i PENINGKATAN SIKAP GOTONG ROYONG MELALUI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK SISWA KELAS II DI SDN NANGGULAN SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : Oka Deby Setiawan 121134140 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
212
Embed
PENINGKATAN SIKAP GOTONG ROYONG MELALUI … · PENINGKATAN SIKAP GOTONG ROYONG MELALUI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK SISWA KELAS
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENINGKATAN SIKAP GOTONG ROYONG MELALUI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK SISWA
KELAS II DI SDN NANGGULAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Oka Deby Setiawan
121134140
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARJURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
ii
ii
ii
ii
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
iv
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk :
1. Allah SWT atas limpahan rahmat, cinta, dan kasih sayang yang menyertai
segala usahaku.
2. Bapak Maryadi dan Ibu Wantinem yang telah memberikan semangat,
perhatian, kasih sayang, serta doa.
3. Adikku Anti Kuncarri Defi yang telah memberikan semangat dan doa
untuk kesuksesan Kakaknya.
4. Drs. Paulus Wahana, M. Hum. sebagai dosen pembimbing I yang selalu
memberikan masukan.
5. E. Desiana Mayasari, S.Psi, M.A. sebagai dosen pembimbing II yang
selalu memberikan masukan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
v
MOTTO
“Untuk mencapai hal-hal besar, kita jangan hanya bertindak, tetapi juga perlu
bermimpi, jangan hanya berencana, tapi juga yakin dan percaya”.
-Sandiaga S. Uno-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan bahwa sesungguhnya naskah skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar referensi sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 07 Januari 2016
Penulis,
Oka Deby Setiawan
vi
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan bahwa sesungguhnya naskah skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar referensi sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 07 Januari 2016
Penulis,
Oka Deby Setiawan
vi
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan bahwa sesungguhnya naskah skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar referensi sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 07 Januari 2016
Penulis,
Oka Deby Setiawan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :
Nama : Oka Deby Setiawan
Nomer Mahasiswa : 121134140
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
PENINGKATAN SIKAP GOTONG ROYONG MELALUI PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE
JIGSAW UNTUK SISWA KELAS II DI SDN NANGGULAN
Dengan demikian saya memberikan skripsi kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma untuk menyimpan, mengalihkan ke dalam bentuk
media lain, mengolahnya dalam bentuk data, mendistribusikan secara terbatas,
dan mempublikasikan di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa harus meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
pada tanggal, 07 Januari 2016
Yang menyatakan
Oka Deby Setiawan
vii
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :
Nama : Oka Deby Setiawan
Nomer Mahasiswa : 121134140
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
PENINGKATAN SIKAP GOTONG ROYONG MELALUI PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE
JIGSAW UNTUK SISWA KELAS II DI SDN NANGGULAN
Dengan demikian saya memberikan skripsi kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma untuk menyimpan, mengalihkan ke dalam bentuk
media lain, mengolahnya dalam bentuk data, mendistribusikan secara terbatas,
dan mempublikasikan di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa harus meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
pada tanggal, 07 Januari 2016
Yang menyatakan
Oka Deby Setiawan
vii
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :
Nama : Oka Deby Setiawan
Nomer Mahasiswa : 121134140
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
PENINGKATAN SIKAP GOTONG ROYONG MELALUI PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE
JIGSAW UNTUK SISWA KELAS II DI SDN NANGGULAN
Dengan demikian saya memberikan skripsi kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma untuk menyimpan, mengalihkan ke dalam bentuk
media lain, mengolahnya dalam bentuk data, mendistribusikan secara terbatas,
dan mempublikasikan di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa harus meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
pada tanggal, 07 Januari 2016
Yang menyatakan
Oka Deby Setiawan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
viii
ABSTRAK
Peningkatan Sikap Gotong Royong Melalui Pelaksanaan Pembelajaran PKn
dengan Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw untuk Siswa Kelas II di
SDN Nanggulan.
Oka Deby SetiawanUniversitas Sanata Dharma
2016
Rendahnya pemahaman siswa tentang makna dan manfaat bergotongroyong menjadi salah satu penyebab tidak tertariknya siswa untuk melaksanakangotong royong di dalam kehidupan. Pembelajaran yang bersifat biasa di kelaskurang memberikan siswa contoh nyata manfaat gotong royong sehingga penelititertarik untuk meningkatkan sikap gotong royong siswa. Penelitian ini memilikitujuan 1) Menggambarkan dan mengetahui gambaran pelaksanaan modelcooperative learning tipe jigsaw dalam rangka meningkatkan sikap gotong royongmelalui pelaksanaan pembelajaran PKn untuk siswa kelas II di SDN Nanggulan,2) Meningkatkan dan mengetahui peningkatan sikap gotong royong melaluipelaksanaan pembelajaran PKn dengan model cooperative learning tipe jigsawuntuk siswa kelas II di SDN Nanggulan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelasII SDN Nanggulan.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakanselama dua siklus yang terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, danrefleksi. Peneliti menggunakan model cooperative learning tipe jigsaw. Teknikpengumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner skala sikap dandidukung dengan observasi.
Berdasarkan hasil nilai rata-rata seluruh siswa yang diperoleh daripenelitian kondisi awal adalah 65,43 (cukup) kemudian meningkat pada siklus Imenjadi 87,05 (tinggi) dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 93,13 (sangattinggi). Persentase jumlah siswa yang memiliki sikap gotong royong minimalcukup pada kondisi awal adalah 45,16% (14 siswa) meningkat pada siklus IImenjadi 96,77% (30 siswa) dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100% (31siswa). Dari hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan modelcooperative learning tipe jigsaw mampu meningkatkan sikap gotong royong siswakelas II di SDN Nanggulan.
Kata Kunci : Sikap, Gotong Royong, Cooperative Learning tipe Jigsaw,Pendidikan Kewarganegaraan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ix
ABSTRACT
Increased Attitude of Mutual Assistance on Civic Education Implementationwith Cooperative Learning Jigsaw Model for The Second Grade at Nanggulan
Elementary School
Oka Deby SetiawanSanata Dharma University
2016
Low of students understanding about meaning and benefit of mutualassistance become one of the caused students not interested to implementedmutual assistance in lives. Conventional learning characteristic in classroom gavestudents less real example of mutual assistance benefit until researcher interestedto increased students attitude of mutual assistance. This research aim was 1)describe and knew describtion implementation cooperative learning jigsaw modelin order to increased attitide of mutual assistance on civic educationimplementation for the second grade students at Nanggulan elementary school, 2)Increased and knew increasing attitude of mutual assistance on civic educationimplementation with cooperative learning jigsaw model for the second gradestudents at Nanggulan elementary school. Subject of this research was the secondstudents at Nanggulan elementary scholl.
