eksplorasi


Siswa dibimbing secara STEP BY STEP untuk membuar lembar presentasi dengan

menggunakan format yang sudah ada (templete)

Elaborasi


Guru membagian lembar Kerja siswa (LKS)

Siswa mengerjakan LKS dengan dipandu oleh guru mata pelajaran

Guru memberikan pengarahan kepada siswa yang masih menemui kendala dalam

mengerjakan LKS

Pertemuan Ke-2 ( 2 jam pelajaran)

Eksplorasi


Guru mendemontrasikan langkah demi langkah untuk memformat latar belakang atau background lembar kerja presentasi

Elaborasi


Guru membagian lembar Kerja siswa (LKS)

Siswa mengerjakan LKS dengan dipandu oleh guru mata pelajaran

Guru memberikan pengarahan kepada siswa yang masih menemui kendala dalam

mengerjakan LKS

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup




jawab.);

Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta


Tanggung jawab.);

VI. EVALUASI PSIKOMOTORIK

Penilaian kepada siswa di lakukan meliputi LKS yang dibagikan :

1. Kecepatan mengerjakan LKS

2. Kerapihan pekerjaan

3. Kemampuan membuat dan mengubah kolom

4. Kemampuan menyimpan file

Lembar Kerja Siswa 1

Petunjuk Pengerjaan soal

1. Kerjakan lembar kerja atau slide di atas sesuai dengan urutan

2. format background sesuai dengan tampilan

3. Simpan lembar presentasi dengan nama Presentasi 1

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.







A. KOMPETENSI DASAR

2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi


Membuat lembar presentasi dengan Wizard.

Mengatur Layout presentasi.


Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat

Membuat lembar presentasi dengan menggunakan Wizard

Mengatur Layout Presentasi








Multi model, model pembelajaran langsung dengan model kooperatif

E. SUMBER BELAJAR

1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, SPd





pembuat presentasi

Mendemontrasikan cara membuat slide dengan

Wizard

Siswa dapat Membuat lembar presentasi dengan

Wizard

Siswa dapat Mengatur Layout presentasi


A. Pendahuluan


Apersepsi cara presentasi didepan umum

Motivasi menampilkan beberap slide dengan tampilan yang menarik

B. Kegiatan Inti

Pertemuan ke-1 ( 2 jam pelajaran)

Eksplorasi


Guru menjelaskan secara langkah demi langkah untuk membuat lembar presentasi

dengan menggunakan Wizard

Guru mengecek pemahaman dasar siswa

Elaborasi


Guru membagikan tugas berupa Lembar Kerja Siswa (LKS)

Siswa mempraktekan dengan LKS yang telah dibagikan guru TIK dengan teknik

STEP BY STEP seperti yang ada pada buku pegangan siswa

Pertemuan ke-2 (2 jam pelajaran)

Eksplorasi


Guru memberikan contoh cara untuk mengatur lembar kerja power point dengan wizard

Guru mendemontrasikan cara untuk mengubah Layout seperti latar belakang seperti warna dan gambar yang digunakan

Elaborasi


Siswa mempraktekan LKS yang dibagikan guru TIK dengan teknik STEP BY

STEP

Guru mengecek pemahaman siswa tentang kemampuan siswa membuat lembar kerja dengan menggunakan wizard

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup




jawab.);



Tanggung jawab.);

Guru memberikan tugas rumah membaca buku untuk merangkum materi untuk minggu yang akan datang

G. EVALUASI

Penilaian kepada siswa di lakukan meliputi LKS yang dibagikan :

1. Kecepatan mengerjakan LKS

2. Ketepatan dalam memilih jenis huruf, memiringkan huruf, menebalkan huruf,

menggarisbarwahi

3. Ketepatan membuat latar belakang

4. Ketepatan

5. Ketepatan

6. Ketepatan

Lembar Kerja 2

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.







