1 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
22
qMenganalisis pengertian, tujuan dan fungsi praktikum dalam pembelajaran Biologi
q Mengidentifikasi dan menentukan konsep/ materi biolgi pada kurikulum yang PBMnya dapat melalui praktikum (karakteristik konsep/ Subkonsep) pada jenjang SMP dan SMA
q Merencanakan dan membuat prototipe APP dan pedoman (Proposal: desain- membuat -uji coba- revisi)
q Menenetukan keluasan dan kedalam materi pembelajaran dari konsep yang dipilih (analisis \ materi)
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
33
TUJUAN/CAPAIAN:
KAJI ULANG FUNGSI & BENTUK PRAKTIKUM
Setelah mempelajari materi ini Anda diharapkan dapat:
q menjelaskan Pengertian dan
fungsi/kegunaan praktikum;
q menjelaskan hubungan bentuk praktikum
dengan tujuan praktikum;
q menyusun Satuan Acara Praktikum;
q merencanakan penilaian praktikum.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
44
PendahuluanPendahuluan
Salah satu dari 10 kecenderungan Abad XXI: abad Salah satu dari 10 kecenderungan Abad XXI: abad Biologi (Naisbitt & Aburdene, 1990)Biologi (Naisbitt & Aburdene, 1990)
Studi analisis peran pendidikan biologi dalam pengembangan IPTEK
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
55
ØØ Mempelajari struktur fisik & fungsi alat tubuh manusia dengan Mempelajari struktur fisik & fungsi alat tubuh manusia dengan segala keingintahuansegala keingintahuan
ØØ Mempelajari alam sekitar (lingkungan)Mempelajari alam sekitar (lingkungan)
ØØ Tubuh manusia + alam dipandang sebagai sistemTubuh manusia + alam dipandang sebagai sistem
ØØ Biologi memiliki kekhasan dalam berpikirnya: berpikir sibernetik Biologi memiliki kekhasan dalam berpikirnya: berpikir sibernetik (fisiologi), berpikir logis (klasifikasi logis), & berpikir kombinatorial (fisiologi), berpikir logis (klasifikasi logis), & berpikir kombinatorial (genetika populasi).(genetika populasi).
ØØ Sering & banyak digunakan istilah Sering & banyak digunakan istilah àà pada umumnya istilah latin pada umumnya istilah latin ààsering mengurangi minat para siswa untuk memasuki jurusan sering mengurangi minat para siswa untuk memasuki jurusan BiologiBiologi
ØØ Penggunaan istilah latin mempersingkat suatu pernyataan Penggunaan istilah latin mempersingkat suatu pernyataan ààmemenuhi prinsip hemat (memenuhi prinsip hemat (parsimoniparsimoni) suatu ilmu atau teori) suatu ilmu atau teori
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
66
• Biologi sebagai bagian dari IPA
• Biologi diajarkan di SD dengan sebutan IPA seperti halnya di SMP
sedangkan di SMA sudah terpisah
• Biologi sebagai bagian dari ipa memiliki: Hakekat, Ciri dan Nilai seperti IPA
• Hakekat Biologi: Produk, Proses dan Aplikasi/Teknologi
• Sebagai Produk IPA: data, konsep, hukum dst.
yang diperoleh berkaitan dengan makhluk hidup dan lingkungannya
• Sebagai proses : Biologi menghasilkan produknya melalui langkah-
angkah ilmiah ini artinya bahwa Biologi adalah merupakan ilmu yang
diperoleh dengan cara hands on dan minds on oleh karena itu
• Biologi juga mengembangkan pola berfikir (kritis, sistematis dsb.)
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
77
Perkembangan BIOLOGI yang begitu pesat Perkembangan BIOLOGI yang begitu pesat àà perkembangan perkembangan cara berpikircara berpikir
PBM BIOLOGI PBM BIOLOGI àà •• mengajar biologi sebagai produk mengajar biologi sebagai produk (konsep atau prinsip biologi);(konsep atau prinsip biologi);
•• mengajar melalui biologimengajar melalui biologi
Mempersiapkan manusia Indonesia seutuhnya Mempersiapkan manusia Indonesia seutuhnya dalam era informasi dan globalisasidalam era informasi dan globalisasi
Menuntut pembelajaran yang inovatif Menuntut pembelajaran yang inovatif àà pembelajaran yang pembelajaran yang antisipatoris dan partisipatif. antisipatoris dan partisipatif.
