PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN …eprints.uns.ac.id/19162/1/1_Cover.pdf · PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (Penelitian Tindakan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHANMELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

(Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas IV SD Negeri 01 TunggulrejoKecamatan Jumantono kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012)

SKRIPSI

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

SETIA ADIYANANIM X7108745

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

ABSTRAK

Setia Adiyana, NIM X7108745. PENINGKATAN KEMAMPUANMENGHITUNG PECAHAN MELALUI MODEL PROBLEM BASEDLEARNING (Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas IV SD Negeri 01Tunggulrejo Kecamatan Jumantono kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran2011/2012). Skripsi, Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. UniversitasSebelas Maret Surakarta, Desember 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menghitungpecahan melalui model problem based learning pada siswa kelas IV SD Negeri 01Tunggulrejo Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas terdiri dari dua siklustindakan, tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,observasi dan refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri01 Tunggulrejo, Jumantono, Karanganyar.

Teknik pengumpulan data digunakan teknik observasi, dokumentasi, dan tes.Teknik analisis data menggunakan analisis model interaktif Milles Huberman.

Hasil penelitian ini adalah (1) adanya peningkatan rata-rata nilai yangdiperoleh siswa dari sebelumnya pada tes awal sebesar 53,75; kemudian pada tessiklus pertama 70,12; menjadi 80 pada siklus kedua; (2) adanya peningkatanpersentase ketuntasan belajar siswa yang pada tes awal hanya 25%, dan pada tessiklus pertama 70%; kemudian pada siklus kedua menjadi 100%.

Berdasarkan hasil penelitian di atas maka dapat disimpulkan bahwa denganpenggunaan model problem based learning dapat meningkatkan kemampuanmenghitung pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Tunggulrejo, KecamatanJumantono Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2011/2012.

Kata Kunci : Kemampuan Menghitung Pecahan, Model Problem Based Learning


commit to user

vi

ABSTRACT

Setia Adiyana, NIM X7108745. ENHANCE THE COUNTING FRACTIONABILITY USING PROBLEM BASED LEARNING METHOD ( Classroom ActionResearch on Elementary School four grade students Tunggulrejo the District 01Jumantono, Karanganyar Academic Year 2011/2012). Thesis, Surakarta, Faculty ofTeacher Training and Education . March Surakarta University , December 2014.

The purpose of this action research are to enhance the counting fractionability using problem based learning method the four grade students of SD Negeri01 Tunggulrejo, Jumantono, Karanganyar Academic Year 2011/2012.

The research type is class action research, it consist two action cyclesThisresearch is a form of action research consisted of two cycles, each cycle has foursteps, they are planning, implementing, observing and reflection. As the researchsubjects were students of class IV Elementary School 01 Tunggulrejo, Jumantono,Karanganyar.

The collecting data technique uses observation, documentation, and test. Theanalysis technique uses Milles Huberman’s interactive model analysis.

The results of this study were (1) an increase in the average value obtainedfrom the student prior to the start of the test was 53,75; then the first test cycle70,12; became 80 in the second cycle , (2 ) an increase in the percentage of studentspassing grade that at the beginning of the test is only 25 % , and in the first test cycle70 %, then in the second cycle to 100 %.

Based on the above results it can be concluded that the use of problem basedlearnig method can enhance the counting fraction skills in the four grade students ofElementary School 01 Tunggulrejo, District Jumantono, Karanganyar academic year2011/2012.

Keyword : Enhance the Counting Fraction, Problem Based Learning Method


commit to user

vii

MOTTO

Bahwa setiap helai daun yang jatuh telah tercatat sebagai takdir-Nya, dan Ia dalam

kuasa-Nya. Maka yakinlah bahwa semua yang Ia beri adalah yang terbaik meski

yang terbaik tak selalu yang terindah

(QS. Al-Baqarah : 216)

Sesungguhnya Allah menjawab do’a kita dengan 3 cara. Allah menjawab “Iya” dan

memberikan apa yang kita minta, Allah menjawab “Tidak” dan memberikan sesuatu

yang lebih untuk kita, dan Allah menjawab “Tunggu” lalu memberikan yang terbaik

untuk di waktu yang lebih baik.

