PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN CARA CEPAT …repository.amikom.ac.id/files/Naskah Publikasi 08.01.2389.pdf · Bahasa Jawa b. Bahasa Inggris c. Komputer dan Multimedia Pendidikan Ismuba

PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN “CARA CEPAT BELAJAR MEMBACA AL-QURAN” STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH

CONDONGCATUR YOGYAKARTA

Naskah Publikasi

Di ajukan oleh :

Yusfin 08.01.2389

Kepada

SEKOLAH TINGGI MANAJEMEN INFORMATIKA DAN KOMPUTER

AMIKOM

YOGYAKARTA

2011

2

3

INSTRUCTIONAL MEDIA DESIGN LEARNING “HOW TO QUICKLY LEARN READING QURAN” THE CASE STUDIES ON SD MUHAMMADIYAH

CONDONGCATUR YOGYAKARTA

PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN “CARA CEPAT BELAJAR MEMBACA AL-QURAN” STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH

CONDONGCATUR YOGYAKARTA

Yusfin Jurusan Teknik Informatika

STMIK AMIKOM YOGYAKRTA

ABSTRACT

The learning is one of the component learning has important to teaching and lerning.The technology development and need to learning are iqro books, a creative ideas to make learning methode by iqro books. Put the iqro materials into the CD learning, so that making of the education media aplication to reading al-quran holy more faster.

with this application in the hope the children will be more interest to learn to to read alquran because there are letters of hijaiyah along with its way of reading so that child will be easier to understand. all teacher also earn easily give items to its protege specially items about learning to read al-qur'an. all teacher can also earn easily give items to its protege specially items about learning to read al-qur'an.

Keywords : Multimedia, , Instructional media,Hijaiyah later, Alquran

4

1 PENDAHULUAN

Kemajuan ilmu dan teknologi yang berkembang dengan pesat pada saat ini

turut membantu manusia terutama di bidang teknologi informasi. Perkembangan pola

pikir manusia yang senantiasa berubah ditunjang dengan kemajuan teknologi

informasi dapat menghasilkan ide-ide kreatif yang lebih baik. Dengan teknologi

informasi khususnya teknologi informasi berbasis multimedia diharapkan bisa

memberikan peranan penting dalam proses penyaluran informasi. Informasi

disebarluaskan melalui banyak cara salah satunya dengan aplikasi multimedia.

Perancangan media pembelajaran merupakan sebuah aplikasi yang praktis,

efektif dan dapat membantu para guru di SD Muahammadiyah Condongcatur

Yogyakarta dalam memberi materi kepada anak didiknya khususnya tentang cara

belajar membaca Al-qur’an.

Pengguna dapat mengetahui sekilas tentang huruf hijaiyah,pengenalan

huruf-huruf hijaiyah, huruf hijaiyah menggunakan harakat, huruf hijaiyah sambung

dan game edukasi.

2 DASAR TEORI

2.1 Definisi Multimedia

Multimedia merupakan kombinasi teks, seni, suara, animasi, dan video tombol-

tombol interaksi yang dapat menimbulkan daya tarik tersendiri yang disampaikan kepada

pengguna. Multimedia menjadikan kegiatan membaca itu dinamis dengan memberi

dimensi baru pada kata-kata.1

2.2 Objek-Objek Multimedia

Terdapat enam jenis objek multimedia.2 Pertama, bentuk data multimedia yang

paling mudah disimpan dan dikendalikan yaitu teks. Teks merupakan dasar dari

pengolahan kata dan informasi berbasis multimedia. Kedua, grafik lebih menarik

perhatian dan dapat mengurangi kebosanan dibandingkan dengan teks. Gambar dapat

meringkas dan menyajikan data kompleks dengan cara yang baru dan lebih berguna.

1 M. Suyanto, Multimedia Alat Untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing, hal. 21.

3 M. Suyanto, Multimedia Alat Untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing, hal. 255.

5

Ketiga, penyajian audio merupakan cara lain untuk lebih memperjelas pengertian suatu

informasi. Keempat, video menyediakan sumber daya yang kaya dan hidup bagi aplikasi

multimedia. Kelima, animasi yang merupakan penggunaan komputer untuk menciptakan

gerak pada layar. Keenam, software dan data yang merupakan keterpaduan serempak

yang dapat dicapai dengan menciptakan link ke berbagai dokumen dan dataset.

