Pengujian, Pengukuran Dan Penilaian

SOALAN :SOALAN :

PENGUJIAN DAN PENILAIAN:PENGUJIAN DAN PENILAIAN:

• KONSEP PENGUKURAN PENGUJIAN KONSEP PENGUKURAN PENGUJIAN DAN PENILAIAN SERTA TUJUAN DAN PENILAIAN SERTA TUJUAN PENGUJIAN DAN PENILAIAN.PENGUJIAN DAN PENILAIAN.

PENGENALANPENGENALAN

• PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN ADALAH SALAH SATU BAHAGIAN DALAM ADALAH SALAH SATU BAHAGIAN DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.

• KETIGA-TIGA KONSEP WALAUPUN KETIGA-TIGA KONSEP WALAUPUN MEMPUNYAI TAFSIRAN YANG BERBEZA DARI MEMPUNYAI TAFSIRAN YANG BERBEZA DARI SEGI PENGERTIAN, TUJUAN DAN CIRI-CIRI SEGI PENGERTIAN, TUJUAN DAN CIRI-CIRI MEMANG MEMPUNYAI KAITAN RAPAT MEMANG MEMPUNYAI KAITAN RAPAT DENGAN PROSES PELAKSANAAN.DENGAN PROSES PELAKSANAAN.

• KETIGA-TIGA PERKARA INI SALING KETIGA-TIGA PERKARA INI SALING MEMBANTU DALAM PENCAPAIAN MEMBANTU DALAM PENCAPAIAN MATLAMAT YANG SAMA DALAM PROSES MATLAMAT YANG SAMA DALAM PROSES PENDIDIKAN.PENDIDIKAN.

KONSEP PENGUJIANKONSEP PENGUJIAN

• MENGIKUT R.M. GAGNA DALAM BUKUNYA “MENGIKUT R.M. GAGNA DALAM BUKUNYA “THE THE CONDITIONS OF LEARNINGCONDITIONS OF LEARNING”, PENGUJIAN IALAH SATU ”, PENGUJIAN IALAH SATU CARA YANG SISTEMATIK UNTUK MENGUKUR CARA YANG SISTEMATIK UNTUK MENGUKUR PERUBAHAN TINGKAH LAKU SESEORANG INDIVIDU.PERUBAHAN TINGKAH LAKU SESEORANG INDIVIDU.

• PENGUJIAN DIGUNAKAN UNTUK MENGUKUR PENGUJIAN DIGUNAKAN UNTUK MENGUKUR PERUBAHAN TINGKAH LAKU YANG BERKAITAN PERUBAHAN TINGKAH LAKU YANG BERKAITAN DENGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN PELAJAR-PELAJAR.DENGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN PELAJAR-PELAJAR.

• IA MERUPAKAN ALAT PENGUKURAN DENGAN TUJUAN IA MERUPAKAN ALAT PENGUKURAN DENGAN TUJUAN MENDAPAT MAKLUMAT TENTANG PENCAPAIAN MENDAPAT MAKLUMAT TENTANG PENCAPAIAN PELAJAR-PELAJAR DARIPADA PELBAGAI BIDANG PELAJAR-PELAJAR DARIPADA PELBAGAI BIDANG KOGNITIF, PSIKOMOTOR ATAUPUN EFEKTIF.KOGNITIF, PSIKOMOTOR ATAUPUN EFEKTIF.

• PENGUJIAN MEMERLUKAN PELAJAR MENUNJUKKAN PENGUJIAN MEMERLUKAN PELAJAR MENUNJUKKAN SECARA EKSPLISIT BERKAITAN DENGAN PERKARA-SECARA EKSPLISIT BERKAITAN DENGAN PERKARA-PERKARA YANG TELAH DIPELAJARI. OLEH ITU, DI PERKARA YANG TELAH DIPELAJARI. OLEH ITU, DI DALAM PROSES PENGUJIAN, PEMERHATIAN DAN DALAM PROSES PENGUJIAN, PEMERHATIAN DAN UJIAN FORMAL BIASANYA DIGUNAKAN SEBAGAI UJIAN FORMAL BIASANYA DIGUNAKAN SEBAGAI ALAT PENGUKURAN.ALAT PENGUKURAN.

