Page 1
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENINGKATAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN IPA TERPADU
MELALUI PENGGUNAAN MODUL BERBASIS SALINGTEMAS
MATERI CAHAYA DAN MATA DENGAN TEMA
CAHAYA DAN MANFAATNYA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
Oleh
Phytagoreni Yannurdanti
S831202045
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
Page 2
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
Page 3
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
Page 4
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
Page 5
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim. Alhamdulillahirobbil’alamin. Segala puji
syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan
karunia-Nya sehingga penulisan tesis dengan judul “Peningkatan Efektivitas
Pembelajaran IPA Terpadu Melalui Modul Berbasis Salingtemas Materi Cahaya
dan Mata dengan Tema Cahaya dan Manfaatnya” dapat terselesaikan dengan
lancar tanpa ada halangan berarti. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian
persyaratan dalam memperoleh gelar Magister Pendidikan Sains Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan Tesis ini tentunya tidak terlepas dari adanya dorongan
berbagai pihak. Oleh karena itu, ucapan terima kasih sebesar-besarnya
disampaikan kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan
memberikan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada Program
Pascasarjana.
2. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Ibu Dra. Suparmi, M.A., Ph.D., selaku pembimbing pertama yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan sehingga penelitian ini
dapat diselesaikan dengan baik.
4. Bapak Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si., selaku pembimbing kedua yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan sehingga penelitian ini
dapat diselesaikan dengan baik.
5. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., selaku penelaah dan validator ahli
materi, media/kegrafisan, dan instrumen.
6. Bapak Drs. Edy Wiyono, M.Pd., selaku penelaah dan validator ahli materi,
media/kegrafisan dan instrumen.
7. Bapak A. Basri Setianto, S.Si., M.Pd., selaku validator guru IPA.
v
Page 6
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
8. Ibu Tri Suwanti, S.Pd., selaku validator guru IPA.
9. Laili Mahmudah, M.Pd., validator teman sejawat.
10. Evy Wulandari, S.Pd., validator teman sejawat.
11. Bapak/Ibu dosen dan karyawan Program Studi Pendidikan Sains Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
12. Bapak Drs. Joko Setyo Budi Wibowo, selaku Kepala Sekolah SMP N 23
Surakarta yang telah memberi ijin tryout soal pada siswa kelas VIII.
13. Bapak Sukinto, S.IP., S.Pd., M.M., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Kebakkramat yang telah memberikan ijin penelitian tesis.
14. Bapak Drs. Sukasno, selaku guru SMP Negeri Kebakkramat yang telah
memberi motivasi dan pengarahan dalam melakukan penelitian tesis.
15. Novi Ayu Kristiana Dewi, S.Pd., selaku pengamat pada saat penelitian tesis.
16. Staf Pengajar dan Karyawan SMP Negeri 1 Kebakkramat.
17. Siswa-siswi SMP Negeri 1 Kebakkramat kelas VIII atas pengalaman luar
biasa yang telah diberikan.
18. Bapak Drs. Mukhlis selaku ketua MGMP Pokja 1 Sub Rayon Barat
Kabupaten Karanganyar atas kesempatan yang diberikan untuk penyebaran
produk modul hasil pengembangan di forum MGMP.
19. Teman-teman Pendidikan Sains Mbak Saleha, Mbak Fista, Mbak Winarni,
Dek Evi, Dek Ike, dll yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah
membantu dan memberi masukan untuk tesis ini.
20. Adik-adik tentor dan siswa di Bimbel Excellent Science atas bantuan dan
dukungannya selama penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna maka
perbaikan senantiasa diperlukan untuk masa yang akan datang. Penulis berharap
semoga karya sederhana ini mampu menjadi inspirasi dan bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Penulis
vi
Page 7
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada Allah dan hendaklah setiap
diri memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok dan
bertakwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang
kamu kerjakan (QS Al Hasyr:18)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakan sungguh-sungguh urusan yang lain
(QS Al Inshirah:6-7)
Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap
malapetaka, sedangkan orang pesimis melihat malapetaka dalam setiap
kesempatan.
