Peranan Kegiatan Estrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap Prestasi Siswa Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Makassar Oleh: KARNITA MUSTAFA 105 192 380 15 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR 1440 H/2019 M
71
Embed
Peranan Kegiatan Estrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an ......vii ABSTRAK Karnita Mustafa, 10519238015. 2020. Kegiatan Estarakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap Prestasi Belajar
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Peranan Kegiatan Estrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an
Terhadap Prestasi Siswa Pendidikan Agama Islam
SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi
Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Makassar
Oleh:
KARNITA MUSTAFA
105 192 380 15
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
1440 H/2019 M
vii
ABSTRAK Karnita Mustafa, 10519238015. 2020. Kegiatan Estarakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar (Di bimbing oleh St. Rajiah Rusydi dan H Abd. Samad T )
Tujuan penelitian untuk mengetahui Kegiatan Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap prestasi Belajar Baca Tulis Al-Qur’an SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar,Prestasi Belajar Pendidkan Agama Islam Siswa SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar, dan Pengaruh Ekstrakulikuler Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kualitatif. Penelitian Kualitatif.merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengungkap gejala secara menyeluruh dan sesuai dengan konteks atau apa adanya melalui pengumpulan data dengan latar alami sebagai sumber lansung dengan instrumen inci penelitian itu sendiri. Maka dalam penelitian ini peneliti melalukan observasi, angket, wawancara dan dokumentasi Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) Bentuk Kegiatan Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar dilaksanakan setiap hari setelah sholat ashar dan di Bimbing Langsung Oleh Guru Agama Islam Dan Pembina Kesiswaan 2) Prestasi Belajar Pendidkan Agama Islam Siswa SMP Muhamadiyah 10 Kota Makassar Sangatlah baik karena siswa-siswi secara langsung dapat menghafalkan surat-surat pendek ketika tadarrusan bersama,.3)Kegiatan Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar dengan adanya kegiatan estrakulikuler Sangat bagus karna dari hasil lapor siswa –siswi kelas VII,VIII,dan IX mendapatkan nilai yang cukup bagus dan memuaskan
Kata kunci: Estrakulikuler,Baca tulis AL-Qur’an Prestasi Belajar
viii
KATA PENGANTAR
حيم حمن الر بسم الله الر
لاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين وعلى اله ا الحمد لله رب العالمين والص بعد وصحبه أجمعين أم
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt, karena
atas segala limpahan rahmat, taufiq dan pentunjuk-Nya sehingga penelitian
ini dapat diselesaikan sebagaimana mestinya, meskipun dalam bentuk yang
sangat sederhana dan masih terdapat kekurangan yang tentunya masih
memerlukan berbagai perbaikan.
Selanjutnya shalawat dan taslim peneliti haturkan kepada junjungan
Nabi besar Muhammad Saw dan segenap keluarganya, para sahabat, tabi-
tabi'in sampai kepada orang-orang yang mukmin yang telah
memperjuangkan Islam sampai saat ini dan bahkan sampai akhir zaman.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyelesaian penelitian
ini tentunya tidak dapat selesai tanpa adanya bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak. Olehnya itu maka patutlah kiranya peneliti menyampaikan
rasa syukur dan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada yang
terhormat :
1. Kedua orang tua penulis, ayahanda tercinta Mustafa Syam dan ibunda
tersayang (Almarhuma) Kartia Saleh yang telah mengantarkan penulis
hingga seperti sekarang dengan penuh kasih sayang, doa, kesabaran,
dan keikhlasan dan perjuangan hidup demi kelangsungan pendidikan
putra-putrinya, terimakasih untuk semuanya.
ix
2. Bapak Prof. Dr. H. Abd Rahman Rahim, SE.,MM, selaku Rektor
Universitas Muhammadiyah Makassar.
3. Bapak Drs. H. Mawardi Pewangi, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Makassar, yang telah membina dan
mengembangkan fakultas tersebut tempat peneliti menimba ilmu
pengetahuan.
4. Ibu Dr. Amirah Mawardi, S.Ag., M.Si dan Nurhidayah Mukhtar, S.Pd.I.,
M.Pd.I selaku Ketua Program Studi dan Sekretaris Jurusan Pendidikan
Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Makassar.
5. Pembimbing I, Dra. St. Rajiah Rusydi M.Pd.I dan pembimbing II Drs. H
Abd. Samad T. M.Pd.I yang sangat berjasa mengarahkan dan
membangkitkan semangat ilmiah serta mendorong percepatan
perampungan tulisan ini.
6. Seluruh Dosen dan segenap jajaran akademika UNISMUH Makassar
yang tidak bisa saya sebutkan namanya satu persatu.
7. Kepala sekolah SMP Muhammadiyah 10 Makassar Ibu St. Racmatiah,
S.P.d.I yang telah meberikan izin untuk meneliti di sekolah SMP
Muhammadiyah 10 Makassar.
8. Untuk Kurnia,Putri ,Nadia,Harisa,Masita,Hasma,dan kak wiwi yang telah
menjadi teman diskusi yang menyejukkan serta semua pihak yang tak
dapat penulis sebutkan identitasnya, yang memberikan dukungan maupun
materil selama perjalanan studi hingga perampungan karya tulis ini.
Kepada mereka, penulis hanya dapat mendoakan semoga diberi imbalan
pahala, rahmat dan karunia yang besar dari Allah swt. Aamiin
x
Penulis senantiasa mengharaplan kritikan dan saran dari
berbagai pihak yang sifatnya membangun karena penulis yakin satu
persoalan tidak akan berarti sama sekali tanpa adanya kritikan. Muda-
mudahan skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca
terutama bagi diri peibadi penulis. Aamiin.
Semoga rasa kekeluargaan dan pertemanan kita abadi selamanya.
Terima kasih atas doa dan dukungan yang diberikan untuk peneliti.
Akhirnya peneliti berharap semoga apa yang telah diberikan
mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT dan penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi yang membaca pada
umumnya dan bagi keluarga besar Pendidikan Agama Islam Pada
Khususnya.
.