Menuntut calon guru : Menuntut calon guru :
•• membekali dengan kemampuan memperoleh, mengolah dan memaknai membekali dengan kemampuan memperoleh, mengolah dan memaknai informasi; informasi;
•• penguasaan pengetahuan, nilaipenguasaan pengetahuan, nilai--nilai dan cara berpikir nilai dan cara berpikir
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
88
Perkembangan BIOLOGI yang begitu pesat Perkembangan BIOLOGI yang begitu pesat àà perkembangan perkembangan cara berpikircara berpikir
PBM BIOLOGI PBM BIOLOGI àà •• mengajar biologi sebagai produk mengajar biologi sebagai produk (konsep atau prinsip biologi);(konsep atau prinsip biologi);
•• mengajar melalui biologimengajar melalui biologi
Mempersiapkan manusia Indonesia seutuhnya Mempersiapkan manusia Indonesia seutuhnya dalam era informasi dan globalisasidalam era informasi dan globalisasi
Menuntut pembelajaran yang inovatif Menuntut pembelajaran yang inovatif àà pembelajaran yangpembelajaran yangantisipatoris dan partisipatif. antisipatoris dan partisipatif.
Menuntut calon guru : Menuntut calon guru :
•• membekali dengan kemampuan memperoleh, mengolah dan memaknai membekali dengan kemampuan memperoleh, mengolah dan memaknai informasi; informasi;
•• penguasaan pengetahuan, nilaipenguasaan pengetahuan, nilai--nilai dan cara berpikir nilai dan cara berpikir
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
99
@@ PERAN GURU sebagai TRANSFORMATOR HIDUP, MOTIVATOR & PERAN GURU sebagai TRANSFORMATOR HIDUP, MOTIVATOR & FASILITATOR TAK TERGANTIKAN oleh teknologi komunikasi atau FASILITATOR TAK TERGANTIKAN oleh teknologi komunikasi atau mesin elektronik;mesin elektronik;
@@ Membantu peserta didik menuju KEMANDIRIAN;Membantu peserta didik menuju KEMANDIRIAN;
@@ KOMUNIKATOR ulung, memberi jiwa terhadap informasi yang KOMUNIKATOR ulung, memberi jiwa terhadap informasi yang diperoleh melalui sarana komunikasi super canggih;diperoleh melalui sarana komunikasi super canggih;
@@ INFORMAN penuh humor yg menumbuhkembangkan sifatINFORMAN penuh humor yg menumbuhkembangkan sifat--sifat sifat manusiawi peserta didiknya;manusiawi peserta didiknya;
@@ SENIMAN & “RESI” yg sanggup berdialog dengan dan memberi SENIMAN & “RESI” yg sanggup berdialog dengan dan memberi hidup kepada peserta didik agar menjadi MANUSIA yang berJIWA, hidup kepada peserta didik agar menjadi MANUSIA yang berJIWA, berber--INISIATIF, dan INOVATIF. INISIATIF, dan INOVATIF.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1010
How we educate citizens through biology.How we educate citizens through biology.Biology for all, not only biology for biologistBiology for all, not only biology for biologist
BiologiBiologi BiologiBiologi X
Setiap warga Setiap warga masyarakatnyamasyarakatnya √
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1111
Kemajuan Biologi:Kemajuan Biologi:
Biofungsi, Bioperkembangan, Biofungsi, Bioperkembangan, Biolingkungan, Bioteknologi, Biolingkungan, Bioteknologi, Biomanajemen, BioetikaBiomanajemen, Bioetika
BIOEDUKASI?BIOEDUKASI?
