i PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI INKUIRI TERBIMBING SISWA KELAS X MIA 6 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: WAHYU KUSUMAWARDANI K4312070 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA AGUSTUS 2016
18
Embed
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI INKUIRI ...eprints.uns.ac.id/30857/1/K4312070_pendahuluan.pdfModel pembelajaran yang diterapkan adalah inkuiri terbimbing meliputi 6 tahap yaitu:
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA
MELALUI INKUIRI TERBIMBING SISWA KELAS X MIA 6
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
WAHYU KUSUMAWARDANI
K4312070
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
AGUSTUS 2016
ii
iii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA
MELALUI INKUIRI TERBIMBING SISWA KELAS X MIA 6
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
WAHYU KUSUMAWARDANI
K4312070
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
AGUSTUS 2016
iv
v
vi
ABSTRAK Wahyu Kusumawardani, K4312070. PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI INKUIRI TERBIMBING SISWA KELAS X MIA 6 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan menerapkan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keaktifan bertanya dalam materi Animalia siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research) yang dilakukan dalam 3 siklus meliputi : tahap perencanaan, tahap tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Model pembelajaran yang diterapkan adalah inkuiri terbimbing meliputi 6 tahap yaitu: observe, formulate inquiry question, develop hypothesis, design and conduct investigation, analyze data, dan arguing. Subjek penelitian adalah 40 siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan skor keaktifan bertanya dalam materi Animalia siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016 pada penerapan model inkuiri terbimbing. Peningkatan keaktifan bertanya siswa ditunjukkan dengan meningkatnya capaian skor aspek keaktifan bertanya siswa kepada guru, kepada teman, dan secara tertulis dari pratindakan sampai siklus 3. Perolehan skor aspek keaktifan bertanya siswa kepada guru dari 7,5% pada pratindakan menjadi 40% pada siklus 1, selanjutnya meningkat menjadi 50% pada siklus 2 dan meningkat menjadi 55% di siklus 3. Perolehan skor aspek keaktifan bertanya siswa kepada teman dari 0% pada pratindakan menjadi 80% pada siklus 1, selanjutnya meningkat menjadi 95% pada siklus 2 dan siklus 3. Perolehan skor aspek keaktifan bertanya siswa secara tertulis dari 0% pada pratindakan menjadi 37,5% pada siklus 1, selanjutnya meningkat menjadi 45% pada siklus 2 dan meningkat menjadi 52,5% di siklus 3. Peningkatan setiap aspek keaktifan bertanya siswa dari pratindakan sampai siklus 3 sudah mencapai target penelitian, yaitu ≥50%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keaktifan bertanya dalam materi Animalia siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016.
Kata kunci : keaktifan bertanya, inkuiri terbimbing
vii
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap
(Q. S. Al-Insyirah: 6-8)
~ Dengan melakukan yang terbaik, bersikap baik, dan senantiasa berusaha
yang diiringi dengan doa, Insya Alloh akan mendapatkan hasil yang terbaik ~
~ Dalam menjalani hidup selalu berharaplah yang terbaik namun tetap
mempersiapkan kemungkinan terburuknya~
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Orang tuaku Bapak Suwarno dan Ibu Sri Mintarsih tercinta, terimakasih
untuk doa, dukungan, kasih sayang, nasehat, pengorbanan, kerja keras, dan
tutur kata yang selalu mendorongku untuk senantiasa mengusahakan yang
terbaik.
Saudaraku Mbak Chandra, Angger, Winarni, Karisma, Zulfa, dan Tyas.
Terimakasih atas dukungan dan motivasinya selama kuliah dan penyelesaian
skripsi ini.
Sahabat serta saudara-saudaraku tersayang Pendidikan Biologi 2012
Terimakasih untuk kebersamaan dan segala bentuk dukungannya.
Para observer yang selalu membantu dalam penelitian.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS yang memberikanku banyak
pelajaran dan pengalaman berharga.
Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ix
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan Skripsi dengan
judul judul “PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI
INKUIRI TERBIMBING SISWA KELAS X MIA 6 SMA NEGERI 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam
mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi, Fakultas
Pendidikan dan Keguruan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesainya Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,
dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan
terimakasih kepada berbagai pihak yang turut memberikan bantuan dan
dukungan:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin dan
kesempatan dalam penyusunan Skripsi.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Kepala Program Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
4. Dra. Muzayyinah, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
5. Kistantia Elok Mumpuni, S.Pd, M.Pd., selaku validator konstruk yang telah
berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen penelitian.
6. Suwarno, S.Pd., M.Si., selaku validator materi yang telah berkenan
memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen penelitian.
7. Drs. Bagus Nugroho, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang
telah memberi ijin penelitian.
x
8. Ika Setyanti, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi
bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah bersedia
berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan Skripsi masih jauh dari sempurna
dikarenakan keterbatasan peneliti. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan
demi perbaikan di masa mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi
pihak-pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Agustus 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................... vi
HALAMAN MOTTO .......................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................... viii
KATA PENGANTAR ......................................................................... ix
DAFTAR ISI ...................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ..................................................................... 5
1. Keaktifan Bertanya dalam Pembelajaran Biologi ............. 5
2. Model Inkuiri Terbimbing ............................................... 9
a. Pengertian Inkuiri Terbimbing .................................... 9
b. Tahapan Inkuiri Terbimbing ....................................... 11
c. Kelebihan dan Kelemahan Inkuiri Terbimbing ............ 13
d. Teori Belajar yang Melandasi Inkuiri Terbimbing ...... 13
e. Hubungan Inkuiri Terbimbing dengan Keaktifan Bertanya