(Nabi Muhammad SAW)
Sabegja-begjane kang lali luwih begja kang eling lawan waspada
(R.Ng Ranggawarsito, Serat Kalatidha pupuh 7)
Bonggan kang tan merlokena, mungguh ugering ngaurip, uripe lan tri prakara;
wirya, arta tri winasis. Kalamun kongsi sepi saka wilangan tetelu, telas tilasing
janma, aji godhong jati aking. Temah papa papariman ngulandara
(Mangku Negara IV Wedhatama pupuh (2) Sinom:15)
Berusahalah terus untuk selalu belajar dan menjadilah profesional
(BJ Habibie)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah
(Thomas Alva Edison)
If you can’t fly then run, if you can’t run then walk, if you can’t walk then crawl,
but whatever you do you have to keep moving forward (Anonim)
vii
Page 8
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERSEMBAHAN
Bapak dan ibuku (Bapak Subiyantoro dan Ibu Nurhayati) tercinta yang
selalu memberi motivasi dan do’a sehingga penulis dapat menyelesaikan
tesis ini dengan baik
Suamiku Tri Haryanto dan anak-anakku Zaki Arrozi dan Zulfa Nabila
Sakhi tersayang yang telah memberi dukungan sehingga penulis
bersemangat dalam menyelesaikan tugas ini
Adikku Einstivina Nuryandani tercinta yang selalu memberi semangat
untuk menyelesaikan tesis ini
Bapak dan Ibu mertuaku (Bapak Ibu Marino Hadi Suwarno)
Kakak-kakakku Mas Janto, Mbak Lela, Mas Mawan, Mbak Dwi
Adik-adikku D’ Pi’i, D’ Rahmadi dan D’ Ida
Keponakan-keponakanku Ayu, Nanda, Tata, Jodhi, Zada
viii
Page 9
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ............................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI
TESIS ....................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ..................................................................................... v
MOTTO ....................................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii
ABSTRAK ....................................................................................................... ix
ASTRACT ....................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5
E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ..................................................... 6
xi
Page 10
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 8
A. Kajian Teori ................................................................................................. 8
1. Teori Belajar ......................................................................................... 8
2. Prestasi Belajar.................................................................................... 10
3. Pembelajaran Tematik ........................................................................ 13
4. Media Pembelajaran............................................................................ 14
5. Modul ................................................................................................. 14
6. Model Pembelajaran Terpadu ............................................................. 21
7. Hakekat IPA ........................................................................................ 27
8. Hakikat Pembelajaran IPA .................................................................. 28
9. Hakekat IPA Terpadu ......................................................................... 29
10. Pendekatan Salingtemas dan STM...................................................... 30
11. Materi Pembelajaran ........................................................................... 37
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................. 44
C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 49
BAB III. METODE PENELITIAN................................................................... 54
A. Waktu dan Tempat Penelitian .................................................................... 54
B. Jenis Penelitian ........................................................................................... 54
C. Deskripsi Model Keterpaduan ................................................................... 56
D. Subjek Penilaian ......................................................................................... 57
E. Data dan Sumber Data ............................................................................... 58
F. Metode Pengumpulan Data ........................................................................ 58
xii
Page 11
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
G. Teknik Analisis Data .................................................................................. 59
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 62
A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 62
B. Pembahasan ............................................................................................... 84
C. Keterbatasan Penelitian .............................................................................. 89
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 91
A. Kesimpulan ................................................................................................ 91
