PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG MATERI PEMBELAJARAN BINATANG HALAL DAN HARAM MELALUI METODE INQUIRY DI KELAS V MI MUHAMMADIYAH TIRTOSARI SAWANGAN MAGELANG SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Tugas dan Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana dalam Ilmu Pendidikan Islam Oleh : SUGIYATI NIM. 093111402 FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG 2011
107
Embed
PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG MATERI …library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/111/jtptiain-gdl... · pembelajaran binatang halal dan haram di kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG MATERI
PEMBELAJARAN BINATANG HALAL DAN HARAM MELALUI
METODE INQUIRY DI KELAS V MI MUHAMMADIYAH
TIRTOSARI SAWANGAN MAGELANG
SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Tugas dan Syarat
guna Memperoleh Gelar Sarjana dalam
Ilmu Pendidikan Islam
Oleh :
SUGIYATI
NIM. 093111402
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO
SEMARANG
2011
ii
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Sugiyati
NIM : 093111402
Jurusan/ Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Menyatakan bahwa skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/ karya saya
sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya.
Semarang, 31 Mei 2011
Saya yang menyatakan,
SUGIYATI
NIM: 093111402
iii
KEMENTERIAN AGAMA R.I.
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO
FAKULTAS TARBIYAH Jl. Prof. Dr. Hamka (Kampus II) Ngaliyan Semarang
Telp. 024-7601295 Fax. 7615387
PENGESAHAN
Naskah skripsi dengan :
Judul : Peningkatan Pemahaman Siswa Tentang Materi
Pembelajaran Binatang Halal Dan Haram Melalui Metode
Inquiry Di Kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan
Magelang
Nama : Sugiyati
NIM : 093111402
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Telah diujikan dalam sidang munaqasyah oleh Dewan Penguji Fakultas Tarbiyah
IAIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar
sarjana dalam Ilmu Pendidikan Islam.
Semarang, 17 Juni 2011
DEWAN PENGUJI
Ketua,
Ridwan, M.Ag.
NIP : 19630106 199703 1 001
Sekretaris,
Drs. Wahyudi, , M.Pd.
NIP : 19680314 199503 1 001
Penguji I,
Dr. Mustofa, M.Ag.
NIP : 19710403 199603 1 002
Penguji II,
Mursid, M.Ag.
NIP : 19670305 200112 1 001
Pembimbing,
Ani Hidayati, M.Pd.
NIP : 19611205 199303 2 001
iv
NOTA PEMBIMBING Semarang, 17 Juni 2011
Kepada
Yth. Dekan Fakultas Tarbiyah
IAIN Walisongo
Di Semarang
Assalamu’alaikum wr. wb.
Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dan koreksi
naskah skripsi dengan :
Judul : Peningkatan Pemahaman Siswa Tentang Materi
Pembelajaran Binatang Halal Dan Haram Melalui Metode
Inquiry Di Kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan
Magelang
Nama : Sugiyati
NIM : 093111402
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada
Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diujikan dalam Sidang Munaqasyah.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Pembimbing,
v
ABSTRAK
Judul : Peningkatan Pemahaman Siswa Tentang Materi Pembelajaran
Binatang Halal Dan Haram Melalui Metode Inquiry Di Kelas V
MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang
Penulis : Sugiyati
NIM : 093111402
Skripsi ini membahas upaya meningkatkan pemahaman siswa tentang materi
pembelajaran binatang halal dan haram melalui metode inquiry. Studi ini
dimaksudakan untuk menjawab permasalahan: (1) Bagaimana metode pembelajaran
Inquiry itu? (2) Bagaimana dimensi berpikir Inquiry tentang materi pembelajaran
binatang halal dan haram di kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan
Magelang? (3) Apakah penerapan metode pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan
pemahaman siswa tentang materi pembelajaran binatang halal dan haram di kelas V
MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang? Permasalahan tersebut dibahas
melalui PTK yang dilaksanakan di MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan
Magelang. Berdasarkan uraian permasalahan di atas, melalui penelitian ini
diharapkan guru mampu memainkan peran sebagai inovator. Datanya diperoleh
dengan cara tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Semua data dianalisis
melalui kajian-kajian reflektif dan partisipatif melalui tiga tahapan siklus penelitian
tindakan kelas.
Kajian ini menunjukkan bahwa: (1) Metode pembelajaran Inquiry adalah
rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara
sistematis, kritis, logis, dan analitis dalam merumuskan masalah dan menemukan
jawaban. (2) Dimensi berpikir Inquiry tentang materi pembelajaran binatang halal dan
haram di kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang dapat
memotivasi siswa dalam belajar yang berdampak positif dalam pencapaian
pemahaman belajar secara optimal dengan membangun sendiri pengetahuan,
pemahaman, menemukan langkah-langkah dalam mencari penyelesaian dari suatu
materi yang harus dikuasai oleh siswa, baik secara individu maupun kelompok. (3)
Penerapan metode pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan pemahaman siswa
tentang materi pembelajaran binatang halal dan haram di kelas V MI Muhammadiyah
Tirtosari Sawangan Magelang. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi terhadap
siswa mulai terbiasa menciptakan suasana pembelajaran dengan metode inquiry. Dari
hasil observasi, pemahaman siswa meningkat dari 69 % menjadi 75 % pada siklus
kedua dan menjadi 88 % pada siklus ketiga. Sementara itu, hasil ulangan harian
menunjukkan peningkatan rata-rata hasil ulangan harian ( rata-rata ulangan harian I)
tanpa pembelajaran inquiry) 5,58 menjadi 6,58 (ulangan harian II) dan 7,39 (ulangan
harian III) setelah menggunakan metode Inquiry. Dari hasil pelaksanaan PTK, siklus
pertama, kedua dam ketiga dapat disimpulkan bahwa metode inquiry dapat
meningkatkan pemahaman siswa tentang materi pembelajaran binatang halal dan
haram di kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang.
