vi PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR MELALUI MEDIA VIDEO TUTORIAL SISWA KELAS VII A MTS MUHAMMADIYAH MARADEKAYA SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar OLEH : SELFINA NUGRAWATI 10533 11181 16 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA DAN INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSA 2020
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
vi
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR MELALUI
MEDIA VIDEO TUTORIAL SISWA KELAS VII A MTS
MUHAMMADIYAH MARADEKAYA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar
OLEH :
SELFINA NUGRAWATI
10533 11181 16
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA DAN INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSA
2020
vii
viii
ix
x
xi
xii
xiii
ABSTRAK
Selfina Nugrawati. 2020. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Prosedur
Melalui Media Video Tutorial Siswa Kelas VIIA MTs Muhammadiyah
Maradekaya. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Pembimbing I Muhammad Akhir dan Pembimbing II H. Nurdin.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui
Media Video Tutorial pada teks prosedur. Metode penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas (PTK). Masalah utama dalam penelitian ini adalah bagaimana
menerapkan media video tutorial untuk meningkatkan hasil belajar menulis teks
prosedur siswa kelas VII MTs Muhammadiyah Maradekaya.
Jenis Penelitian ini adalah Penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2
siklus dimana disetiap siklus dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan. Prosedur
penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIA MTs Muhammadiyah Maradekaya
yang terdiri atas 22 Siswa.
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu siklus I dan Siklus II
dengan target ketuntasan minimal, yaitu 75,00. Nilai rata-rata siswa dari siklus I
sebesar 40,90, pada siklus II nilai rata-rata meningkat menjadi 77,27 persen.
Keaktifan belajar siswa dapat dilihat dari jumlah ketuntasan siklus I sebesar 40,90
persen, dan siklus II meningkat menjadi 81,81 persen. Perilaku siswa juga
mengalami perubahan yang positif selama mengikuti pembelajaran menulis teks
prosedur melalui media video tutorial. Siswa lebih aktif dan tertarik untuk belajar
menulis prosedur. Berdasarkan hasil penelitian tersebut , guru Bahasa Indonesia
disarankan untuk menggunakan media video tutorial dalam pembelajaran menulis
teks prosedur.
Kepada peneliti selanjutnya agar menerapkannya pada materi
pembelajaran Bahasa Indonesia selanjutnya, tujuannya untuk membuktikan bahwa
dengan media video tutorial adalah langkah yang efektif digunakan dalam
pembelajaran. Namun perlu diperhatikan kesesuaian media dengan materi yang
diberikan.
Kata Kunci:Teks Prosedur, Video Tutorial
xiv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Man Shabara Zhafira ( Siapa yang bersabar, akan beruntung)
“Barang siapa mengerjakan kebajikan, dan dia beriman, maka usahanya tidak
akan diingkari (disia-siakan) dan sungguh, kamilah yang mencatat untuknya” Qs.
Al Anbiya Ayat 94 (surah 21)”.
Sulitnya hidup terkadang merupakan jalan tuhan untuk mengasah potensi yang
ada dalam diri manusia. Bukankah untuk menjadi pedang yang tajam, sepotong
besi harus rela dibakar dan dipukuli berkali-kali?
Bukankah untuk menghasilkan mutiara, seekor kerang harus rela menahan sakit
yang berkepanjangan oleh pasir yang mengendap di tubuhnya.
Persembahan~
Sembah dan sujud syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang
telah memberikan kehidupan, pertolongan, dan kesehatan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Persembahan terindah untuk:
Ayah dan ibu tercinta atas segala cinta, kasih sayang, dan doa yang tak
pernah henti untuk keberhasilan dan kesuksesanku
Sahabat-sahabatku untuk kebersamaan dan kebagiaan selama ini, semoga
tali silaturahmi kita tidak pernah terputus
xv
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Swt yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi dengan judul peningkatan kemampuan
menulis teks prosedur melalui media video tutorial siswa kelas VIIA Mts.
Muhammadiyah Maradekaya dapat terselesaikan. skripsi ini disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Starata Satu
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas
Muhammadiyah Makassar.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan proposal ini tidak dapat
berhasil dengan baik tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
Teristimewa kepada orang tua yang saya cintai yaitu ayah Empo dan ibu
Amriati yang telah memberikan motivasi, doa, dan dukungan sehingga penulisan
skripsi ini berjalan dengan baik.
Prof. Dr. H. Ambo Asse, M.Ag selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Makassar yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan kegiatan
penelitian.
Erwin Akib, S.Pd., M. Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Makassar.
Dr. Munirah, M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Muhammadiyah Makassar yang telah mengesahkan secara
xvi
resmi judul penelitian sebagai bahan penulisan proposal sehingga penulisan
proposal berjalan dengan lancar.
Dr. Muhammad Akhir, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, saran, pengarahan, dan masukan-masukan yang sangat
berarti dalam penyusunan skripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini dengan lancar.
Drs. H. Nurdin, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, saran, pengarahan dan masukan-masukan yang sangat
berarti dalam penyusunan skripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan lancar.
Peneliti menyadari dalam skripsi ini masih jauh dari kata sempurna,oleh
karena itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya
membangun dari para pembaca. Harapan penulis, semoga skripsi ini dapat
memberikan setitik ilmu dan manfaat bagi para pembaca pada umumnya dan pada
peneliti khususnya.
