Penyusunan Laporan Pendam 2014 Pak Dar Revisi

8/16/2019 Penyusunan Laporan Pendam 2014 Pak Dar Revisi

http://slidepdf.com/reader/full/penyusunan-laporan-pendam-2014-pak-dar-revisi 1/58

LAPORANPELAKSANAAN PENDAMPINGAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

OLEH :

Drs. SUDARYANTA

GURU PENDAMPING BAHASA INDONESIA

DARI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

KLASTERSMK N 3 YOGYAKARTA

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDADAN OLAHRAGA

DERAH ISTIMEWAYOGYAKARTA



LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Kegiatan Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Oleh

guru Pendamping mata pelajaran Bahasa Indonesia dari SMK PII 1 !og"akartal pada

Sekolah Klaster SMK #egeri 3 !og"akarta !og"akarta telah disetujui dan din"atakan sah

pada tanggal, $ %esem&er 201' oleh (

Men"etujui ( !og"akarta, $ %esem&er 201'Sekolah Klaster )uru PendampingKepala SMK# 3 !og"akarta Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

%rs* +ruji Sisanto %rs* Sudar"anta#IP 1-$10.1- 1-//11 1 001 #IP 1-$30211 1-/-03 1 00.

KATA PENGANTAR



Puji s"ukur kami panjatkan kepada uhan !ang Maha sa &aha Laporan Pendampingan

Implementasi Kurikulum 2013 dengan klaster SMK #egeri 3 !og"akarta telah &erhasil kami

suusun* Kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada SMK sasaran "ang

telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 2013 &agi peserta didik kelas SMK di Kota

!og"akata merupakan &agian "ang tidak terpisahkan dari kegiatan implementasi Kurikulum

2013 SMK seara keseluruhan*

Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 ini merupakan proses pem&erian &antuan

penguatan pelaksanaan Kurikulum 2013, kepala sekolah, dan guru sasaran "ang telah

mendapatkan pelatihan aal agar pelaksanaann"a le&ih terarah sesuai dengan konsep

dan maksud peru&ahan Kurikulum 2013 "ang &erlaku seara #asional*

Kepada Kepala Sekolah Klaster, Kepala Sekolah Sasaran dan Bapak4I&u )uru Sasaran

"ang telah &erperan akti5 dalam pen"usunan Laporan ini, kami uapkan terima kasih dan

penghargaan atas dedikasi dan sum&angan pemikirann"a* Semoga Laporan ini dapat

mem&erikan man5aat dalam pelaksanaan Kurikulum SMK 2013, dalam rangka

meningkatkan mutu Sekolah Menengah Kejuruan di Indonesia*

)unungkidul, $ %esem&er 201')uru Pendamping Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia

%rs* Sudar"anta

#IP*1-6/0.0/1-/'03 1 006

DAFTAR ISI



10

7alaman 8udul 9999999999999999999999999999**** iLem&ar Pengesahan 99999999999999999999999999** iiKata Pengantar 99999999999999999999999999999 iii%a5tar isi 99999999999999999999999999999999 i:

BAB I. PENDAHULUAN 1

+* asional 99999999999999999999999999* 1

B* ujuan 999999999999999999999999999* 1

;* Sasaran 99999999999999999999999999** $

%* 7asil "ang diharapkan 99999999999999999999* $

BAB II.PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

+* Persiapan 9999999999999999999999999*** .

B* Pelaksanaan 999999999999999999999999** .

;* 7asil <ta&ulasi per&andingan antara sasaran= 9999999999* /

%* Kendala 99999999999999999999999999** -

BAB IIISIMPULAN DAN REKOMENDASI

+* Simpulan 99999999999999999999999999* '1

B* ekomendasi 999999999999999999999999* '2

LAMPIRAN

1* #ama Peserta Pendampingan

2* 8adal kegiatan Pendampingan

3* Biodata #ara Sum&er4>asilitator dan Peserta Pendampingan

'* 7asil dari estimoni Peserta Pendampingan

6* ekaman %okumen Lainn"a



BAB I

PENDAHULUAN

A. Ras!"a# P$"%$&'a"%a" K(r)(#(& 2013

Pengem&angan kurikulum perlu dilakukan karena adan"a &er&agai tantangan

"ang dihadapi, &aik tantangan internal maupun tantangan eksternal*

1. Ta"*a"%a" I"*$r"a#

antangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan

tuntutan pendidikan "ang mengau kepada / <delapan=Standar #asional Pendidikan

"ang meliputi standar pengelolaan, standar &ia"a, standar sarana prasarana, standar

pendidik dan tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, standar penilaian,

dan standar kompetensi lulusan

antangan internal lainn"a terkait dengan 5aktor perkem&angan penduduk Indonesia

dilihat dari pertum&uhan penduduk usia produkti5*erkait dengan tantangan internal

pertama, &er&agai kegiatan dilaksanakan untukmengupa"akan agar

pen"elenggaraan pendidikan dapat menapai ke delapan standar "angtelah

ditetapkan*

erkait dengan perkem&angan penduduk, S%M usia produkti5 "ang melimpah apa&ila

memilikikompetensi dan keterampilan akan menjadi modal pem&angunan "ang luar

&iasa &esarn"a*#amun apa&ila tidak memiliki kompetensi dan keterampilan tentun"a

akan menjadi &e&anpem&angunan* Oleh se&a& itu tantangan &esar "ang dihadapi

adalah &agaimanamengupa"akan agar S%M usia produkti5 "ang melimpah ini dapat

ditrans5ormasikan menjadi S%M "ang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui

pendidikan agar tidak menjadi&e&an

2. Ta"*a"%a" E)s*$r"a#

antangan eksternal "ang dihadapi dunia pendidikan antara lain &erkaitan dengan

tantanganmasa depan, kompetensi "ang diperlukan di masa depan, persepsi

mas"arakat, perkem&anganpengetahuan dan pedagogi, serta &er&agai 5enomena

negati5 "ang mengemuka*



3. P$"+$&(r"aa" P!#a P)r

Pendidikan "ang sesuai dengan ke&utuhan masa depan han"a akan dapat terujud

apa&ilaterjadi pergeseran atau peru&ahan pola pikir* Pergeseran itu meliputi proses

pem&elajaranse&agai &erikut(

a* %ari &erpusat pada guru menuju &erpusat pada sisa*

&* %ari satu arah menuju interakti5*

* %ari isolasi menuju lingkungan jejaring*

d* %ari pasi5 menuju akti5?men"elidiki*

e* %ari ma"a4a&strak menuju konteks dunia n"ata*

5* %ari pem&elajaran pri&adi menuju pem&elajaran &er&asis tim*

g* %ari luas menuju perilaku khas mem&erda"akan kaidah keterikatan*

h* %ari stimulasi rasa tunggal menuju stimulasi ke segala penjuru*

i* %ari alat tunggal menuju alat multimedia*

j* %ari hu&ungan satu arah &ergeser menuju kooperati5*

k* %ari produksi massa menuju ke&utuhan pelanggan*

l* %ari usaha sadar tunggal menuju jamak*

m* %ari satu ilmu pengetahuan &ergeser menuju pengetahuan disiplin jamak*

n* %ari kontrol terpusat menuju otonomi dan kepera"aan*

o* %ari pemikiran 5aktual menuju kritis*

p* %ari pen"ampaian pengetahuan menuju pertukaran pengetahuan*

Sejalan dengan itu, perlu dilakukan pen"empurnaan pola pikir dan penggunaan

pendekatan&aru dalam perumusan Standar Kompetensi Lulusan* Perumusan SKL di

dalam KBK 200' danKSP 200$ "ang diturunkan dari SI harus diu&ah menjadi

perumusan "ang diturunkan darike&utuhan* Pendekatan dalam pen"usunan SKLpada KBK 200' dan KSP 200$ dapat dilihat di)am&ar ' dan pen"empurnaan pola