• PROSES PENGUJIAN DI MULAKAN DARI PERINGKAT PROSES PENGUJIAN DI MULAKAN DARI PERINGKAT PERSEDIAAN, DIIKUTI PERINGKAT PELAKSANAAN PERSEDIAAN, DIIKUTI PERINGKAT PELAKSANAAN DAN DIAKHIRI DALAM PERINGKAT PEMERIKSAAN.DAN DIAKHIRI DALAM PERINGKAT PEMERIKSAAN.

• MELALUI PROSES INI GURU AKAN MENGETAHUI MELALUI PROSES INI GURU AKAN MENGETAHUI SAMA ADA PELAJAR-PELAJARNYA TELAH BERJAYA SAMA ADA PELAJAR-PELAJARNYA TELAH BERJAYA MENGUASAI KEMAHIRAN ATAU MEMPEROLEHI MENGUASAI KEMAHIRAN ATAU MEMPEROLEHI ILMU PENGETAHUAN YANG TELAH DIPELAJARI.ILMU PENGETAHUAN YANG TELAH DIPELAJARI.

KONSEP PENGUKURANKONSEP PENGUKURAN

• IALAH SUATU SISTEM ATAU PROSES YANG IALAH SUATU SISTEM ATAU PROSES YANG DIGUNAKAN UNTUK MENENTUKAN NILAI DIGUNAKAN UNTUK MENENTUKAN NILAI KUANTITATIF SESUATU BENDA, PERKARA ATAU KUANTITATIF SESUATU BENDA, PERKARA ATAU KEADAAN. KEADAAN.

• NILAI KUANTITATIF BIASANYA DINYATAKAN NILAI KUANTITATIF BIASANYA DINYATAKAN DALAM SESUATU UNIT, ANGKA YANG TETAP DALAM SESUATU UNIT, ANGKA YANG TETAP DENGAN MENGGUNAKAN ALAT YANG BERKAITAN.DENGAN MENGGUNAKAN ALAT YANG BERKAITAN.

• DI DALAM PROSES PENGAJARAN, PENGUKURAN DI DALAM PROSES PENGAJARAN, PENGUKURAN MERANGKUMI SEGALA ASPEK PENGUJIAN, MERANGKUMI SEGALA ASPEK PENGUJIAN, TERMASUK MENGGUNAKAN TERMASUK MENGGUNAKAN SKEL ORDINAL SKEL ORDINAL ATAU ATAU SKEL SELANG SKEL SELANG UNTUK MENENTUKAN KEDUDUKAN UNTUK MENENTUKAN KEDUDUKAN DAN PENCAPAIAN PELAJAR-PELAJAR SESEBUAH DAN PENCAPAIAN PELAJAR-PELAJAR SESEBUAH KELAS ATAU DI ANTARA KELAS.KELAS ATAU DI ANTARA KELAS.

• SKEL ORDINALSKEL ORDINAL DIGUNAKAN UNTUK DIGUNAKAN UNTUK MENEMPATKAN PANGKATAN ATAU MENEMPATKAN PANGKATAN ATAU KEDUDUKAN PELAJAR-PELAJAR MENGIKUT KEDUDUKAN PELAJAR-PELAJAR MENGIKUT MARKAH-MARKAH YANG DIPEROLEHI MARKAH-MARKAH YANG DIPEROLEHI DARIPADA SESUATU UJIAN.DARIPADA SESUATU UJIAN.

• SKEL SELANGSKEL SELANG, , YANG MENGANDUNGI UNIT YANG MENGANDUNGI UNIT MARKAH DENGAN SAMA BERAT NILAINYA, MARKAH DENGAN SAMA BERAT NILAINYA, ADALAH DIGUNAKAN BUKAN SAHAJA ADALAH DIGUNAKAN BUKAN SAHAJA MENENTUKAN TENTANG PANGKATAN TETAPI MENENTUKAN TENTANG PANGKATAN TETAPI JUGA MEMBUAT PERBANDINGAN ANTARA JUGA MEMBUAT PERBANDINGAN ANTARA PELAJAR-PELAJAR DALAM SESEBUAH KELAS PELAJAR-PELAJAR DALAM SESEBUAH KELAS YANG SAMA ATAUPUN DI ANTARA KELAS-YANG SAMA ATAUPUN DI ANTARA KELAS-KELAS YANG LAIN.KELAS YANG LAIN.

