PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBER HEAD TOGETHER PADA SISWA KELAS IV SDN YOSODIPURO SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar ASRI NUR AINI A510090233 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMADIYAH SURAKARTA 2013
16
Embed
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ...eprints.ums.ac.id/25249/1/HALAMAN_DEPAN.pdf“Peningkatan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Melalui Model Pembelajaran Number Head
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
NUMBER HEAD TOGETHER PADA SISWA KELAS IV SDN YOSODIPURO
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ASRI NUR AINI
A510090233
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMADIYAH SURAKARTA
2013
v
MOTTO
“ Jalani saja seperti air yang mengalir”
(Penulis)
"Ubah hidup Anda hari ini. Jangan bertaruh pada masa depan, lakukan
sekarang, jangan tunda lagi"
( Simone de Beauvoir)
"Seseorang yang ahli dalam kesabaran adalah ahli dalam segala hal"
(George Savile)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada Allah atas rahmat
dan hidayah-Nya. Beserta itu pula sholawat serta salam semoga tetap terlimpahkan pada
Rasulullah Muhammad SAW. Dengan tanpa mengurangi rasa syukur, karya ini penulis
persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibuk tercinta, terimakasih atas segalanya. Walau tak selalu
terucap semoga kalian tau kalau aku sangat berterima kasih atas segala
kasih sayang, doa, pengorbanan yang sampai saat ini terus mengalir dan
yang tak mungkin terbalas dengan segalanya didunia seisinya.
2. Adik-adik ku tersayang, isna, nopik, nisa dan rido. Terimakasih atas
Terima kasih telah menjadi sahabat terGeje se-Indonesia. I lope you pull.
Terutama buat Fitri dan Ngatini yang selalu cerewet menasehati agar
skripsi ini segera selesai.
4. Sahabatku kelas E angkatan 2009. Diana, Suryani, dan semuanya yang
hingga saat-saat terakhir menjadi teman seperjuangan mencari gelar
sarjana.
5. Semua sahabatku yang selalu menguatkan dan menyemangati.
vii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBER HEAD TOGETHER
PADA SISWA KELAS IV SDN YOSODIPURO SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
Asri Nur Aini, A 510 090 233, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, 122 Halaman
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara dan
hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Yosodipuro Surakarta dengan penerapan model pembelajaran Number Head Together pada pembelajaran bahasa Inggris. Subjek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri Yosodipuro Surakarta yang berjumlah 25 siswa, subjek pelaku tindakan yaitu peneliti dan guru. Metode pengumpulan data dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dokumentasi, lembar unjuk kerja dan tes. Teknik analisis data yang digunakan dengan menggunakan teknik diskriptif kualitatif yang meliputi tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan keterampilan berbicara siswa yang dapat dilihat dari peningkatan indikator-indikator keterampilan berbicara yang mencakup: 1) Pronunciation (Pengucapan) sebelum tindakan 32%, siklus I meningkat menjadi 52%, siklus II meningkat menjadi 88%. 2) Grammar (Tata Bahasa) sebelum tindakan 40%, siklus I meningkat menjadi 48%, siklus II meningkat menjadi 80%. 3) Vocabulary (Kosakata) sebelum tindakan 36%, siklus I meningkat menjadi 64%, siklus II meningkat menjadi 96%. 4) Fluency (Kelancaran) sebelum tindakan 40%, siklus I meningkat menjadi 60%, siklus II meningkat menjadi 84%. 5) Comprehension (Pemahaman) sebelum tindakan 40%, siklus I meningkat menjadi 48%, siklus II meningkat menjadi 80%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan model pembelajaran Number Head Together dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas IV pada pembelajaran Bahasa Inggris di SD Negeri Yosodipuro Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Kata Kunci : Keterampilan Berbicara, model pembelajaran Number Head Together.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan
karunia dan rahmat- Nya, serta telah memberikan kekuatan, ketabahan,
kemudahan dan kelancaran sehingga penyusunan skripsi dengan judul
“Peningkatan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Melalui Model
Pembelajaran Number Head Together Pada Siswa Kelas Iv Sdn Yosodipuro
Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013” dapat terselesaikan dengan baik. Shalawat
serta salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW
yang telah menuntun dan membimbing umatnya kejalan yang di ridloi Allah
SWT.
Selanjutnya penulis mengucapkan terimakasih yang dalam kepada.
1. Dra. N. Setyanigsih, M.Si. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Tabel Halaman Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian Yang Relevan ...................................... 29 Tabel 3.1. Perincian Waktu Penelitian ......................................................... 31 Tabel 3.2. Indikator Pencapian .................................................................... 45 Tabel 4.1. Data Gedung SD Negeri Yosodipuro Surakarta ......................... 48 Tabel 4.2. Data Guru dan Karyawan SD Negeri Yosodipuro Surakarta ..... 49 Tabel 4.3. Data Siswa SD Negeri Yosodipuro Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 ................................................................................... 50 Tabel 4.4. Kondisi Awal (Pra Siklus) Ketrampilan Berbicara Siswa Kelas IV ...................................................................................... 52 Tabel 4.5. Tabel Individual Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I . 59 Tabel 4.6. Hasil Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Pra Siklus - Siklus I .................................................................... 61 Tabel 4.7. Tabel Individual Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II 68 Tabel 4.8. Hasil Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I- Siklus II ....................................................................................... 70 Tabel 4.9. Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ....................................................................................... 76
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman Gambar 2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ............................................. 32 Gambar 3.1 Siklus PTK................................................................................ 35 Gambar 4.1. Grafik Hasil Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Pra Siklus - Siklus I ........................................................................ 61 Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus I- Siklus II .................................................................................... 70 Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V Pra Siklus, Siklus I, Siklus II .......................................................... 76
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ..................................................................... 85 Lampiran 2 Lembar Wawancara Guru ........................................................... 86 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................... 89 Lampiran 4 Lembar Pedoman Observasi Guru Siklus I ................................. 101 Lampiran 5 Lembar Pedoman Pengamatan Untuk Siswa Siklus I ................. 104 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .................. 105 Lampiran 7 Lembar Pedoman Observasi Guru Siklus II ............................... 116 Lampiran 8 Lembar Pedoman Pengamatan Untuk Siswa Siklus I ................. 119 Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian .............................................................. 120