PENGEMBANGAN SPRINT GAWANG UNTUK MENUMBUHKAN KEBERANIAN, KESENANGAN DAN PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN KABUPATEN KENDAL SKRIPSI diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata 1 untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Negeri Semarang Oleh Kiki Listiyani 6101411008 PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2015
150
Embed
PENGEMBANGAN SPRINT GAWANG UNTUK MENUMBUHKAN KEBERANIAN ...lib.unnes.ac.id/23307/1/6101411008.pdf · ii ABSTRAK Kiki Listiyani. 2015. Pengembangan sprint gawang untuk menumbuhkan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENGEMBANGAN SPRINT GAWANG UNTUK MENUMBUHKAN KEBERANIAN, KESENANGAN DAN PERCAYA DIRI DALAM
PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN
KABUPATEN KENDAL
SKRIPSI
diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata 1 untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Negeri Semarang
Oleh
Kiki Listiyani 6101411008
PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
ii
ABSTRAK
Kiki Listiyani. 2015. Pengembangan sprint gawang untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan, dan percaya diri dalam pembelajaran pada siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal. Skripsi Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang. Pembimbing Dr. Rumini, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci : Pengembangan, Keberanian, Kesenangan, Percaya Diri, Sprint Gawang Setiap cabang olahraga memerlukan keterampilan, keberanian, kesenangan dan percaya diri tertentu dalam melakukan, agar hasilnya bisa maksimal. Namun kenyataannya tidak semua siswa memiliki keberanian, kesenangan dan percaya diri dalam melakukan gerak dalam cabang olahraga sprint gawang. Kesulitan yang dialami siswa yaitu; 1) ukuran tinggi gawang 50 cm menjadikan anak takut untuk melewati gawang tersebut, 2) siswa kesulitan melewati semua gawang karena jarak antar gawang 6 m yang terlalu jauh, 3) siswa merasa tidak percaya diri saat melakukan sprint gawang sehingga mengubah pola langkah, 4) lantai yang beralaskan paving menjadikan anak takut jatuh saat melewati gawang karena jatuh di paving lebih sakit daripada di lapangan yang berumput , 5) siswa kurang percaya diri sehingga saat berlari akan melewati gawang tiba-tiba berhenti di depan gawang karena takut gawang tersebut akan tertabrak lalu roboh. Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Bagaimana pengembangan sprint gawang untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan, dan percaya diri dalam pembelajaran pada siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal?”. Tujuan dari penelitian ini adalah membuat pengembangan untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan, dan percaya diri dalam pembelajaran sprint gawang pada siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Adapun prosedur pengembangan produk meliputi analisis produk yang akan diciptakan, mengembangkan produk awal, validasi ahli dan revisi, uji coba kelompok kecil dan revisi, uji coba kelompok besar dan produk akhir. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner yang diperoleh dari evaluasi ahli, serta menggunakan hasil pengamatan di lapangan yang diperoleh dari siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif persentase.
Dari hasil pengamatan siswa berani melakukan melakukan sprint gawang karena menggunakan gawang yang terbuat dari sponge yang tingginya 40 cm. Siswa juga merasa senang karena modifikasi permainan sprint gawang. Data hasil penelitian keberanian 26,82%, kesenangan 26,56% dan percaya diri 22,40%.
Berdasarkan data hasil penelitian, disimpulkan bahwa pengembangan media sponge dan model permainan sprint gawang (Kid’s Athletics) sesuai dengan karakteristik siswa kelas IV Sekolah Dasar yang sangat aktif bergerak dan senang bermain sehingga dapat dapat menumbuhkan keberanian, kesenangan, dan percaya diri dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani pada siswa Sekolah Dasar.
iii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, Saya :
Nama : Kiki Listiyani
NIM : 6101411008
Jurusan/Prodi : Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
Fakultas : Fakultas Ilmu Keolahragaan
Judul Skripsi : PENGEMBANGAN SPRINT GAWANG UNTUK
MENUMBUHKAN KEBERANIAN, KESENANGAN DAN
PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN PADA SISWA
KELAS IV SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN
KABUPATEN KENDAL
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini hasil karya saya
sendiri dan tidak menjiplak (plagiat) karya ilmiah orang lain, baik seluruhnya
maupun sebagian. Bagian tulisan dalam skripsi ini yang merupakan kutipan dari
karya ahli atau orang lain, telah diberi penjelasan sumbernya sesuai dengan tata
cara pengutipan.
Apabila pernyataan saya ini tidak benar saya bersedia menerima sanksi
akademik dari Universitas Negeri Semarang dan sanksi hukum sesuai ketentuan
yang berlaku di wilayah negara Republik Indonesia.
Semarang,
Yang Menyatakan,
Kiki Listiyani
NIM.6101411008
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui oleh dosen pembimbing untuk diajukan dalam
sidang Panitia Ujian Skripsi, Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Semarang, pada :
Hari :
Tanggal :
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Yang Mengajukan
Dr. Rumini, S.Pd, M. Pd. Kiki Listiyani
NIP 19700223 199512 2 001 NIM 6101411008
Mengesahkan
Ketua Jurusan PJKR
Drs. Mugiyo Hartono, M. Pd.
NIP 19610903 198803 1 002
v
PENGESAHAN
Skripsi atas nama Kiki Listiyani NIM 6101411008 Program Studi
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Judul PENGEMBANGAN
SPRINT GAWANG UNTUK MENUMBUHKAN KEBERANIAN,
KESENANGAN DAN PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN PADA
SISWA KELAS IV SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN
KABUPATEN KENDAL telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia
Penguji Skripsi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang
pada hari Senin tanggal 28 September 2015.
Panitia Ujian
Ketua Sekretaris
Dr. H. Harry Pramono, M.Si. Agus Pujianto, S.Pd,
M.Pd.
NIP. 1959 1019 1985 03 1001 NIP.1973 0202 2006 04
1001
Dewan Penguji
1. Dr. H. Harry Pramono, M.Si. (Ketua)
NIP. 1959 1019 1985 03 1001
2. Dony Wira Yudha K, Ph.D. (Anggota)
NIP. 1984 0229 2009 12 1004
3. Dr. Rumini, M.Pd, S.Pd. (Anggota)
NIP. 1970 0223 1995 12 2001
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Hidup akan terasa nikmat jika ada rasa syukur di dalam hati, waktu akan
terasa indah jika rasa ikhlas di dalam jiwa, rasa itu ada karena usaha,
usaha ada karena niat, dan niat ada karena doa. Jadi jalanilah hidup
dengan doa, niat, dan usaha (ikhtiar). Insyaallah hidup akan bermakna.
PERSEMBAHAN
1. Kedua orang tua saya Bapak Riyanto dan Ibu Sri
Haryani terima kasih atas bimbingan, dukungan,
doa, dan kasih sayangnya.
2. Kedua adikku tersayang Arif Widiyanto dan Sabilla
Rahmadani.
3. Keluarga besar saya yang senantiasa memberikan
dukungan dan doa.
4. Hardesi Sandi Reza yang senantiasa memberikan
semangat dan motivasi.
5. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukung untuk
menyelesaikan skripsi ini.
6. Keluarga besar SD N 2 Sidodadi atas dukungan
dan kerjasamanya.
7. Teman-teman PJKR 2011.
8. Almamater UNNES.
vii
KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang. Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas
rahmat, taufiq, hidayahnya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi
yang berjudul “PENGEMBANGAN SPRINT GAWANG UNTUK MENUMBUHKAN
KEBERANIAN, KESENANGAN DAN PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN
PADA SISWA KELAS IV SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN
KABUPATEN.“
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan
penulis menjadi mahasiswa UNNES.
2. Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang yang
telah memberi kesempatan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas
Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang yang memberikan
dorongan moril, sehingga skripsi ini dapat selesai tepat waktu.
4. Dr. Rumini, S.Pd, M.Pd, sebagai pembimbing yang telah memberikan
arahan dan motivasi dengan penuh kesabaran, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen PJKR FIK UNNES yang secara tulus memberikan
ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.
6. Subandiya, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SD N 2 Sidodadi Kecamatan
Patean Kabupaten Kendal yang telah memberi kesempatan dan tempat
guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Hardesi Sandi Reza, S.Pd selaku guru penjasorkes SD N 2 Sidodadi
Kecamatan Patean Kabupaten Kendal yang telah membantu dan
membimbing penulis dalam pelaksanaan penelitian.
8. Para siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten
Kendal, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian.
viii
9. Bapak, Ibu, dan seluruh keluarga yang telah memberikan dukungan dan
doa dalam penyusunan skripsi ini.
10. Teman-teman yang telah memberikan semangat dan dorongan dalam
penyusunan skripsi ini.
