perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: TIARA CITRA HAPSARI K7111205 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
19
Embed
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI …eprints.uns.ac.id/22487/1/Bab_0.pdfTujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui media benda
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA
BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
TIARA CITRA HAPSARI
K7111205
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Tiara Citra Hapsari
NIM : K7111205
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA BENDA
KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS
V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA TAHUN AJARAN
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2015
Yang membuat pernyataan
Tiara Citra Hapsari
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA
BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
TIARA CITRA HAPSARI
K7111205
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 201
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Tiara Citra Hapsari. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MEDIA BENDA KONKRIT BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BUMISARI PURBALINGGA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Juni 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui media benda konkrit berbasis pendekatan saintifik pada siswa kelas V SD negeri 1 Bumisari Purbalingga tahun ajaran 2014/2015.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Bumisari Purbalingga yang berjulmah 34 siswa, terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Sumber data berasal dari siswa kelas V, guru kelas V, kegiatan pembelajaran, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis data interaktif.
Peningkatan nilai keterampilan menulis puisi terjadi mulai dari prasiklus, siklus I, siklus II, dan siklus III. Tingkat ketuntasan klasikal pada prasiklus sebanyak 9 siswa atau sebesar 26,48%. Pada siklus I ketuntasan klasikal sebanyak 17 siswa atau sebesar 50%. Pada siklus II ketuntasan klasikal sebanyak 23 siswa atau sebesar 67,65 %. Sedangkan pada siklus III sebanyak 28 siswa atau sebesar 82,35%. Peningkatan nilai keterampilan menulis puisi siswa merupakan dampak dari perubahan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran. Siswa menjadi lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran keterampilan menulis puisi. Peningkatan kinerja guru juga terjadi di setiap siklus. Dengan demikian secara klasikal pembelajaran keterampilan menulis puisi telah mencapai ketuntasan belajar yang ditargetkan. Jadi penggunaan media benda konkrit berbasis pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD negeri 1 Bumisari Purbalingga Tahun ajaran 2014/2015.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa penggunaan media benda konkrit berbasis pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD Negeri 1 Bumisari Purbalingga tahun ajaran 2014/2015. Peningkatan terjadi pada nilai keterampilan menulis puisi siswa, aktivitas siswa, dan kinerja guru.
Kata Kunci: keterampilan menulis puisi, media benda konkrit, pendekatan saintifik
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Tiara Citra Hapsari. IMPROVING THE POETRY WRITING SKILL USING CONCRETE OBJECTS MEDIA BASED ON SCIENTIFIC APPROACH FOR THE STUDENTS IN GRADE V OF PURBALINGGA ELEMENTARY SCHOOL OF 1 BUMISARI IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis. The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. Juni 2015.
The purpose of this research is to improve the poetry writing skill using concrete objects media based on scientific approach for the students in grade V of Purbalingga elementary school of 1 Bumisari in academic 2014/2015.
This research applied Classroom Action Research method through three cycles. Each cycles consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as 34 in grade V of Purbalingga elementary school of 1 Bumisari, consist of 17 boys and 17 girls. The sources of the data of the research were the students in grade V, their class teacher, learning activities, and documents. The techniques of collecting data used were interview, observation, test, and documentation. The data were validated bya using the data triangulation and the method triangulation. They were then analyzed by using the interactive model of analysis.
the pre cycle, the first cycle, the second cycle, and the third cycle. In the pre cycle, 9 students or 26,48% pass the classical passing grade. In the first cycle, 17 students or 50% pass the classical passing grade. In the second cycle, 23 students or 67,65% pass the classical passing grade. And in the third cycle, 28 students or
learning process. Students become more enthusiastic in their participation in poeteach cycle. Therefore, the learning process on the poetry writing skill has classically reached the passing grade targeted. So the use of concrete objects media basen on scientifiin grade V of Purbalingga elementary school of 1 Bumisari in academic 2014/2015.
Based on the result, it can be conclude that the use of concrete objects media based on scientific approach has been able to improve the poetry writing skill of the students in grade V of Purbalingga elementary school of 1 Bumisari in
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi pada Prasiklus.................................................................................................48
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I..................................................55
Tabel 4.3 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I.............................................57
Tabel 4.4 Hasil Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I..................58
Tabel 4.5 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Prasiklus ke Siklus I...................61
Tabel 4.6 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Prasiklus ke Siklus I..................................................................................................63
Tabel 4.7 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................72
Tabel 4.8 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II...........................................73
Tabel 4.9 Hasil Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II...............74
Tabel 4.10 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Siklus I ke Siklus II.................77
Tabel 4.11 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Siklus I ke Siklus II...............................................................................................78
Tabel 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III............................................87
Tabel 4.13 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus III......................................89
Tabel 4.14 Hasil Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III............90
Tabel 4.15 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Siklus II ke Siklus III.............93
Tabel 4.16 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Siklus II ke Siklus III.............................................................................................95
Tabel 4.17 Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus..........................................................................................97
Tabel 4.19 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Antarsiklus..........100
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Daftar Gambar
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 26
Gambar 3.1 Model Analisis Data Interaktif ......................................................... 35
Gambar 3.2 Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 36
Grafik 4.1 Nilai Keterampilan Menulis Puisi Prasiklus.......................................48
Grafik 4.2 Skor Kinerja Guru Siklus I.................................................................56
Grafik 4.3 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I..........................................57
Grafik 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I.......59
Grafik 4.5 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Prasiklus ke Siklus I...............62
Grafik 4.6 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Prasiklus ke Siklus I................................................................................................63
Grafik 4.7 Skor Kinerja Guru Siklus II...............................................................72
Grafik 4.8 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II........................................73
Grafik 4.9 Hasil Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II..............................75
Grafik 4.10 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Siklus I ke Siklus II...............77
Grafik 4.11 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Siklus I ke Siklus II...............................................................................................79
Grafik 4.12 Skor Kinerja Guru Siklus III............................................................88
Grafik 4.13 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus III.....................................89
Grafik 4.14 Hasil Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus III...........................91
Grafik 4.15 Perkembangan Keaktifan Siswa dari Siklus II ke Siklus III............94
Grafik 4.16 Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Siklus II ke Siklus III.............................................................................................95
Grafik 4.17 Hasil Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru Antarsiklus............98
Grafik 4.18 Hasil Perbandingan Keaktifan Siswa Antarsiklus............................99
Grafik 4.19 Hasil Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Antarsiklus.......................................................................................101
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru ................................... 112
Lampiran 2 Hasil Wawancara Pratindakan dengan Siswa .................................. 114
Lampiran 3 Pedoman Observasi Kinerja Guru ................................................... 120