PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS BERBASIS NILAI … · 2018. 2. 28. · PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS BERBASIS NILAI – NILAI CERITA WAYANG KLITIK WONOSOCO UNTUK MENINGKATKAN

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS

BERBASIS NILAI – NILAI CERITA WAYANG KLITIK WONOSOCO

UNTUK MENINGKATKAN SIKAP TOLERANSI SISWA

SMK NEGERI 3 KUDUS

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

Oleh

MOHAMMAD FAROKH PURBOYO

S861502019

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBALAS MARET

SURAKARTA

2017

Scanned by CamScanner

MOTTO

Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah

dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu.

Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan

meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu

pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan."

(QS. Al - mujadilah 11)

"Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah

dunia"

(Nelson Mandela)

Yakinlah kau bisa dan kau sudah separuh jalan menuju ke sana

(Theodore Roosevelt)

“Lakukan yang terbaik, sehingga aku tak akan menyalahkan diriku sendiri atas

segalanya”

(Magdalena Neuner)

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan kepada :

Bapak dan ibu tercinta, serta adikku tersayang

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas segala

limpahan rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis ini yang

memiliki judul “ Pengembangan Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai – Nilai

Cerita Wayang Klitik Wonosoco Untuk Meningkatkan Sikap Toleransi Siswa

SMK Negeri 3 Kudus. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari

persyaratan guna melengkapi gelar Magister Pendidikan pada Program Studi

Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan bantuan dari

berbagai pihak. Masukan, saran, pertimbangan, motivasi dan pemikiran yang telah

diberikan oleh para pembimbing dan rekan-rekan sangat membantu. Pada

kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang

setinggi-tingginya berbagai pihak, terutama :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi di Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah member izin penelitian.

3. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd., M. Hum., selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Sejarah pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan

studi.

4. Prof. Dr. Warto, M. Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

arahan, bimbingan, dorongan dan motivasi terhadap penulis dalam

menyelesaikan Tesis ini.

5. Dr. Djono, M. Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan,

bimbingan, dorongan dan motivasi terhadap penulis dalam menyelesaikan

Tesis ini.

6. Bapak dan Ibu dosen program studi Magister Pendidikan Sejarah Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan sehingga

penulis dapat menyelesaikan penelitan ini.

7. Kepala SMK Negeri 3 Kudus yang telah mengizinkan dan membantu penulis

selama proses penelitian berlangsung.

8. Bapak Aris Setiabudi, S. Pd. selaku guru mata pelajaran Sejarah Indonesia

kelas X sekaligus rekan kerja di SMK Negeri 3 Kudus yang telah banyak

memberikan waktu, kesempatan, dan masukan kepada penulis selama proses

penelitian.

9. Saudari Annisa Maulani, S. Pd, M. Pd. selaku guru mata pelajaran IPS kelas

XI sekaligus rekan kerja di SMK Negeri 3 Kudus yang telah banyak

memberikan waktu, kesempatan, dan masukan kepada penulis selama proses

penelitian.

10. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penelitan ini.

Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini, masih terdapat kekurangan-

kekurangan baik dalam penyusunan maupun penulisan sehingga masih perlu

adanya perbaikan. Penulis mengharapkan saran atau kritik yang membangun dari

berbagai pihak untuk dapat menyempurnakan proposal penelitian ini. Semoga

bimbingan dan bantuan yang Bapak/ Ibu dan rekan- rekan berikan menjadi ibadah

disisi Allah SWT. Akhir kata penulis berharap semoga penelitian ini bermanfaat

bagi kita semua.

Amin Yaa Rabbal ‘Alamin.

Surakata, Maret 2017

Penulis

MOHAMMAD FAROKH PURBOYO. NIM. S861502019. MODEL

PEMBELAJARAN IPS BERBASIS NILAI – NILAI CERITA WAYANG

KLITIK WONOSOCO UNTUK MENINGKATKAN SIKAP TOLERANSI

SISWA DI SMK NEGERI 3 KUDUS. Pembimbing I : Prof. Dr. Warto, M.

Hum. Pembimbing II : Dr. Djono, M. Pd. Tesis Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret. Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan model

pembelajaran IPS yang dipakai saat ini di SMK Negeri 3 Kudus, (2)

Mendeskripsikan pengembangan model pembelajaran IPS berbasis nilai cerita

wayang klitik Wonosoco untuk meningkatkan sikap toleransi siswa, (3)

Mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran IPS berbasis nilai cerita wayang

klitik Wonosoco untuk meningkatkan sikap toleransi siswa. Penelitian dan

pengembangan ini disusun berdasarkan konsep yang telah dibuat oleh Dick and

Carey. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data melalui observasi,

wawancara, angket dan test prestasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini

meliputi tiga bagia yaitu studi pendahuluan, pengembangan model pembelajaran,

dan uji efektivitas model. Analisis data kelayakan model menggunakan skala

Lingkert dengan rentang 5 sedangkan uji efektivitas model menggunakan uji T.

