Penilaian Perkembangan Pada Anak

MATERI POKOK

PROGRAM DIKLAT KOMPETENSI

Penulis Drs. Edi Saepudin, M.Pd

Tim Penyunting Dra. Heni Juheni, M.Si Desi Ermayani, S.Pd Aam Sudrajat, S.Si, M.Ed Ilustrator Pewajahan Eko Haryono, S.Pd, M.Pd

Cetakan Pertama, Maret 2012 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BPSDMP PMP) PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK DAN PENDIDIKAN LUAR BIASA (PPPPTK TK DAN PLB) BANDUNG – TAHUN 2012

Milik Negara Tidak Diperdagangkan

PDTPT001 A1.7

Laporan Penilaian Perkembangan Anak di Taman Kanak-Kanak

DASAR-DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI JENJANG DASAR

PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2012

i

KATA PENGANTAR

Dalam upaya meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan, menuju terwujudnya guru TK dan PLB yang profesional, pada tahun 2012 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-kanak dan Pendidikan Luar Biasa (PPPPTK TK dan PLB) Bandung akan mengimplementasikan Pendidikandan Pelatihan (Diklat) Berbasis Kompetensi (Competence Based Training). Kurikulum Diklat dirancang dengan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

Untuk mampu memenuhi tuntutan ketersediaan dan kesesuaian bahan diklat ini, maka disusun modul yang komprehensif dan mudah dipahami disesuaikan dengan tuntutan kompetensi dan kebutuhan peserta diklat.

Modul Diklat yang berjudul Laporan Penilaian Perkembangan Anak di Taman Kanak-Kanak ditulis oleh Saudara Drs. Edi Saepudin, M.Pd ini merupakan salah satu modul dari delapan modul yang digunakan pada Diklat Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini yang berada pada jenjang dasar. Modul ini terdiri atas tiga materi pokok, yang masing-masing memuat indikator keberhasilan, uraian materi, latihan, rangkuman, evaluasi, dan umpan balik.

Modul ini digunakan secara langsung melalui kegiatan tatap muka diklat dan sekaligus sebagai bahan kegiatan belajar mandiri para peserta. Melalui langkah ini efisiensi dan optimalisasi diklat diharapkan dapat diwujudkan.

Kami berharap, modul-modul yang sudah disusun dapat menjadi referensi pokok dalam pelaksanaan diklat. Untuk memperluas wawasan peserta diklat disarankan untuk menggunakan referensi lain yang relevan.

Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan modul ini.

Bandung, Maret 2012 Kepala PPPPTK TK dan PLB Bandung,

E. Nurzaman, A.M NIP. 195805081985111001


iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...........................................................................i

DAFTAR ISI .................................................................................. iii

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL ....................................................... iii

PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang .......................................................................... 1

B. Deskripsi Singkat ....................................................................... 1

C. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 1

D. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok ................................................ 2

MATERI POKOK 1 PROSEDUR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK TK ............. 3

A. Indikator Keberhasilan ................................................................ 3

B. Uraian dan Contoh ..................................................................... 3

1. Prosedur Penilaian Perkembangan Anak TK ..................................... 3

C. LATIHAN ................................................................................. 8

D. RANGKUMAN ............................................................................ 9

E. EVALUASI ................................................................................ 9

F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT .............................................. 11

MATERI POKOK 2 PROSES PENILAIAN PERKEMBANGAN TK ....................... 12

A. Indikator Keberhasilan .............................................................. 12

B. Uraian dan Contoh ................................................................... 12

1. Perencanaan Penilaian Perkembangan TK .................................... 12

2. Pelaksanaan Penilaian Perkembangan TK ..................................... 12

C. LATIHAN ............................................................................... 21

D. RANGKUMAN .......................................................................... 21

E. EVALUASI .............................................................................. 22


MATERI POKOK 3 PENGELOLAAN PENILAIAN PERKEMBANGAN TK .............. 25

A. Indikator Keberhasilan .............................................................. 25

B. Uraian dan Contoh ................................................................... 25

1. Bentuk Pelaporan .................................................................. 25

2. Pola penulisan ...................................................................... 34


iv

3. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian .............................................. 34

C. LATIHAN ................................................................................ 36

D. RANGKUMAN .......................................................................... 36

E. EVALUASI .............................................................................. 37


PENUTUP .................................................................................... 40

KUNCI JAWABAN .......................................................................... 41

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 42

GLOSARIUM ................................................................................. 43


iii

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Untuk mengoptimalkan pemanfaatan modul ini sebagai bahan pelatihan,

beberapa langkah berikut ini perlu menjadi perhatian para peserta pelatihan.

1. Lakukan pengecekan terhadap kelengkapan modul ini, seperti kelengkapan

halaman, kejelasan hasil cetakan, serta kondisi modul secara keseluruhan.

2. Bacalah petunjuk penggunaan modul serta bagian Pendahuluan sebelum

masuk pada pembahasan materi pokok.

3. Pelajarilah modul ini secara bertahap dimulai dari materi pokok 1 sampai

tuntas, termasuk didalamnya latihan dan evaluasi sebelum melangkah ke

materi pokok berikutnya.

4. Buatlah catatan-catatan kecil jika ditemukan hal-hal yang perlu pengkajian

lebih lanjut atau disampaikan dalam sesi tatap muka.

5. Lakukanlah berbagai latihan sesuai dengan petunjuk yang disajikan pada

masing-masing materi pokok. Demikian pula dengan kegiatan evaluasi dan

tindak lanjutnya.

6. Disarankan tidak melihat kunci jawaban terlebih dahulu agar evaluasi yang

dilakukan dapat mengukur tingkat penguasaan peserta terhadap materi yang

disajikan.

7. Pelajarilah keseluruhan materi modul ini secara intensif. Modul ini dirancang

sebagai bahan belajar mandiri persiapan uji kompetensi.

Selamat Mempelajari Isi Modul!


1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kegiatan penilaian merupakan salah satu ciri yang melekat pada pendidik.

Seorang pendidik selalu menginginkan umpan balik atas proses pembelajaran

yang telah dilakukannya. Selain itu, pendidik juga menginginkan informasi

tentang cara atau metode yang sudah digunakannya dalam proses

pembelajaran. Proses penilaian, bagi pendidik, dapat menjadi sebagai tolak

ukur keberhasilan proses pembelajaran. Hasil penilaian dapat dijadikan

sebagai umpan balik bagi pendidik untuk secara arif memperbaiki proses

pembelajaran yang telah dilakukan.

Modul ini merupakan kelanjutan dari modul sebelumnya. Oleh karena itu,

sebelum Anda mempelajari modul ini Anda harus menguasai modul

sebelumnya.

B. Deskripsi Singkat

Modul ini membahas tentang laporan penilaian perkembangan anak usia TK

seperti melaksanakan proses penilaian perkembangan anak usia TK,

melakukan pengelolaan hasil penilaian perkembangan anak usia TK,

menyusun hasil laporan penilaian perkembangan anak usia TK, dan

melakukan tindak lanjut dan rekomendasi penilaian perkembangan anak usia

TK.

