SHALIHEN BIN TINGGAL KUMPULAN : PPG SN1213KCara Menilai
Ujian Rujukan Norma
Ujian Rujukan Kriteria
Cara Pemarkahan
Ujian Objektif
Ujian Subjektif
Cara Pembinaan
Ujian Tara
Ujian Buatan Guru
Cara Pentadbiran
Ujian Kumpulan
Ujian Perseorangan
Peruntukan Masa
Ujian Kepantasan
Ujian Daya
Jenis Respon Murid
Ujian Kertas Pensel
Ujian Perlakuan
Aras Kemahiran Item Taksonomi
BloomAnalisisAplikasiKefahamanPenilaianSintesisPengetahuanPengelasan
Ujian Indeks Diskriminasi Indeks KesukaranPenganalisaan Dan
Pentaksiran Item
1. Menentukan tujuan ujian2. Menetukan isi kandungan ujian3.
Membentuk JSU4. Menulis Item5. Menyemak Item
Perancangan Ujian
Kesahan Kebolehtadbiran Kemudahtafsiran Keobjektifan
KebolehpercayaanPrinsip Pembinaan UJian
Ujian Pengukuran Pengujian PenilaianDefinisi Pentaksiran
Definisi PentaksiranUjianPengujianPengukuranPenilaianBahan-bahan
yang bertulis, tercetak atau terakam yang dibentuk untuk menguji
sesuatu kemahiran.Proses mentafsir data atau memberi nilai mengenai
sesuatu kemahiran murid bagi menentukan kemajuan dan
keberkesanan.Proses pemarkahan atau pemarkatan kepada respon atau
jawapan murid untuk mengukur sesuatu kemahiran secara
kuantitatif.Proses atau situasi di mana sesuatu kemahiran itu
diuji.
Keobjektifan Ketepatan guru dalam memmeriksa skrip jawapan murid
yang ramai. Sebuah ujian objektif mempunyai ciri keobjektifan yang
tinggi jika pemarkahan ujian tidak dipengaruhi oleh faktor-faktor
kemahiran dan emosi guruyang memeriksa ujian. Guru boleh mncapai
keobjektifan dalam pemarkahan ujian subjektif jika ia menandakan
ujian tersebut berdasarkan skema pemarkahan yang lengkap.
Prinsip Pembinaan Ujian
Kelancaran proses perjalanan sesebuah ujian di dalam bilik
darjah atau dewan peperiksaan. Menyediakan dewan peperiksaan,
penghantaran kertas soalan, pengawasan peperiksaan, pengumpulan
skrip jawapan dan proses pemarkahan. Semua arahan yang berkait
dengan pengimplementasian dan pengendalian ujian mesti dibuat
secara jelas.
Kebolehtadbiran
Kemudahtafsiran Keberkesanan guru untuk mengintepretasi
pencapaian murid berdasarkan objektif penilaian yang telah dikenal
pasti. Keputusan ujian mesti senang untuk diintepretasi supaya ia
dapat memberikan satu gambaran jelas mengenai tahap pencapaian
murid. Markah yang diperoleh harus senang diubah dengan mudah oleh
guru kepada bentuk statistic seperti purata, skor piawai t dan skor
z.
Perancangan UjianMenulis ItemMenyemak Item
Ujian Objektif
Bagaimana Menulis?
Ujian SubjektifBagaimana Menyemak?Apa yang harus
dilakukan?Mengapa Menyemak?Menguji banyak topik dalam tempoh masa
yang singkat.Menguji kebolehan murid menyelesaikan masalah dengan
langkah-langkah penyelesaian secara sistematik atau menguji
kemahiran menulis.Guru boleh megubal item untuk ujian dalam bentuk
ujian subjektif atau ujian objektif.Menyemak item dari segi bentuk,
isi dan bahasa yang digunakan untuk mengubal soalan. Arahan yang
diberikan adalah jelas dan mudah difahami. Masa peruntukan adalah
berpatutan dengan bilangan item. Item adalah disusun daripada yang
mudah kepada sukar.Menyemak item supaya bebas daripada sebarang
kesilapan sebelum ujian ditadbirkan.
Perancangan Ujian
Menentukan Tujuan UjianMenentukan Isi Kandungan Dengan adanya
tujuan ujian yang jelas, proses merancang ujian yang berikutnya
akan dapat dipermudahkan. Berdasarkan tujuan ujian, guru boleh
memilih bentuk ujian yang sesuai ditadbirkan. Merangkumi
kemahiran-kemahiran dalam satu atau bebebrapa topik yang telah
dipelajari oleh murid. Kemahiran-kemahiran yang dipilih hendaklah
berdasarkan sukatan pelajaran. Aras kemahiran harus ditentukan
untuk setiap item.Bagaimana Menentukan?Kebaikan
Membentuk Jadual Penentuan Ujian (JSU) Item yang dibina
mempunyai ciri baik seprti seperti keesahan dan kebolehpercayaan.
