PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA KONKRIT PADA SISWA KELAS III SD NEGERI I SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajad Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar NGATMI ALFIYANTI NIM. A54C090025 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
13
Embed
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI … filetiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan ... dimiliki siswa dikehidupan mereka, (5)
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA
KONKRIT PADA SISWA KELAS III SD NEGERI I
SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajad
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NGATMI ALFIYANTI
NIM. A54C090025
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
iv
v
ABSTRAK
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA KONKRIT PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI I SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Ngatmi Alfiyanti. A54C090025. Jurusan Pendidikan guru Sekolah Dasar.
Fakultas Keguruan da Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012. 85 halaman.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk (1) meningkatkan minat
belajar matematika melalui Metode CTL dan media benda Konkrit pada siswa kelas
III SD Negeri 1 Simo Kecamatan Simo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran
2009/2010. (2) Mendiskripsikan kendala-kendala yang dihadapi dalam penerapan
Pendekatan Metode CTL dan media benda Konkrit (3) Memaparkan bagaimana cara
mengatasi kendala penerapan Metode CTL dan media benda Konkrit untuk
meningkatkan minatbelajar matematika SD Negeri I Simo.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas terdiri dari dua siklus,
tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan
refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri I Simo. Tehnik
pengumpulan data menggunakan, observasi, dan tes. Tehnik analisis data
menggunakan tehnik deskriptif interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis
yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) penerapan pendekatan
kontekstual dapat meningkatkan minat belajar matematika kelas III SD Negeri I
Simo, yaitu ditandai dengan: Siswa kelas III sebanyak 42 anak mengalami
peningkatan hasil belajar yaitu sebelum tindakan hanya 20 % siswa yang minatnya
diatas 60% setelah tindakan menjadi 100%. (2) Terdapat beberapa kendala yang
dihadapi dalam penerapan Pendekatan Kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar
matematika antara lain guru kurang dapat menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan, aktivitas siswa kurang, dan masih kurangnya minat belajar siswa
kelas III SDN I Simo.
Cara mengatasi kendala penerapan Pendekatan Kontekstual untuk
meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas III SD Negeri 1 Simo Tahun
Pelajaran 2012/2013adalah guru harus terampil dalam menerapkan pendekatan
kontekstual diantaranya : (1) mengkaji konsep dan kompetensi dasar yang akan
dipelajari oleh siswa, (2) memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa
melalui proses pengkajian secara seksama, (3) mengaitkannya lingkungan sekolah
dan siswa dengan konsep dan kompetensi yang akan dibahas, (4) merancang
pengajaran dengan mengaitkan konsep yang dipelajari dengan pengalaman yang
dimiliki siswa dikehidupan mereka, (5) pengajaran dengan mendorong siswa
mengaitkan apa yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki di
kehidupan sehari-hari, (6) mengembangkan media pelajaran yang konkrit dan dekat
dengan kehidupan sehari hari dan menggunakannya sebagai bahan permainan di kelas
Kata kunci: Minat belajar, CTL, benda konkrit, media pembelajaran
vi
MOTTO
Pelajarilah ilmu dan mengajarlah kamu, rendahkanlah dirimu terhadap guru-
gurumu dan berlakulah lemah lembut terhadap murid-muridmu.
(Terjemahan HR. Tabrani)
"Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari pekerjaan/tugas, kerjakanlah yang lain dengan sungguh."
(Terjemah: QS. Al Nasyirah 6-7).
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada :
Alm Suamiku Tercinta
Anak-anakku tersayang, Eska Twosan dan
Ialin Seifeti yang selalu mendorong
mendoakan, memberikan motivasi,
bimbingan dan kasih sayang dengan tulus
iklas serta mendukung, memotivasi disetiap
langkahku
Cucuku Tercinta Adeluna Afun Esanda yang
senyum dan cerianya menyemangati
langkahku.
Rekan-rekan Guru SD Negeri 1 Simo yang
selalu mendukung dan menyemangati.
Sahabat-sahabatku yang aku sayangi
terimakasih atas dukungannya dan motivasi
yang selalu kalian berikan.
Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD dan
Almamaterku
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur bagi Allah yang telah menganugerahkan kemudahan,
pertolongan dan petunjuk kepada penulis dalam penulisan usulan penelitian ini.
Pnulisan kaarya ini dapat selesai tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada
kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang mendalam
kepada:
1. Bapak Drs. Samino, MM, Direktur Program Studi PGSD dan PAUD FKIP
UMS
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD
FKIP UMS
3. Bapak Drs. Joko Suwandi, M.Pd selaku pembimbing I dan Bapak Drs.
Ahmad Fatoni, M.Pd selaku pembimbing II yang telah banyak memberi
bimbingan dan pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
ini.
4. Kepala SDN 1 Simo dan segenap guru karyawan yang telah membantu
penulis sehingga kami dapat menyusun usulan penelitian ini.
Semoga Allah membalas kebaikan semua pihak yang telah membantu
tersusunya karya ini dengan balasan yang lebih baik. Kritikan dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya karya tulis ini.
Simo, Juli 2012
Penulis
Ngatmi Alfiyanti
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... iv
ABSTRAK ..................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1
B. Perumusan Masalah ............................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 4
D. Manfaat dan Kegunaan Penelitian ......................................... 5
BAB II. LANDASAN TEORI ......................................................................
A. Kajian Teori ............................................................................ 7
1. Tinjauan Minat Belajar Matematika ................................ 7
a. Pengertian Minat belajar ............................................ 7
b. Indikator Minat Belajar............................................... 9
2. Konsep Belajar ................................................................ 10
a. Pengertian Belajar ......................................................... 10
b. Tujuan belajar ............................................................... 11
c. Ciri-ciri belajar .............................................................. 13
d. Prinsip-prinsip belajar ................................................... 14
3. Pembelajaran Matematika ............................................... 17
a. Pembelajaran matematika di Kelas III SD ...................... 18