Mempersiapkan SDM berkualitasMempersiapkan SDM berkualitas
(Fisik, cara berpikir, pola hidup)(Fisik, cara berpikir, pola hidup)
(Mendidik melalui biologi)
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1313
q APA
ARTI, TUJUAN & FUNGSI
q MENGAPA DAN
q BAGAIMANA
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1414
1. “ ….. Practical Work means experiments performed by the teacher or demonstration, co-operative demonstrations by groups, as well as experiments and observational exercises carried out by pupils. These activities take place in the laboratory or elswhere”. (Kerr, 1963, 3)
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1515
• Bentuk lain pengajaran klasikal bagi bidang-bidang
tertentu (Rooijakers, 1991:71)
• PRAKTIKUM (KEGIATAN LABORATORIUM atau
KEGIATAN PRAKTEK):
• Bagian INTEGRAL dalam Pendidikan SAINS
(Rustaman, 1995:1)
• Bagian INTEGRAL dalam Pendidikan TEKNOLOGI
• Bagian INTEGRAL dalam Pendidikan OLAHRAGA
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1616
untuk mencapai TUJUAN-TUJUAN PENDIDIKAN
(Menurut para pakar Psikologi Belajar, pakar Sains, pakar Pendidikan dari tinjauan berbeda
dan hasil penelitian yang relevan)
Pro & Kontra: DANA - WAKTU - TENAGA ?
à PERENCANAAN PRAKTIKUM
à PENILAIAN PRAKTIKUM
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1717
ALASAN KEGIATAN PRAKTIKUM
Praktikum: bentuk pengajaran yang adekuat
untuk membelajarkan:
q KETERAMPILAN,
q PEMAHAMAN,
q SIKAP
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1818
TUJUAN PEMANFAATAN PRAKTIKUM(Zaenuddin, 1996)
untuk melatih keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan mahasiswa (1);
memberi kesempatan untuk menerapkan dan ingintegrasikan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya secara nyata dalam praktek (2);
membuktikan sesuatu secara ilmiah atau melakukan scientific inquiry (3);
menghargai ilmu dan keterampilan dimiliki (4).
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
1919
Khusus untuk SAINS menurut Woolnough & Allsop (Rustaman, 1995)
• Praktikum membangkitkan MOTIVASI BELAJAR
sains;
• Praktikum mengembangkan KETERAMPILAN
DASAR melaksanakan EKSPERIMEN;
• Praktikum menjadi WAHANA BELAJAR
PENDEKATAN ILMIAH;
• Praktikum MENUNJANG PEMAHAMAN materi
pelajaran.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2020
Praktikum dan Motivasi Belajar
(Sains & Teknologi)
Yelon (berdasarkan paham Psikologi Humanisme): Motivasi EKSTRINSIK & INTRINSIK
à Motivasi INTRINSIK yang independen dari motivasi Ekstrinsik (Rustaman, 1995)
" INGIN TAHU DAN INGIN BISA" melalui eksplorasi terhadap (alam) sekitarnya
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2121
Praktikum untuk Mengembangkan
Keterampilan Dasar BereksperimenKegiatan SCIENTIST: BEREKSPERIMEN, berupa KETERAMPILAN DASAR seperti:
•MENGAMATI (OBSERVING); CERMAT
•MEMPERKIRAKAN (ESTIMATING); APROKSIMAT
•MENGUKUR (MEASURING); AKURAT
•MENGGUNAKAN PERALATAN AMAN
(MANIPULATING APPARATUS/EQUIPMENTS)
PERLU DILATIHKAN secara TERENCANA dan TERPROGRAM
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2222
Praktikum sebagai Wahana Belajar Pendekatan Ilmiah
PENAFSIRAN/PANDANGAN/PENAFSIRAN/PANDANGAN/PAHAMPAHAM
TOKOHTOKOH MODEL MODEL PRAKTIKUMPRAKTIKUM
KARAKTERISTIKKARAKTERISTIK
Berangkat dari fakta Berangkat dari fakta menuju generalisasimenuju generalisasi
FRANCIS FRANCIS BACONBACON
INDUKTIFINDUKTIF Mengumpulkan Mengumpulkan pola hubunganpola hubungan