11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Semarang, 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i ABSTRAK ..................................................................................................... ii PERNYATAAN ............................................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv PENGESAHAN ............................................................................................. v MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii DAFTAR ISI .................................................................................................. ix DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1 1.2 Perumusan Masalah ............................................................................ 6
1.3 Tujuan Pengembangan ............................................................ 7 1.4 Manfaat Pengembangan .......................................................... 7 1.5 Spesifikasi Produk ................................................................... 8 1.6 Pentingnya Pengembangan ..................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR 2.1 Landasan Teori.................................................................. ....... 10 2.1.1 Belajar dan Pembelajaran ....................................................... 10 2.1.1.1 Hakikat Belajar dan Pembelajaran....................................... ..... 10 2.1.1.2 Unsur-unsur Belajar............................................................. ..... 11 2.1.1.3 Ciri-ciri Belajar............................................................................ 12 2.1.1.4 Hasil Belajar............................................................................... 12 2.1.2 Pendidikan Jasmani................................................................... 13 2.1.2.1 Pengertian Pendidikan Jasmani................................................ 13 2.1.2.2 Tujuan Pendidikan Jasmani........................................................ 14 2.1.3 Tahap Perkembangan Anak Sekolah Dasar........................... ... 16 2.1.3.1 Periode Perkembangan Gerak Dasar........................................ 16 2.1.3.2 Kemampuan Gerak Dasar......................................................... 18 2.1.3.3 Perkembangan Koordinasi Gerak.............................................. 19 2.1.3.4 Perkembangan Penguasaan Gerak Dasar................................ 20 2.1.4 Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani......................... 20 2.1.4.1 Pengertian Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani....... 20 2.1.4.2 Ruang Lingkup Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani.... . 21 2.1.4.3 Fungsi Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani................... 21 2.1.5 Keberanian, Kesenangan, dan Percaya Diri.............................. 22 2.1.5.1 Keberanian........................................................................ ........ 22 2.1.5.2 Kesenangan...................................................................... ........ 23 2.1.5.3 Percaya Diri....................................................................... ........ 24 2.1.6 Atletik............................................................................... .......... 25 2.1.6.1 Pengertian Atletik.............................................................. ........ 25 2.1.6.2 Pentingnya Atletik Bagi Siswa Sekolah Dasar..................... ..... 26
x
2.1.7 Sprint Gawang............................................................................ 28 2.1.7.1 Pengertian Sprint Gawang................................................... ..... 28 2.1.7.2 Teknik Dasar Sprint Gawang............................................... ..... 29 2.1.8 Hakikat Bermain................................................................. ....... 34 2.1.8.1 Manfaat Bermain Bagi Anak................................................ ...... 34 2.1.8.2 Pengembangan Dimensi Permainan Atletik.......................... .... 34 2.2 Kerangka Berpikir.............................................................. ........ 36 BAB III METODE PENGEMBANGAN
3.1 Model Pengembangan ............................................................. 38 3.2 Prosedur Pengembangan ........................................................ 40
3.3.1 Desain Uji Coba ....................................................................... 44 3.3.1.1 Evaluasi Ahli ............................................................................ 44 3.3.1.2 Uji Coba Kelompok Kecil .......................................................... 44 3.3.1.3 Revisi Produk Awal .................................................................. 45 3.3.1.4 Uji Coba Lapangan .................................................................. 45 3.3.2 Subjek Uji Coba ....................................................................... 46 3.4 Jenis Data ................................................................................ 46
3.5 Instrumen Pengumpulan Data .................................................. 46 3.6 Teknik Analisis Data ................................................................. 50
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN 4.1 Penyajian Data Hasil Uji Coba Skala Kecil .......................................... 52
4.2 Hasil Analisis Data Uji Coba Skala Kecil .................................. 69 4.3 Revisi Produk ........................................................................... 71
4.3.1 Revisi Draft Produk Setelah Uji Coba Skala Kecil .................... 71 4.3.2 Draft Produk Setelah Uji Coba Skala Kecil ............................... 71 4.4 Penyajian Data Hasil Uji Coba Lapangan ................................ 76 4.5 Hasil Analisis Data Uji Coba Lapangan .................................... 81 4.6 Prototipe Produk ...................................................................... 82
BAB V KAJIAN DAN SARAN
5.1 Kajian Prototipe Produk ............................................................... 88 5.1.1 Perbedaan Uji Skala Kecil dan Uji Coba Lapangan .................. 90
5.1.2 Aspek-Aspek Dalam PermainanSprint Gawang ....................... 90 5.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Produk .......................................... 91
5.2 Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Lebih Lanjut..................................... .............................................................. 92
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 93 LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 95
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Wawancara Guru Penjasorkes............................................................... . 41 3.2 Hasil Observasi Awal Siswa ................................................................... 42 3.3 Lembar Evaluasi Ahli ............................................................................. 48 3.4 Faktor, Indikator, dan Jumlah Butir Kuesioner ....................................... 48 3.5 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ................................................................. 49 3.6 Klasifikasi Presentase……………………………………… ....................... 51 4.1 Wawancara Guru Penjasorkes............................................................... 53 4.2 Hasil Observasi Awal Siswa .................................................................. 54 4.3 Rekapitulasi Lembar Evaluasi Ahli Draf Produk Awal ............................. 61 4.4 Rekapitulasi Aspek Kognitif Skala Kecil ................................................. 64 4.5 Rekapitulasi Aspek Afektif Skala Kecil ................................................... 64 4.6 Rekapitulasi Aspek Psikomotor Skala Kecil ........................................... 65 4.7 Data Rekapitulasi Uji Skala Kecil ........................................................... 65 4.8 Rekapitulasi Lembar Evaluasi Ahli Sebelum Uji Cob Lapangan ............. 68 4.9 Rekapitulasi Aspek Kognitif Skala Besar ............................................... 78 4.10 Rekapitulasi Aspek Afektif Skala Besar ................................................. 79 4.11 Rekapitulasi Aspek Kognitif Skala Besar .............................................. 80 4.12 Data Rekapitulasi Uji Skala Skala Besar ............................................... 81 4.13 Perbedaan Sprint Gawang (Kid’s Athletics) dan Pengembangan Sprint Gawang ...................................................................................... 87 5.1 Presentase Skala Kecil dan Skala Besar .............................................. 90
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Teknik Lari Gawang.................................................................................. 30 2.2 Bertolak..................................................................................................... 31 2.3 Sikap Badan Melewati Gawang................................................................ 32 2.4 Sikap Mendarat......................................................................................... 33 2.5 Sikap Badan Saat Finish........................................................................... 33 2.6 Skema Kerangka berpikir.......................................................................... 37 3.1 Prosedur pengembangan......................................................................... 40 4.1 Lintasan 1 Melewati Gawang.................................................................... 57 4.2 Lintasan 2 Lari Sprint............................................................................... 57 4.3 Gawang................................................................................................... 57 4.4 Gelang Selang.......................................................................................... 58 4.5 Bendera Warna......................................................................................... 58 4.6 Tali Rafia................................................................................................... 58 4.7 Diagram Persentase Aspek Media dan Model Permainan Sprint Gawang Uji Coba Skala Kecil.................................................................. 70 4.8 Lintasan 1 Melewati Gawang................................................................... 73 4.9 Lintasan 2 Lari Sprint............................................................................... 73 4.10 Gawang.................................................................................................... 74 4.11 Gelang Selang.......................................................................................... 74 4.12 Bendera Warna........................................................................................ 74 4.13 Tali Rafia.................................................................................................. 75 4.14 Solasi....................................................................................................... 75 4.15 Diagram Persentase Aspek Media dan Model Permainan Sprint Gawang Uji Coba Lapangan.................................................................... 82 4.16 Lintasan 1 Melewati Gawang................................................................... 84 4.17 Lintasan 2 Lari Sprint............................................................................... 84 4.18 Gawang.................................................................................................... 84 4.19 Gelang Selang.......................................................................................... 85 4.20 Bendera Warna........................................................................................ 85 4.21 Tali Rafia.................................................................................................. 85 4.22 Solasi........................................................................................................ 86
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Usulan Tema dan Judul Skripsi ............................................................. 95
2. Surat Keputusan Penetapan Dosen Pembimbing .................................. 96
Sumber : Gullford dalam Martin Sudarmono (2010: 56).
52
BAB IV
HASIL PENGEMBANGAN
4.1 Penyajian Data Hasil Uji Coba Skala Kecil
4.1.1 Data Analisis Kebutuhan
Untuk mengetahui berbagai permasalahan yang terjadi dalam proses
pembelajaran Penjas di lapangan, serta menemukan pemecahan untuk
permasalahan tersebut, maka perlu dilakukan analisis kebutuhan. Kegiatan ini
dilakukan dengan cara melakukan observasi pada proses pembelajaran Penjas
di lapangan agar dapat mengetahui permasalahan yang ada dan hal yang
dibutuhkan untuk memecahkan permasalahan tersebut.
Dalam proses pembelajaran Penjas di SD N 2 Sidodadi Kecamatan
Patean Kabupaten Kendal kelas IV pada dasarnya sudah terlaksana cukup baik
kecuali pada pembelajaran atletik materi sprint gawang. Kurang berhasilnya
pembelajaran sprint gawang tersebut terdapat kesulitan-kesulitan dalam
pembelajaran tersebut. Kesulitan yang dialami guru antara lain; 1) minimnya
media/alat-alat/peraga/sumber belajar dan sejenisnya dalam mengembangkan
pembelajaran, 2) guru kesulitan dalam memotivasi siswa untuk menumbuhkan
rasa percaya diri dalam melakukan sprint gawang, kecepatan berpengaruh
terhadap sprint gawang. Kesulitan yang dialami siswa yaitu; 1) ukuran tinggi
gawang 50 cm menjadikan anak takut untuk melewati gawang tersebut, 2) siswa
kesulitan melewati semua gawang karena jarak antar gawang 6 m yang terlalu
jauh, 3) siswa merasa tidak percaya diri saat melakukan sprint gawang sehingga
mengubah pola langkah/kaki tumpu saat berlari melewati gawang, 4) lantai yang
beralaskan paving menjadikan anak takut jatuh saat melewati gawang karena
53
jatuh di paving lebih sakit daripada di lapangan yang berumput , 5) siswa kurang
percaya diri sehingga saat berlari akan melewati gawang tiba-tiba berhenti di
depan gawang karena takut gawang tersebut akan tertabrak lalu roboh.
Permasalahan yang ada di atas menjadi permasalahan peneliti
bagaimana strategi untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan dan percaya
diri dalam pembelajaran sprint gawang sehingga dapat meningkatkan hasil
pembelajaran. Peneliti mengembangkan model pembelajaran gerak dasar sprint
gawang melalui media dan permainan Kid’s Athletics. Peneliti berharap produk
yang dihasilkan nantinya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di SD N 2
Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal, dengan terkondisinya siswa
serta tersampaikannya materi dan mengembangkan keterampilan anak baik
aspek afektif, kognitif, dan psikomotor. Produk yang dihasilkan juga diharapkan
dapat bermanfaat bagi guru SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten
Kendal dengan menambah pembelajaran dalam bentuk pengembangan media
dan model permainan untuk siswa kelas IV.
Tabel 4.1 Wawancara Guru Penjasorkes Butir Jawaban
1 Ya, materi sprint gawang memang ada dalam kurikulum KTSP.
2 Ya, saya pernah mengajarkan materi tersebut.
3 Ya, kesulitan saya pada minimnya media/ alat-alat/ peraga/ sumber belajar dan sejenisnya dalam mengembangkan pembelajaran, kesulitan dalam memotivasi siswa untuk menumbuhkan rasa percaya diri, berani, dan senang saat pembelajaran sprint gawang.
4 Ya, sebagian anak merasa senang dengan pembelajaran sprint gawang.
5 Ya, sebagian besar anak merasa takut saat akan melewati gawang karena ukuran tinggi gawang 50cm terutama anak perempuan.
6 Ya, tentu ukuran tinggi gawang berpengaruh terhadap tingkat ketakutan anak, yang tentunya setiap anak memiliki tingkat ketakutan yang berbeda-beda.
7 Tidak, walaupun ukuran panjang antar gawang 6m yang sudah ditentukan untuk anak SD, ada sebagian siswa yang belum mampu melewatinya.
8 Ya, tentu tinggi badan anak berpengaruh saat melakukan sprint gawang, anak yang pendek akan sedikit kesulitan saat melewati gawang, kebanyakan kaki belakang mereka mengenai gawangnya.
9 Ya, kecepatan berpengaruh pada saat melewati gawang, anak yang larinya lamban saat akan melewati gawang tolakannya kurang maksimal sedangkan anak yang larinya cepat saat melakukan tolakan akan maksimal.
10 Ya, tentu pemanasan khusus harus diberikan seperti lompat kardus dan lari memindahkan benda.
11 Tidak, ada sebagian siswa yang tidak tertarik dengan pembelajaran sprint gawang
54
karena keterbatasan sarana dan prasarana sehingga hanya menggunakan media kardus.