This research was a classroom action research that implemented duringtwo cycles consisting of phases planning, action, observation, and reflection.Researcher used cooperative learning jigsaw model. Data collecting techniques inthis research used attitude scale questionnaire dan supported by observations.
Based on the results obtained from the research all student mean score ofbeginning conditions was 65,43 (enough), then increased in cycle I was 87,05(high), and increased again in cycle II to 93,13 (very high). The percentage ofstudents who had minimal enough mutual assistance of beginning conditions was45,16% (14 student), increased in cycle I become 96,77% (30 student), andaincreased again in cycle II to 100% (31 student). From this research result, canbe concluded that implementation cooperative learning jigsaw model canincreased attitude of mutual assistance the second grade students at Nanggulanelementary school.
Key word : Attitude, Mutual Assistance, Cooperative Learning Jigsaw, CivicEducation
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Sikap Gotong Royong Melalui Pelaksanaan Pembelajaran PKn
dengan Model Cooperative Learning tipe Jigsaw untuk Siswa Kelas II di SDN
Nanggulan”. Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma.
Selama proses penelitian berlangsung, penulis menyadari bahwa kegiatan
pelaksanaannya tidak lepas dari kekurangan. Untuk itu izinkanlah penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Rohandi, Ph.D. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., B.S.T., M.A. selaku Ketua Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
3. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Wakil Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
4. Drs. Paulus Wahana, M.Hum. selaku dosen pembimbing 1 yang senantiasa
memberikan masukan dan semangat kepada peneliti untuk mnyelesaikan
skripsi.
5. Elisabeth Desiana Mayasari, S.Psi., M.A. selaku dosen pembimbing 2
yang senantiasa memberikan masukan dan bantuan kepada peneliti.
6. Sri Rahayu, S.Pd. sebagai Kepala SD Negeri Nanggulan yang telah
bersedia memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Dra. Iswandari Sunarjati, selaku guru wali kelas II yang bersedia untuk
berkolaborasi dengan penulis, meluangkan waktu, memberikan tenaga,
pikiran, semangat, dan memberikan izin di kelas II SD Negeri Nanggulan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
xi
8. Bapak dan Ibu guru beserta staf karyawan SD Negeri Nanggulan yang
sudah banyak membantu dan membimbing serta memberikna informasi
yang bermanfaat bagi penulis.
9. Kedua orangtuaku, Bapak Maryadi dan Ibu Wantinem yang selalu
memberikan doa, semangat, dan kasih sayangnya.
10. Adikku satu-satunya, Anti Kuncarri Defi yang telah memberikan
Reliabilitas suatu tes adalah taraf sampai di manakah suatu tes mampu
menunjukkan konsistensi hasil pengukurannya yang diperlihatkan dalam taraf
ketepatan dan ketelitian hasil (Masidjo, 1995: 209).
Menurut Margono (1999: 181) reliabilitas instrumen lebih mudah
dimengerti dengan memperhatikan tiga aspek dari suatu alat ukur yaitu
kemantapan, ketepatan, dan homogenitas. Suatu instrumen dikatakan mantap
apabila dalam mengukur sesuatu berulangkali, dengan syarat bahwa kondisi saat
pengukuran tidak berubah, instrumen tersebut memberikan hasil yang sama.
Ketepaan, menunjuk kepada instrumen yang tepat/benar dalam mengukur dari
sesuatu yang diukur. Homogenitas, menunjuk kepada instrumen yang mempunyai
kaitan erat satu sama lain dalam unsur-unsur dasarnya.
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan reliabilitas suatu tes yang
dinyatakan dalam suatu bentuk koefisien yang disebut koefisien reliabilitas yang
dinyatakan dalam suatu bilangan koefisien antara -1,00 sampai dengan 1,00 atau
disebut dengan koefisien reliabilitas. Peneliti menguji reliabilitas instrumen
menggunakan program IBM SPSS 21 dengan uji Alpha Cronbach. Dari hasil uji
Alpha Cronbach dapat diketahui besar suatu bilangan koefisien korelasi item soal
yang valid sehingga dapat digunakan untuk melihat seberapa tinggi kategori
reliabilitas item soal yang peneliti buat dalam tabel koefisien reliabilitas menurut
Masidjo (1995) di bawah ini :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Tabel 3.9 Koefisien Reliabilitas
Koefisien Korelasi Kategori
0,91 – 1,00 Sangat Tinggi
0,71 – 0,90 Tinggi
0,41 – 0,70 Cukup
0,21 – 0,40 Rendah
Negatif – 0,20 Sangat Rendah
Peneliti melakukan perhitungan koefisien reliabilitas dengan
menggunakan program IBM SPSS 21. Hasil reliabilitas dari 16 item soal dapat
dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 3.10 Reliabilitas Item Soal
Dari hasil uji Alpha Cronbach dengan menggunakan aplikasi IBM SPSS
21 didapatkan hasil koefisien korelasi sebesar 0,759 pada tabel Cronbach’s Alpha
atau dapat dikatakan memiliki kategori “Tinggi” karena berada pada interval
0,71- 0,90.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Kategori N of Items
0,759 Tinggi 16
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
3.7 Teknik Analisa Data
Dalam suatu penitian tentunya memerlukan suatu kesimpulan yang dapat
dipertanggung jawabkan. Dalam proses pertanggung jawaban ini, maka penelitian
diolah dengan menggunakan analisis data kuantitatif. Jenis statistik yang peneliti
gunakan adalah statistik deskriptif.
Statistik Deskriptif adalah bagian statistika mengenai pengumpulan data,
penyajian, penentuan nilai-nilai statistika, pembuatan diagram atau gambar
mengenai sesuatu hal, di sini data akan disajikan dalam bentuk yang lebih mudah
dipahami atau dibaca (Subagyo, 2003: 1).
Pada penelitian ini digunakan statistik deskriptif untuk mengetahui
peningkatan sikap gotong royong siswa kelas II melalui pembelajaran PKn
dengan model cooperative learning tipe jigsaw dengan cara menggambarkan hasil
penelitian berupa data statistika dalam bentuk diagram, tabel, dan sebagainya
dengan ditambah keterangan atau deskripsi dari media statistik tersebut. Untuk
menghitung persentase peningkatan sikap gotong royong siswa kelas II dari
kondisi awal sampai dengan pelaksanaan siklus ke-2 secara keseluruhan maupun
perkomponen dilakukan dengan menggunakan acuan kriteria Penilaian Acuan
Patokan (PAP).
Menurut Masidjo (1995: 151) penilaian acuan patokan berorientasi pada
suatu patokan keberhasilan atau batas lulus penguasaan bahan yang sifatnya pasti
atau absolut. Peneliti menggunakan PAP tipe I dengan batas kompetensi minimal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
lulus pada angka 65% sampai dengan 100% dengan batas minimal lulus pada
interval 65%-79% atau diberi nilai cukup.
