PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN DISIPLIN … filedan Jenis Kelamin Siswa . Survei terhadap siswa -siswi kelas VII dan VIII SMP Negeri 4 Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman, Yogyakarta.

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN DISIPLIN

BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

DITINJAU DARI JENIS PEKERJAAN ORANG TUA DAN

JENIS KELAMIN SISWA

Studi Kasus pada Siswa-siswi Kelas VII dan VIII SMP Negeri 4 Gamping,

Ambarketawang, Gamping, Sleman, Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu SyaratMemperoleh Gelar Sarjana PendidikanProgram Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh:

Florentina Wulan Anggraini

051334048

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2009

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN DISIPLIN

BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

DITINJAU DARI JENIS PEKERJAAN ORANG TUA DAN

JENIS KELAMIN SISWA

Studi Kasus pada Siswa-siswi Kelas VII dan VIII SMP Negeri 4 Gamping,

Ambarketawang, Gamping, Sleman, Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu SyaratMemperoleh Gelar Sarjana PendidikanProgram Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh:


051334048





YOGYAKARTA

2009


ii


iii


iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya tulis yang mungkin sangat jauh dari sempurna ini sebagai buah tanganku akanku persembahkan dengan tulus

Kepada:

Tuhan Yesus Kristus dan Bunda MariaAyahanda Yohanes Sarjana, S.H

danIbunda Theresia Wahyu Purwanti, S.Pd

Adikku Fransiskus Xaverius Febri Dwi AnantaKakanda Yulius Noferi Hadi, S.Pd

Almamaterku Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Terimaksih atas perhatian, dukungan, doa, ilmu, kebersamaa, cinta, dan kasih sayangkalian semua yang telah menguatkan diriku untuk menyelesaikan pertempuran ini...

Thanks for all


v

MOTTO

“Taburlah biji ketekunan, rajin, dan kesabaran maka kamu akan menuai

hasil yang menggembirakan...

Jangan lupakan doa dan berusahalah sebaik mungkin agar buah yang

kamu petik memuaskan...

Tuhan tidak akan lupa janji-Nya pada umat-Nya...

Ia akan memberikan rencana dan rancangan hidup umat-Nya indah pada

waktunya...

Asalkan kita umat-Nya percaya dan pasrah kepanya-Nya...”


vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 04 Juli 2009

Penulis




vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah

memberi karunia, berkat, dan bimbingan, sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Disiplin

Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa ditinjau dari Jenis Pekerjaan Orang Tua

dan Jenis Kelamin Siswa”. Survei terhadap siswa-siswi kelas VII dan VIII SMP

Negeri 4 Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman, Yogyakarta.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis memperoleh banyak bantuan,

semangat, dan doa yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi

ini. pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-

besarnya kepada:

1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed.,Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Program

Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma yang telah bersedia

meluangkan waktunya untuk membantu kesulitan yang dihadapi penulis dan

bersedia meluangkan waktunya untuk mendengarkan keluh kesah penulis

dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si., selaku dosen pembimbing yang telah

bersedia menyediakan waktunya untuk membimbing dan memberikan saran

dan kritikan yang membangun demi kemajuan penulis untuk dapat

menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak Drs. F.X. Muhadi, M.Pd dan Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E.,

M.Si., selaku dosen penguji yang telah bersedia menyediakan waktunya

untuk menguji hasil penelitian ini.

6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi (Ibu Cornel, Ibu Catur,

Ibu Prem/Ibu Lina, Ibu Indah, Pak Muhadi, Pak Bambang, Pak Heri, Pak

Wid, Pak Bondan, Pak Joko), Program Studi Pendidikan Ekonomi (Pak


viii

Rubi dan Pak Indra), dan seluruh dosen-dosen Universitas Sanata Dharma

yang telah bersedia untuk berbagi ilmu pengetahuan lewat mata kuliah yang

telah mereka berikan kepada penulis selama menempuh perkuliahan di

universitas Sanata dharma Yogyakarta.

7. Sekretariat Program Studi Pendidikan Akuntansi, Mbak Aris dan Pak

Wawik yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan

pelayanan kepada penulis dengan sabar selama kuliah hingga selesainya

skripsi ini.

8. Bapak dan Ibu karyawan, serta petugas perpustakaan Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta.

9. Bapak Drs. Mulyadi, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Gamping yang

telah bersedia memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian

di SMP Negeri 4 Gamping dan telah memberikan saran kepada penulis.

10. Bapak dan Ibu guru BK dan Seni Musik SMP Negeri 4 Gamping (Ibu Gogo,

Ibu Titik, Ibu Herma, Pak Lintang) yang telah bersedia memberikan jam

mengajarnya kepada penulis untuk membagi kuesioner dalam rangka

pengambilan data penelitian.

11. Bapak dan Ibu wali Kelas yang telah bersedia membantu penulis dalam

mengumpulkan dokumen prestasi belajar siswa-siswi kelas VII dan VIII

serta IX A.

12. Bapak dan Ibu Kepala Tata Usaha SMP Negeri 4 Gamping beserta dengan

stafnya yang telah membantu penulis dalam pembuatan surat keterangan.

13. Siswa-siswi kelas VII, VIII dan IX A yang telah bersedia meluangkan

waktunya untuk mengisi kuesioner yang telah dibagikan penulis, tanpa

kalian penulis tidak dapat memperoleh data penelitian ini.

14. Ayahandaku Yohanes Sarjana, S.H. dan Ibundaku Theresia Wahyu

purwanti, S.Pd. Terimakasih atas perhatian kalian berdua baik dalam segi

material, dukungan, doa, cinta, dan kasih sayangnya. Tanpa kalian penulis

tidak dapat berdiri dengan tegak.

15. Adekku Fransiskus Xaverius Febrie Dwi Ananta, terimakasih atas dukungan

dan doanya.


ix

16. Om Fajar Bagus Riyanto dan Tante Tantri Amanda, terimakasih dukungan,

doa, dan hiburannya...

17. Florentina Rina Budi P dan Fransiska Rista Andriani, terimakasih

dukungan, dan doanya. “Makasih atas persahabatan selama ini, maap’in

aku yang ga’ punya waktu buat kalian berdua...Kalian adalah sahabat

terbaikku..!!! Ampe ketemu diwisuda nanti yaw...”

18. Mbak Nu-Q, Maz Brama, dan Maz Eko, terimakasih atas bantuannya.

19. Singgih, Mbak Asih, Ima, dan Echa, kalian berempat adalah semangatku

untuk segera menyelesaikan pertempuran ini.

20. Irene Septyliana, adekku di PAK, terimakasih dukungan dan doamu.

21. Riri, Tri, Niken, Tithe’, Whilda, Bangkit, Agnes, Indah, Heni, Ruci, Philip,

terimakasih atas doa dan dukungan kalian.

22. Buat teman-teman PAK angkatan 2005 baik PAK A maupun PAK B,

terimakasih atas kebersamaan kalian...

23. Orang yang selalu mendampingiku selama 4 tahun ini, Yulius Noferi Hadi,

terimakasih atas segala yang kamu berikan kepadaku baik cinta, sayang,

dukungan, doa, kebahagiaan, maupun kesedihan.

24. Florentina Wulan Anggraini, bangkit, berdiri, ayunkan langkahmu, dan

berlarilah untuk mengejar cita—citamu. Jangan putus asa, karena hari masih

panjang dan suatu saat harapan akan terwujud.

25. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang selama ini

dengan ketulusan hati telah memberikan bantuan dan dukungan hingga

terselesaikannya skripsi ini.

Penulis



x

ABSTRAK

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN DISIPLIN BELAJARTERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI JENIS

PEKERJAAN ORANG TUA DAN JENIS KELAMIN SISWA

Studi Kasus : Siswa-siswi kelas VII dan VIII SMP Negeri 4 Gamping,Ambarketawang, Gamping, Sleman, Yogyakarta

Florentina Wulan AnggrainiUniversitas Sanata Dharma

Yogyakarta2009

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh positif antara: 1)Perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua,2) Perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa, 3)Disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua, 4)Disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa.

Populasi penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VII dan VIII SMP Negeri 4Gamping yang berjumlah 430 siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April 2009.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi. Teknikanalisis data digunakan uji hipotesis non-parametrik, yaitu Uji Chi Square k Sampel.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Tidak ada pengaruh positif perhatianorang tua terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua (untukjenis pekerjaan ayah untuk kelompok 1, yaitu sebagai buruh, petani, pedagang,wiraswasta, sejenisnya (χ2

hitung = 13,743 < χ2tabel =15,507), untuk kelompok 2, yaitu

sebagai pegawai swasta, guru swasta, dokter, pengacara, dan sejenisnya (χ2hitung = 0,185

< χ2tabel = 3,841), dan untuk kelompok 3, yaitu sebagai PNS, pamong desa, ABRI, TNI,

polisi, sejenisnya sejenisnya (χ2hitung = 0,733 < χ2

tabel = 3,841), dan jenis pekerjaan ibuuntuk kelompok 1, yaitu sebagai buruh, petani, pedagang, wiraswasta, sejenisnyasejenisnya (χ2

hitung = 8,040 < χ2tabel = 12,592), untuk kelompok 2, yaitu sebagai pegawai

swasta, guru swasta, dokter, pengacara, dan sejenisnya (χ2hitung = 0,337 < χ2

tabel = 3,841),dan untuk kelompok 4, yaitu tidak bekerja (χ2

hitung = 10,624 < χ2tabel = 11,070) 2) Tidak

ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jeniskelamin siswa (yaitu untuk siswa yang berjenis kelamin laki-laki (χ2

hitung = 10,890 < χ2

tabel = 12,592) dan untuk siswa yang berjenis kelamin perempuan (χ2hitung = 1,918 < χ2

tabel = 9,488), 3) ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswaditinjau dari jenis pekerjaan orang tua(jenis pekerjaan ayah untuk kelompok 1 yaitusebagai buruh, pedagang, petani, wiraswasta, dan sejenisnya (χ2

hitung = 28,236 > χ2tabel =

26,296) dan jenis pekerjaan ibu untuk kelompok 1 yaitu sebagai buruh, pedagang, petani,wiraswasta, dan sejenisnya (χ2

hitung = 28,295 > χ2tabel = 26,296), dan tidak ada pengaruh

positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orangtua jenis pekerjaan ayah untuk kelompok 2 yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta,dokter, pengacara, dan sejenisnya (χ2

hitung = 0,297 < χ2tabel = 3,841) dan untuk kelompok

3 yaitu sebagai PNS, pamong desa, ABRI, TNI, polisi (χ2hitung = 0,182 < χ2

tabel = 3,841)dan jenis pekerjaan ibu untuk kelompok 2 yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta,dokter, pengacara, dan sejenisnya (χ2

hitung = 0,371 < χ2tabel = 3,841) dan untuk kelompok

4 yaitu tidak bekerja (χ2hitung = 20,182 < χ2

tabel = 21,026), 4) ada pengaruh positifdisiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa laki-laki(χ2

hitung = 22,034 > χ2tabel = 21,026) dan tidak ada pengaruh positif disiplin belajar

terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa perempuan (χ2hitung =

6,192 < χ2tabel = 16,919).


xi

ABSTRACTTHE INFLUENCE OF PARENTS’ ATTENTION AND LEARNINGDISCIPLINE TOWARDS THE LEARNING ACHIEVEMENT OF

STUDENTS VIEWED FROM THE JOB TYPEOF PARENTS AND STUDENTS’ SEX

A case study on the students of grade VII and VIII of SMP Negeri 4Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman, Yogyakarta

Florentina Wulan AnggrainiUniversitas Sanata Dharma

Yogyakarta2009

The study was aimed at recognizing whether there is positive influence between:1) the parents’ attention and the learning achievement of students viewed from the jobtype of parents, 2) the parents’ attention and the learning achievement of students viewedfrom students’ sex, 3) the learning discipline towards the learning achievement ofstudents based on the job type of parents, and 4) the learning discipline towards thelearning achievement of students based on the students’ sex.

The population of the study was students of grade VII and VIII of SMP Negeri 4Gamping which are 430 students. The study was conducted on April 2009. The techniquefor data collection was questionnaire and documentation. The technique for data analysiswas the non-parametric hypothesis test, i.e. Chi Square of k Sample.

