Page 1
i
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Matematika
Diajukan oleh :
VETI PAMUNGKAS WAHYUNINGSIH
A410150148
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
AGUSTUS, 2019
Page 2
ii
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Matematika
Diajukan oleh :
VETI PAMUNGKAS WAHYUNINGSIH
A410150148
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
AGUSTUS, 2019
Page 6
vi
HALAMAN MOTTO
“Happiness is not something that you have to achieve, you can still feel happy during
the process of achieving something”. – RM
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”. – Q.S
Al-Insyirah : 6-7
“Always stay true to yourself and never let what somebody else say distract you from
your goals”. – Michelle Obama
Page 7
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya tulis ini kupersembahkan untuk :
1. Keluargaku (Ayah, Ibu, Kak Via dan Kak Maya)
Terima kasih atas semua do’a, dukungan serta nasihat yang selalu diberikan
kepadaku. Aku persembahkan karya tulis ini sebagai bukti rasa hormat dan rasa
terima kasih saya kepada ayah, ibu dan kakak-kakak yang telah memberikan
kasih sayang, cinta serta segala dukungan yang mengiringi setiap langkahku.
2. Rekan-rekan OSIS semasa SMA
Terima kasih kepada kalian tak henti-hentinya memberikan saran, dukungan dan
semangat selama aku mengerjakan karya tulis ini. Aku ucapkan terima kasih
juga karena kalian telah bersedia menjadi tempat untuk menumpahkan segala
curahan hatiku selama mengerjakan karya tulis ini.
3. Teman-teman kelas D Pendidikan Matematika angkatan 2015
Terima kasih atas segala bantuan dan ilmu yang kalian berikan selama kuliah.
Semoga skripsi kalian dilancarkan dan lekas menyusul ya.
4. Teman-teman PLP Terintegrasi KKN-Dik Sungailiat, Bangka 2018
Terima kasih atas do’a, dukungan dan semangat yang telah kalian berikan
selama aku mengerjakan karya tulis ini.
5. Pembaca
Semoga dapat bermanfaat bagi penelitian selanjutnya yang relevan dengan karya
tulis ini.
Page 8
viii
ABSTRAK
Veti Pamungkas Wahyuningsih/A410150148. PENGARUH STRATEGI
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) ada pengaruh strategi pembelajaran Think
Pair Share (TPS) dan Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar
matematika siswa, (2) ada pengaruh kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar
matematika siswa, (3) ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan
berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan
desain eksperimen semu yaitu dengan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII MTs Negeri 1 Klaten.
Sampel dalam penelitian ini dipilih dengan teknik cluster random sampling yang
terdiri dari kelas VII G dan VII H. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan metode tes, angket dan dokumentasi. Uji validitas instrumen dilakukan
dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment dan uji reliabilitas
menggunakan rumus Alpha Cronbach. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat
disimpulkan bahwa (1) ada pengaruh strategi pembelajaran terhadap hasil belajar
matematika siswa, di mana hasil rerata marginal menunjukkan strategi pembelajaran
Think Pair Share (TPS) lebih baik daripada Numbered Head Together (NHT) (2) ada
pengaruh kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika siswa, dimana
hasil uji lanjut pasca anava menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara
kemampuan berpikir kreatif tinggi dan kemampuan berpikir kreatif rendah (3) tidak
ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan berpikir kreatif kategori
tinggi, sedang, dan rendah kemampuan terhadap hasil belajar matematika siswa.
Kata kunci : hasil belajar siswa, kemampuan berpikir kreatif, Numbered Head
Together, Think Pair Share
Page 9
ix
ABSTRACT
Veti Pamungkas Wahyuningsih/A410150148. THE EFFECT OF THINK PAIR
SHARE (TPS) AND NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) LEARNING
STRATEGIES REVIEWED FROM CREATIVE THINKING ABILITY TO
STUDENT LEARNING RESULT OF MATHEMATICS. Thesis. Faculty of
Education, Muhammadiyah University of Surakarta. July, 2019
This study aims to find out (1) there is the influence of Think Pair Share (TPS) and
Numbered Head Together (NHT) learning strategies on student’s mathematics
learning result, (2) there is the influence of the ability to think creatively on student
mathematics learning outcomes, (3) there is the interaction between learning
strategies with the creative thinking ability on student mathematics learning result.
This study uses a quasi-experimental design that is by analyzing two-way variance
with unequal cells. The population in this study were all VII grade students of MTs
Negeri 1 Klaten. The sample in this study was selected by cluster random sampling
technique which consisted of classes VII G and VII H. Data collection techniques were
carried out using the test, questionnaire and documentation methods. The validity test
of the instrument using the Product Moment correlation formula and the reliability
test using the Alpha Cronbach formula. Based on the results of this study, it can be
concluded that (1) there is an influence of learning strategies on student mathematics
learning outcomes, where marginal mean results indicate Think Pair Share (TPS)
learning strategies better than Numbered Head Together (NHT) (2) there is an
influence of thinking ability creative towards student mathematics learning result,
where the results of post-anava follow-up tests show that there are significant
differences between high creative thinking skills and low creative thinking skills (3)
there is no interaction between learning strategies with creative thinking ability in
high, medium, and low ability categories towards student mathematics learning result.
