PERAN STATEGIS GURU DALAM MENDUKUNG KUALITAS PESERTA DIDIK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan 2019 1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
PERAN STATEGIS GURU DALAM MENDUKUNG KUALITAS PESERTA DIDIK
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
2019
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
01 Tantangan Pendidikan Abad 21
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
15
Kewargaan Global
Berkarakter KuatSDM yg bercirikan jujur, akhlak mulia, mandiri, dan berintegritas
Multi-Kecakapan Abad 21 danBersertifikat
❖ Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah❖ Kecakapan Berkomunikasi❖ Kreativitas dan Inovasi❖ Kolaborasi❖ Kecakapan Literasi❖ Lulusan Vokasi berkompetensi dan bersertifikat
Elastis dan PembelajarSepanjang Hayat
❖ Berkemampuan akademik❖ Berpikir kritis❖ Berorientasi kpd pemecahan masalah❖ Berkemampuan untuk belajar meninggalkan pemikiran yang lama dan belajar lagi untuk hal
– hal yang baru❖ Memiliki keterampilan pengembangan individu dan sosial (termasuk kepercayaan diri,
motivasi, komitmen terhadap nilai – nilai moral dan etika,
Inovatif dan Entrepreneur
SDM pembelajar yang inovatif, mempunyai jwamenjadi enterpreuner
kompetensi wawasan global warga negara pada dasarnya menghendaki warga negara yang dapat bekerja dan
memiliki aktivitas hidup sebagai warga negara yang baikdalam tatanan kehidupan dunia
SDM Indonesia Masa Depan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan15
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTERMenyiapkan Generasi Berkecakapan Abad 21
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
• Religius
• Nasionalis
• Mandiri
• Gotong royong
• Integritas
Keterampilan abad 21 yang dibutuhkan setiap siswa
Literasi DasarBagaimana siswa menerapkan
keterampilan dasar sehari-hari.
• Literasi bahasa
• Literasi numerasi
• Literasi sains
• Literasi digital (teknologi
informasi & komunikasi)
• Literasi finansial
• Literasi budaya dan
kewarganegaraan
KompetensiBagaimana siswa memecahkan
masalah kompleks
• Berpikir kritis
• Kreativitas
• Komunikasi
• Kolaborasi
1 2 3
Sumber: Kemendikbud 2016
Membangun Generasi Emas 2045 yang dibekali
Keterampilan Abad 21
Kualitas KarakterBagaimana siswa beradaptasi
pada lingkungan yang dinamis.
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTERKarakter Adalah Ruh Kecakapan Abad 21
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTERContoh Praktik Baik Mendidikan Karakter
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
02 Peran Strategis Guru
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
StandarPendidikan
Guru Terhitung
sejak 30 Desember2005
Guru ProfesionalGuru wajib memiliki kualifikasi akademik,
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat
jasmani dan rohani, serta memiliki
kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional. Pasal 8 UU14/2005 Guru & Dosen
KompetensiKompetensi meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial,
dan kompetensi profesional yang diperoleh
melalui pendidikan profesiPasal 10 UU14/2005 Guru & Dosen
Sertifikat Pendidikan(1) Sertifikat pendidik diberikan kepada guru yang
telah memenuhi persyaratan.
(2) Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang memiliki program
pengadaan tenaga kependidikan yang
terakreditasi dan ditetapkan oleh Pemerintah.
