Page 1
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG DENGAN MODEL
PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V
SD 7 BULUNGKULON
Oleh
ANNISA MARTHA SARI
NIM. 201133272
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
Page 3
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG DENGAN MODEL
PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V
SD 7 BULUNGKULON
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ANNISA MARTHA SARI
NIM 201133272
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
Page 4
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
1. Bila Anda berani bermimpi tentang sukses, berarti Anda sudah memegang
kunci kesuksesan, hanya tinggal berusaha mencari lubang kuncinya untuk
membuka gerbang kesuksesan. (John Savique Capone)
2. “Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”. (Al-
Baqarah: 153)
Persembahan
Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Ibu Sumarni dan Bapak Sutakat, terima kasih atas kasih sayang dan doa
restunya sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi dengan baik.
2. Adik Sigit Alrafi & Amalia Marta Prameswari, terima kasih atas segala
dukungan untuk melalui sebuah perjalanan menuju asa dan segala cita-citaku
3. Sahabatku Deta, Lintang, Novi, Yuni, Zahra, Dian, Fitri, teman-teman PGSD
Kelas F angkatan 2011, serta tak lupa sahabat-sahabat “KKN” ada Sinta,
Kiky, Intan, Lusiana, Willi, Vita, Aziz dan Eron. Kalian semangatku,
terimakasih atas dukungan, do’a dan kebersamaan kalian.
Page 5
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Annisa Martha Sari (NIM. 201133272) ini telah diperiksa dan
disetujui untuk diuji.
Kudus, Juli 2015
Page 6
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Annisa Martha Sari (NIM. 201133272) telah diseminarkan di depan
dewan penguji pada
Hari : Sabtu
Tanggal : 29 Agustus 2015
Sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kudus, September 2015
Dewan Penguji
(Ketua)
(Anggota)
(Anggota)
(Anggota)
Page 7
vii
PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang,
karena dengan segala taufiq dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan
peyusunan skripsi ini. Sholawat serta salam semoga senantiasa terlimpahkan
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya
hingga akhir zaman.
Skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Materi Bangun Ruang Dengan Model Problem Based Learning Pada
Siswa Kelas V SD 7 Bulungkulon” disusun guna memenuhi salah satu syarat
untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan banyak bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang
menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD
FKIP UMK.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria
Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya
program belajar penulis di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd pembimbing I dan Henry Suryo Bintoro, M.Pd
pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan selalu
memberi petunjuk untuk penulisan skripsi.
Page 8
viii
4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan
ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya
tugas studi.
5. H. Sofan Duri, S. Pd Kepala SD 7 Bulungkulon yang telah memberikan ijin
untuk penelitian, Ibu Zuriyah, S. Pd sebagai wali kelas V dan kolaborator
dalam penelitian serta peserta didik kelas V SD 7 Bulungkulon yang bersedia
menjadi subjek dalam penelitian ini.
6. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu
persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan,
peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan
imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi para pembaca pada
umumnya. Amin.
Kudus, Juli 2015
Peneliti,
Annisa Martha Sari
Page 9
ix
ABSTRACT
Sari, Annisa Martha. 2015. Improving ability problem solving mathematics on
space object material by using problem based learning in fifth grade of SD
7 Bulungkulon Kudus. Skripsi. Primary School Teacher Education Faculty
of Teacher Training and Education University of Muria Kudus. Supervisor:
(1) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd, (2) Henry Suryo Bintoro, S .Pd, M. Pd
Keywords: Problem Based Learning, Mathematics Problem Solving Ability,
Space Object.
The purposes of this research is (1) improve the ability of solving
mathematical problems through problem based learning model of geometrical
material in class V, (2) to improve the skills of teachers in managing learning
mathematics through problem based learning model of the material geometry in
fifth grade, (3) increasing the activity of learning mathematics through problem
based learning model of geometrical material in class V. The application of problem based learning in this research of intended of
learning model that focuses on the understanding of the problems faced. This
model requires learners to think critically, independently, to identify, the problems
and formulate solutions. Troubleshooting capabilities in this study is the ability
that shows the thought process directed to generate ideas, or develop a possibility
solve the problems it faces in order to achieve the desired goal.
