1 PENILAIAN PEMBELAJARAN I Made Alit Karyawan Salain Workshop Kurikulum Institut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015 Pengembangan Pendidikan Peserta Didik Kurikulum Pembelajaran Penilaian Tujuan Tujuan Tujuan
1
PENILAIAN PEMBELAJARAN
I Made Alit Karyawan Salain
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Pengembangan Pendidikan
Peserta Didik
Kurikulum
Pembelajaran Penilaian
Tujuan Tujuan
Tujuan
2
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Pengertian PenilaianKegiatan terstruktur seorang pendidik yangdilakukan secara komprehensif danterintegrasi dengan proses pembelajarandengan tujuan untuk menentukan tingkatcapaian pembelajaran peserta didik sertasebagai umpan balik bagi perbaikan prosespembelajaran yang dilaksanakan denganmenggunakan instrumen yang relevan
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Pengertian Penilaian TerstrukturTerencana dan terarah sesuai dengan capaianpembelajaran (learning outcomes) yang dirumuskan KomprehensifMeliputi aspek kognitif dan psikomotor (≈ hard skills)serta afektif (≈ soft skills) Terintegrasi dengan proses pembelajaranDilaksanakan secara berkesinambungan dalam setiapkegiatan pembelajaran baik di dalam maupun di luarkelas, mencakup proses dan hasil belajar Tujuan PenilaianPenilaian sebagai fungsi formatif dan sumatif Instrumen yang relevanMenggunakan instrumen penilaian yang sesuai
3
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Prinsip PenilaianEdukatif: memotivasi mahasiswa agar mampu memperbaiki perencanaan dan cara belajar serta meraih capaian pembelajaran lulusan.Otentik: berorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan dan hasil belajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa pada saat proses pembelajaran berlangsung.Objektif: didasarkan pada standar yang disepakati antara dosen dan mahasiswa serta bebas dari pengaruh subjektivitas penilai dan yang dinilai.Akuntabel: dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa.Transparan: prosedur dan hasil penilaiannya dapat diakses oleh semua pemangku kepentingan.
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
4
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Teknik PenilaianPenilaian
Tes Non-Tes
Tes Tulis Tes Kinerja*Tes Lisan• Wawancara• Observasi
• Penilaian Produk• Portofolio
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Instrumen Penilaian Pedoman Penskoran Rubrik Check List Skala Penilaian : katagori atau numerik
5
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Jenis TagihanKuisPertanyaan lisanTugas individuTugas kelompokPresentasi tugas dan diskusiLaporan praktikum atau laporan kerja praktikUjian praktekUjian tengah semesterUjian akhir semester
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Tes vs Non Tes Tes
Untuk menilai aspek kognitif & psikomotorik (hard skills)
Non-TesUntuk menilai aspek afektif (soft skills) : sikap, tingkah laku, motivasi, minat, …
6
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Tes vs Non Tes Penilaian proses belajar memiliki bobot ≥ 60%
dan penilaian hasil belajar memiliki bobot ≤ 40% Penilaian sikap memiliki bobot antara 25-40%
dari keseluruhan ranah: pengetahuan, keterampilan dan sikap
Hasil akhirDiolah secara kuantitatif (angka) : mengintegrasikan berbagai teknik dan instrumen penilaian yang digunakan serta jenis tagihan yang dibebankan tingkat capaian pembelajaran
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Tes Tes
Umum digunakan untuk mengukur tingkat capaian pembelajaran peserta didikHasil tes diolah secara kuantitatif (angka) tingkat
capaian pembelajaran Kriteria Tes
Valid : mengukur apa yang hendak diukurReliable : menghasilkan informasi yang konsistenRelevan : sesuai dengan tingkat kemampuanSpesifik : tidak ada ambivalensi jawabanRepresentatif : mewakili seluruh pokok bahasanProporsional : hal penting lebih banyak