A. KOMPETENSI DASAR

2.2. Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi


Mengatur format teks


Menentukan durasi presentasi



1. Mengatur teks dengan beberapa variasi

2. Mengatur efek transisi antar slide

3. Menentukan durasi lembar presentasi tampil di layar









E. SUMBER BELAJAR


2. Seperangkat computer lengkap



Menggunakan menu

ikon yang terdapat dalam perangkat lunak

pembuat presentasi

Mempraktekan format

teks, mengatur efek transisi dan durasi

presentasi

Siswa dapat Mengatur

format teks

Siswa dapat Mengatur

efek transisi

Siswa dapat Menentukan durasi presentasi


A. Pendahuluan

1. Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

pembelajaran

2. Apersepsi

3. Motivasi

B. Kegiatan Inti

Pertemuan Ke-1

Eksplorasi


Guru membimbing siswa untuk membuat teks dengan teknik COPY, PASTE,

CUT

Elaborasi


Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP yang telah dibimbimkan guru

Guru memberikan latihan agar pemahaman dan keterampilan terus meningkat

Pertemuan Ke-2

Eksplorasi


Guru mengajarkan langkah demi langkah cara untuk memberikan efek transisi

pada slide yang tampil dan telah dibuat pada pertemuan sebelumnya

Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru agar keterampilan membuat efek transisi terus mengalami peringkatan.

Guru mengadakan latihan lebih lanjut bagi anak-anak yang mempunyai kemampuan lebih, dan memberikan bimbingan lebih intensif pada anak-anak yang

masih mengalami kendala.

Pertemuan Ke-3

Eksplorasi


Guru memberikan langkah-langkah untuk memberikan durasi dari slid atau lembaran presentasi

Guru menginformasikan keunggulan pada slide yang diberi slide presentasi antara

lain ketepatan waktu dalam menayangkan lembaran presentasi.

Elaborasi


1. Guru memberikan latihan lebih lanjut dari buku pegangan siswa atau sumber lain

bagi siswa yang mempunyak kemampuan lebih.

2. Guru memberikan bimbingan lebih intensif kepada siswa yang mengalami

kendala dalam menjalankan operasional ini.

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup

Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. .


Guru memberikan tugas rumah (PR).

III. EVALUASI PSIKOMOTORIK

Lembar Kerja Siswa 1

Kerjakan lembar presentasi dengan latar sepreti gambar di atas, berikan durasi tampilan

masing-masing sehingga dapat tampil dalam waktu tertentu

Lembar Kerja Siswa

Mengetahui,


(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.

Sirampog, 01 Januari 2014

Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.

Petunjuk

1. Bukalah dokumen yang pernah dibuat pada pertemuan sebalumnya

2. Ubahlah latar belakangnya sehingga berubah menjadi gambar seperti atas

3. Berilah durasi pada setiap slide

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.







A. KOMPETENSI DASAR

2.3 Membuat presentasi teks variasi tabel grafik, gambar dan diagram


Menyisipkan obyek berupa picture

C. TUJUAN PEMBALAJARAN


Menyisipkan obyek ke dalam lembar kerja

Mengadakan perubahan, bentuk dan ukuran lembar yang bersangkutan









E. SUMBER BELAJAR


2. Seperangkat komputer lengkap



Membuat presentasi

teks dengan variasi

tabel, grafik, gambar

dan diagram

Mempraktekan cara

menyisipkan picture

Siswa dapat Menyisipkan

obyek berupa picture


A. Pendahuluan


Apersepsi

Motivasi

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru mendemotrasikan cara untuk menyisipkan obyek, siswa menyimak apa-apa

yang dilakukan guru mata pelajaran TIK

Elaborasi


Siswa dibimbing dalam penyisipan obyek ke dalam lembar kerja Microsoft Power Point

Siswa memberikan bimbingan lebih intensif kepada siswa yang masih menemui kendala dalam penyisipan obyek dan mengatur ukurannya

Guru memberikan latihan secara menyeluruh

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup



air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

Siswa diminta untuk membuatan rangkuman buku untuk materi berikutnya. (nilai



jawab.);

G. EVALUASI PSIKOMOTORIK

Berdasarkan LKS yang tersedia (terlampir, setiap point di beri skor 1 – 10)

1. Keterampilan siswa untuk menggunakan modus Clip Art

2. Keterampilan siswa untuk menyisipkan Clip Art

3. Keterampilan siswa untuk mengadakan ukuran terhadap gambar

4. keterampilan siswa untuk memodifikasi gambar yang disisipkan

5. Keterampilan dan kecepatan siswa dalam mengetik

6. Keterampilan siswa menggunakan fungsi tombol yang telah dipelajari

7. Kerapilhan hasil kerja

8. Kecepatan mengerjakan secara keseluruhan

9. Ketepatan hasil kerja dengan teks LKS

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.