Classroom action research implemented in class V SD 7 Bulungkulon with
research subjects 25 students. The research lasted for two cycles, each cycle
consisting of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The
independent variable was the model of problem based learning. The dependent
variable was the mathematical problem solving abilities of students. Data
collection techniques using the technique of tests, observations, interviews,
documentation. Instruments used include test item, observation sheets,
questionnaires and documentation guidelines. To analyze the data using
quantitative and qualitative data analysis
The research result there is an increasing mastery of mathematical problem
solving abilities grades students on the material the first cycle (69.39), increased
the second cycle (78.72), supported by an increase in students' mathematical
problem solving activity in the first cycle of 2.39 (pretty good) to 2.98 (good)
cycle II. Teaching skills of teachers also increased in the first cycle 73.75% (good)
to 85% (very good) cycle II.
Based on the results of classroom action research conducted in class V SD 7
Bulungkulon can be concluded that the use of problem based learning model can
improve students' mathematics problem solving ability in material geometry. It is
batter to implementing a model of problem based learning, teacher must give the
questions that lead to solving the problem so that student can develop their
thinking power.
Page 10
x
ABSTRAK
Sari, Annisa Martha. 2015. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Materi Bangun Ruang dengan Model Problem Based Learning
Pada Siswa Kelas V SD 7 Bulungkulon. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Pembimbing: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd, (2) Henry Suryo Bintoro,
S.Pd, M. Pd.
Kata kunci: Problem Based Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika, Bangun Ruang
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah (1) meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah matematika melalui model problem based learning materi
bangun ruang pada siswa kelas V, (2) untuk meningkatkan keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran matematika melalui model problem based
learning materi bangun ruang pada siswa kelas V, (3) meningkatkan aktivitas
belajar matematika melalui model problem based learning materi bangun ruang
pada siswa kelas V.
Penerapan problem based learning yang dimaksudkan dalam penelitian ini
adalah model pembelajaran yang menitikberatkan pada pemahaman terhadap
masalah yang dihadapi. Model ini mengharuskan siswa untuk berpikir kritis
secara mandiri dalam mengidentifikasi masalah dan merumuskan pemecahan
masalah. Kemampuan pemecahan masalah dimaksudkan dalam penelitian ini
adalah kemampuan yang menunjukkan pada proses berpikir yang terarah untuk
menghasilkan ide, atau mengembangkan kemungkinan menyelesaikan masalah-
masalah yang dihadapinya agar tercapai tujuan yang diinginkan.
Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas V SD 7 Bulungkulon
dengan subjek penelitian 25 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus,
setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Variabel bebas adalah model problem based learning. Sedangkan
variabel terikat adalah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, wawancara, dokumentasi.
Instrumen yang digunakan meliputi soal tes, lembar observasi, lembar wawancara
dan panduan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data
kuantitatif dan kualitatif
Hasil penelitian analisis kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
pada materi bangun ruang siklus I (69,39) meningkat siklus II (78,72), didukung
dengan peningkatan aktivitas pemecahan masalah matematika siswa pada siklus I
2,39 (cukup baik) menjadi 2,98 (baik) siklus II. Keterampilan mengajar guru juga
mengalami peningkatan pada siklus I 73,75% (baik) menjadi 85% (sangat baik)
siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD
7 Bulungkulon dapat disimpulkan bahwa penggunaan model problem based
learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
pada materi bangun ruang. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model
Page 11
xi
problem based learning, guru harus memberi pertanyaan-pertanyaan yang
mengarah pada pemecahan masalah agar siswa dapat mengembangkan daya
berpikirnya.