vi
TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Penulisan transliterasi huruf-huruf Arab-Latin dalam skripsi ini berpedoman
pada SKB menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I. Nomor :
158/1987 dan Nomor : 0543b/U/1987. Penyimpangan penulisan kata sandang [al-]
disengaja secara konsisten supaya sesuai teks Arabnya.
d. Binatang Halal dan Haram ........................................... 22
e. Pengertian Fiqih ........................................................... 26
f. Ruang Lingkup ............................................................. 27
g. Standar Kompetensi Lulusan ....................................... 27
C. Hipotesis Tindakan................................................................... 28
BAB III : METODE PENELITIAN ............................................................ 29
A. Jenis Penelitian ......................................................................... 29
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 29
C. Pelaksana dan Kolaborator ....................................................... 29
D. Rancangan Penelitian ............................................................... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 33
F. Teknik Analisis Data ................................................................ 37
G. Indikator Pencapaian ................................................................ 38
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 39
A. Hasil Penelitian ........................................................................ 39
B. Pembahasan .............................................................................. 39
1. Siklus Pertama .................................................................... 39
2. Siklus Kedua ...................................................................... 42
3. Siklus Ketiga ...................................................................... 45
BAB V : PENUTUP ..................................................................................... 48
A. Simpulan .................................................................................. 48
B. Saran ......................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA
RPP
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sebagai agama yang mengandung tuntunan yang komprehensif, Islam
membawa sistem nilai-nilai yang dapat menjadikan pemeluknya sebagai
hamba Allah yang mampu menikmati hidupnya dalam situasi dan kondisi
serta dalam ruang dan waktu, yang receptif (tawakkal) terhadap kehendak
Khaliknya. Kehendak Khaliknya adalah seperti tercermin di dalam segala
ketentuan Syari’at Islam serta aqidah yang mendasarinya.1
Pemahaman memerlukan kemampuan menangkap makna atau arti dari
suatu konsep. Untuk itu maka diperlukan adanya hubungan atau pertautan
antara konsep dengan makna yang ada dalam konsep tersebut.2
Dalam proses pendidikan Islam, metode memiliki kedudukan yang
sangat signifikan untuk mencapai tujuan pendidikan Islam. Bahkan metode
sebagai seni dalam mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa dianggap
lebih signifikan dibanding dengan materi itu sendiri.3
Selama ini pembelajaran di MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan
Magelang kurang memperhatikan kebutuhan siswa. Guru hanya mengajar
menyampaikan materi dan kurang memperhatikan situasi belajar siswa,
pemahamanpun kurang.
Pada Mata Pelajaran Fiqih di kelas V, Semester I, Siswa MI
Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang pada Tahun Pelajaran
2008/2009 hasil pelajaran rata-rata siswa 78 dan di Tahun Pelajaran
2009/2010 hasil pelajaran rata-rata siswa 65. Hal ini menuntut profesionalitas
seorang guru dalam mendesain sebuah pembelajaran yang dapat
meningkatkan efektifitas dari hasil pembelajaran yang diharapkan. Perubahan
1 H.M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta : Bumi Aksara, 1996) hlm. 8. 2 Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung : Sinar Baru Algesindo,
2009), hlm. 50-51. 3 Ismail SM, M.Ag, Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM, (Semarang :
RASAIL Media Group, 2008) hlm. 2.
2
diharapkan pada proses pembelajaran yang guru berperan sebagai fasilitator,
motivator, rewarder dan siswa sebagai pembelajar aktif sehingga pembelajaran
tidak berpusat kepada guru tetapi berpusat pada siswa.
Sebagai seorang pendidik, guru senantiasa dituntut untuk mampu
menciptakan iklim belajar mengajar yang kondusif serta dapat memotivasi
siswa dalam belajar mengajar yang akan berdampak positif dalam pencapaian
prestasi hasil belajar secara optimal. Guru harus dapat menggunakan strategi
tertentu dalam pemakaian metodenya sehingga dia dapat mengajar dengan
tepat, efektif dan efisien untuk membantu meningkatkan kegiatan belajar serta
memotivasi siswa untuk belajar dengan baik.4
Allah berfirman di dalam Al Qur’an Al Maidah ayat 3 dan 1 tentang
“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai, darah, daging babi dan
(daging) hewan yang disembelih bukan atas (nama) Allah, yang
tercekik, yang dipukul, yang jatuh, yang ditanduk, dan yang diterkam
binatang buas, kecuali yang sempat kamu sembelih. Dan (diharamkan
pula) yang disembelih untuk berhala.”
ôM ‾=Ïmé&… Νä3s9 èπ yϑŠÍκu5 ÉΟ≈ yè ÷ΡF{ $# …
....Dihalalkan bagimu binatang ternak .... 5
(Q.S. al-Maidah / 5:1)
4 Ismail SM, Strategi Pembelajaran Agama islam Berbasis PAIKEM, hlm 25. 5 Al Qur’an dan Terjemahannya, (Jakarta : Departemen Agama RI, 1985) hlm 156.
3
Inquiry berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara
maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara
sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri
penemuannya dengan penuh percaya diri.6
Untuk meningkatkan pemahaman siswa tersebut penulis berminat dan
berkeinginan untuk meneliti sejauh mana “PENINGKATAN PEMAHAMAN
SISWA TENTANG MATERI PEMBELAJARAN BINATANG HALAL
DAN HARAM MELALUI METODE INQUIRY DI KELAS V MI
MUHAMMADIYAH TIRTOSARI SAWANGAN MAGELANG”.
B. Rumusan Masalah
Sebagai upaya peningkatan pemahaman siswa tentang materi
pembelajaran binatang halal dan haram di kelas V MI Muhammadiyah
Tirtosari Sawangan Magelang menggunakan Metode Inquiry, dengan rumusan
masalah :
1. Bagaimana metode pembelajaran Inquiry itu ?
2. Bagaimana dimensi berpikir Inquiry tentang materi pembelajaran binatang
halal dan haram di kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan
Magelang ?