Tabel 3.11 Kriteria PAP tipe I
Dari tabel di atas diketahui bahwa siswa dikatakan memiliki sikap gotong
royong jika memperoleh nilai minimal cukup atau berada pada interval 65% -
79%. Tabel kriteria PAP tipe I akan digunakan oleh peneliti sebagai acuan
pembuatan kriteria (1) rata-rata skor seluruh siswa secara keseluruhan, (2) rata-
rata skor seluruh siswa per aspek sikap, (3) nilai rata-rata seluruh siswa secara
keseluruhan , dan (4) nilai rata-rata seluruh siswa per aspek sikap.
1. Pemberian Skor Per Item Kuesioner
Pemberian skor item kuesioner mengacu pada tabel skala Likert di bawah ini :
Tabel 3.12 Kriteria Skor Per Item Kuesioner
AlternatifJawaban
SkorFavourable Unfavourable
Sangat Setuju (SS) 5 1
Setuju (S) 4 2
Tidak Setuju (TS) 2 4
Sangat Tudak Setuju (STS) 1 5
TingkatPenguasaanKompetensi
Nilai Huruf Keterangan
90% - 100% A Sangat Tinggi80% - 89% B Tinggi65% - 79% C Cukup55% - 64% D Rendah
Di bawah 55% E Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Jika siswa menjawab pernyataan favourable dengan memberikan tanda
silang pada pilihan jawaban (SS) maka nilainya 5, (S) maka nilainya 4, (TS)
makanilainya 2, (STS) makanilainya 1. Untuk pernyataan unfavourable, jika siswa
memberikan tanda silang pada pilihan jawaban (SS) maka nilainya 1, (S) maka
nilainya 2, (TS) maka nilainya 3, (STS) maka nilainya 5.
2. Menghitung Skor Seluruh Siswa Secara Keseluruhan dan Per Aspek Sikap
a. Cara menghitung total skor seluruh siswa secara keseluruhan yaitu dengan
menjumlahkan skor seluruh siswa yang didapatkan dari hasil total
pemberian skor 16 item kuesioner.
b. Cara menghitung total skor seluruh siswa per aspek sikap yaitu dengan
menjumlahkan skor seluruh siswa yang didapatkan dari hasil total
pemberian skor masing-masing aspek yaitu 5 item soal kognitif, 6 item
soal afektif, dan 5 item soal konatif.
3. Menghitung Rata-rata Skor Seluruh Siswa Secara Keseluruhan dan Per Aspek
Sikap
Sebelum, menghitung rata-rata skor hasil kuesioner seluruh siswa
secara keseluruhan, pertama-tama harus ditentukan dahulu skor maksimal yang
dapat diperoleh siswa dengan menggunakan perhitungan di bawah ini :
Skor maksimal siswa = total item x nilai maksimal pilihan jawaban
Skor maksimal siswa = 16 item x sangat setuju (5)
= 80
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Cara menghitung skor maksimal di atas juga dapat digunakan untuk
menghitung skor maksimal per aspek sikap.
Tabel 3.13 Kriteria Rata-rata Skor Seluruh Siswa Secara Keseluruhan
Tabel kriteria penilaian di atas juga dapat digunakan untuk memberikan
kriteria skor total setiap siswa secara keseluruhan dan untuk mengategorikan
siswa yang memiliki sikap minimal cukup secara keseluruhan. Sedangkan cara
untuk menghitung rata-rata skor hasil kuesioner seluruh siswa per aspek sikap
dapat menggunakan perhitungan di bawah ini :
a. Aspek Kognitif (memahami gotong royong)
Dalam kuesioner terdapat 5 item soal pernyataan valid yang mewakili aspek
kognitif.
Skor maksimal siswa = 5 jawaban x sangat setuju (5)
= 25
Dari data tersebut diketahui skor maksimal pada aspek kogntitf adalah 25.
Dari nilai tersebut peneliti dapat menentukan batas nilai untuk penggolongan
tinggi rendahnya sikap gotong royong yang dimiliki siswa berdasarkan PAP tipe I.
TingkatPenguasaanKompetensi
BatasBawah
BatasAtas Kategori
90% x 80 = 72 72 80 Sangat Tinggi80% x 80 = 64 64 71,99 Tinggi65% x 80 = 52 52 63,99 Cukup55% x 80 = 44 44 51,99 RendahDi bawah 55 % 16 43,99 Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Tabel 3.14 Kriteria Rata-rata Skor Seluruh Siswa Aspek Kognitif
Dari tabel di atas diketahui pada aspek kognitif siswa memiliki sikap
gotong royong jika mendapatkan nilai minimal pada skor 16,25 atau dapat
dikatakan siswa mencapai taraf kognitif yang cukup baik apabila mendapatkan
skor minimal 16,25. Tabel kriteria penilaian di atas juga dapat digunakan untuk
memberikan kriteria skor total setiap siswa dan untuk mengategorikan siswa yang
memiliki sikap minimal cukup pada aspek kognitif.
b. Komponen Afektif (menghayati gotong royong)
Dalam kuesioner terdapat 6 item soal pernyataan valid yang mewakili
komponen afektif.
Skor maksimal siswa = 6 jawaban x sangat setuju (5)
= 30
Dari data tersebut diketahui skor maksimal pada komponen afektif adalah
30. Dari nilai tersebut peneliti dapat menentukan batas nilai untuk penggolongan
tinggi rendahnya sikap gotong royong yang dimiliki siswa berdasarkan PAP tipe I.
TingkatPenguasaanKompetensi
BatasBawah
BatasAtas
Kategori
90% x 25 = 22,5 22,5 25 Sangat Tinggi80% x 25 = 20 20 22,4 Tinggi
65% x 25 = 16,25 16,25 19,99 Cukup55% x 25 = 13, 75 13,75 16,24 Rendah
Di bawah 55 % 5 13,74 Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Tabel 3.15 Kriteria Rata-rata Skor Seluruh Siswa Aspek Afektif
Dari tabel diketahui pada komponen afektif siswa memiliki sikap gotong
royong jika mendapatkan nilai minimal pada skor 19,5 atau dapat dikatakan siswa
mencapai taraf afektif yang cukup baik apabila mendapatkan skor minimal 19,5.
Tabel kriteria penilaian di atas juga dapat digunakan untuk memberikan kriteria
skor total setiap siswa dan untuk mengategorikan siswa yang memiliki sikap
minimal cukup pada aspek afektif.
c. Komponen Konatif (melaksanakan gotong royong)
Dalam kuesioner terdapat 5 item soal pernyataan valid yang mewakili
komponen konatif.
