PENYUSUNAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)

Slide 1

PENYUSUNAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)Diklat peningkatan Kualitas Guru Mapel TIK Madrasah TsanawiyahOleh: Drs. Teguh Suyitno, M.Pd.

22 September 20118 Jam Pelajaran

BALAI DIKLAT KEAGAMAAN SEMARANG 2011

1DESKRIPSI SINGKATMata diklat ini menguraiakan menengenai pengertian bahan ajar, fungsi penyusunan bahan ajar, tujuan penyusunan bahan ajar, manfaat penyusunan bahan ajar, prinsip penyususnan bahan ajar, penyususnan salah satu bentuk bahan ajar cetak dan bahan ajar noncetak

2KOMPETENSI DASARSetelah mengikuti diklat peserta mampu memahami konsep bahan ajar dan melaksanakan penyusunan bahan ajar terkait dengan bidang tugas mata pelajaran yang diampu3INDIKATOR PENCAPAIANMenjelaskan pengertian bahan ajarMenjelaskan fungsi penyusunan bahan ajarMenjelaskan tujuan penyusunan bahan ajarMenjelaskan manfaat penyusunan bahan ajarMenjelaskan prinsip penyususnan bahan ajarMembuat salah satu bentuk bahan ajar cetakMenyusun salah satu bahan ajar noncetak

4BAHAN AJARBahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.5FUNGSI BAHAN AJARPedoman bagi Guru yang akan mengarahkan semua aktivitasnya dalam proses pembelajaran, merupakan substansi kompetensi yang seharusnya diajarkanPedoman bagi Siswa yang akan mengarahkan semua aktivitasnya dalam proses pembelajaran, merupakan substansi kompetensi yang seharusnya dipelajari/dikuasainya.Alat evaluasi pencapaian/penguasaan hasil pembelajaran.

6TUJUAN PENYUSUSNAN BAHAN AJARMenyediakan bahan ajar yang sesuai dengan tuntutan kurikulum dengan mempertimbangkan kebutuhan siswa, yakni bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik dan setting atau lingkungan sosial siswa.Membantu siswa dalam memperoleh alternatif bahan ajar di samping buku-buku teks yang terkadang sulit diperoleh.Memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran.

7MANFAAT PENYUSUNAN BAHAN AJARDiperoleh bahan ajar yang sesuai tuntutan kurikulum dan sesuai dengan kebutuhan belajar siswaTidak lagi tergantung kepada buku teks (sulit untuk diperoleh) Bahan ajar menjadi labih kaya karena dikembangkan dengan menggunakan berbagai referensi, Menambah khasanah pengetahuan dan pengalaman guru dalam menulis bahan ajar Bahan ajar akan mampu membangun komunikasi pembelajaran yang efektif antara guru dengan siswa karena siswa akan merasa lebih percaya kepada gurunya

8PRINSIP PENYUSUNAN BAHAN AJARMudah untuk memahami yang sulit, dari yang kongkret ke abstrakPengulangan akan memperkuat pemahamanUmpan balik memberikan penguatanMemotivasi belajar siswaSetahap demi setahapMengetahui hasil yang telah dicapai akan mendorong siswa untuk terus mencapai tujuan

9ALASAN PERLUNYA PENYUSUSNAN BAHAN AJARKetersediaan bahan sesuai tuntutan kurikulumKarakteristik sasaranTuntutan pemecahan masalah belajar10KRITERIA BAHAN AJAR YANG BAIK11MATERI TIK NoHow to teachTeaching material1CeramahInformation searchingShow and tellFaktualkonseptual2Drill and practiceprosedural3Guided teachingMeta kognitif4Saji, latih, tagih

12KRITERIA BAHAN AJAR YANG BAIK13Berdasarkan teknologi yang digunakanBAHAN AJARCETAK : handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maketdengar (audio) seperti kaset, radio, piringan hitam, dan compact disk audioBahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video compact disk, film.multimedia interaktif (Computer Assisted Instruction), (CD) multimedia pembelajarn interaktif, dan berbasis web14MENCARI BAHAN RUJUKAN ATAU REFERENSIBuku teksJurnalMakalah artikel ilmiahLaporan penelitianSumber lain yang relevan

15BAHAN AJARCETAKNONCETAKLKSmodulFoto/gambarHand outbrosurbukuleafletwallchartaudioAudio visualCompact disccomputerweb16HANDOUTHandout adalah bahan tertulis yang disiapkan oleh seorang guru untuk memperkaya pengetahuan peserta didikdiambilkan dari beberapa literatur yang memiliki relevansi dengan materi yang diajarkan/ KD dan materi pokokdapat diperoleh dengan berbagai cara, antara lain dengan cara down-load dari internet, atau menyadur dari sebuah buku.