The findings showed that: 1) there was no positive influence of the parents’attention towards the learning achievement of students viewed from the job type ofparents (on the job type of father for group 1, i.e. as labours, farmers, traders,businessman, and similar jobs. (χ2

calculated = 13,743 < χ2table =15,507), for group 2, i.e. as

private officers, private teachers, doctors, lawyers and similar jobs (χ2calculated = 0,185 <

χ2table = 3,841), and for group 3, i.e. as civil servants, village apparatus, soldiers, army

forces, police and similar jobs (χ2calculated = 0,733 < χ2

table = 3,841), and the job type ofmother for group 1, i.e. as labours, farmers, traders, businessman, and similar jobs(χ2

calculated = 8,040 < χ2table = 12,592), for group 2, i.e. as private officers, doctor, lawyers,

and similar job (χ2calculated = 0,337 < χ2

table = 3,841), and for group 4, i.e. unemployees (χ2

calculated = 10,624 < χ2table = 11,070) 2) there was no positive influence of the parents’

attention towards the learning achievement of students viewed from the students sex (thatis, for male students (χ2

calculated = 10,890 < χ2table = 12,592) and for female (χ2

calculated =1,918 < χ2

table = 9,488), 3) there was a positive influence of the learning disciplinetowards the learning achievement viwed from the job type of parents (job type of parentsfor group 1, that is, as labours, farmers, traders, businessman, and similar jobs(χ2

calculated =28,236 > χ2

table = 26,296) and the job type of mother for group 1, that is, labours, traders,farmers, businessman and similar jobs (χ2

calculated = 28,295 > χ2table = 26,296), and there

was no positive influence of the learning discipline towards the learning achievement ofstudents viewed from the job type of parents; the job types of father for group 2 wereprivate officers, private teachers, doctors, lawyers and similar jobs (χ2

calculated = 0,297 < χ2

table = 3,841) and for group 3, that is, as civil servants, village apparatus, soldiers, armyforces and police (χ2

calculated = 0,182 < χ2table = 3,841) and the job type of mother for

group 2, i.e. as private officers, private teachers, doctors, lawyers and similar jobs (χ2

calculated = 0,371 < χ2table = 3,841) and for group 4, that is, unemployee (χ2

calculated = 20,182< χ2

table = 21,026), 4) there was a positive influence of the learning discipline towards thelearning achievement of students viewed from the male students (χ2

calculated = 22,034 >χ2

table = 21,026) and there was no positive influence of the learning discipline towards thelearning achievement viewed from the female students (χ2

calculated = 6,192 < χ2table =

16,919).


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... x

ABSTRACT....................................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1

B. Batasan Masalah............................................................................. 5

C. Rumusan Masalah .......................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teoritik

1. Perhatian Orang Tua ................................................................ 8

2. Disiplin Belajar ........................................................................ 10

3. Prestasi Belajar......................................................................... 13

4. Jenis Pekerjaan Orang Tua....................................................... 21

B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan............................................ 23

C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 24

D. Paradigma Penelitian...................................................................... 27

E. Hipotesis Penelitian........................................................................ 27


xiii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian............................................................................... 29

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 30

C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................... 30

D. Populasi ......................................................................................... 30

E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya

1. Variabel Perhatian Orang Tua ................................................. 32

2. Variabel Disiplin Belajar ......................................................... 33

3. Variabel Prestasi Belajar ......................................................... 33

4. Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua ........................................ 34

5. Variabel Jenis Kelamin ............................................................ 34

F. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

1. Kuesioner ................................................................................ 34

2. Dokumentasi ........................................................................... 35

G. Uji Instrumen Penelitian

1. Uji Validitas ............................................................................. 35

2. Uji Reliabilitas ......................................................................... 39

H. Teknik Analisa Data

1. Deskripsi Data .......................................................................... 40

2. Uji Prasayarat

a. Pengujian Normalitas ........................................................ 40

b. Pengujian Linearitas Regresi ............................................. 41

3. Pengujian Hipotesis Penelitian

a. Uji Hipotesis Pertama

1) Perumusan Hipotesis .................................................. 42

2) Pengujian Hipotesis Pertama...................................... 43

b. Uji Hipotesis Kedua


2) Pengujian Hipotesis Kedua ........................................ 44

c. Uji Hipotesis Ketiga



xiv

2) Pengujian Hipotesis Ketiga ........................................ 45

d. Uji Hipotesis Keempat


2) Pengujian Hipotesis Keempat .................................... 46

e. Khi Kuadrat/Chi Square .................................................... 47

BAB IV GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Berdirinya SMP Negeri 4 Gamping .................................. 51

B. Gambaran Umum SMP Negeri 4 Gamping ................................... 53

C. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ....................................................... 58

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

1. Deskripsi Responden................................................................ 61

2. Deskripsi Variabel Penelitian................................................... 62

B. Pengujian Persyaratan Analisis

1. Uji Normalitas .......................................................................... 67

2. Uji Linearitas............................................................................ 68

C. Pengujian Hipotesis

1. Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar

ditinjau dari Pekerjaan Orang Tua

a. Ditinjau dari Pekerjaan Ayah ............................................. 70

b. Ditinjau dari Pekerjaan Ibu ................................................ 74


ditinjau dari Jenis Kelamin ...................................................... 77

3. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar ditinjau

dari Pekerjaan Orang Tua

a. Ditinjau dari Pekerjaan Ayah ............................................. 80

b. Ditinjau dari Pekerjaan Ibu ................................................ 85


dari Jenis Kelamin.................................................................... 90

D. Pembahasan


xv


ditinjau dari Pekerjaan Orang Tua ........................................... 93


ditinjau dari Jenis Kelamin ...................................................... 96


dari Pekerjaan Orang Tua......................................................... 99


dari Jenis Kelamin.................................................................... 101

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN, DAN

SARAN

A. Kesimpulan .............................................................................. 104

B. Keterbatasan Penelitian ............................................................ 106

C. Saran ........................................................................................ 106

Daftar Pustaka


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Operasionalisasi Perhatian Orang Tua ..................................... 32

Tabel 3.2 Operasionalisasi Disiplin Belajar ............................................. 33

Tabel 3.3 Operasionalisasi Jenis Pekerjaan Orang Tua ........................... 34

Tabel 3.4 Operasionalisasi Jenis Kelamin Siswa ..................................... 34

Tabel 3.5 Rangkuman Uji Validitas untuk Perhatian Orang Tua............. 37

Tabel 3.6 Rangkuman Uji Validitas untuk Disiplin Belajar .................... 38

Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian.......... 39

Tabel 3.8 Interpretasi Rasio Koefisien Kontigensi terhadap Cmaksimum .... 50

Tabel 4.1 Data tentang Banyaknya Ruang SMP Negeri 4 Gamping ....... 54

Tabel 4.2 Sarana yang Dimiliki SMP Negeri 4 Gamping ........................ 54

Tabel 4.3 Data Keadaan Guru SMP Negeri 4 Gamping .......................... 57

Tabel 4.4 Data Klasifikasi Siswa menurut Kelas dan Jenis Kelamin ...... 57

Tabel 4.5 Data Keadaan Karyawan SMP Negeri 4 Gamping .................. 58

Tabel 5.1 Deskripsi Kelas Responden...................................................... 61

Tabel 5.2 Deskripsi Variabel Penelitian Perhatian Orang Tua ................ 62

Tabel 5.3 Deskripsi Variabel Penelitian Disiplin Belajar ........................ 63

Tabel 5.4 Deskripsi Variabel Penelitian Prestasi Belajar (pada

Distribusi Frekuensi) ................................................................ 63

Tabel 5.5 Deskripsi Variabel Penelitian Prestasi Belajar (pada PAP

Tipe II)...................................................................................... 64

Tabel 5.6 Deskripsi Variabel Penelitian Jenis Pekerjaan Orang Tua....... 65

Tabel 5.7 Deskripsi Variabel Penelitian Jenis Kelamin........................... 67

Tabel 5.8 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Perhatian Orang Tua

dan Disiplin Belajar .................................................................. 67

Tabel 5.9 Hasil Pengujian Lineritas ......................................................... 68

Tabel 5.10 Frekuensi yang Diperoleh dan Frekuensi yang Diharapkan

pada Hipotesis Pertama ditinjau dari Jenis Pekerjaan Orang

Tua (ayah sebagai buruh, petani, pedagang, wirausaha dan

sejenisnya)................................................................................ 70


xvii

Tabel 5.11 Kontingensi .............................................................................. 70



Tua (ayah sebagai swasta, guru swasta, pengacara, dokter,

dan sejenisnya) ......................................................................... 71




Tua (ayah sebagai PNS, pamong desa, TNI, ABRI, polisi dan

sejenisnya)................................................................................ 72




Tua (ayah sebagai tidak bekerja atau sebagai bapak rumah

tangga)...................................................................................... 73



Tua (ibu sebagai buruh, petani, pedagang, wirausaha dan

sejenisnya)................................................................................ 74




Tua (ibu sebagai swasta, guru swasta, pengacara, dokter, dan

sejenisnya)................................................................................ 75




Tua (ibu sebagai PNS, pamong desa, TNI, ABRI, polisi dan

sejenisnya)................................................................................ 76


xviii



Tua (ibu tidak bekerja atau ibu rumah tangga) ........................ 76



pada Hipotesis Kedua ditinjau dari Jenis Kelamin Siswa

(laki-laki) .................................................................................. 78

Tabel 5.25 Kontigensi ................................................................................ 78


pada Hipotesis Kedua ditinjau dari Jenis Kelamin Siswa

(perempuan) ............................................................................. 79

Tabel 5.27 Kontigensi ................................................................................ 79


pada Hipotesis Ketiga ditinjau dari Jenis Pekerjaan Orang

Tua (ayah sebagai buruh, petani, pedagang, wirausaha dan

sejenisnya)................................................................................ 80




Tua (ayah sebagai swasta, guru swasta, pengacara, dokter,

dan sejenisnya) ......................................................................... 82




Tua (ayah sebagai PNS, pamong desa, TNI, ABRI, polisi dan

sejenisnya)................................................................................ 83




Tua (ayah tidak bekerja atau sebagai bapak rumah tangga)..... 84


xix



Tua (ibu sebagai buruh, petani, pedagang, wirausaha dan

sejenisnya)................................................................................ 85




Tua (ibu sebagai swasta, guru swasta, pengacara, dokter, dan

sejenisnya)................................................................................ 87




Tua (ibu sebagai PNS, pamong desa, TNI, ABRI, polisi dan

sejenisnya)................................................................................ 88



Tua (ibu tidak bekerja atau ibu rumah tangga) ........................ 89



pada Hipotesis Keempat ditinjau dari Jenis Kelamin Siswa

(laki-laki) .................................................................................. 90



pada Hipotesis Keempat ditinjau dari Jenis Kelamin Siswa

(perempuan) ............................................................................. 92



xx

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN I KUESIONER........................................................................... 111

LAMPIRAN II UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

A. Uji Validitas Variabel Penelitian Perhatian Orang Tua ........... 117

B. Uji Reliabilitas Variabel Penelitian Perhatian Orang Tua ....... 117

C. Uji Validitas Variabel Penelitian Disiplin Belajar ................... 118

D. Uji Reliabilitas Variabel Penelitian Disiplin Belajar ............... 118

LAMPIRAN III DATA MENTAH.................................................................. 120

LAMPIRAN IV DESKRIPSI RESPONDEN DAN VARIABEL

PENELITIAN

A. Deskripsi Responden................................................................ 136

B. Deskripsi Variabel Penelitian

1. Jenis Kelamin ..................................................................... 137

2. Prestasi Belajar................................................................... 137

3. Perhatian Orang Tua .......................................................... 140

4. Disiplin Belajar .................................................................. 140

5. Jenis Pekerjaan Ayah ......................................................... 141

6. Jenis Pekerjaan Ibu............................................................. 142

LAMPIRAN V DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI

A. Perhatian Orang Tua ................................................................ 145

B. Disiplin Belajar ........................................................................ 147

C. Prestasi Belajar ......................................................................... 149

LAMPIRAN VI PENILAIAN ACUAN PATOKAN TIPE II

A. Variabel Penelitian Perhatian Orang Tua................................. 152

B. Variabel Penelitian Disiplin Belajar......................................... 152

C. Variable Penelitian Prestasi Belajar ......................................... 153

LAMPIRAN VII UJI NORMALITAS DAN UJI LINEARITAS

A. Uji Normalitas .......................................................................... 155

B. Uji Linearitas............................................................................ 155


xxi

LAMPIRAN VIII UJI CHI SQUARE ............................................................. 157

LAMPIRAN IX DAFTAR TABEL r, F, DAN CHI SQUARE

A. Tabel r ...................................................................................... 184

B. Tabel F ..................................................................................... 184

C. Tabel Chi Square...................................................................... 188

LAMPIRAN X SURAT KETERANGAN....................................................... 186


1

BAB I

PENDAHULUAN

B. Latar Belakang

Dewasa ini, perkembangan zaman semakin pesat dan selalu diikuti

oleh perkembangan manusia sebagai sumber daya yang berkualitas. Hal

tersebut disebabkan oleh peran manusia sebagai penggerak untuk

mengembangkan teknologi yang semakin canggih sesuai dengan

perkembangan zaman. Oleh karena itu, pendidikan mempunyai peranan

yang sangat penting, yaitu mencetak anak didik menjadi sumber daya

manusia yang memiliki daya saing yang tinggi.

Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pertama yang

berhubungan dengan anak didik. Melalui lingkungan keluarga, anak didik

dapat mengenal dunia sekitarnya dan pola pergaulan hidup sehari-hari.

Selain itu, anak didik mengalami proses sosialisasi awal. Dalam lingkungan

keluarga, ayah dan ibu bukan hanya berperan sebagai orang tua yang

merawat dan membesarkan anak-anak mereka, tetapi juga berperan sebagai

guru bagi anak-anak mereka di rumah. Hal ini berarti pendidikan bukan

hanya tanggung jawab guru disekolah, tetapi juga menjadi tanggung jawab

orang tua di rumah dan masyarakat di lingkungan sekitar anak didik.

Seperti yang ditegaskan dalam UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa “ yang berperan serta dalam

pendidikan meliputi peran serta perseorangan, kelompok, keluarga,


2

organisasi profesi, pengusaha, dan organisasi kemasyarakatan dalam

penyelenggara dan pengendali mutu pelayanan pendidikan.” Jadi

penyelenggara satuan dan kegiatan pendidikan bukan hanya di instansi

sekolah saja. Di rumah anak akan mendapatkan bimbingan dan pendidikan

dari orang tua sebagai pendidik yang pertama maupun yang utama.