Standar Kompetensi : 2. Menggunakan perangkat lunak program presentasi



A. KOMPETENSI DASAR

2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram


Menyisipkan diagram

C. TUJUAN PEMBALARAJAN


1. Menampilkan dokumen di layar dengan perintah Print Priview

2. Mencetak Worsheet









E. SUMBER BELAJAR

1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya SAdiman, S.Pd

2. Seperangkat computer lengkap dengam program under windows

3. LKS karya Sadiman, S.Pd



Membuat presentasi teks dengan variasi


dan diagram

Mempraktekan cara menyisipkan diagram

Siswa dapat Menyisipakn diagram


A. Pendahuluan


pembelajaran

Apersepsi

Motivasi

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru memberikan contoh secara STEP BY STEP mengenai cara untuk

menyisipkan diagram

Elaborasi


Siswa mempraktekan cara untuk menyisipkan diagram organization chart

Siswa memperaktekan cara untuk memodidifikasi diagram organizatioan chart dengan bimbingan guru mata pelajaran di kelas

Guru memberikan latihan agar siswa lebih memahami tentang membuat

organizatian chart

Guru memberikan contoh cara untuk menyisipkan digaram putar di dalam dokumen, diagram piramida di dalam dokumen dan cara memodifisikasinya

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup




jawab.);

Siswa diminta untuk membuatan rangkuman buku untuk materi berikutnya. (nilai



jawab.);

Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,


G. EVALUASI PEMAHAMAN KONSEP

Penilaian Psikomotorik

Penilaian dilakukan sesuai dengan LKS yang tersedia karya Sadiman, S.Pd

SUSUNAN PENGURUS PENGGERAK PEMBANGUNAN

MASYARAKAT DAERAH TERTINGGAL

2011

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.

Ketua Umum

Ketua I

Ketua II

Ketua Cabang

Ketua Ranting

Ketua Ranting

Ketua Cabang

Ketua Ranting

Ketua Cabang

Ketua Ranting

Ketua Cabang

Sekretaris Bendahara



Kelas / Semester : XII/ Genap




A. KOMPETENSI DASAR

2.3. Membuat presentasi dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram


Menyisipkan chart



Menyisipkan chart dan memodikasinya









E. SUMBER BELAJAR







dan diagram

Mempraktekan cara menyisipkan Chart

Siswa dapat Menyisipkan Chart


A. Pendahuluan


pembelajaran

Apersepsi

Motivasi

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan dan memberi contoh cara untuk menyisipkan Chart (grafik)

secara step by step

Elaborasi


Siswa diberikan latihan berupa soal sehingga dapat membuat, mengadakan perubahan terhadap chart yang tampil di lembar kerja presentasi.

Guru memberikan latihan lebih lanjut agar pemahaman siswa mengenai cara membuat chart meningkat, dan memberikan bimbingan intensif kepada siswa yang

masih mengalami kendala.

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup




jawab.);



Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja

keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,



Tugas Proyek

Carilah di majalah, buku atau sumber yang lainnya mengenai chart atau grafik, serahkan

kepada guru tik disekolah. Kerjakan tugas ini dalam Microsoft Power Point

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.







A. KOMPETENSI DASAR



Menyisipkan Word Art

Menyisipkan Audio



Menyisipkan Word Art atu huruf seni ke dalam lembar kerja Power Point

Menyisipkan Audio ke dalam lembar kerja Power Point









E. SUMBER BELAJAR

1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Sadiman, S.Pd


3. LCD Proyektor





dan diagram

Mempratekan cara menyisipkan Word Art

Siswa dapat Menyisipkan Word Art

Siswa dapat Menyisipkan audio


A. Pendahuluan


Apersepsi

Motivasi

B. Kegiatan Inti


Eksplorasi


Guru menjelaskan mengenai Word Art

Elaborasi


Guru membimbing siswa mengenai cara untuk membuat Word Art Secara STEP BY STEP

Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang mempunyai kemampuan lebih

Siswa yang mempunyai kemampuan kurang diberikan bimbingan yang intensif

akan pemahaman tentang materi ini setara dengan siswa yang lain

Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)

Eksplorasi


Guru membimbing siswa untuk mengadakan penyisipan audio ke dalam lembar kerja Power Point