17Langkah-langkah menyusun handout:

Melakukan analisis kurikulumMenentukan judul handout, sesuai KD dan materi pokokMengumpulkan referensi sebagai bahan penulisanMenulis handout, 25 kata perkalimat; perparagraf antara 3 7 kalimatMengevaluasi hasil tulisan dengan cara dibaca ulangMemperbaiki handout sesuai dengan kekurangan-kekurangan yang ditemukan.Gunakan berbagai sumber belajar (buku, majalah, internet, jurnal hasil penelitian)

18Handout JudulKompetensi DasarKelas/Semester/MadrasahUraian Materi

Evaluasi19BUKUBuku adalah bahan tertulis yang menyajikan ilmu pengetahuan buah pikiran dari pengarangnya. (hasil penelitian, hasil pengamatan, aktualisasi pengalaman, otobiografi, atau hasil imajinasi seseorang yang disebut sebagai fiksi20Langkah-langkah menulis buku :

Mempelajari kurikulumMenentukan judul buku sesuai dengan SKMerancang outline bukuMengumpulkan referensiMenulis buku disesuaikan dengan usia dan pengalaman pembacanyaMengevaluasi/mengedit (membaca ulang)Gunakan berbagai sumber belajar

21MODULModul adalah sebuah buku yang ditulis dengan tujuan agar peserta didik dapat belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru

22MODULmodul berisi paling tidak tentang:Petunjuk belajarKompetensi yang akan dicapaiisi materiInformasi pendukungLatihan-latihanPetunjuk kerja, dapat berupa Lembar Kerja (LK)EvaluasiBalikan terhadap hasil evaluasi

23Bab I Pendahuluan

Latar BelakangDeskripsi SingkatStandar Kompetensi dan Kompetensi DasarRelevansi/ManfaatTujuan PembelajaranPetunjuk Penggunaan Modul

24BAB IIKEGIATAN BELAJAR 3PENYUSUSNAN BAHAN AJAR CETAK

A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Penyususnan Bahan Ajar CetakB. Materi PokokPenyususnan bahan Ajar Macam-Macam Bahan ajar cetakEvaluasi dan revisi

C. Uraian MateriPenyususnan bahan Ajar Macam-Macam Bahan ajar cetakEvaluasi dan revisi

D. Rangkuman E. Latihan/TugasF. Tugas Mandiri

25BAB III EVALUASIA. Maksud dan Tujuan EvaluasiB. Materi Evaluasi C. Soal-Soal Evaluasi BAB IV PENUTUPA. Tindak LanjutB. Harapan

Glosarium Daftar Pustaka Lampiran26LEMBAR KERJA/KEGIATAN SISWAadalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didikberupa petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugasSuatu tugas yang diperintahkan dalam lembar kegiatan harus jelas KD yang akan dicapainya27LANGKAH LKSAnalisis kurikulumPeta kebutuhan LKSPenentuan judulPerumusan KDPenentuan alat penilaianPenyusunan materi28CAKUPAN LKSJudulPetunjuk belajar (Petunjuk siswa) Kompetensi yang akan dicapaiInformasi pendukungTugas-tugas dan langkah-langkah kerjaPenilaian

29LEMBAR KERJA LKSJudul:Petunjuk Belajar:SK-KD:Ringkasan:Tugas 1Tugas 2:Kolom penilaian:30Brosur merupakan bahan informasi tertulis mengenai suatu masalah yang disusun secara sistematis atau cetakan yang hanya terdiri atas beberapa halaman dan dapat dilipat tanpa dijilid atau selebaran cetakan yang berisi keterangan singkat tetapi lengkap tentang perusahaan atau organisasi6 Brosur31BROSURJudul diturunkan dari KD atau materi pokokKD/materi pokok yang akan dicapai, diturunkan dari SI dan SKL.Informasi pendukung dijelaskan secara jelas, padat, menarikTugas-tugas dapat berupa tugas membaca buku. Tugas dapat diberikan secara individu atau kelompok dan ditulis dalam kertas lain.Penilaian dapat dilakukan terhadap hasil karya dari tugas yang diberikan.Gunakan berbagai sumber belajar

32Judul diturunkan dari KD atau materi pokokInformasi disajikan menarik. Tiap kalimat, maksimal 25 kata, tiap paragraf 3-7 kalimatTugas dapat berupa tugas membaca buku yang terkait dengan materi belajarGunakan referensi lain yang terkaitIsi Brosur33BROSURJudul:SK-KD:Informasi Pendukung:Tugas 1:34Leaflet merupakan bahan cetak tertulisberupa lembaran yang dilipat tetapi tidak dimatkan/dijahit.Dalam membuat leaflet secara umum sama dengan membuat brosur, bedanya leaflet biasanya dibuat dalam bentuk dua kolom kemudian dilipat.7 Leaflet35GAMBAR/FOTOBuat desain tentang foto/gambar yang dinginkan dengan membuat storyboard. Informasi pendukung diambilkan dari storyboard secara jelas, padat, menarik ditulis dibalik foto. 20-R.Pengambilan gambar dilakukan atas dasar stroryboard. Editing terhadap foto/gambarFoto/gambar biasanya tidak interaktif, Tugas-tugas dapat juga ditulis dalam lembar kertas lain, misalnya berupa menceritakan ulang tentang foto/ gambar yang dilihatnya dalam bentuk tertulis. Penilaian dg menceritakan kembali foto/gambar yang dilihatnya atau cerita tertulis36BAHAN AJARCETAKNONCETAKaudioAudio visualCompact disccomputerweb37Unsur-Unsur Bahan Ajaran Noncetak

Bahan ajar noncetak setidak tidaknya harus memiliki enam unsur, yaitu: tulisangambaruraian materisistematika sajianpetunjuk tata cara penggunaan

38EVALUASIJelaskan pengertian bahan ajar!fungsi penyusunan bahan ajar!tujuan penyusunan bahan ajar!manfaat penyusunan bahan ajar!Prinsip penyususnan bahan ajar!bentuk bahan ajar cetak!bajar noncetak!

39Sekian Dan Terimakasih Semoga Bermanfaat Dalam Rangka Pembuatan Bahan Ajaran Mapel Tik MTs40