• KESIMPULANNYA,KESIMPULANNYA,

SKEL ORDINALSKEL ORDINAL DIGUNAKAN DIGUNAKAN BERDASARKAN PRESTASI ATAU BERDASARKAN PRESTASI ATAU PENCAPAIAN MEREKA MANAKALA PENCAPAIAN MEREKA MANAKALA SKEL SELANG SKEL SELANG YANG MELIPUTI YANG MELIPUTI MARKAH DAN GRED DIGUNAKAN MARKAH DAN GRED DIGUNAKAN UNTUK MENENTUKAN PERINGKAT UNTUK MENENTUKAN PERINGKAT PENCAPAIAN DI ANTARA PELAJAR.PENCAPAIAN DI ANTARA PELAJAR.

KONSEP PENILAIANKONSEP PENILAIAN• D. STUFFLEBEAM (EDUCATION EVALUATION D. STUFFLEBEAM (EDUCATION EVALUATION

AND DECISION MAKING)-PENILAIAN AND DECISION MAKING)-PENILAIAN DITAKRIFKAN SEBAGAI PROSES DITAKRIFKAN SEBAGAI PROSES MENENTUKAN, MENDAPATKAN DAN MENENTUKAN, MENDAPATKAN DAN MEMBERIKAN MAKLUMAT BERGUNA UNTUK MEMBERIKAN MAKLUMAT BERGUNA UNTUK MEMBUAT PERTIMBANGAN MENGENAI MEMBUAT PERTIMBANGAN MENGENAI TINDAKAN SELANJUTNYA.TINDAKAN SELANJUTNYA.

• SISTEM ATAU PROSES YANG MELIPUTI SISTEM ATAU PROSES YANG MELIPUTI AKTIVITI-AKTIVITI MENGUMPUL MAKLUMAT AKTIVITI-AKTIVITI MENGUMPUL MAKLUMAT TENTANG STRATEGI DAN AKTIVITI TENTANG STRATEGI DAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN, UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN, UNTUK MEMBUAT ANALISIS DAN KEPUTUSAN MEMBUAT ANALISIS DAN KEPUTUSAN DENGAN TUJUAN MENGAMBIL TINDAKAN DENGAN TUJUAN MENGAMBIL TINDAKAN YANG SEWAJARNYA.YANG SEWAJARNYA.

• LIMA PERINGKAT PELAKSANAAN LIMA PERINGKAT PELAKSANAAN PROSEDUR PENILAIANPROSEDUR PENILAIAN::

PERINGKAT PERSEDIAANUJIAN

PERINGKATPENTADBIRANUJIAN

PERINGKATPEMERIKSAANDAN PENGUKURAN

PERINGKAT ANALISIS

PERINGKAT INTERPRESTASIDAN TINDAKAN

• KESIMPULANKESIMPULAN

PENGUJIAN DAN PENGUKURAN PENGUJIAN DAN PENGUKURAN MERUPAKAN AKTIVITI-AKTIVITI MERUPAKAN AKTIVITI-AKTIVITI UTAMA DALAM AKTIVITI PENILAIAN. UTAMA DALAM AKTIVITI PENILAIAN.

RAJAH DI BAWAH MENUNJUKKAN PERKAITAN RAJAH DI BAWAH MENUNJUKKAN PERKAITAN PENILAIAN, PENGUKURAN DAN PENGUJIANPENILAIAN, PENGUKURAN DAN PENGUJIAN

PENGUJIAN

PENILAIAN

PENGUKURAN

TUJUAN PENGUJIANTUJUAN PENGUJIAN• MENENTUKAN PERUBAHAN TINGKAH LAKU MENENTUKAN PERUBAHAN TINGKAH LAKU

PELAJARPELAJAR• MENENTUKAN PENCAPAIAN PELAJAR DALAM MENENTUKAN PENCAPAIAN PELAJAR DALAM

PEMBELAJARAN YANG TERTENTU.PEMBELAJARAN YANG TERTENTU.• MENEMPATKAN PELAJAR DALAM KUMPULAN MENEMPATKAN PELAJAR DALAM KUMPULAN

YANG SESUAI MENGIKUT KEPUTUSAN YANG SESUAI MENGIKUT KEPUTUSAN PENGUJIAN.PENGUJIAN.