Makassar, 14 Jumadil Akhir1441 H 08 Feabruari 2020 M
Peneliti
Karnita Mustafa
NIM. 1051923815
xi
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .............................................................................................. i
PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................................................. iii
ABSTRAK …. .............................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ............................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... viii
DAFTAR ISI .............................................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... xii
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................
A. Kegiatan Ekstra Kurikuler.............................................................................. 7
Kota Makassar, Prov. Sulawesi Selatan. Adapun yang akan menjadi objek
penelitian adalah Guru dan Siswa/Siswi SMP Muhammadiyah 10 Kota
Makassar.
C. Fokus dan Deskripsi Fokus Penelitian
Dalam penelitian ini dapat memfokuskan masalah terlebih dahulu
supaya tidak terjadi perluasan permasalahan yang nantinya tidak sesuai
dengan tujuan penelitian ini. Maka peneliti memfokuskan untuk meneliti
Peranan kegiatan Estakulikuler baca tulis Al-Qur’an Terhadap Pretasi
Belajar siswa di SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar.
25 Drs. Mansyur, dkk., Metodologi Pendidikan Agama (Jakarta: Forum, 1981),h. 111
24
D. Sumber Data
Yang di maksud dengan sumber data dalam penelitian adalah subyek
dari mana data dapat di peroleh. Dalam penelitian ini penulis menggunakan
dua sumber data yaitu:
a. Sumber data primer, yaitu data yang langsung dikumpulkan oleh
peneliti dari sumber pertamanya. Adapun yang menjadi sumber data primer
dalam penelitian ini adalah Siswa SMP Muhammadiyah 10 Kota
Makassar.26
b. Sumber data sekunder, data yang langsung di kumpulkan oleh
peneliti sebagai penunjang dari sumber pertama. Dapat juga dikatakan data
yang tersusun dalam bentuk dokumen-dokumen. Dalam penelitian ini,
dokumentasi dan angket merupakan sumber data sekunder.27
E. Instrumen Penelitian
Dalam kegiatan penelitian penulis menggunakan penelitian yang
bertujuan untuk mendapatkan data atau informasi yang dapat dipertanggung
jawabkan kebenarannya.
Adapun instrumen yang digunakan oleh penulis dalam penelitian ini
berdasarkan teknik yang digunakan adalah sebagai berikut :
1. Pedoman Observasi
Riduwan, 2004:104 menyatakan bahwa teknik pengumpulan data,
dimana peneliti melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian
untuk melihat dari dekat kegiatan yang di lakukanya.
26 Drs. Mansyur, dkk., op. Cit., h. 88 27 Drs. Mansyur, dkk., op. Cit., h 88
25
Peneliti mengumpulkan data ini melakukan pengamatan terhadap aktivitas
mengajar guru SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar.28
2. Pedoman Wawancara.
Lexy J Moleong (1991:135) menjelaskan bahwa wawancara dengan
tujuan percakapan tertentu. Dalam metode ini peneliti dan responden
berhadap langsung (tatap muka) untuk mendapatkan informasi secara lisan
dengan mendapatkan data tujuan yang dapat menjelaskan masalah
penelitian.
Wawancara digunakan untuk mendapatkan sebuah dialog yang
dilakukan oleh pewawancara untuk memperoleh informasi dari
terwawancara. Dengan demikian instrumen ini memerlukan waktu tertentu
untuk bertatap muka secara langsung dengan sumber data. Dalam
melakukan teknik tersebut digunakan instrumen pedoman wawancara
berupa daftar pertanyaan-pertanyaan pokok yang diajukan kepada
Responde.
3. Dokumentasi.
Dokumentasi adalah sumber data yang langsung memberikan
data. Menurut Paul Otle “International Economic Conference 1905”
Dokimentasi adalah kegiatan khusus berupa pengumpulan data, pengolahan
penyimpanan, penemuan kembali dan penyebar dokumen Instrumen ini
digunakan dengan tujuan memperoleh data tentang hasil belajar siswa daftar
bentuk di SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar.29
F. Teknik Pengumpulan Data
28 Drs. Mansyur, dkk., op. Cit., h. 67 29 Abu Ahmadi, Didaktik Metodik (Semarang: Toha Putra, 1987), h. 55
26
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan beberapa teknik dan
metode untuk mengumpulkan data sebagai berikut yaitu :
Dalam penelitian ini, penulis mengumpulkan data dengan
menggunakan teknik sebagai berikut:
1. Observasi, adalah penulis mengadakan pengamatan langsung ke
lapangan.
2. Angket, adalah penelitian yang dilakukan dengan cara membuat
beberapa pertanyaan yang kemudian diedarkan kepada Siswa guna
kepentingan penelitian.
3. Wawancara, adalah penulis mengadakan wawancara langsung pihak
yang berkomplen untuk memberikan informasi berupa data yang di
butuhkan.
4. Dokumentasi, adalah metode yang digunakan dengan jalan
mengumpulkan dokumen-dokumen yang berhubungan dengan masalah
yang dibahas.