(HR.Ahmad)


commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada :

Bapak (Alm) dan Ibu (almh) tercinta yang

telah membesarkan dengan penuh kasih sayang

dan selalu mendoakan, memberikan motivasi,

bimbingan dan kasih sayang dengan tulus iklas

serta mendukung, menuntunku disetiap

langkahku.

Suami dan Kakak-kakakku tersayang

Sahabat-sahabatku yang aku sayangi, terima

kasih atas dukungannya dan motivasi yang

selalu kalian berikan.

Rekan-rekan S1 PGSD dan Almamaterku


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas

rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan.

Skripsi berjudul: Peningkatan Kemampuan Mengitung Pecahan Melalui Model

Problem Based Learning (Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas IV SD

Negeri 01 Tunggulrejo Kecamatan Jumantono Kabupaten Karanganyar Tahun

Pelajaran 2011/2012).

Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas ini tidak akan berhasil

tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam

penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis

menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada semua

pihak, khususnya kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Pembimbing I yang mengarahkan dan membimbing dengan sabar hingga

selesainya skripsi ini.

5. Pembimbing II yang membimbing hingga selesainya skripsi ini.

6. Kepala SD Negeri 01 Tunggulrejo Kecamatan Jumantono Kabupaten

Karanganyar yang telah mengijinkan penulis mengadakan penelitian di SD

tersebut.

7. Bapak/Ibu Guru SD Negeri 01 Tunggulrejo Kecamatan Jumantono Kabupaten

Karanganyar yang banyak memberikan bantuan dan dorongan.

8. Semua pihak yang telah memberi bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan

karena keterbatasan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu saran dan kritik yang


commit to user

x

bersifat membangun sangat penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi ini

dapat memberi manfaat kepada penulis khususnya dan para pembaca umumnya.

Surakarta, Januari 2015

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ............................................................................. iv

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... v

ABSTRACT................................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Perumusan Masalah ........................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 6

1. Hakikat Kemampuan Menghitung Pecahan... .......................... 6

a. Pengertian Kemampuan Menghitung ................................ 6

b. Hakikat Matematika........................................................... 7

c. Pengertian Penjumlahan dan Pengurangan........................ 10

d. Tinjauan tentang Pecahan.................................................. 11

2. Tinjauan tentang Model Problem Based Learning ............... 14

a. Hakikat Model Problem Based Learning .......................... 14

b. Ciri-ciri Model Problem Based Learning.......................... 16

c. Manfaat Model Problem Based Learning ......................... 17


commit to user

xii

d. Sintaks Pembelajaran Berdasarkan Masalah ..................... 17

e. Implementasi PBL dalam Menghitung Pecahan................ 19

B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 20

C. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 21

D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 23

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 24

B. Subjek Penelitian ........................................................................... 25

C. Sumber Data................................................................................... 25

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 25

E. Bentuk dan Strategi Penelitian ...................................................... 27

F. Validitas data ................................................................................. 27

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 28

H. Indikator Kinerja ............................................................................ 29

I. Prosedur Penelitian ....................................................................... 29

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................... 32

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .......................................... 34

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................................... 56

B. Implikasi ......................................................................................... 56

C. Saran ......................................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 59

LAMPIRAN


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran Model Problem Based Learning ....................... 17

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Tindakan ………………………………………. 24

Tabel 4.1 Frekuensi Data Nilai Tes Awal……………………………………… 32

Tabel 4.2 Data Ketuntasan Tes Awal…………………………………………… 32

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I ..…………………………………… 40

Tabel 4.4 Perbandingan Frekuensi Nilai Tes Awal dan Tes Siklus I……... ....... 41

Tabel 4.5 Perkembangan Hasil Tes Awal dan Tes Siklus I………………………. 41

Tabel 4.6 Frekuensi Data Nilai Siklus II ............................................................. 46