Skor maksimal siswa = 5 jawaban x sangat setuju (5)
= 25
Dari data tersebut diketahui skor maksimal pada komponen konatif adalah
25. Dari nilai tersebut peneliti dapat menentukan batas nilai untuk penggolongan
tinggi rendahnya sikap gotong royong yang dimiliki siswa berdasarkan PAP tipe I
TingkatPenguasaanKompetensi
Rentang Skor Keterangan
90% x 30 = 27 27 – 30 Sangat Tinggi80% x 30 = 24 24 – 26,99 Tinggi
65% x 30 = 19,5 19,5 – 23,99 Cukup55% x 30 = 16,5 16,5 – 19,4 RendahDi bawah 55 % 6 - 16,4 Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Tabel 3.16 Kriteria Rata-rata Skor Seluruh Siswa Aspek Konatif
Dari tabel diketahui pada komponen konatif siswa memiliki sikap gotong
royong jika mendapatkan nilai minimal pada skor 16,25 atau dapat dikatakan
siswa mencapai taraf konatif yang cukup baik apabila mendapatkan skor minimal
16,25. Tabel kriteria penilaian di atas juga dapat digunakan untuk memberikan
kriteria skor total setiap siswa dan untuk mengategorikan siswa yang memiliki
sikap minimal cukup pada aspek konatif.
Setelah diketahui tabel kriteria, maka kita dapat menggunakan rumus di
bawah ini untuk mencari rata-rata skor seluruh siswa secara keseluruhan dan per
aspek :
R =
4. Menghitung Nilai Rata-rata Seluruh Siswa Secara Keseluruhan dan Per Aspek
Jika rata-rata skor sudah diketahui, maka selanjutnya mencari nilai rata-
rata seluruh siswa secara keseluruhan dan per aspek sikap dengan rumus di bawah
ini :
TingkatPenguasaanKompetensi
BatasBawah
BatasAtas
Kategori
90% x 25 = 22,5 22,5 25 Sangat Tinggi80% x 25 = 20 20 22,4 Tinggi
65% x 25 = 16,25 16,25 19,99 Cukup55% x 25 = 13, 75 13,75 16,24 Rendah
Di bawah 55 % 5 13,74 Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
X = x 100
Pada kondisi awal, peneliti menghitung nilai rata-rata hasil kuesioner seluruh
siswa secara keseluruhan sebagai berikut :
X =,
x 100
X = 65,43
Hasil nilai rata-rata hasil kuesioner seluruh siswa secara keseluruhan yang
didapatkan selanjutnya akan dicek tingkat kategori nilainya menggunakan kriteria
yang dibuat dengan mengacu pada PAP tipe I di bawah ini :
Tabel 3.17 Kriteria Nilai Rata-rata Hasil Kuesioner Seluruh Siswa
Setelah dilihat nilai rata-rata hasil kuesioner seluruh siswa secara
keseluruhan yaitu 65,43 atau dapat dikatakan memiliki nilai rata-rata “Cukup”
menurut tabel di atas. Namun, jika dilihat dari hasil nilai rata-rata hasil kuesioner
seluruh siswa per aspek sikap yang peneliti hitung yaitu pada aspek kognitif
sebesar 64,8 atau dikatakan “Rendah” , aspek afektif sebesar 69,13 atau dikatakan
“Cukup”, dan aspek konatif sebesar 61,54 atau dikatakan “Rendah”. Karena
terdapat salah dua dari tiga aspek sikap yang masih dalam taraf “Rendah”, maka
Nilai Rata-Rata Nilai Huruf Kategori90 – 100 A Sangat Tinggi
80 – 89,99 B Tinggi65 – 79,99 C Cukup55 – 64,99 D Rendah0 – 54,99 E Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
peneliti juga akan melakukan peningkatan pada aspek sikap sehingga terbentuklah
sikap gotong royong secara utuh.
5. Menghitung Persentase Jumlah Siswa yang Memiliki Sikap Minimal Cukup
Secara Keseluruhan dan Per Aspek Sikap
Cara yang digunakan untuk menghitung persentase jumlah siswa yang
memiliki sikap gotong royong minimal cukup baik secara keseluruhan maupun
per aspek pada kondisi awal, siklus I, dan siklus II menggunakan perhitungan di
bawha ini :
X = x 100
Persentase jumlah siswa yang pada kondisi awal :
X = x 100
X = 45,16 %
Hasil perhitungan persentase jumlah siswa yang memiliki sikap gotong
royong siswa minimal cukup secara keseluruhan pada kondisi awal yaitu 45,16%
atau hanya ada 14 siswa yang memiliki sikap gotong royong minimal cukup. 18
siswa lainnya belum memiliki sikap gotong royong minimal cukup sehingga perlu
ditingkatkan. Peneliti juga menghitung persentase jumlah siswa pada kondisi awal
yang mencapai nilai minimal cukup untuk setiap komponen sikap mulai dari
komponen kognitif sebesar 38,70% atau hanya 12 siswa memiliki pemahaman
akan nilai gotong royong. Pada komponen afektif sebesar 45,16% atau hanya 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
siswa memiliki penghayatan akan nilai gotong royong. Selanjutnya, pada
komponen konatif sebesar 32,35% atau hanya 10 siswa melaksanakan nilai
gotong royong. Peneliti menginginkan terjadinya peningatan persentase jumlah
siswa yang memiliki sikap gotong royong dengan persentase ≥52% atau jumlah
minimal siswa yaitu 16 responden dari 31 siswa.
3.8 Indikator Keberhasilan
Penelitian ini berusaha untuk meningkatkan tiga komponen yang
membentuk sikap gotong royong yaitu : (1) komponen kognitif (siswa dapat
memahami makna dan manfaat gotong royong), (2) komponen afektif (siswa
tertarik untuk bergotong royong), (3) komponen konatif (siswa melaksanakan
gotong royong). Siswa dikatakan memenuhi kriteria memiliki sikap gotong
royong jika mendapatkan nilai minimal “Cukup” pada tabel kriteria PAP tipe I.
Tabel 3.18 Persentase Jumlah Siswa Yang Memiliki Sikap Gotong Royong
Per Aspek Sikap
YangDinilai
KondisiAwal Target Capaian Instrumen
AspekKognitif
38,70% (12 siswamemenuhi kretaria
min. cukup)
75% (23 siswamemenuhi kriteria
min. cukup)
Non TesAspekAfektif
45,16% (14 siswamemenuhi kriteria
min. cukup)
75% (23 siswamemenuhi kriteria
min. cukup)
AspekKonatif
32,25% (10 siswamemenuhi kriteria
min. cukup)
75% (23 siswamemenuhi kriteria
min. cukup)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Tabel 3.19 Persentase Jumlah Siswa Yang Memiliki sikap Gotong Royong
Keseluruhan
Yang Dinilai KondisiAwal Target
Sikap45,16% (14 siswamemenuhi kriteria
min. cukup)
75% (23 siswamemenuhi kriteria
min. cukup)
Dari tabel 1 dan 2, penelitian ini akan berusaha meningkatkan jumlah
siswa yang memiliki sikap gotong royong mulai dari kondisi awal, siklus I, dan
siklus II. Peneliti menetapkan target peningkatan persentase jumlah siswa secara
keseluruhan dan per komponen sebesar 75%. Jika pada siklus I target sudah
tercapai, maka peneliti akan tetap melanjutkan ke siklus II supaya hasil yang
nantinya didapatkan diharapkan semua siswa memiliki sikap gotong royong yang
utuh.