12 Ya, dengan modifikasi dengan menggunakan media kardus.
Sumber: Peneliti
Tabel 4.2 Hasil Observasi Awal Siswa Butir (N=32) Presentase
Keterangan
1 32 100% Semua siswa pernah mendapatkan pembelajaran sprint gawang
2 16 50% 50% siswa berani melakukan sprint gawang
3 18 56.25% 56.25% anak tidak takut melihat gawang
4 17 53.12% 53.12% siswa berani melewati gawang-gawang tersebut
5 14 43.75% 43.75% siswa yang bisa melewati gawang-gawng tersebut
6 25 78.12% 78.12% siswa mengganggap jarak tersebut terlalu jauh
7 20 62.5%
62.5% siswa bisa melewati gawang tersebut
8 27 84.37% 84.37% siswa kesulitan melewati gawang yang tingginya 50 cm
9 29 90.62% 90.62% bisa melewati gawang dengan tinggi badan mereka
10 13 37.5%
37.5% anak senang dengan pembelajaran sprint gawang
11 14 43.75% 43.75% anak yang tertarik mengikuti pembelajaran sprint gawang
12 19 59.37% 59.37% anak tidak bosan dengan pembelajaran sprint gawang
13 0 0% Guru tidak pernah memberikan permainan sprint gawang
Sumber: Peneliti
4.1.2 Diskripsi Draf Produk Awal
Setelah menentukan produk yang akan dikembangkan berupa media
dan model permainan sprint gawang yang sesuai dengan siswa kelas IV. Tahap
selanjutnya yang dilakukan adalah membuat produk menggunakan langkah-
langkah sebagai berikut :
1. Analisis tujuan dan karakteristik pembelajaran gerak dasar sprint gawang
di SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal.
2. Analisis karakteristik siswa Sekolah Dasar kelas IV .
3. Mengkaji literatur tentang prinsip-prinsip atau cara mengembangkan
modifikasi media dan model permainan gerak dasar sprint gawang.
55
4. Menetapkan prinsip-prinsip untuk mengembangkan media dan model
permainan gerak dasar sprint gawang.
5. Menetapkan tujuan, isi, dan strategi pengelolaan pembelajaran.
6. Pengembangan prosedur pengukuran hasil pembelajaran.
7. Menyusun produk awal media dan model pembelajaran permainan gerak
dasar sprint gawang .
Setelah melalui proses desain dan produksi maka dihasilkan produk awal
pembelajaran media dan model permainan gerak dasar sprint gawang melalui
media “sponge” dan permainan “Kid’s Athletics” yang sesuai dengan siswa kelas
IV. Berikut akan disajikan draf produk awal media dan model permainan gerak
dasar sprint gawang sebelum divalidasi oleh ahli Penjas dan guru Penjas SD N 2
Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal.
4.1.3 Draf Produk Awal Permainan Sprint Gawang
4.1.3.1 Pengertian Permainan Sprint Gawang
Pembelajaran sprint gawang dengan model permainan Kid’s Athletics yang
di dalamnya terdapat unsur melatih gerak dasar locomotor dan non-locomotor.
Hakikat dari permainan ini adalah untuk dapat merangsang perkembangan gerak
dasar locomotor yaitu lari untuk siswa dengan cara yang menyenangkan sesuai
dengan karakteristik anak SD melalui Kid’s Athletics. Media dan model
permainan ini adalah melewati rintangan berupa gawang (30 cm) sebanyak 4
buah yang terbuat dari sponge, sambil membawa benda lunak (gelang selang)
untuk tongkat estafet dan berlari,yang dilakukan secara kompetisi oleh dua tim.
Dalam permainan ini tugas setiap pemain yang sudah melewati rintangan adalah
segera berlari melewati bendera ke arah garis finish untuk memberikan benda
56
lunak (gelang selang) ke pemain berikutnya melakukan sama seperti pemain
nomor 1.
Permainan ini dimainkan oleh 2 tim yang saling berkompetisi. Dalam 1 tim
berjumlah 8 siswa. Bidang lapangan permainan mempunyai 2 lintasan, lintasan 1
siswa melakukan lari melewati rintangan (gawang sponge), lintasan 2 siswa
melakukan sprint.
Pada awal permainan pemain nomor 1 terlebih dahulu mengambil benda
lunak (gelang selang) di belakang bendera pada garis start sebelum memulai
permainan, kemudian siswa dapat langsung melaksanakan permainan.
Tim yang dinyatakan sebagai pemenang pertandingan adalah tim yang
tercepat melakukan sprint gawang sampai ke garis finish.
4.1.3.2 Tata Cara Permainan
Tata cara pembelajaran permainan Sprint Gawang dimulai dengan
masing-masing tim yang bertanding mempersiapkan 8 anak pada garis start.
Pemain nomor 1 yang berada pada garis start mengambil benda lunak (gelang
selang) dan pemain berikutnya menunggu giliran memerima benda lunak (gelang
selang) dan berlari melewati rintangan (gawang sponge setinggi 30 cm) pada
lintasan 1 sejauh 40 meter dan sprint pada lintasan 2 sejauh 40 meter hingga
garis finish. Apabila setiap anggota tim sudah melakukan permainan dengan
cepat dan benar maka permainan dinyatakan berhasil.
4.1.3.3 Fasilitas dan Perlengkapan Permainan Sprint Gawang
1. Lapangan
Bidang lapangan permainan sprint gawang sangat sederhana dan
mempunyai ukuran 40 meter x 2,5 meter dan mempunyai 2 lintasan. Jarak antar
57
gawang adalah 6 meter. Untuk lintasan 1 adalah lintasan lari gawang, lintasan 2
adalah lintasan lari sprint.
Gambar 4.1 Lintasan 1 melewati gawang. Sumber : Peneliti
Gambar 4.2 Lintasan 2 lari sprint. Sumber : Peneliti
2. Gawang
Gawang yang digunakan merupakan gawang modifikasi yang terbuat
dari sponge warna-warni yang tingginya 30 cm digunakan sebagai rintangan
pada lintasan 1.
30 cm
15 cm Gambar 4.3 Gawang.
Sumber : Peneliti
11m 6m 6m 6m 11m
Start
2,5m
40 m
Lari sprint
Finish
2,5m
40m
58
3. Gelang Selang
Gelang selang dalam permainan ini digunakan sebagai tongkat estafet
yang diberikan oleh pemain kepada pemain berikutnya.
Gambar 4.4 Gelang Selang.
Sumber : Peneliti 4. Bendera Warna
Bendera warna digunakan sebagai tiang pembatas antara lintasan 1 dan
lintasan 2.
Gambar 4.5 Bendera Warna.
Sumber : Peneliti 5. Tali Rafia
Tali rafia digunakan sebagai garis batas lapangan.
Gambar 4.6 Tali Rafia. Sumber : Peneliti
59
3.4.1.4 Peraturan Permainan
1. Jumlah Pemain
Permainan dimainkan oleh 2 tim, masing-masing tim adalah 8 anak
(tergantung jumlah siswa).
2. Wasit
1) Permainan dipimpin oleh 1 orang wasit.
2) Keputusan wasit mutlak dan harus dipatuhi oleh pemain.
3) Wasit bertugas pula mengarahkan jalannya pertandingan.
4) Wasit berada di garis luar lapangan.
3. Waktu permainan
Tim yang paling cepat melakukan sprint gawang dengan benar.
4. Pelanggaran
1) Siswa tidak melakukan start berdiri.
2) Berlari menuju arah lintasan yang tidak semestinya.
3) Memberikan gelang selang dengan dilempar
5. Perlengkapan Permainan
1) Menggunakan pakaian olahraga.
2) Menggunakan sepatu olahraga.
3) Memakai kaos kaki.
4.1.4 Validasi Ahli
4.1.4.1 Validasi Ahli Draf Produk Awal
Produk awal pengembangan media dan model pembelajaran gerak dasar
sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan “Kid’s Athletics” yang
sesuai dengan siswa kelas IV di SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten
Kendal sebelum dilakukan uji coba dalam uji kelompok kecil, produk yang
dihasilkan perlu dilakukan validasi oleh para ahli yang sesuai dengan bidang
60
penelitian ini. Peneliti melibatkan satu orang ahli Penjas yang berasal dari dosen,
yaitu (Drs.H Cahyo Yuwono, M. Pd), dan guru Penjas SD N 2 Sidodadi
Kecamatan Patean Kabupaten Kendal sebagai ahli pembelajaran (Hardesi Sandi
Reza, S. Pd).
Validasi dilakukan dengan cara memberikan draf produk awal media dan
model permainan sprint gawang, dengan disertai lembar evaluasi untuk ahli
Penjas dan guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal.
Lembar evaluasi berupa kuesioner dan lembar pengamatan gerak siswa yang
berisi aspek kualitas media dan model permainan, saran, serta komentar ahli
Penjas dan guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal
terhadap media dan model permainan sprint gawang. Hasil evaluasi berupa nilai
dari aspek kualitas media dan model pembelajaran dengan menggunakan skala
likert 1 sampai 5. Caranya dengan memberi tanda check atau contreng pada
salah satu angka yang tersedia pada lembar evaluasi.
61
Tabel 4.3 Rekapitulasi Lembar Evaluasi Ahli Draf Produk Awal
No Aspek Penilaian
Skor Penilaian
A B
1. Kesesuaian dengan kompetensi dasar. 4 4
2 Kejelasan petunjuk permainan. 3 3
3 Ketepatan memilih model permainan bagi siswa. 4 5
4 Kesesuaian memilih media alat dan fasilitas yang digunakan. 4 5
5 Kesesuaian model permainan untuk dimainkan siswa. 4 4
6 Kesesuaian model permainan dengan karakteristik siswa. 5 5
7 Mendorong perkembangan aspek psikomotor siswa. 5 5
8 Mendorong perkembangan aspek afektif siswa 4 4
9 Dapat dimainkan siswa putra maupun putri. 3 4
10 Mendorong siswa aktif bergerak. 4 3
11 Meningkatkan minat dan motivasi siswa berpartisipasi pembelajaran Penjas melalui pengembangan media“sprint gawang”.
4 4
12 Aman untuk digunakan 3 3
Jumlah Skor 47 49
Rata-rata 3,91 4.08
Presentase 78.33% 81.66%
NO Alternatif Jawaban Ahli Penjas Ahli Pembelajaran
1 Tidak Baik 0 0
2 Kurang Baik 0 0
3 Cukup Baik 3 3
4 Baik 7 5
5 Sangat Baik 2 4
Keterangan: A=Ahli Penjas, B=Ahli Pembelajaran
4.1.4.2 Diskripsi Data Validasi Ahli Draf Produk Awal
Data yang diperoleh dari pengisian kuesioner oleh para ahli, merupakan
pedoman untuk menyatakan apakah media dan model pembelajaran permainan
sprint gawang ini dapat digunakan dalam uji coba skala kecil dan uji coba
lapangan. Hasil pengisian kuesioner para ahli dapat dilihat pada lampiran.