• MENGGALAKKAN PELAJAR MENGULANGKAJI MENGGALAKKAN PELAJAR MENGULANGKAJI PELAJARAN.PELAJARAN.

• MELATIH PELAJAR SEBAGAI PERSEDIAAN UNTUK MELATIH PELAJAR SEBAGAI PERSEDIAAN UNTUK PEPERIKSAAN AWAM YANG AKAN DATANG.PEPERIKSAAN AWAM YANG AKAN DATANG.

1.1. MENENTUKAN TAHAP PENCAPAIAN DAN KEDUDUKAN MENENTUKAN TAHAP PENCAPAIAN DAN KEDUDUKAN DI ANTARA PELAJAR.DI ANTARA PELAJAR.

2.2. MEMBUAT PERBANDINGAN PENCAPAIAN DAN MEMBUAT PERBANDINGAN PENCAPAIAN DAN KEDUDUKAN DI ANTARA PELAJAR DALAM KEDUDUKAN DI ANTARA PELAJAR DALAM MATAPELAJARAN YANG TERTENTU ATAUPUN MATAPELAJARAN YANG TERTENTU ATAUPUN KESELURUHAN AKADEMIKNYA.KESELURUHAN AKADEMIKNYA.

3.3. UNTUK PENGELASAN DAN MENEMPATKAN PELAJAR UNTUK PENGELASAN DAN MENEMPATKAN PELAJAR DALAM JURUSAN KURIKULUM YANG SESUAI.DALAM JURUSAN KURIKULUM YANG SESUAI.

4.4. UNTUK MEMBUAT ANALISIS, PENTAKSIRAN DAN UNTUK MEMBUAT ANALISIS, PENTAKSIRAN DAN RUMUSAN DALAM SESUATU PENYELIDIKAN RUMUSAN DALAM SESUATU PENYELIDIKAN DARIPADA KEPUTUSAN PENGUKURAN.DARIPADA KEPUTUSAN PENGUKURAN.

5.5. UNTUK PENSIJILAN SEBAGAI TAHAP PENCAPAIAN UNTUK PENSIJILAN SEBAGAI TAHAP PENCAPAIAN AKADEMIK DALAM SESUATU PERINGKAT AKADEMIK DALAM SESUATU PERINGKAT PERSEKOLAHAN.PERSEKOLAHAN.

6.6. SEBAGAI RUJUKAN KRITERIA BAGI PIHAK YANG SEBAGAI RUJUKAN KRITERIA BAGI PIHAK YANG BERKENAAN UNTUK TUJUAN TERTENTU.BERKENAAN UNTUK TUJUAN TERTENTU.

TUJUAN PENGUKURANTUJUAN PENGUKURAN

TUJUAN PENILAIANTUJUAN PENILAIAN1.1. MENGUMPUL MAKLUMAT TENTANG PENCAPAIAN MENGUMPUL MAKLUMAT TENTANG PENCAPAIAN

PELAJAR P & P SUPAYA MEMBUAT PENTAKSIRAN DAN PELAJAR P & P SUPAYA MEMBUAT PENTAKSIRAN DAN MENGAMBIL TINDAKAN YANG SEWAJARNYA.MENGAMBIL TINDAKAN YANG SEWAJARNYA.

2.2. MENENTUKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN PELAJAR MENENTUKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN PELAJAR DALAM PELAJARAN SESUATU KEMAHIRAN SUPAYA DALAM PELAJARAN SESUATU KEMAHIRAN SUPAYA MERANCANG AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN.MERANCANG AKTIVITI PENGAYAAN DAN PEMULIHAN.

3.3. MENENTUKAN KESAN PENGAJARAN GURU UNTUK MENENTUKAN KESAN PENGAJARAN GURU UNTUK MERANCANG STRATEGI PENGAJARAN YANG MERANCANG STRATEGI PENGAJARAN YANG BERKESAN.BERKESAN.