C. Tujuan Pembelajaran

Sedangkan tujuan dari penulisan modul ini adalah:

a. Peserta mampu menjelaskan prosedur penilaian perkembangan di TK

b. Peserta mampu memahami proses penilaian perkembangan di TK

c. Peserta mampu memahami pengelolaan penilaian perkembangan di TK

1 MP


2

D. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok

Modul Laporan penilaian Perkembangan Anak di TK membahas:

Materi pokok 1 membahas Prosedur Penilaian perkembangan anak di TK

pembahasannya meliputi prosedur penilaian di TK yang dilaksanakan dalam

kegiatan sehari-hari. Dimana penilaiannya sudah dicantumkan dalam RKH

yang dibuat pendidik saat itu.

Materi pokok 2 membahas Proses penilaian perkembangan di TK

pembahasannya meliputi Perencanaan Penilaian perkembangan di TK, dan

Pelaksanaan Penilaian perkembangan di TK.

Materi pokok 3 membahas Pengelolaan penilaian perkembangan di TK

pembahasannya meliputi Bentuk Laporan penilaian perkembangan di TK, dan

Pola penilaian perkembangan di TK, Teknik pelaporan penilaian

perkembangan di TK, serta Tindak lanjut dan Rekomendasi penilaian

perkembangan anak di TK.

Pada akhir modul disajikan latihan dan evaluasi, latihan berupa apa yang

harus Anda lakukan (praktekkan) selama diklat ini berlangsung dalam

mendalami konsep yang diberikan, dan evaluasi untuk mengukur sejauh

mana Anda menguasai materi yang diberikan pada setiap materi pokok yang

diberikan.

Semoga modul Laporan penilaian Perkembangan Anak di TK ini berguna bagi

Anda, dan selamat bekerja !

.

MP

1


3

MATERI POKOK 1 PROSEDUR PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK TK

A. Indikator Keberhasilan

Peserta mampu menjelaskan prosedur penilaian perkembangan di TK.

B. Uraian dan Contoh

1. Prosedur Penilaian Perkembangan Anak TK

Penilaian yang dilakukan harus memiliki asas keadilan dan kesetaraan

serta objektivitas yang tinggi. Keadilan dalam penilaian berarti bahwa

setiap peserta didik diperlakukan sama sehingga penilaian itu tidak

menguntungkan atau merugikan salah satu atau sekelompok peserta didik

yang dinilai. Selain itu, penilaian harus adil dalam arti tidak membedakan

latarbelakang peserta didik.

Ditinjau dari tugas pendidik, kegiatan penilaian merupakan salah satu ciri

yang melekat pada pendidik profesional. Seorang pendidik selalu

menginginkan umpan balik atas proses pembelajaran yang telah

dilakukannya. Selain itu, pendidik profesional juga menginginkan

informasi tentang cara atau metode yang sudah digunakannya dalam

proses pembelajaran. Proses penilaian, bagi pendidik, dapat menjadi

tolok ukur keberhasilan proses pembelajaran. Hasil penilaian dapat

dijadikan sebagai umpan balik bagi pendidik untuk secara arif

memperbaiki proses pembelajaran yang telah dilakukan.

Prosedur penilaian di Taman kanak-Kanak menurut Kurikulum Taman

Kanak-kanak. Pedoman Penilaian di Taman Kanak-Kanak. Tahun 2010

dijelaskan sebagai berikut :

a. Guru melaksanakan penilaian dengan mengacu pada tingkat pencapaian

perkembangan, serta Indikator yang hendak di capai dalam satu

satuan kegiatan yang direncanakan dalam tahapan waktu tertentu

dengan memperhatikan prinsip penilaian yang telah dilakukan.

1 MP


4

b. Penilaian dilakukan secara integratif dengan kegiatan pembelajaran.

Artinya guru tidak secara khusus melaksanakan penilaian, tetapi

menyatu dengan aktifitas pembelajaran dan kegiatan bermain

berlangsung. Dalam pelaksanaannya penilaian sehari-hari, guru

mengacu pada indikator standar tingkat yang pencapaian

perkembangan merupakan penjabaran dari capaian perkembangan dan

potensi perkembangan peserta didik, yang akan dicapai seperti yang

telah diprogramkan dalam Rencana Kegiatan Harian (RKH)

c. Cara pencatatan hasil penilaian harian dilaksanakan sebagai berikut:

1) Catatan hasil penilaian harian perkembangan anak dicantumkan pada

kolom penilaian di rencana kegiatan harian (RKH).

2) Anak yang Belum Berkembang (BB) perkembangan sesuai dengan

indikator seperti diharapkan dalam RKH atau dalam melaksanakan

tugas selalu dibantu guru, maka pada kolom penilaian dituliskan

nama anak dan diberi tanda satu bintang ( ★ ).

3) Anak yang sudah mulai berkembang (MB) sesuai dengan indikator

seperti yang diharapkan dalam RKH mendapat tanda dua bintang (★

★ ).

4) Anak yang sudah berkembang sesuai harapan (BSH) pada indikator

dalam RKH mendapat tanda tiga bintang ( ★ ★ ★ ).

5) Anak yang berkembang sangat baik (BSB) melebihi indikator seperti

yang diharapkan dalam RKH mendapat tanda empat bintang ( ★ ★

★ ★ ).

Catatan: Penggunaan tanda bintang merupakan simbol untuk

menunjukkan tingkat pencapaian perkembangan peserta didik dan

hanya menjadi catatan guru.

6) Hasil catatan penilaian yang ada dalam rencana kegiatan harian

(RKH) dirangkum dan dipindahkan ke dalam rekap bulanan

pencapaian penilaian perkembangan peserta didik berupa narasi

singkat

MP

1


5

7) Rekaman hasil penilaian perkembangan anak, yang dirangkum pada

bulanan menjadi referensi untuk menyusun laporan perkembangan

anak dalam satu semester, yang dibuat secara deskriptif

8) Prosedur Penilaian

a) Guru melihat RKH yang dibuat dalam satu hari pembelajaran.

b) Guru mengklasifikasi kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan di

kelas.

Contoh : percakapan, penugasan, unjuk kerja dan lain-lain.

c) Guru menyiapkan format-format penilaian sesuai dengan

kegiatan-kegiatan pembelajaran dalam RKH .

d) Dalam mempersiapkan format penilaian guru menentukan

waktu, kegiatan pembelajaran dan aspek yang dinilai.

e) Guru menuliskan hasil penilaian ke dalam format-format

penilaian.

f) Setiap hasil karya anak dideskripsikan oleh guru pada lembar

hasil karyanya.

g) Guru mendokumentasikan, menganalisis dan menyimpulkan

hasil penilaian berikut berbagai deskripsi hasil karya anak didik

ke dalam format rangkuman penilaian.

Di bawah ini adalah contoh Prosedur penilaian selama pembelajaran

berlangsung yang tercatat dalam RKH.