pikir perumusan kurikulum dapat dilihat di a&el 1*

-. P$"%(a*a" Ta*a K$#!#a K(r)(#(&

Pada Kurikulum 2013, pen"usunan kurikulum dimulai dengan menetapkan standar

kompetensilulusan &erdasarkan kesiapan peserta didik, tujuan pendidikan nasional,

dan ke&utuhan*Setelah kompetensi ditetapkan kemudian ditentukan kurikulumn"a

"ang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum* Satuan pendidikan



dan guru tidak di&erikankeenangan men"usun sila&us, tapi disusun pada tingkat

nasional* )uru le&ih di&erikan

kesempatan mengem&angkan proses pem&elajaran tanpa harus di&e&ani dengan

tugas?tugapen"usunan sila&us "ang memakan aktu "ang &an"ak dan memerlukan

penguasaan teknispen"usunan "ang sangat mem&eratkan guru* Per&andingan

kerangka kerja pen"usunan

7asil monitoring dan e:aluasi pelaksanaan Kurikulum ingkat Satuan Pendidikan

"angdilakukan Balit&ang pada tahun 2010 juga menunjukkan &aha seara umum

total aktupem&elajaran "ang dialokasikan oleh &an"ak guru untuk &e&erapa mata

pelajaran di S%, SMP,dan SM+ le&ih keil dari total aktu pem&elajaran "ang

dialokasikan menurut Standar Isi*%isamping itu, dikaitkan dengan kesulitan "ang

dihadapi guru dalam melaksanakan KSP, adakemungkinan aktu "ang

dialokasikan dalam Standar Isi tidak dapat dilaksanakan sepenuhn"a*7asil

monitoring dan e:aluasi ini juga menunjukkan &aha &an"ak kompetensi

"angperumusann"a sulit dipahami guru, dan kalau diajarkan kepada sisa sulit

diapai olehsisa*umusan kompetensi juga sulit dija&arkan ke dalam indikator

dengan aki&at sulitdija&arkan ke pem&elajaran, sulit dija&arkan ke penilaian, sulit

diajarkan karena terlalukompleks, dan sulit diajarkan karena keter&atasan sarana,

media, dan sum&er &elajar @ntuk menjamin keterapaian kompetensi sesuai dengan

"ang telah ditetapkan dan untukmemudahkan pemantauan dan super:isi

pelaksanaan pengajaran, perlu diam&il langkahpenguatan tata kelola antara lain

dengan men"iapkan pada tingkat pusat &uku peganganpem&elajaran "ang terdiri

dari &uku pegangan sisa dan &uku pegangan guru* Karena gurumerupakan 5aktor

"ang sangat penting di dalam pelaksanaan kurikulum, maka sangat pentinguntuk

men"iapkan guru supa"a memahami peman5aatan sum&er &elajar "ang telah

disiapkan

dan sum&er lain "ang dapat mereka man5aatkan* @ntuk menjamin keterlaksanaanimplementasi kurikulum dan pelaksanaan pem&elajaran, juga perlu diperkuat pera

pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah*

. P$"/a#a&a" /a" P$r#(asa" Ma*$r

Berdasarkan analisis hasil PIS+ 200-, ditemukan &aha dari $ <enam= le:el

kemampuan "angdirumuskan di dalam studi PIS+, hampir semua peserta didik

Indonesia han"a mampumenguasai pelajaran sampai le:el 3 <tiga= saja, sementara

negara lain "ang terli&at di dalamstudi ini &an"ak "ang menapai le:el ' <empat=, 6



<lima=, dan $ <enam=* %engan ke"akinan&aha semua manusia diiptakan sama,

interpretasi "ang dapat disimpulkan dari hasil studiini, han"a satu, "aitu "ang kita

ajarkan &er&eda dengan tuntutan Aaman <)am&ar $=*

+nalisis hasil IMSS tahun 200. dan 2011 di &idang matematika dan IP+ untuk

peserta didik kelas 2 SMP juga menunjukkan hasil "ang tidak jauh &er&eda* @ntuk

&idang matematika, le&ihdari -6 peserta didik Indonesia han"a mampu menapai

le:el menengah, sementaramisaln"a di aian hampir 60 peserta didikn"a mampu

menapai le:el tinggi dan ad:ane*%ari hasil ini dapat disimpulkan &aha "ang

diajarkan di Indonesia &er&eda dengan apa "angdiujikan atau "ang distandarkan di

tingkat internasional *@ntuk &idang IP+, penapaian peserta didik kelas 2 SMP juga

tidak jauh &er&eda denganpenapaian "ang mereka peroleh untuk &idang

matematika* 7asil studi pada tahun 200. dan2011 menunjukkan &aha le&ih dari

-6 peserta didik Indonesia han"a mampu menapaile:el menengah, sementara

hampir '0 peserta didik aian mampu menapai le:el tinggidan lanjut

<advanced =* %engan ke"akinan &aha semua anak dilahirkan sama,

kesimpulan"ang dapat diam&il dari studi ini adalah &aha apa "ang diajarkan

kepada peserta didik diIndonesia &er&eda dengan apa "ang diujikan atau

distandarkan di tingkat internasional*

7asil studi internasional untuk reading dan litera" <PILS= "ang ditujukan untuk

kelas IC S%juga menunjukkan hasil "ang tidak jauh &er&eda dengan hasil studi untuk

tingkat SMP seperti"ang dipaparkan terdahulu* %alam hal mem&aa, le&ih dari -6

peserta didik Indonesia di S%kelas IC juga han"a mampu menapai le:el menengah,

sementara le&ih dari 60 sisa aianmampu menapai le:el tinggi dan advance*

7al ini juga menunjukkan &aha apa "angdiajarkan di Indonesia &er&eda dengan

apa "ang diujikan dan distandarkan pada tingkatinternasional <)am&ar -=*

7asil analisis le&ih jauh untuk studi IMSS dan PILS menunjukkan &aha soal?soal

"angdigunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik di&agi menjadi empat

kategori, "aitu(

? low mengukur kemampuan sampai le:el knowing

? intermediate mengukur kemampuan sampai le:el applying

? high mengukur kemampuan sampai le:el reasoning

? advance mengukur kemampuan sampai le:el reasoning with incomplete

information.



