commit to user library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH PADA MATERI KERAJAAN ISLAM YANG TERINTEGRASI NILAI-NILAI SUMPAH SATIE BUKIK MARAPALAM MELALUI PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN MORAL PESERTA DIDIK TESIS Untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menempuh Gelar Magister Pendidikan Program Studi S2 Pendidikan Sejarah Oleh : PIKI SETRI PERNANTAH S861608017 PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH
PADA MATERI KERAJAAN ISLAM YANG TERINTEGRASI NILAI-NILAI
SUMPAH SATIE BUKIK MARAPALAM MELALUI PROBLEM BASED LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN MORAL PESERTA DIDIK
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menempuh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi S2 Pendidikan Sejarah
Oleh :
PIKI SETRI PERNANTAH
S861608017
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang diwujudkan
dalam bentuk penelitian pengembangan (R&D) dengan judul “Pengembangan
Model Pembelajaran Sejarah pada Materi Kerajaan Islam yang Terintegrasi
Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam Melalui Problem Based Learning
Untuk Meningkatkan Kesadaran Moral Peserta Didik.”
Tujuan penelitian ini adalah untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna memperoleh gelar Magister Pendidikan. Dalam penyelesaian tesis ini,
penulis mengakui telah banyak mendapatkan bantuan, motivasi dan dukungan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati, penuh
santun, dan salam hormat penulis sampaikan ucapan terima kasih yang setulus-
tulusnya kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan
memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada
Program Magister Pendidikan, terkhusus Pendidikan Sejarah.
2. Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
berkenan memberi kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti
pendidikan pada Program Magister Pendidikan, terkhusus Pendidikan
Sejarah.
3. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah berkenan memberi kesempatan kepada
peneliti untuk mengikuti pendidikan pada Program Magister
Pendidikan, terkhusus Pendidikan Sejarah.
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum sebagai Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sejarah UNS sekaligus dosen pembimbing
pertama yang telah memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam
penyelesaian tesis ini.
iii
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
5. Prof. Dr. Warto, M.Hum selaku pembimbing kedua yang telah
memberikan motivasi, membimbing dan mengarahkan penulis dalam
penyelesaian tesis ini.
6. Staf pengajar (Dosen) Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta, terkhusus untuk para dosen Magister Pendidikan Sejarah
yang tidak dapat disebutkan satu persatu dan telah mendidik saya dan
membagikan ilmu yang sangat bermanfaat.
7. Kepala Sekolah, para guru dan karyawan serta siswa-siswi SMAN 2
Padang yang telah membantu memberikan informasi dalam
penyelesaian tesis ini.
Dalam penulisan tesis ini, penulis sangat menyadari bahwa penelitian
ini masih jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu,
dengan segala kerendahan hati sangat diharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari berbagai pihak untuk menyempurnakan tesis ini.
Akhir kata, penulis menyampaikan mohon maaf apabila terdapat
kesalahan dan kekhilafan. Semoga hasil penelitian ini dapat menambah
khasanah atau cakrawala pemikiran penulis khususnya dan para
peneliti/pembaca pada umumnya, Amin.
Surakarta, 10 April 2018
Penulis
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Piki Setri Pernantah. S861608017. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah
pada Materi Kerajaan Islam yang Terintegrasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik
Marapalam Melalui Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kesadaran
Moral Peserta Didik. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum
Pembimbing II: Prof. Dr. Warto, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk : (1) a. Menganalisis
penerapan model pembelajaran sejarah di SMAN 2 Padang; b. Mendeskripsikan
kondisi awal kesadaran moral peserta didik dan pemahaman peserta didik tentang
sumpah satie bukik marapalam; c. Menganalisis kebutuhan akan pengembangan model
pembelajaran sejarah yang inovatif dan dapat meningkatkan kesadaran moral peserta
didik di SMAN 2 Padang. (2) Mengembangkan model pembelajaran sejarah yang
terintegrasi nilai-nilai sumpah satie bukik marapalam melalui problem based learning
untuk meningkatkan kesadaran moral peserta didik. (3) Menguji efektifitas model
Sumpah Satie terhadap kesadaran moral peserta didik.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan desain
pengembangan Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi tiga langkah oleh
Sukmadinata. Tahapan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi pendahuluan,
pengembangan model pembelajaran, dan pengujian model. Tahap pendahuluan dan
pengembangan dilakukan dengan pendekatan kualitatif, sedangkan untuk tahap uji
efektifitas dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen.