B. Implikasi .................................................................................................... 92
C. Saran .......................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 95
LAMPIRAN .................................................................................................... 100
xiii
Page 12
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Hasil Validasi dan Revisi Produk dari Dosen Ahli ...................... 67
Tabel 4.2 Hasil Validasi dan Revisi dari Guru IPA ..................................... 69
Tabel 4.3 Hasil Validasi dan Revisi dari Teman Sejawat ............................ 70
Tabel 4.4 Hasil Validasi Komponen Materi ................................................. 71
Tabel 4.5 Hasil Validasi Komponen Kegrafikan/Media .............................. 71
Tabel 4.6 Hasil Validasi Silabus, RPP, dan Soal Tes .................................. 72
Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Analisis Validitas Soal .................................. 73
Tabel 4.8 Kriteria Daya Pembeda Soal ........................................................ 74
Tabel 4.9 Daya Beda Soal Uji Coba ............................................................. 75
Tabel 4.10 Analisis Tingkat Kesukaran ......................................................... 75
Tabel 4.11 Revisi dari Hasil Uji Terbatas ...................................................... 78
Tabel 4.12 Hasil Respon terhadap Modul Kelas Terbatas ............................. 79
Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes ................................ 81
Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Postes ............................ 82
Tabel 4.15 Hasil Uji Non Parametrik .............................................................. 82
Tabel 4.16 Rangkuman Respon Guru IPA terhadap Modul yang
Dikembangkan .............................................................................. 83
xiv
Page 13
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat .................. 36
Gambar 2.2 Proses Melihat .......................................................................... 37
Gambar 2.3 Diagram Pemantulan Cahaya ................................................... 38
Gambar 2.4 Melukis Pembentukan Bayangan Sebuah Titik pada Cermin
Datar ......................................................................................... 38
Gambar 2.5 Bagian-Bagian pada Cermin..................................................... 39
Gambar 2.6 Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cekung ............................. 40
Gambar 2.7 Sinar-Sinar Istimewa pada Cermin Cembung .......................... 41
Gambar 2.8 Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cekung ................................ 43
Gambar 2.9 Sinar-Sinar Istimewa pada Lensa Cembung ............................. 43
Gambar 2.10 Bagan Kerangka Berpikir ........................................................ 53
Gambar 3.1 Desain Penelitian Modul IPA Terpadu ................................... 55
Gambar 3.2 Desain Penelitian One Group Pretest-Postest .......................... 58
Gambar 4.1 Peta Keterpaduan Tema ............................................................ 63
Gambar 4.2 Tahap 1. Pendahuluan .............................................................. 65
Gambar 4.3 Tahap 2. Pembentukan Konsep ................................................ 65
Gambar 4.4 Tahap 3. Pemantapan Konsep dengan Contoh Penerapan
Materi Pelajaran dalam Kehidupan ........................................ 66
Gambar 4.5 Tahap 4. Pemantapan Konsep Berisi Uraian Materi
Pelajaran ................................................................................... 66
Gambar 4.6 Tahap 5. Penilaian .................................................................... 66
xv
Page 14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Penilaian Afektif Uji Coba Kelas Terbatas .................................. 76
Grafik 4.2 Penilaian Psikomotorik Uji Coba Kelas Terbatas ........................ 77
Grafik 4.3 Penilaian Keefektifan Modul pada Kelas Terbatas ..................... 77
Grafik 4.4 Penilaian Afektif Kelas Penerapan Modul .................................. 80
Grafik 4.5 Penilaian Psikomotorik Kelas Penerapan Modul ........................ 80
Grafik 4.6 Penilaian Keefektifan Modul pada Kelas Penerapan Modul ...... 81
xvi
Page 15
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN 1. Contoh Angket Pengungkap Kebutuhan Guru dan Siswa ..... 100
LAMPIRAN 2. Silabus IPA Terpadu ............................................................. 109
LAMPIRAN 3. RPP IPA Terpadu .................................................................. 116
LAMPIRAN 4. Kisi-kisi dan Soal Tryout IPA Terpadu ................................. 138
LAMPIRAN 5. Angket Validasi Modul Komponen Materi,
Media/Kegrafikan, Silabus, RPP, dan Soal Tes oleh