+nalisis le&ih jauh untuk mem&andingkan kurikulum IP+ SMP kelas CIII "ang ada di

Indonesia dengan materi "ang terdapat di IMSS menunjukkan &aha terdapat

&e&erapa topik "angse&enarn"a &elum diajarkan di kelas CIII SMP <a&el 2=* 7al

"ang sama juga terdapat dikurikulum matematika kelas CIII SMP di mana juga

terdapat &e&erapa topik "ang &elumdiajarkan di kelas III* Le&ih parahn"a lagi,

malah terdapat &e&erapa topik "ang sama sekalitidak terdapat di dalam kurikulum

saat ini, sehingga men"ulitkan &agi peserta didik kelas CIIISMP menjaa&

pertan"aan "ang terdapat di dalam IMSS <a&el 3=*

7al "ang sama juga terjadi di kurikulum matematika kelas IC S% pada studi

internasional dimana juga terdapat topik "ang &elum diajarkan pada kelas IC dan

topik "ang sama sekali tidakterdapat di dalam kurikulum saat ini, seperti &isa dilihat

pada a&el '*

B. T((a"

1. T((a" U&(&

Seara umum Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

dimaksudkan untuk menjamin terlaksanan"a implementasi Kurikulum 2013

seara e5ekti5 dan e5isien di sekolah

*

2. T((a" )(s(s

Seara khusus pendampingan memiliki tujuan se&agai &erikut*

a* Mem&erikan 5asilitasi dalam implementasi Kurikulum 2013 pada satuan

pendidikanD

&* Mem&erikan &antuan konsultasi, pemodelan (modeling), dan pelatihan

personal dan spesi5ik (coaching) untuk hal?hal spesi5ik dalam implementasiKurikulum 2013 seara tatap muka dan onlineD

* Mem&antu mem&erikan solusi kontekstual dalam men"elesaikan

permasalahan "ang dihadapi saat implementasi Kurikulum 2013 di sekolah

masing?masing*

d* Mem&angun &uda"a mutu sekolah melalui penerapan kurikulum seara

ino:ati5, kontekstual, dan &erkelanjutan*



. Sasara"

)uru Sasaran "ang telah mendapatkan pelatihan aal untuk melaksanakan

Kurikulum 2013 untuk masing?masing satuan pendidikan S%, SMP, SM+, SMK*

D. Has# +a"% Dara)a"

Pada akhir program pendampingan, peserta diharapkan dapat menerapkan

Kurikulum 2013 sesuai konsep pengelolaan pem&elajaran "ang diamanatkan dalam

Kurikulum 2013 pada jenjang dan satuan pendidikan se&agai &erikut*

1* ersosialisasikann"a Kurikulum 2013 kepada seluruh arga sekolah, mulai dari(

rasional, elemen peru&ahan kurikulum &erdasarkan SKL,KI dan K% dengan

&er&agai pendekatan sampai dengan strategi implementasi Kurikulum 2013*

2* erlaksanan"a Kurikulum 2013 sesuai dengan 5iloso5i, konsep, kaidah, prinsip,

makna, dan prosedur "ang terakup dalam elemen peru&ahan kurikulum

&erdasarkan SKL, KI dan K%*

3* ersusunn"a enana Pelaksanaan Pem&elajaran <PP= &erdasarkan

karakteristik dan tuntutan Kurikulum 2013

'* erlaksanan"a &uda"a pem&elajaran dengan pendekatan dan strategi

pem&elajaran ino:ati5 se&agaimana dituntut oleh Kurikulum 2013

6* erlaksanan"a pendekatan dan strategi penilaian otentik se&agaimana

dipers"aratkan oleh Kurikulum 2013*



BAB II

PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

A. P$rsaa"

1. Pen"iapan &ahan pendukung, seperti sila&us, ontoh PP, ontoh projek, ontoh

penilaian porto5olio, ontoh rapor, dll*

2. Instrumen dan petunjuk pengisian, "ang terkait dengan pemahaman umum guru

sasaran terhadap (

? Buku teks pelajaran dan &uku pedoman guru termasuk sila&us,

? Proses pem&elajaran dan penilaian,

? pen"usunan renana pelaksanaan pem&elajaran,

? pelaksanaan pem&elajaran,

? pelaksanaan penilaian

3. Pro5il )uru Sasaran, "ang meliptui data tentang nama guru, pangkat dan

golongan, jenis guru dan mata pelajaran "ang diampu, serta data lain "ang

diperlukan*

B. P$#a)sa"aa"

1. ahapan pelaksanaan pendampingan dilakukan se&agai &erikut9*

8adal Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

Klaster ( SMK# 3 !og"akarta

N! K$%a*a" Ta"%%a# Wa)*( T$&a*

1 In 1 16 #o:em&er 201'13*00 EIB ?

selesai

SMK# 3

!og"akarta

2 On 1 1. ? 22 #o:em&er 201'0.*00 ? 13*00

EIB

Sekolah

Sasaran

3 In 2 22 #o:em&er 201' 1'*00 EIB ?selesai

SMK# 3!og"akarta

' On 2 2' ? 2- #o:em&er 201'0.*00 ? 13*00

EIB

Sekolah

Sasaran

6 In 3 3 %esem&er 201'13*00 EIB ?

selesai

SMK# 3

!og"akarta



8adal Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

K$%a*a" ON 1 / S$)!#a Sasara"

#o 7ari, anggal #ama )uru Sasaran +sal Sekolah Kegiatan Ket*

1* Selasa, 1/

#o:em&er 201'

%ra* atnaningt"as

@tami

SMK #egeri 1

!og"akarta

1* Pendampingan penguatan guru

terhadap kompetensi dasar pada

&uku guru dan &uku sisa*


terhadap proses pem&elajaran

dan penilaian*

3* Pendampingan pen"usunan

enana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=

2* Selasa, 1/

#o:em&er 201'

:i Sulist"aningrum,

S*Pd*

SMK #egeri 1

!og"akarta






dan penilaian*

3* Pendampingan pen"usunanenana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=


Halaman | 14



3* Selasa, 1/

#o:em&er 201'

ri Lestari, S*Pd* SMK MM 62 !og"akarta 1* Pendampingan penguatan guru





dan penilaian*


enana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=

'* Selasa, 1/

#o:em&er 201'

ita Puranti, S*Pd* SMK Muhammadi"ah '

!og"akarta






dan penilaian*


enana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=


6** a&u, 1-

#o:em&er 201'

Lailatun #isa, S*Pd* SMK I&u Pai"atan

!og"akarta



Halaman | 15






dan penilaian*


enana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=

$** a&u, 1-

#o:em&er 201'

>ransisa Kristi"ani,

S*Pd*

SMK MaFari5 1

!og"akarta






dan penilaian*


enana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=


. Kamis, 20

#o:em&er 201'

7enn" @tami, S*Pd* SMK Pem&angunan

!og"akarta





Halaman | 16




dan penilaian*


enana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=

/* Kamis, 20

#o:em&er 201'

#o:iar >itriani, S*Pd, SMK Islam !og"akarta 1* Pendampingan penguatan guru





dan penilaian*


enana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=


- Sa&tu, 22

#o:em&er 201'

Siti Mahmudah, S*Pd SMK #egeri 1

!og"akarta





Halaman | 17





2* Senin, 2'

#o:em&er 201'

:i Sulist"aningrum,

S*Pd*

SMK #egeri 1

!og"akarta

1* Pendampingan pelaksanaan

pem&elajaran*


penilaian pem&elajaran

3* a&u, 2$

#o:em&er 201'

ri Lestari, S*Pd* SMK MM 62 !og"akarta 1* Pendampingan pelaksanaan

pem&elajaran*



'* a&u, 2$#o:em&er 201'

ita Puranti, S*Pd* SMK Muhammadi"ah '!og"akarta

1* Pendampingan pelaksanaanpem&elajaran*




6 Kamis, 2.

#o:em&er 201'

7enn" @tami, S*Pd* SMK Pem&angunan

!og"akarta


pem&elajaran*



$** Kamis, 2.