Page 12
xii
DAFTAR ISI
SAMPUL .. ................................................................................................. i
LOGO ....... ................................................................................................. ii
JUDUL ..... ................................................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................. iv
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... vi
PRAKATA ................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................ viii
ABSTRAK ................................................................................................. ix
DAFTAR ISI .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xviii
DAFTAR DIAGRAM ................................................................................ xx
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
1.4 Kegunaan Penelitian ........................................................................... 7
1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................ 7
1.4.2 Kegunaan Praktis ......................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional ........................................................................... 9
1.6.1 Kemampuan Pemecahan Masalah ................................................. 9
1.6.2 Model Problem Based Learning ................................................... 9
1.6.3 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................ 10
1.6.4 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............... ... 11
2.1 Kajian Pustaka . ............................................................................... ... 11
2.1.1 Hakikat Pembelajaran Matematika ............................................ ... 11
2.1.1.1 Pengertian Matematika ...................................................... ... 11
2.1.1.2 Pengertian Pembelajaran Matematika SD........................... ... 12
Page 13
xiii
2.1.1.3 Ruang Lingkup Pelajaran Matematika SD ................ ... 17
2.1.1.4 Materi Bangun Ruang ........................................................ .. 18
2.1.1.4.1 Kubus .... ................................................................. ... 18
2.1.1.4.2 Balok . … ................................................................. ... 21
2.1.1.5 Soal Cerita Bangun Ruang ................................................ .. 23
2.1.1.6 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ................... ... 25
2.1.1.6.1 Tipe Masalah .......................................................... ... 27
2.1.1.6.2 Langkah-langkah Pemecahan Masalah ..................... ... 30
2.1.2 Pengertian Aktivitas Belajar Siswa ........................................... ... 32
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru .................................................... ... 35
2.1.4 Model Problem Based Learning ................................................ ... 39
2.1.4.1 Pengertian Problem Based Learning ................................. ... 39
2.1.4.2 Manfaat Problem Based Learning ...................................... ... 45
2.1.4.3 Karakteristik Problem Based Learning .............................. ... 47
2.1.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Problem Based Learning .......... ... 48
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................. ... 50
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... ... 52
2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................................... ... 53
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... ... 55
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian .................... ... 55
3.1.1 Setting Penelitian ... ................................................................. ... 55
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ................................................. ... 55
3.2 Variabel Penelitian .......................................................................... ... 55
3.2.1 Variabel Bebas .......................................................................... ... 56
3.2.2 Variabel Terikat ........................................................................ ... 56
3.3 Prosedur Penelitian . ........................................................................ ... 56
3.3.1 Pra Siklus ......... ........................................................................ .. 58
3.3.2 Siklus Pertama . ....................................................................... ... 58
3.3.3 Siklus Kedua .... ........................................................................ .. 61
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... ... 64
Page 14
xiv
3.4.1 Teknik Tes ....... ........................................................................ ... 65
3.4.2 Teknik Non Tes ........................................................................ ... 65
3.4.2.1 Observasi .. ........................................................................ ... 65
3.4.2.2 Wawancara ........................................................................ ... 66
3.4.2.3 Dokumentasi...................................................................... ... 67
3.5 Instrumen Penelitia .......................................................................... ... 67
3.5.1 Soal Tes .................................................................................... ... 67
3.5.2 Non Tes .................................................................................... ... 68
3.5.2.1 Lembar Observasi ............................................................. ... 68
3.5.2.2 Lembar Wawancara .......................................................... ... 68
3.5.2.3 Panduan Dokumentasi ...................................................... ... 68
3.6 Uji Instrumen Tes ............................................................................. .. 69
3.6.1 Uji Validitas Instrumen ............................................................. ... 69
3.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen.......................................................... ... 71
3.7 Teknik Analisis Data ........................................................................ ... 72
3.7.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ............................................... ... 73
3.7.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ................................................. ... 76
3.8 Indikator Keberhasilan ...................................................................... ... 78
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................ ... 79
4.1 Pra Siklus ..................... ................................................................. ... 79
4.2 Siklus 1 ......................... ................................................................. ... 81
4.2.1 Perencanaan (Planning)........................................................... ... 81
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan (Action and Observing) ... 82
4.2.2.1 Siklus 1 Pertemuan 1 ........................................................ ... 82
4.2.2.2 Siklus 1 Pertemuan 2 ......................................................... ... 89
4.2.3 Pengamatan Siklus 1 (Observing) .............................................. ... 98