1 MP


6

RENCANA KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK : A SEMESTER/MINGGU :II/I TEMA/SUB TEMA :Binatang/Binatang di dalam kolam (ikan mas dan

katak) HARI, TANGGAL : ………………………………….. WAKTU : 07.30 – 10.15

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALAT/ SUMBER BELAJAR

PENILAIAN PERKEMBANGAN

PESERTA ALAT HASIL

Mengikuti aturan (NAM)

Upacara bendera ± 15 menit

Tiang bendera dan bendera

Observasi

Berdo’a sebelum melakukan kegiatan (NAM) Mendengarkan cerita sederhana (B)

Berjalan di atas papan titian… (F)

1. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT (KLASIKAL) Bernyanyi, salam dan berdo’a

Menceritakan “ikan mas dan katak ciptaan Tuhan”

Pemberian tugas: berjalan di atas papan titian “Di atas kolam”

Peserta langsung. Buku cerita Papan titian di atas kolam atau bak air

Observasi Percakapan Unjuk kerja

Romi (★)

Leliana,Lolita

(★)

Menceritakan kembali isi cerita yang pernah di dengar (B)

II. KEGIATAN INTI ± 60

MENIT(INDIVIDU/KELOMPOK) Pemberian tugas: Mendengarkan dan menceritakan kembali “ikan mas dan katak”

Buku cerita, kertas A4, dan krayon

Percakapan

MP

1


7

INDIKATOR KEGIATAN

PEMBELAJARAN



PESERTA ALAT HASIL

Membilang dengan menunjuk benda sampai 10 (K)

Menunjuk- kan dua kumpulan benda yang sama jumlahnya, yang tidak sama, lebih banyak dan lebih sedikit (K)

Menunjukkan sebanyak-banyaknya …. Hewan menurut cirri-ciri tertentu (K)

Menyanyi 15 lagu anak-anak (F) Bermain dengan berbagai alat perkusi sederhana (F)

Pemberian tugas: Membilang “ikan dan berudu di kolam/toples”

Pemberian tugas: Menunjukkan lebih banyak dan lebih sedikit “ikan di dalam kolam”

Pemberian tugas: Mengamati “ikan mas di kolam dan toples kecil” (K)

Pemberian tugas: Bermain dengan alat perkusi “botol dan aquarium” (F)

Kolam atau toples berisi ikan dan berudu Kolam atau toples berisi ikan dan berudu Kolam atau toples berisi ikan dan berudu Botol dan aquarium berisi air

Penugasan Penugasan, hasil karya Penugasan, hasil karya Unjuk kerja

Hani (★★)

Reva, Rima,

Jeniver (★★★★)

Reva, Rima,

Jeniver (★★★★)

Siska (★)

Hani, Milda

(★★★★)

1 MP


8

INDIKATOR KEGIATAN

PEMBELAJARAN



PESERTA ALAT HASIL

III. ISTIRAHAT/MAKAN

± 30 MENIT Mencuci tangan, berdoa sebelum dan sesudah makan

Bermain

Air, serbet, bekal anak Alat bermain di luar kelas

Observasi

Menyanyi 15 lagu anak-anak (F)

IV. KEGIATAN AKHIR

±30 MENIT (KELOMPOK) Menyanyi lagu “ ikan di dalam kolam” Diskusi tentang kegiatan satu hari Do’a pulang dan salam

Gambar

Unjuk kerja

……………………, …………………………

Mengetahui Kepala TK Guru Kelas

………………………. ……………………..

C. LATIHAN

Setelah kegiatan paparan materi pokok 1, peserta Diklat dibagi menjadi 5

kelompok, dan masing-masing kelompok menyusun RKH dan mendiskusikan

bagaimana prosedur penilaian (dengan memberikan tanda ★), serta

mempresentasikannya di depan kelas. Waktu yang tersedia untuk

melaksanakan latihan ini adalah 1 X 45’.

MP

1


9

D. RANGKUMAN

Guru melaksanakan penilaian dengan mengacu pada tingkat pencapaian

perkembangan.Penilaian dilakukan secara integratif dengan kegiatan

pembelajaran.Cara pencatatan hasil penilaian harian dilaksanakan ialah;

Anak yang Belum Berkembang (BB) diberi tanda satu bintang (★), anak yang

sudah mulai berkembang (MB) mendapat tanda dua bintang (★ ★), anak

yang sudah berkembang sesuai harapan (BSH) dalam RKH mendapat tanda

tiga bintang (★ ★ ★), dan Anak yang berkembang sangat baik (BSB)

melebihi indikator seperti yang diharapkan dalam RKH mendapat tanda

empat bintang ( ★ ★ ★ ★).

E. EVALUASI

Untuk mengukur keberhasilan Anda dalam menguasai materi pokok 1 ini

kerjakan soal di bawah ini.

Petunjuk: Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan member tanda silang

(X) pada pernyataan di bawah ini!

1. Dalam penilaian pada anak didik tidak boleh membedakan latar belakang

sosial, ekonomi,budaya, bahasa, dan gender, dlam arti penilaian harus. …

A. merugikan

B. menguntungkan

C. adil

D. sistematis

2. Bagi pendidik hasil penilaian perkembangan anak TK adalah. …

A. Tolok ukur keberhasilan proses pembelajaran

B. Prestasi pendidik selama proses pembelajaran

C. prestasi kognitif anak selama mengikuti pendidikan

D. prestasi sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan di TK

1 MP


10

3. Penilaian di TK dilakukan menyatu dengan aktifitas pembelajaran dalam

kegiatan bermain berlangsung, penilaian tersebut dalam arti. …

A. Sebagai kumulatif dalam penilaian

B. Dilakukan secara komprehensip setelah pembelajaran

C. Mengacu pada pencapaian tingkat perkembangan

D. dilakukan secara integrative dalam kegiatan pembelajaran

4. Anak yang sudah berkembang sesuai dengan harapan (BSH) pada prosedur

penialaian di TK, tanda ★ yang diberikan pada RKH adalah. …

A. ★

B. ★★

C. ★★★

D. ★★★★

5. Anak yang belum berkembang (BB) pada prosedur penialaian di TK, tanda

★ yang diberikan pada RKH adalah. …

A. ★

B. ★★

C. ★★★

D. ★★★★

6. Manakah pernyataan berikut yang yang bukan prosedur penilaian di TK?

A. Guru tidak melihat RKH yang dibuat dalam satu hari pembelajaran

B. Guru mengklasifikasi kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan di kelas

C. Guru menyiapkan format-format penilaian sesuai dengan kegiatan-

kegiatan pembelajaran dalamRKH

D. Guru menuliskan hasil penilaian ke dalam format-format penilaian.

7. Penyusunan laporan perkembangan anak dalam satu semester, diambil

dari referensi rangkuman. ….

A. Rekaman hasil penilaian harian

B. Rekaman hasil penilaian yang dirangkum tiap minggu

C. Rekaman hasil penilaian yang dirangkum tiap bulan

D. Rekaman hasil penilaian yang dirangkum tiga bulanan

MP

1


11

F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT

Setelah Anda menjawab pertanyaan di atas, cocokkanlah jawaban Anda

dengan kunci jawaban yang terdapat di bagian belakang modul ini,

kemudian hitunglah jawaban yang benar.Gunakan rumus berikut untuk

mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi pokok 1.