3. Apakah penerapan metode pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan
pemahaman siswa tentang materi pembelajaran binatang halal dan haram
di kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang ?
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian tindakan berbasis kelas yang akan dilaksanakan ini memiliki
tujuan untuk :
1. Mengetahui metode Inquiry
2. Mengetahui dimensi berpikir Inquiry tentang materi pembelajaran
binatang halal dan haram di kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari
Sawangan Magelang.
6 W. Gulo, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta : Grasindo, 2005), Cet. 3, hlm. 84-85.
4
3. Meningkatkan pemahaman siswa tentang materi pembelajaran binatang
halal dan haram di kelas V MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan
Magelang.
Adapun manfaat yang hendak dicapai dalam penelitian ini :
1. Bagi peserta didik MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang
a. Dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam mata pelajaran
Fiqih materi pokok binatang halal dan haram.
b. Dapat membedakan antara binatang halal dan binatang haram.
2. Bagi guru MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang
a. Sebagai motivasi untuk meningkatkan ketrampilan dalam memilih atau
menentukan metode pembelajaran.
b. Memperbaiki dan meningkatkan kualitas isi, masukan, proses dan hasil
pembelajaran.
c. Sebagai informasi bagi semua tenaga pendidik mengenai pendekatan
metode pembelajaran inquiry.
3. Bagi pihak MI Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang secara
umum.
Sebagai usaha dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Mata
Pelajaran Fiqih baik hasil belajar, maupun aktifitas belajar.
4. Bagi peneliti.
Untuk meningkatkan dan mendapatkan produktivitas meneliti dalam
mencari solusi masalah-masalah pembelajaran menggunakan metode
pembelajaran inquiry.
5
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka
Kajian Penelitian yang relevan penting untuk disajikan sebagai bahan
autokritik terhadap penelitian yang penulis lakukan. Selain itu juga sebagai
bahan pertimbangan dan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan masing-
masing. Tidak kalah penting dari hal tersebut adalah untuk menghindari
terjadinya pengulangan hasil temuan yang membahas permasalahan yang
sama atau hampir sama dari seseorang, baik berupa buku, skripsi ataupun
bentuk tulisan lainnya. Berikut akan dipaparkan tulisan atau hasil penelitian
yang relevan dengan penelitian penulis.
Sepanjang penelaahan penulis, pernah dihadapkan penelitian yang
penulis lakukan, diantaranya skripsi yang pernah diangkat Saudari ISTIANAH
dengan judul “EFEKTIFITAS PENDEKATAN INQUIRY DALAM
PEMBELAJARAN FIQIH KELAS IV MI NURUL HUDA MURYOLOBO
NALUMSARI JEPARA”,1 dan skripsi Saudara ANDRI FITRIANTO dengan
judul “PENGARUH PENDEKATAN INQUIRY TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI MATERI POKOK FOTOSINTESIS PADA SISWA
KELAS VIII MTS NU 01 KRAMAT TEGAL”.2 Dengan skripsi yang akan
penulis angkat yaitu sama-sama menyoroti metode Inquiry :
1. Skripsi Saudari ISTIANAH dan Saudara ANDRI FITRIANTO terkait
dengan skripsi yang penulis angkat.
2. Objek penelitian pada skripsi Saudari ISTIANAH dan Saudara ANDRI
FITRIANTO adalah keseluruhan siswa kelas IV MI NURUL HUDA
MURYOLOBO NALUMSARI JEPARA, dan Saudara ANDRI
1 Istianah, Efektifitas Pendekatan Inquiry Dalam Pembelajaran Fiqih Kelas IV MI Nurul
Huda Muryolobo Nalumsari Jepara, (Semarang: Perpustakaan IAIN, 2009). 2 Andri Fitrianto, Pengaruh Pendekatan Inquiry Terhadap Hasil Belajar Biologi Materi
Pokok Fotosintesis Pada Siswa Kelas VIII MTs NU 01 Kramat Tegal, (SEmarang: Perpustakaan
IAIN, 2009).
6
FITRIANTO adalah keseluruhan siswa kelas VIII MTS NU 01 KRAMAT
TEGAL
Perbedaan lokasi penelitian dan waktu penelitian.
B. Kerangka Berfikir
1. Metode Inquiry dan Pemahaman Siswa
Metode adalah cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan. Penentuan metode yang akan
digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran akan sangat menentukan
berhasil atau tidaknya pembelajaran yang berlangsung. Metode
pembelajaran yang baik adalah metode yang dapat menumbuhkan kegiatan
belajar siswa.
a. Pengertian Metode
Metode dapat diartikan sebagai cara-cara atau langkah-langkah
yang digunakan dalam menyampaikan sesuatu gagasan, pemikiran atau
wawasan yang disusun secara sistematik dan terencana serta
didasarkan pada teori, konsep dan prinsip tertentu yang terdapat dalam
berbagai disiplin ilmu terkait, terutama ilmu psikologi, manajemen,
dan sosiologi.3
Metode adalah prosedur sistematis yang tercakup dalam upaya
menyelidiki fakta dan konsep.4 Metode adalah cara yang digunakan
untuk menyampaikan materi pelajaran dalam upaya mencapai tujuan
kurikulum.5 Metode adalah satu cara yang dipergunakan untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.6
Dari pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa metode
adalah cara-cara atau langkah-langkah yang digunakan dalam
3 Abuddin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta : Kencana
Prenada Media Group, 2009), cet. 1, hlm. 176. 4 Kartini Kartono, Kamus Lengkap Psikologi, (Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2008),
hlm.302. 5 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta : Bumi Aksara, 2009), cet.9,
hlm.26. 6 Hamruni, Strategi dan Model-Model Pembelajaran Aktif-Menyenangkan, (Yogyakarta :
Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2009), hlm.11.