#o:em&er 201'

>ransisa Kristi"ani,

S*Pd*

SMK MaFari5 1

!og"akarta


pem&elajaran*



.* Kamis, 2. #o:iar >itriani, S*Pd, SMK Islam !og"akarta 1* Pendampingan pelaksanaan

Halaman | 19



#o:em&er 201' pem&elajaran*



/ 8umat, 2/

#o:em&er 201'

Siti Mahmudah, S*Pd SMK #egeri 1

!og"akarta


pem&elajaran*



-** 8umat, 2/

#o:em&er 201'

Lailatun #isa, S*Pd* SMK I&u Pai"atan

!og"akarta


pem&elajaran*2* Pendampingan pelaksanaan


2. Strategi &$*!/$ $#a)sa"aa" $"/a&"%a"

N! Ta"%%a# K$%a*a" T$)"s&$*!/$ K$*$ra"%a"

1 16 #o:em&er 201' Kegiatan I# 1 dengan guru sasaran aanara SMK# 3 !K

2 1. s*d* 22 #o:em&er

201'

K$%a*a" O" 1



&uku guru dan &uku sisa*2* Pendampingan penguatan guru


dan penilaian*


enana Pelaksanaan

Pem&elajaran <PP=

%iskusi, pengisian

instrumen pendampingan,

Pendampingan Buku ekspem&elajaran* Konsepsi

pem&elajaran dan

penilaian, pen"usunan PP

SMK# 1 !k*

SMK# . !k*

SMK IslamSMK Perke&unan MM 62

SMK Muhammadi"ah '

SMK Pem&angunan

SMK MaFari5 1 !k*

SMK I&u Pai"atan

Halaman | 20



3 22 #o:em&er 201' Kegiatan I# 2 dengan guru sasaran Eaanara, diskusi SMK# 3 !K

' 2$ s*d* 2- #o:em&er

201'

K$%a*a" O" 2


pem&elajaran*



%iskusi, pengisian

instrumen pendampingan,

Pendampingan Buku eks

pem&elajaran* Konsepsi

pem&elajaran dan

penilaian, pen"usunan PP

SMK# 1 !k*

SMK# . !k*

SMK Islam

SMK Perke&unan MM 62

SMK Muhammadi"ah '

SMK Pem&angunan

SMK MaFari5 1 !k*

SMK I&u Pai"atan

6 3 %esem&er 201' Kegiatan I# 3 dengan guru sasaran Eaanara, diskusi SMK# 3 !K

Halaman | 21



Pelaksanaan pendampingan dilakukan dalam &entuk kunjungan, o&ser:asi, diskusi

klinis, dan per&aikan "ang dilakukan oleh )uru Inti kepada )uru Sasaran*

1. P$r*$&(a" a4a#, "aitu kegiatan pengkondisian, penjelasan tujuan, materi

pendampingan, agenda kegiatan, serta in5ormasi lain "ang di&utuhkan &agi

kelanaran pelaksanaan pendampingan*

2. P$#a)sa"aa" !'s$r5as #aa"%a", "aitu kegiatan pengamatan terhadap

renana pelaksanaan pem&elajaran, media dan alat &antu pem&elajaran,

pelaksanaan pem&elajaran, serta pelaksanaan penilaian pem&elajaran "ang

dilakukan oleh pendamping kepada guru sasaran*

3. P$&'aasa" as# !'s$r5as, "aitu kegiatan pem&ahasan hasil o&ser:asi

lapangan untuk mendiskusikan dan merumuskan langkah?langkah per&aikan*

-. P$r'a)a" '$r/asar)a" as# !'s$r5as, "aitu kegiatan per&aikan "ang

dilakukan )uru Sasaran se&agai tindak tindak lanjut hasil diskusi pendamping

dengan )uru Sasaran*

A. Has#

7asil "ang diapai dalam pelaksanaan pendampingan kurikulum 2013 dan analisisn"aadalah ,9

1* Menge:aluasi ke&erhasilan Implementasi Kurikulum 2013 dalam Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia2* Se&agai pertim&angan penentuan ke&ijakan pemerintah dalam meningkatkan mutu

pendidikan di masa mendatang



REKAPITULASI PENGOLAHAN HASIL INSTRUMEN PELAKSANAAN

PEMBELA6ARAN

7G(r( P$"/a&"%8

P$*("()

8ikaG <kurang dari $0= &erarti T/a)

dan H $0 &erarti Ya

A. Ma"a$&$" P$&'$#aara"

ASPEK YANG DIAMATIHASIL PENGOLAHAN

TIDAK YA

I. K$%a*a" P$"/a(#(a"

A$rs$s /a" M!*5as

1* Men"iapkan 5isik dan psikis peserta didik

dalam mengaali kegiatan pem&elajaran*

- 100

2* Mengaitkan materi pem&elajaran sekarang

dengan pengalaman peserta didik

- 100

3* Mengajukan pertan"aan menantang

<moti:asi=

- 100

'* Mem&erikan permasalahan atau tugas "ang

akan dilakukan

- 100

6* Men"ampaikan tujuan pem&elajaran atau K%

"ang akan diapai

- 100

$* Men"ampaikan garis &esar akupan materi - 100.* Menjelaskan kegiatan "ang akan dilakukan

peserta didik untuk men"elesaikan

permasalahan atau tugas

- 100

ata?ata - 100

II. K$%a*a" I"*

2.1. M$"%(asa Ma*$r P$#aara"

1* Kemampuan men"esuaikan materi dengan

tujuan pem&elajaran

- 100

2* Kemampuan mengaitkan materi dengan

pengetahuan lain "ang rele:an,

perkem&angan iptek dan kehidupan n"ata

- 100

3* Men"ajikan pem&ahasan materi pelajaran

dengan tepat

- 100

'* Men"ajikan materi seara sistematis <mudah

ke sulit dan dari konkrit ke a&strak=

- 100

2.2. M$"$ra)a" S*ra*$% P$&'$#aara" Ya"%

M$"//)

1* Melaksanakan pem&elajaran sesuai dengan - 100




TIDAK YA

kompetensi "ang akan diapai

2. Mem5asilitasi kegiatan "ang memuat

pendekatan sienti5ik

- 100

3* Melaksanakan pem&elajaran seara runtut - 100'* Menguasai kelas <pengelolaan kelas= - 100

6* Melaksanakan pem&elajaran "ang &ersi5at

kontekstual

- 100

6. Melaksanakan pem&elajaran "ang

memungkinkan tum&uhn"a ke&iasaan positi5

<nurturant e55et=

- 100

.* Melaksanakan pem&elajaran sesuai dengan

alokasi aktu "ang direnanakan

- 100

2.3. M$"$ra)a" P$"/$)a*a" Sa"*9)1* Mem5asilitasi peserta didik untuk mengamati

melalui kegiatan melihat, men"imak,

mendengar, dan mem&aa hal?hal "ang

penting dari suatu &enda atau o&jek*

<Mengamati=

- 100

2* Mem&erikan kesempatan kepada peserta

didik untuk &ertan"a mengenai apa "ang

sudah dilihat, disimak, di&aa atau dilihat*

<Menan"a=

- 100

3* Mem5asilitasi peserta didik untuk menggali

dan mengumpulkan in5ormasi dari &er&agai

sum&er melalui &er&agai ara*

<Mengumpulkan in5ormasi4eksperimen=

- 100

'* Memasilitasi peserta didik mengolah

in5ormasi "ang sudah dikumpulkan &aik

ter&atas dari hasil kegiatan

mengumpulkan4eksperimen maupun darikegiatan mengamati dan menari solusi*

<Mengasosiasi4mengolah in5ormasi=

- 100

6* Men"ampaikan hasil pengamatan,

kesimpulan &erdasarkan hasil analisis seara

lisan, tertulis atau media lainn"a*

<Mengkomunikasikan=

- 100

2.-. M$"$ra)a" PBL

1* Melakukan orientasi peserta didik kepada

masalah

- 100

12* Mengorganisasikan peserta didik - 100




TIDAK YA

3* Mem5asilitasi peserta didik melakukan

pen"elidikan

- 100

'* Memasilitasi peserta didik mengem&angkan

dan men"ajikan hasil kar"a

- 100

6* Melakukan analisis dan e:aluasi proses

pemeahan masalah

- 100

2.. M$&a"9aa*)a" S(&'$r B$#aarM$/a

P$&'$#aara"