Tabel 3.20 Nilai Rata-rata Kuesioner Per Komponen
Yang Dinilai KondisiAwal
KriteriaPAP I
TargetCapaian Instrumen
Aspek Kognitif 64,8 Rendah 80
Non TesAspek Afektif 69,13 Cukup 80
Aspek Konatif 61,54 Rendah 80
Tabel 3.21 Rata-rata Keberhasilan Secara Keseluruhan
Yang Dinilai KondisiAwal
KriteriaPAP I Target
Sikap 65,43 Cukup 80
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Dari tabel 1 dan 2, penelitian ini akan berusaha meningkatkan nilai rata-
rata siswa yang memiliki sikap gotong royong mulai dari kondisi awal, siklus I,
dan siklus II. Peneliti menetapkan target peningkatan nilai rata-rata siswa secara
keseluruhan dan per komponen dengan nilai 80. Jika pada siklus I target sudah
tercapai, maka peneliti akan tetap melanjutkan ke siklus II supaya hasil yang
nantinya didapatkan diharapkan lebih maksimal lagi dari siklus sebelumnya.
3.9 Jadwal Penelitian
Keseluruhan penelitian yang dilaksanakan pada semester ganjil tahun
ajaran 2015/2016 telah dijadwalkan sebagai berikut.
Tabel 3.22 Jadwal Penelitian Pada Semester Ganjil
No. Kegiatan Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Februari
1.
Permohonanizin penelitianke kepalasekolah
2.Permohonanizin penelitianke wali kelas II
3.
Melakukanobservasi prapenelitian dikelas II
4.
Melakukanwawancara prapenelitiandengan gurukelas I
5.Menyusunproposalpenelitian
6.Menyusuninstrumenpenelitian
7.Menyusunperangkatpembelajaran
8.Validasiinstrumen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
penelitian olehdosen
9.
Validasiinstrumenpenelitian olehwali kelas
10.Pelaksanaansiklus I
11.Pelaksanaansiklus II
12.Pengolahan datadan hasilpenelitian
13.Penyusunanlaporanpenelitian
14. Ujian skripsi15. Revisi skripsi
16.Pengesahan olehdekan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini ada dua hal yang akan dibahas yaitu tentang hasil penelitian
yang telah dilakukan beserta pembahasannya. Di bawah ini adalah penjelasan dari
hasil penelitian dan pembahasan dari hasil penelitian ini :
4.1 Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan 2 siklus. Siklus pertama dilakukan pada
tanggal 18 Agustus 2015 dan 24 Agustus 2015. Siklus kedua dilakukan pada
tanggal 31 Agustus 2015 dan 07 September 2015. Setiap siklusnya dilaksanakan 2
kali pertemuan, jadi total pertemuan ada empat kali. Data penelitian diperoleh
melalui pelaksanaan siklus pertama dan siklus kedua yang terdiri dari empat tahap
penelitia tindakan kelas yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian ini akan dijelaskan sebagai berikut :
4.1.1 Siklus 1
Pada akhir pertemuan ke-2 siklus I, peneliti menyebarkan kuesioner yang
selanjutnya diolah sehingga mendapatkan hasil kuesioner per aspek sikap dan
secara keseluruhan sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
Tabel 4.1 Hasil Skala Sikap Siklus 1 Aspek Kognitif
Jumlah skor seluruh siswa 673 -Rata-rata skor seluruh siswa 21,70 TinggiNilai rata-rata seluruh siswaminimal cukup 86,80 TinggiPersentase jumlah siswa yangmemiliki sikap minimal cukup 96,77% -Jumlah siswa yang memiliki sikapminimal cukup 30 -
Tabel di atas menunjukkan peningkatan nilai rata-rata seluruh siswa aspek
kognitif pada siklus I yang semula kondisi awal yaitu 64,8 atau “Rendah” menjadi
86,80 atau “Tinggi”. Selanjutnya terjadi peningkatan persentase jumlah siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
yang memiliki sikap minimal cukup pada aspek kognitif semula pada kondisi
awal sebesar 38,70% (12 siswa) menjadi 96,77% (30 siswa) yang memiliki
pemahaman terhadap makna dan manfaat gotong royong.
Tabel 4.2 Hasil Skala Sikap Siklus 1 Aspek Afektif
Responden Total Kategori
1 25 T2 25 T3 28 ST4 29 ST5 28 ST6 22 CB7 30 ST8 30 ST9 27 ST
Nilai rata-rata seluruh siswaminimal cukup 87,73 TinggiPersentase jumlah siswa yangmemiliki sikap minimal cukup 93,54% -Jumlah siswa yang memiliki sikapminimal cukup 29 -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Tabel di atas menunjukkan peningkatan nilai rata-rata seluruh siswa pada
siklus I yang semula saat kondisi awal 69,13 atau “Cukup” menjadi 87,73 atau
“Tinggi”. Selanjutnya terjadi peningkatan persentase jumlah siswa pada aspek
afektif semula pada kondisi awal sebesar 41,93% (13 siswa) menjadi 93,54% (29
siswa) yang tertarik dan senang untuk bergotong royong.
Tabel 4.3 Hasil Skala Sikap Siklus 1 Aspek Konatif
Jumlah skor seluruh siswa 670 -Rata-rata skor seluruh siswa 21.61 TinggiNilai rata-rata seluruh siswaminimal cukup
86,44 TinggiPersentase jumlah siswa yangmemiliki sikap minimal cukup
96,77% -Jumlah siswa yang memilikisikap minimal cukup
30 -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Tabel di atas menunjukkan peningkatan nilai rata-rata seluruh siswa pada
siklus I yang semula rata-rata kondisi awal 61,54 atau “Rendah” menjadi 86,44
atau “Tinggi”. Selanjutnya terjadi peningkatan persentase jumlah siswa pada
aspek konatif yang semula pada kondisi awal sebesar 32,25% (10 siswa) menjadi
96,77% (30 siswa) yang melaksanakan hidup bergotong royong.