7
menyampaikan suatu gagasan, pemikiran atau wawasan yang disusun
secara sistematik dan terencana serta didasarkan pada teori, konsep dan
prinsip tertentu yang terdapat dalam berbagai disiplin ilmu terkait,
terutama ilmu psikologi, manajemen, dan sosiologi untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Metode pengajaran sangat memegang peranan penting dalam
mendukung keberhasilan pengajaran dan pendidikan. Pengajaran
tampak lebih terkait dengan pemberian wawasan kepada peserta didik,
yang selanjutnya dapat menimbulkan pengertian yang mendukung
penghayatan dan pengamatan secara lebih mantap. Dengan demikian
pengajaran merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan, dan
untuk tercapainya tujuan pengajaran tersebut sangat ditentukan oleh
metode yang ditetapkan.
b. Pengertian Inquiry
Strategi pembelajaran inquiry adalah rangkaian kegiatan
pembelajaran yang menekankan kepada proses berpikir secara kritis
dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu
masalah yang dipertanyakan.7
Strategi Pembelajaran Inquiry (SPI) adalah rangkaian kegiatan
pembelajaran yang menekankan pada proses berfikir secara kritis dan
analitis utuk mencari dan menemukan sendiri jawaban yang sudah
pasti dari suatu masalah yang suatu masalah yang dipertanyakan.8
Strategi Inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang
melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari
dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga
mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh
percaya diri.9
7 Hamruni,Strategi dan Model-Model Pembelajaran Aktif Menyenangkan, hlm. 132. 8 Wina Sanjaya, Revisi Mulyani Sumantri, Kajian Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta :
Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, 2007), hlm. 383. 9 W. Gulo, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta. : Grasindo, 2005), Cet. 3, hlm. 84 – 85.
8
Inquiry adalah istilah dalam Bahasa Inggris, ini merupakan
suatu teknik atau cara yang digunakan guru untuk mengajar di depan
kelas.10
Inquiry berasal dari Bahasa Inggris “inquiry”, yang secara
harfiah berarti penyelidikan. Adapun Piaget mengemukakan bahwa
metode inquiry merupakan metode yang mempersiapkan peserta didik
pada situasi untuk melakukan eksperimen sendiri secara luas agar
melihat apa yang terjadi, ingin melakukan sesuatu, mengajukan
pertanyaan-pertanyaan, dan mencari jawabannya sendiri, serta
menghubungkan penemuan yang satu dengan penemuan yang lain,
membandingkan apa yang ditemukannya dengan yang ditemukan
peserta didik lain.11
Metode inquiry dapat disimpulkan sebagai rangkaian kegiatan
pembelajaran yang menekankan pada proses berfikir secara sistematis,
kritis, logis dan analitis dalam merumuskan masalah dan menemukan
jawaban.
c. Pengertian Pemahaman
Pemahaman, insight, tilikan atau wawasan, hubungan logis
pengikhtisaran, irama, melodi dan sajak dari bahan yang dipelajari bisa
memperkuat/ mempertinggi prestasi ingatan.12
Pemahaman (comprehension) ialah kemampuan untuk
menginterpretasi atau mengulang informasi dengan menggunakan
bahasa sendiri.13
Pengertian pemahaman adalah proses mereaksi secara intelegen
- Siswa dapat menyebutkan pengertian binatang halal
- Siswa dapat menyebutkan pengertian binatang haram
- Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri binatang halal
- Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri binatang haram
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis binatang halal
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis binatang haram
B. Materi Pembelajaran
- Binatang halal dan haram
C. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Penugasan
- Inquiry
- Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah Pembelajaran Pengorganisasian Siswa Waktu
Pendahuluan - Memulai dengan salam
- Apersepsi :
Mengajukan pertanyaan tentang
binatang halal
- Motivasi :
Membangkitkan minat dan
menumbuhkan kesadaran untuk
menguasai materi tentang binatang
halal dan haram
K 5 menit
Inti - Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
- Siswa menempatkan sesuai dengan
kelompoknya
- Guru meminta siswa untuk diskusi
tentang binatang halal dan haram
- Guru meminta siswa untuk
melakukan presentasi tentang
binatang halal dan haram
- Guru melakukan tanya jawab tentang
binatang halal dan haram
- Guru menggali pengalaman siswa
melalui diskusi
K 60 menit
- Guru meminta siswa untuk membaca
dalil tentang binatang halal dan haram
- Siswa mengerjakan evaluasi
Penutup - Guru memberikan penguatan atas
temuan siswa dan menyimpulkan
materi tentang binatang halal dan
haram
- Melontarkan beberapa pertanyaan
kepada siswa tentang materi binatang
halal dan haram
- Siswa menyalin kesimpulan dalam
buku catatan masing-masing
K 5 menit
E. Alat / Sumber Belajar
- Buku Paket Fikih untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah, PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri, Solo
- Kamus Fikih
- Gambar
- Referensi lain yang relevan
- LKS
F. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrumen : tertulis (terlampir)
Rumus penilaian adalah sebagai berikut :
100xSM
RNP =
NP = nilai persen yang dicari atau diharapkan
R = skor mentah yang diperoleh siswa
SM = skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan
100 = bilangan tetap
Mengetahui
Kepala Madrasah
Siti Nur Kasiyati, A.Ma. NIP. 19690729 200501 2 001
Tirtosari, 1 Nopember 2010
Guru Bidang Studi
Sugiyati
Lampiran 5 LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN FIQIH PENINGKATAN PEMAHAMAN MELALUI METODE INQUIRY
RESPONDEN SISWA Nama Madrasah : MI Muhammadiyah Tirtosari Tahun Pelajaran : 2010 / 2011 Kelas / Semester : V / 1 Komptensi Dasar : Menjelaskan binatang yang halal dan haram
Keterangan SB : Sangat Baik : Skor 4 B : Baik : Skor 3 C : Cukup : Skor 2 K : Kurang : Skor 1
Lampiran 6 : Daftar Soal Tes Siklus I
Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar ! 1. Hukum memakan daging yang disembelih tanpa menyebut nama Allah adalah
....