Elaborasi


Siswa diberikan latihan lebih lanjut mengenai penyisipan audio ke lembar kerja

Siswa yang mempunyai kemampuan lebih diberikan pengayaan

Siswa yang mempunyai kemampuan kurang diberi bimbingan dan perhatian lebih intensif

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup




jawab.);



Tanggung jawab.);



G. EVALUASI

1. Soal latihan diberikan dengan membuka dokumen-dokumen sebelumnya dan memberi

efek audio sampai siswa dapat menerapkan pada semua dokumen

Penilian dilakukan dengan melihat

2. Keterampilan siswa menyisipkan word Art

3. Keterampilan siswa menggunakan dialog Word Art

4. Keterampilan siswa untuk mengadakan perubahana terhadap word Art

5. Keterampilan siswa mengaplikasikan Word Art dalam dokumen

6. Ketermpilan siswa dalam menyisipkan audio

7. Ketepatan dalam memilih audio untuk penyisipan

8. Kecepatan dan kecermatan kerja

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.



Kelas / Semester : XI I/ Genap

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan perangkat lunak program presentasi



A. KOMPETENSI DASAR




Menentukan durasi lembar presentasi



Menyisipkan slide transision

Menyisipkan custom animation

Menentukan durasi presentasi









E. SUMBER BELAJAR


2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd


4. Seperangkat LCD





dan diagram

Semua praktek dilakukan dengan


Siswa dapat Mengatur efek transisi

Siswa dapat Menentukan durasi presentasi


A. Pendahuluan


pembelajaran

Apersepsi

Motivasi

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru memberikan bimbingan cara untuk mengatur slide transision

Guru memberikan bimbingan cara untuk mengatur custon animation

Guru memberikan bimbingan cara untuk menentukan durasi prenstasi

Elaborasi


Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur slide transision

Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur custom animation

Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur durasi presentasi

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup




jawab.);



Tanggung jawab.);




G. EVALUASI

1. (Siswa diminta untuk mengarjkan UJI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

pada bab yang bersangkutan)

2. Penilaian yang diberikan meliputi

Keterampilan siswa dalam membuat slide transision (1 – 10)

Keterampilan siswa dalam membuat custom animation (1 – 10)

Keterampilan siswa dlam mengatur durasi presentasi (1 – 10)

Soal Psikomotorik

Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.




Standar Kompetensi : 2. Menggunakan perangkat lunak pembuar presentasi



A. KOMPETENSI DASAR



Menggabungkan dokumen presentasi dengan hyperlink



Meggabungkan dokumen presentasi dengan metoda hyperlink









E. SUMBER BELAJAR

1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga

2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd Penerbit Yayasan Phesdia Palembang




Membuat presentasi

teks dengan variasi


dan diagram

Semua praktek

dilakukan dengan


Siswa dapat

Menggabungkan

dokumen presentasi

dengan hyperlink


A. Pendahuluan


Apersepsi

Motivasi

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru memberikan gambaran sekilas mengenai hyperlink

Guru memberikan contoh cara membuat hyperlink

Elaborasi


Siswa mengerjakan beberapa contoh hyperlink

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup




jawab.);




Tanggung jawab.);




Mengetahui,



NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.




Standar Kompetensi : Membuat dokumen dengan perangkat lunak pembuat

presentasi



A. KOMPETENSI DASAR

2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi table, gambar dan diagram


1. Membuat presentasi dengan melibatkan dokumen lain

2. Mecetak slide sebagai handout

3. Menggunakan navigasi


Setelah Proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat


1. Mengatur urutan slide

2. membuat navigasi

3. menyusun bahan presentasi yang melibatkan dokumen lain


4. mencetak slide sebagai Hand Out

5. Melakukan packing / Publising









E. SUMBER BELAJAR

1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya sadiman, S.Pd

2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd


4. Lembar Kerja Siswa



Membuat presentasi

teks dengan variasi


Mempratekan cara

mencetak handout

Siswa dapat

Menggunakan navigasi

Siswa dapat Membuat


dan diagram presentasi dengan

melibatkan dokumen

lain

Siswa dapat Mencetak

slide sebagai handout


A. Pendahuluan


pembelajaran

Apersepsi

Motivasi

B. Kegiatan Inti


Eksplorasi


Guru membimbing langkah demi cara untuk membuat navigasi

Elaborasi


Guru membimbing langkah demi langkah untuk membuat presentasi yang

melibatkan dokumen dari tempat lain

Guru memberikan bimbingan cara untuk mencetak lembar presentasi dalam bentuk handout