Tabel 4.4 Rangkuman Keseluruhan Hasil Skala Sikap Siklus 1
No.ASPEK SIKAP
KESELURUHANKOGNITIF AFEKTIF KONATIFTotal Kat Total Kat Total Kat Total Kat
1 22 T 25 T 22 T 69 T2 18 CB 25 T 19 CB 62 C3 23 ST 28 ST 23 ST 74 ST4 23 ST 29 ST 22 T 74 ST5 24 ST 28 ST 22 T 74 ST6 18 CB 22 CB 20 T 60 C7 25 ST 30 ST 25 ST 80 ST8 25 ST 30 ST 25 ST 80 ST9 24 ST 27 ST 23 ST 74 ST
10 22 T 17 R 22 T 61 C11 25 ST 30 ST 21 T 76 ST12 22 T 25 T 23 ST 70 T13 23 ST 29 ST 22 T 74 ST14 22 T 25 T 20 T 67 T15 21 T 29 ST 21 T 71 T16 21 T 28 ST 22 T 71 T17 20 T 25 T 19 CB 64 T18 23 ST 28 ST 24 ST 75 ST19 19 CB 27 ST 22 T 68 T20 18 CB 26 T 16 R 60 C21 19 CB 26 T 25 ST 70 T22 24 ST 25 T 20 T 69 T23 23 ST 29 ST 21 T 73 ST24 21 T 26 T 23 ST 70 T25 15 R 15 SR 17 CB 47 R26 22 T 24 T 20 T 66 T27 22 T 29 ST 23 ST 74 ST28 24 ST 29 ST 22 T 75 ST29 23 ST 28 ST 19 CB 70 T30 22 T 27 ST 24 ST 73 ST31 20 T 25 T 23 ST 68 T
Total skor seluruh siswa 673 816 670 2159 -Rata-rata skor 21,70 26,32 21,61 69,64 TinggiNilai rata-rata 86,80 87,73 86,44 87,05 Tinggi
Jumlah skor seluruh siswa 714 -Rata-rata skor seluruh siswa 23,03 Sangat TinggiNilai rata-rata seluruh siswaminimal cukup 92,12 Sangat TinggiPersentase jumlah siswa yangmemiliki sikap minimal cukup 100% -Jumlah siswa yang memiliki sikapminimal cukup 31 -
Tabel di atas menunjukkan peningkatan nilai rata-rata seluruh siswa pada
aspek kognitif siklus II yang semula siklus I yaitu 86,80 atau “Tinggi” menjadi
92,12 atau “Sangat Tinggi”. Selanjutnya terjadi peningkatan persentase jumlah
siswa yang memiliki sikap minimal cukup pada aspek kognitif semula pada siklus
I yaitu 96,77% (30 siswa) menjadi 100% (31 siswa) pada siklus II yang memiliki
pemahaman terhadap makna dan manfaat gotong royong.
Tabel 4.6 Hasil Skala Sikap Siklus 2 Aspek Afektif
Jumlah skor seluruh siswa 872 -Rata-rata skor seluruh siswa 28,12 Sangat TinggiNilai rata-rata seluruh siswaminimal cukup 93,73 Sangat TinggiPersentase jumlah siswa yangmemiliki sikap minimal cukup 100% -Jumlah siswa yang memilikisikap minimal cukup 31 -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Tabel 4.7 Hasil Skala Sikap Siklus 2 Aspek Konatif
Responden Total Keterangan
1 23 ST2 22 T3 24 ST4 24 ST5 24 ST6 21 T7 25 ST8 25 ST9 23 ST
Jumlah skor seluruh siswa 724 -Rata-rata skor seluruh siswa 23,35 Sangat TinggiNilai rata-rata seluruh siswaminimal cukup 93,40 Sangat TinggiPersentase jumlah siswa yangmemiliki sikap minimal cukup 100% -Jumlah siswa yang memiliki sikapminimal cukup 31 -
Tabel di atas menunjukkan peningkatan nilai rata-rata seluruh siswa pada
siklus I yang semula pada siklus I sebesar 86,44 atau “Tinggi” menjadi 93,40 atau
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
“Sangat Tinggi”. Selanjutnya terjadi peningkatan persentase jumlah siswa pada
aspek konatif yang semula pada siklus I sebesar 96,77% (30 siswa) menjadi
100% (31 siswa) yang melaksanakan hidup bergotong royong.
Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Skala Sikap Siklus 2
No.ASPEK SIKAP
KESELURUHANKOGNITIF AFEKTIF KONATIFTotal Kat Total Kat Total Kat Total Kat
1 23 ST 24 T 23 ST 70 T2 22 T 28 ST 22 T 72 ST3 22 T 29 ST 24 ST 75 ST4 22 T 29 ST 24 ST 75 ST5 25 ST 29 ST 24 ST 78 ST6 21 T 25 T 21 T 67 T7 25 ST 30 ST 25 ST 80 ST8 25 ST 30 ST 25 ST 80 ST9 23 ST 30 ST 23 ST 76 ST
10 23 ST 27 ST 22 T 72 ST11 24 ST 29 ST 25 ST 78 ST12 25 ST 26 T 21 T 72 ST13 24 ST 27 ST 23 ST 74 ST14 24 ST 29 ST 24 ST 77 ST15 20 T 29 ST 24 ST 73 ST16 22 T 30 ST 25 ST 77 ST17 21 T 27 ST 23 ST 71 T18 24 ST 29 ST 24 ST 77 ST19 22 T 28 ST 22 T 72 ST20 21 T 26 T 24 ST 71 ST21 25 ST 30 ST 25 ST 80 ST22 23 ST 27 ST 21 T 71 T23 24 ST 27 ST 23 ST 74 ST24 22 T 29 ST 24 ST 75 ST25 23 ST 30 ST 22 T 75 ST26 22 T 24 T 21 T 67 T27 24 ST 29 ST 23 ST 76 ST28 22 T 28 ST 25 ST 75 ST29 24 ST 30 ST 25 ST 79 ST30 25 ST 30 ST 23 ST 78 ST31 22 T 27 ST 24 ST 73 ST
Menuliskanlebih dari 2kegiatan gotongroyong yangdilakukan tanpabantuansiapapun
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
LAMPIRAN 3
Lembar Kerja Siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
SOAL EVALUASI PERTEMUAN 1
Nama :
Kelas :
Jodohkanlah soal dengan jawaban yang tepat dengan memberikan garis !
Aku membagi makanan yang ku punya dengan adik Hidup Rukun
Tolong menolong
Saling berbagi
Aku menolong teman yang terjatuh waktu naiksepeda di sekolah
Seluruh keluargaku selalu rukun dan salingmenyayangi
Aku membantu teman melaksanakan tugas piketkelas
Aku meminjamkan sepeda milikku kepada tetangga Aku berteman dengan siapapun di sekolah Aku membantu Ayah membersihkan rumah Aku membantu kerja bakti di masyarakat Aku berbagi makanan dengan tetanggaku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
SOAL EVALUASI PERTEMUAN 2
Nama :
Kelas :
Perhatikan gambar gotong royong di bawah ini !