62
Berdasarkan hasil pengisian kuesioner yang dilakukan oleh ahli Penjas
didapat rata-rata 3,91 (tiga koma sembilan satu) dan guru Penjas SD N 2
Sidodadi kecamatan Patean Kabupaten Kendal sebagai ahli pembelajaran
didapat rata-rata 4,08 (empat koma nol delapan) atau masuk dalam kategori
penilaian “baik” untuk ahli Penjas dan ahli pembelajaran. Dari kedua hasil
tersebut didapat rata-rata 3,99 (tiga koma sembilan sembilan) dan presentase
79,99% (tujuh sembilan koma sembilan sembilan) atau masuk dalam kriteria
“baik” oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa media dan model permainan
sprint gawang untuk siswa Sekolah Dasar kelas IV dapat digunakan untuk uji
coba skala kecil. Masukan berupa saran dan komentar pada produk media dan
model permainan sprint gawang sangat diperlukan untuk perbaikan model
tersebut.
4.1.4.3 Revisi Draf Produk Awal Sebelum Uji Coba Skala Kecil
Berdasarkan saran dari ahli Penjas dan guru Penjas SD N 2 Sidodadi
Kecamatan Patean Kabupaten Kendal sebagai ahli pembelajaran pada produk
atau model seperti yang telah diuraikan di atas, maka dapat segera dilaksanakan
revisi produk. Proses revisi produk berdasarkan saran para ahli sebagai berikut:
1. Revisi produk atau model yang dilakukan adalah peneliti menggunakan
solasi agar gawang sponge tidak mudah lepas.
2. Revisi produk atau model yang dilakukan adalah peneliti menggunakan
jarak yang sebenarnya dari garis start ke gawang pertama yaitu 11 m.
4.1.5 Data Uji Coba Kelompok Kecil
Setelah produk media dan model permainan sprint gawang divalidasi oleh
ahli Penjas dan guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten
Kendal sebagai ahli pembelajaran serta dilakukan revisi, maka pada tanggal 5
63
Agustus 2015 produk diujicobakan kepada siswa kelas IV di SD N 2 Sidodadi
Kecamatan Patean Kabupaten Kendal yang berjumlah 16 siswa. Pemilihan
sample dilakukan dengan menggunakan metode sample secara acak (random
sampling).
Uji coba ini bertujuan untuk mengetahui dan mengidentifikasi berbagai
permasalahan seperti kelemahan, kekurangan, ataupun keefektifan produk saat
digunakan oleh siswa. Data yang diperoleh dari uji coba ini digunakan sebagai
dasar melakukan revisi produk sebelum digunakan pada uji coba lapangan.
Data uji coba kelompok kecil dihimpun dengan menggunakan lembar
pengamatan siswa. Berdasarkan data pada hasil pengisian lembar pengamatan
yang diisi ahli pembelajaran (guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal), peneliti serta pembantu peneliti diperoleh presentase
70,83% untuk aspek afektif, 71,87% untuk aspek kognitif, dan 69,37% untuk
aspek psikomotor. Berdasarkan presentase yang di dapat mulai dari aspek
afektif, kognitif dalam kriteria “baik” dan psikomotor masuk dalam kriteria
“cukup baik” atau dapat digunakan (bersyarat) untuk siswa kelas IV SD N 2
Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal.
64
Tabel 4.4 Rekapitulasi Aspek Kognitif Skala Kecil Sampel Butir Soal Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8
2 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 7
3 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 6
4 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7
5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9
6 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 8
7 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8
8 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 5
9 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 7
10 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 6
11 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 7
12 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 8
13 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8
14 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 7
15 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 6
16 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8
Jumlah 115
Presentase(115/160x100%) 71,87%
Sumber : Uji Skala Kecil
Tabel 4.5 Rekapitulasi Aspek Afektif Skala Kecil Sampel Indikator Sikap Jumlah
A B C
1 4 3 2 10
2 3 3 2 7
3 2 4 3 9
4 3 2 3 8
5 4 3 3 10
6 2 3 1 6
7 3 3 2 8
8 3 4 2 9
9 4 3 3 10
10 3 3 3 9
11 4 2 3 9
12 4 3 3 10
13 3 3 2 8
14 4 2 1 7
15 4 3 2 89
16 3 3 1 7
Jumlah 136
Presentase(136/192x100%) 70,83%
Sumber : Uji Skala Kecil
Keterangan: A=Keberanian, B=Kesenangan, C=Percaya Diri
65
Tabel 4.6 Rekapitulasi Aspek Psikomotor Skala Kecil Sampel Nilai Indikator Psikomotor Jumlah
A B C D E
1 4 4 2 2 3 15
2 3 2 2 3 4 13
3 3 4 3 3 3 16
4 3 2 1 2 4 12
5 3 2 2 4 2 13
6 2 1 2 2 3 10
7 1 2 3 2 3 11
8 3 2 3 2 4 14
9 4 3 4 2 3 16
10 3 3 2 3 4 15
11 4 4 3 3 4 18
12 3 4 3 3 3 16
13 4 2 2 3 4 15
14 2 2 1 3 3 11
15 3 1 2 2 4 12
16 3 2 3 3 4 15
Jumlah 222
Presentase (222/320x100%) 69.37%
Sumber : Uji Skala Kecil
Keterangan: A=Start ke gawang pertama, B= Langkah di antara gawang, C=
Sikap badan di atas gawang, D= Pendaratan, E= Finish
Tabel 4.7 Data Rekapitulasi Uji Coba Skala Kecil (N=16)
NO
Aspek
Penilaian
Jumlah
siswa Persentase Kriteria
1 Afektif 16 70,83 % Baik
(digunakan)
2 Kognitif 16 71,87% Baik
(digunakan)
3 Psikomotor 16 69,37% Cukup Baik (digunakan
bersyarat)
Sumber: uji coba kelompok kecil Keseluruhan data yang didapat dari evaluasi ahli Penjas dan ahli
pembelajaran (guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten
Kendal) serta uji coba kelompok kecil digunakan sebagai dasar untuk
memperbaiki kualitas produk sebelum memasuki tahap uji lapangan.
Permasalahan dan kendala yang muncul ketika produk media dan model
pembelajaran gerak dasar sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan
“Kid’s Athletics” diuji cobakan dalam skala kecil pada siswa kelas IV di SD N 2
66
Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal, perlu dicari solusi dan
pemecahannya. Hal itu perlu dilakukan sebagai perbaikan terhadap media dan
model permainan tersebut. Berikut ini adalah berbagai permasalahan dan
kendala setelah produk diuji cobakan pada skala kecil :
1. Dalam uji coba kelompok kecil, siswa pemain belum sepenuhnya bekerja
sama pemain masih berlari tidak sesuai lintasan yang ditentukan.
2. Dalam uji coba kelompok kecil, siswa masih kesulitan dalam memberikan
gelang selang di belakang bendera dan masih ada yang memberikan
gelang selang dengan cara dilempar.
3. Dalam uji coba kelompok kecil bidang permainan kurang luas sehingga
terlalu berdekatan.
Berdasarkan saran dari ahli Penjas dan ahli pembelajaran (guru Penjas
SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal) pada produk atau
model yang telah diujicobakan ke dalam uji skala kecil, maka dapat segera
dilaksanakan revisi produk. Berikut ini adalah hasil produk media dan model
pembelajaran gerak dasar sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan
“Kid’s Athletics” untuk siswa kelas di IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal , yang telah direvisi berdasarkan saran dari ahli Penjas dan
ahli pembelajaran (guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten
Kendal).
4.1.6 Data Validasi Ahli Sebelum Uji Coba Lapangan
Produk pengembangan media dan model pembelajaran gerak dasar
sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan “Kid’s Athletics” untuk
siswa kelas di IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal
sebelum dilakukan uji coba dalam uji lapangan, produk yang dihasilkan perlu
67
dilakukan validasi oleh para ahli yang sesuai dengan bidang penelitian ini.
Peneliti melibatkan satu orang ahli Penjas yang berasal dari dosen, yaitu (Drs.H.
Cahyo Yuwono, M.Pd), dan guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal sebagai ahli pembelajaran (Hardesi Sandi Reza, S.Pd).
Validasi dilakukan dengan cara memberikan draf produk model permainan
sprint gawang, dengan disertai lembar evaluasi untuk ahli Penjas dan guru
Penjas SD. Lembar evaluasi berupa kuesioner dan lembar pengamatan gerak
siswa yang berisi aspek kualitas media dan model permainan, saran, serta
komentar ahli Penjas dan guru Penjas SD terhadap media dan model permainan
sprint gawang. Hasil evaluasi berupa nilai dari aspek kualitas media dan model
pembelajaran dengan menggunakan skala likert 1 sampai 5. Caranya dengan
memberi tanda check atau contreng pada salah satu angka yang tersedia pada
lembar evaluasi.
68
Tabel 4.8 Rekapitulasi Lembar Evaluasi Ahli sebelum Uji Coba Lapangan
No Aspek Penilaian
Skor Penilaian
A B
1. Kesesuaian dengan kompetensi dasar. 4 4
2 Kejelasan petunjuk permainan. 3 3
3 Ketepatan memilih model permainan bagi siswa. 4 5
4 Kesesuaian memilih media alat dan fasilitas yang digunakan. 4 5
5 Kesesuaian model permainan untuk dimainkan siswa. 4 4
6 Kesesuaian model permainan dengan karakteristik siswa. 5 5
7 Mendorong perkembangan aspek psikomotor siswa. 5 5
8 Mendorong perkembangan aspek afektif siswa 4 5
9 Dapat dimainkan siswa putra maupun putri. 4 4
10 Mendorong siswa aktif bergerak. 5 5
11 Meningkatkan minat dan motivasi siswa berpartisipasi pembelajaran Penjas melalui pengembangan media“sprint
gawang”.
4 4
12 Aman untuk digunakan 3 3
Jumlah Skor 49 52
Rata-rata 4.08 4.33
Presentase 81.66%
86.66%
NO Alternatif Jawaban Ahli Penjas Ahli Pembelajaran
1 Tidak Baik 0 0
2 Kurang Baik 0 0
3 Cukup Baik 2 2
4 Baik 7 4
5 Sangat Baik 3 6
Keterangan: A=Ahli Penjas, B=Ahli Pembelajaran
69
4.2 Hasil Analisis Data Uji Coba Skala Kecil
4.2.1 Diskripsi Data Validasi Ahli Sebelum Uji Coba Lapangan
Data yang diperoleh dari pengisian kuesioner oleh para ahli, merupakan
pedoman untuk menyatakan apakah media dan model pembelajaran permainan
sprint gawang ini dapat digunakan dalam uji coba lapangan. Hasil pengisian
kuesioner para ahli dapat dilihat pada lampiran.