7
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Tes Tulis : tes esai Tes esai
Peserta didik diminta menjawab pertanyaan dengancara menjelaskan/menguraikan dengan kalimat yangdisusun sendiriBerguna untuk mengukur kemampuan menyusunjawaban secara sistematis, penggunaan bahasaUntuk menghindari subjektivitas dalam penskoran : Jawaban tiap soal tidak panjang Memeriksa tiap butir soal secara keseluruhan Menyiapkan pedoman penskoran
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Tes Tulis : tes obyektif Tes obyektif
Peserta didik diminta untuk memilih jawaban yangsudah disediakanMisal : tes pilihan ganda, melengkapi, menjodohkanKetentuan penulisan soal : Soal harus sesuai dengan indikator Hanya ada satu jawaban benar Alternatif jawaban lebih banyak dari premis
(menjodohkan) Rumusan soal harus komunikatif Menggunakan bahasa baku Tidak menggunakan istilah lokal
8
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Tes Lisan Tes lisan
Tes yang dilaksanakan dimana peserta didik dimintamenjawab pertanyaan secara lisanUntuk menilai secara mendalam pemahamanpeserta didik tentang permasalahan yang dinilaikonsep, hubungan, pendapat/pandanganPertanyaan tidak terlalu luas tetapi mendalamJumlah peserta tes tidak banyak
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Tes Kinerja Tes kinerja
Merupakan tes dalam bentuk peragaan kinerja daripeserta didik Untuk mengetahui kemampuan dan keterampilanpeserta didik dalam mengerjakan suatu kegiatantertentuPenilaian menggunakan kriteria menyeluruh (Rubrik)Bentuk tes kinerja : Demonstrasi, Presentasi, Simulasi Tes terstruktur (latihan), penyelesaian tugas
menggunakan alat dan sumber-sumber Tes tindakan khusus, amati cara pemecahan
masalah
9
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
RubrikRubrik merupakan instrumen penilaian yang
menggambarkan kriteria yang digunakan dosen dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil
pekerjaan mahasiswaRubrik perlu memuat daftar karakteristik yang diinginkan yang perlu ditunjukkan dalam suatu pekerjaan mahasiswa disertai dengan panduan
untuk mengevaluasi masing-masing karakteristik tersebut
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Manfaat RubrikRubrik menjelaskan deskripsi tugasRubrik memberikan informasi bobot
penilaianPenilaian lebih objektif dan konsistenMahasiswa memperoleh umpan balik yang
cepat dan akurat
10
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Rubrik untuk menilai kemampuan menulis No Komponen Indikator Bobot Skor
(1-5)TotalBxS
1 Isi karangan Relevansi topik dengan substansi tugas
32 Organisasi ide Susunan dan pengungkapan
ide-ide2
3 Penggunaankosakata
Kompleksitas, efektifitas kalimat,akurasi penggunaan bahasa
2
4 Penggunaantatabahasa
Keluasan kosakata, ketepatan penggunaan kata, idiom, bentuk kata
2
5 Penggunaanejaan/tandabaca
Ketepatan penggunaan tanda baca, huruf besar, ejaan
1
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Rubrik untuk menilai presentasi lisanDimensi Patut Dicontoh Memuaskan Di Bawah Harapan Skor
OrganisasiPresentasi terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung
kesimpulan-kesimpulan.(6-8)
Presentasi mempunyai fokusdan menyajikan beberapa
bukti yang mendukungkesimpulan-kesimpulan.
(3-5)
Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk
mendukung pernyataan.
(0-2)
Isi
Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan
baru tentang topik tersebut.
(10-13)
Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para
pendengar bisa mempelajari beberapa fakta yang tersirat,
tetapi mereka tidak menambah wawasan baru
tentang topik tersebut.(5-9)
Isinya tidak akurat atau terlaluumum. Pendengar tidak belajar
apapun atau kadangmenyesatkan.