Data dianalisis dengan bantuan SPSS tipe 23. Setelah itu dilakukan diseminasi berupa
publikasi nasional maupun internasional.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa: (1) a. Guru dalam pembelajaran
sejarah masih jarang menggunakan model pembelajaran yang inovatif; b. Kesadaran
moral peserta didik masih perlu ditingkatkan; c. Pengembangan model Sumpah Satie
sangat dibutuhkan di SMAN 2 Padang; d. Pemahaman peserta didik tentang sumpah
satie bukik marapalam masih sangat rendah. (2) Model Sumpah Satie untuk
meningkatkan kesadaran moral peserta didik, terdiri dari lima langkah : a. Orientasi
masalah; b. Mengorganisasi peserta didik dan memilih nilai; c. Investigasi masalah; d.
Menyajikan hasil dan mengekspresikan nilai; e. Evaluasi dan aktualisasi nilai. (3) Hasil
uji efektifitas menunjukkan bahwa Model Sumpah Satie ini terbukti efektif untuk
meningkatkan kesadaran moral peserta didik, yakni dengan nilai t sebesar 1,749
dengan taraf signifikansi sebesar (0,000>0,025). Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran sejarah yang terintegrasi nilai-nilai Sumpah Satie Bukik
Marapalam melalui problem based learning untuk meningkatkan kesadaran moral
peserta didik terbukti kebenarannya.
Kata kunci: pengembangan model, pembelajaran sejarah, sumpah satie bukik
marapalam, problem based learning, kesadaran moral
iv
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Piki Setri Pernantah. S861608017. Developing of History Learning Model on the
Lesson of Islamic Kingdom Integrated the Values of Sumpah Satie Bukik
Marapalam through Problem Based Learning to Improve Students’ Moral
Awareness. Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum Supervisor II:
Prof. Dr. Warto, M.Hum. Master Program of History Education, Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
This research and development aimed to : (1) a. Analyze the implementation of
history learning model in SMAN 2 Padang; b. Describe the prior conditions of
students' moral awareness and understanding of students about sumpah satie bukik
marapalam; c. Analyze the need for the development of innovative history learning
model and can improve students' moral awareness in SMAN 2 Padang. (2) Develop a
history learning model integrated the values of sumpah satie bukik marapalam through
problem based learning to improve students' moral awareness. (3) Examine the
effectiveness of Sumpah Satie model on students' moral awareness.
This research was a research and development using Borg and Gall design that
was modified into three steps by Sukmadinata. The steps used in this research included
preliminary study, development of learning models, and model testing. The steps of
preliminary study and model development used qualitative approach, and the step of
model efectiveness test used quantitative approach with quasi experiment design. The
data were analyzed with the help of SPSS type 23. After that, the dissemination of
national and international publications were undertaken.
Based on the result of this research, it was revealed that: (1) a. The teachers in
history learning still rarely used innovative learning models; b. The students’ moral
awareness still need to be improved; c. The development of Sumpah Satie model was
needed in SMAN 2 Padang; d. The students’ undestanding about sumpah satie bukik
marapalam was still very low. (2) The Sumpah Satie model to improve students’ moral
awareness, consisted of five steps : a. Problem orientation; b. Organizing students and
choosing values; c. Problem investigation; d. Presenting results and expressing values;
e. Evaluation and values actualization. (3) The results of the effectiveness test show
that the Sumpah Satie model was proven effective to improve students' moral
awareness, that was with t value of 1.749 with a significance level of (0,000>0,025).
Thus, it could be concluded that the history learning integrated the values of Sumpah
Satie Bukik Marapalam through problem based learning to improve students' moral
awareness was proven true.
Kata kunci: model development, history learning, sumpah satie bukik marapalam,
problem based learning, moral awareness
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... vii
DAFTAR BAGAN ......................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 9
C. Tujuan Pengembangan ....................................................................... 11
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 12
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .................................................. 13
F. Pentingnya Pengembangan ................................................................. 13
G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .......................................... 14
H. Defenisi Istilah ................................................................................... 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .................. 17
A. Kajian Pustaka .................................................................................... 17
1. Pembelajaran Sejarah ..................................................................... 17
a. Defenisi Pembelajaran ............................................................. 17
b. Defenisi Sejarah ....................................................................... 19
c. Pembelajaran Sejarah ............................................................... 21
2. Model Pembelajaran Problem Based Learning ............................. 25
a. Defenisi Model Pembelajaran .................................................. 25
b. Model Problem Based Learning .............................................. 28