Berdasarkan hasil pengisian kuesioner yang dilakukan oleh ahli Penjas
didapat rata-rata 4,08 (empat koma nol delapan) dan guru SD N 2 Sidodadi
Kecamatan Patean Kabupaten Kendal sebagai ahli pembelajaran didapat rata-
rata 4,33 (empat koma tiga tiga) atau masuk dalam kategori penilaian “baik”. Dari
kedua hasil tersebut didapat rata-rata 4,20 (empat koma dua puluh) dan
presentase 84,16% (delapan empat koma enam belas) atau masuk dalam kriteria
“baik” oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa media dan model permainan
sprint gawang untuk siswa kelas IV di SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal dapat digunakan untuk uji coba lapangan. Masukan berupa
saran dan komentar pada produk media dan model permainan sprint gawang
sangat diperlukan untuk perbaikan terhadap model tersebut. Pada Saat teman
satu regu melakukan sprint gawang mereka bersorak-sorak memberi
semangat. Hal tersebut membuat percaya diri anak semakin bertambah.
Jumlah dari hasil aspek afektif yaitu 70,83% dengan rincian 27,6% dari
indikator keberanian, 24,48% dari indikator kesenangan, dan 18,75%.
70
Gambar 4.7 Diagram Persentase Aspek Media dan Model Permainan Sprint Gawang Uji Coba Skala Kecil.
4.2.3 Hasil Analisis Uji Coba Skala Kecil
Keseluruhan data yang didapat dari evaluasi ahli Penjas dan ahli
pembelajaran (guru Penjas SD) serta uji coba kelompok kecil digunakan sebagai
dasar untuk memperbaiki kualitas produk sebelum memasuki tahap uji coba
lapangan.
Permasalahan dan kendala yang muncul ketika produk media dan model
pembelajaran gerak dasar sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan
“Kid’s Athletics” diuji cobakan dalam skala kecil pada siswa kelas IV di SD N 2
Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal, perlu dicari solusi dan
pemecahannya. Hal itu perlu dilakukan sebagai perbaikan terhadap media dan
model permainan tersebut. Berikut ini adalah berbagai permasalahan dan
kendala setelah produk diuji cobakan pada skala kecil :
27.60%24.48%
71.87%
18.75%
69.37%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
afektif 70,83% kognitif 71,87% psikomotor 69,37%
71
1. Dalam uji coba kelompok kecil, karena gawang terlalu rendah anak tidak
melewati gawang tetapi melompati gawang tersebut.
2. Masih ada beberapa siswa yang memberikan gelang selang tidak dibelakang
bendera dan dengan cara dilempar.
Berdasarkan saran dari ahli Penjas dan ahli pembelajaran (guru Penjas
SD) pada produk atau model yang telah diujicobakan ke dalam uji skala kecil,
maka dapat segera dilaksanakan revisi produk. Berikut ini adalah hasil produk
pembelajaran gerak dasar sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan
“Kid’s Athletics” untuk siswa kelas IV di SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal, yang telah direvisi berdasarkan saran dari ahli Penjas dan
ahli pembelajaran (guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten
Kendal)
4.3 Revisi Produk
4.3.1 Revisi Draf Produk Setelah Uji Coba Skala Kecil
Berdasarkan saran dari ahli Penjas dan guru Penjas SD sebagai ahli
pembelajaran pada produk atau model seperti yang telah diuraikan di atas, maka
dapat segera dilaksanakan revisi produk. Proses revisi produk berdasarkan
saran para ahli sebagai berikut:
1. Revisi produk atau model yang dilakukan adalah peneliti membuat gawang
sponge yang berukuran 40 cm (lebih tinggi dari gawang sebelumnya).
4.3.2 Draf Produk Setelah Uji Coba Skala Kecil
4.3.2.1 Pengertian Permainan Sprint Gawang
Pembelajaran sprint gawang dengan model permainan Kid’s Athletics
yang didalamnya terdapat unsur melatih gerak dasar locomotor dan non-
locomotor. Hakikat dari permainan ini adalah untuk dapat merangsang
72
perkembangan gerak dasar locomotor yaitu lari untuk siswa dengan cara yang
menyenangkan sesuai dengan karakteristik anak SD melalui Kid’s Athletics.
Media dan model permainan ini adalah melewati rintangan berupa gawang (40
cm) sebanyak 4 buah yang terbuat dari sponge, sambil membawa benda lunak
(gelang selang) untuk tongkat estafet dan berlari,yang dilakukan secara
kompetisi oleh dua tim. Dalam permainan ini tugas setiap pemain yang sudah
melewati rintangan adalah segera berlari melewati bendera ke arah garis finish
untuk memberikan benda lunak (gelang selang) ke pemain berikutnya melakukan
sama seperti pemain nomor 1.
Permainan ini dimainkan oleh 2 tim yang saling berkompetisi. Dalam 1 tim
berjumlah 8 siswa. Bidang lapangan permainan mempunyai 2 lintasan, lintasan 1
siswa melakukan lari melewati rintangan (gawang sponge), lintasan 2 siswa
melakukan sprint.
Pada awal permainan pemain nomor 1 terlebih dahulu mengambil benda
lunak (gelang selang) pada garis start sebelum memulai permainan, kemudian
siswa dapat langsung melaksanakan permainan.
Tim yang dinyatakan sebagai pemenang pertandingan adalah tim yang
tercepat melakukan sprint gawang sampai ke garis finish.
4.3.2.2 Tata Cara Permainan
Tata cara pembelajaran permainan Sprint Gawang dimulai dengan masing-
masing tim yang bertanding mempersiapkan 8 anak (tergantung jumlah siswa)
pada garis start. Pemain nomor 1 yang berada pada garis start mengambil benda
lunak (gelang selang) dan pemain berikutnya menunggu giliran memerima benda
Sesuai dengan standar kompetensi (SK) mempraktikan berbagai
keterampilan permainan olahraga dalam bentuk yang sederhana dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya, serta kompetensi dasar (KD) mempraktikan
keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri. Dalam SK dan KD
di atas disebutkan bahwa siswa dapat mempraktikan keterampilan olahraga yang
sederhana, dan mempraktikan keterampilan atletik dengan peraturan yang
dimodifikasi, tetapi dalam praktek pembelajaran Penjas SD kelas IV di lapangan
masih cenderung kurang memperhatikan arahan guru karena pada pembelajaran
sprint gawang guru belum menerapkan pembelajaran melalui permainan
sederhana dan modifikasi aturan yang sesuai dengan karakteristik siswa SD
kelas IV itu sendiri, sehingga inti dari pembelajaran belum tersampaikan
sepenuhnya.
Dalam proses pembelajaran Penjas di SD N 2 Sidodadi Kecamatan
Patean Kabupaten Kendal kelas IV pada dasarnya sudah terlaksana cukup baik
kecuali pada pembelajaran atletik materi sprint gawang. Kurang berhasilnya
pembelajaran sprint gawang tersebut terdapat kesulitan-kesulitan dalam
pembelajaran tersebut. Kesulitan yang dialami guru antara lain; 1) minimnya
media/alat-alat/peraga/sumber belajar dan sejenisnya dalam mengembangkan
pembelajaran, 2) guru kesulitan dalam memotivasi siswa untuk menumbuhkan
rasa percaya diri dalam melakukan sprint gawang, kecepatan berpengaruh
89
terhadap sprint gawang. Kesulitan yang dialami siswa yaitu; 1) ukuran tinggi
gawang 50 cm menjadikan anak takut untuk melewati gawang tersebut, 2) siswa
kesulitan melewati semua gawang karena jarak antar gawang 6 m yang terlalu
jauh, 3) siswa merasa tidak percaya diri saat melakukan sprint gawang sehingga
mengubah pola langkah/kaki tumpu saat berlari melewati gawang, 4) lantai yang
beralaskan paving menjadikan anak takut jatuh saat melewati gawang karena
jatuh di paving lebih sakit daripada di lapangan yang berumput , 5) siswa kurang
percaya diri sehingga saat berlari akan melewati gawang tiba-tiba berhenti di
depan gawang karena takut gawang tersebut akan tertabrak lalu roboh.
Dari hasil pengamatan yang ada di atas menjadi permasalahan peneliti
bagaimana strategi untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan dan percaya
diri dalam pembelajaran sprint gawang sehingga dapat meningkatkan hasil
pembelajaran. Peneliti mengembangkan model pembelajaran gerak dasar sprint
gawang melalui media dan permainan Kid’s Athletics. Peneliti berharap produk
yang dihasilkan nantinya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di SD N 2
Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal, dengan terkondisinya siswa
serta tersampaikannya materi dan mengembangkan keterampilan anak baik
aspek afektif, kognitif, dan psikomotor. Produk yang dihasilkan juga diharapkan
dapat bermanfaat bagi guru SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten
Kendal dengan menambah perbendaharaan pembelajaran dalam bentuk
pengembangan media dan model permainan untuk siswa kelas IV. Presentasi
hasil pengamatan skala kecil dan besar dapat dilihat pada tabel berikut:
90
Tabel 5.1 Persentase Skala Kecil dan Skala Besar
HASIL PENGISIAN LEMBAR PENGAMATAN SISWA
No Aspek Uji Skala Kecil Uji Skala Besar
1 Afektif 70,83% 75,78%
2 Kognitif 71,87% 76,25%
3 Psikomotor 69,37% 76,87%
Jumlah Rata-rata 70,69% (Baik) 76,3% (Baik)
5.1.1 Perbedaan Uji Skala Kecil dan Uji Coba Lapangan
1. Uji Skala Kecil
1) Gawang sponge belum menggunakan perekat.
2) Gawang sponge berkukuran tinggi 30 cm.
3) Beberapa siswa memberikan gelang selang dengan cara dilempar.
2. Uji Coba Lapangan
1) Gawang sponge sudah menggunakan perekat.
2) Gawang sponge berukuran tinggi 40 cm.
3) Tidak ada siswa yang memberikan gelang selang dengan cara
dilempar.
5.1.2 Aspek – aspek Dalam Media dan Model Permainan Sprint Gawang:
1) Aspek kognitif: siswa memahami peraturan permainan sprint gawang.
2) Aspek afektif: siswa diharapkan dapat mempunyai sikap keberanian,
kesenangan dan percaya diri.
3) Aspek psikomotorik: siswa dapat mempraktekkan sprint gawang.