Arti tingkatan penguasaan: 90 – 100% = baik sekali

80 – 89% = baik

70 – 79% = cukup

<70% = kurang

Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat

meneruskan mempelajari pada materi pokok berikutnya. Jika masih di

bawah 80% Anda harus mengulangi materi pokok 1, terutama bagian yang

Anda belum kuasai.

Tingkat Penguasaan Jumlah Jawaban Benar

Jumlah Soal X 100% =

2 MP


12

MATERI POKOK 2 PROSES PENILAIAN PERKEMBANGAN TK


Peserta diklat mampu memahami proses penilaian perkembangan di TK.


1. Perencanaan Penilaian Perkembangan TK

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar melalui

bermain di TK disesuaikan dengan indikator tingkat pencapaian

perkembangan anak dan mengacu pada standar penilaian.

Penilaian di TK dilaksanakan dengan melalui pengamatan, penugasan,

unjuk kerja, pencatatan anekdot, percakapan/dialog. Laporan orang tua,

dan dokumentasi hasil karya anak (potofolio), serta deskripsi profil anak.

Ruang lingkup penilaian di TK

a. mencakup seluruh tingkat pencapaian perkembangan peserta didik

b. Mencakup data tentang status kesehatan, pengasuhan, dan pendidikan

2. Pelaksanaan Penilaian Perkembangan TK

Pelaksanaannya penilaian di Taman kanak-kanak hendaknya:

a. Dilakukan secara:

1) Sistematis

Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan baik.

2) Menyeluruh

Penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak baik

moral dan nilai-nilai agama dan moral, sosial-emosional, kognitif,

fisik, dan bahasa.

3) Berkesinambungan

Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus

menerus untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan

dan perkembangan anak didik.

MP

2


13

4) Obyektif

Penilaian dilaksanakan terhadap semua aspek perkembangan

sebagaimana adanya.

5) Mendidik

Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk

memotivasi, mengembangkan dan membina anak agar tumbuh dan

berkembang secara optimal.

6) Kebermaknaan

Hasil penilaian harus mempunyai arti dan bermanfaat bagi guru,

orang tua, anak didik dan pihak lain.

b. Penilaian melalui pengamatan dilakukan pada saat anak melakukan

aktivitas sepanjang hari (coba Anda lihat kembali materi pokok 1).

c. Secara berkala tim pendidik mengkaji-ulang catatan perkembangan

anak dan berbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yang

dikumpulkan dari hasil catatan pengamatan, anekdot, check list, dan

portofolio.

1) Pengamatan (Observasi)

Pengamatan (Observasi) adalah cara pengumpulan data untuk

memperoleh informasi melalui pengamatan langsung terhadap

lingkup perkembangan nilai-nilai agama dan moral, lingkup

perkembangan motorik (motorik kasar, motorik halus, dan kesehatan

fisik), lingkup perkembangan kognitif (pengetahuan dan sains,konsep

bentuk warna, ukuran, dan pola), serta konsep bilangan, lambang

bilangan dan huruf), lingkup perkembangan bahasa (menerima

bahasa, mengungkapkan bahasa, dan keaksaraan), dan lingkup

perkembangan sosial emosional yang dilakukan sehari-hari secara

terus menerus. Agar observasi lebih terarah maka diperlukan buku

bantu atau kertas catatan yang dikembangkan oleh guru untuk

mencatat hal-hal yang dianggap perlu dan yang dituangkan dalam

Rencana Kegiatan Harian.

2 MP


14

Contoh FORMAT OBSERVASI ANAK DIDIK TK

Kelompok : …………………………………………… Semester : …………………………………………… Tahun Pelajaran : …………………………………………… Nama : Aminda Kelompok : B

No. Hari/ Tanggal

Kegiatan Pembelajaran

Aspek yang Diamati

Hasil Pengamatan

Senin ……….. ….…

Mencuci tangan

sebelum dan sesudah makan

Bermain

Cara Mencuci tangan - Penggunaan air

- Penggunaan lap tangan

Kebersihan Mengikuti aturan permainan

Kerjasama

Dapat mencuci tangan dengan baik Dapat mengikuti permainan dengan baik Dapat bekerjasana dengan temannya

Jakarta, ………………… Guru TK

…………………………

MP

2


15

2) Catatan Anekdot (Anecdotal Record)

Catatan anekdot adalah catatan tentang sikap dan perilaku anak

secara khusus yang terjadi pada anak secara insidental/tiba-tiba

atau dalam situasi tertentu.

CONTOH CATATAN ANEKDOT

ANAK DIDIK TK

Kelompok : B Semester : I Tahun Pelajaran : ……/………

Tanggal Nama Anak Didik

Peristiwa Tafsiran Keterangan

……….. ……….

Leliana

Malas/enggan melakukan aktifitas/kegiatan padahal anak tersebut selalu ceria/gembira setiap melaksanakan kegiatan

Kemungkinan ada permasalahan di rumah (keluarga)

Melakukan kunjungan ke rumah untuk mengkunikasikan yang terjadi pada diri anak. Ternyata di rumah anak tersebut sering ditinggal ibunya ke luar kota

……………., ……………. Guru TK …………………………

2 MP


16

3) Percakapan

Percakapan yang dilakukan untuk mendapatkan informasi tentang

pengetahuan atau penalaran anak mengenai sesuatu hal.

Contoh Penilaian

Percakapan Anak Didik Tk

Nama: ........................

No. Hari/ Tanggal


Asek yang Ditanyakan

Hasil Percakapan

1.

.................................

Tanya jawab

tentang nama dan jenis kelamin

Nama lengkap Nama

panggilan Jenis kelamin

Mampu menyebutkan nama diri dengan lengkap

Dapat menyebutkan nama panggilan dengan tepat

Mampu menyebutkan jenis kelamin

..............., .........................

Guru TK,

_______________________

MP

2


17

4) Penugasan

Merupakan cara penilaian berupa pemberian tugas yang harus

dikerjakan peserta didik dalam waktu tertentu baik secara

perorangan maupun kelompok. Misalnya; melakukan percobaan

dengan menanam cabe, tomat, dan kacang-kacangan. Membuat

berbagai bentuk dengan bahan dasar plastisin, tanah, adonan

(playdough), Dan jenis penugasan lainnya

Contoh Penilaian Penugasan Anak Didik Tk

Nama: ........................

No. Hari/ Tanggal


Jenis Penugasan Hasil

1.

................... ...................

Membuat

teh manis

Menyiapkan alat

dan bahannya Proses

pembuatan teh manis

Dapat membuat teh manis dengan benar

................, ...........................

Guru TK,

_______________________

2 MP


18

5) Unjuk Kerja (Performance)

Merupakan penilaian yang menuntut peserta didik untuk melakukan

tugas dalam pembuatan yang dapat diamati. Misalnya: praktek

menyanyi, olahraga, menari dan bentuk praktek lainnya

Teknik penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan

alat atau format instrumen daftar cek atau skala penilaian.