Berdasarkan hasil studi pendahuluan, guru lebih banyak menggunakan metode

ceramah, dan menggerjakan LKS sehingga pembelajaran lebih banyak berpusat

pada guru (teacher centered). Sikap toleransi siswa masih tergolong rendah.

Peserta didik cenderung saling mengejek satu sama lain jika ditunjukkan pada

soal yang memperlihatkan perbedaan diantara mereka. Sebagian siswa besar

peserta didik juga masih ada yang tidak memahami mengenai nilai – nilai yang

terkandung dalam cerita wayang klitik Wonosoco. Namun keterbatasan dan

sulitnya sumber tentang nilai – nilai yang terkandung dalam cerita wayang klitik

Wonosoco yang mengisahkan tentang kehidupan Damarwulan ini menjadi

kendala bagi guru untuk mengembangkan model pembelajaran berbasis budaya

lokal. Adapun langkah-langkah ini dibagi menjadi beberapa tahap antara lain

pendahuluan, inti dan penutup. Validasi oleh pakar dijadikan pertimbangan untuk

menyempurnakan model yang dikembangkan sebelum diujicobakan. Hasil uji

validasi model diperoleh nilai sebesar 4,24 (baik), validasi RPP diperoleh nilai

3,62 (baik), validasi materi diperoleh nilai 4,10 (baik) dan validasi soal dengan

nilai 4,52 (baik). Pada uji T diperoleh nilai 3,569 dengan signifikansi

0,000<0,025, artinya terdapat pengaruh yang signifikan terhadap model yang

dikembangkan. Sedangkan Uji T untuk penilaian sikap solidaritas sosial sebesar

2,240 dengan taraf signifikansi 0,021<0,025, sehingga rerata sebelum dan sesusah

perlakuan kelas eksperimen tidak sama. Dengan demikian model pembelajaran

IPS yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan prestasi dan sikap toleransi

peserta didik.

Kata Kunci : pengembangan model, pembelajaran IPS, nilai, cerita wayang

klitik, toleransi siswa

MOHAMMAD FAROKH PURBOYO. NIM. S861502019. DEVELOPMENT

LEARNING MODEL BASED ON VALUES OF WONOSOCO “WAYANG

KLITIK” STORY TO INCREASE STUDENTS STUDENT ATTENDANCE AT

SMK NEGERI 3 KUDUS. First advisor Prof Dr. Warto, M. Hum. Second advisor :

Dr. Djono, M Pd. Program Study Master of History Education. Faculty of Teaching

and Education Science. Sebelas Maret University. Surakarta.

ABSTRACT

This development research aims to describe the learning model of n's values

based on Wonosoco's wayang klitik story to improve student attitudes, o Describe the

effectiveness of IPs learning model of Wonosoco wayang klitik to improve student

tolerance. This research and development is based on concepts that have been made

by Dick and Carey, the instruments used to collect data through observation,

interview, questionaire and achievement test. The methods used in this study include

three studies: a preliminary study, a development of a learning model, and a model

test. The analysis of feasibility data of the model using the scale with the span of 5

men while the model effectiveness test using the T test using the lecture method, and

Based on the preliminary study, teacher use student activity sheet so that learning

centered more on teachers (teacher centered, student tolerance attitude is still low

Students tend to mock each other when shown in a matter that shows differences

among them some of the student's large learners are still there who do not understand

the values contained in Wonosoco's wayang klitik story But the limitations and the

difficulty of the source of the values contained In Wonosoco's wayang klitik story

about the life of this Damarwulan become obstacles for teachers to develop a model

of learning based on local culture The steps are divided into several stages, among

others preliminary, core and cover, validation by the expert considerations to brake

the model Developed before trial The results of the model test obtained value of 4.24

(good. RPP validation obtained value 3.62 good, validation of material obtained value

4.10 (good) and validation problems with value 4.52 (good) In T test obtained value

of 3.569 with significance of 0.0000 < 0.025. Meaning that there is a significant

influence on the developed model While T assessment of social solidarity attitude

2.240 with a significance of 0.021 < 0,025 so evenly before and after experimental

class treatment is not the same. Thus the model of learning social studies developed

effectively to improve performance and tolerance of learners.