Tabel 4.7 Perbandingan Frekuensi Nilai Tes Siklus I dan Tes Siklus II…………. 48

Tabel 4.8 Perkembangan Hasil Tes Awal, Tes Siklus I, dan Tes Siklus II……….. 49

Tabel 4.9 Perbandingan Frekuensi Nilai Tes Awal, Tes Siklus I, dan siklus II .. 50

Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Tes Awal, Tes Siklus I, dan Tes Siklus II……….. 51


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................................. 23

Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif Milles Huberman .................................... 28

Gambar 3.2 Bagan Rencana Siklus....................................................................... 30

Gambar 4.1 Grafik Histogram Nilai Tes Awal ..................................................... 33

Gambar 4.2 Grafik Histogram Data Nilai Siklus I ............................................... 40

Gambar 4.3 Grafik Histogram Data Nilai Siklus II .............................................. 48

Gambar 4.4 Grafik Perbandingan Nilai Tes Awal, Tes Siklus I, Tes Siklus II ... 51


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Kelas IV ............................................................................. 62

Lampiran 2 Data Kondisi Awal ......................................................................... 65

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 & 2 .... 66

Lampiran 3a Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ................................. 73

Lampiran 3b Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ............................. 74

Lampiran 3c Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 75

Lampiran 3d Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ................................. 77

Lampiran 3e Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ............................. 78

Lampiran 3f Tugas Individu Siklus I Pertemuan 2 ............................................. 79

Lampiran 4 Hasil Evaluasi Matematika Siklus I Pertemuan 1 .......................... 81

Lampiran 4a Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ................................. 82

Lampiran 4b Nilai Evaluasi Terendah Siklus I Pertemuan 1 .............................. 83

Lampiran 4c Nilai Evaluasi Tertinggi Siklus I Pertemuan 1................................ 84

Lampiran 5 Hasil Evaluasi Matematika Siklus I Pertemuan 2 .......................... 85

Lampiran 5a Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ................................. 86

Lampiran 5b Nilai Evaluasi Terendah Siklus I Pertemuan 2 .............................. 87

Lampiran 5c Nilai Evluasi Tertinggi Siklus I Pertemuan 2 ................................. 88

Lampiran 6 Hasil Evaluasi Kemampuan Menghitung Pecahan Siklus I ........... 89

Lampiran 7 Lembar Observasi Guru Dalam Pembelajaran Siklus I ................. 90

Lampiran 8 Hasil Observasi Aspek Afektif Dalam Pembelajaran Siklus I ....... 91

Lampiran 9 Hasil Observasi Aspek Psikomotorik Dalam Pembelajaran Sikus I 92

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 & 2 .... 93

Lampiran 10a Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 .............................. 99

Lampiran 10b Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 1 .......................... 100

Lampiran 10c Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 101

Lampiran 10d Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 .............................. 103

Lampiran 10e Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 2 .......................... 104

Lampiran 10f Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ....................................... 105

Lampiran 11 Hasil Evaluasi Matematika Siklus II Pertemuan 1 ....................... 107


commit to user

xvi

Lampiran 11a Hasil Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 1 .............................. 108

Lampiran 11b Nilai Evaluasi Terendah Siklus II Pertemuan 1 ........................... 109

Lampiran 11c Nilai Evluasi Tertinggi Siklus II Pertemuan 1 .............................. 110

Lampiran 12 Hasil Evaluasi Matematika Siklus II Pertemuan 2 ....................... 111

Lampiran 12a Hasil Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 2 .............................. 112

Lampiran 12b Nilai Evaluasi Terendah Siklus II Pertemuan 2 ........................... 113

Lampiran 12c Nilai Evluasi Tertinggi Siklus II Pertemuan 2 .............................. 114

Lampiran 13 Hasil Evaluasi Kemampuan Menghitung Pecahan Siklus II ........ 115

Lampiran 14 Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran Siklus II ............... 116

Lampiran 15 Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus II ...................................... 117

Lampiran 16 Hasil Observasi Aspek Psikomotorik Siklus II ............................ 118

Dokumentasi Kegiatan

Surat Ijin

Surat Keterangan

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN …eprints.uns.ac.id/19162/1/1_Cover.pdf · PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PECAHAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (Penelitian Tindakan

Documents