Contoh Penilaian Kinerja Pada indikator “Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan

kegiatan kegiatan”

Dengan menggunakan daftar cek

Contoh

Format Penilaian Berdoa

Nama: …….

Nama anak

Aspek yang dinilai jumlah yang

diperoleh

Keberanian Pengucapan benar

Hafal Mimik baik

MP

2


19

Dengan menggunakan skala penilaian

Contoh Format Penilaian Menyanyi Kelompok : ………………..

Nama anak

Aspek yang dinilai

Ani Susi Dini dst

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Keberanian

2. Berdiri sempurna

3. Pengucapan benar

4. Hafal lagu

5. Irama/nada benar

6. Mimik baik

Penjelasan:

Penilaian 1,2,3,dan 4, menunjukan tingkatan nilai yang diperoleh

1 = belum berkembang

2 = sudah berkembang

3 = berkembang

4 = memiliki bakat khusus

Jika seorang anak memperoleh skor 24 dapat ditetapkan ”memiliki

bakat khusus dalam bernyanyi”.

6) Hasil Karya

Adalah hasil kerja peserta didik setelah melakukan suatu kegiatan

dapat berupa pekerjaan tangan atau karya seni. Hasil karya anak

dapat dipajangkan dalam bentuk mandiri atau bentuk pameran karya

anak yang disajikan secara bersama-sama.

2 MP


20

Contoh format penilaian Produk :

Contoh Penilaian Produk Bidang Pengembangan FISIK MOTORIK

Pada indikator “Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan

plastisin, playdough, tanah liat” Dengan menggunakan daftar cek.

Nama anak Aspek yang dinilai jumlah yang diperoleh

Ide Bentuk Kerapian

7) Pengembangan Perangkat Penilaian Sendiri

Seorang guru dimungkinkan untuk mengembangkan perangkat

evaluasi atau asesmen sendiri sesuai dengan kebutuhan. Misalnya:

Untuk mendapatkan gambaran secara lebih rinci berkenaan dengan

aktifitas anak, seorang guru dapat mengembangkan instrumen

observasi untuk mengamati aktifitas anak dalam percobaan sains,

atau instrumen untuk mengetahui minat anak terhadap bahan

bacaan.

8) Penggunaan Instrumen Standar

Khusus dalam kegiatan asesmen dan untuk kasus-kasus yang perlu

penanganan khusus digunakan instrumen yang terstandar seperti:

Instrumen untuk mendeteksi tumbuh kembang anak. Instrumen untuk

mendeteksi tingkat kecerdasan atau kematangan anak Penggunaan

instrumen ini umumnya melibatkan pihak lain yang ahli dibidangnya.

d. Melakukan komunikasi dengan orang tua tentang perkembangan anak

termasuk kebutuhan khusus anak.

e. Dilakukan secara sistematis, terpercaya, dan konsisten

f. Memonitor semua aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

MP

2


21

C. LATIHAN

Setelah kegiatan paparan materi pokok 2, Coba Anda telaah Permendiknas

No 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, lihat tingkat

pencapaian perkembangan usia anak 4-5 tahun.

Peserta Diklat dibagi menjadi 5 kelompok, dan masing-masing kelompok

mengiventarisir tingkat pencapaian perkembangan mana yang dapat

dilaksanakan penilaian untuk pengamatan, catatan anekdot, unjuk kerja dan

hasilkarya.

1. Kelompok A mengerjakan lingkup perkembangan nilai-nilai agama dan

moral,

2. Kelompok B mengerjakan Lingkup Perkembangan Motorik (motorik kasar,

motorik halus, dan kesehatan fisik),

3. Kelompok C menerjakan lingkup perkembangan kognitif (pengetahuan dan

sains, konsep bentuk warna, ukuran, dan pola), serta konsep bilangan,

lambing bilangan dan huruf),

4. Kelompok D mengerjakan lingkup perkembangan bahasa(menerima

bahasa, mengungkapkan bahasa, dan keaksaraan), dan

5. Kelompok E mengerjakan lingkup perkembangan sosial emosional.

Kemudian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

Waktu yang tersedia untuk melaksanakan latihan ini adalah 2 X 45’.

D. RANGKUMAN

Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar melalui bermain

di TK disesuaikan dengan indikator tingkat pencapaian perkembangan.

Penilaian di TK mencakup Lingkup Perkembangan nilai-nilai agama dan

moral, Lingkup Perkembangan Motorik (motorik kasar, motorik halus, dan

kesehatan fisik), lingkup perkembangan kognitif (pengetahuan dan sains,

konsep bentuk warna, ukuran, dan pola), serta konsep bilangan, lambang

bilangan dan huruf), lingkup perkembangan bahasa (menerima bahasa,

mengungkapkan bahasa, dan keaksaraan), dan lingkup perkembangan sosial

2 MP


22

emosional. dan dilaksanakan dengan melalui pengamatan, penugasan, unjuk

kerja, pencatatan anekdot, percakapan/dialog. Laporan orang tua, dan

dokumentasi hasil karya anak (potofolio), serta deskripsi profil anak.

Pelaksanaannya penilaian di Taman kanak-Kanak dilakukan secara

sistematis, menyeluruh, berkesinambungan, obyektif, mendidik, dan

kebermaknaan.

E. EVALUASI




(X) pada pernyataan di bawah in!

1. Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus menerus

untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan

perkembangan anak didik. Pernyataan tersebut dalam pelaksanaan

penilain disebut. ...

A. obyektif

B. berkesinambungan

C. mendidik

D. kebermaknaan

2. Penilaian dilaksanakan terhadap semua aspek perkembangan seba-

gaimana adanya. Pernyataan tersebut dalam pelaksanaan penilaian

disebut. ...

A. obyektif

B. mendidik

C. menyeluruh

D. kebermaknaan

MP

2


23

3. Proses pengamatan untuk keperluan penilaian dalam pembelajaran di TK

dilaksanakan pada. …

A. Pada waktu anak sedang bermain

B. Pada saat anak melakukan aktifitas sepanjang hari

C. Pada waktu anak sedang makan

D. Kegiatan di sekolah dan di rumah

4. Untuk mencatat hal-hal yang dianggap perlu dalam kegiatan sehari-hari

anak dalam keperluan penilaian anak, kegiatan anak di catat atau

dituangkan pada. …

A. Catatan adekdot

B. Rencana kegiatan mingguan (RKM)

C. Unjuk kerja

D. Rencana Kegiatan Harian (RKH)

5. catatan tentang sikap dan perilaku anak secara khusus yang terjadi pada

anak secara insidental/tiba-tiba atau dalam situasi tertentu, disebut. …

A. unjuk kerja

B. Catatan anekdot

C. penugasan

D. hasil karya

6. Penggunaan instrumen yang umumnya melibatkan pihak lain yang ahli

dibidangnya, untuk keperluan penilaian disebut. …

A. Penggunaan Instrumen Standar’

B. Unjuk kerja

C. Hasil karya

D. penugasan

2 MP


24

7. Anak melakukan percobaan baik secara perorangan maupun kelompok,

misalnya membuat berbagai bentuk dengan bahan dasar plastisin, cara

penilaiannya disebut. …

A. Unjuk kerja

B. Hasil karya

C. penugasan

D. catatan anekdot

8. Anak menyanyi atau melakukan olahraga, bentuk penilaiannya disebut. …

A. Hasil karya

B. Catatan anekdot

C. penugasan

D. Unjuk kerja.

F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT


dengan kunci jawaban yang terdapat di bagian belakang modul ini,

kemudian hitunglah jawaban yang benar. Gunakan rumus berikut untuk

mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi pokok 2.