1
Menolong teman yang jatuh
2
Membagi makanan denganteman
3
Bermain bersama teman
4
Menonton televisi bersamakakak
5
Berbagi makanan dengan adik
6
Membantu ibu memasak
Gambar nomor berapa yang termasuk dalam kegiatan :
1. Hidup rukun (............. dan ................)Manfaat dari kegiatan ini adalah..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Tolong menolong (.................. dan .................)Manfaat dari kegiatan ini adalah..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Saling berbagi (..................... dan ...................)4. Manfaat dari kegiatan ini adalah
1. Gambar di samping menunjukkan kegiatan yang tidak.........................akibat dari perkelahian adalah ......................................
.2. Gambar di samping menunjukkan kegiatan yang tidak..................Akibat dari rebutan boneka antara kakak dan adik ini adalah.........................
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
SOAL EVALUASI PERTEMUAN 4
Nama :
Kelas :
SOAL
Berikan tanda silang (X) pada pilihan jawaban a, b, atau c yang menjadi jawabanpaling benar menurut Anda !
1. di bawah ini yang tidakmencerminkan hidup rukun dandamai ialah .....................a. saling menghormatib. saling menghinac. saling menyayangi
2. ketika temanmu ingin meminjamsepedamu apa yang akan kamulakukan ...............a. meminjaminyab. pulang ke rumahc. menyuruhnya untuk membeli
sepeda3. ketika melihat ibumu membawa
barang yang sangat berat sebaiknyakamu ................a. membantunyab. membiarkannyac. menertawakannya
4. dengan saling menolong dalamkegiatan piket, maka pekerjaanakan semakin ..................a. mudahb. sulitc. biasa saja
5. Berkelahi dengan teman adalahsikap yang tidak sesuai dengan..........a. hidup rukunb. saling berbagic. tolong menolong
6. Manfaat dari hidup rukun di dalamkehidupan adalah ..........a. menciptakan peperanganb. terciptanya kedamaian dalam
hidupc. terjadi perselisihan
7. Akibat dari tidak suka menolongadalah ...............a. semua orang peduli
b. dijauhi temanc. mudah bergaul
8. Manfaat dari saling berbagi adalah..................a. meringankan beban orang lainb. uang jajan kita habisc. dijauhi teman
9. Bagaimana cara kalian bisa hiduprukun dengan teman yang berbedaagama ?a. dengan menghormadi
agamanyab. dengan mengganggu ibadahnyac. dengan menjelek-jelekkan
agamanya10. Kita dianjurkan untuk tolong
menolong dalam ...............a. kejahatanb. keburukanc. kebaikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
LAMPIRAN 4Kuesioner Sebelum Disebarkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 4
Kuesioner SebelumDisebarkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 5
Kuesioner Penelitian danValidasi Kuesioner
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 6
Contoh Kuesioner KondisiAwal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 7
Contoh Kuesioner Siklus 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 8
Contoh Kuesioner Siklus 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
LAMPIRAN 9
Rekap Hasil Kuesioner
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
KONDISI AWAL
Nama No soal
Kognitif(2,5,8,11,15)
Afektif(1,3,4,13,14,16)
Konatif(6,7,9,10,12)
Totalnilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Total Status Total Status Total StatusMuhammad Angga 5 1 2 4 4 4 2 4 2 1 2 4 4 5 1 5 12 SR 25 T 13 R 50Tisha Gihan Windri 5 4 2 1 1 4 4 1 2 2 2 1 4 4 4 1 12 SR 17 R 13 SR 42Achilles Nashcosta S 5 1 1 1 1 2 2 5 2 1 2 2 2 2 2 2 11 SR 13 SR 9 SR 33Amelia Apriyanto 5 4 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 12 SR 16 SR 10 SR 38Arjuna Agra Ramadhan 5 5 4 2 1 4 5 2 5 5 4 5 5 5 1 5 13 SR 26 T 24 ST 63Arvin Widya D P K 5 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 8 SR 13 SR 8 SR 29Avila Vanda Septiandani 5 4 4 2 2 4 1 1 2 2 2 5 2 5 4 5 13 SR 23 C 14 R 50Azka Nur Fauzan 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 ST 29 ST 25 ST 79Az-Zahra Najwa Anggara 5 4 5 4 4 1 4 5 1 4 4 2 4 2 4 2 21 T 22 C 12 SR 55Diaz Erlangga 5 4 2 4 1 4 4 1 4 1 4 1 2 2 4 1 14 R 16 SR 14 R 44Fabima Syahputra 5 4 4 2 2 4 4 4 1 1 1 4 1 2 2 4 13 R 18 R 14 R 45Faiz Riza Saputra 4 4 2 5 4 2 4 5 2 1 4 4 2 2 4 1 21 T 16 SR 13 SR 50Fara Tyas Ramadhani 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 22 T 29 ST 22 T 73Favian Samdya Adabi 5 5 5 1 1 4 5 2 4 4 5 4 4 2 1 2 14 R 19 R 21 T 54Fitra Raditya Arnanda 5 5 2 5 5 5 2 5 4 2 5 1 4 1 4 1 24 ST 18 R 14 R 56Hendy Yoga Raditya 5 2 2 4 2 5 5 4 4 4 2 4 4 5 4 5 14 R 25 T 22 T 61Idos Bintang Surya 5 2 1 2 5 2 4 2 1 1 1 1 2 2 4 2 14 R 14 SR 9 SR 37Jenita Rinjani 5 5 5 5 4 5 5 5 1 5 5 5 4 5 4 5 23 ST 29 ST 21 T 73Liestasari Rahma Safitri 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 20 T 26 T 21 T 67Magesta Wisnutama 5 2 2 2 1 2 4 5 1 1 2 2 2 2 2 2 12 SR 15 SR 10 SR 37M. Atta Makhul J. 5 4 5 4 5 1 4 5 1 4 5 4 4 5 4 5 23 ST 28 ST 14 R 65Najwa Okta Al Akbar 5 5 5 5 1 1 5 5 1 5 1 2 5 5 1 1 13 SR 26 T 14 R 53Noval Satria Ramadhanu 5 1 4 2 1 2 2 5 2 2 2 4 2 2 4 2 13 SR 17 R 12 SR 42Ramadhina Azzahra 5 2 2 2 2 4 2 4 2 2 1 4 2 2 2 4 11 SR 17 R 14 R 42Reyhan Audira Aditya S 5 2 2 2 2 2 1 4 2 2 2 4 1 4 4 1 14 R 15 SR 11 SR 40Sheliana Rahma Az-Zahra 2 5 2 4 1 4 1 2 1 4 4 4 4 1 1 4 13 SR 17 R 14 R 44Titanova Alya Loviolin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 2 1 2 20 T 24 T 24 ST 68Tyan Rahmat Pratama 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 23 ST 28 ST 22 T 73Viola Dewi Putri Panesah 5 2 1 1 1 1 2 5 2 2 2 2 2 5 4 2 14 R 16 SR 9 SR 39Yurika Nessa Pratiwi 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 22 T 29 ST 21 T 72Zalva Ragita Cahyani 4 2 2 4 5 5 1 4 4 1 4 2 4 2 4 1 19 C 17 R 13 SR 49
JUM503 643 477
1623
RAT
16.2 20.74 15.38
52,35483871
%38,70%
41,93%
32,25%
37,63%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
SIKLUS I
Nama No soal
Kognitif(2,5,8,11,15)
Afektif(1,3,4,13,14,1
6)
Konatif(6,7,9,10,12)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16TOT STA TOT STA TOT STA
TOTAPK
RATA2 PERAPK