Validator Dosen Ahli, Guru IPA, dan Teman Sejawat ........ 153
LAMPIRAN 6. Hasil Validasi dan Revisi Komponen Materi dan
Media/Kegrafikan .................................................................. 236
LAMPIRAN 7. Analisis Validasi Modul Komponen Materi,
Media/Kegrafikan, Silabus, RPP, dan Soal Tes .................... 250
LAMPIRAN 8. Analisis Butir Soal ................................................................. 254
LAMPIRAN 9. Contoh Penilaian Afektif, Psikomotorik, dan Keefektifan
Modul .................................................................................... 269
LAMPIRAN 10. Analisis Penilaian Afektif, Psikomotorik,dan Keefektifan
Modul Kelas Terbatas ........................................................... 276
LAMPIRAN 11. Contoh dan Analisis Angket Keterbacaan dan Angket
Respon Terhadap Modul pada Kelas Terbatas ...................... 283
LAMPIRAN 12. Soal Pretes dan Postes. .......................................................... 287
LAMPIRAN 13. Hasil Penilaian Kognitif (Pretes dan Postes) Kelas
Terbatas ................................................................................. 297
xvii
Page 16
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
LAMPIRAN 14. Hasil Analisis Penilaian Afektif, Psikomotorik,dan
Keefektifan Modul Kelas Penerapan Modul ......................... 299
LAMPIRAN 15. Hasil Penilaian Kognitif (Pretes dan Postes) Kelas
Penerapan Modul ................................................................... 315
LAMPIRAN 16. Uji Normalitas, Uji Homogenitas, dan Uji Wilcoxon ........... 318
LAMPIRAN 17. Hasil Angket Keterbacaan dan Angket Respon Terhadap
Modul Pada Kelas Penerapan Modul .................................... 322
LAMPIRAN 18. Daftar Hadir Tahap Disseminate pada Pertemuan
MGMP.. ................................................................................. 326
LAMPIRAN 19. Contoh Angket Keterbacaan dan Angket Respon
Terhadap Modul olh Guru IPA pada Pertemuan MGMP...... 330
LAMPIRAN 20. Analisis Hasil Angket Keterbacaan dan Angket Respon
Terhadap Modul oleh Guru IPA pada Pertemuan MGMP .... 332
LAMPIRAN 21. Daftar Pertanyaan dan Saran dari Peserta Pertemuan
MGMP ................................................................................... 335
LAMPIRAN 22. Surat Ijin Penelitian ............................................................... 337
LAMPIRAN 23. Dokumentasi Kegiatan Penelitian ......................................... 341
BIODATA ............................................................................................... 347
xviii
Page 17
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Page 18
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
Phytagoreni Yannurdanti. 2013. Peningkatan Efektivitas Pembelajaran IPA
Terpadu Melalui Penggunaan Modul Berbasis Salingtemas Materi Cahaya dan
Mata dengan Tema Cahaya dan Manfaatnya. TESIS. Pembimbing I: Dra.
Suparmi, M.A., Ph.D., II: Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si. Program Studi Pendidikan
Sains, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Teknologi berkembang dari aplikasi sains dan sebaliknya kemajuan
teknologi yang diaplikasikan pada sains menyebabkan sains berkembang lebih
lanjut. Pembelajaran sains menjadi lebih bermakna apabila disajikan dengan
memperhatikan aplikasi sains dan teknologi dalam masyarakat. Tujuan penelitian
ini adalah untuk mengembangkan modul IPA Terpadu berbasis salingtemas
(sains, teknologi, lingkungan, masyarakat) dengan tema cahaya dan manfaatnya
dan mengetahui efektivitasnya dalam pembelajaran.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (R and D) modul
IPA terpadu dengan model 4D yang dikembangkan Thiagarajan, meliputi define,
design, develop, dan disseminate. Pembuatan modul didasarkan pada literatur
buku-buku yang relevan, masukan ahli, guru dan siswa sebagai praktisi
pendidikan. Modul divalidasi oleh dosen ahli, guru IPA dan teman sejawat.
Validasi modul mencakup penilaian materi, media, silabus, dan RPP. Hasil
validasi modul diperoleh nilai materi 3,73 dan media 3,66 dengan kriteria sangat
baik, silabus dan RPP dinyatakan layak digunakan. Modul setelah divalidasi
diujikan pada siswa kelas VIII SMP N 1 Kebakkramat. Hasil penilaian prestasi
belajar diperoleh dengan membandingkan nilai pretes dan postes menggunakan
desain analisis one group pretest posttest diperoleh data yang homogen tetapi
tidak normal sehingga digunakan uji non parametrik dengan uji Wilcoxon,
diperoleh nilai signifikansi 0,00 < 0,05 maka Ho ditolak, jadi ada perbedaan
antara nilai pretes dan postes dengan rata-rata pretes adalah 56,41 lebih rendah
dari rata-rata postes 84,84, sehingga disimpulkan bahwa modul efektif untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa. Penyebaran modul pada pertemuan MGMP
Pokja 1 Karanganyar Bagian Barat diperoleh rata-rata nilai 3,14 dengan kriteria
sangat baik. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa modul IPA Terpadu ini
layak digunakan.