Mengingat lingkungan keluarga merupakan tempat dimana anak didik

mendapatkan pendidikan yang pertama kalinya, maka sudah sepatutnya

orangtua berkewajiban untuk mempersiapkan masa depan anak yang cerah

dengan penuh tanggung jawab dan perhatian sepenuhnya.

Di dalam lingkungan keluarga, orang tua merupakan tauladan,

panutan, dan model yang akan selalu ditiru dan dicontoh oleh anak-anaknya

dalam segala tindakannya. Tindakan orang tua sebagai panutan secara

langsung adalah cara dan sikap orang tua dalam mendidik, membimbing,

dan menanamkan disiplin dan nilai-nilai moral pada anaknya. Sementara itu,

tindakan orang tua sebagai panutan secara tidak langsung adalah tata cara

dan sikap hidup sehari-hari yang akan ditiru oleh anak-anak mereka melalui

proses belajar. Oleh sebab itu, perhatian orang tua sangat dibutuhkan oleh

anak dalam fase perkembangannya. Orang tua yang selalu memberikan

perhatian kepada anak-anak mereka dalam proses belajar akan berpengaruh

terhadap semangat atau motivasi belajar begitu juga dengan prestasi belajar

anak. Semakin besar perhatian orang tua terhadap anak, anak akan merasa

semakin diperhatikan dan dianggap keberadaannya di tengah-tengah

keluarganya, sehingga secara otomatis anak akan termotivasi untuk menjadi


3

orang yang berhasil dalam studinya demi membahagiakan kedua orang

tuanya yang telah memberikan perhatiaan kepada anak tersebut.

Kesadaran orang tua untuk memberikan perhatian mereka untuk anak-

anaknya sering kali dipengaruhi oleh kewajiban yang utama, yaitu mencari

nafkah atau bekerja. Orang tua yang memiliki jenis pekerjaan yang tinggi

atau mapan, biasanya perhatian yang diberikan anak mereka sekedar

perhatian dalam hal materi, untuk perhatian dalam hal spiritual belum tentu

mereka dapat memenuhinya. Hal ini disebabkan oleh waktu senggang yang

dapat mereka berikan kepada anak mereka untuk berkomunikasi dengan

anak, pembinaan, membantu kesulitan anak dalam belajar, serta

mendampingi belajar sangatlah sedikit dan mereka sering kali disibukkan

dengan berbagai urusan kantor (pekerjaan). Akibatnya, banyak anak yang

memiliki orang tua yang seperti itu memiliki prestasi belajar rendah. Kurang

adanya perhatian (kasih sayang), mereka lebih senang berbuat seenaknya

dan mereka cuek dengan jadwal belajar mereka. Sebagian dari mereka lebih

senang menghabiskan waktu belajar mereka dengan hal-hal yang tidak

berharga, misalnya saja mereka lebih senang menghabiskan waktunya

dengan menonton film kesukaannya, bermain PS, shopping ke Mal, dan

kegiatan sejenisnya. Hal ini mereka lakukan karena tidak ada yang

menasihati atau memperhatikan dengan berbagai teguran atau nasihat.

Dengan demikian mereka terbiasanya dengan prestasi belajar yang rendah,

disiplin belajar yang buruk dengan segala fasilitas terpenuhi. Mereka juga

kehilangan arti pentingnya atau manfaat dari belajar. Namun, ada juga


4

beberapa orang tua yang memberikan perhatian penuh, baik dalam hal

material maupun dalam hal spiritual. Sehingga anak-anak mereka memiliki

disiplin belajar yang tinggi dan dan prestasi yang diperoleh juga memuaskan

(hasil dari sharing dengan beberapa siswa yang jenis pekerjaan orang tua

tinggi atau mapan).

Sementara itu, anak yang orang tuanya memiliki jenis pekerjaan yang

tidak mapan atau rendah, ada beberapa dari mereka yang memberikan

perhatian. Perhatian yang mereka berikan disini sebagian besar adalah

perhatian dalam hal spiritual memberi dukungan dan motivasi serta doa

kepada anak mereka, karena sebagian dari mereka menginginkan anaknya

menjadi orang yang berhasil dalam pendidikan. Walaupun dalam perhatian

material mereka tidak dapat memenuhinya, tetapi mereka juga

mengusahakan agar perhatian dalam hal material untuk anak-anak mereka

terpenuhi. Sehingga ada beberapa anak juga yang menghargai usaha orang

tuanya dan tidak mau mensia-siakan kesempatan bersekolah dengan

ketekunan mereka dalam belajar (disiplin belajar) dan membahagiakan

orang tua mereka dengan membuktikannya melalui prestasi belajar yang

tinggi disekolah. Namun, ada juga anak yang mensia-siakan kesempatan

mereka untuk menempuh pendidikan yang tinggi, karena mereka memiliki

pikiran “jika aku berprestasi di sekolah mungkin aku juga akan sama seperti

orang tua aku, kerjanya juga seperti mereka.” Mereka tidak termotivasi

untuk mengejar cita-cita mereka. Alhasil prestasi belajar mereka rendah,


5

karena disiplin belajar rendah (hasil dari sharing dengan beberapa siswa

yang jenis pekerjaan orang tua rendah atau tidak mapan).

Masalah prestasi belajar yang dicapai oleh seorang anak didik tidak

dapat dipisahkan dari masalah belajar, karena prestasi belajar merupakan

bukti keberhasilan proses belajar yang berlangsung disekolah. Prestasi

belajar yang tinggi dapat diperoleh seorang anak didik, jika mereka mau

berusaha dengan belajar secara optimal. Usaha belajar ini akan dapat

berjalan dengan baik, apabila didukung oleh beberapa faktor penunjang

yang positif. Perhatian orang tua dan disiplin belajar merupakan faktor-

faktor penunjang yang memiliki pengaruh terhadap keberhasilan prestasi

belajar anak. Dengan latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk

mengadakan penelitian tentang “PENGARUH PEHATIAN ORANG TUA

DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

DITINJAU DARI JENIS PEKERJAAN ORANG TUA DAN JENIS

KELAMIN SISWA”.

C. Batasan Masalah

Prestasi belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor. Namun dalam

penelitian ini, penulis hanya mengambil perhatian orang tua dan disiplin

belajar sebagai faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar. Lebih

lanjut penelitian ini dimaksudkan untuk menginvestigasi apakah ada

pengaruh jenis pekerjaan orang tua dan jenis kelamin siswa pada hubungan

perhatian orang tua dan disiplin belajar dengan prestasi belajar siswa.


6

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, penulis merumuskan beberapa

masalah, antara lain sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh positif antara perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua?

2. Apakah ada pengaruh positif antara perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa?

3. Apakah ada pengaruh positif antara disiplin belajar terhadap prestasi

belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua?

4. Apakah ada pengaruh positif antara disiplin belajar terhadap prestasi

belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa?

E. Tujuan Penelitian

Dari rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui pengaruh positif perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua.

2. Untuk mengetahui pengaruh positif perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa.

3. Untuk mengetahui pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi

belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua.

4. Untuk mengetahui pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi

belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa.


7

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini juga memiliki manfaat, antara lain sebagai berikut:

1. Bagi Sekolah

Penulis berharap agar hasil penelitian dapat menjadi masukan untuk

bahan pertimbangan dalam memberikan perhatian kepada peserta

didik, karena sekolah merupakan rumah kedua para peserta didik dan

bapak/ibu guru merupakan orang tua kedua peserta didik disekolah.

2. Bagi Orang Tua

Penulis berharap agar hasil penelitian ini dapat mendorong para orang

tua supaya selalu memberi perhatiannya baik segi material atau

spiritual, sehingga terbentuklah disiplin belajar pada anak-anak

mereka.

3. Bagi Universitas

Sebagai tambahan bacaan dan pengetahuan dibidang pendidikan.

4. Bagi Mahasiswa

Untuk menambah pengetahuan dan sebagai sumber inspirasi dalam

penuliasan makalah, skripsi, atau tugas akhir.

5. Bagi Para Pembaca

Sebagai bahan bacaan dan menambah pengetahuan bidang

pendidikan.


8

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teoritik

1. Perhatian Orang Tua

Menurut Sumadi Suryabrata (1984:16-17), definisi “perhatian”

ada dua macam, yaitu:

a. Perhatian adalah pemusatan tenaga psikis tertuju kepada suatu

obyek.

b. Perhatian adalah banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai

sesuatu aktivitas yang dilakukan.

Dalam tulisan ini kedua pengertian (arti/definisi) itu dipakai

secara bertukar-tukaran yang sesuai dengan konteks kalimatnya.

Adapun macam-macam perhatian dibedakan dalam:

a. Atas dasar intensitasnya, yaitu banyak sedikitnya kesadaran

yang menyertai sesuatu aktivitas atau pengalaman batin, yang

dibedakan menjadi:

1) Perhatian intensif

2) Perhatian tidak intensif

Makin intensif perhatian yang menyertai sesuatu aktivitas, maka

semakin sukseslah aktivitas tersebut.


9

b. Atas dasar cara timbulnya, pehatian dibedakan menjadi:

1) Perhatian spontan (perhatian tak sekehendak, perhatian tak

sengaja)

Adalah perhatian yang timbul begitu saja seakan-akan

tanpa usaha, tanpa sengaja.

2) Perhatian sekehendak (perhatian sengaja, perhatian

refleksi)

Adalah perhatian yang timbul karean usaha dengan

sekehendak.

c. Atas dasar obyek yang dikenai perhatian, perhatian ini

dibedakan:

1) Perhatian terpencar (distributif)

Perhatian ini tertuju kepada macam-macam obyek.

2) Perhatian terpusat (konsentrasi)

Perhatian ini hanya tertuju kepada obyek yang terbatas.

Orang tua yang memberi perhatian pada anaknya baik sedikit

atau banyaknya intensitas perhatian yang diberikan serta atas dasar

cara timbulnya dan atas dasar luasnya obyek yang dikenai perhatian

akan sangat mempengaruhi prestasi belajar anak.


10

2. Disiplin Belajar

a. Definisi Disiplin Belajar

Secara umum, untuk mendapatkan hasil yang maksimal

diperlukan kedisiplinan dan keteraturan dalam segala usaha

yang dilakukan. Sementara itu, untuk mencapai prestasi belajar

yang optimal, seorang peserta didik perlu merencanakan terlebih

dahulu apa yang akan dipelajari secara sistematis.

Menurut The Liang Gie (1982: 82) bahwa usaha apapun

juga, keteraturan dan disiplin akan tetap merupakan kunci untuk

mencapai hasil yang optimal. Disamping itu, disiplin

mempunyai berbagai fungsi yang sangat penting terhadap

perkembangan kepribadian anak (menurut Ansabel dikutip

Yulia Arysa, 1991: 22-37). Empat fungsi pokok dalam disiplin,

antara lain sebagai berikut:

1) Sebagai fungsi dari internalisasi

Dengan disiplin peserta didik menyadari bahwa berhasil

tidaknya disiplin adalah untuk mereka sendiri.

2) Sebagai fungsi dari sosialisasi

Dengan disiplin peserta didik akan terlatih mengikuti dan

melaksanakan norma dan aturan yang berlaku

dimasyarakat.


11

3) Sebagai fungsi kemasakan pribadi

Dengan disiplin anak didik dan dilatih menggunakan

waktu sebaik-baiknya untuk belajar maupun kegiatan

lainnya.

4) Sebagai fungsi terhadap perasaan aman

Dengan disiplin anak mengajari untuk menanamkan rasa

saling menghormati orang lain sehingga akan timbul

perasaan aman dalam kehidupannya.

Menurut Triana Noor Edwin (1997: 17) disiplin memiliki

empat unsur, yaitu:

1) Peraturan

Peraturan yang dimaksudkan bahwa dalam disiplin ada

norma-norma aturan yang harus ditaati seseorang.

2) Hukuman

Hukuman berupa fisik, non fisik, membayar denda, dan

sebagainya.

3) Penghargaan

Penghargaan yang dimaksud adalah jika seseorang

melakukan tindakan yang benar, maka diberikan

penghargaan berupa terima kasih, senyuman, pujian, dan

lain sebagainya kepada seseorang tersebut.


12

4) Konsistensi

Konsistensi berkaitan dengan tingkat keajegan dalam

memberikan hukuman dan penghargaan.

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar

Banyak kita temui dalam kenyataan bahwa tidak semua

pelajar mampu menlaksanakan rencana atau jadwal belajar yang

telah disusun. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, antara

lain:

1) Faktor Intern

Faktor yang berasal dari dalam diri peserta didik itu

sendiri, meliputi:

a) Sifat malas

Sifat malas dapat terjadi karena kesenjangan.

Misalkan peserta didik yang selalu menunda

pekerjaan sehingga membuat mereka malas. Hal ini

disebabkan, karena pekerjaan akan menumpuk.

b) Kesehatan

Kesehatan juga merupakan faktor yang sangat

mempengaruhi kedisiplinan dalam belajar, karena

peserta didik yang kesehatannya menurun (tidak

sehat) akan menunda pekerjaan dan tidak dapat

menyelesaikannya.


13

c) Minat

Peserta didik yang mempunyai minat dalam belajar

cenderung akan disiplin dalam melakukan segala

usahanya demi tercapainya segala yang dicita-

citakan.