(3) Sertifikasi pendidik dilaksanakan secara objektif,
transparan, dan akuntabel. Pasal 11 UU14/2005 Guru & Dosen
Kualifikasi AkademikKualifikasi akademik diperoleh melalui
pendidikan tinggi program sarjana atau
program diploma empatPasal 9 UU14/2005 Guru & Dosen
Hak Pemilik SertifikatSetiap orang yang telah memperoleh
sertifikat pendidik memiliki kesempatan yang
sama untuk diangkat menjadi guru pada
satuan pendidikan tertentuPasal 12 UU14/2005 Guru & Dosen
Pendidikan ProfesiPendidikan profesi merupakan
pendidikan tinggi setelah program
sarjana yang mempersiapkan peserta
didik untuk memiliki pekerjaan dengan
persyaratan keahlian khusus.Penjelasan Pasal 15 UU20/2003
Sisdiknas
KEWAJIBAN GURU DALAM MEMENUHI KUALIFIKASI, SERTIFIKASI DAN KOMPETENSI
UU 14/2005 Pasal 34 (3) : Pemerintah dan pemerintahdaerah wajib memberikananggaran untuk meningkatkanprofesionalitas dan pengabdianguru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan/ataumasyarakat
UU 14/2005 Pasal 14 : Guru berhakmemperoleh kesempatan untukmeningkatkan dan mengembangkankualifikasi akademik, kompetensi, danmemperoleh pelatihan danpengembangan profesi dalam bidangnya
Permenpan 16/2009 Pasal 6 (b) : Kewajiban guru dalam melaksanakantugas adalah : meningkatkan danmengembangkan kualifikasi akademikdan kompetensi secara berkelanjutansejalan dengan perkembangan ilmupengetahuan, teknologi dan seni1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Kompetensi Profesional guru
SMK harus sesuai dengan
SKKNI
STANDAR KOMPETENSI
KERJA NASIONAL INDONESIA
Sesuai dengan Spektrum Keahlian
HUBUNGAN ANTARA STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DAN STANDAR KOMPETENSI GTK
KompetensiKompetensi meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional
yang diperoleh melalui pendidikan profesiPasal 10 UU14/2005 Guru & Dosen
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Pendidikan 1:
Pendidik sebagai Ahli
Pendidikan 2:
Pendidik sebagai Orkesta/Pengatur
Pendidikan 3:
Pendidik sebagai Mentor
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
03 Kondisi saat Ini
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
191/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Data GuruJUMLAH GURU PER KUALIFIKASI
Status Kualifikasi TK SD SMP SMA SMK SLB Jumlah
BUKAN PNS
<=SMA 66026 99183 22746 4549 10697 2375 205,576 D1 3248 2082 1490 216 527 77 7,640 D2 9728 40547 2150 348 483 485 53,741 D3 3012 7297 5160 2054 7295 310 25,128 D4 158 468 252 91 1194 20 2,183 S1 124163 538304 276245 141059 178511 11978 1,270,260 S2 628 4558 5839 6064 6552 161 23,802 S3 1 22 25 39 37 1 125
PNS
<=SMA 2601 56848 1269 149 121 109 61,097 D1 210 1821 5643 50 35 50 7,809 D2 1399 72394 4090 100 51 510 78,544 D3 46 2695 8364 1690 1040 33 13,868 D4 12 407 143 68 708 2 1,340 S1 20454 633194 272626 127955 75618 7915 1,137,762 S2 314 12922 24758 23084 12562 605 74,245 S3 1 29 76 128 50 1 285
Jumlah 232,001 1,472,771 630,876 307,644 295,481 24,632 2,963,405
Sumber Data : Dapodik Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018
BENTUK PENDIDIKAN
NEGERI SWASTA JUMLAH
TK 14 447 461
SD 1,588 1,573 3,161
SMP 12,537 5,407 17,944
SMA 4,669 2,287 6,956