1* Menggunakan &uku sisa dan &uku guru . 100

2* Menunjukkan keterampilan dalam

penggunaan sum&er &elajar

- 100

3* Meli&atkan peserta didik dalam peman5aatan

sum&er &elajar

- 100

'* Meli&atkan peserta didik dalam peman5aatan

media pem&elajaran

- 100

6* Meman5aatkan media pem&elajaran "ang

&er:ariasi <&aik sederhana maupun anggih=

- 100

$* Menghasilan pesan "ang menarik - 100

.* Media "ang digunakan sesuai dengan materi

pem&elajaran dengan pendekatan

pem&elajaran sienti5i

- 100

2.. M$#'a*)a" P$s$r*a D/) Da#a&

P$&'$#aara"

1* Menum&uhkan partisipasi akti5 peserta didik

melalui interaksi guru, peserta didik, media

pem&elajaran

- 100

2* Merespon seara positi5 partisipasi4keakti5an

peserta didik

- 100

3* Menunjukkan sikap ter&uka terhadap respon

peserta didik

- 100

'* Menunjukkan hu&ungan antarpri&adi "ang

kondusi5

- 100

6* Menum&uhkan keeriaan peserta didik dalam

&elajar

- 100

2.;. M$"%%("a)a" Baasa Ya"% B$"ar Da"

T$a* Da#a& P$&'$#aara"

1* Menggunakan &ahasa lisan seara jelas,

lanar, &aik, dan &enar

- 100

2* Menggunakan &ahasa tulis "ang &aik dan

&enar

- 100

III. K$%a*a" P$"(*(

M$"(*( P$&'$#aara"




TIDAK YA

1* Melakukan re5leksi atau mem&uat rangkuman

dengan meli&atkan peserta didik

- 100

2* Mem&erikan tes sesuai dengan teknik dan

&entuk penilaian autentik

- 100

3* Penilaian sesuai dengan indikator

penapaian kompetensi

- 100

'* Penilaian sesuai dengan pedoman

pensekoran dengan soal

- 100

6* Melaksanakan tindak lanjut dengan

mem&erikan tugas indi:idual maupun

kelompok, remidi, program penga"aan, dan

la"anan konseling

- 100

$* Men"ampaikan renana pada pertemuan

&erikutn"a

- 100

8umlah





PILIHANKONDISI SKOR 6UMLAH < ATATAN

di3apai*

Kesesuaian dengankompetensi dasar*

3 - 100

2

1

Kesesuaian denganindikator

3 - 1002

1

Kesesuaian dengan3akupan aspekaudience <peserta didik=dan behavior <kemampuan=

3 - 100

2

1

B. I/$"*9)as Ma*$r P$&'$#a0ara"


+dan"a rele:ansidengan tujuanpem&elajaran

3 - 100

2

1

Memuat 5akta "angrele:an, konsep, prinsipdan prosedur "angrele:an

3 - 100

2

1

Mempertim&angkankarakteristik daerah

3 - 100

2

1

Memperhatikan tingkatperkem&angan 5isik,intelektual, emosional,sosial, dan spiritualpeserta didik

3 - 1002

1

Memiliki man5aat &agipeserta didik

3 - 100

2

1

Mempertim&angkanstruktur keilmuan

3 - 100

2

1

Mempertim&angkanaktualitas, kedalaman,dan keluasan materipem&elajaran

3 - 1002

1

+dan"a rele:ansidengan ke&utuhanpeserta didik dantuntutan lingkungan

3 - 100

2

1

Mempertim&angkanalokasi aktu

3 . 100

2 2

1

E. M$*!/$ P$&'$#a0ara"




Kesesuaian dengantujuan pem&elajaran*

3 - 100

2

1

Kesesuaian dengan

materi Pem&elajaran

3 - 100

21

Menggunakanpendekatan diso:er"learning, projet &asedlearning, pro&lem &asedlearning*

3 - 100

2

1

Menggunakan metodepem&elajaran "ang&er:ariasi sehinggamem&uat peserta didik

akti5 &elajar

3 - 100

2

1

F. P$&#1a" M$/a B$#a0ar


Kesesuaian dengantujuan pem&elajaran*

3 - 100

2

1

Kesesuaian denganmateri Pem&elajaran

3 - 100

2

1Kesesuaian denganpendekatansainti5ik*

3 - 100

2

1

G. P$&#1a" S(&'$r B$#a0ar


Kesesuaian dengan KIdan K%

3 - 100

2

1

Kesesuaian dengan

materi Pem&elajaran

3 - 100

2

1

Kesesuaian denganpendekatansainti5ik*

3 - 100

2

1

H. S)$"ar! P$&'$#a0ara"


Kegiatan pem&elajarandiranang mem&uat peserta

3 - 100

2




didik akti5 &elajar 1

Menampilkan kegiatanpendahuluan, inti, danpenutup dengan jelas*

3 - 100

2

1

Kegiatan pendahuluan telahmenakup(a* mMen"iapkan peserta

didik seara psikis dan5isik untuk mengikutipem&elajaran

&* mMengajukan pertan"aan?pertan"aan tentang materi"ang sudah dipelajari danterkait dengan materi "angakan dipelajari

* MMenjelaskan tujuanpem&elajaran atau K%"ang akan diapai

d* mMen"ampaikan akupanmateri "ang akan dipelajari

3 - 1002

1

Kegiatan inti memuat riniandari kegiatan mengamati,menan"a, mengumpulkanin5ormasi <eksperimen=,mengolah in5ormasi<mengasosiasikan=, danmengkomunikasikan*

3 - 100

2

1

Kegiatan penutup telahmenakup(a* mMem&uat

rangkuman4simpulanpelajaran

&* mMelakukan penilaiandan4atau re5leksi terhadapkegiatan "ang sudahdilaksanakan

* mMem&erikan umpan&alik terhadap proses danhasil &elajar

d* mMerenanakan kegiatantindak lanjut <remedial,penga"aan, konseling,dan4atau tugas=

e* mMen"ampaikan renanapem&elajaran padapertemuan &erikutn"a

3 - 1002

1

Kesesuaian pen"ajiandengan sistematika materi*

3 - 100

2

1

Kesesuaian alokasi aktu

dengan akupan materi*

3 - 100

21



I. P$"#aa"


Kesesuaian penilaiandengan indikatorpenapaian kompetensi*

3 - 1002

1

Penilaian diarahkanuntuk mengukur pen3apaian K%

3 - 100

2

1

Penilaianmenggunakan a3uankriteria

3 - 100

2

1

Memungkinkan hasilpenilaian dianalisis

untuk menentukantindak lanjut

3 . .0

2 3 30

1

Kesesuaian dengan jenis4teknik dengan&entuk penilaianautentik*

3 / 100

2 1

1

Kesesuaian kuni jaa&an dengan soal*

3 - 100

2

1

Kesesuaian pedomanpenskoran dengan soal*

3 - 100

2

1

K!&!"$" P$"#aa" !*$"*) 7!#$ G(r( P$"/a&"%8

)uru kompeten dalam penilaian otentik( )uru menguasai pelaksanaan penilaian otentik


Sangat menguasai 3

;ukup menguasai 2 - 100

Belum menguasai 1

)uru mengimplementasikan penilaian otentik

a. P$"#aa" )"$ra


Semua guru telah

melakukan

'

Se&agian &esar guru

telah melakukan <diatas 60?--=

3 - 100

Se&agian keil guru

telah melakukan<antara 1?'-=

2




Belum ada guru "ang

melakukan

1

'. P$"#aa" !r*!9!#!