2.3 Macam-macam Struktur Aplikasi Multimedia

Terdapat lima cara untuk mendesain aliran aplikasi multimedia, yaitu dengan

menggunakan struktur :

2.3.1 Struktur Linear

Struktur yang paling sederhana dalam mendesain aliran aplikasi multimedia adalah

struktur linear. Klik mouse untuk menampilkan informasi atau isi aplikasi multimedia.

Layar pertama yang berisi objek multimedia muncul. Klik mouse berikutnya maka akan

tampil layar berikutnya. Anda dapat maju atau mundur dalam menampilkan aplikasi

multimedia, sesuai dengan kebutuhan anda.

Gambar 2.2 Struktur linear

2.3.2 Struktur Menu

Struktur kedua untuk merancang aliran aplikasi adalah dengan struktur menu,

obyek dalam menu dapat diwujudkan dalam garis–garis Hypertext ketika anda memilih

sebuah obyek dalam menu, obyek yang terhubung akan muncul dan tampil pada layar

untuk memilih menu yang lain anda tinggal mengklik menu yang anda inginkan tersebut.

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

6

Gambar 2.3 Struktur menu

2.3.3 Struktur Hierarki

Struktur Hierarki merupakan struktur seperti tangga atau pohon. Masing- masing

obyek menyediakan sebuah menu pilihan yang menonjolkan lebih banyak menu dengan

lebih banyak pilihan.

Gambar 2.4 Struktur hierarki

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Menu

Multimedia

Menu

Multimedia

Menu

Multimedia Menu

Multimedia

Menu

Multimedia

Menu

Multimedia

Menu

Multimed

ia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Menu

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

7

2.3.4 Struktur Jaringan

Struktur jaringan merupakan desain yang paling kompleks. Dengan obyek dapat

terhubung pada setiap obyek di dalam aplikasi multimedia. Khusus aplikasi multimedia

yang benar, desain struktur jaringan memungkinkan anda melakukan navigasi kesetiap

layar. Cocok untuk Profile seseorang yang ingin mempresentasikan biografi dan

pembelajaran.

Gambar 2.5 Struktur jaringan

2.3.5 Struktur Kombinasi

Multimedia sering menggunakan lebih dari satu struktur dalam merancang aliran

aplikasi multimedia, yaitu linier, menu, hierarki dan jaringan. Sebagai contoh, merancang

jaringan yang canggih dapat memunculkan sebuah struktur linier, menu, hierarki, dengan

navigasi yang sederhana membiarkan pemakai bergerak kembali atau kedepan. Desain

yang dikombinasikan semua struktur disebut Hibrid. Cocok untuk web, Company profile ,

dan pembelajaran online atau berbasis multimedia.

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

Objek

Multimedia

8

Menu

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Multimedia

Menu

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Objek

Multimedia

Multimedia

Gambar 2.6 Struktur kombinasi

Keterangan :

a. Objek multimedia adalah dimana pada objek terdapat unsur multimedia dan ada

pun pilihan tombol pada stuktur ini hanya menuju ke objek yang di dalam pilihan

objek ini tidak ada pilihan lagi.

b. Menu objek adalah dimana pada setiap objek terdapat pilihan kesuatu objek

yang masih mempunyai pilihan.

9

2.4 Media Pembelajaran

Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan

sedangkan pembelajaran adalah sebuah proses komunikasi antara murid, pengajar dan

materi. Dengan demikian media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi untuk

menyampaikan materi. Dalam proses belajar mengajar terdapat dua unsur yang saling

berkaitan yaitu metode mengajar dan media pembelajaran. Menurut Hamalik pemakaian

media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan

minat yang baru,membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar,dan bahkan

membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.3

3 TINJAUAN UMUM

3.1 Sejarah Singkat

SD Muhammadiyah Condongcatur merupakan bentuk satuan pendidikan dasar

yang menyelenggarakan program pendidikan enam tahun, beralamat di Gorongan

Condongcatur, Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta. Sejak awal

berdirinya SD Muhammadiyah Condongcatur menggunakan kurikulum nasional berbasis

kompetensi; KBK dan KTSP. Memasuki tahun 2005, SD Muhammadiyah Condongcatur

mencoba melakukan inovasi-inovasi baru dalam hal pembenahan dan perbaikan

kurikulum pembelajaran. Disamping itu, perbaikan-perbaikan dan peningkatan mutu

dalam hal peningkatan kualitas sumber daya tenaga pengajarnya juga dilakukan untuk

mendukung tercapainya program sekolah.

3.2 Visi dan Misi

3.2.1 Visi

Membimbing dan mengembangkan potensi anak menuju generasi yang ber-

Akhlaqul Karimah, cerdas dan terampil, dengan mengedepankan kualitas dan

kemandirian dalam menghadapi tantangan global di masa depan.