SMK 6,380 9,097 15,477
SLB 71 115 186
25,259 18,926 44,185
JUMLAH GURU TIK PER SATUAN PENDIDIKAN DAN STATUS SEKOLAH
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
LINIERITAS NEGERI SWASTA JUMLAH
LINIER 17,935 7,354 25,289
TIDAK LINIER 7,324 11,572 18,896
25,259 18,926 44,185
JUMLAH GURU TIK BERDASARKAN LINIERITAS DAN STATUS SEKOLAH
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
JUMLAH GURU TIK BERDASARKAN SERTIFIKASI DAN STATUS SEKOLAH
STATUS SERTIFIKASI
NEGERI SWASTA JUMLAH
SUDAH SERTIFIKASI 4,836 2,182 7,018
BELUM SERTIFIKASI
20,423 16,744 37,167
25,259 18,926 44,185
BENTUK PENDIDIKAN
NEGERI SWASTA
JUMLAHSDH SERTIFIKASI BLM SERTIFIKASI SDH SERTIFIKASI BLM SERTIFIKASI
LINIERTIDAK LINIER
LINIERTIDAK LINIER
JUMLAH LINIERTIDAK LINIER
LINIER TIDAK LINIER JUMLAH
TK 14 14 7 440 447 461
SD 66 1,522 1,588 67 1,506 1,573 3,161
SMP 3,054 66 7,520 1,897 12,537 1,244 47 2,007 2,109 5,407 17,944
SMA 1,464 41 2,428 736 4,669 722 46 808 711 2,287 6,956
SMK 189 21 3,192 2,978 6,380 101 20 2,386 6,590 9,097 15,477
SLB 1 - 21 49 71 2 - 10 103 115 186
4,708 128 13,227 7,196 25,259 2,069 113 5,285 11,459 18,926 44,185
JUMLAH GURU TIK BERDASARKAN STATUS SEKOLAH, STATUS SERTIFIKASI, LINIERITAS DAN STATUS SEKOLAH
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
PERHATIAN DALAM RANGKA PENGUATAN IMPLEMENTASI KURIKULUM
• TUJUAN: Tidak teaching to the test tetapi “menghasilkan manusia yang ….. “ (kompetensi
Abad 21, literasi, berkarakter, dll)
• ISI : bersifat nasional dan lokal sebagai konten dan konteks pembelajaran, modal
pembangunan
• BAHAN AJAR: printed dan format digital/elektronik, “dunia adalah sekolah”
• CARA PEMBELAJARAN: belajar dengan teknologi (komputer, internet, aplikasi, dsb.) digital
life/digital wet laboratory. USING ICT FOR LEARNING & LEARNING TO USE ICT
Kurikulum bergerak secara dinamis mengikuti perubahan jaman, karena harus senantiasarelevan dalam menjawab kebutuhan manusia (pendidikan) yang berkembang dari masa ke
masa
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
PERAN, KEWAJIBAN, DAN HAKGuru TIK
Berdasarkan:Peraturan Menteri Pendidikan Dan KebudayaanRepublik Indonesia Nomor 45 Tahun 2015Tentang Perubahan Atas Peraturan MenteriPendidikan Dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 68 Tahun 2014 Tentang Peran GuruTeknologi Informasi Dan Komunikasi Dan GuruKeterampilan Komputer Dan PengelolaanInformasi Dalam Implementasi Kurikulum 2013.
BAB III PERAN, KEWAJIBAN, DAN HAK
Pasal 3 (1) Guru TIK dan guru KKPI dalam pelaksanaan kurikulum 2013
difungsikan menjadi Guru TIK. (2) Guru TIK berperan sebagai berikut:
a. membimbing peserta didik pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau yang sederajat untuk mencapai standarkompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah.
b. memfasilitasi sesama guru pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau yang sederajat dalam menggunakan TIK untuk persiapan, pelaksanaan, dan penilaianpembelajaran pada pendidikan dasar dan menengah; dan
c. memfasilitasi tenaga kependidikan pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau yang sederajat dalammengembangkan sistem manajemen sekolah berbasisTIK.