80 – 89% = baik

70 – 79% = cukup

<70% = kurang




Anda belum kuasai.




25

MP

3 MATERI POKOK 3 PENGELOLAAN PENILAIAN PERKEMBANGAN TK


Peserta mampu memahami pengelolaan penilaian perkembangan anak TK.


Pelaporan hasil penilaian merupakan kegiatan merumuskan dan

mengkomunikasikan hasil penilaian guru tentang pertumbuhan dan

perkembangan anak, kepada orang tua dan pihak-pihak yang relevan dengan

pertumbuhan dan perkembangan anak dan penyelenggaraan pendidikan

taman Kanak-Kanak.

Frekwensi pelaporan hasil penilaian, pengukuran, dan asesmen terhadap

peserta didik secara terprogram dilakukan satu semester satu kali. Sekali

pun demikian, dalam kondisi khusus, pelaporan dapat pula dilakukan dalam

waktu-waktu tertentu. Bahkan untuk permasalahan yang membutuhkan

penanganan segera, pelaporan atau konsultasi dapat dilakukan sesuai dengan

kebutuhan dan kesepakatan guru dengan orang tua atau pihak-pihak lain

yang relevan dengan pertumbuhan dan perkembangan anak.

1. Bentuk Pelaporan

Berdasarkan hasil rangkuman pertumbuhan dan perkembangan peserta

didik setiap penggalan waktu tertentu, penilaian dilaporkan dalam bentuk

uraian (deskripsi) singkat dari masing-masing tingkat perkembangan

kelompok 4 – 6 tahun (menurut Permendiknas No. 58 tahun 2009), yaitu:

a. Lingkup Perkembangan nilai-nilai agama dan moral

b. Lingkup Perkembangan Motorik

1) Motorik kasar

2) Motorik halus

3) Kesehatan fisik

c. Lingkup Perkembangan Kognitif


26

3 MP

1) Pengetahuan dan sains

2) Konsep bentuk,warna, ukuran, dan pola

3) Konsep bilangan, lambang bilangan dan huruf

d. Lingkup Perkembangan Bahasa

1) Menerima bahasa

2) Mengungkapkan bahasa

3) Keaksaraan

e. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional

Uraian (deskripsi) dirumuskan dan dibuat seobjektif mungkin sehingga

tidak menimbulkan persepsi yang salah bagi orang tua/wali atau bagi yang

berkepentingan dengan bentuk laporan perkembangan peserta didik TK.

Uraian (deskripsi) dirumuskan berdasarkan hasil pencatatan penilaian

dalam periode waktu satu semester. Hasilnya dibuat seobjektif mungkin

sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang salah bagi orang tua/wali

atau bagi yang berkepentingan dalam bentuk Laporan Perkembangan anak

di TK .Contoh bentuk pelaporan perkembangan anak di TK dapat dilihat

pada contoh di bawah ini.


27

MP

3

Contoh Model laporan Penilaian perkembangan TK (Jumlah lembar laporan perkembangan anak disesuaikan dengan

kebutuhan)

LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK

TAMAN KANAK-KANAK

Nama Anak Didik

…………………………………….. Nomor Induk : ………………….

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


28

3 MP

LAPORAN PENILAIAN

PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK

Nama Anak Didik : …………………………………………. Nomor Induk : …………………………………………. Nama TK : …………………………………………. NSTK : …………………………………………. Alamat TK : …………………………………………. ………………………………………….. Kode Pos ………. Telp. ……………… Desa/Kelurahan : …………………………………………. Kecamatan : …………………………………………. Kabupaten/Kota : …………………………………………. Provinsi : ………………………………………….

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


29

MP

3

PETUNJUK PENGGUNAAN

1. Laporan penilaian Perkembangan anak didik di TK ini dipergunakan

selama anak mengikuti pendidikan di TK.

2. Laporan penilaian Perkembangan anakTK diisi oleh guru.

3. Laporan penilaian Perkembangan anak di TK ini dilengkapi dengan pas

foto hitam putih ukuran 3 x 4 cm.

4. Laporan penilaian Perkembangan Anak di TK diberikan secara uraian

(deskripsi) yang yang merujuk pada Permendiknas No. 58 tahun 2009

tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini dikelompokkan dalam

a. Lingkup Perkembangan nilai-nilai agama dan moral

b. Lingkup Perkembangan Motorik

1) Motorik kasar

2) Motorik halus

3) Kesehatan fisik

a. Lingkup Perkembangan Kognitif

1) Pengetahuan dan sins

2) Konsep bentuk,warna, ukuran, dan pola

3) Konsep bilangan, lambing bilangan dan huruf

b. Lingkup Perkembangan Bahasa

1) Menerima bahasa

2) Mengungkapkan bahasa

3) Keaksaraan

c. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional


30

3 MP

Contoh Laporan penilaian perkembangan Anak TK

KETERANGAN DIRI ANAK DIDIK

1. Nama Anak a. Nama Lengkap : ………………………………………………………... b. Nama Panggilan : ………………………………………………………... 2. Nomor Induk : ………………………………………………………... 3. Jenis Kelamin : ………………………………………………………... 4. Tempat dan Tanggal Lahir : ………………………………………………………... 5. Agama : ………………………………………………………... 6. Anak ke : ………………dari …………………….saudara 7. Status dalam keluarga : ………………………………………………………... 8. Alamat Anak Didik : ………………………………………………………... ………………………………………………………... Telepon : ………………………………………………………... 9. Diterima di TK ini a. Di kelompok : ………………………………………………………... b. Pada Tanggal : ………………………………………………………... 10. Nama Orang Tua a. Ayah : ………………………………………………………... b. Ibu : ………………………………………………………... 11. Alamat Orang Tua : ………………………………………………………... ………………………………………………………... Telepon : ………………………………………………………... 12. Pekerjaan Orang Tua : ………………………………………………………... a. Ayah : ………………………………………………………... b. Ibu : ………………………………………………………... 13. Nama Wali : ………………………………………………………... 14. Alamat Wali : ………………………………………………………... ………………………………………………………... Telepon : ………………………………………………………... 15. Pekerjaan Wali : ………………………………………………………...

……………………………….. 20… Kepala TK ( …………………………..)


