PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS ...KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING (LAPS)-

HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN

DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA

NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI

Skripsi

Oleh:

Wiwid Damayanti

K2313074

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

CORE Metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

Provided by Sebelas Maret Institutional Repository

ii

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING (LAPS)-

HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN

DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA

NEGERI 1 NGEMPLAK, BOYOLALI

Oleh:

Wiwid Damayanti

K2313074

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

September 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Wiwid Damayanti. K2313074. PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES

SAINS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE

PROBLEM SOLVING (LAPS)-HEURISTIC PADA MATERI

KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA

NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses Sains

siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2016-2017

dengan menerapkan model pembelajaran (LAPS)-Heuristic dalam pembelajaran

Fisika pada materi pokok Keseimbangan dan Dinamika Rotasi. Penelitian ini

merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan Mc. Taggart

yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA

1 SMA Negeri 1 Ngemplak tahun Ajaran 2016-2017 sebanyak 36 siswa. Data

diperoleh melalui observasi, tes tertulis, dan wawancara. Teknik analisis data yang

digunakan adalah deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan

bahwa penerapan model pembelajaran (LAPS)-Heuristic pada pembelajaran Fisika

dapat meningkatkan keterampilan proses Sains siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri

1 Ngemplak pada materi Keseimbangan dan Dinamika Rotasi dengan nilai kriteria

ketuntasan minimum 70 dan indikator keberhasilan 60 %. Peningkatan tersebut

dapat diketahui dari hasil observasi keterampilan proses Sains pada Siklus I dan

Siklus II di setiap aspek berturut-turut berkisar antara 4,17 % hingga 13,89 % dan

38,89 % hingga 26,39 %, serta peningkatan hasil tes keterampilan proses Sains pada

Siklus I dan Siklus II di setiap aspek berturut-turut berkisar antara 2,78 % hingga

5,55 % dan 36,11 % hingga 30,56 %. Hasil wawancara yang dilakukan juga

menunjukkan adanya peningkatan keterampilan proses Sains siswa.

Kata kunci: keterampilan proses sains, LAPS-Heuristic, keseimbangan dan

dinamika rotasi

vii

ABSTRACT

Wiwid Damayanti. K2313074. SCIENCE PROCESS SKILLS

IMPROVEMENT THROUGH LEARNING MODEL LOGAN AVENUE

PROBLEM SOLVING (LAPS) - HEURISTIC IN BALANCE AND

DYNAMICS OF ROTATION SUBJECT OF MATTER AT 11th GRADE OF

SCIENCE 1 SENIOR HIGH SCHOOL 1 NGEMPLAK BOYOLALI. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University,

Surakarta, September 2017.

The purposes of this research is to improve Science process skills at 11th grade

of Science 1 Senior High School 1 Ngemplak academic year 2016/2017 by applying

the learning model LAPS - Heuristic in Physics learning in the Balance and

Dynamics of Rotation subject of matter. This research was a kind of Classroom

Action Research with Kemmis and Mc Taggart model which implemented in two

cycles. The subjects were students of 11th grade of Science 1 Senior High School 1

Ngemplak, academic year 2016/2017 as many as 36 students. Data obtained

through observation, written test, and interview. Data analysis technique which

used was descriptive qualitative. Based on data analysis, it can be concluded that

the application of learning models LAPS - Heuristic in Physics learning can

improve science process skills the students of 11th grade of Science 1 Senior High

School 1 Ngemplak on Balance and Dynamics of Rotation subject of matter with

minimum completeness criteria was 70 and indicator of success was 60 %. That

enhancement can be seen from the increasing completeness in the assessment of

Science process skills of the students through observation at the Cycle 1 and Cycle

2 on every aspect, respectively ranged from 4,17 % to 13,89 % and 38,89 % to

26,39 %. The test results also showed improvement Cycle 1 and Cycle 2 on every

aspect, respectively ranged from 2,78 % to 5,55 % and 36,11 % to 30,56 %. The

interview result also showed there was enhancement of completeness in the Science

process skills of the student.

Keywords: science process skills, LAPS-Heuristic, balance and dynamics of

rotation

viii

MOTTO

“Tidak ada yang lebih ajaib daripada doa.”

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. My Lord Jesus Christ, yang selalu

melimpahkan kasih karunia di dalam

kehidupan ini.

2. My parents, Marwiyanti dan Agus

Priwidodo yang selalu sabar merawat

dan membesarkanku hingga sampai

pada saat ini.

3. My grandma, Suyatmi, yang selalu

mencurahkan kasih sayang dan

memberikan dukungan serta doa.

4. My only one, Adhi Prayitno, yang

senantiasa mewarnai hari-hari ku dan

selalu memberikan motivasi untuk

bangkit.