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
KEWAJIBAN DAN PERAN GURU TIK / KKPI
Membimbing peserta didik dalam
memanfaatkan teknologi informasi
untuk mendukung proses
pembelajaran;
Memfasilitasi guru dalam
menggunakan teknologi informasi
untuk persiapan, pelaksanaan dan
penilaian pembelajaran;
Memfasilitasi tenaga kependidikan
dalam mengembangkan sistem
manajemen sekolah berbasis
teknologi informasi;
KEWAJIBAN GURU TIK/KKPI
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
➢ Melakukan membimbing paling sedikit 5 (lima) rombongan belajar per tahun
➢ Mimbimbing kepada peserta didikdapat dilaksanakan secara: klasikalatau kelompok belajar dan individual;
BEBAN KERJA GURU TIK/KKPI
PerubahanBeberapa Permendikbud ttg Kurikulum dan KI / KD
Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 tentangKurikulum 2013 Sekolah MenengahPertama/Madrasah Tsanawiyah yang telahdiubah oleh Permendikbud Nomor 35 Tahun2018.
Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014 tentangKurikulum 2013 Sekolah MenengahAtas/Madrasah Aliyah yang telah diubahPermendikbud Nomor 36 Tahun 2018.
Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentangKompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah yang telah diubah oleh Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018.
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Ruang Lingkup Informatika;
Muatan/Mapel Informatika berisi seperangkat KD yang dirancang untuk memberikan bekal kepada siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Bekal yang dimaksud meliputi beberapa kemampuan sebagaiberikut.
1. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).2. Berpikir Komputasional (BK).3. Teknik Komputer (TK).4. Jaringan Komputer/Internet (JKI).5. Analisis Data (AD).6. Algoritma dan Pemrograman (AP).7. Dampak Sosial Informatika (DSI).8. Praktik Lintas Bidang (PLB).
Lingkup Muatan Informatika
1
Berpikir, yaitu Computational
Thinking yang menjadi
landasan dan prinsip
pemecahan persoalan yang
akan diselesaikan dengan
bantuan komputer
Berkarya dan terampil, dalam
menggunakan teknologi dan
menghasilkan produk TIK serta
berkomunikasi di dunia digital
dengan memanfaatkan
sarana/tools TIK.
2 3
Berpengetahuan, tentang
keilmuan informatika yang
mencakup lima konsep yang
merupakan pilar pengetahuan
yaitu Sistem Komputer (CE),
Jaringan Komputer/Internet (NW),
Analisis data (DA), Algoritma dan
Pemrograman (AP), dan Aspek
Sosial pemanfaatan informatika
(SOC).
4
Berkarakter, dalam
mendayagunakan
teknologi untuk menunjang
kehidupan dan
berkomunikasi. Aspek
Sosial pemanfaatan
informatika (SOC).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Kesiapan Guru Informatika & Sarana dan Prasarana
✓ Kuantitas: memiliki sarpras
dengan jumlah yang memadai
✓ Kualitas: mememuhi spesifikasi
& berfungsi dengan baik
✓ Kualifikasi
✓ Kompetensi
✓ Sertifikat
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Guru Informatika Sarana dan Prasarana
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Kompetensi Guru - Tingkat 01
▪ Guru informatika harus mampu menggunakan produk-produk (TIK)
diantaranya paket office.
▪ Guru informatika harus mengetahui dampak sosial informatika (DSI)
Kompetensi Guru - Tingkat 02
Guru yang menguasai dengan baik
Tingkat-1, ditambah dengan salah
satu dari 3 pilihan sebagai berikut:
• Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ –
Teknik Komputer dan Jaringan)
• Analisis data (DA – Data Analysis)
• Algoritma dan pemrograman (AP –
Algorithm and Programming)
Kompetensi Guru - Tingkat 03
Guru yang menguasai semua bidang ilmu pengetahuan informatika yang mencakup
5 area, dapat dicapai dengan melakukan kumpulan kompetensi Tingkat 02 untuk
ketiga bidang yang didefinisikan.
TIK
D
S
I
BERPIKIR KOMPUTASI
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Kualifikasi & Kompetensi Guru Informatika(1)
Kualifikasi dan Kompetensi Guru Implikasi
Guru yang memiliki kualifikasi akademik sekurang-
kurangnya sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV)
dalam bidang teknologi informasi dan memiliki
sertifikat pendidik dalam bidang TIK.