91
5.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Produk
1. Kelebihan Produk
Kelebihan produk media dan model permainan sprint gawang adalah:
1) Model permainan Kid’s Athletics “sprint gawang” menarik bagi siswa kelas
IV karena merupakan permainan yang sesuai dengan karakteristik anak
SD dan dilakukan dengan cara kompetisi.
2) Media dalam model permainan sprint gawang terbuat dari bahan yang
mudah didapat disekitar rumah maupun sekolah serta aman dan mudah
pembuatannya. Sehingga tidak membahayakan bagi siswa.
2. Kekurangan Produk
Peneliti menyadari bahwa produk yang dihasilkan tidak pernah lepas dari
kendala atau kelemahan. Oleh karena itu, peneliti memaparkan beberapa
kelemahan produk sebagai bahan acuan perbaikan untuk penelitian yang akan
datang agar dapat lebih baik. Berikut kelemahan produk pengembangan media
dan model permainan sprint gawang:
1) Siswa yang dituju melakukan permainan ini adalah siswa kelas IV, maka
sebelum melakukan permainan ini guru sebaiknya memberikan
penjelasan kepada siswa tentang tata cara permainan dan memastikan
para siswa paham agar permainan dapat berjalan dengan baik.
2) Penggunaan solasi sebagai perekat gawang sponge sangat tepat supaya
tidak mudah lepas, serta mudah di dapat, tetapi kelemahan dari
penggunaan solasi itu sendiri apabila sudah digunakan sekali dan selesai
permainan akan terjadi kerusakan sehingga tidak dapat digunakan pada
pembelajaran selanjutnya.
92
5.2 Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Lebih Lanjut
1. Model permainan Kid’s Athletics “sprint gawang” sebagai produk yang telah
dihasilkan dari penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif penyampaian
materi pembelajaran pembelajaran atletik untuk siswa SD.
2. Penggunaan model ini dilaksanakan seperti apa yang direncanakan sehingga
dapat mencapai tujuan yang diharapkan sesuai dengan tujuan dalam
pembelajaran Penjasorkes.
3. Model pembelajaran Kid’s Athletics “sprint gawang” ini dapat memudahkan
siswa bermain atletik karena sesuai dengan karakteristik siswa dan
menumbuhkan keberanian, kesenangan, dan percaya diri.
4. Bagi guru Penjasorkes di SD dan yang sederajatnya diharapkan dapat
mengembangkan model pembelajaran Kid’s Athletics “sprint gawang” agar
lebih menarik, serta mencari alternatif lain yang sesuai dengan karakteristik
anak.
5. Penggunaan model pembelajaran ini harus memperhatikan faktor keamanan
dan keselamatan alat, media belajar, dan sumber belajar yang digunakan.
6. Penggunaan alat dan media pembelajaran disesuaikan dengan kondisi anak
dan memanfaatkan sesuatu yang ada lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar.
93
DAFTAR PUSTAKA
Achmad Rifa’i RC dan Catharina Tri Anni. 2010. Psikologi Pendidikan. Semarang: Pusat Pengembangan MKU/MKDK-LP3. Adang Suherman. 2000. Dasar-Dasar Penjaskes. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Ali Maksum. 2008. Psikologi Olahraga. Surabaya: Unesa University Press. Amung Ma’mun dan Yudha M. Saputra. 2000. Perkembangan Gerak Dan Belajar Gerak. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Anas Sudijono. 2003.Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Arikunto Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: RinekaCipta. Djumidar. 2006. Dasar-Dasar Atletik. Jakarta: Universitas Terbuka. Didik Zafar Sidik. 2010. Mengajar Dan Melatih Atletik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Eddy Purnomo dan Dapan. 2011. Dasar-Dasar Gerak Atletik. Jakarta: Alfamedia. Ega Trisna Rahayu. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bandung: Alfabeta. Gerry A. Carr. 2003. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Husdarta. 2010. Psikologi Olahraga. Bandung: Alfabeta. H. Suyono Ds. 2002. IAAF Kids’ Athletics (Atletik Bocah). Jakarta: Staf Set-IAAF RDC. Komarudin. 2013. Psikologi Olahraga. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Munasifah. 2008. Atletik Cabang Lari. Semarang: CV Aneka Ilmu. Paul Findley. 1995. Mereka Berani Bicara. Bandung: Mizan. Peter Irons. 2003. Keberanian Mereka Yang Berpendirian. Bandung: Angkasa. Samsudin. 2008. Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Jakarta: Litera.
94
Sugiyanto. 2008. Perkembangan Dan Belajar Motorik. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syaiful Bahri Djamarah. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Yudha M. Saputra. 2003. Pembelajaran Atletik Di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Olah Raga, Depdiknas 2001 Setting Penerbit C-10. Yuniar Ilyas. 2012. Kuliah Akhlak.
Yoyo Bahagia dan Adang Suherman. 2000. Prinsip-prinsip Pengembangan dan Modifikasi Cabang Olahraga. Jakarta: Depdiknas.
95
Lampiran 1 Usulan Tema dan Judul Skripsi
96
Lampiran 2 Surat Keputusan Dosen Pembimbing
97
Lampiran 3 Pengesahan
98
Lampiran 4 Surat Observasi awal
99
Lampiran 5 Surat Ijin Penelitian
100
Lampiran 6 Surat Rekomendasi Penelitian UPTD Kecamatan Patean
101
Lampiran 7 Surat Telah Melakukan Penelitian
102
Lampiran 8 Tabel Wawancara Guru Penjasorkes
TABEL WAWANCARA GURU PENJASORKES
Narasumber : Hardesi Sandi Reza, S.Pd
Tanggal : 31 Maret 2015
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah materi sprint gawang ada dalam
kurikulum pendidikan?
Ya, materi sprint gawang memang
ada dalam kurikulum KTSP.
2 Apakah Bapak/Ibu pernah mengajarkan
sprint gawang?
Ya, saya pernah mengajarkan materi
tersebut.
3 Apakah dalam mengajar sprint gawang
Bapak/Ibu mengalami kesulitan?
Ya, kesulitan saya pada minimnya
media/ alat-alat/ peraga/ sumber
belajar dan sejenisnya dalam
mengembangkan pembelajaran,
kesulitan dalam memotivasi siswa
untuk menumbuhkan rasa percaya
diri, berani, dan senang saat
pembelajaran sprint gawang.
4 Apakah Anak/Siswa merasa senang
dengan pembelajaran sprint gawang?
Ya, sebagian anak merasa senang
dengan pembelajaran sprint gawang.
5 Apakah ada Anak/Siswa yang merasa
takut saat pembelajaran sprint gawang?
Ya, sebagian besar anak merasa
takut saat akan melewati gawang
karena ukuran tinggi gawang 50cm
terutama anak perempuan.
6 Apakah ukuran tinggi gawang
menjadikan anak takut melakukan sprint
gawang?
Ya, tentu ukuran tinggi gawang
berpengaruh terhadap tingkat
ketakutan anak, yang tentunya setiap
anak memiliki tingkat ketakutan yang
berbeda-beda.
7 Apakah ukuran panjang/letak diantara
gawang yang sebenarnya (6m) anak
mampu melewati?
Tidak, walaupun ukuran panjang
antar gawang 6m yang sudah
ditentukan untuk anak SD, ada
sebagian siswa yang belum mampu
melewatinya.
103
8 Apakah tinggi badan anak berpengaruh
terhadap sprint gawang?
Ya, tentu tinggi badan anak
berpengaruh saat melakukan sprint
gawang, anak yang pendek akan
sedikit kesulitan saat melewati
gawang, kebanyakan kaki belakang
mereka mengenai gawangnya.
9 Apakah kecepatan berpengaruh dalam
sprint gawang?
Ya, kecepatan berpengaruh pada
saat melewati gawang, anak yang
larinya lamban saat akan melewati
gawang tolakannya kurang maksimal
sedangkan anak yang larinya cepat
saat melakukan tolakan akan
maksimal.
10 Apakah Bapak/Ibu memberikan
pemanasan khusus sebelum ke materi
inti lari sprint gawang?
Ya, tentu pemanasan khusus harus
diberikan seperti lompat kardus dan
lari memindahkan benda.
11 Apakah Anak/Siswa tertarik dengan
pembelajaran sprint gawang?
Tidak, ada sebagian siswa yang tidak
tertarik dengan pembelajaran sprint
gawang karena keterbatasan sarana
dan prasarana sehingga hanya
menggunakan media kardus.
12 Apakah Bapak/Ibu pernah membuat
modifikasi pembelajaran sprint
gawang?
Ya, dengan modifikasi dengan
menggunakan media kardus.
104
Lampiran 9 Tabel Hasil Observasi Awal Siswa
TABEL HASIL OBSERVASI AWAL SISWA
Alternatif jawaban
Positif : 1
Negatif : 0
No Pertanyaan Presentase
(N=32)
Keterangan
1 Apakah Bapak/ibu Guru Kamu pernah
mengajarkan sprint gawang?
32/32x100%=
100%
Semua siswa
pernah
mendapatkan
pembelajaran sprint
gawang
2 Apakah Kamu berani melakukan sprint
gawang?
16/32x100%=
50%
50% siswa berani
melakukan sprint
gawang
3 Apakah Kamu takut melihat gawang-
gawang (50cm) tersebut?
18/32x100%=
56.25%
56.25% anak tidak
takut melihat
gawang
4 Apakah Kamu berani melewati gawang-
gawang (50cm) tersebut?
17/32x100%=
53.12%
53.12% siswa
berani melewati
gawang-gawang
tersebut
5 Apakah Kamu bisa melewati gawang-
gawang (50cm) tersebut?
14/32x100%=
43.75%
43.75% siswa yang
bisa melewati
gawang-gawng
tersebut
6 Apakah jarak antar gawang (6m) terlalu
jauh?
25/32x100%=
78.12%
78.12% siswa
mengganggap jarak
tersebut terlalu jauh
7 Apakah dengan jarak antar gawang (6m)
yang jauh Kamu bisa melewati semua
gawang?
20/32x100%=
62.5%
62.5% siswa bisa
melewati gawang
tersebut
8 Apakah Kamu mengalami kesulitan saat
melewati gawang (50cm)?
27.31x100%=
84.37%
84.37% siswa
kesulitan melewati
gawang yang
105
tingginya 50 cm
9 Apakah dengan tinggi badanmu, Kamu
bisa melewati gawang-gawang tersebut?
29/32x100%=
90.62%
90.62% bisa
melewati gawang
dengan tinggi
badan mereka
10 Apakah Kamu senang dengan
pembelajaran sprint gawang?
13/32x100%=
37.5%
37.5% anak senang
dengan
pembelajaran sprint
gawang
11 Apakah Kamu tertarik mengikuti
pembelajaran sprint gawang?
14/32x100%=
43.75%
43.75% anak yang
tertarik mengikuti
pembelajaran sprint
gawang
12 Apakah Kamu bosan dengan
pembelajaran sprint gawang?