Key word : Model development, learning social studies, value, “Wayang Klitik” story,

student tolerance

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... ii

MOTTO ......................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ......................................................................................... v

KATA PENGANTAR ............................................ .................................... vi

ABSTRAK .................................................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................... x

DAFTAR BAGAN TABEL ........................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 8

C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 8

D. Rumusan Masalah ............................................................................. 8

E. Tujuan Penelitian ............................................................................... 9

F. Spesifikasi Hasil yang Diharapkan.................................................... 9

G. Manfaat Penelitian ............................................................................. 10

H. Dugaan dan Keterbatasan Pengembangan ........................................ 11

I. Definisi Istilah ................................................................................... 11

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. KajianTeori ........................................................................................ 13

1. Model Pengembangan ................................................................. 13

2. Pembelajaran IPS di SMK Kurikulum 2006 ............................... 17

3. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................. 23

4. Model Pendekatan Pendidikan Nilai ........................................... 32

5. Nilai Cerita Wayang Klitik Wonososo ........................................ 37

6. Sikap Toleransi ............................................................................ 44

B. Penelitian yang Relevan .................................................................... 49

C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 51

D. Model Hipotetik ................................................................................ 53

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 54

B. Jenis Penelitian .................................................................................. 54

C. Prosedur Penelitian ............................................................................ 56

D. Implementasi Tahap Penelitian ........................................................ 58

E. Subyek dan Lokasi Penelitian ........................................................... 73

F. Difinisi Oprasional ............................................................................ 73

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan .................................................. 75

1. Profil SMK Negeri 3 Kudus ......................................................... 76

2. Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa Terhadap Model Pembelaja-

ran IPS yang Dikembangkan ....................................................... 83

3. Sikap Toleransi Siswa SMK N 3 Kudus ...................................... 87

B. Deskripsi Hasil Pengembangan Model ............................................. 89

1. Draf Awal Model Pembelajaran IPS Berbasis nilai-Nilai Cerita

Wayang Klitik Wonosoco ............................................................ 89

2. Validasi Model oleh Ahli ............................................................ 97

3. Uji Coba Terbatas ........................................................................ 101

4. Uji Coba Luas .............................................................................. 102

5. Implementasi Model ..................................................................... 110

6. Hasil Final Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-Nilai

Cerita Wayang Klitik Wonosoco .................................................. 115

C. Deskripsi Hasil Uji Efektifitas Model .............................................. 120

1. Tes Prestasi ................................................................................... 121

a. Uji Kesetaraan Prestasi ........................................................... 121

b. Uji Peningkatan Prestasi ......................................................... 122

c. Uji Efektifitas Model .............................................................. 124

2. Tes Sikap Toleransi ..................................................................... 126

a. Uji Kesetaraan Sikap .............................................................. 126

b. Uji Peningkatan Sikap ............................................................ 127

c. Uji Efektifitas Model .............................................................. 129

D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 131

1. Hasil Penelitian Pendahuluan ..................................................... 131

2. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Nilai –Nilai

Cerita Wayang Klitik Wonosoco ................................................ 134

3. Efektifitas Model Pembelajaran Berbasis Nilai – Nilai Cerita

Wayang Klitik Wonosoco .......................................................... 136

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan .................................................................................... 138

B. Implikasi ........................................................................................ 140

C. Saran .............................................................................................. 141

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 142

LAMPIRAN ......................................................................................... 146

DAFTAR BAGAN DAN TABEL

Halaman

Bagan Kerangka Berfikir ...................................................................................... 53

Bagan Model Hipotetik ......................................................................................... 53

Tabel Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................................... 54

Bagan Model Pengembangan Dick and Carey...................................................... 56

Bagan Langkah-langkah penggunaan Metode Research and Development (R&D)

menurut Sugiyono.................................................................................................... 57

Bagan Komponen analisis data ............................................................................. 61

Bagan Desain Awal Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai - Nilai Cerita

Wayang Klitik Wonosoco ..................................................................................... 63

Bagan Draf Model Pembelajaran .......................................................................... 65

Bagan Sintak Pembelajaran................................................................................... 66

Tabel Desain kuasi eksperimen ............................................................................. 67

Tabel Hasil Uji Reliabilitas Soal Prestasi dan Angket .......................................... 71

Tabel Kriteria Keterlaksanaan (methods of grading in summative evaluation

Dari Bloom, Madaus dan Hastings) ...................................................................... 73

Bagan Draf Awal Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai–Nilai Cerita Wayang

Klitik Wonosoco ................................................................................................... 96

Tabel Penilaian Hasil Validasi Model Ahli Pembelajaran .................................... 98

Bagan Presentase Penilaian Validasi Model Ahli Pembelajaran .......................... 98

Tabel Penilaian Hasil Validasi Model Ahli Pembelajaran .................................... 99

Bagan Presentase Penilaian Validasi Model Ahli Pembelajaran ......................... 99

Tabel Penilaian hasil validasi instrumen soal dari ahli ......................................... 100

Bagan Presentase Penilaian Validasi Ahli Instrumen Soal ................................... 100

Tabel Uji Coba Terbatas ....................................................................................... 95

Bagan Draf final Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai–Nilai Cerita Wayang

Klitik Wonosoco ................................................................................................... 116

Bagan Sintak Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-Nilai Cerita Wayang Klitik

Wonosoco .............................................................................................................. 118

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Hasil Uji Efektivitas Model .............................................................. 149

Lampiran 2. Perangkat Pembelajaran ................................................................... 160

Lampiran 3. Pengembangan Model ...................................................................... 176

Lampiran 4. Surat Ijin Penelitian .......................................................................... 190