a. haram
b. sunah
c. mubah
d. makruh
2. Binatang yang dapat dimanfaatkan dagingnya, apabila ....
a. dipelihara dengan baik
b. diberi makan secukupnya
c. halal dan disembelih
d. haram tetapi disembelih
3. Sebaiknya kita ... memakan daging yang haram.
a. membiasakan
b. menekuni
c. menghindari
d. mengkonsumsi
4. Umat Islam harus memakan daging yang baik dan ....
a. haram
b. halal
c. mahal
d. istimewa
5. Pengertian halal adalah semua hal yang ....
a. kemungkinan buruk
b. kemungkinan baik
c. buruk
d. baik
6. Berikut ini binatang yang haram dagingnya adalah ....
a. ayam
b. babi
c. sapi
d. kerbau
7. Salah satu binatang halal untuk dimakan adalah ....
a. kecoa
b. anjing
c. kelinci
d. semut
8. Memakan daging yang halal secara berlebihan hukumnya ....
a. wajib
b. sunah
c. makruh
d. mubah
9. Binatang yang dihalalkan meskipun tidak disembelih terlebih dahulu adalah
....
a. sapi
b. unta
c. ikan lele
d. burung
10. Binatang yang diharamkan karena dilarang untuk membunuh adalah ....
a. ular
b. lebah
c. tikus
d. kalajengking
11. Harimau diharamkan karena ....
a. mahal harganya
b. mempunyai taring dan berkuku tajam
c. berdosa membunuhnya
d. dagingnya tidak enak
12. Ketentuan halal dan haramnya makanan ditentukan oleh ....
a. Nabi Muhammad
b. Allah
c. Malaikat Jibril
d. Ulama
13. Kecoa termasuk golongan binatang haram dari jenis ....
a. binatang menjijikkan
b. cara membunuhnya
c. hewan bertaring
d. hidup di dua alam
14. Ikan adalah jenis binatang halal dari jenis ....
a. hewan laut
b. cara membunuhnya
c. hidup di dua alam
d. hewan bertaring
15. Hukum makan daging tikus yang sudah dicincang untuk campuran bakso
adalah ....
a. halal
b. subhat
c. boleh
d. haram
16. Binatang yang diharamkan Allah terdapat di dalam Al Qur’an surat ....
a. Ali Imron 197
b. Al Baqoroh 27
c. Al Maidah 1
d. Al Maidah 3
17. Apabila kita sering makan daging haram, maka ... kita akan terganggu.
a. rumah tangga
b. keuangan
c. kesehatan
d. pekerjaan
18. Binatang yang cara membunuhnya menggunakan racun hukumnya ....
a. makruh
b. mubah
c. halal
d. haram
19. Akibat yang timbul dari memakan daging yang halal adalah badan kita
menjadi ....
a. sehat
b. sakit
c. bau
d. lemah
20. Allah melarang supaya kita tidak ... daging yang haram karena menimbulkan
pengaruh yang buruk.
a. meninggalkan
b. mengabaikan
c. memakan
d. boros
KUNCI JAWABAN
1. a
2. c
3. c
4. b
5. d
6. b
7. c
8. d
9. c
10. b
11. b
12. b
13. a
14. a
15. d
16. d
17. c
18. d
19. a
20. c
Lampiran 7
DAFTAR PANDUAN WAWANCARA GURU DAN SISWA
Guru yang diobservasi untuk keperluan PTK mengenai “Upaya
Meningkatkan Pemahaman Siswa Mata Pelajaran Fiqih Pada Materi Pokok
Binatang Halal Dan Haram Melalui Metode Inquiry (Studi Tindakan Kelas V MI
Muhammadiyah Tirtosari Sawangan Magelang Tahun 2010)”. (Sugiyati, 2010).
Pertanyaan yang diajukan adalah : “Apakah guru sudah mengenal bentuk evaluasi
model teknik nontes dan bagaimana pendapat guru tentang hal ini. “Jawaban guru
adalah sebagai berikut.
Sutrisno setuju dengan penerapan teknik nontes karena merasa bahwa
evaluasi teknik nontes dapat memberikan gambaran kemampuan siswa
secara lebih lengkap. Walaupun mreka belum pernah menerapkan teknik
evaluasi ini mengakui manfaat evaluasi nontes sangat baik untuk
mengetahui kemajuan hasil belajar siswa, terutama pada kegiatan
pengisian wawancara, sehingga guru dapat mengetahui dengan langsung
pendapat siswa atau sikap siswa terhadap suatu pokok bahasan yang
disampaikan. Guru belum menyajikan teknik evaluasi ini, karena merasa
belum memahami langkah-langkahnya dan belum pernah diinstruksikan
untuk menerapkan teknik non-tes ini.
Berikut ini juga transkrip wawancara antara peneliti (Sugiyati) dengan
seorang siswa (Elma) kelas lima di MI Muhammadiyah Tirtosari yang
komunikatif dikelasnya dan karenanya salah seorang siswa sebagai informan
kunci. Berikut ini wawancaranya.
Sugiyati : “Kamu suka sekolah?”
Elma : “Suka”
Sugiyati : “Apa yang kamu sukai?”
Elma : “Pelajaran Keagamaan, seperti Fiqih, Aqidah, Akhlaq, dan
yang lainnya.”
Sugiyati : “Mengapa?”
Elma : “Karena pelajaran agama memberikan bekal untuk
kehidupan akhirat.”
Sugiyati : “Apa yang tidak kamu sukai?”