Makassar, Desember 2020
Penulis
xvii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iii
KARTU KONTROL BIMBINGAN SKRIPSI .................................................. iv
ABSTRAK ........................................................................................................... xiii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... xiv
KATA PENGANTAR .......................................................................................... xv
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar belakang .................................................................................. 1
B. Rumusan masalah ........................................................................... 5
C. Tujuan penelitian ............................................................................. 5
D. Manfaat penelitian ........................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 7
B. Kajian Pustaka ................................................................................. 7
1. Penelitian yang relevan .................................................................... 7
2. Landasan teori .................................................................................. 8
C. Kerangka pikir ................................................................................. 15
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 17
A. Jenis Penelitian ................................................................................ 17
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 17
C. Faktor yang Diselidiki ..................................................................... 17
xviii
D. Subjek Penelitian ............................................................................. 17
E. Desain Penelitian ............................................................................. 18
F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 18
G. Prosedur Penelitian .......................................................................... 19
H. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 25
I. Teknik Analisis Data ....................................................................... 26
J. Indikator Keberhasilan ..................................................................... 27
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................. 28
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 28
B. Pembahasan ..................................................................................... 36
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 38
A. Simpulan ......................................................................................... 38
B. Saran ............................................................................................... 38
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu wadah dalam menciptakan sumber daya
manusia yang berkualitas. Hal ini harus relevan dengan tanggungjawab yang
secara nyata dilakukan demi terciptanya sumber daya manusia yang dapat
menjadikan suatu negara maju bahkan berkembang. Maka lembaga pendidikan
harus bersungguh-sungguh menjalankan tugasnya agar menghasilkan kompetensi
lulusan yang berdaya guna. Berdasarkan uraian berikut maka, pemerintah wajib
meningkatkan mutu pendidikan. Mutu pendidikan akan meningkat jika,
kompetensi dasar sebagai salah satu aspek dalam proses pembelajaran dapat
terealisasikan dengan baik. Maka dibutuhkan komunikasi dalam penyampaian
substansi tersebut.
Komunikasi adalah salah satu bagian dari pembelajaran bahasa yang
menuntut peningkatan kemampuan didalam berinteraksi. Kurikulum 2013
merupakan merupakan kurikulum yang menekankan pentingnya keseimbangan
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Hal ini sangat menuntut
keaktifan dan kekreaktifan siswa yang dibentuk melalaui pembelajaran
berkelanjutan mulai dari mengamati, menanyakan, mengeksplorasi, mengasosiasi,
hingga mengkomunikasikan. Proses ini dimulai dari meningkatkatkan konsep
suatu teks, dilanjutkan dengan kompetensi keterampilan menyajikan suatu teks
baik lisan maupun tulisan, dan bermuara pada pembentukan sikap kesantunan
berbahasa dan penghargaan terhadap Bahasa Indonesia sebagai warisan budaya
2
bangsa. Didalam kuriukulum ini terdapat pergeseran model pembelajaran dari
siswa diberitahu menjadi siswa mencari tahu dari berbagai media belajar.
Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang digunakan untuk
berkomunikasi secara tidak langsung. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, aspek
keterampilan menulis adalah suatu hal yang juga terdapat dalam kurikulum
disamping ketiga aspek lainnya yaitu menyimak, membaca, dan berbicara yang
juga tidak kalah pentingnya. Menuangkan ide pikiran kedalam suatu tulisan
tidaklah mudah, banyak orang pandai berbicara namun tidak mampu dalam
menuangkan ide pikirannya secara tertulis.
Sejalan dengan pendapat Parera dalam jurnal: peningkatan keterampilan
menulis prosedur dengan media tabel pada siswa kelas VII B SMP
Muhammadiyah 1 Surakarta (http:// http://eprints.uny.ac.id), mengatakan menulis
merupakan suatu proses. Menulis harus mengalami tahap prakarsa, tahap
pelanjutan, tahap revisi, dan tahap pengakhiran. Dalam tahap prakarsa, sebelum
penulis menulis, harus mencari ide yang akan dituangkan, kemudian dilanjutkan
dengan tahap pelanjutan, yaitu penulis mulai mengembangkan idenya. Setelah
selesai mengembangkan, ide harus direvisi karena sebagai seorang manusia tidak
lepas akan kesalahan. Setelah tulisan itu direvisi, maka ada tahap pengakhiran,
atau tahap penyelesaian yaitu tahap selesai yang siap untuk dipublikasikan.
Pembelajaran menulis teks prosedurmerupakan salah satu keterampilan
menuangkan ide pikiran kedalam tulisan. Pembelajaran menulis teks prosedur
dalam kurikulum K13 diterapkan pada siswa kelas VII SMP. Teks prosedur
bertujuan untuk melatih siswa dalam mengembangkan ide dan gagasannya
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
• Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
• Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
• Meringkas urutan isi teks prosedur
• Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
• Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang
didengar
B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar
• Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model
pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar
mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar.
• Sumber belajar : Buku Bahasa Indonesia Kelas VII Kurikulum 2013 Revisi
2017, Kemendikbud
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
43
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Teks Prosedur Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Teks Prosedur dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Teks Prosedur
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Prosedur
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks Prosedur Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan
penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam
penutup. D. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek
Bontocinde,
Juli 2020
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata
Pelajaran
Darmawati, S.Ag.,M.Pd Yulianti, S.Pd
Nip. 19710605 200604 2 040
44
LAMPIRAN
1. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
Disajikan teks prosedur.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apa tujuan teks prosedur? 2. Sebutkan 3 ciri teks prosedur dari segi isinya? 3. Sebutkan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam teks prosedur? 4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu …..
Kunci jawaban
1. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca / pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu, melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
2. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkah-langkah yang harus dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/ kegiatan dalam melakukan kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
3. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)
2. Penilaian Keterampilan
Kegiatan
1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1 dengan bahasamu sendiri!
45
2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan bahasamu sendiri!
3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks!
4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks!
5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa sendiri kemudian peragakan secara kelompok di depan kelas!
6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu pahami. 7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan
ketepatan gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan
merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.