Keywords : student learning result, creative thinking ability, Numbered Head
Together, Think Pair Share
Page 10
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahi robbil ‘alamiin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT yangtelah melimpahkan rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Penyusunan skripsi ini dilakukan untuk
memenuhi tugas dan syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammmadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini,penulis memperoleh bimbingan, arahan,
dukungan serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini
penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M. Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telan memberikan
ijin penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu dalam
melancarkan penelitian.
3. Rita Pramujiyanti Khotimah, S.Si, M.Sc. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan, arahan serta dukungan dalam proses penyusunan
skripsi ini.
4. Prof. Dr. Sutama M.Pd., selaku pembimbing akademik yang telah memberi
bimbingan dan arahan selama proses akademik.
5. Seluruh dosen Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan ilmu pengetahuan selama menempuh studi di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
6. Dra. Nurul Qomariyah, M.Pd., selaku Kepala Madrasah MTs Negeri 1 Klaten
yang telah berkenan memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di MTs
Negeri 1 Klaten.
Page 11
xi
7. Dra. Siti Fatkul Jannah, selaku guru mata pelajaran matematika MTs Negeri 1
Klaten yang telah memberikan bantuan selama proses penelitian di sekolah.
8. Teman-teman kelas D angkatan 2015 yang telah memberikan dukungan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran. Akhir kata,
semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk menambah informasi bagi pihak yang
membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2019
Penulis
Page 12
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ ii
PERNYATAAN ............................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ..................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 5
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5
F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
Page 13
xiii
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 7
A. Kajian Teori ......................................................................................... 7
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan .................................................... 16
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 19
D. Hipotesis ............................................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 21
A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................................. 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 21
C. Populasi, Sampel dan Sampling Penelitian .......................................... 23
D. Definisi Operasional Variabel .............................................................. 24
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 26
F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 39
A. Deskripsi Data ...................................................................................... 39
B. Hasil Analisis Data ............................................................................... 47
C. Pembahasan .......................................................................................... 54
D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 59
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 60
A. Kesimpulan .......................................................................................... 60
B. Implikasi ............................................................................................... 61
C. Saran .................................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 62
LAMPIRAN ..................................................................................................... 64
Page 14
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Penelitian .............................................................................. 22
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika ................................... 28
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ............................... 29
Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Angket ............................................................ 30
Tabel 3.5 Tabel Analisis .................................................................................. 34
Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ......................................... 37
Tabel 4.1 Hasil Uji Keseimbangan .................................................................. 39
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika ................... 40
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ........................ 42
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen .......... 43
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ................. 44
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas
Eksperimen ...................................................................................... 45
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas
Kontrol ............................................................................................. 46
Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas .................................................... 48
Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ................................................ 48
Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalur dengan Sel Tak Sama .. 49
Tabel 4.11 Rangkuman Rerata Sel dan Rerata Marginal ................................. 51
Tabel 4.12 Rangkuman Komparasi Antar Kolom............................................ 52
Page 15
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram Fishbone ........................................................................ 18
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ........................................................................ 20
Gambar 3.1 Lokasi Sekolah ............................................................................. 22
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ............. 44
Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ................... 45
Gambar 4.3 Diagram Batang Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas
Eksperimen ................................................................................. 46
Gambar 4.4 Diagram Batang Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas
Kontrol ........................................................................................ 47
Gambar 4.5 Grafik Profil Efek Variabel Strategi Pembelajaran dan
Berpikir Kreatif ........................................................................... 54
Page 16
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ................................................................. 65
Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol ....................................................................... 119
Lampiran 3 Nama Siswa Non Sampel ............................................................. 176
Lampiran 4 Nama Siswa Sampel ..................................................................... 177
Lampiran 5 Daftar Nilai PTS ........................................................................... 179
Lampiran 6 Uji Keseimbangan ........................................................................ 181
Lampiran 7 Kisi-kisi Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ...................... 184
Lampiran 8 Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ..................................... 185
Lampiran 9 Kunci Jawaban Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ........... 187
Lampiran 10 Uji Validitas Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ............. 190
Lampiran 11 Uji Reliabilitas Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ......... 193
Lampiran 12 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ........................... 196
Lampiran 13 Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa .................................. 197
Lampiran 14 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ................ 198
Lampiran 15 Kisi-kisi Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ............ 201
Lampiran 16 Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ........................... 202
Lampiran 17 Uji Validitas Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ................... 204
Lampiran 18 Uji Reliabilitas Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ............... 210
Lampiran 19 Kisi-kisi Angket Kemampuan Berpikir Kreatif .......................... 214
Lampiran 20 Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................ 215
Page 17
xvii
Lampiran 21 Data Induk Penelitian ................................................................. 217
Lampiran 22 Statistik Deskriptif Data Bergolong ........................................... 221
Lampiran 23 Uji Normalitas ............................................................................ 225
Lampiran 24 Uji Homogenitas ......................................................................... 239
Lampiran 25 Uji Hipotesis Anava Dua Jalan ................................................... 244
Lampiran 26 Uji Lanjut Pasca Anava .............................................................. 249
Lampiran 27 Tabel 𝑡 ........................................................................................ 252
Lampiran 28 Tabel 𝐹 ....................................................................................... 253
Lampiran 29 Tabel 𝜒2 ...................................................................................... 255
Lampiran 30 Tabel Nilai Kritik Uji Liliefors ................................................... 256
Lampiran 31 Tabel Nilai r Product Moment.................................................... 257
Lampiran 32 Tabel Distribusi Normal Baku z ................................................. 258
Lampiran 33 Dokumentasi ............................................................................... 259
Lampiran 34 Surat Keterangan Penelitian ...................................................... 261