G. Teknik Analisis Data.
Analisis data merupakan hal yang mendasarkan dalam suatu
penelitian, karena hal ini akan menentukan nilai validitas hasil penelitian,
analisis data yang baik akan menghasilkan kesimpulan yang dapat
dipertanggung jawabkan, begitupun sebaliknya.30
Dari kumpulan data yang berhasil diperoleh penulis, selanjutnya
dianalisis dengan metode analisis deskriptif kualitatif dengan teknik
berfikir:
30 Drs. Mansyur, dkk., op. Cit., h. 69
27
a. Induktif, yaitu membahas permasalahan dengan bertitik tolak
dari prinsip yang khusus kemudian menarik kesimpulan
secara umum.31
b. Deduktif, yaitu bertitik tolak dari pokok pembahasan yang
bersifat umum kemudian menganalisanya untuk
mendapatkan pengertian secara khusus.32
c. Teknik analisis komparatif, yaitu teknik analisis dengan
membandingkan beberapa pendapat, kemudian dirumuskan
dalam suatu kesimpulan yang objektif.33
31 Drs. Mansyur, dkk., op. Cit., h. 72 32 Drs. Mansyur, dkk., op. Cit., h. 72 33 Drs. Mansyur, dkk., op. Cit., h. 75
35
28
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah SMP Muhammadiyah 10 Makassar
a. Latar Belakang Sekolah
SMP Muhammadiyah 10 Makassar adalah lembaga pendidikan menegah
yang berada dibawah naungan Muhammadiyah, didirikan oleh Pimpinan Cabang
Muhammadiyah Tallo tahun 1970. Pada awal berdirinya kepala sekolah yang
menjabat sampai Sekarang yaitu :
1. Drs.H.Abdullah Rahman pada tahun 1980 -1992,
2. Ahmad Zainal Tahun 1992 – 2004
3. Nurdin Talib S.Ag,M,Pd.i tahun 2004- 2009
4. Basri Yusuf, S.Pd,M.Pd tahun 2010-2014
5. Sitti Jamilah, S.Pd Tahun 2014-2016
Adapun identitas Pembina atau Kepala sekolah saat ini adalah :
Nama dan Gelar : St. Rachmatiah, S.PdI
a. NBM : 1175690
b. Pangkat/Golongan : -
c. Tempat/Tanggal Lahir : Makassar, 20 November 1968
d. Pendidikan Terakhir : Starata Satu (S1)
e. Jurusan : PAI
f. Alamat Rumah : Jl. Tinumbu lorong 166 no. 151
Kelurahan : Pannampu
Kota : Makassar
29
Telp. Rumah/Hp : 082187733014
SMP Muhammadiyah 10 adalah sekolah SMP Swasta yang terletak di
Provinsi Sulawesi Selatan, Makassar tepatnya terletak di Jalan Lembo No
22.A.dengan Luas Lokasi 593 M2 Proses Pembelajaran dilaksanakan di Siang
selama 6 hari dan di lokasi tersebut terdapat Mesjid. Sekolah ini mempunyai
jenjang pendidikan seperti pada sekolah-sekolah negeri yang ada di Makassar
yaitu kelas VII, VIII, dan IX.
b. Visi Misi
1. Visi
”Mewujudkan sekolah yang unggul dalam IPTEK dan IMTAQ yang
berlandasan Al-Qur’an dan Hadits”.
2. Misi Sekolah ialah :
a. Mewujudkan sistem pendidikan IPTEK dan IMTAQ.
b. Melahirkan instan berkualitas tinggi dalam Al-Islam dan pengetahuan
umum.
c. Menjadikan SMP Muhammadiyah 10 Sekolah unggulan sebagai sumber
penyebarluasan pendidikan berkualitas dan dijiwai agama.
c. Profil Sekolah
Identitas sekolah
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 10 Makassar
NPSN : 40307298
Alamat : Jl. Lembo No.22 Pannampu-Tallo
Makassar
E.No.Telp./Fak : 0411-456764
Kode Pos : 90213
Status : Swasta
Bentuk Pendidikan : SMP
Status Kepemilikan : Yayasan
30
SK Pendirian Sekolah : 421.1/7354/DPK/XI/2016
Tanggal SK Pendirian : 2016-11-25
SK Izin Operasional : 421.1/7354/DPK/XI/2016
Tanggal SK Izin Operasional : 2016-11-25
Kebutuhan Khusus Dilayani : Tidak ada
Nama Bank : Bank Sulselbar
Cabang KCP/Unit : Utama Makassar
Rekening Atas Nama : SMP Muhammadiyah 10
Luas Tanah Milik : 593
Status Bos : Bersedia Menerima
Waktu Penyelenggaran : Pagi
Sumber Listrik : PLN
d. Sarana Dan Prasarana SMP Muhammadiyah 10 Makassar
Sarana dan prasarana adalah unsur yang sangat dibutuhkan dalam proses
belajar mengajar, hal ini disebabkan karena fungsinya sebagai alat yang
digunakan untuk memperlancar proses kegiatan tersebut. Ditinjau dari pengertian
secara umum sarana adalah sesuatu yang dipakai sebagai alat dalam mencapai
maksud dan tujuan (media), sedangkan prasarana adalah segala sesuatu yang
merupakan penunjang utama terselenggaranya suatu proses, usaha atau kegiatan.
Tabel 1
Menunjukan sarana dan prasarana yang ada di SMP Muhammadiyah 10
Makassar.
No. Jenis Fasilitas Luas Jumlah Keterangan
1. Ruangan Kepala
Sekolah 3 x 3 1
Ruang Kepala
Sekolah
2. Ruangan Wakil
Kepala Sekolah 1
Ruang Wakil Kepala
Sekolah
3.
Ruangan untuk
guru-guru dan
Tata Usaha
3 x 4 1
Ruang untuk guru-
guru dan Tata Usaha
4. Ruangan kelas
untuk mengajar 5 x 5 3
Terdiri dari 3 kelas,
masing – masing
31
rentang kelas hanya
mempunyai satu
ruangan
5. WC/Kamar Kecil 2 x 1 1
Berada di tengah –
Tengah gedung
Sekolah dan
digunakan bersama
(SD dan SMP)
7. Gudang 3 x 3 1 Berada di dalam
Kantor
8. Aula atau ruang
pertemuan 5 x 6 1
Berada di dalam
Kantor
9. Halaman Sekolah 7 x 6 1
Berada di tengah –
Tengah gedung
Sekolah dan
digunakan bersama
(SD dan SMP)
10. Masjid 8 x 8 1
Berada di sekitaran
Sekolah yang bisa
digunakan bersama
(SD, SMP dan
masyarakat sekitar
sekolah)
11. Tempat Wudhu 3 x 4 1
Berada di sekitaran
Sekolah yang bisa
digunakan bersama
(SD, SMP dan
masyarakat sekitar
sekolah)
12. Kantin 2 x 2 1 Berada di sekitaran
Sekolah
32
13. Perpustakaan 2 x 4 1
Digunakan Bersama
dengan (SMP dan
SD)
e. Jumlah Peserta Didik
Pada saat ini SMP Muhammadiyah 10 Makassar terdiri dari beberapa
kelas, diantaranya adalah kelas VII (Tujuh) satu kelas, kelas VIII (Delapan) satu
kelas, kelas IX (Sembilan) satu kelas. Jadi keseluruhan dari kelas VII - IX
berjumlah 3 kelas. Adapun keseluruhan siswa siswi SMP Muhammadiyah 10
Makassar dengan rincian sebagai berikut :
Tabel 2
Jumlah siswa –siswi SMP Muhammadiyah 10 kota makassat tahun
ajaran 2019/2020
KELAS LAKI-LAKI PEREMPUAN JUMLAH
VII 12 11 23
VIII 15 23 38
IX 20 10 30
JUMLAH 47 44 91
Sumber Data Kantor SMP Muhammadiyah 10 Makassar 2020
Jadi, Jumlah Keseluruhan Siswa SMP Muhammadiyah 10
Makassar Adalah:
Jumlah Peserta Didik
L P Total
47 44 91
f. Daftar Personal/Guru SMP Muhammadiyah 10 Makassar
Tabel 3
Menunjukan pimpinan sekolah dan Guru - Guru yang ada di SMP
Muhammadiyah 10 Makassar.