Semua guru telah

melakukan

'

Se&agian &esar guru


3 - 100

Se&agian keil guru

telah melakukan

<antara 1?'-=

2

Belum ada guru "ang

melakukan

1

=. P$"#aa" r!+$)


Semua guru telah

melakukan

'

Se&agian &esar guru

telah melakukan <di

atas 60?--=

3 - 100

Se&agian keil guru


2

Belum ada guru "ang

melakukan

1

/. P$"#aa" *$r*(#s


Semua guru telah

melakukan

'

Se&agian &esar guru


3 - 100

Se&agian keil guru


2

Belum ada guru "ang

melakukan

1

K!&!"$" P$"#aa" S)a



1. D#a)()a" r!s$s !'s$r5as ("*() &$"#a $r)$&'a"%a" s)a $s$r*a //)

!#$ $"%a&( &a*a $#aara"


Semua telah gurumelakukan

'

Se&agian &esar guru


3 - 100

Se&agian keil guru


2

Belum ada guru "ang

melakukan

1

2.

D#a)()a" r!s$s a"a#ss $"#aa" s)a a"*ar&a*a $#aara" !#$ sa*(a"$"//)a"


Satuan pendidikan

telah melakukanpenilaian sikapantarmata pelajaran&erdasarkan analisis

'

Satuan pendidikan

&aru melakukanpenilaian sikapantarmata pelajarandari se&agian matapelajaran pada struktur program kurikulum

3

Satuan pendidikan

&aru merenanakan5ormat analisispenilaian sikap antarmata pelajaran

2

Satuan pendidikan

&elum tahu aramelakukan penilaiansikap antarmatapelajaran

1

3. D#a)()a" $"#aa" /r 7$s$r*a //)8 s$'a%a 'a%a" /ar $"#aa" s)a


Semua telah guru

melakukan

'

Se&agian &esar guru


3 - 100




Se&agian keil guru


2

Belum ada guru "ang

melakukan

1

K!&!"$" U#a"%a" ara"1. G(r( &$"%()(r $"=aaa")!&$*$"s $s$r*a //) s$=ara $r!/)

("*()&$"#a )!&$*$"s $s$r*a //) s$*$#a &$"+$#$sa)a" sa*(

K!&$*$"sDasar 7KD8 a*a( #$'


• %ilakukan seara rutin,

diolah, dan di&erikanumpan &alik kepadapeserta didik se&elumulangan selanjutn"adilakukan

6


diolah, di&erikan

umpan &alik kepadapeserta didik setelah&e&erapa kali ulangan

' - 100


diolah, tetapi tidakdi&erikan umpan &alikkepada peserta didik

3

• idak dilakukan 2

• idak tahu 1

E5a#(as P$"/a&"%a"7!#$ G(r( P$"/a&"%8

A. P$&aa&a" G(r( T$ra/a B()( P$/!&a"B()( P$%a"%a" G(r(

PILIHANKONDISI SKOR 6(&#a < a*a*a"

)uru memahami materi

pokok4tema "ang terdapat

dalam &uku guru

' - 100

3

2

1

)uru memahami proses

pem&elajaran "ang

' - 100

32




terantum dalam &uku

pegangan guru

1

)uru memahami

penggunaan media

pem&elajaran

' - 100

32

1

)uru memahami metode

penilaian pada setiap tema

' - 100

3

2

1

B. P$&aa&a" G(r( T$ra/a B()( T$)s P$#aara"

PILIHANKONDISI SKOR 6UMLAH < ATATANMemuat ontoh

akti:itas pem&elajaran

&er&asis pendekatan

sainti5ik*

' - 100

3

2

1

Memahami media

"ang akan digunakan

sesuai dengan tema

dalam &uku teks sisa

' - 100

3

2

1

Mampu menentukanre5erensi4sum&er

&elajar "ang rele:an

' - 1003

2

1

Mampu men"usun

instrumen penilaian

' - 100

3

2

1

Kualitas &uku teks

&agus

'

3 - 100

2

1Buku teks sisa

tersedia tepat aktu

dan jumlah

'

3

2 1 100

1 /

. P$&aa&a" G(r( T$ra/a B()( P$/!&a"B()( P$%a"%a" G(r(


)uru memahami materi '3 - 100




pokok4tema "ang terdapat dalam

&uku guru

2

1

)uru memahami proses

pem&elajaran "ang terantumdalam &uku pegangan guru

'

3 - 1002

1

)uru memahami penggunaan

media pem&elajaran

' - 100

3

2

1

)uru memahami metode

penilaian pada setiap tema

'

3 - 100

2

1

D. K$&a&(a" G(r( M$"+(s(" RPP


Men"usun indikator "ang

sesuai dengan

tema4materi pokok

'

3 - 100

2

1

Man"usun tujuan

pem&elajaran "ang sesuai

dengan tema

' - 100

3

2

1

Memilih materi ajar "ang

sesuai dengan tema

' - 100

3

2

1

Memilih media

pem&elajaran "ang sesuai

dengan tema

' - 100

3

2

1

Meranang pem&elajaran

dengan pendekatan

sainti5ik

' - 100

3

2

1

E. P$&aa&a" G(r( T$ra/a Pr!s$s P$&'$#aara"


Memahami konsep

pem&elajaran sainti5ik

' - 100

3

2

1Mampu mengaplikasikan ' - 100




konsep pem&elajaran

sainti5ik

3

2

1

Memahami landasan

&er5ikir pem&elajaran

sainti5ik <di&eritahu???

menari tahu=

' - 100

32

1

Memahami ara

menum&uhkan kreati:itas

sisa

' - 100

3

2

1

F. P$&aa&a" G(r( T$ra/a Pr!s$s P$"#aa"


Mampu men"usun

instrumen penilaian

sikap

'

3 -

2

1

Mampu men"usun

instrumen penialain

pengetahuan

' - 100

3

2

1

Mampu menusun

instrumen penialain

keterampilan

' - 100

3

2

1

Mampu men"usun

pelaporan hasil

penilaian

'

3 -

2

1

G. K$&a&(a" G(r( M$#a)sa"a)a" P$&'$#aara"


Melakukan apersepsi,

moti:asi dan

pen"ampaian tujuan

pem&elajaran

' - 100

3

2

1

Mengausai materi

pem&elajaran

'

3 - 100

21



H. P!*r$* N+a*a D Laa"%a"


)uru siap seara utuh

melaksanakan kurikulum

2013

'

3 - 1002

1

Kepala sekolah siap

seara utuh

melaksanakan kurikulum

2013

'