Berangkat dari hipotesis Berangkat dari hipotesis yang diturunkan dari yang diturunkan dari gabungan pengalaman & gabungan pengalaman & kreativitaskreativitas
KARL KARL POPPERPOPPER
VERIFIKATIFVERIFIKATIF Menguji hipotesisMenguji hipotesis
Berangkat dari rumusan Berangkat dari rumusan masalah, diakhiri dgn masalah, diakhiri dgn mengkomunikasikan hasil mengkomunikasikan hasil eksperimeneksperimen
L. L. AMSTRONGAMSTRONG
HEURISTIKHEURISTIK(Penemuan / (Penemuan /
Inkuiri)Inkuiri)
MenggunakanMenggunakanmetodemetode ilmiahilmiah
Bergantung pengetahuan Bergantung pengetahuan pribadi & pertimbangan pribadi & pertimbangan atributnyaatributnya
POLANYIPOLANYI KONSEP &KONSEP &KEGIATAN KEGIATAN
ILMIAH ILMIAH
Membangun Membangun konsep & konsep & kepekaan,kepekaan,mengembangkan mengembangkan bakat & minat,bakat & minat,menyimpulkan menyimpulkan intuitifintuitif
(Rustaman, 1995; Rustaman, 2002)
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2323
Praktikum sebagai Penunjang Materi Pelajaran
à MEMBUKTIKAN TEORI I HEAR and I FORGET
à MENEMUKAN KONSEP/PRINSIP/TEORI I SEE and I REMEMBER
à MENGELUSIDASI TEORI I DO and I UNDERSTAND
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2424
I.TUJUAN & BENTUK PRAKTIKUM menurut Woolnough (Rustaman, 1995 & 2002)
Tujuan PraktikumTujuan Praktikum Karakteristik & Effek IringanKarakteristik & Effek Iringan Bentuk PraktikumBentuk Praktikum
TTEERRPPIISSAAHH//KHUKHU--SUSSUS
(a) (a) Mengembangkan Mengembangkan KETERAMPILAN DASAR KETERAMPILAN DASAR berber--EKSPERIMENEKSPERIMEN
Observasi, interpretasi, mengukur, dst.; Observasi, interpretasi, mengukur, dst.; dasar bagi pencapaian tujuan praktikum dasar bagi pencapaian tujuan praktikum lainnya; Cermat, bersih, sistematis, lainnya; Cermat, bersih, sistematis, akurat, jujur, telitiakurat, jujur, teliti
LATIHANLATIHAN
(b) (b) Mengembangkan Mengembangkan kemampuan kemampuan MEMECAHKAN MEMECAHKAN MASALAHMASALAH
Belajar “divergent thinking”; memberi Belajar “divergent thinking”; memberi pengapenga--laman “merekayasa” suatu laman “merekayasa” suatu proses ( kemamproses ( kemam--puan untuk puan untuk pengembangan teknologi) pengembangan teknologi)
PENYELIDIKANPENYELIDIKAN(Proyek di Lab, Rumah, (Proyek di Lab, Rumah, Lingkungan, Industri)Lingkungan, Industri)
(c) (c) Meningkatkan Meningkatkan PEMAHAMANPEMAHAMANMATERI PELAJARAN MATERI PELAJARAN
(1) VERIFIKATIF: penalaran Deduktif(1) VERIFIKATIF: penalaran Deduktif PENGALAMANPENGALAMAN(2) PENEMUAN : penalaran Induktif(2) PENEMUAN : penalaran Induktif
KKOOMMBBIINNAASSII
(a) & (c1)(a) & (c1) Keterampilan dasar & pembuktian teori;Keterampilan dasar & pembuktian teori;Pengembangan sikap ilmiahPengembangan sikap ilmiah
LATIHAN & LATIHAN & PENGALAMAN PENGALAMAN VERIFIKATIFVERIFIKATIF
(a) & (c2)(a) & (c2) Keterampilan dasar & penemuan konsep/ Keterampilan dasar & penemuan konsep/ prinsip; Pengembangan sikap ilmiahprinsip; Pengembangan sikap ilmiah
LATIHAN & LATIHAN & PENGALAMAN PENGALAMAN
PENEMUANPENEMUAN(b) & (c2)(b) & (c2) Kemampuan memecahkan masalah; Kemampuan memecahkan masalah;
pengembangan konsep & sikap ilmiah pengembangan konsep & sikap ilmiah PENYELIDIKAN & PENYELIDIKAN &
PENGALAMAN PENGALAMAN PENEMUANPENEMUAN
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2525
AZAS PEMILIHAN BENTUK PRAKTIKUM
àPerkembangan: makin bersifat “divergen” dan lebih “menantang”, sesuai dengan makin meningkatnya kemampuan kognitif,pengetahuan, & keterampilan pesertapraktikum
àKeragaman: tidak monoton pada satu jenjang(Lagowsky, 1989; McDowell & Waddling,1985).