33
No. Nama Jabatan Mata
Pelajaran
Alamat
1. St. Rachmatiah, S.P.d.I Kepala Sekolah Guru Bahasa Arab
Jl. Tinumbu lr. 166 No. 151
2. Drs. Amiluddin Wakil Kepala Sekolah Guru PKN Jl. Gatot Subroto
baru No. 23
3. Ika Tenri Wulan, S. Pd
Ur. Kurikulum/Kep.
Lab
Guru Bhs.
Indonesia
Jl. BTN Jene
Cinong Blok K14
4. Basri Yusuf, S.Pd,. MM Kep. Perpustakaan Guru IPS
Terpadu
Jl. Sabutung timur
III/ No. 3B
5. Haeril HB Kesiswaan / BK Guru Ke-Muh-
An
Jl. Tinumbu lr.
187
6. Hastuti Kep. TU Guru Bahasa
Indonesia
Jl. Barukang V
No. 34
7. Rifa'id, S. Mat
Wali Kelas VII
Guru
Matematika
Jl. Abd. Muthalib
Dg. Narang
8. Nurmila, S. Pd
Wali Kelas VIII Guru IPS . Lembo No 46
9. Andi St. Isra Mi'rajti, S. Pd
Wali Kelas IX
Guru IPA
Jl. Suka maju raya
No.9B
10. Muhammad Irnas, S.Pd - Guru
Penjaskes
BTN Sabrina
Regenci
11. Ansaruddin, S. Pd
- Guru IPS Jl.Barukang 5
12. Sitti Haeria Pembina Pramuka GuruSeni
Budaya
Jl. Naja Dg Nai
No.59
13. Mila Darmila, S.Pd Bendahara Guru Bahasa
Inggris
Jl. Pannampu lor.
1
14. Nur Alim Jaya Pembina Tapak Suci -
Jl. Sultan
Abdullah 1 No. 32
D
15. Haerunnisa Kepala Perpustakan Guru Prakarya
Jl. Gatot Subroto
baru No. 23
Sumber Data Kantor SMP Muhammadiyah 10 Makassar 2020
Tabel 1.3 Menunjukan Staf yang ada di SMP
Muhammadiyah 10 Makassar.
34
B. Bentuk Kegiatan Estrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an SMP
Muhammadiyah 10 Makassar
Bentuk kegiatan ataupun aktifitas yang berhubungan dengan pembelajaran
Baca Tulis Al-Qur’an dapat berjalan baik manakala adanya kerjasama dan
komunikasih yang baik yang dilakukan oleh beberapa pihak diantaranya adalah
guru Pembina kesiswaan sendiri yang bemimbing adik –adik untuk tadarussan
bersama setelah sholat ashar. Kegiatan Baca Tulis Al-Qur’an di SMP
Muhammadiyah 10 Makassar ini di diadakan dalam rangka pengenalan ilmu
kepada peserta didik untuk memahami cara membaca Al-Qur’an yang baik dan
benar.
Bentuk Kegitan Estrakulikuler tehadap siswa sangatlah bermanfaat karna
kegiatan tersebut dapat menambah wawasan dalam menyebutkan huruf-huruf AL-
Qur’an sesuai dengan ilmu tajwidnya. Di SMP Muhammadiyah sebagian
Siswanya dapat menghafal Ayat Suci Al-Qur’an dengan irama yang bagus.
Untuk lebih mengetahui Bentuk Kegiatan Estrakulikuler Baca Tulis Al-
Qur’an di SMP Muhammadiyah 10 penulis melakukan dengan mengunakan
metode angket dan wawancara. Berdasakan wawancara dengan Guru Pendidikan
Agama Islam SMP Muhammadyah 10 mengatakan Bahwa :
“Bentuk kegiatan Estrakulikuler dalam Baca Tulis Al-Qur’an yang di
lakukan tiap hari siswa –siswi yang dilakukan bersama-sama setelah
melaksankan shalat ashar , merupakan salah satu kegiatan yang sangat
No Nama Jabatan Alamat
1 Hastuti KTU Jl. Barukang V No. 34
2 Mila Darmila, S.Pd Operator Jl. Pannampu lor. 1
35
membangun dengan mempelajari al-quran kita dapat menambah hafalan
kita 33
Wawancara juga penelitian Kepada Haeril HB (Kesiswaan) dengan hasil
wawancara sebagai berikut
“Bentuk kegiatan baca tulis al-qur’an yang dilakukan siswa-siswi di
Sekolah dengan tadrussan bersama dan mentadaburi ayat-ayat al-quran
khususnya di jus 30 yang di lakukan setelah sholat ashar”34
Pernyataan sumber data di atas, dapat disimpulkan bahwa pelajaran baca
tulis al-qur’an sangatlah memberi motivasi karena siswa –siswi tersebut dapat
pelajaran tambahan yaitu menghafal,dan tadabur al-quran,
Bentuk materi baca tulis al-quran di SMP Muhammadiyah 10 kota
makassar sebenarnya berpedoman di buku iqra’, namun pada pengaplikasiannya
materi yang di berikan adalah langsung membaca al-quran ,dan terjemahannya.