2) Faktor Ekstern

Faktor yang berasal dari luar diri peserta didik itu sendiri,

meliputi:

a) Peralatan

Peralatan merupakan faktor penentu dalam usaha

meningkatkan disiplin belajar. Jika peserta didik

mempunyai peralatan sekolah yang lengkap, mereka

akan cenderung untuk melakukan tugas-tugas yang

diberikan.

b) Lingkungan

Lingkungan merupakan sesuatu yang mempengaruhi

kedisiplinan dalam belajar, karena dalam belajar

diperlukan lingkungan belajar yang kondusif untuk

mencapai hasil yang maksimal.

3. Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah kemampuan, keterampilan dan sikap

seseorang dalam menyelesaikan suatu hal (Zainal Arifin, 1988:3).


14

Belajar adalah suatu aktivitas mental/psikis yang berlangsung dalam

interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-

perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap

(W.S Winkel, 1991:16). Belajar berhubungan dengan perubahan

tingkah laku seseorang terhadap sesuatu situasi tertentu yang

disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-ulang dalam situasi

itu, dimana perubahan tingkah laku itu tidak dapat dijelaskan atas

dasar kecenderungan respon pembawaan, kematangan, atau keadaan-

keadaan sesaat seseorang. Belajar merupakan suatu proses yang tidak

dapat dilihat dengan nyata, proses itu terjadi di dalam diri seseorang

yang sedang mengalami belajar.

Prestasi belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia

(Depdikbud, 2002:895) adalah penguasaan pengetahuan dan

keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran. Lazimnya

ditunjukkan dengan nilai tes atau angka yang diberikan guru. Kegiatan

pengukura prestasi belajar siswa dilakukan antara lain melalui

ulangan, ujian, tugas, dsb (Masidjo, 1995:13).

Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar

adalah penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan

oleh mata pelajaran lazimnya ditunjukkan dengan nilai/angka hasil tes

yang diberikan oleh guru. Keberhasilan dalam kegiatan yang disebut

belajar akan tampak dalam prestasi belajar yang diraihnya. Prestasi

belajar dapat diketahui dari hasil evaluasi belajarnya. Usaha untuk


15

mengevaluasi hasil belajar, biasanya dilakukan dengan mengadakan

pengukuran dalam bentuk tertulis, lisan maupun praktik yang

kemudian diberi skor yang biasanya berwujud angka. Hasil dari

pengukuran ini merupakan informasi-informasi atau data yang

diwujudkan dalam bentuk angka-angka yang disebut prestasi belajar.

Faktor–faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dapat

digolongkan menjadi dua yaitu (Dimyati dan Mujiono, 1999:236-

254):

a. Faktor internal

1) Sikap terhadap belajar

Sikap merupakan kemampuan memberikan penilaian

tentang sesuatu, yang membawa diri sesuai dengan

penilaian tentang sesuatu, mengakibatkan terjadinya sikap

menerima, menolak, atau mengabaikan kesempatan

belajar.

2) Motivasi belajar

Motivasi belajar merupakan kekuatan mental yang

mendorong terjadinya proses belajar. Motivasi ini dapat

menjadi lemah. Lemahnya motivasi, atau tiadanya

motivasi belajar akan melemahkan kegiatan belajar.

Selanjutnya, mutu hasil belajar akan menjadi rendah. Oleh

karena itu, motivasi belajar pada diri siswa perlu diperkuat

terus menerus agar siswa memiliki hasil belajar yang baik,


16

yang pada akhirnya semakin meningkatkan motivasi

berprestasi.

3) Konsentrasi belajar

Konsentrasi belajar merupakan kemampuan memusatkan

perhatian pada pelajaran yang tertuju pada isi bahan

belajar maupun proses memperolehnya. Untuk

memperkuat perhatian pada pelajaran, guru perlu

menggunakan bermacam-macam strategi belajar

mengajar, dan memperhitungkan waktu belajar serta

selingan istirahat.

4) Mengolah bahan belajar

Mengolah bahan belajar merupakan kemampuan siswa

untuk menerima isi dan cara memperoleh ajaran yang

dikembangkan diberbagai mata pelajaran, sehingga lebih

bermakna bagi siswa. Isi bahan belajar berupa

pengetahuan, nilai kesusilaan, nilai agama, kesenian, serta

keterampilan mental dan jasmani. Cara memperoleh ajaran

berupa bagaimana menggunakan kamus, daftar logaritma,

atau rumusan matematika.

5) Menyimpan perolehan hasil belajar

Menyimpan perolehan hasil belajar merupakan

kemampuan menyimpan isi pesan dan cara memperoleh

pesan. Kemampuan menyimpan tersebut dapat


17

berlangsung dalam waktu yang pendek (hasil belajar cepat

dilupakan) dan waktu yang lama (hasil belajar tetap

dimiliki siswa). Proses belajar terdiri dari proses

penerimaan, pengolahan, dan pengaktifan yang berupa

penguatan serta pembangkitan kembali untuk

dipergunakan. Dalam kehidupan sebenarnya tidak berarti

semua proses tersebut berjalan lancar, akibatnya proses

penggunaan hasil belajar terganggu.

6) Menggali hasil belajar yang tersimpan

Menggali hasil belajar yang tersimpan merupakan proses

pengaktifan pesan yang telah diterima. Dalam hal pesan

baru, maka siswa akan memperkuat pesan dengan cara

mempelajari kembali, atau mengkaitkannya dengan bahan

lama. Dalam hal pesan lama, maka siswa akan memanggil

atau membangkitkan pesan dan pengalaman lama untuk

suatu unjuk hasil belajar.

7) Kemampuan berprestasi

Kemampuan berprestasi merupakan suatu puncak proses

belajar yang membuktikan keberhasilan belajar dalam

memecahkan tugas-tugas belajar atau mentransfer hasil

belajar. Kemampuan berprestasi terpengaruh oleh proses

penerimaan, pengaktifan, prapengolahan, serta

pemanggilan untuk pembangkitan pesan dan pengalaman.


18

8) Rasa percaya diri siswa

Rasa percaya diri timbul dari keinginan mewujudkan diri

bertindak dan berhasil. Dari segi perkembangan, rasa

percaya diri dapat timbul berkat adanya pengakuan dari

lingkungan. Dalam proses belajar diketahui bahwa unjuk

prestasi merupakan tahap pembuktian ”perwujudan diri”

yang diakui oleh guru dan rekan sejawat siswa. Makin

sering berhasil menyelesaikan tugas, maka semakin

memperoleh pengakuan umum, dan selanjutnya rasa

percaya diri semakin kuat.

9) Intelegensi dan keberhasilan belajar

Intelegensi adalah suatu kecakapan global atau rangkuman

kecakapan untuk dapat bertindak terarah, berpikir secara

baik, dan bergaul dengan lingkungan secara efisien.

Kecakapan tersebut menjadi aktual bila siswa

memecahkan masalah dalam belajar atau kehidupan

sehari-hari.

10) Kebiasaan belajar

Dalam kegiatan sehari-hari ditemukan adanya kebiasaan

belajar yang kurang baik. Kebiasaan belajar tersebut

antara lain: belajar pada akhir semester, belajar tidak

teratur, menyia-nyiakan kesempatan belajar, bersekolah

hanya untuk bergengsi, bergaya sok menggurui atau


19

bergaya minta ”belas kasih” tanpa belajar. Kebiasaan-

kebiasaan belajar tersebut disebabkan oleh ketidak

mengertian siswa pada arti belajar bagi diri sendiri. Hal ini

dapat diperbaiki dengan pembinaan disiplin

membelajarkan diri.

11) Cita-cita siswa

Cita-cita sebagai motivasi intrinsik perlu didikan yang

harus dimulai sejak sekolah dasar. Cita-cita merupakan

wujud eksplorasi dan emansipasi siswa.

b. Faktor eksternal

1) Guru sebagai pembina siswa belajar

Guru adalah pengajar yang mendidik. Ia tidak hanya

mengajar bidang studi yang sesuai dengan keahliannya,

tetapi juga menjadi pendidik generasi muda bangsanya.

Sebagai pendidik, ia memusatkan perhatian pada

kepribadian siswa, khususnya berkenaan dengan

kebangkitan belajar yang merupakan wujud emansipasi

diri siswa. Sebagai guru pengajar, guru bertugas

mengelola kegiatan belajar siswa di sekolah. Adapun

tugas pengelolaan pembelajaran siswa meliputi:

pembangunan hubungan baik dengan siswa,

menggairahkan minat, perhatian dan memperkuat motivasi

belajar untuk berprestasi, mengorganisasi belajar,


20

melaksanakan pendekatan pembelajaran secara tepat,

mengevaluasi hasil belajar secara jujur dan obyektif,

melaporkan hasil belajar kepada orang tua/wali siswa.

2) Prasarana dan sarana pembelajaran

Lengkapnya prasarana dan sarana pembelajaran

merupakan kondisi pembelajaran yang baik. Hal ini tidak

berarti lengkapnya sarana dan prasarana otomatis bisa

menentukan jaminan terselenggaranya proses belajar

dengan baik.

3) Kebijakan penilaian

Penilaian adalah penentuan sampai sesuatu dipandang

berharga, bermutu, atau bernilai. Ukuran tentang hal itu

berharga, bermutu, atau bernilai datang dari orang lain.

Dalam penilaian hasil belajar, maka penentu keberhasilan

belajar tersebut adalah guru. Guru adalah pemegang kunci

pembelajaran. Guru menyusun desain pembelajaran,

melaksanakan pembelajaran, dan menilai hasil belajar.

4) Lingkungan sosial siswa di sekolah

Lingkungan dimana siswa tinggal yang dapat berpengaruh

terhadap kehidupan siswa. Siswa yang berada di

lingkungan yang dikondisikan untuk belajar, misalnya

dibuat jam belajar malam antara jam 19.00-21.00, maka

siswa akan terdorong untuk belajar. Sementara siswa yang


21

berada di lingkungan yang tidak peduli pada pendidikan,

maka siswa akan menjadi malas untuk belajar.

5) Kurikulum sekolah

Program pembelajaran di sekolah mendasarkan pada suatu

kurikulum. Kurikulum yang diberlakukan sekolah adalah

kurikulum yang disyahkan oleh pemerintah, atau suatu

kurikulum yang disyahkan oleh suatu yayasan pendidikan

dan disusun berdasarkan kemajuan masyarakat. Perubahan

kurikulum dapat mempengaruhi tujuan yang akan dicapai,

isi pendidikan, kegiatan belajar mengajar dan evaluasi

pembelajaran. Perubahan kurikulum dapat menimbulkan

masalah bagi guru, siswa maupun elemen-elemen dalam

sekolah dan juga orang tua siswa.

4. Jenis Pekerjaan Orang Tua

Definisi jenis menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Balai

Pustaka, 1995:410) adalah yang mempunyai ciri (sifat, keturunan, dan

sebagainya) yang khusus; macam; sedangkan pekerjaan adalah suatu

bentuk atau macam kegiatan yang dilakukan seseorang untuk

memperoleh penghasilan. Menurut Tanlain (2002:13), bekerja adalah

semua kegiatan yang dibutuhkan untuk memenuhi kebutuhan

hidupnya. Jadi, jenis pekerjaan orang tua adalah suatu profesi yang

dijalani atau kegiatan yang dilakukan oleh orang tua untuk


22

memperoleh penghasilan guna memenuhi kebutuhan hidup

keluarganya. Jenis pekerjaan orang tua siswa yang satu dengan yang

lain ada yang sama dan ada yang berbeda. dalam skripsi Maria

Gampang Sri Murdani dengan judul skripsi “Hubungan antara Jiwa

Kewirausahaan dengan Minat Berwirausaha Siswa SMK ditinjau dari

Status Sosial Ekonomi Orang Tua” pada halaman 18 ditulis bahwa

pekerjaan dibedakan menjadi dua jenis, yaitu:

a. Pekerjaan pokok

Pekerjaan pokok adalah jenis pekerjaan yang dimilikioleh

seseorang sebagai sumber utama dari penghasilan yang

digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Sifat

dari pekerjaan ini adalah tetap. Apabila penghasilan dari

pekerjaan pokok ini tidak atau belum mencukupi untuk

keperluan hidup, maka perlu diusahakan adanya penghasilan

lain di luar penghasilan pokok, yang disebut sebagai pekerjaan

dengan penghasilan tambahan.

b. Pekerjaan sampingan

Pekerjaan sampingan adalah pekerjaan yang dimiliki oleh

seseorang sebagai pekerjaan untuk memperoleh penghasilan

tambahan guna memenuhi kebutuhan hidup. Sifat pekerjaan

sampingan ini adalah melengkapi pekerjaan pokok. Pekerjaan

ini sama seperti halnya pekerjaan pokok yaitu tidaklah sama

untuk masing-masing orang.


23

B. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan

Judul proposal yang diajukan oleh penulis tentang “PENGARUH

PERHATIAN ORANG TUA DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI JENIS PEKERJAAN

ORANG TUA DAN JENIS KELAMIN SISWA” memiliki beberapa kajian

hasil penelitian yang relevan, antara lain sebagai berikut:

1. Sri Handayani dalam penelitiannya yang berjudul “PENGARUH

TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA, PERHATIAN ORANG

TUA, DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA” tahun 2005 menyatakan bahwa perhatian orang tua

mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar

siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai r sebesar 0,380 dan t hitung sebesar

3,526 lebih besar dari t tabel 1,699 dengan taraf signifikan 5%. Variabel

perhatian orang tua memberikan sumbangan efektif terhadap prestasi

belajar siswa sebesar 22,573%. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa prestasi belajar dapat diprediksi melalui perhatian orang tua.