4.4. MENENTUKAN PENCAPAIAN OBJEKTIF PELAJARAN MENENTUKAN PENCAPAIAN OBJEKTIF PELAJARAN YANG DITETAPKAN UNTUK MERANCANG AKTIVITI YANG DITETAPKAN UNTUK MERANCANG AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI MASA AKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI MASA AKAN DATANG.DATANG.

5.5. MEREKOD KEPUTUSAN PENILAIAN DALAM REKOD MEREKOD KEPUTUSAN PENILAIAN DALAM REKOD PRESTASI DAN REKOD PROFIL UNTUK DIRUJUK OLEH PRESTASI DAN REKOD PROFIL UNTUK DIRUJUK OLEH PIHAK-PIHAK TERTENTU.PIHAK-PIHAK TERTENTU.

6.6. MENILAI KEBERKESANAN SESUATU PROGRAM BARU MENILAI KEBERKESANAN SESUATU PROGRAM BARU SEPERTI PROGRAM KBSR DAN KBSM.SEPERTI PROGRAM KBSR DAN KBSM.

CIRI-CIRI UTAMA UJIANCIRI-CIRI UTAMA UJIAN

• CIRI-CIRI UTAMA UJIAN.CIRI-CIRI UTAMA UJIAN.

I.I. KESAHANKESAHAN

II.II. KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN

III.III. KEPIAWAIANKEPIAWAIAN

IV.IV. PRAKTIKALITIPRAKTIKALITI

KESAHANKESAHAN

• DIDEFINISIKAN SEBAGAI SEJAUH DIDEFINISIKAN SEBAGAI SEJAUH MANA SESUATU ALAT PENGUKURAN MANA SESUATU ALAT PENGUKURAN ITU MENGUKUR APA YANG HARUS ITU MENGUKUR APA YANG HARUS DIUKUR.DIUKUR.

• TERBAHAGI KEPADA TIGA IAITU:TERBAHAGI KEPADA TIGA IAITU:– KESAHAN KANDUNGANKESAHAN KANDUNGAN– KESAHAN GAGASANKESAHAN GAGASAN– KESAHAN RAMALANKESAHAN RAMALAN

KESAHAN KANDUNGANKESAHAN KANDUNGAN

• SESUATU KANDUNGAN UJIAN SESUATU KANDUNGAN UJIAN MENGANDUNGI SAMPEL YANG MENGANDUNGI SAMPEL YANG MENYELURUH SERTA DAPAT MENYELURUH SERTA DAPAT MEWAKILI TUGASAN YANG MEWAKILI TUGASAN YANG DIINTEPRETASIKAN OLEH SKOR UJIAN DIINTEPRETASIKAN OLEH SKOR UJIAN TERSEBUT.TERSEBUT.

KESAHAN GAGASANKESAHAN GAGASAN

• BERMAKSUD PROSES YANG BERMAKSUD PROSES YANG MENENTUKAN SEJAUH MANA MENENTUKAN SEJAUH MANA PENCAPAIAN UJIAN DAPAT PENCAPAIAN UJIAN DAPAT DIINTEPRETASIKAN SEBAGAI SATU DIINTEPRETASIKAN SEBAGAI SATU ATAU LEBIH GAGASAN ATAU LEBIH GAGASAN PSIKOLOGIKAL, SEPERTI MOTIVASI, PSIKOLOGIKAL, SEPERTI MOTIVASI, HARGA DIRI ATAU KEBOLEHAN HARGA DIRI ATAU KEBOLEHAN VISUAL-SPATIAL.VISUAL-SPATIAL.

KESAHAN RAMALANKESAHAN RAMALAN

• MERAMAL PENCAPAIAN ATAU MERAMAL PENCAPAIAN ATAU PEMILIHAN BIDANG KERJAYA YANG PEMILIHAN BIDANG KERJAYA YANG AKAN DICEBURI OLEH MURIDNYA AKAN DICEBURI OLEH MURIDNYA SELEPAS PERSEKOLAHAN. GURU SELEPAS PERSEKOLAHAN. GURU BOLEH MEMBUAT RAMALAN DENGAN BOLEH MEMBUAT RAMALAN DENGAN MERUJUK KEPADA UJIAN KECERDASAN MERUJUK KEPADA UJIAN KECERDASAN YANG BIASANYA MEMPUNYAI YANG BIASANYA MEMPUNYAI KESAHAN RAMALAN YANG TINGGI KESAHAN RAMALAN YANG TINGGI MENGENAI PENCAPAIAN AKADEMIK. MENGENAI PENCAPAIAN AKADEMIK.