3 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, Hal 15

10

3.2.2 Misi

a. Mengoptimalkan potensi subyek didik dengan metode yang berbasis

kompetensi

b. Menjadikan sekolah sebagai laboratorium hidup Masyarakat Madani

c. Mengembangkan Manajemen sesuai dengan dinamika pendidikan

d. Mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas

e. Mengantarkan subyek didik menuju manusia beraklaqul Karimah, cerdas,

terampil dan bermutu sesuai dengan potensinya

3.3 Struktur Organisasi

Struktur organisasi SD Muhammadiyah Condongcatur pada tahun 2010-2011

dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 3.1 Struktur Organisasi SD Muhammadiyah Condongcatur

No Jabatan Nomor Pegawai Nama

1 Kepala Sekolah 310174166 Achmad Solikin,M.A

2 Koordinator Kurikulum Belajar Mengajar

310174176 DewiPrih Hayati,Dra

3 Koordinator Kesiswaan 310174172 Ari Wibowo,S.pd

4 Penanggung Jawab Perpustakaan 310174205 Rika Dian Mayawati,A.md

5 Penanggung Jawab Komputer/IT 310174169 Ari Budiyanto

6 Pengurus Hizbul Wathan (HW) 310174211 Slamet Untung ,S.Ag

3.4 Program Kerja Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS)

Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS) adalah sebuah model

manajemen yang memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah, memberikan

fleksibilitas/keluwesan–keluwesan kepada sekolah, dan mendorong partisipasi secara

langsung warga sekolah (kepala sekolah, guru, siswa, karyawan) dan masyarakat (orang

tua siswa, tokoh masyarakat, ilmuwan, pengusaha/dunia industri, dsb.) untuk

meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional serta peraturan

perundang-undangan yang berlaku.

MPBMS bertujuan untuk memandirikan atau memberdayakan sekolah melalui

pemberian kewenangan (otonomi) kepada sekolah, pemberian fleksibilitas yang lebih

besar kepada sekolah untuk memngelola sumber daya sekolah, dan mendorong

partisipasi warga sekolah dan masyarakat untuk meningkatkan mutu pendidikan.

11

3.5 Kurikulum Sekolah

Kurikulum berbasis kompetensi telah diserap dan diadopsi oleh SD

Muhammadiyah Condongcatur sejak mulai dicetuskanya penerapan mini pilot proyek

pelaksanaan Kurikulum berbasis Kompetensi tahun 2001, dan salah satu sekolah yang

diamanati untuk menerpakan proyek tersebut adalah SD Muhammadiyah Condongcatur.

Namun kami tidak semata-mata menerapkannya secara murni, oleh karenanya

Kurikulum berbasis Kompetensi tersebut hanyalah bagian dari acuan dalam mengkaji

kurikulum yang terbaik.

Maka setelah mengkaji ulang SD Muhammadiyah Condongcatur memutuskan untuk

mengembangkan Kurikulum sendiri, yang dinamakan "Kurikulum SD Muhammadiyah

Condongcatur yang Berbasis Kompetensi", yakni : hasil dari perpaduan Kurikulum

Berbasis Kompetensi, Kurikulum Depdiknas, dan Kurikulum Persyarikatan

Muhammadiyah.

3.6 Struktur Kurikulum Sekolah

Tabel 3.2 Struktur kurikulum sekolah

12

3.7 Unit Kegiatan Siswa

3.7.1 Kegiatan Intrakurikuler

Pendidikan Agama Islam

Bahasa Indonesia

Matematika

Ilmu Pengetahuan Alam / Sains

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kerajinan Tangan dan Kesenian

a. Lukis

b. Musik

Pendidikan Jasmani dan Kegiatan

Muatan Lokal

a. Bahasa Jawa

b. Bahasa Inggris

c. Komputer dan Multimedia

Pendidikan Ismuba meliputi :

a. Kemuhamadiyahan

b. Tahfidzul Qur’an

c. Bahasa Arab

d. Al-qur’an

3.7.2 Kegiatan Ekstrakurikuler

Seni Baca Al-qur’an (Qiroah)

Seni Musik

Seni Lukis

Kepanduan (Hizbul Wathon)

Tapak Suci (TS)

Conversation for Children (CC)

Renang

Komputer dan Multimedia (MM)

PKS

PSHW (Persatuan Sepak Bola HW)

Sosio Drama

13

Ekstra maple

Drum band

4 PEMBAHASAN

Aplikasi Perancangan Media Pembelajaran “Cara Cepat Belajar Membaca Al-

qur’an” yang telah didesain untuk user merupakan aplikasi yang sudah terintegrasi

dengan service yang telah dibuat. Ketika user mulai menjalankan aplikasi, tampilan awal

yang akan muncul adalah Profil SD Muhammadiyah, Mempersembahkan dan Intro

Setelah itu, maka akan masuk ke menu utama.