5. My partners, Sara, Devi, Yus, Dewi,

yang selalu menemani dalam suka dan

duka.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan

berkat dan rahmat-Nya. Atas karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi

dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LOGAN AVENUE PROBLEM

SOLVING (LAPS)-HEURISTIC PADA MATERI KESEIMBANGAN DAN

DINAMIKA ROTASI KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK,

BOYOLALI”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta

2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta

4. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Bapak Drs. Surantoro, M.Si., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Drs. Sunarno, M.Pd, Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah

memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.

7. Bapak Drs. Suwanto, guru Fisika SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang

telah bersedia mengajar dan memberikan masukan selama proses penelitian

dilaksanakan.

xi

8. Para siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak, Boyolali yang telah

bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Keluarga yang selalu menjadi penyemangatku.

10. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2013 khususnya kelas A, untuk segala

dukungan, persahabatan, dan bantuannya.

11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Hal ini disebabkan karena keterbatasan penulis. Meskipun

demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan

perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, September 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.............................. ii

HALAMAN PENGAJUAN......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN...................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK.............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................... ix

KATA PENGANTAR.................................................................................. x

DAFTAR ISI................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR................................................................................... xv

DAFTAR TABEL........................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah........................................................ 1

B. Rumusan Masalah................................................................. 4

C. Tujuan Penulisan Makalah.................................................... 4

D. Manfaat Penulisan Makalah.................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka

1. Pembelajaran Fisika Berdasarkan Konstruktivisme.........

2. Model Pembelajaran Logan Avenue Problem Solving

(LAPS)-Heuristic.............................................................

3. Keterampilan Proses Sains...............................................

4. Metode Pembelajaran Eksperimen dan Diskusi...............

5. Keseimbangan dan Dinamika Rotasi...............................

6

9

13

16

20

B. Kerangka Berpikir................................................................... 34

C. Hipotesis Tindakan.................................................................. 35

xiii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................ 37

B. Pendekatan Penelitian............................................................. 38

C. Subjek dan Objek Penelitian................................................... 39

D. Data dan Sumber Data............................................................. 39

E. Teknik Penelitian.....................................................................

1. Variable Penelitian............................................................

2. Teknik Pengumpulan Data................................................

40

40

40

F. Instrumen Penelitian................................................................

1. Instrumen Pembelajaran....................................................

2. Instrumen Pengambilan Data............................................

42

42

42

G. Uji Validitas Data.................................................................... 43

H. Teknik Analisis Data...............................................................

1. Tenik Analisis Data Kualitatif...........................................

2. Teknik Analisis Data Kuantitatif.......................................

43

43

45

I. Indikator Kinerja Penelitian.................................................... 46

J. Prosedur Penelitian..................................................................

1. Tahap Persiapan................................................................

2. Tahap Perencanaan............................................................

3. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan....................................

4. Tahap Observasi................................................................

5. Tahap Refleksi...................................................................

47

47

48

48

48

49

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan.............................................................

1. Deskripsi Lokasi Penelitian..............................................

2. Deskripsi Permasalahan Penelitian...................................

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus....................................

1. Siklus I..............................................................................

2. Siklus II.............................................................................

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus.............................

D. Pembahasan............................................................................

51

51

51

55

55

64

72

77

xiv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan.................................................................................. 80

B. Implikasi.................................................................................. 80

C. Saran........................................................................................ 81

DAFTAR PUSTAKA................................................................................... 82

LAMPIRAN................................................................................................. 84

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1.

Gambar 2.2.

Gambar 2.3.

Gambar 2.4.

Gambar 2.5.

Gambar 2.6.

Gambar 2.7.

Gambar 2.8.

Gambar 2.9.

Gambar 2.10.

Gambar 2.11.

Gambar 2.12.

Gambar 2.13.

Gambar 2.14.

Gambar 3.1.

Gambar 3.2.

Gambar 3.3.

Gambar 4.1.

Gambar 4.2.

Gambar 4.3.

Gambar 4.4.

Gambar 4.5.

Skema Metode Ilmiah Secara Sederhana ..............................

Sebuah Balok Diberi Gaya F .................................................

Letak Lengan Momen Berdasarkan Arah Gaya yang

Diberikan ...............................................................................

Batang dengan Titik Tumpu pada Ujung Kiri Batang dan

Terdapat Dua Gaya yang Bekerja pada Batang......................

Jungkat-Jungkit yang Dinaiki Dua Anak................................

Benda A dan B yang Sedang Berotasi....................................

Beberapa Benda yang Berotasi Pada Satu Poros....................

Contoh Keseimbangan Tak Stabil..........................................

Papan yang Terletak pada Penumpu.......................................

Cara Menentukan Titik Berat dengan Percobaan...................

Bangun Dua Dimensi yang Terletak pada Sumbu Koordinat

Benda Dua Dimensi yang Dibagi Menjadi Dua Bagian.........