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2626
I.Perencanaan untuk OPTIMALISASI Kegiatan PraktikumKategori Praktikum berdasarkan Gradasi Keterlibatan Mahasiswa (Zaenuddin, 1996:13-5)
KATEGORIKATEGORI TUJUANTUJUAN ALAT / BAHANALAT / BAHAN METODEMETODE HASILHASIL00 TertentuTertentu TertentuTertentu TertentuTertentu TertentuTertentu11 TertentuTertentu TertentuTertentu TertentuTertentu TerbukaTerbuka22** TertentuTertentu Tertentu Tertentu
sebagiansebagianTertentu Tertentu sebagiansebagian
TerbukaTerbuka
33** TertentuTertentu TerbukaTerbuka TerbukaTerbuka TerbukaTerbuka44**** TerbukaTerbuka TerbukaTerbuka TerbukaTerbuka TerbukaTerbuka
Keterangan: * praktikum tugas problematik; **penyelidikan ilmiah untuk memecahkan masalah (transferable)
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2727
PENUNTUN PRAKTIKUM
TIPE
Cookery book type: langkah-langkah berurutan seperti resep
Pictorial atau bagan
Problem solving & open ended
BERISI
à memberikan kesempatan untuk merencanakan eksperimen/ penyelidikan
à Peringatan mengenai keselamatan kerja di Lab
pada bagian atas petunjuk praktikum
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2828
PETUNJUK BAGI PEMBIMBING PRAKTIKUM
kelas paralel } Rambu-rambu tuntunan yang jelas
# staf pembimbing } à "Annotated" atau tambahan kolom
tenaga laboran/teknisi } Rambu-rambu jawaban yang diharapkan
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
2929
PENILAIAN PRAKTIKUM
* ASPEK YANG DINILAI
Konsep prasyarat
Pengetahuan Prosedural
Rumus atau teori hipotetis
Konsep dari data pengamatan
Keterampilan dasar bereksperimen & Inkuiri
Sikap ilmiah
Hasil kerja (jurnal, laporan, tugas-tugas)
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
3030
* CARA MENILAI
Performance assessment
Format: à Daftar Cek
à Skala Penilaian
Ujian Tertulis
Ujian Lisan
Portofolio
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
3131
* PROBLEMATIK DALAM SISTEM EVALUASI
Penilaian variatif
Pembobotan praktikum dan teori
Kriteria penilaian transparan & disepakati
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
3232
Cavendish, S., Galton, M., Hargreaves, L. & Harlen, W. (1990). Observing Activities. Assessing Science in the Primary Classroom. London: Paul Chapman Publishing Ltd.
Kempa, R. (1986). Assessment in Science. Cambridge Science Education Series. Cambridge: Cambridge University Press.
Rooijakkers, Ad. (1991). Mengajar dengan Sukses: Petunjuk untuk Merencanakan dan Menyampaikan Pengajaran. Jakarta: PT.Grasindo, pp. 71-93
Rustaman, A & Ranta Wulan. A (2007). Kegiatan Laboratorium dalam Pembelajaran Biologi. Universitas Terbuka, Jakarta
Rustaman, N.Y. (1995). Peranan Praktikum dalam Pembelajaran Biologi. Bahan Pelatihan bagi Teknisi dan Laboran Perguruan Tinggi. Kerjasama FPMIPA IKIP Bandung dengan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Bandung: FPMIPA IKIP.
Utomo, T. & Ruijter, K. (1990). Peningkatan dan Pengembangan Pendidikan. Cetakan ketiga. Jakarta: PT. Gramedia, pp. 108-132
Zainuddin, M. (1996). "Panduan Praktikum". dalam Mengajar di Perguruan Tinggi. Bagian Empat. Program Applied Approach. Jakarta: PAU-PPAI. Direktorat Jenderal Pendidikan tinggi. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, pp. 13-1-13-45.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com