Tabel 4
Jawaban Responden Tentang Keterlibatan Siswa dalam mempelajari baca
Tulis Al-Qur’an
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
Selalu 58 64
Kadang-kadang 33 36
Tidak Pernah - -
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 1
Dari tabel tersebut menunujukkan bahwa ada 64% responden yang
mengatakan bahwa ingin Selalu mempelajari baca tulis Alquran , sedangkan
responden yang menjawab kadang kadang 33%
33 Siti Bungalia, Guru SMP Muhammadiyah 10 Makassar, Wawancara, tanggal 29 Januari 34 Haeril HB ,Guru SMP Muhammadiyah 10 Makassar, Wawancara, tanggal 29 Januari
36
Dari jawaban responden tersebut, sudah bisa dikatakan Keterlibatan Siswa
dalam mempelajari Ilmu baca Tulis Al-Qur’an maksimal karena sudah mencapai
angka 64%. Disini dapat kita simpulkan keterlibatan siswa –siswi dalam
Mepelajari Baca Tulis Alquran Sangatlah Antusias.
Sebagai mana tanggapan responden dalam tabel dibawah ini:
Tabel 5
Jawaban Responden Tentang Dorongan orang tua ataupun orang lain untuk
belajar membaca Al-Qur’an sangat berpengaruh
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
Sangat setuju 50 55
Setuju 25 27
Kurang setuju 16 18
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 2
Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa ada 55 % responden Menjawab
sangat setuju bahwa Dorongan orang tua ataupun orang lain untuk mepelajari
baca tulis Alquran sangat berpengaruh , sedangkan yang responden yang
mengatakan setuju ada 27 %. Dan menjawab kurang setuju 18% Dari jawaban
responden tersebut dapat diketahui bahwa Dorongan orang tua ataupun orang lain
maksimal dalam memepelajari baca tulis Al-qur’an responden mencapai angka 55
%. Dengan mempelajari Al-Quran kita dapat menambah ilmu tajwid dan
mengasah suara agar bagus dalam membaca al-quran.
Sebagaimana jawaban responden pada tabel berikut ini:
Tabel 6
Jawaban Responden yang di ajar membaca Al-Qur’an
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
37
Guru mengaji 60 66
Pembina kesiswaan 20 22
Guru agama islam 11 12
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 3
Dari tabel tersebut menunjukkan bahwa ada 66% responden yang di ajar
membaca Al-Qur’an oleh guru mengajih , ada 22%yang di ajar membaca Al-
Qur’an oleh Pembina kesiswaan , selanjutnya ada 12% yang di ajar membaca Al-
Qur’an oleh guru pendidkan agama islam
Dari jawaban responden tersebut bahwa sebagian besar yang
mengajarmembaca tulis alquran yaitu guru mengaji atau guru TPA sebab guru
mengaji mempunyai tugas yang tepenting untuk fokus untuk mengajar santriwan-
santriwati untuk memperbagus bacaan alquran:
Tabel 7
Jawaban Responden Faktor –faktor yang sukar dalam membaca tulis
alquran
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
Metode 79 87
Materi 2 2
Makrojul huruf 10 11
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 4
Dari hasil penelitian penulis 87% siswa yang sukar dalam membaca
alquran yaitu metode pengajarannya , selanjutnya ada 2% materi pembelajarannya
yang sukar di megerti sehingga sulit untuk di pahami . selanjutnya Responden
menjawab 11% makrojul huruf yang sukar untuk Penyebutannyanya Dari data
tersebut dapat dilihat bahwa fakto yang di anggap sukar dalam mempelajari baca
tulis al-quran yaitu metode pengajaran yang kurang baik.
38
Tabel 8
Jawaban Responden pengadaan pembelajaran alquran di sekitar
lingkugan dari rumah ke rumah
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
Selalu 84 92
Kadang-kadang 7 8
Tidak Pernah - -
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 5
Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa ada 92 % yang selalu
mengadakan baca tulis alquran, sedangkan responden yang menjawab kadang-
kadang ada 8%. Dari table diatas menjelaskan bahwa mempelajari membaca
alquran sekitar lingkungan dari rumah kerumah yang diadakan oleh siswa siswi
SMP Muhammadiyah 10 sudah maksimal
C. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 10 Kota
Makassar
Prestasi belajar yang merupakan hasil dari didikan seorang pendidik untuk
mencapai nilai yang Bagus dalam mempelajari Pendidikan Agama Islam. Dalam
mempelajari Pendidikan Agama Islam siswa –siswi di ajurkan memiliki potensi
yang lebih misalkan penghafalan surat-surat pendek ,doa sehari-hari, dan kultum.
Untuk lebih mengetahui Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di
SMP Muhammadiyah 10 penulis melakukan dengan mengunakan metode angket
dan wawancara. Berdasakan wawancara dengan Guru Pendidikan Agama Islam
SMP Muhammadyah 10 mengatakan Bahwa :
“ Prestasi siswa dalam mempelajari baca tulis alquran sangat bagus karna
siswa –siswi sangatlah antusias dalam mengembangkangkan pelajaran
39
baca alqurannya yang di laksanakan sehabis sholat asar yang di bombing
langsung oleh kami para guru35
Untuk mengetahui Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di SMP
Muhammadiyah 10 maka penulis menjabarkan melalui tabel- tabel di bawah ini:
Tabel 9
Jawaban Responden Tentang kegiatan estrakulikuler dapat mengembangkan
prestasi belajar
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
Sangat setuju 50 55
Setuju 25 27
Kurang setuju 16 18
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 6
Dari tabel tersebut menujukkan bahwa ada 55% responden Sangat
setuju di adakanya kegiatan Estrakulikuler baca tulis alquran , sedangkan yang
mengatakan bahwa kegiatan estrakulikuler baca tulis alquran ada 27% setuju
dan sisanya ada 18% yang mengatakan bahwa kurang setuju di adakanyanya
kegiatan estrakulikuler baca tulis alquran. Dari jawaban responden tersebut,
sudah bisa dikatakan kegiatan estrakulikuler Siswa dalam mempelajari baca
Tulis Al-Qur’an maksimal karena sudah mencapai angka 55%.