3

2

1

Pengaas siap seara

utuh melaksanakankurikulum 2013

'

3

2

1

Sarana sekolah

memadai untuk

ke&erhasilan

pelaksanaan kurikulum

2013

'

3

2

1

Prasarana pendukung

pelakasanaan kurikulum

tersedia dengan lengkap

'

32

1

Pemerintah

ka&upaten4kota dan

pro:insi mendukung

seara penuh

pelaksanaan kurikulum

2013

'

3

2

1

P$"+(s("a" RPPT"%)a* $&aa&a" $"/a&"% *$ra/a $"+(s("a" RPP

PILIHANKONDISI 6(&#a < a*a*a"

+* Mampu menjelaskan prosedur

pen"usunan PP lengkap dan

&erurut*

- 100

B* Mampu menjelaskan prosedurpen"usunan PP lengkap dan



tidak &erurut

;* Mampu menjelaskan prosedur

pen"usunan PP tidak lengkap

dan tidak &erurut

%* idak mampu menjelaskan

prosedur pen"usunan PP

otal Seluruhn"a 100<

K$*$r#a)sa"aa" $"/a&"%a" /a#a& &$&9as#*as $"+(s("a" RPP


+*erlaksana dengan sangat &aik

dan sesuai dengan urutan

pen"usunan PP*

B*erlaksana dengan &aik dan

sesuai dengan urutan pen"usunan

PP

- 100

;* erlaksana dengan ukup &aik

namun &elum sesuai dengan

urutan pen"usunan PP

%* idak terlaksanaotal Seluruhn"a - 100<

Has# $"/a&"%a" *$ra/a )(a#*as RPP +a"% /s(s(" %(r(


+*Sangat &aik dan dokumen PP

sesuai dengan ketentuan*

B*Baik dan dokumen PP sesuai

dengan ketentuan*

- 100

;* ;ukup &aik namun dokumen PP

&elum sesuai dengan ketentuan*

%* idak sesuai dengan ketentuan*

otal Seluruhn"a - 100<

Da&a) $"/a&"%a" *$ra/a )(a#*as RPP +a"% /s(s(" %(r(




+*Sangat &erdampak terhadap

kemandirian guru dalam

men"usun PP*

B* Berdampak terhadap kemandirian

guru dalam men"usun PP*

- 100

;* ;ukup &erdampak terhadap


men"usun PP*

%* idak &erdampak terhadap


men"usun PP*

otal Seluruhn"a - 100<

;ontoh 7asil dan +nalisis

erkait dengan Kemampuan guru di Klaster dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 100 )uru

melaksanakan*

)uru Pendamping men"atakan &aha dalam pelaksanaan Kurikulum 2013(

1. 100 )uru sudah melaksanakan pem&elajaran dengan pendekatan sainti5ik2. 100 )uru sudah melaksanakan pem&elajaran dengan metode project based

learning

3. 100 guru menggunakan sum&er &elajar &erupa &uku paket, , re5erensi, dan sedikitmengalami kesulitan dengan sum&er &elajar antara lain masalah internet di sekolah

4. 100 )uru sudah memahami4melaksanakan penilaian otentik. 100 guru sudah melaksanakan penilaian porto5olio

%* Kendala dan Pemeahann"aSesuai situasi dan kondisi di klaster 4 sekolahSesuai dengan kondisi hasil di atas, tern"ata permasalahan umum "ang terjadi dalam

pelaksanaan Kurikulum 2013 &erupa ,&uku paket dan &uku pegangan guru "ang

terlam&at,kesulitan dalam memilih stran di masing?masing sekolah "ang harus

men"esuaikan kondisi sekolah*

>aktor Pengham&at Pendampingan adalah se&agai &erikut*1* *Eaktu pendampingan "ang sangat singkat "akni han"a selama 2 minggu dan

mendekati kegiatan @langan +khir Semester*2* 8arak antara sekolah satu dengan sekolah lain "ang ukup jauh*3* Instrumen "ang digunakan pendampingan kurang lengkap'* Kegiatan pendampingan "ang &ersamaan dengan kegiatan KBM guru pendamping*6* +da guru sasaran "ang &elum mengikuti diklat Kurikulum 2013*

>aktor Pendukung Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum



1* Se&agian &esar guru sasaran sudah mengikuti diklat dan sosialisasi kurikulum 2013

2* 2*Seluruh guru sasaran sudah melaksanakan kurikulum 2013



BAB III

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. K$s&(#a"Seara umum kurikulum 2013 dapat dilaksanakan,semua guru mata pelajaran Bahasa

Indonesia sudah melaksanakan kegiatan sesuai program "ang ada*#amun karna

keterlam&atan &uku pegangan sisa dan &uku pegangan guru "ang terlam&at,kesulita

dalam pemilihan stran di masing?masing sekolah "ang harus men"esuaikan kondisi

sekolah serta kesulitan sisa dalam memahami &uku pegangan menjadi kendala dalam

pelaksanaan kurikulum 2013

B. R$)!&$"/as

%ari hasil e:aluasi dan analisis pendampingan implementasi Kurikulum 2013 , seara

umum dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, masih perlu adan"a e:aluasi *



TABULASI HASIL PENDAMPINGAN

N!. Na&a G(r( Sasara" K!&!"$" I"/)a*!r D$s)rs Sara" P$"/a&"

1* %ra* atnaningt"as @tami

<SMK #egeri 1 !og"akarta=

Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, danindiator serta prosesdan prosedur penilaian*

)uru sudah memahamidan menggunakan &ukusisa dan &uku gurualaupun han"a &erupa5otokopi

)uru dapatmemaksimalkan KBMalaupun han"amenggunakan &ukuhasil 5otokopi

Proses Pem&elajaran danPenilaian

)uru mampumemahami danmenerapkanpendekatan sainti5ikdan penilaian otentikdalam pem&elajaran*

)uru &elummenggunakan model?model pem&elajaransainti5ik seara&er:ariasi*

Penggunaan &er&agamodel pem&elajaransainti5ik agar &isaditerapkan

Pen"usunan PP Komponen?komponenPP disusun searalengkap

PP sudah disusunseara lengkap

%alam pelaksanaanharap melakukanlangkah pem&elajarasesuai dengan PP

Pelaksanaan Pem&elajaran Pem&elajaranmenggunakanpendekatan sainti5ik,diso:er"4inuirilearning, pem&elajaran&er&asis projekDolla&orati:e learning

)uru &elumsepenuhn"a memahamipendekatan sinti5ik

%lam KBM diharapkamenggunakanpendekatan sainti5ikdengan &er&agai :arimodel

Pelaksanaan Penilaian Penilaian oleh guru danpenilaian oleh sisa

Penilaian dilakukan olehguru dan sisa

%okumen penilaianperlu dilengkapi

Halaman 46




2* :i Sulist"aningrum, S*Pd*

<SMK #egeri 1 !og"akarta=

Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, danindiator serta prosesdan prosedur penilaian*

)uru sudah memahamidan menggunakan &ukusisa dan &uku gurualaupun han"a &erupa5otokopi

)uru dapatmemaksimalkan KBMalaupun han"amenggunakan &ukuhasil 5otokopi



)uru &elummenggunakan model?model pem&elajaransainti5ik seara&er:ariasi*

Penggunaan &er&agamodel pem&elajaransainti5ik agar &isaditerapkan


PP sudah disusunseara lengkap

PP harap dijadikanse&agai pedomandalam melaksanakanKBM

Pelaksanaan Pem&elajaran Pem&elajaranmenggunakanpendekatan sainti5ik,diso:er"4inuirilearning, pem&elajaran