Kata kunci : modul, IPA terpadu, model webbed, salingtemas, cahaya
Page 19
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
Phytagoreni Yannurdanti. 2013. Increased Effectiveness Through the
Use of an Integrated Science Learning Module Based Salingtemas Light and
Eye Topics with Light and The Benefits Themes. THESIS. Supervisor I : Dra.
Suparmi, M.A., Ph.D, II: Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si. Program Study of Science
Education, Post-graduate Program of Sebelas Maret University, Surakarta.
.
ABSTRACT
Technology developed as a result of advances of science and on the other
hand the advances of technology causes the advances of science. Thus science
learning becomes more meaningful when presented with respect to the application
of science and technology in society. The purpose of this study is to develop a
Integrated Science module based salingtemas (science, technology, environment,
society) with the theme of light for life for junior high school students and to
determine its effectiveness in learning.
This study is a research and development (R and D) based integrated
science module based salingtemas webbed models with light for life. The model
used was developed 4D development Thiagarajan, include define, design,
develop, and disseminate. Manufacture of modules based on the literature relevant
books, expert input , teachers and students as an educational practitioner. Modules
validated by expert lecturers, science teacher, and peers.
Results of a validation module is 3.73 with a material assessment criteria
very well. 3.66 media assessment with criteria very well. Validation syllabus and
lesson plans by each validator declared fit for use. Validated module after eighth
grade students tested in SMP N 1 Kebakkramat. Achievement assessment results
obtained by comparing the value of pretest and posttest design using one-group
pretest posttest analysis of the data obtained are homogeneous but not normally so
used non-parametric test with Wilcoxon test, values obtained significance 0.00 <
0.05 then Ho is rejected, so there is a difference between pretest and posttest
values with the average pretest was 56.41 lower than the average post-test 84.84,
so it is concluded that the effective modules to improve student achievement.
Deployment module at a meeting of Working Group 1 MGMPs Western
Karanganyar obtained an average value of 3.14 with the criterion very well.
Therefore it can be concluded that the module-based Integrated Science
Salingtemas is feasible to use.
Keywords: modules, integrated science, webbed models, salingtemas, light.
Page 20
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
Technology evolved from the application of science and technology advancement
instead applied science lead to further developing science . Science learning becomes more meaningful when presented with respect to the application of science and technology in society . The purpose of this study is to develop a module -based Integrated Science salingtemas ( science , technology , environment , society ) with the theme of light to determine its effectiveness in life and learning . This study is a research & development ( R and D ) IPA module integrated with 4D models developed Thiagarajan , include define , design , develop , and disseminate . Manufacture of modules based on the literature relevant books , expert input , teachers and students as an educational practitioner . Modules validated by expert lecturers , science teacher and peers . Validation module includes assessment materials , media , syllabi , and lesson plans . Module validation results obtained material values 3.73 and 3.66 with the media is very good criteria , syllabus and RPP declared fit for use . Validated module after eighth grade students tested in SMP N 1 Kebakkramat . Achievement assessment results obtained by comparing the value of pretest and posttest design using one-group pretest- posttest analysis of the data obtained is homogeneous but not normally so used non -parametric test with Wilcoxon test , values obtained asymp . significance 0.00 < 0.05 then Ho is rejected , so there is a difference between pretest and posttest values with the average pretest was 56.41 lower than the average post-test 84.84 , so it is concluded that the effective modules to improve student achievement . Deployment module at a meeting of Working Group 1 MGMPs Western Karanganyar obtained an average value of 3.14 with the criterion very well . Therefore it can be concluded that the Integrated Science module fit for use .
Page 21
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x