Tabel 9
Jawaban Responden Tentang membaca alquran akan mudah apabila
dibaca tiap hari
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
35 Siti Bungalia, Guru SMP Muhammadiyah 10 Makassar, Wawancara, tanggal 29
Januari
40
Sangat Mudah Di
Pahami
63 69
Mudah Di Pahami 17 19
Kadang –kadang
mudah di pahami
11 12
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 2
Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa yang menjawab Sangat
Mudah Di Pahami ada 69% responden yang mengatakan bahwa membaca
alquran akan mudah apabila dibaca tiap hari, sedangkan yang jawab Mudah Di
Pahami ada 19%,selanjutnya responden yang menjawab Kadang –kadang
mudah di pahami ada 12%.
Dari jawaban responden tersebut dapat diketahui bahwa membaca
alquran tiap hari akan mudah dan lancar apabila kita selalu membaca alquran
walaupun kita terbata-bata
Tabel 10
Jawaban Responden tentang siswa akan berprestasi apabila mau
berusaha dan belajar
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
Selalu 60 66
Kadang-kadang 20 22
Kurang 11 12
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 3
Dari tabel tersebut menunjukkan bahwa ada 66% responden yang
menjawab selalu ,selanjutnya yang menjawab kadang-kadang ada 22% siswa
akan berprestasi apabila mau berusaha dan belajar, yang jawab kurang ada 12%.
41
Dari jawaban responden tersebut bahwa sebagian besar yang prestasi siswa
dalam membaca al-quran tergantung kerja keras dan selalu berusaha belajar
dengan baik.
Tabel 11
Jawaban Responden Prestasi belajar pendidikan Agama islam akan mudah di
pahami jika ada kegiatan estrakulikuler baca tulis Al-Qur’an
Alternatif jawaban
Frekuensi
%
Sangat mudah 79 87
Mudah 10 11
Kurang di pahami 2 2
Jumlah 91 100
Sumber: Hasil olah angket nomor 4
Dari hasil penelitian penulis 87% Prestasi belajar pendidikan Agama
islam sangat mudah di pahami jika ada kegiatan estrakulikuler baca tulis Al-
Qur’an, selanjutnya ada 11 % menjawab mudah diadakanyan kegiatan
estrakulikuler, sedangkan jawaban kurang di pahami 2%.
Dari data tersebut dapat dilihat bahwa keluarga tersebut sudah maksimal
karena sudah mencapai angka 87% responden yang mengatakan Prestasi belajar
pendidikan Agama islam akan mudah di pahami jika ada kegiatan estrakulikuler
baca tulis Al-Qur’an dan guru dan Ketua Ikatan Pelajar Muhammadiyah
Pannampu mau bekerja sama dalam kegitan estrakulikuler sehinga siswa-siswi
akan fasih untuk memaca al-quran.
Dapat di simpulkan dalam table-tabel dia atas Prestasi Belajar Pendidikan
Agama Islam Siswa SMP Muhammadiyah 10 sangatlah bagus karna mereka
sangat antusias dalam belajar Pendidikan Agama Islam.
42
D. Peranan Estrakulikuler Baca Tulis A-Qur’an Terhadap Prestasi Belajar
Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar
Kegiatan Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap prestasi Belajar
Pendidikan Agama Islam mempunyai manfaat tersendiri untuk siswa yang selalu
mengikuti kegiatan baca tulis alquran yang ada di sekolah. Berdasarkan Peraturan
No.16 tahun 2010 tentang Pengelolaan Pendidikan Agama Islam di sekolah.maka
dapat di jelaskan bahwa Tujuan Kegiatan Estrakulikuler Pendidikan Agama Islam
di sekolah adalah sebagai berikut.
a. Meningkatkan dan memantapkan pengetahuan peserta didik tentang
pendidikan agama islam yang telah dipelajari dalam kegiatan estrakulikuler
b. Meningkatkan pengalaman dan kualitas pengalaman peserta didik mengenai
nilai- nilai ajaran agama islam
c. Mengembangkan minat dan bakat kemampuann dan keterampilan dalam
.upaya pembinaan kehidupan keagamaan pribadi peserta didik serta
mendorong peserta didik agar lebih berprestasi dalam kemampuan dan
keterampilan dalam mata pelajaran pendidikan agama islam
d. Memberika pemahaman peserta didik tentang hubungan antara subtansi
pembelajaran pendidikan agama islam dengan mata pembelajran lainnya,
serta hubungannya dengan kehidupan masyarakat
Untuk lebih mengetahui kegiatan Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an
Terhadap prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 10
Kota Makassar penulis berikan dengan hasil lapor
Tabel 12
43
Hasil penilaian Kelas IX SMP Muhammadiyah 10 dalam pelajaran
Pendidikan Agama Islam
NO NISN NAMA PESERTA DIDIK Nilai lapor
1 Abd. Ibrahim 80
2 Ade Resky 80
3 Adrian 81
4 Akbar 80
5 Ayu Aulia 87
6 Dzul Ikram Jamal 89
7 Firmansyah 80
8
Hadijah 81
9 Harliana 81
10
Irwan 80
11
M. Adrian Saputra 80
12
M. Fathi Rizky 84
13
Muh. Agus 80
14
Muh. Fadhil 80
15
Muh. Ilham 80
16
Muh. Takbir 87
17 Muhammad Junaidi 89
18 Muhammad Afdal 88
19 St. Nurfaiqah Kh 89
20 Hasan Basri 88
21 Husain Basri 88
22 Kiflan Aryansyah. G 87
23 St. Nurfadillah 80
24 Muh. Alfian 80
25 Yusriani 80
26 Nur Jannah 80
27 Fatir 80
28 Muslim 85
29 Husna Usman 80
30 Nailah 80
Jadi kita dapat simpulkan kegiatan estrakulikuler baca tulis al-quran
terhadap prestasi Kelas IX Sangat bagus karna dari hasil lapor siswa –siswi
mendapatkan nilai yang cukup bagus dan memuaskan.