Elma : “Kalau terlalu banyak tugas, seperti pada pelajaran Bahasa
Inggris, ada mengeja, menulis, kemudian menyelesaikan
soal-soal Matematika.”
Sugiyati : “Apakah sekolah itu penting?”
Elma : “Ya, karena menuntut ilmu yang bermanfaat sangat mengalir
pahalanya sampai meninggal dunia.”
Lampiran 8
PANDUAN WAWANCARA
RESPONDEN SISWA
Nama Madrasah : MI Muhammadiyah Tirtosari
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011
Kelas / Semester : V / I
1. Bagaimanakah menurut pendapatmu tentang pembelajaran yang baru kalian
- Siswa dapat menyebutkan pengertian binatang halal
- Siswa dapat menyebutkan pengertian binatang haram
- Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri binatang halal
- Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri binatang haram
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis binatang halal
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis binatang haram
B. Materi Pembelajaran
- Binatang halal dan haram
C. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Penugasan
- Inquiry
- Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah Pembelajaran Pengorganisasian Siswa Waktu
Pendahuluan - Memulai dengan salam
- Apersepsi :
Mengajukan pertanyaan tentang
binatang halal
- Motivasi :
Membangkitkan minat dan
menumbuhkan kesadaran untuk
menguasai materi tentang binatang
halal dan haram
K 5 menit
Inti - Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
- Siswa menempatkan sesuai dengan
kelompoknya
- Guru meminta siswa untuk diskusi
tentang binatang halal dan haram
- Guru meminta siswa untuk
melakukan presentasi tentang
binatang halal dan haram
- Guru melakukan tanya jawab tentang
binatang halal dan haram
- Guru menggali pengalaman siswa
melalui diskusi
K 60 menit
- Guru meminta siswa untuk membaca
dalil tentang binatang halal dan haram
- Siswa mengerjakan evaluasi
Penutup - Guru memberikan penguatan atas
temuan siswa dan menyimpulkan
materi tentang binatang halal dan
haram
- Melontarkan beberapa pertanyaan
kepada siswa tentang materi binatang
halal dan haram
- Siswa menyalin kesimpulan dalam
buku catatan masing-masing
K 5 menit
E. Alat / Sumber Belajar
- Buku Paket Fikih untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah, PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri, Solo
- Kamus Fikih
- Gambar
- Referensi lain yang relevan
- LKS
F. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrumen : tertulis (terlampir)
Rumus penilaian adalah sebagai berikut :
100xSM
RNP =
NP = nilai persen yang dicari atau diharapkan
R = skor mentah yang diperoleh siswa
SM = skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan
100 = bilangan tetap
Mengetahui
Kepala Madrasah
Siti Nur Kasiyati, A.Ma. NIP. 19690729 200501 2 001
Tirtosari, 1 Nopember 2010
Guru Bidang Studi
Sugiyati
Lampiran 10 LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN FIQIH PENINGKATAN PEMAHAMAN MELALUI METODE INQUIRY
RESPONDEN SISWA Nama Madrasah : MI Muhammadiyah Tirtosari Tahun Pelajaran : 2010 / 2011 Kelas / Semester : V / 1 Komptensi Dasar : Menjelaskan binatang yang halal dan haram
Keterangan SB : Sangat Baik : Skor 4 B : Baik : Skor 3 C : Cukup : Skor 2 K : Kurang : Skor 1
Lampiran 11 : Daftar Soal Tes Siklus II Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar ! 1. Hukum memakan daging yang disembelih tanpa menyebut nama Allah adalah
....
a. haram
b. sunah
c. mubah
d. makruh
2. Binatang yang dapat dimanfaatkan dagingnya, apabila ....
a. dipelihara dengan baik
b. diberi makan secukupnya
c. halal dan disembelih
d. haram tetapi disembelih
3. Sebaiknya kita ... memakan daging yang haram.
a. membiasakan
b. menekuni
c. menghindari
d. mengkonsumsi
4. Umat Islam harus memakan daging yang baik dan ....
a. haram
b. halal
c. mahal
d. istimewa
5. Pengertian halal adalah semua hal yang ....
a. kemungkinan buruk
b. kemungkinan baik
c. buruk
d. baik
6. Berikut ini binatang yang haram dagingnya adalah ....
a. ayam
b. babi
c. sapi
d. kerbau
7. Salah satu binatang halal untuk dimakan adalah ....
a. kecoa
b. anjing
c. kelinci
d. semut
8. Memakan daging yang halal secara berlebihan hukumnya ....
a. wajib
b. sunah c. makruh d. mubah
9. Binatang yang dihalalkan meskipun tidak disembelih terlebih dahulu adalah
....
a. sapi
b. unta
c. ikan lele
d. burung
10. Binatang yang diharamkan karena dilarang untuk membunuh adalah ....
a. ular
b. lebah
c. tikus
d. kalajengking
11. Harimau diharamkan karena ....
a. mahal harganya
b. mempunyai taring dan berkuku tajam
c. berdosa membunuhnya
d. dagingnya tidak enak
12. Ketentuan halal dan haramnya makanan ditentukan oleh ....
a. Nabi Muhammad
b. Allah
c. Malaikat Jibril
d. Ulama
13. Kecoa termasuk golongan binatang haram dari jenis ....
a. binatang menjijikkan
b. cara membunuhnya
c. hewan bertaring
d. hidup di dua alam
14. Ikan adalah jenis binatang halal dari jenis ....
a. hewan laut
b. cara membunuhnya
c. hidup di dua alam
d. hewan bertaring
15. Hukum makan daging tikus yang sudah dicincang untuk campuran bakso
adalah ....