KEBOLEHPERCAYAANKEBOLEHPERCAYAAN

• DIDEFINISIKAN SEBAGAI KETEKALAN DIDEFINISIKAN SEBAGAI KETEKALAN SESUATU PENGUKURAN IAITU SETAKAT SESUATU PENGUKURAN IAITU SETAKAT MANA SESUATU SKOR ITU SAMA MANA SESUATU SKOR ITU SAMA ANTARA SATU UJIAN DENGAN UJIAN ANTARA SATU UJIAN DENGAN UJIAN YANG LAIN. OLEH ITU, IANYA MERUJUK YANG LAIN. OLEH ITU, IANYA MERUJUK KEPADA KEPUTUSAN UJIAN TERSEBUT KEPADA KEPUTUSAN UJIAN TERSEBUT IAITU SKORNYA DAN BUKAN MERUJUK IAITU SKORNYA DAN BUKAN MERUJUK KEPADA ALAT PENGUKURANNYA.KEPADA ALAT PENGUKURANNYA.

• HARUS DIINGAT BAHAWA ALAT HARUS DIINGAT BAHAWA ALAT PENGUKURAN YANG SAMA TIDAK MUNGKIN PENGUKURAN YANG SAMA TIDAK MUNGKIN MENGHASILKAN KEPUTUSAN YANG 100% MENGHASILKAN KEPUTUSAN YANG 100% SAMA BAGI CALON YANG SAMA, WALAUPUN SAMA BAGI CALON YANG SAMA, WALAUPUN KITA MENGUKUR PENGETAHUAN ATAU KITA MENGUKUR PENGETAHUAN ATAU KEBOLEHAN.KEBOLEHAN.

• KITA HARUS INGAT BAHAWA KITA HARUS INGAT BAHAWA KETIDAKTEKALAN INI BERLAKU DISEBABKAN KETIDAKTEKALAN INI BERLAKU DISEBABKAN OLEH FAKTOR-FAKTOR BERIKUT IAITU:OLEH FAKTOR-FAKTOR BERIKUT IAITU:

i.i. PERUBAHAN HARIAN MURIDPERUBAHAN HARIAN MURIDii.ii. KEPELBAGAIAN DARI SEGI KEADAAN FIZIKAL KEPELBAGAIAN DARI SEGI KEADAAN FIZIKAL

PERSEKITARANPERSEKITARANiii.iii. KEPELBAGAIAN DARI SEGI PENTADBIRAN KEPELBAGAIAN DARI SEGI PENTADBIRAN

UJIANUJIANiv.iv. CIRI-CIRI UJIAN CIRI-CIRI UJIAN v.v. PEMARKAHAN YANG TERLALU SUBJEKTIFPEMARKAHAN YANG TERLALU SUBJEKTIF

UNTUK MENINGKATKAN UNTUK MENINGKATKAN KEBOLEHPERCAYAAN SESUATU KEPUTUSAN KEBOLEHPERCAYAAN SESUATU KEPUTUSAN UJIAN TINDAKAN SEPERTI BERIKUT BOLEH UJIAN TINDAKAN SEPERTI BERIKUT BOLEH DIAMBIL:DIAMBIL:1.1. SEDIA BANYAK SOALAN ATAU MEMBERI SEDIA BANYAK SOALAN ATAU MEMBERI

UJIAN YANG PANJANG.UJIAN YANG PANJANG.2.2. BERI SOALAN ATAU ARAHAN YANG BERI SOALAN ATAU ARAHAN YANG

RINGKAS.RINGKAS.3.3. MENYEDIAKAN SKEMA PEMARKAHAN MENYEDIAKAN SKEMA PEMARKAHAN

UNTUK PEMERIKSA.UNTUK PEMERIKSA.4.4. BUANGKAN ITEM YANG TIDAK JELAS.BUANGKAN ITEM YANG TIDAK JELAS.5.5. GUNA CARA PENTADBIRAN YANG SAMA GUNA CARA PENTADBIRAN YANG SAMA

DAN SUASANA PENTADBIRAN YANG TIADA DAN SUASANA PENTADBIRAN YANG TIADA GANGGUAN.GANGGUAN.