(0-4)
Gaya Presentasi
Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang
tepat, berbicara tanpabergantung pada catatan, dan
berinteraksi secara intensifdengan pendengar. Pembicara
selalu kontak mata dengan pendengar.
(7-9)
Secara umum pembicaratenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering
bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak matadengan pendengar diabaikan.
(3-6)
Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca
berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering
diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis
atau layar.(0-2)
Skor [email protected]
11
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
DIMENSI Luar Biasa Baik Di bawah harapan
Kontribusi Pada Tugas
Sangat berkontribusi dalam hasil kerja tim.
Berkontribusi secara “adil” dalam hasil
kerja tim.Membuat beberapa
kontribusi nyata dalam hasil kerja tim.
KepemimpinanSecara rutin melakukan
kepemimpinan yang baik.
Menerima ”pembagian yang adil” dari tanggung jawab
kepemimpinan.
Jarang atau tidak pernah berlatih tentang
memimpin.
Kolaborasi
Menghargai pendapat orang lain dan
berkontribusi besar dalam diskusi
kelompok.
Menghargai pendapat orang lain dan
berkontribusi dalam diskusi kelompok.
Tidak berkontribusi pada diskusi kelompok
atau sering gagal berpartisipasi.
Rubrik untuk menilai sesama anggota tim
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes Non-Tes
Digunakan untuk menilai aspek afektif : sikap, tingkah laku, motivasi, minat
Jenis Non-TesWawancaraObservasiPenilaian ProdukPenilaian Portofolio
12
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes : Wawancara Wawancara
Komunikasi langsung antara pewawancaradengan yang diwawancarai
Jenis WawancaraWawancara langsung : pewawancaramelaksanakan komunikasi dengan subyekyang ingin dinilaiWawancara tak langsung : pewawancaramemperoleh data subyek yang dinilai melaluiperantara
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes : Observasi Observasi
Cara penilaian dengan cara mengamati tingkahlaku subyek yang dinilaiDapat dilaksanakan untuk perorangan ataukelompokUntuk kepentingan observasi perlu disiapkan instrumen penilaian pedoman observasi :ceklist, skala penilaian
13
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes : Observasi Ceklist
Pedoman observasi yang berisikan daftar dari semuaindikator yang akan diobservasiObserver hanya memberi tanda ada atau tidak adanyaindikator yang diobservasi dengan tanda cek ()
Bentuk CeklistCeklist perorangan : untuk menentukan ada tidaknyaindikator yang dinilai pada seseorangCeklist kelompok : untuk mencatat kegiatan seseorangdalam suatu kelompok
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes : Observasi
Nama Mahasiswa :NIM :Topik Observasi :Tempat Observasi :Waktu Observasi : Observer :
Contoh Ceklist Perorangan
No. Indikator yang diobservasi Hasil observasi1. Perhatian 2. Bertanya 3. Pendapat4. ………
14
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-TesJenis Kegiatan : Diskusi KelompokTempat Observasi :Waktu Observasi : Observer :
Contoh Ceklist Kelompok
No. Indikator yang diobservasi Nama PesertaA B C D E
1. Perhatian 2. Bertanya 3. Mengemukakan pendapat 4. Menghargai pendapat 5. ………
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes Skala Penilaian
Indikator yang dinilai dijabarkan dalam bentuk skalaatau kriteria tertentu hasil penilaian lebih halusTetapkan indikator yang mencerminkan aspek yangdinilaiTentukan skala penilaian untuk setiap indikator, dalambentuk katagori atau numerikKatagori : Selalu, Sering, Ada kalanya, Jarang, Tidak PernahNumerik :Skor 5 jika suatu indikator selalu dilaksanakanSkor 4 jika suatu indikator sering dilaksanakanSkor 3 jika suatu indikator ada kalanya dilaksanakanSkor 2 jika jarangSkor 1 jika tidak pernah
15
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes : Penilaian Produk Penilaian Produk
Digunakan untuk menilai kemampuan pesertadidik dalam menghasilkan suatu karya tertentuPenilaian dilaksanakan pada berbagai tahapanPerencanaan : pemilihan idePelaksanaan : penentuan bahan & alatProduk yang dihasilkan : bentuk, estetika,kekuatan
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes : Penilaian PortofolioPenilaian terhadap kumpulan hasil karya,tugas atau pekerjaan peserta didik selamaproses pembelajaran yang digunakanuntuk memantau perkembangankompetensinya dalam suatu mata kuliahtertentu