a. halal
b. subhat
c. boleh
d. haram
16. Binatang yang diharamkan Allah terdapat di dalam Al Qur’an surat ....
a. Ali Imron 197
b. Al Baqoroh 27
c. Al Maidah 1
d. Al Maidah 3
17. Apabila kita sering makan daging haram, maka ... kita akan terganggu.
a. rumah tangga
b. keuangan
c. kesehatan
d. pekerjaan
18. Binatang yang cara membunuhnya menggunakan racun hukumnya ....
a. makruh
b. mubah
c. halal
d. haram
19. Akibat yang timbul dari memakan daging yang halal adalah badan kita
menjadi ....
a. sehat
b. sakit
c. bau
d. lemah
20. Allah melarang supaya kita tidak ... daging yang haram karena menimbulkan
pengaruh yang buruk.
a. meninggalkan
b. mengabaikan
c. memakan
d. boros
KUNCI JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a
c
c
b
d
b
c
d
c
b
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
b
b
a
a
d
d
c
d
a
c
Lampiran 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : MI Muhammadiyah Tirtosari
Mata Pelajaran : Fikih
Kelas / Semester : V / I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : 1. Mengenal ketentuan makanan dan minuman yang
halal dan haram
Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan binatang yang halal dan haram
- Siswa dapat menyebutkan pengertian binatang halal
- Siswa dapat menyebutkan pengertian binatang haram
- Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri binatang halal
- Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri binatang haram
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis binatang halal
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis binatang haram
B. Materi Pembelajaran
- Binatang halal dan haram
C. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Penugasan
- Inquiry
- Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah Pembelajaran Pengorganisasian Siswa Waktu
Pendahuluan - Memulai dengan salam
- Apersepsi :
Mengajukan pertanyaan tentang
binatang halal
- Motivasi :
Membangkitkan minat dan
menumbuhkan kesadaran untuk
menguasai materi tentang binatang
halal dan haram
K 5 menit
Inti - Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
- Siswa menempatkan sesuai dengan
kelompoknya
- Guru meminta siswa untuk diskusi
tentang binatang halal dan haram
- Guru meminta siswa untuk
melakukan presentasi tentang
binatang halal dan haram
- Guru melakukan tanya jawab tentang
binatang halal dan haram
- Guru menggali pengalaman siswa
melalui diskusi
K 60 menit
- Guru meminta siswa untuk membaca
dalil tentang binatang halal dan haram
- Siswa mengerjakan evaluasi
Penutup - Guru memberikan penguatan atas
temuan siswa dan menyimpulkan
materi tentang binatang halal dan
haram
- Melontarkan beberapa pertanyaan
kepada siswa tentang materi binatang
halal dan haram
- Siswa menyalin kesimpulan dalam
buku catatan masing-masing
K 5 menit
E. Alat / Sumber Belajar
- Buku Paket Fikih untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah, PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri, Solo
- Kamus Fikih
- Gambar
- Referensi lain yang relevan
- LKS
F. Penilaian
Teknik : Tes
Bentuk instrumen : tertulis (terlampir)
Rumus penilaian adalah sebagai berikut :
100xSM
RNP =
NP = nilai persen yang dicari atau diharapkan
R = skor mentah yang diperoleh siswa
SM = skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan
100 = bilangan tetap
Mengetahui
Kepala Madrasah
Siti Nur Kasiyati, A.Ma. NIP. 19690729 200501 2 001
Tirtosari, 1 Nopember 2010
Guru Bidang Studi
Sugiyati
Lampiran 13 LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN FIQIH PENINGKATAN PEMAHAMAN MELALUI METODE INQUIRY
RESPONDEN SISWA Nama Madrasah : MI Muhammadiyah Tirtosari Tahun Pelajaran : 2010 / 2011 Kelas / Semester : V / 1 Komptensi Dasar : Menjelaskan binatang yang halal dan haram
Keterangan SB : Sangat Baik : Skor 4 B : Baik : Skor 3 C : Cukup : Skor 2 K : Kurang : Skor 1
Lampiran 14 : Daftar Soal Tes Siklus III Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar ! 1. Hukum memakan daging yang disembelih tanpa menyebut nama Allah adalah
....
a. haram
b. sunah
c. mubah
d. makruh
2. Binatang yang dapat dimanfaatkan dagingnya, apabila ....
a. dipelihara dengan baik
b. diberi makan secukupnya
c. halal dan disembelih
d. haram tetapi disembelih
3. Sebaiknya kita ... memakan daging yang haram.
a. membiasakan
b. menekuni
c. menghindari
d. mengkonsumsi
4. Umat Islam harus memakan daging yang baik dan ....
a. haram
b. halal
c. mahal
d. istimewa
5. Pengertian halal adalah semua hal yang ....
a. kemungkinan buruk
b. kemungkinan baik
c. buruk
d. baik
6. Berikut ini binatang yang haram dagingnya adalah ....
a. ayam
b. babi
c. sapi
d. kerbau
7. Salah satu binatang halal untuk dimakan adalah ....
a. kecoa
b. anjing
c. kelinci
d. semut
8. Memakan daging yang halal secara berlebihan hukumnya ....
a. wajib
b. sunah c. makruh d. mubah
9. Binatang yang dihalalkan meskipun tidak disembelih terlebih dahulu adalah
....
a. sapi
b. unta
c. ikan lele
d. burung
10. Binatang yang diharamkan karena dilarang untuk membunuh adalah ....
a. ular
b. lebah
c. tikus
d. kalajengking
11. Harimau diharamkan karena ....
a. mahal harganya
b. mempunyai taring dan berkuku tajam
c. berdosa membunuhnya
d. dagingnya tidak enak
12. Ketentuan halal dan haramnya makanan ditentukan oleh ....
a. Nabi Muhammad
b. Allah
c. Malaikat Jibril
d. Ulama
13. Kecoa termasuk golongan binatang haram dari jenis ....
a. binatang menjijikkan
b. cara membunuhnya
c. hewan bertaring
d. hidup di dua alam
14. Ikan adalah jenis binatang halal dari jenis ....
a. hewan laut
b. cara membunuhnya
c. hidup di dua alam
d. hewan bertaring
15. Hukum makan daging tikus yang sudah dicincang untuk campuran bakso
adalah ....