Arah Momentum Sudut pada Gerak Rotasi............................

Skema Alur Kerangka Pemikiran...........................................

Skema Pemeriksaan Validitas Data........................................

Model Analisis Data...............................................................

Rancangan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas....................

Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains

Siswa Sebelum Tindakan........................................................

Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa

Sebelum Tindakan..................................................................

Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains

Siswa pada Siklus I.................................................................

Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada

Siklus I....................................................................................

Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains

Siswa pada Siklus II................................................................

7

20

21

21

22

23

24

26

26

29

29

30

31

35

43

44

50

53

54

61

62

70

xvi

Gambar 4.6.

Gambar 4.7.

Gambar 4.8.

Gambar 4.9.

Gambar 4.10.

Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada

Siklus II...................................................................................

Histogram Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada

Tahap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II................................

Histogram Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan

Proses Sains pada Siklus I dan Siklus II.................................

Histogram Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada

Tahap Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II................................

Histogram Peningkatan Hasil Tes Keterampilan Proses

Sains pada Siklus I dan Siklus II............................................

71

73

74

75

76

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1.

Tabel 2.1.

Tabel 3.1.

Tabel 3.2.

Tabel 3.3

Tabel 4.1.

Tabel 4.2.

Tabel 4.3.

Tabel 4.4.

Tabel 4.5.

Tabel 4.6.

Tabel 4.7.

Tabel 4.8.

Tabel 4.9.

Tabel 4.10

Indikator Keterampilan Proses Sains.................................................

Momen Inersia Benda Kaku yang Homogen dengan Bentuk

Geometris yang Berbeda-beda...........................................................

Jadwal Penelitian Tindakan Kelas.....................................................

Kriteria Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa..............................

Keberhasilan Belajar Siswa.................................................................

Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum

Tindakan............................................................................................

Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa Sebelum Tindakan.......

Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus I......

Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus I...............

Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus II.....

Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus II...............

Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada Tahap Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II........................................................................

Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains pada

Siklus I dan Siklus II...........................................................................

Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada Tahap Prasiklus, Siklus I,

dan Siklus II.......................................................................................

Peningkatan Hasil Tes Keterampilan Proses Sains pada Siklus I

dan Siklus II.......................................................................................

15

24

37

46

46

52

54

61

62

69

71

73

74

75

76

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.

Lampiran 2.

Lampiran 3.

Lampiran 4.

Lampiran 5.

Lampiran 6.

Lampiran 7.

Lampiran 8.

Lampiran 9.

Lampiran 10.

Lampiran 11.

Lampiran 12.

Lampiran 13.

Lampiran 14.

Lampiran 15.

Lampiran 16.

Lampiran 17.

Lampiran 18.

Lampiran 19.

Lampiran 20.

Lampiran 21.

Lampiran 22.

Lampiran 23.

Lampiran 24.

Lampiran 25.

Lampiran 26.

Lampiran 27.

Lampiran 28.

Silabus........................................................................................

RPP Siklus I……………..…………………………….............

RPP Siklus II.............................................................................

Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPA 1..........................................

Daftar Kelompok.......................................................................

Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains...........

Rubrik Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains...............

Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains...........................

Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains

Prasiklus......................................................................................

Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains

Prasiklus......................................................................................

Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I......

Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I........

Kisi-kisi Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II....

Rubrik Instrumen Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II.......

Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran....................................

Ringkasan Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru................

Ringkasan Hasil Wawancara Siklus I dengan Guru..................

Ringkasan Hasil Wawancara Siklus II dengan Guru.................

Ringkasan Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa................

Ringkasan Hasil Wawancara Siklus I dengan Siswa.................

Ringkasan Hasil Wawancara Siklus II dengan Siswa................

Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Prasiklus................

Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siklus I.................

Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siklus II................

Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Prasiklus.........................

Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I...........................

Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II..........................

Validasi Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains..............

84

86

114

151

157

158

160

167

170

171

184

185

200

201

213

215

217

219

220

222

224

226

229

234

239

242

245

248

xix

Lampiran 29.

Lampiran 30.

Lampiran 31.

Lampiran 32.

Lampiran 33.

Lampiran 34.

Lampiran 35.

Lampiran 36.

Lampiran 37.

Lampiran 38.

Lampiran 39.

Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Prasiklus............

Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Siklus I................

Validasi Soal Tes Keterampilan Proses Sains Siklus II...............

Instrumen Validasi RPP…………………………………….....

Instrumen Validasi LKS…………………………………….....

Instrumen Validasi Sintax……………………………………..

Surat Keputusan Dekan……………………………………….

Surat Pengajuan Judul Skripsi…………………………………

Permohonan Ijin Penelitian…………………………………….

Surat Bukti Penelitian………………………………………….

Dokumentasi.........................………………………………….

250

252

254

256

259

261

265

266

267

268

269