4.1. Tampilan Profil

Berisikan tentang logo dan nama sekolah serta alamat sekolah SD

Muhammadiyah Condongcatur Yogyakarta.

Gambar 4.20 Tampilan profil sd muhammadiyah

4.2 Tampilan Intro

Di dalam intro terdapat naskah yang berbunyi “ Assalamu’alaikum adik-adik hari ini kita

akan belajar huruf hijaiyah selamat belajar ya?”

14

Gambar 4.21 Tampilan intro

4.3 Tampilan Menu Utama

Dalam menu utama penulis memberikan 6 konten yang terdiri atas 4 konten menu

utama dan 2 konten terdiri atas bantuan dan keluar. Halaman ini berisikan tentang

pengenalan huruf hijiayah, harakat fathah, kasrah dan dhammah, huruf hijaiyah

sambung, game edukasi dan sekilas tentang huruf hijaiyah. Berikut ini tampilan menu

utama :

Gambar 4.22 Tampilan menu utama

4.4 Tampilan Huruf Hijaiyah

Dalam tampilan huruf hijaiyah disini terdapat 30 huruf yang berawal dari alif

sampai dengan ya. Dan terdapat button kembali yang berguna untuk kembali ke menu

utama. Halaman ini berisikan huruf-huruf hijaiyah yang apabila diklik hurufnya akan

terdapat penjelasan tentang huruf tersebut. Berikut tampilan huruf hijaiyah.

15

Gambar 4.23 Tampilan huruf hijaiyah

4.5 Tampilan Huruf Hijaiyah Menggunakan Harakat

Dalam tampilan ini terdapat 90 konten yang di dalam tiap kontennya terdapat

tampilan gambar masing-masing dan terdapat juga button kembali untuk kembali ke

menu utama. Halaman ini menampilkan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat dan apabila

diklik hurufnya akan menampilkan huruf tersebut.

Gambar 4.24 Huruf hijaiyah menggunakan harakat

4.6 Tampilan Huruf Hijaiyah Sambung

Untuk tampilan huruf hijaiyah sambung terdapat 6 tampilan gambar yang terdiri

dari huruf asli, lambang huruf, nama huruf, gambar saat di tengah dan gambar saat di

awal. Halaman ini menampilkan huruf-huruf hijaiyah dan apabila diklik hurufnya akan

menampilkan huruf hijaiyah sambung.

16

Gambar 4.25 Tampilan huruf hijaiyah sambung

4.7 Tampilan Game Edukasi

Berisikan game puzzle, apabila ingin memainkan game ini pengguna hanya harus

menyusun huruf-huruf hijaiyah yang telah diacak dengan batas waktu tertentu.

Gambar 4.26 Tampilan game edukasi

4.8 Pengujian Pemakai

Fungsi dari pengujian sistem adalah memastikan bahwa hasil produksi aplikasi

multimedia sesuai dengan yang direncanakan. Dengan adanya pengujian, tentunya

dapat dilakukan pengamatan terhadap aplikasi, sehingga apabila ada kesalahan, maka

dapat dilakukan perbaikan terhadap apilkasi multimedia yang dibuat.

4.8.1 Pengujian Umum

Penerapan pengujian yang digunakan yaitu pengujian yang dilakukan pada

komputer pribadi dengan spesifikasi hardware atau perangkat keras sebagai berikut:

AMD Sempron 2,7 GHz

17

Ram 2 GB

Hard disk 500 GB

Monitor ADVANCE dengan resolusi 1024 X 768

Sound card

Speaker aktif

Keyboard dan mouse

4.8.2 Hasil Pengujian

Kemudian dengan pengujian aplikasi multimedianya adalah dengan membuka

file .exe dan melakukan uji coba aplikasi tersebut dijalankan. Ada beberapa hal yang

perlu diperhatikan dalam pengujian aplikasi multimedia. Tahap-tahap yang perlu

diperhatikan, sebagai berikut :

Tampilan Menu Utama, memiliki 6 tombol sub menu. Tombol-tombol tersebut :