a. halal
b. subhat
c. boleh
d. haram
16. Binatang yang diharamkan Allah terdapat di dalam Al Qur’an surat ....
a. Ali Imron 197
b. Al Baqoroh 27
c. Al Maidah 1
d. Al Maidah 3
17. Apabila kita sering makan daging haram, maka ... kita akan terganggu.
a. rumah tangga
b. keuangan
c. kesehatan
d. pekerjaan
18. Binatang yang cara membunuhnya menggunakan racun hukumnya ....
a. makruh
b. mubah
c. halal
d. haram
19. Akibat yang timbul dari memakan daging yang halal adalah badan kita
menjadi ....
a. sehat
b. sakit
c. bau
d. lemah
20. Allah melarang supaya kita tidak ... daging yang haram karena menimbulkan
pengaruh yang buruk.
a. meninggalkan
b. mengabaikan
c. memakan
d. boros
KUNCI JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a
c
c
b
d
b
c
d
c
b
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
b
b
a
a
d
d
c
d
a
c
Lampiran 15
PEROLEHAN HASIL PEMAHAMAN SISWA TANPA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN METODE INQUIRY
DENGAN PEMBELAJARAN METODE INQUIRY
Nama Madrasah : MI Muhammadiyah Tirtosari
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011
Kelas / Semester : V / 1
No Nama Siswa NH 1 Tanpa Inquiry
NH 2 dengan Inquiry
NH 3 dengan Inquiry Ket.
1 Azizah Elma Riyanti 5 6 7
2 Rofi Apriyanto 6 7 7,5
3 Vira Cantika 7 7,5 8
4 Abdun Imam Mukmin 5 6,5 7
5 Anis Ramadhani 6 7 8
6 Imam Maulana 5 6 7
7 Benny Riadianto 6 7 8
8 Marsela Anggraeni 4 6 7
9 Nur Sufri Lestari 5 6 7
10 Hari Febrianto 6 7 8
11 Puji Nur Halimah 7 7 7
12 Vina Novitasari 6 7 8
13 Anwar Latif 5 6 7
14 Leny Handayani 4 6 7
15 Sukma Khusnul Khotimah 6 7 8
16 Putri Sekar Wangi 5 6 7
17 Miftah Farid 6 6 7
18 Jevi Septini 6 7 8,5
19 Nadia R 6 7 8
20 Muhammad Ihsan 6 7 7,5
21 Budi Yuliyanto 5 6 7
22 Rohman W 6 7 7
23 Vivin Nuraini 5 6 7
24 Ratna Yuliyanti 6 7 8
Rata-rata 5,58 6,58 7,39
Lampiran 16
PERBANDINGAN RATA-RATA HASIL PEMAHAMAN SISWA ANTARA PEMBELAJARAN METODE INQUIRY DENGAN
TANPA PEMBELAJARAN METODE INQUIRY
Nama Madrasah : MI Muhammadiyah Tirtosari
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011
Kelas / Semester : V / 1
No Nama Siswa Non
Inquiry
Inquiry (Rata-rata)
Peningkatan Hasil
Belajar
1 Azizah Elma Riyanti 5 6,5 1,5
2 Rofi Apriyanto 6 7,25 1,25
3 Vira Cantika 7 7,75 0,75
4 Abdun Imam Mukmin 5 6,75 1,75
5 Anis Ramadhani 6 7,5 1,5
6 Imam Maulana 5 6,5 1,5
7 Benny Riadianto 6 7,5 1,5
8 Marsela Anggraeni 4 6,5 2,5
9 Nur Sufri Lestari 5 6,5 1,5
10 Hari Febrianto 6 7,5 1,5
11 Puji Nur Halimah 7 7 0
12 Vina Novitasari 6 7,5 1,5
13 Anwar Latif 5 6,5 1,5
14 Leny Handayani 4 6,5 2,5
15 Sukma Khusnul Khotimah 6 7,5 1,5
16 Putri Sekar Wangi 5 6,5 1,5
17 Miftah Farid 6 6,5 1,5
18 Jevi Septini 6 7,25 1,25
19 Nadia R 6 7,5 1,5
20 Muhammad Ihsan 6 7,25 1,25
21 Budi Yuliyanto 5 6,5 1,5
22 Rohman W 6 7 1
23 Vivin Nuraini 5 6,5 1,5
24 Ratna Yuliyanti 6 7,5 1,5
KEMENTRIAN AGAMA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO FAKULTAS TARBIYAH
Alamat : Jl. Prof. Dr. Hamka (Kampus II) Ngaliyan Telp. 7601295 Fax. 7615387 Semarang
Nomor : In.06.3/DI/TL.00,/3899/2010 Semarang, 29
Oktober 2010
Lamp : 1 (satu) Proposal
Hal : Mohon Izin Riset
A.n. : SUGIYATI
NIM : 093111402
Kepada Yth :
Kepala MI Muhammadiyah Tirtosari
Di Magelang
Assalamu’alikum Wr. Wb
Diberitahukan dengan hormat, bahwa mahasiswa bernama SUGIYATI NIM : 093111402 sangat membutuhkan data sehubungan dengan
penulisan skripsi yang berjudul : UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA MATA PELAJARAN FIQIH PADA MATERI POKOK BINATANG HALAL DAN HARAM MELAUI METODE INQUIRY (STUDI TINDAKAN KELAS V MI MUHAMMADIYAH TIRTOSARI SAWANGAN MAGELANG TAHUN 2010). Di bawah Bimbingan Saudara Ani Hidayati, M.Pd.
Untuk itu kami mohon agar mahasiswa tersebut diberi izin untuk
pelaksanaan penelitian di MI Muhammadiyah Tirtosari selama 60 hari.
Atas izin yang diberikan kami ucapkan terima kasih.