&er&asis projekDolla&orati:e learning

)uru &elumsepenuhn"a memahamipendekatan sinti5ik

%lam KBM diharapkamenggunakanpendekatan sainti5ikdengan &er&agai :arimodel


Penilaian dilakukan olehguru dan sisa

%okumen penilaianperlu dilengkapi

Halaman 47




3* Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, dan

indiator serta prosesdan prosedur penilaian*




Pelaksanaan Pem&elajaran Pem&elajaranmenggunakanpendekatan sainti5ik,diso:er"4inuiri

learning, pem&elajaran&er&asis projekDolla&orati:e learning


Halaman 48




'* Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, dan








Halaman 49




6* Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, dan








Halaman 50




$* Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, dan








Halaman 51




.* Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, dan








Halaman 52




/* Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,

keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, danindiator serta prosesdan prosedur penilaian*




Pelaksanaan Pem&elajaran Pem&elajaran

menggunakanpendekatan sainti5ik,diso:er"4inuirilearning, pem&elajaran&er&asis projekDolla&orati:e learning

Pelaksanaan Penilaian Penilaian oleh guru dan

Halaman 53



penilaian oleh sisa


-* Buku Sisa dan Buku )uru )uru memahamikesesuaian antara K%dengan materi Bukusisa dan guru serta,keakupan materidalam &uku sesuaidengan K%, danindiator serta prosesdan prosedur penilaian*




Pelaksanaan Pem&elajaran Pem&elajaranmenggunakanpendekatan sainti5ik,diso:er"4inuirilearning, pem&elajaran&er&asis projekDolla&orati:e learning

Halaman 54




Halaman 55



. K$"/a#a

Kurikulum 2013 ini di&erlakukan seara &ertahap mulai tahun pelajaran 2013?

201', khusus &agi sekolah "ang sudah siap melaksanakann"a* #amun, masih

&an"ak ham&atan pelaksanaan di sekolah* +ntara lain (

1* Para guru &elum paham &enar karakter kurikulum 2013 pada proses

pem&elajaran*

2* Sulit mengu&ah pola pikir &aik guru maupun sisa*

3* Implementasi kurikulum terasa mendadak dan tidak dipersiapkan seara

matang* Masih &an"ak "ang mengalami peru&ahan sehingga in5ormasi dari

narasum&er &er&eda?&eda*

'* Buku sisa perlu dianalisis mendalam &aik dari segi urutan materi, agar

seuai dengan sila&us*

BAB III

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. S&(#a"Kurikulum 2013 diranang dengan tujuan untuk mempersiapkan insan

Indonesia memiliki kemampuan hidup s&agai pri&adi dan arga negara

Halaman 41



"ang &eriman, produkti5, kreati5, ino:ati5 dan a5ekti5 serta mampu

&erkontri&usi pada kehidupan &ermas"arakat, &er&angsa dan &ernegara

dalam perakapan dunia* Oleh karena itu, kurikulum 2013 harus

dilaksanakan dalam proses pem&elajaran di seluruh ila"ah Indonesia*

B. R$)!&$"/as

Ken"ataan "ang terjadi di lapangan masih &an"ak kekurangan maka ada

&e&erapa rekomendasi untuk per&aiakan pem&elajaran &erdasarkan

kurikulum 2013*

1* Para guru seara terus menerus memahami roh dan karakter

kurikulum 2013*

2* Peru&ahan mindset para guru dan sisa perlu ditum&uhkan dan

terus ditingkatkan*

3* Seara &erkala dilaksanakan pelatihan kurikulum 2013*

'* Perlu pen"empurnaan &uku pem&elajaran dan pedoman guru*

6* Kemauan dan kesungguhan mengu&ah pem&elajaran dengan

kurikulum 2013 terus ditum&uhkan dan dikem&angkan

$* Partisipasi orang tua sangat diperlukan dalam pendampingan &elajar

di rumah,

Halaman 42



Na&a P$s$r*a P$"/a&"%a"

1* #ama ( rni !uni M*,S*Pd*

#IP (

Pangkat4)olongan (

8enis )uru ( Mata Pelajaran

Mata Pelajaran ( Bahasa Indonesia

+sal Sekolah ( SMK Muh* 1 Pla"en

2* #ama ( Kurniadi Eilapa, S*Pd*

#IP ( 1-$-0/1'200/01 1 010

Pangkat4)olongan ( Penata Muda k*I4III&

8enis )uru ( Mata Pelajaran

Mata Pelajaran ( Bahasa Indonesia

+sal Sekolah ( SMK# 2 Eonosari

Halaman 43



8+%E+L K)I++# P#%+MPI#)+#

IMPLM#+SI K@IK@L@M 2013

#O 7+I4)L

#+M+ )@@S+S++#

+S+LSKOL+7

K)I++# % K+#) +#

1 Selasa,1-#o:*2013

rni !uni M* SMK Muh*1Pla"en

Pendampinganpem&elajaran

2 Sa&tu,23no:F13


Pendampinganre:isi dan PP

3 Selasa,1-#o:

*2013

KurniadiEilapa,S,Pd*

SMK#2Eonosari

Pendampinganpem&elajaran

' Sa&tu,23

no:F13


SMK#2Eonosari

Pendampinganre:isi dan PP

Eonosari, #o:em&er2013)uru Pendamping

Sudar"anta

Halaman 44



Halaman 45



%+>+ 7+%I P#%+MPI#)+#IMPLM#+SI K@IK@L@M 2013

#O 7+I4)L #+M+ )@@S+S++#

+S+L SKOL+7 K)I++#

% K+#) +#

1 Selasa,1-#o

:*2013

rni !uni M* SMK Muh*1

Pla"en

?

2 Sa&tu, 23no:F13


?

3 Selasa,1-#o:*2013


SMK#2Eonosari

' Sa&tu, 23no:F13


Halaman i



SIMO#I )@@ S+S++#

rni !uni M*

1 Sa"a &elum memahami seara mendalam tentang isi kurikulum 2013 sehingga

tidak kelihatan peru&ahan pem&elajaran dengan se&elumn"aF

2* Sa"a menjadi &ingung karena narasum&er "ang satu &er&eda dengan "ang lain dan

&er&eda dengan pengaas*

3* @ntuk sisa "ang mempun"ai kepandaian di &aah rata?rata hal terse&ut sangat

sulit diterapkan*

'* +lokasi aktu sangat kurang sehingga tidak sampai kesimpulan, sementara sisa

minta diulang penjelasann"a*

6* sisa tidak ada kesempatan untuk menatat*

$* erjadi kesenjangan antara sisa pandai dan kurang*

Kurniai Eilopo,S*Pd*

1* Kurikulum 2013 dalam masa uji o&a sehingga dapat dimungkinkan &eru&ah,

le&ih? le&ih pemangku ja&atan diganti*

2* %alamdiskusi rasa ingin tahu sudah tinggi, sisa semangat dalam mengerjakan

soal*

3* Ke&an"akan sisa tidak mempun"ai atatan*

'* Isi &uku &elum meakili semua karakter sisa*

6* +lokasi aktu kurang sehingga materi tidak dapat disampaikan semua*

%emikian testimon seara umum "ang disampaikan guru sasaran*

Halaman i



Penyusunan Laporan Pendam 2014 Pak Dar Revisi

Documents