Huruf hijaiyah, Harakat fathah, kasrah, dhammah, Huruf hijaiyah sambung,

Game edukasi, Bantuan, dan Keluar. Nantinya tombol tersebut akan membuka

halaman (sub menu) yang lain, sesuai dengan tombol yang tersedia. Berikut

tampilan Menu Utama :

Gambar 4.27 Menu utama

Kemudian dilakukan pengujian jika user menekan tombol huruf hijaiyah, maka

akan muncul halaman huruf hijaiyah berisi tentang pengenalan huruf hijaiyah

beserta cara membacanya. Begitu juga user menghendaki untuk mengakses

tombol yang lain. Berikut tampilan halaman huruf hijaiyah :

18

Gambar 2.28 huruf hijaiyah

Isi dari masing-masing halaman, ditampilkan data yang diambil dari SD

Muhammadiyah Condongcatur Yogyakarta dan observasi yang di kerjakan oleh penulis.

Kemudian dilakukan uji coba aplikasi multimedia tersebut. Dari percobaan

yang telah dilakukan diyakini bahwa aplikasi ini berjalan dengan baik pada saat

dijalankan pada spesifikasi komputer yang digunakan.

Langkah-langkah pengujian:

Nyalakan komputer yang sudah mempunyai sistem operasi Windows XP.

Lakukan penginstalan terlebih dahulu beberapa software seperti Adobe Flash

CS3(Untuk maintenance/perawatan sistem).

Kemudian klik icon dengan nama START.exe, yang terdapat pada desktop

komputer. Jika menggunakan CD, caranya dengan memasukan CD tersebut,

maka akan secara otomatis program akan berfungsi.

Jika aplikasi berjalan dengan baik maka aplikasi tersebut secara umum dikatakan

sukses.

Akhiri pengetesan aplikasi multimedia tersebut dengan menekan tombol keluar

pada aplikasi ini. Kemudian matikan komputer dengan cara klik Start > Turn off

Computer > Turn off.

Berdasarkan langkah-langkah pengetesan sistem diatas dengan menggunakan

spesifikasi komputer yang telah penulis sebutkan, ternyata sistem aplikasi ini

dapat berjalan dengan baik yang menandakan pengtesan sistem aplikasi berupa

aplikasi informasi pada PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN “CARA

CEPAT BELAJAR MEMBACA AL-QURAN” STUDI KASUS DI SD

MUHAMMADIYAH CONDONGCATUR YOGYAKRTA. berhasil dengan baik.

19

5 KESIMPULAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil pembahasan dan uraian pada bab-bab terdahulu maka penulis

dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut :

Keuntungan pembelajaran dengan menggunakan perangkat lunak ini yaitu

mudah pemakaiannya sehingga dapat digunakan oleh pemakai pemula

sekalipun. Karena terdapat menu utama yang sangat membantu pemakai (user).

Materi dibuat secara terstruktur, tanpa ada kesan terburu-buru dalam

pemahaman materi karena pemakai dapat mengulangnya setiap saat sesuai

keinginannya.

Dengan di buatnya aplikasi multimedia ini akan memberikan kemudahan bagi

pihak SD Muhammadiyah Condongcatur Yogyakarta sebagai alternatif baru

dalam membantu menyajikan sebuah media pembelajaran yang membantu

dalam proses belajar mengajar khususnya program tuntas belajar membaca Al-

Qur’an di sekolah tersebut.

Dengan menggunakan media pembelajaran ini diharapkan dapat membantu

siswa bisa belajar dengan baik dan cepat serta dapat menyingkat waktu proses

belajar membaca Al-Qur’an yang selama ini disampaikan secara manual dengan

panduan buku iqro’.

5.2 Saran

Program pembelajaran baca Al-Qur’an ini masih dapat dikembangkan lagi. Dari

sini nantinya dapat dikeluarkan versi berikutnya atau versi yang lain yang lebih

sempurna.

Program pembelajaran ini dapat dijadikan alternatif belajar membaca Al-Qur’an

selain dengan belajar membaca buku atau iqro’.

20

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad,Azhar, Media Pembelajaran, Rajawali Pers,Jakarta,2009

M. Suyanto, Analisis dan Desain Aplikasi Multimedia Untuk Pemasaran, Andi Offset,

Yogyakarta, 2004

M. Suyanto, Multimedia Alat Untuk Meninngkatkan Keunggulan Bersaing, Andi Offset,

Yogyakarta, 2003,2005

Surasman,O ust, Metode Al-Bayan 1/2/3 Cara Cepat Belajar Membaca Al-Qur’an,

Erlangga, Jakarta, 2008