4.2.4 Refleksi (Reflecting) ................................................................. ... 101
4.3 Siklus 2 ................... ....................................................................... ... 103
4.3.1 Perencanaan (Planning) ........................................................... ... 103
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan (Action and Observing) .. 104
Page 15
xv
4.3.2.1 Siklus 2 Pertemuan 1 ......................................................... ... 104
4.3.2.2 Siklus 2 Pertemuan 2 ........................................................ ... 111
4.2.2 Pengamatan Siklus 2 (Observing) .............................................. ... 121
4.2.3 Refleksi (Reflecting).................................................................. ... 124
BAB V PEMBAHASAN .. ........................................................................ .. 132
5.1 Kemampuan Pemecahan Masalah MatematikaSiswa ....................... ... 132
5.2 Keterampilan Mengajar Guru .......................................................... ... 141
5.3 Aktivitas Pemecahan Masalah Matematika ...................................... ... 146
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ......................................................... ... 149
6.1 Simpulan ........................................................................................ ... 149
6.2 Saran .............................................................................................. ... 150
DAFTAR PUSTAKA ..... .......................................................................... .. 151
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................ .. 155
Page 16
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kubus ABCD EFGH .. .............................................................................. 18
2.2 Kubus dan jaring-jaring kubus................................................................... 20
2.3 Kubus ABCD EFGH dengan rusuk r ......................................................... 20
2.4 Balok ABCD EFGH ... ............................................................................. 21
2.5 Balok dan jaring-jaring balok .................................................................... 22
2.6 Balok ABCD EFGH dengan (p), (l) dan (t) .............................................. 23
2.7 Kerangka berpikir ...... .............................................................................. 53
4.1 Orientasi siswa pada masalah siklus 1 petemuan 2..................................... 84
4.2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar siklus 1 pertemuan 1 .................... 85
4.3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok siklus 1 ............ 86
4.4 Mengembangkan dan menyajikn hasil karya siklus 1 pertemuan 1 ............ 87
4.5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah siklus 1 ......... 88
4.6 Orientasi siswa pada masalah siklus 1 pertemuan 2 ................................... 91
4.7 Mengorganisasikan siswa untuk belajar siklus 1 pertemuan 2 .................... 92
4.8 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok siklus 2 ............. 93
4.9 Mengembangkan dan menyajikn hasil karya siklus 1 pertemuan 2 ............ 94
4.10 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah siklus 2 ........ 95
4.11 Tes evaluasi kemampuan pemecahan masalah siklus 1 ............................ 96
4.12 Kegiatan awal dalam proses pembelajaran siklus 2 pertemuan 1 .............. 105
4.13 Orientasi siswa pada masalah siklus 2 petemuan 1................................... 106
4.14 Mengorganisasikan siswa untuk belajar siklus 2 pertemuan 2 .................. 107
Page 17
xvii
4.15 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok siklus 2 ........... 109
4.16 Mengembangkan dan menyajikn hasil karya siklus 2 pertemuan 1 .......... 109
4.17 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Siklus 1 ....... 110
4.18 Kegiatan awal dalam proses pembelajaran siklus 2 pertemuan 2 .............. 112
4.19 Orientasi siswa pada masalah siklus 2 pertemuan 1 ................................. 114
4.20 Mengorganisasikan siswa untuk belajar Siklus 2 Pertemuan 2 ................. 115
4.21 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok siklus 2 ........... 116
4.22 Mengembangkan dan menyajikn hasil karya siklus 2 pertemuan 2 .......... 117
4.23 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah siklus 2 ........ 118
4.24 Tes evaluasi kemampuan pemecahan masalah Siklus 2 ........................... 119
Page 18
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah pemecahan masalah dalam model PBL ....................................... 31
2.2 Lima langkah model problem based learning ............................................ 42
3.1 Model Skema PTK Kemmis dan Mc.Taggart ............................................ 57
3.2 Kriteria Ketuntasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ........... 74
3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal Pemecahan Masalah Matematika ................. 74
3.4 Kriteria Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa secara Klasikal ........................ 75
3.5 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ....................... 75
3.6 Pedoman Penskoran Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah .............. 76
3.7 Kriteria Skor Aktivitas Kemampuan Pemecahan masalah .......................... 77
3.8 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru .................................... 77
3.9 Kriteria Skor Keterampilan Mengajar Guru ............................................... 78
4.1 Ketuntasan Belajar Pra siklus .................................................................. 80
4.2 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 1 .................. 96
4.3 Hasil Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek Siklus 1 ........... 97
4.4 Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1....................................................... 99
4.5 Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 1 ................................. 100
4.6 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2 .................. 119
4.7 Hasil Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek Siklus 2 ........... 120
4.8 Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2....................................................... 122
4.9 Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2 ................................. 123
4.10 Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2...................................... 125
Page 19
xix
4.11 Rata-rata Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2 ................ 126
4.12 Hasil Tes Evaluasi Pra siklus, siklus 1 dan siklus 2.................................. 127
4.13 Rata-rata Nilai Pra siklus, siklus1, siklus 2 ............................................ 129
4.14 Rata-rata Nilai Tiap Aspek Pra siklus, siklus1, siklus 2 ......................... 130
Page 20
xx
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Diagram Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pra Siklus ........... 80
4.2 Diagram Ketuntasan Klasikal Kelas Siklus 1 ............................................. 97
4.3 Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1....................................................... 98