16
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Non-Tes : Penilaian PortofolioPenilaian terhadap kumpulan hasil karya,tugas atau pekerjaan peserta didik selamaproses pembelajaran yang digunakanuntuk memantau perkembangankompetensinya dalam suatu mata kuliahtertentu
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN
17
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Mekanisme Penilaian Menyusun, menyampaikan, menyepakati tahap,
teknik, instrumen, kriteria, indikator, dan bobot penilaian antara penilai dan yang dinilai sesuai dengan rencana pembelajaran
Melaksanakan proses penilaian sesuai denganrencana
Memberikan umpan balik dan kesempatan untuk mempertanyakan hasil penilaian kepada mahasiswa
Mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa secara akuntabel dan transparan
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Prosedur Penilaian Tahap perencanaan Kegiatan pemberian tugas atau soal, observasi
kinerja, pengembalian hasil observasi, dan pemberian nilai akhir.
Prosedur penilaian ini dapat dilakukan melalui penilaian bertahap dan/atau penilaian ulang.
18
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
PELAKSANAAN DAN PELAPORAN PENILAIAN
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Pelaksanaan Penilaian Pelaksanaan penilaian dilakukan sesuai dengan
rencana pembelajaran Pelaksanaan penilaian dapat dilakukan oleh: dosen pengampu atau tim dosen pengampu dosen pengampu atau tim dosen pengampu
dengan mengikutsertakan mahasiswa dan/atau dosen pengampu atau tim dosen pengampu
dengan mengikutsertakan pemangku kepentingan yang relevan
19
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Pelaporan Penilaian Pelaksanaan penilaian untuk program spesialis dua
dan program doktor wajib menyertakan tim penilai eksternal yang mempunyai kompetensi yang memadai
Kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam menempuh suatu mata kuliah
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Kemampuan Akhir Indikator Jenis
TagihanBobot (%) Jenis
PenilaianKognitif Psikomotorik AfektifMengetahui apa itu beton & aspal
Dapat mendefinisikan dan bahan dasar beton & aspal
Kuis 5 Tes tulis
Memahami sifat & syarat bahan pbtk beton dan aspal
Dapat menguraikan sifat dan syarat bahan pembentuk beton dan aspal
Tugas individu, diskusi
5 5 Tes kinerjaObservasi
Menetapkan properti fisik bahan pbtk beton
Dapat menentukan properti fisik bahan pembentuk beton
Tugas kelompok, presentasi
10 10 10 Tes kinerjaObservasi
Menentukan kinerja beton
Mampu menentukan kelecakan dan kekuatan beton
Tugas kelompok, presentasi
10 15 10 Tes kinerjaObservasi
Menggunakan metode SNI 03-2834-2000 untuk merancang campuran beton
Dapat menghitung kebutuhan bahan untuk membuat 1 m3 beton dan koreksi kadar air kondisi lapangan
UAS 20 Tes tulis
JUMLAH 50 25 25
Rancangan PenilaianProgram Studi : Teknik SipilMatakuliah/Kode : Teknologi Bahan/SI 369Dosen Pengampu : Prof. Dr. Ir. I Made Alit Karyawan Salain, DEASemester /sks : IIICapaian Pembelajaran : Memahami sifat dan persyaratan dari bahan pembentuk beton & aspal
Mampu merancang campuran beton berkualitas sesuai SNI 03-2834-2000
20
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
PENILAIAN PORTOFOLIO
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Portofolio = Learning Oriented……• Penyiapan materi kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran yang hendak diraih• Penyiapan metode untuk mendorong mahasiswaaktif dalam dan di luar kelas• Penerapan instrumen pendukung pembelajaran yang efektif, menarik menunjang capaian pembelajaran• Memberi feed back progres yang dicapai olehmahasiswa setiap saat• Menilai proses/hasil pembelajaran secaraobyektif, fair dan konsisten• Membangun learning partnership antara dosendan mahasiswa
21
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Penilaian Portofolio Mahasiswa• Ketercapaian capaian pembelajaran (hard
skills & soft skills)• Indikator hasil belajar > acuan tercapainya
capaian pembelajaran• Media & instrumen pembelajaran bervariasi• Memanfaatkan Sumber belajar >> seluruh
unsur edukatif• Penilaian > proses dan hasil (form, rubrik)
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Kelebihan PortofolioTES PORTOFOLIO