Muhammad Angga 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 2 22 T 25 T 22 T 69 23Tisha Gihan Windri 5 4 2 4 1 5 4 5 2 4 4 4 4 5 4 5 18 CB 25 T 19 CB 62 20.66666667Achilles Nashcosta S 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 23 ST 28 ST 23 ST 74 24.66666667Amelia Apriyanto 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 23 ST 29 ST 22 T 74 24.66666667Arjuna Agra Ramadhan 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 24 ST 28 ST 22 T 74 24.66666667Arvin Widya D P K 4 4 4 4 1 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 2 18 CB 22 CB 20 T 60 20Avila Vanda Septiandani 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 ST 30 ST 25 ST 80 26.66666667Azka Nur Fauzan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 ST 30 ST 25 ST 80 26.66666667Az-Zahra Najwa Anggara 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 2 5 5 24 ST 27 ST 23 ST 74 24.66666667Diaz Erlangga 5 4 1 1 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 1 22 T 17 R 22 T 61 20.33333333Fabima Syahputra 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 25 ST 30 ST 21 T 76 25.33333333Faiz Riza Saputra 5 5 5 1 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 22 T 25 T 23 ST 70 23.33333333Fara Tyas Ramadhani 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 2 5 5 4 5 23 ST 29 ST 22 T 74 24.66666667Favian Samdya Adabi 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 22 T 25 T 20 T 67 22.33333333Fitra Raditya Arnanda 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 21 T 29 ST 21 T 71 23.66666667Hendy Yoga Raditya 5 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 21 T 28 ST 22 T 71 23.66666667Idos Bintang Surya 4 4 4 5 4 4 4 4 1 5 4 5 4 4 4 4 20 T 25 T 19 CB 64 21.33333333Jenita Rinjani 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 23 ST 28 ST 24 ST 75 25Liestasari Rahma Safitri 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 S 5 19 CB 27 ST 22 T 68 22.66666667Magesta Wisnutama 4 4 5 4 4 4 5 5 2 4 1 1 4 5 4 4 18 CB 26 T 16 R 60 20M. Atta Makhul J. 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 2 1 5 19 CB 26 T 25 ST 70 23.33333333Najwa Okta Al Akbar 5 5 5 1 5 5 5 5 1 5 4 4 4 5 5 5 24 ST 25 T 20 T 69 23Noval Satria Ramadhanu 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 4 5 4 5 4 5 23 ST 29 ST 21 T 73 24.33333333Ramadhina Azzahra 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 2 5 2 5 21 T 26 T 23 ST 70 23.33333333Reyhan Audira Aditya S 2 2 2 2 2 2 1 2 5 5 5 4 2 5 4 2 15 R 15 SR 17 CB 47 15.66666667Sheliana Rahma Az-Zahra 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 22 T 24 T 20 T 66 22Titanova Alya Loviolin 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 2 5 22 T 29 ST 23 ST 74 24.66666667Tyan Rahmat Pratama 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 24 ST 29 ST 22 T 75 25Viola Dewi Putri Panesah 5 5 5 4 5 2 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 23 ST 28 ST 19 CB 70 23.33333333Yurika Nessa Pratiwi 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 22 T 27 ST 24 ST 73 24.33333333Zalva Ragita Cahyani 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 2 5 2 5 20 T 25 T 23 ST 68 22.66666667
JUM 673 816 670 2159RAT 21.7 26.3 21.6 69.64
%96,77%
93,54%
96,77%
95,69%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
Nama No soal
Kognitif(2,5,8,11,15)
Afektif(1,3,4,13,14,16)
Konatif(6,7,9,10,12)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 TOT STA TOT STA TOT STATOT PERASP
RATA2PER ASP
Muhammad Angga 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 2 4 5 5 23 ST 24 T 23 ST 70 23.33Tisha Gihan Windri 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 22 T 28 ST 22 T 72 24Achilles Nashcosta S 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 2 5 22 T 29 ST 24 ST 75 25Amelia Apriyanto 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 22 T 29 ST 24 ST 75 25Arjuna Agra Ramadhan 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 ST 29 ST 24 ST 78 26Arvin Widya D P K 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 21 T 25 T 21 T 67 22.33Avila Vanda Septiandani 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 ST 30 ST 25 ST 80 26.66Azka Nur Fauzan 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 ST 30 ST 25 ST 80 26.66Az-Zahra Najwa Anggara 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 23 ST 30 ST 23 ST 76 25.33Diaz Erlangga 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 23 ST 27 ST 22 T 72 24Fabima Syahputra 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 24 ST 29 ST 25 ST 78 26Faiz Riza Saputra 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 25 ST 26 T 21 T 72 24Fara Tyas Ramadhani 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 24 ST 27 ST 23 ST 74 24.66Favian Samdya Adabi 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 24 ST 29 ST 24 ST 77 25.66Fitra Raditya Arnanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 1 5 20 T 29 ST 24 ST 73 24.33Hendy Yoga Raditya 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 22 T 30 ST 25 ST 77 25.66Idos Bintang Surya 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 21 T 27 ST 23 ST 71 23.66Jenita Rinjani 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 24 ST 29 ST 24 ST 77 25.66Liestasari Rahma Safitri 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 22 T 28 ST 22 T 72 24Magesta Wisnutama 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 21 T 26 T 24 ST 71 23.66M. Atta Makhul J. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 25 ST 30 ST 25 ST 80 26.66Najwa Okta Al Akbar 5 5 4 5 4 5 5 5 1 5 4 5 4 5 5 4 23 ST 27 ST 21 T 71 23.66Noval Satria Ramadhanu 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 24 ST 27 ST 23 ST 74 24.66Ramadhina Azzahra 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 22 T 29 ST 24 ST 75 25Reyhan Audira Aditya S 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 23 ST 30 ST 22 T 75 25Sheliana Rahma Az-Zahra 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 22 T 24 T 21 T 67 22.33Titanova Alya Loviolin 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 24 ST 29 ST 23 ST 76 25.33Tyan Rahmat Pratama 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 22 T 28 ST 25 ST 75 25Viola Dewi Putri Panesah 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 24 ST 30 ST 25 ST 79 26.33Yurika Nessa Pratiwi 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 25 ST 30 ST 23 ST 78 26Zalva Ragita Cahyani 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 22 T 27 ST 24 ST 73 24.33