pengurusan rekod murid

Definisi dan Konsep Pengurusan Murid

Menurut , Jaafar Muhammad (1998) pengurusan merupakan satu proses pengagihan input-input dengan cara perancangan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawalan bagi tujuan untuk mengeluarkan output yang diperlukan oleh pelanggan supaya objektif organisasi tercapai.

Peter F. Drucker menyatakan pengurusan sebagai proses sosial yang dibentuk untuk memberi kerjasama, penglibatan, campur tangan dan penyertaan orang lain ke arah pencapaian yang lebih berkesan bagi mencapai objektif utama.

Mengurus rekod muridDidefinisikan sebagai bidang pengurusan yang

bertanggungjawab untuk menjaga, bersistematik mengawal penerimaan, penggunaan dan ciri rekod.

ini termasuklah proses menjaga dan memelihara bukti dan maklumat murid ke dalam bentuk rekod.

dilakukan supaya maklumat yang berkaitan dengan murid dapat disusun dan disimpan dengan teratur, cekap dan selamat dari perkara-perkara yang akan memusnahkannya.

Kepentingan mengurus rekod murid

menyediakan maklumat lengkap dan mengenai kemajuan murid dalam segala aspek perkembangan potensi ( intelek, rohani, jasmani dan sosial).

sebagai panduan kepada ibu bapa dalam memahami kemajuan dan kelebihan anak mereka.

sebagai panduan kepada pelajar itu sendiri untuk mengetahui potensi diri masing-masing.

Contoh Rekod Prestasi Murid

Contoh Rekod Kemajuan Murid

KESEDIAAN MURID BELAJAR

Pendahuluan•Kamus Edisi 4- “kesediaan”berasal dr kata “ sedia” = siap, mustaid, sanggup & relaDr. Mosthofa Fahmi ,“sesungguhnya belajar adalah (ungkapan yang menunjuk)aktiviti (yang menghasilkan perubahan2 tingkah laku @ pengalaman)

Jenis-jenis Kesediaan Belajar

Kesediaan KognitifBersedia sejak awal pembelajaranPengetahuan & kemahiran asas membantu

dalam P&PJean Piaget –asimilasi & akomodasi Asimilasi = berlaku a/p kanak2

menggabungkan ilmu pengetahuan baharu dlm ilmu yg sedia ada

Akomodasi = berlaku a/b kanak2 mengubahsuai skema kpd persekitaran.

Tahap kematangan berbeza2 setiap pelajar.

Kesediaan AfektifMeliputi perasaan, emosi (hati nurani & jiwa)Perasaan membantu individu melakukan P&PMinat dlm pembelajaran,nilai,sikap,keindginan

dll dpt membantu pelajar.Bloom(1985), keadaan yg

sesuai,bakat,kebolehan & pencapaian seseorang berkemungkinan besar berkembang mengikut peluang2 pembelajaran yang ditentukan oleh persekitarannya.

Kesediaan PsikomotorKemahiran fizikal & kinestetik termasuklah

penggunaan alatan sehinggalah pelajar mahir.

Perempuan (13 thn), lelaki (14 thn)Kematangan berbezaKeperluan mempelbagaikan aktiviti & gerak

kerja tubuh (fizikal) amat penting

Faktor Mempengaruhi Kesediaan Belajar

WarisanMelibatkan kematangan muridPerubahan fizikal,biologi dalam badan

seseorangSentiasa berubah-ubah & tiada hadnya.Piaget-tahap sensori motor (0-2 tahun) -tahap pra operasi (2-6@7 tahun) -tahap operasi konkrit (7-11 tahun_ -tahap operasi formal (11 ke atas)Kematangan, peningkatan umur.

Kematangan SosialSiap & tingkah laku seseorang berinteraksi

& bekerjasama dgn org lain dalam sebarang situasi

Masih dapat pelajar yang tidak suka bersosial-kesukaran bercampur-sukar menjalankan aktiviti

Menjalankan aktiviti tanpa kerelaan terlebih dahulu memudaratkan pelajar

Kematangan EmosiDarjah pencapaian kestabilan perasaan-

kepuasan dalaman,minat & keinginan.Memaksa pelajar belajar menyebabkan

pelajar memberontakSarason(1952)perasaan takut kepada

peperiksaan ada kaitan dengan keberkesanan pembelajaran

Persekitaran Melibatkan pengalaman IQGuru mengalami kesukaran & tidak mencapai

matlamatnyaKebolehan pelajar mengamati sifat2 benda

yang ada di sekeliling bergantung pada pengalaman yang mereka lalui

Ausubel(1961)pembelajaran & penyimpangan bahan lisan & baru akan memudahkan pembelajaran

Masalah Perbezaan Kesediaan Belajar

Langkah Mengatasi

LangsungPengajaran kemahiran2 persekitaran,

pembelajaran adalah berstrukturArends(2001)pengajaran langsung-satu cara

yang berkesan untuk mengajar pengetahuan & kemahiran asas kepada pelajar

Jenis pengajaran yang terarah & berstruktur tetapi dgn langkah2 spesifik

MasteriPengajaran secara individuPembelajaran berasaskan kump

tradisional,pemulihan & penggayaan individuBloom(1968)pembelajaran masteri berasaskan

falsafah bahawa semua murid boleh menguasai pengetahuan & kemahiran dengan baik & penuh keyakinan

Pendekatan ini memerlukan masa yang mencukupi serta proses P&P yang mencukupi

Guru perlu mengorganisasi pengajaran,m’p’sembahk’ maklumat & kemahiran mengikut pola.

Sosial

Membantu pelajar menajamkan fikiran melalui interaksi dengan orang lain

Membantu kembangkan perspektif individu & kump dlm mengembangkan idea.

Penyiasatan dan penerokaanJoyce (2001)pembelajaran sosial melatih

pelajar menggunakan kemahiran mendengar & memahami konteks,kebolehan menyusun maklumat & merangka soalan utk memperoleh data serta dapat mengabungkan semua maklumat utk menyelesaikan masalah.

KONSEP MOTIVASITOKOH PENDAPAT

Slavin, 2003 • Motivasi berkait rapat dengan tingkah laku individu

Crow dan Crow ,1981 • Motivasi sebagai sesuatu desakan yang menjadikan manusia mengubah sikap, minat atau kegiatannya

H.W. Bernard, 1965 • Motivasi ialah proses membangkitkan, mengekalkan dan mengawal minat.

KONSEP MOTIVASIKonsep motivasi dapat disimpulkan sebagai perangsangan yang membangkitkan dan mengekalkan minat

seseorang individu kearah mencapai sesuatu matlamat tertentu,

termasuk mengubah sikap, minat dan tingkah

laku.

JENIS-JENIS MOTIVASI

JENIS-JENIS MOTIVASI

KEPENTINGAN MOTIVASI

STRATEGI MEMOTIVASIKAN PELAJAR

PERANAN GURU DALAM MEMOTIVASIKAN PELAJAR

• Menerapkan teknik motivasi intrinsik dan ekstrinsik

a)Ganjaranb)Meningkatkan rasa hormat diric)Mengambil berat keperluan pelajard)Mengenal dan memahami pelajare)Elakkan hukuman beratf)Tidak menjadikan pelajar sasaran melepaskan

tekanang)Guna gaya bahasa positifh)Melibatkan pelajari) Terima pelajar seadanyaj) Pengajaran berpusatkan pelajar

KESIMPULANPengetahuan dan kemahiran mengurus merupakan satu keperluan profesionalisme yang perlu dipertingkatkan dalam kalangan guru untuk kepentingan bukan sahaja kepada diri juga kepada para pelajar.