6.6. GUNAKAN ITEM YANG BOLEH DIPERIKSA GUNAKAN ITEM YANG BOLEH DIPERIKSA DAN BOLEH DIBERI MARKAH YANG PALING DAN BOLEH DIBERI MARKAH YANG PALING OBJEKTIF.OBJEKTIF.

KEPIAWAIANKEPIAWAIAN

• MELIBATKAN KANDUNGAN DAN FORMAT MELIBATKAN KANDUNGAN DAN FORMAT YANG SEAKAN SAMA YANG BOLEH YANG SEAKAN SAMA YANG BOLEH DITADBIRKAN DAN DIBERI LANGKAH YANG DITADBIRKAN DAN DIBERI LANGKAH YANG SAMA OLEH SEMUA ORANG.SAMA OLEH SEMUA ORANG.

• MENGURANGKAN KESILAPAN DALAM MENGURANGKAN KESILAPAN DALAM KEPUTUSAN UJIAN TERUTAMA KESILAPAN KEPUTUSAN UJIAN TERUTAMA KESILAPAN YANG DISEBABKAN OLEH VARIASI DARI YANG DISEBABKAN OLEH VARIASI DARI SEGI PENTADBIRAN UJIAN DAN SEGI PENTADBIRAN UJIAN DAN PERMARKAHAN YANG SUBJEKTIF.PERMARKAHAN YANG SUBJEKTIF.

PRAKTIKALITIPRAKTIKALITI

• MERUJUK KEPADA SETAKAT MANA MERUJUK KEPADA SETAKAT MANA SESUATU ALAT PENGUKURAN DAN SESUATU ALAT PENGUKURAN DAN PROSEDURNYA MUDAH DIGUNAKAN.PROSEDURNYA MUDAH DIGUNAKAN.

• IA MELIPUTI SATU JANGKA MASA IA MELIPUTI SATU JANGKA MASA YANG PANJANG BERMULA DARI YANG PANJANG BERMULA DARI PENYEDIAAN SOALAN-SOALAN PENYEDIAAN SOALAN-SOALAN SEHINGGALAH SKRIP DIBERI SEHINGGALAH SKRIP DIBERI MARKAH.MARKAH.

CIRI-CIRI UTAMA PRAKTIKALITICIRI-CIRI UTAMA PRAKTIKALITI

1.1. BERAPA LAMAKAH MASA YANG BERAPA LAMAKAH MASA YANG DIPERLUKAN UNTUK MEMBINAKAN DIPERLUKAN UNTUK MEMBINAKAN SESUATU ALAT PENGUKURAN.SESUATU ALAT PENGUKURAN.

2.2. ADAKAH UJIAN ITU MUDAH UNTUK ADAKAH UJIAN ITU MUDAH UNTUK DITADBIRKAN KEPADA SATU KUMPULAN DITADBIRKAN KEPADA SATU KUMPULAN MURID YANG RAMAI.MURID YANG RAMAI.

3.3. ADAKAH IA MELIBATKAN BAHAN-BAHAN ADAKAH IA MELIBATKAN BAHAN-BAHAN YANG MAHAL.YANG MAHAL.

4.4. BERAPA BANYAKKAH MASA MENGAJAR BERAPA BANYAKKAH MASA MENGAJAR YANG TERPAKSA DIGUNAKAN UNTUK YANG TERPAKSA DIGUNAKAN UNTUK PEPERIKSAAN.PEPERIKSAAN.

5.5. ADAKAH PRESTASI MURID BOLEH DINILAI ADAKAH PRESTASI MURID BOLEH DINILAI DENGAN CEPAT DAN MUDAH.DENGAN CEPAT DAN MUDAH.