19/32x100%=
59.37%
59.37% anak tidak
bosan dengan
pembelajaran sprint
gawang
13 Apakah Bapak/Ibu Guru Kamu pernah
memberikan permainan sprint gawang?
0/32x100%=
0%
Guru tidak pernah
memberikan
permainan sprint
gawang
106
Lampiran 10 Lembar Evaluasi Ahli
LEMBAR EVALUASI AHLI
EVALUASI MODEL PENGEMBANGAN
STRATEGI UNTUK MENUMBUHKAN KEBERANIAN, KESENANGAN DAN
PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SPRINT GAWANG PADA SISWA
KELAS IV DI SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN KABUPATEN KENDAL
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Materi Pokok : Pembelajaran “Sprint Gawang” untuk menumbuhkan
keberanian, kesenangan, dan percaya diri
Sasaran Program : Siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal
Evaluator : Drs.H. Cahyo Yuwono, M.Pd
Tanggal : 30 Juni 2015
Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu,
sebagai ahli Pendidikan Jasmani terhadap pengembangan model pembelajaran
sprint gawang untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan dan percaya diri
yang efektif dan efisien untuk proses pengembangan Penjasorkes bagi siswa
kelas IV yang dimodifikasi. Sehubungan dengan hal tersebut kami berharap
kesediaan Bapak/Ibu untuk memberikan respon pada setiap pertanyaan sesuai
dengan petunjuk di bawah ini :
107
1. Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli Penjas.
2. Evaluasi mencakup aspek model media permainan, komentar dan saran
umum, serta kesimpulan.
3. Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara dengan memberi tanda ″√″ pada kolom yang tersedia.
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah
disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan
yang telah disediakan.
A. Kualitas Model Permainan
No.
Aspek yang dinilai
Skala penilaian
komentar
1 2 3 4 5
1. Kesesuaian dengan kompetensi
dasar.
√
2 Kejelasan petunjuk permainan. √
3 Ketepatan memilih model √
108
permainan bagi siswa.
4 Kesesuaian memilih media alat
dan fasilitas yang digunakan. √
5 Kesesuaian model permainan
untuk dimainkan siswa. √
6 Kesesuaian model permainan
dengan karakteristik siswa.
√
7 Mendorong perkembangan aspek
psikomotor siswa.
√
8 Mendorong perkembangan aspek
afektif siswa √
9 Dapat dimainkan siswa putra
maupun putri. √
10 Mendorong siswa aktif bergerak. √
11 Meningkatkan minat dan motivasi
siswa berpartisipasi pembelajaran
Penjas melalui pengembangan
media“sprint gawang”.
√
12 Aman untuk digunakan √
109
B. Komentar dan Saran Umum
C. Simpulan
Model media permainan ini dinyatakan :
1. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil tanpa revisi
√2. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak untuk digunakan / uji coba skala kecil
( mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda )
Semarang, 30 Juni 2015
Jarak disesuaikan dengan ukuran yang sebenarnya.
110
LEMBAR EVALUASI AHLI
EVALUASI MODEL PENGEMBANGAN
STRATEGI UNTUK MENUMBUHKAN KEBERANIAN, KESENANGAN DAN
PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SPRINT GAWANG PADA SISWA
KELAS IV DI SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN KABUPATEN KENDAL
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Materi Pokok : Pembelajaran “Sprint Gawang” untuk menumbuhkan
keberanian, kesenangan, dan percaya diri
Sasaran Program : Siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal
Evaluator : Hardesi Sandi Reza, S.Pd
Tanggal : 30 Juni 2015
Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu,
sebagai ahli Pendidikan Jasmani terhadap pengembangan model pembelajaran
sprint gawang untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan dan percaya diri
yang efektif dan efisien untuk proses pengembangan Penjasorkes bagi siswa
kelas IV yang dimodifikasi. Sehubungan dengan hal tersebut kami berharap
kesediaan Bapak/Ibu untuk memberikan respon pada setiap pertanyaan sesuai
dengan petunjuk di bawah ini :
1. Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli Penjas.
111
2. Evaluasi mencakup aspek model media permainan, komentar dan saran
umum, serta kesimpulan.
3. Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara dengan memberi tanda ″√″ pada kolom yang tersedia.
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah
disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan
yang telah disediakan.
D. Kualitas Model Permainan
No.
Aspek yang dinilai
Skala penilaian
komentar
1 2 3 4 5
1. Kesesuaian dengan kompetensi
dasar.
√
2 Kejelasan petunjuk permainan. √
3 Ketepatan memilih model
permainan bagi siswa.
√
112
4 Kesesuaian memilih media alat
dan fasilitas yang digunakan.
√
5 Kesesuaian model permainan
untuk dimainkan siswa. √
6 Kesesuaian model permainan
dengan karakteristik siswa.
√
7 Mendorong perkembangan aspek
psikomotor siswa.
√
8 Mendorong perkembangan aspek
afektif siswa √
9 Dapat dimainkan siswa putra
maupun putri. √
10 Mendorong siswa aktif bergerak. √
11 Meningkatkan minat dan motivasi
siswa berpartisipasi pembelajaran
Penjas melalui pengembangan
media“sprint gawang”.
√
12 Aman untuk digunakan √
E. Komentar dan Saran Umum
Gawang sponge diberi perekat agar tidak mudah lepas.
113
F. Simpulan
Model media permainan ini dinyatakan :
1. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil tanpa revisi
√2. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak untuk digunakan / uji coba skala kecil
( mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda )
Semarang, 30 Juni 2015
Evaluator
(Hardesi Sandi Reza, S.Pd)
114
Lampiran 11 Lembar Evaluasi Ahli
LEMBAR EVALUASI AHLI
EVALUASI MODEL PENGEMBANGAN
STRATEGI UNTUK MENUMBUHKAN KEBERANIAN, KESENANGAN
DAN PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SPRINT GAWANG
PADA SISWA KELAS IV DI SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN
KABUPATEN KENDAL
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Materi Pokok : Pembelajaran “Sprint Gawang” untuk menumbuhkan
keberanian, kesenangan, dan percaya diri
Sasaran Program : Siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal
Evaluator : Drs.H. Cahyo Yuwono, M.Pd
Tanggal : 6 Agustus 2015
Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu,
sebagai ahli Pendidikan Jasmani terhadap pengembangan model pembelajaran
sprint gawang untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan dan percaya diri
yang efektif dan efisien untuk proses pengembangan Penjasorkes bagi siswa
kelas IV yang dimodifikasi. Sehubungan dengan hal tersebut kami berharap
kesediaan Bapak/Ibu untuk memberikan respon pada setiap pertanyaan sesuai
dengan petunjuk di bawah ini :
115
1. Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli Penjas.
2. Evaluasi mencakup aspek model media permainan, komentar dan saran
umum, serta kesimpulan.
3. Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara dengan memberi tanda ″√″ pada kolom yang tersedia.
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah
disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan
yang telah disediakan.
G. Kualitas Model Permainan
No.
Aspek yang dinilai
Skala penilaian
komentar
1 2 3 4 5
1. Kesesuaian dengan kompetensi
dasar.
√
2 Kejelasan petunjuk permainan. √
3 Ketepatan memilih model √
116
permainan bagi siswa.
4 Kesesuaian memilih media alat
dan fasilitas yang digunakan. √
5 Kesesuaian model permainan
untuk dimainkan siswa. √
6 Kesesuaian model permainan
dengan karakteristik siswa.
√
7 Mendorong perkembangan aspek
psikomotor siswa.
√
8 Mendorong perkembangan aspek
afektif siswa √
9 Dapat dimainkan siswa putra
maupun putri. √
10 Mendorong siswa aktif bergerak. √
11 Meningkatkan minat dan motivasi
siswa berpartisipasi pembelajaran
Penjas melalui pengembangan
media“sprint gawang”.
√
12 Aman untuk digunakan √
117
H. Komentar dan Saran Umum
I. Simpulan
Model media permainan ini dinyatakan :
1. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil tanpa revisi
√2. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak untuk digunakan / uji coba skala kecil
( mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda )
Semarang, 6 Agustus 2015
Evaluator
(Drs.H. Cahyo Yuwono, M.Pd)
Jarak disesuaikan dengan ukuran yang sebenarnya.
118
LEMBAR EVALUASI AHLI
EVALUASI MODEL PENGEMBANGAN
STRATEGI UNTUK MENUMBUHKAN KEBERANIAN, KESENANGAN
DAN PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SPRINT GAWANG
PADA SISWA KELAS IV DI SD N 2 SIDODADI KECAMATAN PATEAN
KABUPATEN KENDAL
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Materi Pokok : Pembelajaran “Sprint Gawang” untuk menumbuhkan
keberanian, kesenangan, dan percaya diri
Sasaran Program : Siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi Kecamatan Patean
Kabupaten Kendal
Evaluator : Hardesi Sandi Reza, S.Pd
Tanggal : 6 Agustus 2015
Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu,
sebagai ahli Pendidikan Jasmani terhadap pengembangan model pembelajaran
sprint gawang untuk menumbuhkan keberanian, kesenangan dan percaya diri
yang efektif dan efisien untuk proses pengembangan Penjasorkes bagi siswa
kelas IV yang dimodifikasi. Sehubungan dengan hal tersebut kami berharap
kesediaan Bapak/Ibu untuk memberikan respon pada setiap pertanyaan sesuai
dengan petunjuk di bawah ini :
119
1. Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli Penjas.
2. Evaluasi mencakup aspek model media permainan, komentar dan saran
umum, serta kesimpulan.
3. Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara dengan memberi tanda ″√″ pada kolom yang tersedia.
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah
disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan
yang telah disediakan.
J. Kualitas Model Permainan
No.
Aspek yang dinilai
Skala penilaian
komentar
1 2 3 4 5
1. Kesesuaian dengan kompetensi
dasar.
√
2 Kejelasan petunjuk permainan. √
3 Ketepatan memilih model √
120
permainan bagi siswa.
4 Kesesuaian memilih media alat
dan fasilitas yang digunakan.
√
5 Kesesuaian model permainan
untuk dimainkan siswa. √
6 Kesesuaian model permainan
dengan karakteristik siswa.
√
7 Mendorong perkembangan aspek
psikomotor siswa.
√
8 Mendorong perkembangan aspek
afektif siswa √
9 Dapat dimainkan siswa putra
maupun putri. √
10 Mendorong siswa aktif bergerak. √
11 Meningkatkan minat dan motivasi
siswa berpartisipasi pembelajaran
Penjas melalui pengembangan
media“sprint gawang”.
√
12 Aman untuk digunakan √
121
K. Komentar dan Saran Umum
L. Simpulan
Model media permainan ini dinyatakan :
1. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil tanpa revisi
√2. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak untuk digunakan / uji coba skala kecil
( mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda )
Semarang, 6 Agustus 2015
Evaluator
(Hardesi Sandi Reza, S.Pd)
Gawang sponge diberi perekat agar tidak mudah lepas.