(permendikbud nomor 45 tahun 2015)
Dapat mengajar Mata Pelajaran Informatika dan/atau
bimbingan TIK
Guru yang memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1)
atau diploma empat (D-IV) dalam bidang teknologi
informasi atau informatika dan belum memiliki
sertifikat pendidik TIK
• Dapat mengajar Mata Pelajaran Informatika dan/atau
bimbingan TIK dan wajib mengikuti PPG untuk Mapel
Informatika
Guru yang tidak memiliki kualifikasi akademik sarjana
(S-1) atau diploma empat (D-IV) dalam bidang
teknologi informasi tetapi memiliki sertifikat pendidik
dalam bidang TIK yang diperoleh sebelum tahun
2015.
(permendikbud nomor 45 tahun 2015)
• Guru yang bersangkutan dapat memberikan bimbingan
TIK.
• Guru yang bersangkutan dapat mengajar Mata
Pelajaran Informatika setelah memiliki sertifikat
keahlian bidang informatika.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Guru Kompetensi Kualifikasi
Tingkat 1 • mampu menggunakan produk-produk TIK, terutama yang
dibutuhkan untuk menunjang baca, tulis dan berhitung
• menerapkan aspek sosial penggunaan produk-produk TIK
(Impact of Computing Social Computers, SOC).
Guru yang sudah lulus sertifikasi kompetensi TIK dan SOC.
Tingkat 2 Memiliki kriteria guru tingkat 1 ditambah dengan minimal satu
dari berikut:
a. Teknik Komputer dan Jaringan (Computer Engineering
and Networking)
b. Analisis data (Data Analysis*)
c. Algoritma dan pemrograman (Programming)
Guru yang sudah lulus sertifikasi kompetensi TIK dan SOC
ditambah salah satu dari 2a, 2b, dan 2c.
Tingkat 3 Memiliki kriteria guru tingkat 1 ditambah semua bidang ilmu
pengetahuan informatika yang mencakup 5 area:
a. Aspek sosial penggunaannya (SOC).
b. Teknik Komputer (Computer engineering)
c. Jaringan (Networking)
d. Analisis data (Data Science)
e. Algoritma dan pemrograman (algorithm Programming)
a. Lulusan S1/D4 pendidikan dalam bidang informatika;
atau
b. Lulusan S1/D4 terkait Komputing (Ilmu Komputer, Sistem
Informasi, Informatika, Teknologi Informasi) yang sudah
mendapat tambahan kompetensi pedagogi; atau
c. Guru yang sudah mengumpulkan sertifikasi kompetensi
tingkat 2a, dan 2b dan 2c yang sudah lulus ujian
sertifikasi komprehensif untuk sertifikasi tingkat-3
Berdasarkan Pedoman Implementasi
Kualifikasi & Kompetensi Guru Informatika(2)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Kebutuhan Sarana dan Prasarana
SP 3
SP 2
SP 1
▪ Lingkungan kehidupan sehari-hari sudah ber-TIK
▪ Perangkat Keras + Perangkat Lunak Lengkap
▪ Internet tersedia bagus
▪ Lingkungan kehidupan sehari-hari sebagian ber-TIK
▪ Perangkat Keras + Perangkat Lunak ada
▪ Internet tersedia tapi tidak prima
▪ Lingkungan belum membutuhkan TIK
▪ Perangkat Keras + Perangkat Lunak terbatas
▪ Internet belum tersedia dengan baik
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
03 Program Peningkatan Kompetensi
Guru TIK_KKPI_Informatika
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
PELAYANAN BERMUTUMewujudkan Kecakapan abad 21 dan
Kemandirian Peserta Didik
NAWA CITA (GNRM)
GRAND DESAIN
CERDAS DAN MANDIRI
TIK _KKPI_INFORMATIKA
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DAN PEDOMAN BIMBINGAN_PEMBELAJARAN
TIK_KKPI_INFORMATIKADI SATUAN PENDIDIKAN
PERGURUAN TINGGI
PAUD
SDSMP
SMA
SMK
1. Ujian Sekolah2. Naiknya Peringkat
TIMSS 1. UN/USBN2. Naiknya Peringkat
TIMSS, PISA
1. UN/USBN2. Naiknya