Eksplorasi


Siswa mempraktekan cara untuk mencetak handout

Guru memberikan langkah-langkah cara untuk mempublis halaman presentasi

Siswa mempublish lembar kerja presentasi dan mengeceknya dalam internet explorer

Konfirmasi






jawab,);

C. Kegiatan Penutup




jawab.);



Tanggung jawab.);




G. EVALUASI

1. Tanpa melihat buku, lengkapi tabel berikut ini:

Gambar

Tombol

Nama Tombol Fungsi

2. Buatlah tombol aksi seperti pada tampilan slide berikut ini

3. Buatlah data berikut dalam dalam MS. Excel

Simpan dengan nama tabel-1, buat grafik dengan tabel diatas dengan jenis grafik bar

mendatar dan bar tegak. Beri judul grafik ”Grafik Perkembangan Ulangan TIK”

a. Lengkapi tabel berikut ini, tanpa melihat buku ataupun catatan

Nama Icon Fungsi dan Kegunaan

Import File

View Datasheet

By Row

By Kolom

Data Tabel

Chart Tipe

Line Axis

Line Y-xis

Legend

Mengetahui,


(Drs. Mohammad Royani))

NIP : 19640224 199412 1 001


Guru mapel TIK

(Nurokhman, S.Pd.I)

NIP.

Soal Ujian Semester

Petunjuk :

1. Walaupun ujian semester dilakukan pada Kompetensi Dasar terakhir, tetapi soal-soal ini

dapat digunakan untuk mengetes daya ingat anda terhadap materi yang telah dipelajari.

2. Pilihlah salah satu jawaban yang benar !

1. Kegunaan dari Microsoft Power Point adalah .....

A. program pengolah kata

B. program pengolah data

C. program pengolah

D. program pengolah presentasi

E. program pengolah database

2. Pada Microsoft Power point terdapat 3 menu yaitu menu pokok, menu pull down dan

menu pop up, yang merupakan menu pull down view adalah ...

A. Open

B. New Silide

C. Normal

D. Font

E. Macro

3. Dibawah ini merupakan fungsi dari Menu Format KECUALI...

A. Memberi Bullet dan Numbering

B. Mengatur Spasi

C. Mengubah latar belakang

D. Mengatur ukuran slide

E. Membuat animasi

4. Jika kita menambah halaman slide baru maka yang dipilih adalah ...

A.

B.

C.

D.

E.

5. Untuk menyisipkan Obyek diagram maka pada Taks pane yang dipilih adalah

A.

B.

C.

D.

E.

6. Ikon pada contain layout berfungsi untuk untuk ....

A. menyisipkan grafik

B. menyisipan clip organiser

C. Menyisipkan tabel

D. Menyisipkan sound

E. Menyisipkan picture

7. Fungsi dari gambar / icon adalah ….

A. slide desain

B. slide view

C. slide kontrol

D. slide end

E. slide show

8. Perhatikan urutan perintah berikut ini

[1] Klin Menu File

[2] Pilih dan Klik New

[3] Pilih Form Desain Templete

[4] Pilih salah satu untuk latar

Langkah perintah di atas adalah ....

A. mengatur posisi kertas

B. menyisipkan latar slide

C. mencetak slide

D. mempublikasikan silde

E. menghapus slide

9. Pernintah untuk menyimpan slide adalah

A. File-Save

B. File-Save As

C. File-Open As

D. Edit-Save

E. Edit-Dokumen

10. Perintah untuk menyimpan dokumen slide ke dalam bentuk HTML adalah ….

A. File Save

B. File Save As

C. File Save As Web Page

D. File Save As HTML

11. Placeholder atau teks box adalah ...

A. Tempat untuk mengatur teks

B. Tempat untuk memasukan teks

C. Tempat untuk memasukan latar belakang

D. Tempat untuk menyimpan teks

E. Tempat untuk teks

12. Perhatikan gambar dibawah ini:

Fungsinya adalah ….