4.4 Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 1 ................................. 101
4.5 Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ..................................................................... 120
4.6 Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2....................................................... 122
4.7 Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2 ................................. 124
4.8 Perbandingan Keterampilan Guru Siklus 1 dan Siklus 2 ............................ 126
4.9 Perbandingan rata-rata Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus
1 dan siklus 2 .......................................................................................... 127
4.10 Perbandingan Ketuntasan Klasikal Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ...... 128
4.11 Rata-rata Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Pra Siklus, Siklus 1, dan
Siklus 2 .................................................................................................... 129
4.12 Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Aspek Siklus 1dan 2 .......... 130
Page 21
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .................................................................. 155
2. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Penelitian ........................................ 156
3. Daftar Siswa Kelas V . .............................................................................. 158
4. Kisi-Kisi Prasiklus Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ......................... 159
5. Soal Prasiklus Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ................................ 160
6. Kunci Jawaban Tes Prasiklus .................................................................... 162
7. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Prasiklus ......................................................... 169
8. Daftar Kelompok Siswa Kelas V ............................................................... 170
9. Silabus Siklus 1 ........... .............................................................................. 171
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 ......................... 174
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 ......................... 179
12. Materi Pokok Siklus 1 Luas permukaan Kubus dan Balok ........................ 184
13. Lembar Kerja Siswa Luas Permukaan Kubus ............................................ 187
14. Lembar Kerja Siswa Luas Permukaan Balok ............................................. 190
15. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus 1 ................................................................ 193
16. Soal Uji Coba Siklus 1 .............................................................................. 195
17. Kunci Jawaban Soal Uji Coba dan Pedoman Penskoran Siklus 1 .............. 198
18. Validitas Instrumen Tes Siklus 1 ............................................................... 208
19. Realibilitas Instrumen Tes Siklus 1 ........................................................... 209
20. Kisi Soal Tes Uji Coba Siklus 1 ................................................................ 210
21. Soal Tes Siklus 1 ....... .............................................................................. 212
Page 22
xxii
22. Kunci Jawaban Soal Tes dan Pedoman Penskoran Siklus 1 ..................... 214
23. Daftar Nilai Matematika Siklus 1 .............................................................. 220
24. Daftar Nilai Tiap Aspek Siklus 1 ............................................................... 221
25. Lembar Keterampilan Guru Siklus 1 Pertemuan 1 ..................................... 224
26. Lembar Keterampilan Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................... 227
27 Kisi-Kisi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 230
28. Lembar Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1........................................... 231
29. Kisi-Kisi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ........................................ 239
30. Lembar Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2........................................... 240
31. Silabus Siklus 2 .......... .............................................................................. 247
32. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 ........................ 250
33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 ......................... 255
34. Materi Volume Kubus dan Balok Siklus 2 ................................................. 260
35. Lembar Kerja Siswa Volume Kubus ......................................................... 262
36. Lembar Kerja Siswa Volume Balok .......................................................... 265
37. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus II............................................................... 268
38. Soal Tes Uji Coba Siklus 2 ........................................................................ 270
39. Kunci Jawaban Soal Uji Coba dan Pedoman Penskoran Siklus 2 ............... 272
40. Validitas Instrumen Siklus 2...................................................................... 283
41. Realibilitas Tes Siklus 2 ............................................................................ 284
42. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus 2................... 285
43. Soal Tes Siklus 2 ........ .............................................................................. 287
44. Kunci Jawaban Soal Tes dan Pedoman Penskoran Siklus 2 ....................... 289
Page 23
xxiii
45. Daftar Nilai Matematika Siklus 2 .............................................................. 296
46. Daftar Nilai Tiap Aspek Siklus 2 ............................................................... 297
47. Lembar Keterampilan Guru Siklus 2 Pertemuan 1 ..................................... 301
48. Lembar Keterampilan Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ..................................... 304
49. Kisi- Kisi Observasi Aktivitas Siklus 2 Pertemuan 1 ................................. 307
50. Lembar Observasi Aktivitas Siklus 2 Pertemuan 1 .................................... 308
51. Kisi- Kisi Observasi Aktivitas Siklus 2 Pertemuan 2 ................................. 317
52. Lembar Observasi Aktivitas Siklus 2 Pertemuan 2 .................................... 318
53. Penetapan Pembimbing Skripsi ............................................................... 326
54. Berita Acara Bimbingan Pembimbing I .................................................. . 327
55. Berita Acara Bimbingan Pembimbing II ................................................ . 329
56. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ...................................................... . 332
57. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .................................. . 333
58. Surat Pernyataan Orisinil Skripsi ........................................................... . 334
59. Surat Permohonan Ujian Skripsi............................................................. . 335
60. Riwayat Hidup Peneliti ......................................................................... . 336