1. Sejauh manapenguasaan mahasiswaterhadap materi kuliah
2. Penilaian hanya perandosen
3. Kegiatan yang terpisahdari prosespembelajaran.
4. Menilai mahasiswadengan satu kinerja(kolektif)
1. Bagaimana penguasaanmateri berdampak padakinerja
2. Evaluasi (penilaian) diri3. Penilaian integral dari
proses pembelajaran4. Menilai secara individual
dan integral
22
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Kelebihan ++• Mendorong Aktivitas > bukan
menghafal tapi berbuat• Individual > pengembangan setiap
individu• Integritas > Pengembangan seluruh
potensi yang ada• Membangun soft skill mahasiswa
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Implementasi• Mengidentifikasi kompetensi yang mesti didukung dengan penilaian portofolio• Menentukan topik/materi yang akan dinilai dengan portofolio• Penyiapan instrumen (form/rubrik) penilaian portofolio• Menilai proses dan karya berdasarkan instrumen yg ditetapkan/disepakati • Penilaian kinerja mahasiswa bersifat perbaikan , perkembangan menuju capaian pembelajaran yang diharapkan
23
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Siklus Penilaian Portofolio• Penetapan indikator > capaian
pembelajaran• Monitor• Memberi Kritik & saran perbaikan• Menilai peforma proses & hasil• Evaluasi raihan indikator capaian
pembelajaran
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Peran Dosen Terus Dikembangkan• Mendorong terjadinya proses : berbagai
aktivitas pencapaian capaian pembelajaran
• Pembelajaran : dinamis, variatifpegembangan potensi >terus menerus
• Memberi pengalaman, semakin banyak semakin kaya
24
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Isi• Menggambarkan perkembangan
kemampuan siswa sesuai dengan SK/KDNo KD ISI1. Kemampuan peserta didik
membuat sebuah karangan
Perkembangan kemampuan anakmulai - pengembangan ide /gagasan- menentukan tema- menyusun kalimat- menyusun paragraf- dst...hingga- penyusunan karangan secara
utuh
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Penilaian Portofolio Proses BelajarKemampuan AkhirAspek yang Dinilai :Motivasi Belajar
Nama Mhs:TanggalMK
Indikator Kriteria1 2 3 4 5
1. Keantusiasan dalam belajar2. Partisipasi dalam kegiatan diskusi3. Keseriusan dalam penyelesaian tugas4. 5.
Komentar Dosen:Dalam proses pembelajaran menunjukan motivasi belajar yg tinggi.... pertahankan motivasi belajarmu
25
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Penilaian Portofolio Hasil BelajarKemampuan Akhir :Menaksirkan pola dan ciri kenampakan alam dan budaya pada berbagai peta dan media citra
Nama Mhs:Tanggal :MK :
Indikator Kriteria1 2 3 4 5
1. Membedakan peta dengan media citra (foto udara dan citra satelit)
X2. Membuat peta berdasarkan hasil pengukuran jarak dan arah dengan menggunakan alat bantu meteran dan kompas
X
3. Melakukan klasifikasi data, tabulasi dan membuat simbol
X4. Membuat peta tematik dengan menggunakan simbol kuantitatif (titik, garis dan luasan
X5. Mengenal kenampakan alam dari hasil pemetaan/intepretasi citra
XKomentar pengampu MK : kemampuan menafsirkan pola dan ciri kenampakan alam dan buadaya pada peta dan media citra sudah bagus. Sukses untukmu !