44
Tabel 13
penilaian Kelas VIII SMP Muhammadiyah 10 dalam pelajaran
Pendidikan Agama Islam
NO NISN NAMA PESERTA DIDIK NILAI RAPOR
1
Al Fuqram 80
2
Aliyah 80
3
Armianty 76
4
Dasril 76
5
Duwi Anriani 80
6
Firda Yanti Jamil 80
7
Habibi 87
8
Hikmayanti 76
9
Isra Miraj 75
10
M. Ananda Syawal A 78
11
Muh. Farhan Ramadhan 76
12
Naswa Febriana 87
13
Nurhafsa 80
14
Rhevalina Damayanti A 77
15
Rini 70
16 Riyanti 70
17 Sri Rahayu 70
18 Sukmawati 80
19 Surya Saputra 80
20 Syakila Aprilia Az Zahra 84
21 Syalwa Safitri 70
22 Tegar 70
23 Jihan Amelia Ramadhani 76
24 Wawan Setiawan 70
25 Ade Mawardi 80
26 Fitra Ramadhan 70
27 Nadia 80
28 Adam Al Fatiha 70
29 Zulfikar 85
30 Isma 70
31 Kurnia 80
32 Nurul 70
33 Fauzia 70
34 Yayu 85
35 Megawati 80
45
36 Ariyanti 70
37 Aisyah 70
38 Rahmatika 85
Jadi kita dapat simpulkan kegiatan estrakulikuler baca tulis al-quran
terhadap prestasi Kelas VIII Sangat bagus karna dari hasil lapor siswa –siswi
mendapatkan nilai yang cukup bagus dan memuaskan.
Tabel 14
penilaian Kelas VII SMP Muhammadiyah 10 dalam pelajaran
Pendidikan Agama Islam
NO NISN NAMA PESERTA DIDIK Nilai Rapor
1 Aidil 75
2 St. Aisyah Bahtiar 79
3 Armand Maulana 79
4 Asrul 77
5 Andika 79
6 Awal Ramadhan 75
7 Haeril Ramadani 77
8 Maharani 80
9 Maryama 80
10 Nia Rahma 80
11 Tasya Syafna S 79
12 Qonita Musfirah 79
13 Ahmad Syahrul 88
14 Salmiyanti 80
15 Hidayat 79
16 Winda Kartika 75
17 Haikal 70
18 Basar 75
19 Abdillah 79
20 Cantika 79
21 Musfirah 79
22 Isma Aqilah 79
23 Natiyana Khalik 79
46
Jadi kita dapat simpulkan kegiatan estrakulikuler baca tulis al-quran
terhadap prestasi Kelas VIII Sangat bagus karna dari hasil lapor siswa –siswi
mendapatkan nilai yang cukup bagus dan memuaskan
Untuk mengetahu Kegiatan Estrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap
Prestasi Belajar Siswa di SMP Muhammadiyah 10 penulis melakukan dengan
mengunakan metode angket dan wawancara. Berdasakan wawancara dengan Guru
Pendidikan Agama Islam SMP.
“ kegiatan estrakulikuler baca tulis al-quran terhadap prestasi
belajar siswa nilai-nilai dalam mata pelajaran pendidikan agama islam
banyak di gemari siswa dan siswi sehingga nilai ulangan dapat mencapai
nilai yang memuaskan 36
Dalam kegiatan estrakulikuler kita dapat mengetahui skill yang kita miliki
dalam mepelajari baca al-quran dan kita dapat memperoleh keberhsilan dalam
penghafalan ayat-ayat alquran.
Berdasakan wawancara dengan Siswa SMP Muhammadiyah 10 .
” kegiatan estrakulikuler baca tulis al-quran membuat kami para siswa
dapat mempelancar bacaan dan memperinda tulisan al-quran dan kami dapat
prestasi dalam lomba –lomba dalam peringatan 17 agustus seperti lomba
tadarrusan,saritilawa,dan pembacaan surat pendek.37
.
Agama Islam mengajarkan kita agar kita mampu membaca al-quran
dengan perlahan –lahan sebaimana Allah berfirman dalam surat Al-Muzammil
(73) ayat 4:
36 Siti Bungalia, Guru SMP Muhammadiyah 10 Makassar, Wawancara, tanggal 29
Januari 37 Muhammad,siswa SMP Muhammadiyah 10 ,wawancara, tanggal 29 januari
47
ت ر يت لت تل يق آ رت لللت لت هلر ل ت دت ل
Terjemahnya :
Atau lebih dari seperdua itu. dan Bacalah Al Quran itu dengan perlahan-
lahan38
Berdasarkan penelitian, kita dapat simpulkan Kegiatan Estarakulikuler
Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMP Muhammadiyah 10
kota Makassar dengan adanya kegiatan estrakulikuler siswa dapat belajar
memperbaiki penyebutan makrojul huruf dan mengiramakan bacaan yang kita
baca dan dapat prestasi dalam lomba –lomba peringatan 17 agustus seperti lomba
tadarrusan,saritilawa,dan pembacaan surat pendek.
38 Kementrian Agama Op:cit
49
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam penutup skripsi ini, penulis akan mengemukakan beberapa kesimpulan
dan saran-saran dengan berpedoman pada uraian yang telah penulis kemukakan pada
bab-bab sebelumnya.
Dari uraian tentang Kegiatan Estrakulikuler Baca Tulis Al-Quran Terhadap
Prestasi Belajar Siswa, SMP Muhammadiyah 10 Makassar, maka penulis dapat
mengemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Bentuk Kegiatan Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an SMP Muhammadiyah 10
Kota Makassar dilaksanakan setiap hari setelah sholat ashar dan Dibimbing
langsung oleh guru Pendidikan Agama Islam dan Pembina Kesiswaan.
2. Prestasi Belajar Pendidkan Agama Islam Siswa SMP Muhamadiyah 10 Kota
Makassar Sangatlah baik karena siswa-siswi secara langsung dapat menghafalkan
surat-surat pendek ketika tadarrusan bersama
3. Kegiatan Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an berperan Terhadap Prestasi
Belajar Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar.
Dengan adanya kegiatan estrakulikuler dapat meningkatkan hasil Rapor siswa –
siswi kelas VII,VIII,dan IX untuk mendapatkan nilai yang cukup bagus dan
memuaskan
50
B. Saran
1. Meningkatkan ketaqwaan kepada Allah SWT. Orang tua,dan bermasyarakat
2. Pihak sekolah harus selalu membimbing siswa-siswinya agar dapat mempelajari
baca tulis alquran karna dalam hadits yang artinya ”sebaik-baik diantara kalian
yaitu orang yang mempelajari alquan dan mengajarkannya” dalam lingkungan
sekolah gurulah yang berperang penting untuk mebimbing siswa-siswinya untuk
lebih baik lagi dalam membaca alquran.