A. membuat Slide dengan format yang ada

B. membuat slide dengan format sendiri

C. membuat slide dengan ururan sendiri

D. membuat slide dengan gambar bebas

E. membuat slide dengan kombnasi warna

13. Langkah untuk mengubah ukuran slide adalah ...

A. View Size

B. View-Zoom

C. View-All

D. View Cange

E. View-Percent

14. Untuk mengatur warna latar belakang perintahnya adalah ...

A. Foramt Background

B. Format teks

C. Format Slide

D. Format Dokumen

E. Format Slide Desain

15. Untuk menyusun diagram radial maka yang benar memilih angka ....

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

E. 5 atau 6

16. Untuk menyisipkan grafik maka dari contain layout memilih ikon ....

A.

B.

C.

D.

E.

17. Perintah Movie and Sound berfungsi untuk ....

6

1 2 3

4 5

A. menyisipkan gambar

B. Menyisipkan audio

C. Menyisipkan animasi

D. Menyisipkan dekorasi

E. Menyisipkan bilangan

18. Maksud dari dialog berikut ini adalah ….

A. Apakah akan membunyikan sound secara manual

B. Apakah akan membunyikan soud secara otomatis

C. Apakah akan membunyikan soud secara bertahap

D. Apakah akan membuat soud secara manual

E. Apakah akan membuat soud secara otomatis

19. Fungsi dari Animasi schemes adalah ...

A. Mengatur animasi sendiri

B. Mengatur animasi yang sudah ada

C. Menbuat animasi sendiri

D. Menggunakan animasi yang ada

E. Menggabungkan animasi

20. Untuk mengatur perpindahan dari satu layar ke layar lain berpindah secara horizontah,

perintahnya adalah pada ...

A. Animasi Schemen

B. Slide Animation

C. Slide Transition

D. Slide Show

E. Slide Custom Animation

21. Perhatikan gambar berikut ini:

Untuk mengatur masukan tulisan atau gambar ke layar menggunakan ...

A. Entrence

B. Emphasis

C. Exit

D. Motion Paths

E. Tidak ada yang benar

22. Motion Paths berfungsi untuk ...

A. Membuat animasi arah gerak

B. Membuat animasi diam ditempat

C. Membuat animasi keluar laya

D. Membuat animasi masuk layar

E. Membuat animasi keluas masuk layar

23. Pada Custom Animation ada pilih Wave, jenis animasinya adalah ...

A. Gerak dari atas ke bawah

B. Gerak seperti alunan gelombang

C. Gerak seperti ayunan

D. Geraj seperti putaran roda

E. Gerak bolak balik dan berputar

24. Untuk menghapus efek animasi …

A. A. Entrence

B. Emphasis

C. Exit

D. Remove

E. Add Effek

25. Perhatikan tampilan slide dibawah ini:

Pernyataan yang SALAH adalah

A. Slide di atur dalam durasi

B. Slide bebas ditampilkan

C. Slide 1 mempunyai durasi 11 detik

D. Menggunakan Rehearse Timing

E. Slide 4menggunakan waktu rehearse 4 detik

26. Untuk menghubungkan teks / gambar ke dalam dokumen tertentu adalah ...

A. Chart

B. Audio

C. Hiperlink

D. Rehearse Timing

E. DeskTop

27. Untuk menghilangkan Hiperlink adalah .

A. Copy Hiperlink

B. Remove Hiperlink

C. Delete Hiperlink

D. Use Hiperlink

E. Cut Hiperlink

28. Yang dimaksdu dengan Hand Out adalah

A. Hasil Cetakan di printer

B. Hasil Copian dari Layar

C. Dokumen di dalam Power Poin

D. Hasil Priview

E. Hasil Publikasi

29. Untuk publikasi biasanya menggunakan .

A. Dokumen Copy

B. Dokumen HTML

C. Dokumen Word

D. Dokumen Excel

E. Dokumen Power Point

30. Untuk melihat simpanan publish dalam bentuk HTML adalah ...

A. Open Web Page Priview

B. Use Web Page Priview

C. Open Web Page Priview

D. File Web Page Priview

E. Edit Web Page Priview

PERANGKAT PEMBELAJARAN - jatengprov.go.idpintar.jatengprov.go.id/uploads/users/nurokhman/materi/...2014/11/27 · Perangkat Pembelajaran TIK Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Documents