Hal ini berarti semakin besar perhatian yang diberikan orang tua maka

semakin besar pula prestasi yang dicapai oleh siswa/peserta didik.

Perhatian orang tua mempunyai pengaruh positif dan signifikan

terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai r sebesar

0,380 dan t hitung sebesar 3,526 lebih besar dari t tabel 1,699 dengan taraf

signifikan 5%. Variabel perhatian orang tua memberikan sumbangan

efektif terhadap prestasi belajar siswa sebesar 22,573%. Dengan


24

demikian dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar dapat diprediksi

melalui perhatian orang tua. Hal ini berarti semakin besar perhatian

yang diberikan orang tua maka semakin besar pula prestasi yang

dicapai oleh siswa/peserta didik.

2. Fransisca Lasmintorini dalam penelitiannya yang berjudul

“HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG VARIASI

GAYA MENGAJAR GURU, DISIPLIN SISWA, DAN MOTIVASI

BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI” tahun

2005 menyatakan bahwa disiplin siswa mempunyai hubungan positif

dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat

dari nilai r hitung sebesar 0,271 lebih besar dari r tabel 0,1306 dan uji

signifikan hitung sebesar 2,312 lebih besar dari uji signifikan tabel

sebesar 1,9850 taraf signifikan 0,023 dibawah 5%. Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar dapat diprediksi melalui

disiplin siswa. Hal ini berarti semakin besar disiplin siswa maka

semakin besar pula prestasi yang dicapai oleh siswa/peserta didik.

C. Kerangka Berpikir


ditinjau dari Jenis Pekerjaan Orang Tua

Semakin tinggi kelompok jenis pekerjaan orang tua, maka perhatian

yang diberikan oleh orang tua akan tinggi, sehingga semua kebutuhan

belajar siswa terpenuhi. Dengan demikian siswa tidak berkekurangan,


25

sehingga prestasi yang dicapai tinggi. Sebaliknya semakin rendah

kelompok jenis pekerjaan orang tua, maka perhatian yang diberikan

oleh orang tua, sehingga semua kebutuhan belajar siswa tidak dapat

terpenuhi. Dengan demikian siswa berkekurangan, sehingga prestasi

yang dicapai rendah.


ditinjau dari Jenis Kelamin Siswa

Jenis kelamin sangat mempengaruhi perhatian yang diberikan oleh

orang tua. Pada umumnya siswa yang berjenis kelamin perempuan

akan memperoleh perhatian yang lebih dibandingkan dengan siswa

yang berjenis kelamin laki-laki. Sehingga siswa yang berjenis kelamin

perempuan biasanya memiliki prestasi belajar yang tinggi dari pada

siswa yang berjenis kelamin laki-laki.

3. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar ditinjau dari

Jenis Pekerjaan Orang Tua

Semakin tinggi kelompok jenis pekerjaan orang tua maka, disiplin

belajar yang dimiliki siswa akan tinggi, sehingga siswa semakin baik

dalam mempersiapkan diri dalam belajar. Jika sewaktu-waktu guru

mengadakan ulangan mendadak siswa telah siap dan prestasi yang

dicapai memuaskan atau baik. Sebaliknya, semakin rendah kelompok

jenis pekerjaan orang tua, maka siswa tidak memiliki disiplin belajar ,

sehingga siswa tidak siap dalam menghadapi sesuatu dalam kegiatan

belajar. Jika sewaktu-waktu guru mengadakan ulangan mendadak


26

siswa telah siap dan prestasi yang dicapai tidak memuaskan atau

buruk

4. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar ditinjau dari

Jenis Kelamin Siswa

Pada umumnya siswa yang berjenis kelamin perempuan memiliki

disiplin belajar yang tinggi, sehingga siswa perempuan lebih tekun

dalam belajar. Jika sewaktu-waktu guru mengadakan ulangan

mendadak siswa telah siap dan prestasi yang dicapai memuaskan atau

baik. Sebaliknya, dengan siswa yang berjenis kelamin laki-laki,

mereka cenderung memiliki disiplin belajar yang rendah, sehingga

siswa mereka cenderung malas dalam belajar. Jika sewaktu-waktu

guru mengadakan ulangan mendadak siswa telah siap dan prestasi

yang dicapai tidan atau belum memuaskan atau buruk.


27

D. Paradigma Penelitian

Dari kerangka berpikir diatas, maka dapat dibuat suatu paradigma

penelitian, yaitu sebagai berikut:

E. Hipotesis

Berdasarkan kajian hasil penelitian yang relevan dan kerangka

berpikir,maka didapatkan hipotesis, sebagai berikut:

1. Ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap prestasi belajar

ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua.

2. Ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap prestasi belajar

ditinjau dari jenis kelamin.

PerhatianOrangTua

DisiplinBelajar

PrestasiBelajar

Jenis Pekerjaan Orang Tua

Jenis Pekerjaan Orang Tua Jenis Kelamin Siswa

Jenis Kelamin Siswa


28

3. Ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar ditinjau

dari jenis pekerjaan orang tua.

4. Ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar ditinjau

jenis kelamin siswa.


29

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian yang Digunakan

Dalam penelitian ini, jenis penelitian yang digunakan oleh penulis,

antara lain:

1. Deskriptif, yaitu suatu penelitian untuk mendeskripsikan variabel-

variabel perhatian orang tua, motivasi belajar, disiplin belajar, dan

prestasi belajar siswa. Disamping itu untuk mendeskripsikan pengaruh

antara variabel-variabel perhatian orang tua, motivasi belajar, dan

disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa.

2. Studi kasus, yaitu suatu penelitian terhadap suatu permasalahan yang

terjadi pada obyek tertentu. Dalam hal ini obyek penelitian adalah

siswa kelas VII dan kelas VIII semester genap SMP Negeri 4

Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman.

3. Studi ex-post facto, yaitu metode penelitian dengan cara

mengumpulkan data pengaruh perhatian orang tua, motivasi belajar,

dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa setelah semua

kejadian yang dipersoalkan berlangsung dan data yang diperoleh tidak

dapat dimanipulasi.


30

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat

Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 4 Gamping,

Ambarketawang, Gamping, Sleman.

2. Waktu

Penelitian ini dilakukan mulai dari tanggal 1 April 2009 sampai

dengan tanggal 30 April 2009.

C. Subyek dan Obyek Penelitian

1. Subyek Penelitian

Subjek penelitian adalah orang-orang yang akan dimintai

keterangan berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh

penulis. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian, yaitu

siswa-siswa kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 4 Gamping.

2. Obyek Penelitian

Objek penelitian adalah variabel-variabel yang menjadi

perhatian pokok dalam penelitian. Dalam penelitian ini yang menjadi

objek penelitian, yaitu perhatian orang tua, disiplin belajar, prestasi

belajar siswa, jenis pekerjaan orang tua, dan jenis kelamin siswa.

D. Populasi

Populasi adalah jumlah dari keseluruhan objek (satuan-

satuan/individu) yang karakteristiknya hendak diduga. Populasi dari

penelitian ini adalah siswa kelas VII dan kelas VIII semester genap SMP


31

Negeri 4 Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman yang berjumlah 430

siswa dengan rincian sebagai berikut:

a. Kelas VII

Kelas VII A = 36 siswa

Kelas VII B = 34 siswa

Kelas VII C = 36 siswa

Kelas VII D = 36 siswa

Kelas VII E = 36 siswa

Kelas VII F = 35 siswa +

Jumlah = 213 siswa

b. Kelas VIII

Kelas VIII A = 36 siswa

Kelas VIII B = 36 siswa

Kelas VIII C = 36 siswa

Kelas VIII D = 37 siswa

Kelas VIII E = 36 siswa

Kelas VIII F = 36 siswa +

Jumlah = 217 siswa +

Total = 430 siswa

Peneliti mengambil semua populasi dalam penelitian dengan alasan

bahwa peneliti akan menyebarkan kuesioner dengan cara masuk ke setiap

kelas. Untuk menghindari kesenjangan diantara murid di setiap kelas maka

peneliti memutuskan untuk membagi kuesioner kepada semua murid di


32

kelas. Disamping itu, supaya hasil dari penelitian dapat diberlakukan pada

subyek yang diteliti.

E. Variabel Penelitian Dan Pengukuran

1. Variabel Perhatian Orang Tua

Perhatian orang tua merupakan usaha yang secara sengaja atau

sadar dilakukan oleh orang tua yang ditujukan kepada anak mereka

dalam aktivitas yang berkaitan dengan proses belajar di rumah.

Berikut ini disajikan tabel operasionalisasi variabel perhatian orang

tua:

Tabel 3.1Operasionalisasi Perhatian Orang Tua

No. Indikator No. Kuesioner Jumlah1 Perhatian orang tua dalam hal

penyediaan fasilitas belajar baikdirumah atau disekolah

1, 2, 3 3

2 Perhatian orang tua terhadapketeraturan belajar anak

5, 7, 8, 14 4

3 Perhatian orang tua dalam halmengerjakan tugas pekerjaan rumah

6 1

4 Perhatian orang tua dalam halpembinaan

9, 10, 15, 16, 17,18, 19, 20

8

5 Perhatian orang tua dalam bahanpelajaran yang dianggap sulit olehanak

4 1

6 Perhatian orang tua dalam halpemberian motivasi belajar

11, 12, 13 3

Pengukuran variabel perhatian orang tua menggunakan skala

likert. Oleh karena itu, kuesioner untuk mengungkapkan variabel

perhatian orang tua dibuat tertutup dengan tiga opsi jawaban serta


33

penentua skornya, yaitu ya-selalu (YS) = 2; kadang-kadang (KK) = 1;

dan tidak pernah (TP) = 0.

2. Variabel Disiplin Belajar

Disiplin belajar adalah keteraturan dalam segala usaha yang

dilakukan untuk mencapai hasil belajaryang optimal serta

merencanakan terlebih dahulu dengan sistematika yang baik tentang

apa yang akan dipelajari. Berikut ini disajikan tabel operasionalisasi

variabel disiplin belajar:

Tabel 3.2Operasionalisasi Disiplin belajar

No. Indikator No. Kuesioner Jumlah1 Perencanaan jadwal belajar 1, 2 22 Keteraturan waktu dalam belajar 3, 4, 5, 6 43 Teknik/cara belajar yang baik 7, 8, 9 34 Pelaksanaan peraturan sekolah 10, 11 2

Pengukuran variabel disiplin belajar menggunakan skala likert.

Oleh karena itu, kuesioner untuk mengungkapkan variabel disiplin

belajar dibuat tertutup dengan tiga opsi jawaban serta penentua

skornya, yaitu ya-selalu (YS) = 2; kadang-kadang (KK) = 1; dan tidak

pernah (TP) = 0.

3. Variabel Prestasi Belajar

Prestasi belajar siswa, yaitu seberapa jauh anak menguasai dan

memahami materi pelajaran. Prestasi belajar ditunjukan dengan nilai

yang berhasil dicapai siswa pada akhir tiap semester yang akhirnya

juga akan berpengaruh terhadap ranking siswa dikelas. Pada penelitian

ini, penulis mengumpulkan data melalui leger/rekap nilai rapor


34

masing-masing siswa dari kelas VII dan VIII yang diperoleh dari

sekolah.

4. Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua

Jenis pekerjaan orang tua adalah suatu bentuk atau macam

kegiatan yang dilakukan seseorang untuk memperoleh penghasilan.

Berikut ini akan disajikan tabel jenis pekerjaan dan pengukurannya,

antara lain:

Tabel 3.3Operasionalisasi Jenis Pekerjaan Orang Tua

Kelompok Jenis Pekerjaan SkorI Buruh, petani, pedagang, wiraswasta, sejenisnya 1II Pegawai swasta, pengacara, dokter swasta, sejenisnya 2III Pegawai negeri, perangkat desa, ABRI, TNI, polisi,

sejenisnya3

IV Lainnya (tidak bekerja) 4Sumber: Laporan Penelitian Drs. FX. Muhadi, M.Pd. dan Laurentius

Saptono, S.Pd., M.Si.

5. Variabel Jenis Kelamin Siswa

Jenis kelamin siswa adalah suatu kondisi biologis laki-laki dan

perempuan. Berikut ini akan disajikan tabel operasionalisasi jenis

kelamin siswa dan pengukurannya, antara lain:

Tabel 3.4Operasionalisasai Jenis Kelamin Siswa

Jenis Kelamin SkorLaki-laki 1Perempuan 2

F. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

1. Kuesioner

Teknik kuisioner yaitu teknik pengumpulan data menggunakan

daftar pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi


35

dari responden yang kadang-kadang tempat tinggalnya tersebar dan

yang terpilih menjadi sampel. Melalui cara ini dimaksudkan untuk

memperoleh data tentang perhatian orang tua, disiplin belajar, jenis

pekerjaan orang tua, dan jenis kelamin siswa.

2. Dokumentasi

Teknik dokumentasi yaitu teknik pengumpulan adat dengan cara

mengambil catatan-catatan yang diyakini kebenarannya dan sesuai

dengan peristiwa yang terjadi. Teknik dokumentasi ini digunakan

untuk mencari gambaran umum dan leger/rekap nilai rapor mengenai

prestasi belajar siswa kelas VII dan VIII semester gasal SMP Negeri 4

Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman yang telah

didokumentasikan pihak sekolah.

G. Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrument

1. Pengujian Validitas

Pengujian validitas (test of validity) dimaksudkan untuk

mengetahui apakah butir-butir pernyataan mampu mengukur yang

seharusnya diukur (sahih) atau tidak. Pengujian validitas dilakukan

dengan mengkorelasikan antara skor jawaban masing-masing item

pernyataan dengan skor total yang diperoleh dari penjumlahan skor

pernyataan. Perhitungan uji validitas menggunakan korelasi product

moment dari Karl Pearson dengan rumus sebagai berikut (Suharsimi

Arikunto, 2002: 146):


36

2222 YXYXX

YXXYNrXY

Keterangan : N = Jumlah item pertanyaanX = Skor masing – masing item tes ke iY = Skor total setiap item tes ke ir xy = Koefisien korelasi

Ketentuan untuk menentukan instrument tersebut valid atau

tidak valid adalah sebagai berikut:

a. Jika r hitung ≥r tabel dengan tingkat kepercayaan 95 % maka

instrument tersebut valid.

b. Jika r hitung ≤r tabel dengan tingkat kepercayaan 95 % maka

instrument tersebut tidak valid.

Pengujian butir pernyataan kuesioner dalam penelitian ini di

SMP Negeri 4 Gamping, Nogotirto, Gamping, Sleman. Pengujian

validitas didasarkan pada populasi berukuran N = 30 siswa (dalam 1

kelas). Pada populasi sejumlah itu maka nilai df = N – 2 (dk = 30 – 2 =

28), sehingga diperoleh nilai koefisien r tabel = 0,361.

a. Hasil pengujian validitas variabel perhatian orang tua pada

kuesioner ada tujuh belas (17) butir pernyataan. Rangkuman uji

validitas untuk perhatian orang tua adalah sebagai berikut

(lampiran 2 hal 113):


37

Tabel 3.5Rangkuman Uji Validitas untuk Perhatian Orang TuaButir No. r hitung r tabel Status

1 0.409 0.361 valid

2 0.451 0.361 valid

3 0.442 0.361 valid

4 0.460 0.361 valid

5 0.402 0.361 valid

6 0.642 0.361 valid

7 0.497 0.361 valid

8 0.407 0.361 valid

9 0.423 0.361 valid

10 0.483 0.361 valid

11 0.440 0.361 valid

12 0.688 0.361 valid

13 0.550 0.361 valid

14 0.523 0.361 valid

15 0.384 0.361 valid

16 0.557 0.361 valid

17 0.514 0.361 validSumber : Data Penelitian

Dari tabel di atas terlihat bahwa seluruh item pernyataan

pada perhatian orang tua menunjukkan bahwa sebanyak dua

puluh butir pernyataan adalah valid. Pengambilan kesimpulan ini

bias dilakukan dengan membandingkan nilai r hitung dengan nilai r

tabel. Dengan jumlah data (n) sebanyak 30 responden dan derajat

keyakinan (α) = 5% atau 0,05, maka diperoleh r tabel sebesar

0,374. Dari hasil perhitungan diperoleh bahwa keseluruhan nilai r

hitung semuanya menunjukkan angka yang lebih besar dari pada r

tabel. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semua butir

pernyataan variabel perhatian orang tua adalah valid.


38

b. Hasil pengujian validitas variabel disiplin belajar pada kuesioner

ada sepuluh (10) butir pernyataan. Rangkuman uji validitas

untuk perhatian orang tua adalah sebagai berikut (lampiran 2 hal

114):

Tabel 3.6Rangkuman Uji Validitas untuk Disiplin Belajar

Butir No. r hitung r tabel Status

1 0.377 0.361 Valid

2 0.546 0.361 Valid

3 0.393 0.361 Valid

4 0.555 0.361 Valid

5 0.600 0.361 Valid

6 0.725 0.361 Valid

7 0.475 0.361 Valid

8 0.554 0.361 Valid

9 0.583 0.361 Valid

10 0.473 0.361 ValidSumber : Data Penelitian

Dari tabel di atas terlihat bahwa seluruh item pernyataan

pada disiplin belajar menunjukkan bahwa sebanyak sebelas butir

pernyataan adalah valid. Pengambilan kesimpulan ini bisa

dilakukan dengan membandingkan nilai r hitung dengan nilai r tabel.

Dengan jumlah data (n) sebanyak 30 responden dan derajat

keyakinan (α) = 5% atau 0,05, maka diperoleh r tabel sebesar

0,361. Dari hasil perhitungan diperoleh bahwa keseluruhan nilai r

hitung semuanya menunjukkan angka yang lebih besar dari pada r

tabel. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semua butir

pernyataan variabel disiplin belajar adalah valid.


39

2. Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas menunjukkan pada pengertian bahwa suatu

instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat

pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Untuk menguji

reliabilitas kuisioner dalam penelitian ini digunakan teknik koefisien

alpha, dengan formula (Suharsimi Arikunto, 2000: 236):

2

2

11 11 b

b

kk

r

Keterangan : r11 = Reliabilitas instrumenk = Banyaknya butir pertanyaan atau

banyaknya soal 2

b Jumlah varians dari total2

b = Varians dari total

Uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan menggunakan rumus

Cronbach-Alpha dan dikerjakan dengan program SPSS for Windows

versi 13.0. Dengan jumlah data (n) 30 responden dengan dk = n-2 (dk

= 30 -2 = 28 menunjukkan nilai r tabel = 0,361. Hasil perhitungan nilai r

untuk variabel perhatian orang tua nilai r hitung > r table. Dengan

demikian instrument penelitian ini dapat diandalkan atau reliabel.

Rangkuman hasil pengujian reliabel adalah sebagai berikut (lampiran 2

hal 114):

Tabel 3.7Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian

Variabel Nilai r tabel Nilai r hitung Status

Perhatian Orang Tua 0.361 0,851 reliabel

Disiplin Belajar 0.361 0.758 reliabel


40

Dari keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa instrumen

penelitian ini memenuhi kedua prasyarat yang baik yaitu valid dan

reliabel.

H. Teknik Analisis Data

1. Deskripsi Data

Analisis ini dilakukan dengan cara mendeskripsikan data hasil

observasi yang sudah diperoleh dari penelitian di lapangan yang

meliputi karakteristik responden, variabel perhatian orang tua, prestasi

belajar, tingkat pendidikan orang tua, dan jenis pekerjaan orang tua.

Untuk keperluan deskripsi data digunakan statistik deskriptif untuk

setiap variabel.

2. Uji Normalitas dan Liniearitas

a. Pengujian Normalitas

Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui

apakah distribusi data setiap variabel berdistribusi normal atau

tidak. Untuk menguji normalitas distribusi data setiap variabel

digunakan uji One Sample Kolmogrov-Smirnov. Pengujian

normalitas dilakukan dengan bantuan program SPSS for windows

versi 13.0. Jika αhitung untuk tiap-tiap variabel penelitian ini di

bawah α= 0,05, maka distribusi data tersebut tidak normal.

Sementara itu, jika αhitung masing-masing variabel penelitian di


41

atas α= 0,05, maka distribusi data tersebut normal. Adapun

rumus uji Kolmogrov-Smirnov (gozali, 2002:36) sebagai berikut:

Keterangan: D = Deviasi maksimumFo(Xi) = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif

yang ditentukanSn = Distribusi frekuensi kumulatif yang

diobservasi

Jika nilai F hitung > dari nilai F tabel pada taraf signifikasi 5%

(α= 0,050, maka distri busi data dikatakan tidak normal.

Sebaliknya, Jika nilai F hitung < dari nilai F tabel pada taraf

signifikasi 5% (α= 0,050, maka distri busi data dikatakan

normal.

b. Pengujian Liniearitas

Pengujian liniearitas dimaksudkan untuk mengetahui ada

tidaknya hubungan linear antara vaiabel bebas dengan terikat.

Pengujian dilakukan dengan uji F (Sudjana, 1992:332) dengan

rumus sebagai berikut:

Dimana:


42

Keterangan: F = Nilai F untuk garis regresiS2

TC = Varians tuna cocokSe2 = Varians kekweliruan

Berdasarkan hasil perhitungan selanjutnya dibandimgkan

dengan F table dengan taraf signifikansi 5%. Koefisien F hitung

diperoleh dari SPSS 13.0. jika nilai F hitung > nilai F tabel, maka

hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat tidak

linier. Sebaliknya, jika nilai F hitung < F tabel, maka hubungan

antara variabel bebas dengan variabel terikat adalah linier.

3. Pengujian Hipotesis Penelitian

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah mengetahui

adanya pengaruh antara disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar

siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua, perhatian orang tua, dan

jenis kelamin. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh variabel-

variabel tersebut digunakan model persamaan regresi.

a. Pengujian Hipotesis Pertama

1) Perumusan Hipotesis

Ho : tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua

terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis

pekerjaan orang tua.

Ha : ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap

prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan

orang tua.


43

2) Pengujian Hipotesis Pertama

Pengujian hipotesis ini menggunakan model persamaan

regresi yang dikembangkan Chow (gujarati, 1995:512)

dengan rumus sebagai berikut:

Yi = α0 + 1X1 + 2X2 + 3 (X1X2) + 1

Keterangan:

Yi = variabel prestasi belajarα0 = konstantaX1 = variabel perhatian orang tuaX2 = variabel jenis pekerjaan orang tuaX1X2 = nilai interaksi antara variabel perhatian

orang tua dengan variabel jenispekerjaan orang tua

1 2 / 3 = koefisien regresi (besaran pengaruh)1 = pengganggu regresi

Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari

interaksi variabel X1X2 terhadap Yi maka dilakukan

pembandingan nilai signifikansi koefisien regresi ( 3) dengan

taraf signifikansi (α)yang digunakan dalam penelitian ini yakni

0,05. Jika signifikansi koefisien regresi ( 3)< dari taraf

signifikansi (α)0,05, maka hipotesis diterima.

b. Pengujian Hipotesis Kedua


Ho : tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua


kelamin siswa.


44

Ha : ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin

siswa.

2) Pengujian Hipotesis Kedua

Pengujian hipotesis ini menggunakan model

persamaan regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati,

1995:512) dengan rumus sebagai berikut:

Yi = α0 + 1X1 + 2X2 + 3 (X1X2) + 1

Keterangan:

Yi = variabel prestasi belajarα0 = konstantaX1 = variabel perhatian orang tuaX2 = variabel jenis kelamin siswaX1X2 = nilai interaksi antara variabel perhatian

orang tua dengan variabel jenis kelaminsiswa






0,05. Jika signifikansi koefisien regresi ( 3)< dari taraf

signifikansi (α)0,05, maka hipotesis diterima.


45

c. Pengujian Hipotesis Ketiga


Ho : tidak ada pengaruh positif disiplin belajar




prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan

orang tua.

2) Pengujian Hipotesis Ketiga

Pengujian hipotesis ini menggunakan model persamaan

regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati, 1995:512)


Yi = α0 + 1X1 + 2X2 + 3 (X1X2) + 1

Keterangan:

Yi = variabel prestasi belajarα0 = konstantaX1 = variabel disiplin belajarX2 = variabel jenis pekerjaan orang tuaX1X2 = nilai interaksi antara variabel disiplin

belajar dengan variabel jenis pekerjaanorang tua





taraf signifikansi (α) yang digunakan dalam penelitian ini yakni


46

0,05. Jika signifikansi koefisien regresi ( 3) < dari taraf

signifikansi (α) 0,05, maka hipotesis diterima.

d. Pengujian Hipotesis Keempat


Ho : tidak ada pengaruh positif disiplin belajar


kelamin.


prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin.

2) Pengujian Hipotesis Keempat

Pengujian hipotesis ini menggunakan model

persamaan regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati,

1995:512) dengan rumus sebagai berikut:

Yi = α0 + 1X1 + 2X2 + 3 (X1X2) + 1

Keterangan:

Yi = variabel prestasi belajarα0 = konstantaX1 = variabel disiplin belajarX2 = variabel jenis kelaminX1X2 = nilai interaksi antara variabel disiplin

belajar dengan variabel jenis kelamin1 2 / 3 = koefisien regresi (besaran pengaruh)1 = pengganggu regresi





47


0,05. Jika signifikansi koefisien regresi ( 3) < dari taraf

signifikansi (α) 0,05, maka hipotesis diterima.

Jika dalam penelitian ini, data tidak memenuhi pengujian

prasyarat analisis, maka hipotesis akan di uji dengan menggunakan

statistika non parametrik, yaitu chi square dan dikerjakan dengan

perhitungan manual. Chi square merupakan salah satu tes statistik non

parametrik atau tes bebas distribusi. Teknik statistik ini digunakan

untuk menguji hipotesis bila dalam populasi terdiri dari dua kategori

atau lebih dimana data berbentuk nominal dan sampelnya besar.