3. Seorang guru mampu merangkul siswa-siswinya agar dapat berprestasi dalam
setiap pembelajarannya. Dan mampu membangun suasana belajar yang baik
dalam lingkung sekolah dan masyarakat
4. Menerapkan sistem yang berlebih bagus lagi karna guru adalah Motivator bagi
siswa dan siswinya agar menjadi pribadi yang lebih baik.
31
DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur’an Al Karim
Agus S. Suryobroto. (2005). Diktat Mata Kuliah. Persiapan Profesi Guru
Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan (Cet. X; Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada,
Dadang suhardan Supervisi Profesional (layanan dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran di erat otonomi), bandung :penerbit alfabeta 2010
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI., Kamus Besar Bahasa Indonesia,
(Cet. II; Jakarta: Balai Pustaka, 1989),
Dirjen Dikdasmen (2017) Peran dan fungsi pusat kegiatan guru (PKG) Jakarta :
Depdikbud
E. Mulyasa, Standar Kompetensi Sertifikasi Guru, (Bandung: Remaja
Rosydakarya, 2007), h. 9
Hasil wawancara Ibu Marwati, S.Pd.I.Ketua Kelompok Kerja Guru Pendidikan
Juwairiah. (2017). Profesionalisme Guru Dalam Melaksanakan KKG
.Widyaiswara Balai Diklat Keagamaan Medan
M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2003), 21
32
Martinis Yamin, Sertifikasi Profesi Keguruan di Indonesia, (Jakarta: Gaung
Persada Press. 2006), h. 96.
Nana Sudjana, Penelitian dan Penilaian Pendidikan(Bandung: Sinar Baru, 1989),
Nanang Hanifah Dan Cucu Suhana, Konsep Strategi Pembelajaran (Jakarta: bumi
aksara 2010)
Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan,
(Bandung: Citra Umbara, 2006), h. 45
Redaksi Tujuan Pendidikan Nasional pada Undang-Undang Sistem Pendidikan
Nasional Th. 2003. Jakarta: Sinar Grafika 2005. cet. II.
Suharsimi Arikunto, op. cit.
Suharsimi Arikunto, op. cit.,
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik, (Cet. XIII;
Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1996),
Sutrisno Hadi, Metodologi Research( Cet. XVI; Yogyakarta: Fakultas Psokolgi
Universitas Gajah Mada, 1984),
UUD RI.No20 tahun 2005 tentang guru dan dosen
L
A
M
P
I
R
A
N
Gambar : wawancara dengan siswa Muhammad kelas IX dan Nur faiqah
VIII SMP Muhammadiyah 10
Gambar : Kegiatan tadarrusan bersama Dan di bombing langsung oleh
Pembina Kesiswaan kelas VII,VIII,IX
Gambar : Proses Pengisihan Angket Kelas VII
Gambar : Pengisihan Angket kelas VIII
Gambar : pengisihan angket kelas IX
PEDOMAN WAWANCARA
GURU
1. Bagaimana Bentuk Kegiatan Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an SMP
Muhammadiyah 10 Kota Makassar?
2. Bagaimana Prestasi Belajar Pendidkan Agama Islam Siswa SMP Muhammadiyah 10
Kota Makassar?
3. Adakah Pengaruh Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap prestasi Belajar
Pendidikan Agama Islam SMP Muhammadiyah 10 Kota Makassar?
4. Apa saja kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan Estrakulikuler Baca Tulis Al-
Qur’an ?
5. Bagaimana tindakan anda jika pihak sekolah sudah mendukung dari segi sarana dan
prasarana tapi siswanya tidak ada minat untuk mempelajari Al-Qur’an?
SISWA
1. Bagaimanakah peran guru anda agar anda mampu membaca Al-Qur’an dengan fasih dan
benar ?
2. Apakah anda belajar dari orang hafal Al-Qur’an?
3. Kesukaran apa yang anda rasakan ketika belajar ilmu membaca Al-Qur’an?
4. Bagaiamana kondisi lingkungan sekolah pada saat anda pengajian pembelajaran Ilmu
membaca Al-Qur’an?
5. Prestasi apa saja yang anda dapat dalam mempelajari pendidikan agama islam?
6. Apakah anda senang belajar pendidikan agama islam dan jelaskan alasanya ?
ANGKET PENELITIAN
I. Identitas Responden
Nama :
kelas :
II. Petunjuk Pengisian Angket
1. bacalah dengan teliti setiap no,or pertanyaan anda sebelum menjawab. 2. Berilah tanda (X) pada salahsatu huruf A, B, C, D yang dianggap paling tepat.
III. Pertanyaan
1. Apakah Keterlibatan Siswa dalam mempelajari baca Tulis Al-Qur’an sangat berpengaruh terhadap prestasi siswa.
a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak perna
2. Apakah Dorongan orang tua ataupun orang lain sangat berpengruh dalam peningkatan prestasi belajar
a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak perna
3. Yang mengajarkan anda membaca Alquran adalah : a. Guru mengaji(TPA) b. Pembina Kesiswaan c. Guru agama Islam
4. Faktor-faktor apa yang anda anggap sukar dalam mempelajari ilmu membaca Alquran? a. Metode pengajaran yang kurang baik b. Materi pelajarannya yang susah dimengerti c. Makrojul huruf yang tidak mudah di lafaskan
5. Apakah pengadaan pembelajaran alquran di sekitar lingkugan dari rumah kerumah ? a. Selalu b. Kadang-kadang c. Tidak perna
6. Kegiatan Estrakulikuler dapat menegmbangkan Prestasi belajar a. Sangat setuju b. Setuju c. Kurang setuju
7. Membaca Al-Qur’an akan mudah dibaca apabila kita membacanya tiap hari a. Sangat mudah di pahami b. Mudah di pahami c. Kurang di pahami
8. Siswa akan berprestasi jika dia mau belajar dan berusaha dalam menuntut ilmu a. Sangat setuju b. Setuju c. Kurang setuju d. Tidak setuju
9. Prestasi belajar pendidikan Agama islam akan mudah di pahami jika ada kegiatan estrakulikuler baca tulis Al-Qur’an