Memastikan kemahiran-kemahiran akan dapat diuji secara
keseluruhan.JPU disediakan bagi memastikan pemberatan yang wajar
bagi topik-topik serta aras kemahirannya sesuai dengan kebolehan
murid.Mengapa dibentuk? Topik-topik disusun dalam paksi mecancang
manakala aras kemahiran disusun dalam paksi mengufuk. Bilangan item
dinyatakan dalam petak JPU mengikut aras kemahiran yang
ditetapkan.KebaikanBentuk JPU
Prinsip Pembinaan UjianKeesahan
Kesahan Binaan Ditentukan dengan melihat bagaimana satu ujian
berbeza antara dua kumpulan murid. Satu istilah yang diberikan
kepada sebuah ujian yang mengukur sesuatu konstruk.
Kesahan Serentak Ciri-ciri sah yang terkandung dalam sesuatu
ujian yang digunakan untuk mengukur tret, tingkah laku atau mental
manusia. Pencapaian ujian seseorang murid dalam sesuatu ujian
adalah sama dengan pencapaiannya dalam ujian lain. Menentukan tahap
seseorang murid.Kesahan Gagasan Dapat meramalkan kebolehan
seseorang murid manjalankan sesuatu tugas dalam situasi yang lain
ataupun pada masa hadapan. Kebolehan sebuah ujian untuk menjadi
satu alatan menapis yang sah untuk tingkah laku murid pada masa
depan.
Kesahan Isi Merangkumi kandungan ujian yang hendak diukur.
Memastikan setiap konstruk yang diuji mewakili aspek penting
pelajaran yang diajar. Merujuk kepada objektif dan bahan pengajaran
yang ditentukan. Mengukur penguasaan pengetahuan atau kemahiran
tertentu bagi matapelajaran tertentu.
Kesahan Ramalan
Mempengaruhi indeks kesukaran di mana indeks kebolehpercayaan
akan menjadi rendah jika kumpulan homogenous yang mengambil
ujian.Kehomogenan KumpulanPrinsip Pembinaan
UjianKebolehpercayaanUkuran Kestabilan
Ukuran Keseteraan
Ukuran Ketekalan Dalaman
Ukuran Kesetaraan & Kestabilan
Objektiviti JawapanKebolehpercayaan PemeriksaKesukaran
ItemMemberi ujian yang sama sekali lagi kepada kumpulan pelajar
yang sama selapas ujian pertama dijalankan. Menggunakan ujian
sekali sahaja. Membahagikan ujian kepada separuh (split-half).
Memberi dua ujian yang berbeza Tetapi setara kepada kumpulan
pelajar (dijalankan pada hari yang sama).Memberi keyakinan kepada
kita untuk membuat generalisasi skor yang diperoleh oleh pelajar
sekiranya mereka diberi ujian yang setara pada masa yang
berlainan.Merujuk kepada ukuran di mana sebuah ujian adalah
konsisten dan stabil dalam mengukur apa yang sepatutnya ingin
ukur.Soalan objektif mempunyai indeks kebolehpercayaan yang lebih
tinggi.Ketekalan ukuran atau skor yang diberikan oleh dua atau
lebih orang pemeriksa apabila memeriksa kertas jawapan yang
sama.Ujian yang susah akan mewujudkan kumpulan yang heterogenous
yang meningkatkan nilai kebolehpercayaan.Jenis-jenisFaktor-faktor
Yang Mempengaruhi Kebolehpercayaan
PENSKORAN PENTAKSIRAN
RUBRIKHOLISTIKANALITIK
Pengskoran rubrik menyediakan panduan pada setiap aras yang
diperlukan untuk menilai pelajar.Skema pemarkahan yang disediakan
secara umum sebagai panduan. Skema ini sesuai bagi pemarkahansoalan
berbentuk karangan atau esei. Pemarkahan diberi berdasarkan
impression.
Pemarkahan secara analitik lebih terperinci daripada holistik.
Ia mengandungi nilai tara isi kandungan, pengelolaan dan proses yg
lebih khusus.
Kelebihan pengskoran rubrik:
1: Menyokong peperiksaan di mana spesifik kriteria telah
dicapai.2: Menyediakan maklumbalas kepada pelajar bagaimana mereka
boleh meningkatkan pencapaian mereka.Pemarkahan secara analitik
lebih objektif berbanding dengan holistik. Hal ini disebabkan
skemanya yang lebih terperinci. Walaupun begitu pemarkahan begini
akan mengambil masa yang lama lebih-lebih lagi sekiranya bilangan
calon yang ramai.Skema pemarkahan secara holistik mempunyai
kelebihan dari segi pemeriksaan kertas jawapan yang lebih cepat
berbanding cara analitis. Walaupun begitu cara pemarkahan sebegini
kurang objektif. Langkah meningkatkan keobjektifan dapat
dilaksanakan melalui mesyuarat penyelarasan atau pemurnian
markatHantara guru berkenaan.
PEKA
Pentaksiran Kerja Amali Sains (PEKA Sains) merupakan pentaksiran
berasaskan sekolah. PEKA Sains dilaksanakan untuk mentaksir
konstruk kemahiran proses sains, kemahiran menyelesaikan masalah
secara saintifik, kemahiran manipulatif sains dan nilai murni serta
sikap saintifik semasa pelajar menjalankan aktiviti, eksperimen,
penyiasatan atau kajian lapangan.
30