31

MP

3 LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK

Nama anak : …………………….. Kelompok : …………….. Nomor Induk : …………………….. Semester : ............. Nama TK : …………………….. Tahun pelajaran : ………………

Lingkup Perkembangan

A. Lingkup Perkembangan Nilai-Nilai Agama dan Moral B. Lingkup Perkembangan Fisik

1. Motorik Kasar 2. Motorik Halus 3. Kesehatan Fisik

C. Lingkup Perkembangan KOGNITIF 1. Pengetahuan dan Sains 2. Konsep bentuk,warna, ukuran, dan pola 3. Konsep bilangan, lambang bilangan dan huruf

D. Lingkup Perkembangan Bahasa 1. Menerima bahasa 2. Mengungkapkan bahasa 3. Keaksaraan

E. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional

Ketidakhadiran

Sakit …………. hari Ijin …………. hari

Tanpa keterangan …………. hari

Diberikan di : Tanggal :

Mengetahui Orang tua/wali Guru TK (_____________________) ( _____________________)


32

3 MP

CATATAN UNTUK ORANG TUA/WALI

Kelompok : …………………..

Semester 1

Semester 2


33

MP

3

CONTOH URAIAN (DESKRIPSI) LAPORAN PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK

Nama anak : ................... Kelompok : ........... Nomor Induk : .................... Semester : .......... Nama TK : .................... Tahun pelajaran : ..........

A. Moral dan Nilai-nilai Agama Anak sudah mampu berdoa dan mengucapkan salam dengan baik, perlu bimbingan dalam meniru kegiatan beribadah. Anak sudah mampu mengucapkan terima kasih dengan baik jika diberikan sesuatu, perlu diberi bimbingan untuk tidak mengganggu teman.

B. Berbahasa

Anak sudah dapat melakukan 2 perintah secara berurutan dengan benar, sudah dapat bercerita secara sederhana, masih perlu bimbingan untuk menyebutkan posisi.

C. Kognitif Anak sudah mampu menyebutkan sebanyak-banyaknya benda, hewan, tanaman. Sudah mampu mengenal berat-ringan, panjang pendek. Masih perlu bimbingan dalam membilang.

D. Fisik Anak sudah mampu mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan, terutama dalam kegiatan makan, menyisir rambut, mencuci tangan dan mengelap. Menggunting sangat disukai, Masih perlu bimbingan dalam melipat kertas.

F. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional

……………………………………………………………………….

Ketidakhadiran

Sakit …………. hari Ijin …………. hari Tanpa keterangan …………. hari

Diberikan di : Tanggal :

Mengetahui Orang tua/wali Guru _____________________ _____________________


34

3 MP

2. Pola penulisan

Berdasarkan hasil penilaian guru tentang perkembangan anak selama satu

semester maka pola pelaporan yang dituangkan ke dalam buku laporan

perkembangan peserta didik TK mengikuti kriteria sebagai berikut:

a. Uraian perkembangan secara umum.

b. Uraian perkembangan kemampuan anak yang masuk dalam klasifikasi

berkembang sangat baik (BSB) dan atau Berkembang Sesuai Harapan

(BSH), mulai berkembang (MB) dan klasifikasi belum berkembang (BB)

pada semua aspek perkembangan.

3. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian

Laporan perkembangan peserta didik TK dilaporkan oleh kepala/guru TK

secara lisan dan tertulis.

Cara yang ditempuh dapat dilaksanakan dengan bertatap muka serta

dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak

TK dan orang tua/wali.

Hal yang perlu diingat dalam pelaksanaan kegiatan ini adalah kemampuan

guru dalam menjaga kerahasiaan data atau informasi. Artinya, data atau

informasi tentang peserta didik yang bersangkutan atau tenaga ahli dalam

rangka bimbingan selanjutnya. Sangat tidak relevan, data dan informasi

tentang peserta didik, terutama yang berkenaan dengan permasalahan

yang dihadapinya, dikomunikasikan pada pihak-pihak yang tidak relevan.

Agar penyampaian laporan berhasil dengan baik, beberapa langkah berikut

perlu dilakukan:

a. Sampaikan pemberitahuan agenda pertemuan dengan orang tua,

setidaknya 1 minggu sebelum kegiatan berlangsung

b. Siapkan tempat atau ruang pertemuan yang memungkinkan orang tua

bebas bercerita. Jika persoalan bersifat pribadi, maka siapkan ruangan

khusus, agar orang tua tidak ragu dalam menyampaikan

permasalahannya.


35

MP

3 c. Gunakan sikap badan dan ekspresi wajah (Posture dan gesture) secara

tepat

d. Pelihara kontak mata pada saat penyampaian laporan dan konsultasi

dengan orang tua

e. Jika memungkinkan, hindarkan aktifitas mencatat ketika kegiatan

konsultasi berlangsung. Buatlan rangkuman catatan segera setelah

konsultasi selesai dilakukan.

4. Tindak lanjut dan Rekomendasi penilaian perkembangan anak di

TK

Pelaporan penilaian perkembangan anak di TK selain sebagai rekomendasi

bagi pendidikan dan orang tua,terutama pendidikan dapat dijadikan

tindak lanjut untuk laporan pada orang tua., atau sebagai tindak lanjut

dan rekomendasi sebagai berikut:

a. Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi

diri.

b. Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki program,

metode,jenis aktivitas/kegiatan, penggunaan dan penataan alat

permainan edukatif, alat kebersihan dan kesehatan, serta untuk

memperbaiki sarana dan prasarana termasuk untuk anak dengan

kebutuhan khusus.

c. Mengadakan pertemuan dengan orang tua/keluarga untuk

mendiskusikan dan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan

perkembangan anak.

d. Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya

melalui orang tua.

e. Merencanakan program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhan

khusus.


36

3 MP

C. LATIHAN

Setelah kegiatan paparan materi pokok 3, peserta Diklat dibagi menjadi 5

kelompok, dan masing-masing kelompok mendiskusikan serta membuat

deskripsi penilaian pada masing-masing lingkup pengembangan berdasarkan

tingkat perkembangan sesuai dengan Permendiknas No. 58 tahun 2009

tentang Standar Pendidikan Anak Usia dini, serta mempresentasikannya di

depan kelas. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan latihan ini adalah 2 X

45.

D. RANGKUMAN

Pelaporan hasil penilaian perkembangan anak TK merupakan kegiatan

merumuskan dan mengkomunikasikan hasil penilaian guru tentang

pertumbuhan dan perkembangan anak, kepada orang tua dan pihak-pihak

yang relevan dalam penyelenggaraan pendidikan taman Kanak-Kanak.

Frekwensi pelaporan hasil penilaian perkembangan anak di TK dilakukan

secara terprogram dan dilakukan satu semester satu kali. Sekali pun

demikian, dalam kondisi khusus, pelaporan dapat pula dilakukan dalam

waktu-waktu tertentu.