122
Lampiran 12 Rekapitulasi Kuesioner Ahli Sebelum Uji Lapangan
REKAPITULASI PENGISIAN KUESIONER LEMBAR EVALUASI AHLI
DRAFT PRODUK AWAL
No Aspek Penilaian
Skor Penilaian
A G
1. Kesesuaian dengan kompetensi dasar. 4 4
2 Kejelasan petunjuk permainan. 3 3
3 Ketepatan memilih model permainan bagi siswa. 4 5
4 Kesesuaian memilih media alat dan fasilitas yang digunakan. 4 5
5 Kesesuaian model permainan untuk dimainkan siswa. 4 4
6 Kesesuaian model permainan dengan karakteristik siswa. 5 5
7 Mendorong perkembangan aspek psikomotor siswa. 5 5
8 Mendorong perkembangan aspek afektif siswa 4 4
9 Dapat dimainkan siswa putra maupun putri. 3 4
10 Mendorong siswa aktif bergerak. 4 3
11 Meningkatkan minat dan motivasi siswa berpartisipasi
pembelajaran Penjas melalui pengembangan media“sprint
gawang”.
4 4
12 Aman untuk digunakan 3 3
Jumlah Skor 47 49
Rata-rata 3,91 4.08
Presentase 78.3
3%
81.6
6%
Keterangan
A : Ahli Penjas
G : Ahli Pembelajaran
123
REKAPITULASI PENGISIAN KUESIONER LEMBAR EVALUASI AHLI
SEBELUM UJI COBA LAPANGAN
No Aspek Penilaian
Skor Penilaian
A G
1. Kesesuaian dengan kompetensi dasar. 4 4
2 Kejelasan petunjuk permainan. 3 3
3 Ketepatan memilih model permainan bagi siswa. 4 5
4 Kesesuaian memilih media alat dan fasilitas yang digunakan. 4 5
5 Kesesuaian model permainan untuk dimainkan siswa. 4 4
6 Kesesuaian model permainan dengan karakteristik siswa. 5 5
7 Mendorong perkembangan aspek psikomotor siswa. 5 5
8 Mendorong perkembangan aspek afektif siswa 4 5
9 Dapat dimainkan siswa putra maupun putri. 4 4
10 Mendorong siswa aktif bergerak. 5 5
11 Meningkatkan minat dan motivasi siswa berpartisipasi
pembelajaran Penjas melalui pengembangan media“sprint
gawang”.
4 4
12 Aman untuk digunakan 3 3
Jumlah Skor 49 52
Rata-rata 4.08 4.33
Presentase 81.6
6%
86.6
6%
Keterangan
A : Ahli Penjas
G : Ahli Pembelajaran
124
Lampiran 13 Kisi-kisi Instrumen Penelitian
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
Standar Kompetensi :
Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam permainan sederhana dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya.
Kompetensi Dasar :
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan koordinasi
yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri.
Fokus
Penelitian
Aspek Indikator Sub Indikator
Strategi untuk
menumbuhkan
keberanian,
kesenangan,
dan percaya
diri dalam
pembeljaran
sprint gawang
1.
Afeksi
- Keberanian
- Kesenangan
- Percaya Diri
6) Siswa berani mencoba sprint gawang
7) Siswa berani melewati gawang dengan ketinggian 30 cm
8) Siswa mampu melanjutkan sprint gawang meskipun gawang jatuh
9) Siswa berani melakukan 3 langkah di antara gawang
10) Siswa mampu menyelesaikan keseluruhan sprint gawang
6) Siswa merasa nyaman melakukan sprint gawang
7) Siswa merasa gembira melakukan sprint gawang
8) Siswa puas dapat melakukan sprint gawang
9) Siswa berkeinginan terus untuk melakukan sprint gawang
10) Siswa merasa mendapat kepuasaan dapat melakukan sprint gawang
6) Siswa mampu melakukan start ke
125
gawang pertama 7) Siswa merasa mampu
dalam melakukan 3 langkah di antara gawang
8) Siswa merasa mampu melewati di atas gawang
9) Siswa merasa mampu melakukan pendaratan di tanah
10) Siswa merasa mampu menyelesaikan sprint gawang
2.
Kognitif
mengenai
pembelajaran
permainan
“Sprint
Gawang”
3.
Psiko-
motor
Teknik
gerakan sprint
gawang
1) Start ke gawang pertama
e. langkah f. kecepatan langkah g. Ketepatan langkah h. Tolakan anak ke gawang
pertama
2) Langkah antar gawang
e. Jumlah langkah f. Kecepatan gerakan g. Gerakan kaki h. Gerakan tangan
3) Sikap badan di atas gawang
e. Keseimbangan f. Kecongdongan badan g. Gerakan kaki h. Gerakan tangan
4) Pendaratan
e. Kecepatan f. Kecondongan badan g. Gerakan kaki h. Gerakan tangan
5) Finish
e. Kecepatan f. Membusungkan dada g. Kecondongan badan h. Gerakan tangan
126
Lampiran 14 Daftar Nama Siswa Skala Kecil
DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD N 2 SIDODADI KECAMATAN
PATEAN KABUPATEN KENDAL
(SEBAGAI DSAMPEL UJI COBA SKALA KECIL)
No Nama Jenis Kelamin
1 Aril Yoga Kaswari L
2 Anna Ria D.J P
3 Arif Pramana L
4 Atika Widiastuti P
5 Bagas Prasetiyo L
6 Desi Rahmawati P
7 Dewi Nurwati P
8 Dimas Setiawan L
9 Farel Abdi .A L
10 Febrianto .M L
11 Kidiyanto L
12 Khiril mahda L
13 Nanang .F L
14 Nindia Putri .A P
15 Putri Nurhayati P
16 Refa Dewi .K P
127
Lampiran 15 Rekapitulasi Aspek Kognitif Skala Kecil
REKAPITULASI LEMBAR PENGAMATAN SISWA
ASPEK KOGNITIF
UJI SKALA KECIL
Alternatif jawaban:
Positif : 1
Negatif : 0
No Nama Butir Soal
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Aril Yoga Kaswari 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8
2 Anna Ria D.J 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 7
3 Arif Pramana 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 6
4 Atika Widiastuti 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7
5 Bagas Prasetiyo 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9
6 Desi Rahmawati 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 8
7 Dewi Nurwati 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8
8 Dimas Setiawan 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 5
9 Farel Abdi .A 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 7
10 Febrianto .M 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 6
11 Kidiyanto 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 7
12 Khiril mahda 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 8
13 Nanang .F 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8
14 Nindia Putri .A 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 7
15 Putri Nurhayati 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 6
16 Refa Dewi .K 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8
Jumlah 115
Presentase(115/160x100%) 71,87%
128
Lampiran 16 Rekapitulasi Aspek Afektif Skala Kecil
REKAPITULASI LEMBAR PENGAMATAN SISWA
ASPEK AFEKTIF
UJI SKALA KECIL
No Nama Nilai Indikator Sikap Jumlah
Keberanian Kesenangan Percaya
Diri
1 Aril Yoga Kaswari 4 3 2 10
2 Anna Ria D.J 3 3 2 7
3 Arif Pramana 2 4 3 9
4 Atika Widiastuti 3 2 3 8
5 Bagas Prasetiyo 4 3 3 10
6 Desi Rahmawati 2 3 1 6
7 Dewi Nurwati 3 3 2 8
8 Dimas Setiawan 3 4 2 9
9 Farel Abdi .A 4 3 3 10
10 Febrianto .M 3 3 3 9
11 Kidiyanto 4 2 3 9
12 Khiril mahda 4 3 3 10
13 Nanang .F 3 3 2 8
14 Nindia Putri .A 4 2 1 7
15 Putri Nurhayati 4 3 2 89
16 Refa Dewi .K 3 3 1 7
Jumlah 136
Presentase(136/192x100%) 70,83%
129
Lampiran 17 Rekapitulasi Aspek Psikomotor Skala Kecil
REKAPITULASI LEMBAR PENGAMATAN SISWA
ASPEK PSIKOMOTOR
UJI SKALA KECIL
No Nama Nilai Indikator Psikomotor Jumlah
Star
ke
ga-
wang
perta-
ma
Lang-
kah
di
anta-
ra ga-
wang
Sikap
ba-
dan
di
atas
ga-
wang
Pen-
dara-
tan
Finish
1 Aril Yoga Kaswari 4 4 2 2 3 15
2 Anna Ria D.J 3 2 2 3 4 13
3 Arif Pramana 3 4 3 3 3 16
4 Atika Widiastuti 3 2 1 2 4 12
5 Bagas Prasetiyo 3 2 2 4 2 13
6 Desi Rahmawati 2 1 2 2 3 10
7 Dewi Nurwati 1 2 3 2 3 11
8 Dimas Setiawan 3 2 3 2 4 14
9 Farel Abdi .A 4 3 4 2 3 16
10 Febrianto .M 3 3 2 3 4 15
11 Kidiyanto 4 4 3 3 4 18
12 Khiril mahda 3 4 3 3 3 16
13 Nanang .F 4 2 2 3 4 15
14 Nindia Putri .A 2 2 1 3 3 11
15 Putri Nurhayati 3 1 2 2 4 12
16 Refa Dewi .K 3 2 3 3 4 15
Jumlah 222
Presentase (222/320x100%) 69.37%
130
Lampiran 18 Daftar Nama Siswa Skala Besar
DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD N 2 SIDODADI KECAMATAN
PATEAN KABUPATEN KENDAL
(SEBAGAI DSAMPEL UJI COBA LAPANGAN)
No Nama Jenis Kelamin
1 Aril Yoga Kaswari L
2 Anna Ria D.J P
3 Arif Pramana L
4 Atika Widiastuti P
5 Bagas Prasetiyo L
6 Desi Rahmawati P
7 Dewi Nurwati P
8 Dimas Setiawan L
9 Farel Abdi .A L
10 Febrianto .M L
11 Kidiyanto L
12 Khiril mahda L
13 Nanang .F L
14 Nindia Putri .A P
15 Putri Nurhayati P
16 Refa Dewi .K P
17 Riyan Dwi .H L
18 Rizky Dani .S L
19 Selly Dwi .S P
20 Septia Virgiyanti P
21 Bayu Septiawan L
22 Dea Lova .R P
23 Ilham Dimas. S L
24 Kendi Dwi .R L
25 Slamet Ananda L
26 Supriyanto L
27 Anna Mariyana P
28 Aprilia Safitri P
29 Juwita Eka .L P
30 Nadia Z.U P
31 Salwa Nadia .O P
32 Via Frestiana P
131
Lampiran 19 Rekapitulasi Aspek Afektif Skala Besar