Peringkat PISA
INDUSTRI
Pencapaian Perkembangan Anak
REVOLUSI INDUSTRI
4.0
1. UN/USBN2. Uji Komptensi
PLBMengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan
sebagai pribadi
Paham DiriMenerima Diri
Mengarahkan DiriPengambilan Keputusan
Aktualisasi Diri
Mandiri
ALUR TAHAPAN IMPLEMENTASI PROGRAM
PPPPTK/LPPPTK
KPTK/LPPKS/LPMP
Dinas
Prov/Kab/Kota
Kelompok Kerja
dalam Zonasi
Ditjen. GTK
Rakortek Bersama Dinas
Rekonsiliasi Data
Sosialisasi Program ke
Kelompok Kerja dalam
Zonasi
Analisis dan verifikasi data di
MGTIK_MGI
Kebijakan GTK
Penyiapan modul
Persiapan Narasumber Nasional
Pembekalan Guru Inti
Pelaksanaaan Program Pengembangan
Pelayanan/Pembelajaran berorientasi kepada
keterampilan berpikir tingkat tinggi dan
kemandirian
Pelaksanaaan Program Pengembangan
Pelayanan/Pembelajaran berorientasi kepada
keterampilan berpikir tingkat tinggi dan
kemandirian
Disain Program oleh Pakar dan Pengembang
Workshop tim pengembang Pembekalan
Narasumber Nasional
SEKOLAHSEKOLAH SEKOLAH
SISWA PINTAR MANDIRI
IMPLEMENTASI PROGRAM PKP Guru TIK_KKPI_INFORMATIKA BERBASIS ZONASIContoh Zona dengan Titik Pusat SMAN 3 Yogyakarta
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga KependidikanKementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia
Terima kasih
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
05 Kompetensi Guru (Permendikbud No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru)
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
• Kompetensi Pedagogik
• Kompetensi Kepribadian
• Kompetensi Sosial
• Kompetensi Profesional
Kompetensi Pedagodik
1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Kompetensi Kepribadian
1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
Kompetensi Sosial
1. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.
2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.
3. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.
4. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Kompetensi Profesional
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.
4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.
06 Dinasmisnya Perkembangan Spektrum SMK
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Beberapa Spektrum Keahlian di SMK;
1. Keputusan Dirjen Dikmen Nomor: 7013/D/KP/2013 tanggal 4 Desember 2013;
2. Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan (Hasil Penataan Per 4 Maret 2016)
3. Surat Keputusan Dirjen Dikdasmen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016, tanggal 2 September 2016
4. Keputusan Direktur SMK Nomor 8275/D5.3/KR/2016 tanggal 15 November 2016;
5. Perdirjen Dikdasmen Nomor: 06/D.D5/KK/2018, tanggal 7 Juni 2018
Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi
3. 1 Teknik Komputer dan Informatika3.1.1 Rekayasa Perangkat Lunak3.1.2 Teknik Komputer dan Jaringan3.1.3 Multimedia3.1.4 Sistem Informatika, Jaringan dan Aplikasi
3.2 Teknik Telekomunikasi3.2.1 Teknik Transmisi Telekomunikasi3.2.2 Teknik Jaringan Akses Telekomunikasi1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
Perdirjen Dikdasmen Kemdikbud Nomor: 06 / d. D5 / kk/ 2018 tentang SPEKTRUM KEAHLIAN SMK /MAK
9 Bidang Keahlian, 49 Program Keahlian, dan 146 Kompetensi Keahlian
Contoh StrukturKurikulum SMK 2013
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018
1/19/2019 Ditjen GTK Kemdikbud 2018