Penilaian perkembangan anak TK dilaporkan dalam bentuk uraian (deskripsi)

singkat dari masing-masing tingkat perkembangan kelompok 4 – 6 tahun

(menurut Permendiknas No. 58 tahun 2009), dan laporan perkembangan

peserta didik TK dilaporkan oleh kepala/guru TK secara lisan dan tertulis.

Cara yang ditempuh dapat dilaksanakan dengan bertatap muka serta

dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak

penyelenggara pendidikan TK dan orang tua/wali.

Pelaporan penilaian perkembangan anak di TK selain sebagai laporan dan

rekomendasi bagi pendidik dan orang tua, juga dapat dijadikan tindak lanjut

bagi perbaikan pada pembelajaran berikutnya bagi pendidik dan

penyelenggaraan pendidikan di TK


37

MP

3 E. EVALUASI




(X) pada pernyataan di bawah ini!

1. Kegiatan mengkomunikasikan hasil penilaian tentang pertumbuhan dan

perkembangan anak, disebut. …

A. Pelaporan hasil pembelajaran

B. Pengisian hasil pembelajaran

C. Pengamatan kinerja guru

D. Penilaian kinerja guru

2. Dalam kondisi khusus pelaporan hasil penilaian anak TK dilakukan. …

A. Satu tahun

B. Tiap semester

C. Tiga bulanan

D. Waktu tertentu

3. Pelaporan hasil pembelajaran di TK dirumuskan dalam bentuk. …

A. angka

B. huruf

C. Deskripsi singkat

D. Gabungan angka dan huruf

4. Teknik melaporkan hasil penilaian di TK oleh kepala/guru adalah. …

A. lisan

B. Lisan dan tertulis

C. tertulis

D. melalui surat lewat pos


38

3 MP

5. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar dalam menyampaikan

laporan dengan baik?

A. Sampaikan pemberitahuan agenda pertemuan dengan orang tua, 1 hari

sebelum kegiatan berlangsung

B. Siapkan tempat atau ruang pertemuan yang memungkinkan orang tua

bebas bercerita

C. Gunakan sikap badan dan ekspresi wajah (Posture dan gesture) secara

tepat

D. Pelihara kontak mata pada saat penyampaian laporan dan konsultasi

dengan orang tua

6. Manakah pernyataan di bawah ini lingkup perkembangan yang bukan

menurut Permendikanas No. 58 tahun2009?

A. Lingkup Perkembangan nilai-nilai agama dan moral

B. Lingkup Perkembangan Motorik

C. Lingkup Perkembangan Kognitif

D. Lingkup Perkembangan Bahasa dan sosial

7. Pernyataan di bawah ini merupakan tindak lanjutdan rekomendasi

penilaian perkembangan di TK, kecuali. …

A. meningkatkan kompetensi diri.

B. memperbaiki program, metode, jenis aktivitas/kegiatan

C. Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya

melalui orang tua

D. Merencanakan program pelayanan untuk anak untuk masuk SD


39

MP

3 F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT


dengan kunci jawaban yang terdapat di bagian belakang modulini, kemudian

hitunglah jawaban yang benar. Gunakan rumus berikut untuk mengetahui

tingkat penguasaan Anda terhadap materi pokok 3.


80 – 89% = baik

70 – 79% = cukup

<70% = kurang




Anda belum kuasai.




40

PENUTUP

Modul yang mengkaji laporan penilaian perkembangan anak di taman kanak-

kanak ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari tujuh modul lainnya

dalam Diklat Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Perluasan wawasan dan

pengetahuan peserta berkenaan dengan substansi materi ini penting dilakukan,

baik melalui kajian buku, jurnal, maupun penerbitan lain yang relevan.

Disamping itu, penggunaan sarana perpustakaan, media internet, serta sumber

belajar lainnya merupakan wahana yang efektif bagi upaya perluasan tersebut.

Demikian pula dengan berbagai kasus yang muncul dalam penyelenggaraan

pendidikan anak usia dini, baik berdasarkan hasil pengamatan maupun dialog

dengan praktisi pendidikan anak usia dini, akan semakin memperkaya wawasan

dan pengetahuan para peserta diklat.

Dalam tataran praktis, mengimplementasikan berbagai pengetahuan dan

keterampilan yang diperoleh setelah mempelajari modul ini, penting dan

mendesak untuk dilakukan. Melalui langkah ini, kebermaknaan materi yang

dipelajari akan sangat dirasakan oleh peserta diklat. Disamping itu, tahapan

penguasaan kompetensi peserta diklat sebagai guru taman kanak-kanak, secara

bertahap dapat diperoleh.

Pada akhirnya, keberhasilan peserta dalam mempelajari modul ini tergantung

pada tinggi rendahnya motivasi dan komitmen peserta dalam mempelajari dan

mempraktekan materi yang disajikan. Modul ini hanyalah merupakan salah satu

bentuk stimulasi bagi peserta untuk mempelajari lebih lanjut substansi materi

yang disajikan serta penguasaan kompetensi lainnya.

SELAMAT BERKARYA!

IV MP


41

KUNCI JAWABAN

Materi Pokok 1

1. C

2. A

3. D

4. C

5. A

6. A

7. C

Materi Pokok 2

1. B

2. A

3. B

4. D

5. B

6. A

7. C

8. D.

Materi Pokok 3

1. A

2. D

3. C

4. B

5. A

6. D

7. D


42

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2003). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Depdiknas. 2004. Pedoman penilaian di TK. Jakarta. Depdiknas

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Menteri Pendidikan Nasional. Jakarta Depdiknas.

Rusyan, A. Tabrani. (1993). Evaluasi dalam proses Belajar Mengajar. Bandung Bina Budaya

Tangyong, Agus F. Dkk. 1987. Pengembangan Anak Didik TK. Jakarta. Gramedia.

_____ (2006) Model Penilian Kelas Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Taman Kanak-Kanak. Jakarta Pusat Kurikulum Badan Penelitian Dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional

_____ (2010). Kurikulum Taman Kanak-kanak. Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta. Kementrian Pendidikan nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan dasar dan Menengah. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak damn Sekolah dasar.

_____ (2010). Kurikulum Taman Kanak-kanak. Pedoman Penilaian di Taman Kanak-Kanak. Jakarta. Kementrian Pendidikan nasional Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan dasar dan Menengah. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak damn Sekolah dasar.


43

GLOSARIUM

Indikator : Sesuatu yang dapat memberikan (menjadi) petunjuk atau

keterangan

Metode : Cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu

pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki

Modul : Unit terkecil dari sebuah mata diklat yang dapat berdiri

sendiri dan diperguanakan secara mandiri dalam proses

pembelajaran

Objektif : Mengenai keadaan yang sebenarnya tanpa dipengaruhi

pendapat atau pandangan pribadi

Pendidik : Orang yang mendidik

Penilaian : Proses pemberian nilai

RKH : Seperangkat dan pengaturan kegiatan pembelajaran yang

diperuntukan untuk kegiatan sehari-hari

RKM : Seperangkat dan pengaturan kegiatan pembelajaran yang

diperuntukan untuk kegiatan satu minggu

Penilaian Perkembangan Pada Anak

Documents