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Penilaian Portofolio Hasil BelajarKemampuan Akhir:Membuat karangan singkat sesuai dengan analisis SPR
Nama /Kelompok:Tanggal :MK :
Elemen/indikatorBobot Skor BxS
1. Pengembangan ide atau gagasan 102. Kejelasan kondisi /State 203. Justifikasi Preasure 204. Aktualisasi Respon 205. Keterkaitan alur SPR 206. Redaksional (pemilihan kata dan EYD) 10
TotalHuruf Mutu : Komentar penilai :
26
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Penilaian Portofolio Hasil BelajarKemampuan Akhir:Menaksirkan pola dan ciri kenampakan alam dan budaya pada berbagai peta dan media citra
Nama Mhs:Tanggal :MK :
IndikatorBobot Skor B x S
1. Membedakan peta dengan media citra (foto udara dan citra satelit)2. Membuat peta berdasarkan hasil pengukuran jarak dan arah dengan menggunakan alat bantu meteran dan kompas3. Melakukan klasifikasi data, tabulasi dan membuat simbol4. Membuat peta tematik dengan menggunakan simbol kuantitatif (titik, garis dan luasan)5. Mengenal kenampakan alam dari hasil pemetaan/intepretasi citra
Total 100Komentar pengampu MK : kemampuan menafsirkan pola dan ciri kenampakan alam dan budaya pada peta dan media citra sudah bagus. Sukses untukmu !
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Penilaian Portofolio Hasil BelajarCapaian Pembelajaran MK :Amdal
Nama Mhs:Tanggal :MK :
ElemenBobot Skor B x S
1. Laporan KA 2. Laporan Andal3. Pelaporan
- Presentasi- Kemampuan menjawab
4. Laporan Akhir5. Kerjasama dan Kedisipilnan (proses)6. Ujian Tertulis I (individual)7. Ujian Akhir (individual
Total 100A =B =C =
Keterangan
27
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Folder• Susunan bahan dalam dokumen fortofolio • Dilengkapi dengan:
- Identitas peserta didik- Mata Kuliah- Daftar isi dokumen- Isi dokumen beserta komentar-komentar daripengampu maupun orang tua
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
PENDEKATAN DALAM PENILAIAN
28
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Penilaian Acuan Patokan (PAP) Disebut juga penilaian acuan absolut Pendekatan ini dipergunakan untuk
menentukan tingkat capaian pembelajaran peserta didik
Peserta didik dinyatakan telah memenuhi capaian pembelajaran apabila telah mencapai nilai minimal 55.
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Pendekatan PAPDalam proses pembelajaran mengacu pada
: Capaian pembelajaran, Kemampuan akhir dan Indikator
Sistem pembelajaran tuntas, yakni : sistem pembelajaran yang menekankan pada semua ranah (kognitif, psikomotor dan afektif)
Penyelenggaraan kurikulum pendidikan tinggi mengharuskan peserta didik memiliki kemampuan sesuai capaian pembelajaran yang dirumuskan
29
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Pedoman PAP Dengan Skala Lima
Catatan : dinyatakan mencapai kompetensi jika minimal memiliki penguasaan 55%
Persentase Penguasaan
Nilai Angka
Nilai Huruf Predikat80 – 100 4 A Sangat baik65 – 79 3 B Baik55 – 64 2 C Cukup40 – 54 1 D Kurang0 – 39 0 E Sangat kurang
Workshop KurikulumInstitut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015
Terima kasih