Rumus chi square yang digunakan adalah sebagai berikut (Sugiyono,

2008:107) :

Penjabaran rumus chi square menurut Hartono (2004:230)

adalah sebagai berikut:

Keterangan :

χ2 = Chi-Squarefo = frekuensi yang diobservasifh = frekuensi yang diharapkan

Rumus untuk mencari fh (Hartono, 2004:226) adalah sebagai

berikut:


48

Keterangan :

fh = frekuensi yang diharapkan∑fa = jumlah frekuensi pada akhir pada tabel∑fb = jumlah frekuensi pada baris sel yang dicari∑fk = jumlah frekuensi pada kolom sel yang dicari

Derajat kebebasan ditentukan dengan rumus sebagai berikut

((Hartono, 2008:230) :

Keterangan :

dk = derajat kebebasanb = jumlah barisk = jumlah kolom

Jika nilai χ2hitung > dari nilai χ2

tabel pada taraf signifikasi 5% (α

= 0,050, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Sebaliknya, Jika nilai χ2

hitung < dari nilai χ2tabel pada taraf signifikasi 5% (α= 0,050, maka Ha

ditolak dan Ho diterima.

Apabila pada hasil perhitungan chi square terdapat pengaruh

atau hubungan, maka perlu dihitung koefisien kontigensi. Koefisien

kontigensi dihitung untuk mengetahui derajat hubungan antara faktor

satu dengan faktor yang lainnya. Rumus yang digunakan untuk

menghitung koefisien kontigensi adalah sebagai berikut (Sudjana,

1996:282):


49

Keterangan:

C = koefisien kontigensiχ2 = khi kuadratn = jumlah responden

Agar harga koefisien (C) dapat diperoleh dapat dipakai untuk

menilai derajat asosiasi antara faktor, maka harga C perlu

dibandingkan dengan koefisien kontigensi maksimum (Cmaks) yang

bisa terjadi. Harga C maksimum dapat dihitung dengan rumus sebagai

berikut:

Keterangan:

m = banyaknya kategori yang paling kecil diantara variabel yang

diketahui semakin dekat nilai C dengan Cmaks, maka makin

kuat hubungan yang terjadi di antara variabel tersebut.

Perhitungan interprestasi rasio koefisien kontigensi (C) terhadap

C maksimum (Cmaks) adalah sebagai berikut:


50

Tabel 3.8Interpretasi Rasio Koefisien Kontigensi terhadap Cmaksimum

Nilai C Interpretasi≥0,81 Sangat Tinggi0,61 – 0,80 Tinggi0,41 – 0,60 Cukup0,21 – 0,40 Rendah≤0,21 Sangat Rendah


51

BAB IV

GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Berdirinya SMP Negeri 4 Gamping

Berdasarkan surat dari Kepala Bidang Pendidikan Menengah Umum

Kantor Wilayah Depdikbud Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta nomor:

266/113.4/I.IK/84 tanggal 15 Mei 1984, menugaskan kepala SMP Negeri

Balecatur yang pada waktu itu dijabat oleh Bapak Sudiyo untuk mengelola

rencana pendirian sekolah baru yaitu SMP Negeri Gamping. Tempat

pendaftaran penerimaan siswa baru kelas satu sebanyak 2 kelas dengan

jumlah seluruhnya 88 siswa. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar bagi

siswa kelas satu tersebut, sementara menempati gedung SMP Negeri

Balecatur dan masuk sekolah pada siang hari. Tenaga-tenaga pengajarnya

diambil dari guru-guru SMP Negeri Balecatur antara lain Bapak Rabidi dan

Bapak Sungkemo B.A., di samping itu juga, dipersiapkan guru-guru untuk

bertugas di SMP Negeri Gamping seperti Ibu Helena, Ibu Koestiah dan

sebagainya. Pimpinan sekolah dirangkap oleh kepala SMP Negeri

Balecatur. Pada bulan Juli 1984, Bapak Sudiyo dialih tugaskan ke SMP

Negeri III Pandak, Bantul. Sebagai penggantinya adalah Bapak Drs. Suhardi

yang semula kepala SMP Negeri Bejiharjo, Gunung Kidul.

Sementara itu berdasarkan SK Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Indonesia nomor 0577/c/1984 tentang pendirian SMP Negeri Gamping dan

izin Kanwil Depdikbud propinsi DIY, maka di dusun Kalimanjung, Desa


52

Ambarketawang, Kecamatan Gamping dibangun gedung SMP yang

dipersiapkan untuk SMP Negeri Gamping. Bangunan gedung tersebut

menempati tanah kas Desa Ambarketawang seluas 8.740 m2. Kemudian

pada tanggal 2 Desember 1985 gedung SMP Negeri Gamping yang terdiri

dari 3 ruang kelas mulai ditempati. Pada tanggal 1 Juli 1986 Bapak Susanto,

B.A. yang semula kepala SMP Negeri Canden, Bantul dialih tugaskan

sebagai kepala SMP Negeri Gamping. Upacara serah terima jabatan dari

Bapak Drs. Suhardi kepada Bapak Susanto, B.A. diselenggarakan pada hari

Senin tanggal 28 Juli 1986 di SMP Negeri Gamping. Pada tanggal 1 Januari

1987 Bapak Drs. Poeger selaku kepala kantor wilayah Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan propinsi DIY meresmikan gedung SMP Negeri

Gamping dengan penandatanganan prasasti.

Seiring dengan bertambahnya usia SMP Negeri Gamping, sarana dan

prasarana untuk mendukung kegiatan/proses belajar mengajar juga

bertambah lengkap. Sarana dan prasarana yang telah dibangun antara lain:

lapangan basket, lapangan volly, bulutangkis, yang dimaksudkan untuk

menumbuhkembangkan prestasi olah raga dan mencari bibit-bibit olah

ragawan dikalangan siswa SMP Negeri Gamping. Untuk menumbuhkan

semangat gemar membaca dikalangan siswa SMP Negeri Gamping, maka

dibangun gedung perpustakaan. Di samping itu, dibangun pula gedung

laboratorium IPA. Sesuai dengan semangat otonomi daerah maka SMP

Negeri Gamping berubah nama menjadi SMP Negeri 4 Gamping, hal ini

sesuai dengan keberadaan SMP dalam satu kecamatan yang berjumlah 4.


53

Ketika diresmikan pada tahun 1987, SMP Negeri Gamping hanya terdiri

dari 3 kelas, dan sekarang (tahun 2008) sudah terdiri dari 18 kelas dengan

jumlah siswa 642 orang.

B. Gambaran Umum SMP Negeri 4 Gamping

SMP Negeri 4 Gamping terletak di Dusun Kalimanjung,

Ambarketawang, Gamping, Sleman, Yogyakarta. Menempati area seluas

8.740 meter persegi yang berstatus hak milik. Luas tersebut sudah termasuk

ruang koperasi sekolah dan mushola.

Lokasi SMP Negeri 4 Gamping jauh dari jalan raya, sehingga suasana

relatif tenang dan sangat menunjang dalam kegiatan belajar mengajar.

Berdasarkan hasil observasi diperoleh gambaran lingkungan fisik sekolah

sebagai berikut:

a. Kondisi fisik sekolah

Kondisi sekolah cukup baik, yang terdiri dari 18 ruang kelas,

ruang pertemuan, ruang guru, ruang kepala sekolah, ruang tata usaha,

laboratorium IPA dan komputer, perpustakaan, ruang BP, ruang OSIS,

ruang koperasi sekolah, ruang UKS, mushola, toilet dan kantin.

Dibagian depan sekolah terdapat halaman yang luas dan parkir

kendaraan bermotor.

Sekolah ini memiliki sarana prasarana yang baik/memadai, baik

itu dalam proses pembelajaran maupun yang lainnya. Hal ini bisa


54

dilihat dari sarana prasarana yang dimiliki oleh SMP Negeri 4

Gamping Sleman sebagai berikut:

Tabel 4.1

Data Tentang Banyaknya Ruang SMP Negeri 4 GampingNo. Jenis Ruang Jumlah1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.1516.17.1819.20.

Ruang kelasRuang laboratorium IPARuang laboratorium komputerRuang perpustakaanRuang ketrampilan menjahitRuang ketrampilan tata riasRuang UKSRuang BP/BKRuang kepala sekolahRuang guruRuang tata usahaRuang OSISRuang koperasi sekolahKantin sekolahMusholaKamar mandi/WC guruKamar mandi/WC siswaGudangRuang penjaga sekolahRuang ketrampilan masak

1811111111111151315211

Sumber: Buku laporan sekolah, 2008

Tabel 4.2

Sarana Yang Dimiliki SMP Negeri 4 Gamping

No. Nama Barang Jumlah1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.

KomputerMesin ketikMesin printerMesin stensilAlmariOHPTV/AudioRak bukuMeja Guru dan Tata usahaMeja siswaKursi siswa

261544272410695671.119

Sumber: Buku laporan sekolah, 2008


55

b. Fasilitas kegiatan belajar mengajar termasuk media

Fasilitas kelas : papan tulis dan alat tulis

Praktek : Laboratorium IPA, laboratorium komputer, tata rias,

tata boga, mesin jahit.

c. Perpustakaan

Perpustakaan SMP Negeri 4 Gamping, Sleman dijaga oleh satu

orang. Waktu peminjaman buku setiap hari. Koleksi buku yang ada


1). Buku paket

2). Buku pelengkap

3). Buku referensi

4). Buku bacaan

5). Majalah dan koran

d. Fasilitas olah raga

Sekolah ini mempunyai satu lapangan olah raga yang dapat

berfungsi sebagai lapangan basket, lapangan volly, lapangan

bulutangkis/badminton dan lapangan sepak bola.

e. Bimbingan konseling

Bimbingan konseling berjalan dengan baik tanpa mengganggu

aktivitas kegiatan belajar mengajar. Masalah yang ditangani

bimbingan konseling antara lain siswa-siswa yang bermasalah

dikeluarga, masalah individu dan bimbingan siswa ke jenjang

pendidikan yang lebih tinggi. Masalah yang sering muncul adalah


56

masalah individu seperti keterlambatan dan pakaian yang tidak sesuai

dengan peraturan.

f. Ruang OSIS

OSIS yang ada di SMP Negeri 4 Gamping telah mempunyai

ruang sendiri. Didalamnya terdapat fasilitas yang cukup memadai.

Struktur organisasi OSIS lengkap dan telah mampu merealisasikan

program kerjanya, meskipun kadang terjadi ketidakharmonisan antar

anggota, namun hal itu dapat diatasi.

Kondisi non fisik sekolah dapat ditinjau dari komponen yang ada di

SMP Negeri 4 Gamping yaitu dari guru, siswa dan karyawan sekolah yang

perinciannya sebagai berikut:

a. Keadaan Guru

Guru merupakan suatu komponen dalam pendidikan yang

mempunyai peran penting dalam proses belajar mengajar. Oleh karena

itu kondisi serta jumlah guru dalam satu lembaga pendidikan sangat

perlu diperhatikan. Yang dimaksud keadaan guru disini adalah data

seluruhnya tentang guru yang ada di SMP Negeri 4 Gamping, Sleman.

Berdasarkan hasil dokumentasi yang bersumber pada buku laporan

bulan Januari 2008 diperoleh keterangan bahwa guru yang mengajar

di SMP Negeri 4 Gamping berjumlah 44 orang dengan perincian:

1). Guru PNS : 41 orang

2). Guru tidak tetap : 13 orang


57

Untuk lebih jelasnya berikut penulis sajikan tabel mengenai

tenaga edukatif di SMP Negeri 4 Gamping, Sleman.

Tabel 4.3

Data Keadaan Guru SMP Negeri 4 GampingNo. Uraian Laki-laki Perempuan Jumlah1.2.3.

Kepala SekolahGuru PNSGuru tidak tetap

1203

-2010

14013

Jumlah 24 30 54Sumber: Buku laporan sekolah, 2008.

b. Keadaan Siswa

Dari data yang penulis dapatkan bahwa jumlah kelas yang

terdapat di SMP Negeri 4 Gamping berjumlah 18 kelas dengan jumlah

siswa sebanyak 642 orang, terdiri dari 350 siswa laki-laki dan 292

siswa perempuan. Pembagian kelas tersebut yaitu kelas VII berjumlah

217, kelas VIII berjumlah 214 dan kelas IX berjumlah 211. Adapun

perincian dari klasifikasi siswa menurut kelas dan jenis kelamin untuk

lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.4

Data Klasifikasi Siswa Menurut Kelas dan Jenis Kelamin

Kelas Jumlah Kelas Laki-laki Perempuan JumlahVIIVIIIIX

666

117128105

10284106

219212211

Jumlah 18 350 292 642Sumber: Buku laporan sekolah, 2008.

c. Keadaan karyawan

Karyawan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah orang

yang membantu kelancaran kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri

4 Gamping yang fungsinya di luar tenaga pengajar.


58

Karyawan yang berada dalam suatu lembaga pendidikan

memiliki peranan yang sangat besar dalam rangka ikut mensukseskan

tercapainya tujuan kegiatan pendidikan. Oleh karena itu,

keberadaannya perlu mendapatkan perhatian yang lebih baik.

Karyawan yang berada di SMP Negeri 4 Gamping tahun ajaran

2007/2008 adalah sebagai berikut:

1). Tenaga administrasi : 10

2). Pesuruh : 2

3). Penjaga malam : 2

Untuk lebih jelasnya dapat di lihat pada tabel berikut:

Tabel 4.5

Data Keadaan Karyawan SMP Negeri 4 GampingNo. Uraian Laki-laki Perempuan Jumlah1.2.3.

Tenaga administrasiPesuruhPenjaga malam

522

5--

1022

Jumlah 9 5 14Sumber: Buku laporan sekolah, 2008.

C. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

a. Visi SMP Negeri 4 Gamping, Sleman adalah menyiapkan peserta

didik menjadi manusia cerdas, beriman, terampil dan bermoral

Pancasila.

b. Misi SMP Negeri 4 Gamping, Sleman:

1). Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan beragama serta

berbudaya, sehingga menjadi manusia yang arif dalam

bertindak, berbudi pekerti luhur dan bermoral Pancasila.


59

2). Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif dan

efisien agar peserta didik berkembang optimal sesuai dengan

potensi, minat dan bakat yang dimiliki.

3). Menumbuhkan dan mengembangkan kreativitas peserta didik

dalam penguasaan teknologi serta ketrampilan hidup.

c. Tujuan sekolah

1). Tujuan jangka pendek

a) Meningkatkan iman dan taqwa

b) Meningkatkan kreativitas peserta didik

c) Mengadakan lomba olah raga, seni budaya dan kebersihan

kelas

d) Menyiapkan peserta didik dalam lomba bahasa inggris,

olimpiade IPA dan matematika

e) Mengadakan lomba pidato bahasa indonesia dan bahasa

inggris

f) Mengadakan penyuluhan-penyuluhan bagi peserta didik

g) Pengadaan buku-buku

h) Pengadaan alat-alat pendidikan

i) Mengadakan penelitian tindakan kelas dan pelatihan-

pelatihan bagi guru.

j) Mengadakan pemeriksaan mata, gigi dan tes IQ

k) Penataan lingkungan dengan menanam tanaman-tanaman

dalam pot


60

l) Pembentukan klub olah raga

2). Tujuan jangka panjang

a) Meningkatkan iman dan taqwa sesuai dengan ajaran

agamanya dengan baik dan benar

b) Meningkatkan budi pekerti yang luhur serta bermoral

Pancasila

c) Meningkatkan prestasi baik dibidang akademik maupun

non akademik

d) Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam

berkomunikasi dengan bahasa inggris

e) Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam

pengoperasian komputer dengan baik

f) Mengembangkan kreativitas peserta didik dibidang olah

raga, seni budaya dan keterampilan hidup untuk mandiri

g) Membudayakan hidup sehat dengan lingkungan yang

sehat, penataan lingkungan dan pencegahan

penyalahgunaan narkoba

h) Pemenuhan kebutuhan air bersih dan merehabilitasi kamar

mandi/WC untuk peserta didik

i) Meningkatkan profesionalisme guru

j) Melengkapi fasilitas sesuai dengan standar dan tipe

sekolah baik ruangan maupun media pendidikan


61

BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 1 April 2009 di SMP Negeri 4

Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman. Subyek penelitian ini adalah siswa

kelas VII dan VIII. Jumlah populasi penelitian ini adalah 430 siswa. Jumlah

responden penelitian ini sebanyak 412. Hal ini dikarenakan 16 siswa tidak masuk

sekolah dan 2 siswa tidak mengembalikan kuesioner. Semua butir pernyataan

dalam penelitian ini telah diisi dengan lengkap oleh seluruh responden penelitian

(siswa), sehingga keseluruhan jawaban responden dapat menjadi sumber data dari

penelitian ini. berikut ini disajikan deskripsi data dan varibel penelitian:

A. Deskripsi Data

1. Deskripsi Responden

Berikut ini disajikan tabel diskripsi kelas responden (lampiran 4

hal 132):

Tabel 5.1Deskripsi Kelas Responden

KarakteristikResponden

Uraian Frekuensi(siswa)

FrekuensiRelatif

Kelas a. VII 205 49,76%b. VIII 207 50,24%

Total 412 100%Sumber: Data Primer

Deskripsi kelas responden penelitian tersaji dalam tabel 5.1 di

atas menunjukkan bahwa jumlah responden kelas VII sebanyak 205

siswa (49,76%) dan kelas VIII sebanyak 207 siswa (50,24%). Dengan


62

demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden

penelitian ini adalah kelas VIII.

2. Deskripsi Variabel Penelitian

Deskripsi variabel penelitian mencakup perhatian orang tua,

disiplin belajar, prestasi belajar, jenis pekerjaan orang tua, dan jenis

kelamin antara lain, sebagai berikut:

a. Perhatian Orang Tua

Berikut ini disajikan tabel deskripsi variabel penelitian

perhatian orang tua antara lain, sebagai berikut (lampiran 6 hal

148):

Tabel 5.2Deskripsi Variabel Penelitian Perhatian Orang TuaSkor f fr (%) Kategori≥45 135 32,77 Sangat Tinggi

39 – 44 223 54,13 Tinggi36 – 38 39 9,47 Cukup33 – 35 13 3,16 Rendah≤32 2 0,49 Sangat Rendah

Total 412 100Sumber: Data Primer

Dari tabel 5.2 di atas diketahui bahwa 135 siswa (32,77%)

menyatakan bahwa perhatian orang tua sangat tinggi, 223 siswa

(54,13%) menyatakan tinggi, 39 siswa (9,47%) cukup tinggi, 13

siswa (3,16%) rendah dan 2 siswa (0,49%) sangat rendah.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

responden menyatakan perhatian orang tua adalah tinggi. Hal ini

didukung oleh hasil perhitungan nilai mean = 42,62 ; median =

42,45; modus = 42,65; dan standar deviasi = 329,52.


63

b. Disiplin Belajar


disiplin belajar antara lain, sebagai berikut (lampiran 6 hal 148):

Tabel 5.3Deskripsi Variabel Penelitian Disiplin Belajar

Skor f fr (%) Kategori≥26 81 19,66 Sangat Tinggi

23 – 25 117 28,39 Tinggi21 – 22 95 23,06 Cukup19 – 20 57 13,83 Rendah≤18 62 15,05 Sangat Rendah

Total 412 100Sumber: Data Primer


menyatakan bahwa disiplin belajar sangat tinggi, 117 siswa

(28,39%) tinggi, 95 siswa (23,06%) cukup tinggi, 57 siswa

(13,83%) rendah, dan 62 siswa (15,05%) sangat rendah.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

responden menyatakan disiplin belajar adalah tinggi. Hal ini

didukung oleh hasil perhitungan nilai mean = 22,33 ; median =

22,33; modus = 21,96; dan standar deviasi = 181,23.

c. Prestasi Belajar


prestasi belajar antara lain, sebagai berikut (lampiran 5 hal 145):

Tabel 5.4Deskripsi Variabel Penelitian Prestasi Belajar

(Daftar Distribusi Frekuensi)Kelas Interval f i fr (%) xi xi

2 fixi fixi2

786 - 807 17 4.13 796.5 634,412 13,541 183,345,140

808 - 829 60 14.56 818.5 669,942 49,110 2,411,792,100


64

830 - 851 89 21.60 840.5 706,440 74,805 5,595,713,220

852 - 873 119 28.88 862.5 743,906 102,638 10,534,456,406874 - 895 68 16.50 884.5 782,340 60,146 3,617,541,316

896 - 917 37 8.98 906.5 821,742 33,541 1,124,965,140918 - 939 11 2.67 929.5 863,970 10,225 104,540,400

940 - 961 8 1.94 950.5 903,450 7,604 57,820,816962 - 983 2 0.49 972.5 945,756 1,945 3,783,025

984 - 1005 1 0.24 972.5 945,756 973 945,756Jumlah 412 100% 7,071,960 353,553 23,633,957,564

Sumber: Data Primer


menyatakan bahwa prestasi belajar berada di antara 984 - 1005,

2 siswa (0,49%) prestasi belajar berada di antara 962 - 983, 8

siswa (1,94%) prestasi belajar berada di antara 940 – 961, 11


siswa (2,67%) prestasi belajar berada di antara 896 - 917, 68





siswa (2,67%) prestasi belajar berada di antara 786 – 807.

Tabel 5.5Deskripsi Variabel Penelitian Prestasi Belajar

(PAP tipe II)Perhitungan Skor f fr (%) Kategori

0 + 81% (1200 – 0) = 972 ≥972 3 0.73 Sangat Tinggi0 + 66% (1200 – 0) = 792 792 – 971 407 98.79 Tinggi0 + 56% (1200 – 0) = 672 672 – 791 2 0.49 Cukup0 + 46% (1200 – 0) = 552 552 – 671 0 0.00 RendahDi bawah 551 ≤551 0 0.00 Sangat Rendah


65


menyatakan bahwa prestasi belajarnya adalah sangat tinggi, 407

siswa (98,79%) prestasi belajarnya tinggi, dan 2 siswa (0,49)

prestasi belajarnya cukup.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian

besar responden menyatakan prestasi belajar berada di antara

852 – 873 (pada daftar distribusi frekuensi) dan tinggi (pada

PAP Tipe II) . Hal ini didukung oleh hasil perhitungan nilai

mean = 859,02; median = 925,57; modus = 862,07; dan standar

deviasi = 7.498,89.

d. Jenis Pekerjaan Orang Tua


perhatian jenis pekerjaan orang tua antara lain, sebagai berikut

(lampiran 4 hal 137):

Tabel 5.6Deskripsi Variabel Penelitian Jenis Pekerjaan Orang Tua

DeskripsiVariabel

Pekerjaan f fr

PekerjaanOrang Tua

(Ayah)

1. Buruh, petani,pedagang,wiraswasta,sejenisnya

308 74,8%

2. Pegawai swasta,guru swasta,dokter,pengacara,sejenisnya

63 15,3%

3. PNS, perangkatdesa, ABRI,TNI, Polisi

22 5,3%

4. Lainnya (tidak 19 4,6%


66

bekerja)Total 412 100%

PekerjaanOrang Tua

(Ibu)

1. Buruh, petani,pedagang,wiraswasta,sejenisnya

172 41,7%

2. Pegawai swasta,guru swasta,dokter,pengacara,sejenisnya

25 6,1%

3. PNS, perangkatdesa, ABRI,TNI, Polisi

16 3,9%

4. Lainnya (tidakbekerja)

199 48,3%

Total 412 100%Sumber: Data Primer

Dari tabel 5.5 diatas diketahui bahwa ditinjau dari jenis

pekerjaan orang tua (ayah) ada sebanyak 308 siswa (74,8%)

ayahnya sebagai buruh, petani, pedagang, wiraswasta,

sejenisnya; 63 siswa (15,3%) ayahnya sebagai pegawai swasta,

guru swasta, dokter, pengacara, sejenisnya; 22 siswa (5,3%)

ayahnya sebagai PNS, perangkat desa, ABRI, TNI, polisi; dan

19 siswa (4,6%) ayahnya sebagai lainnya (tidak bekerja).

Sedangkan ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua (ibu) ada

sebanyak 172 siswa (41,7%) ibunya sebagai buruh, petani,

pedagang, wiraswasta, sejenisnya; 25 siswa (6,1%) ibunya

sebagai pegawai swasta, guru swasta, dokter, pengacara,

sejenisnya; 16 siswa (3,9%) ibunya sebagai PNS, perangkat

desa, ABRI, TNI, polisi; dan 199 siswa (48,3%) ibunya sebagai

lainnya (tidak bekerja). Dengan demikian dapat disimpulkan


67

bahwa sebagian besar responden berasal dari orang tua (ayah)

yang bekerja sebagai buruh, petani, pedagang, wiraswasta,

sejenisnya. Sementara ditinjau dari pekerjaan orang tua (ibu)

sebagian besar responden adalah sebagai lainnya (tidak bekerja).

e. Jenis Kelamin


jenis kelamin antara lain, sebagai berikut (lampiran 4 hal 133):

Tabel 5.7Deskripsi Variabel Penelitian Jenis Kelamin

Jenis Kelamin f frLaki-laki 217 52,67%Perempuan 195 47,33%Total 412 100%Sumber: Data Primer

Dari tabel V.6 di atas diketahui bahwa 217 siswa (52,67%)

berjenis kelamin laki-laki, dan 195 siswa (47,33%) berjenis

kelamin perempuan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

sebagian besar responden berjenis kelamin laki-laki.

B. Pengujian Persyaratan Analisis

1. Uji Normalitas

Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah

data setiap variabel berdistribusi normal atau tidak. Pengujian

normalitas dilakukan dengan program SPSS for windows versi 13.0.

yang didasarkan pada One-Sample Kolmogorof-Smirnov Test. Berikut


68

ini disajikan tabel ringkasan pengujian normalitas (lampiran 7 hal

151):

Tabel 5.8Hasil Pengujian Normalitas Variabel Perhatian Orang Tua dan

Disiplin Belajar terhadap Prestasi BelajarPrestasiBelajar

PerhatianOrang Tua

DisiplinBelajar

N 412 412 412NormalParameters

Mean 860.53 42.63 22.32Std. Dev 34.000 3.855 3.484

MostExtremeDifferences

Absolut .058 .062 .064Positive .058 .054 .056Negative -.023 -.062 -.064

Kolmogorof-Smirnov 1.172 1.252 1.289Asymp. Sign. (2-tailed) .128 .087 .072

Sumber: Data Primer

Hasil pengujian sebagaiman tersaji dalam tabel V.7

menunjukkan bahwa asymptotic significance (asym. sign.) nilai

probabilitas untuk variabel perhatian orang tua, disiplin belajar dan

prestasi belajar lebih besar dari alpha (α) = 0.05. Dengan demikian

distribusi data untuk variabel-variabel tersebut dapat dikategorikan

normal.

2. Uji Linearitas

Pengujian linearitas dilakukan berdasarkan uji statistik F pada

tingkat signifikansi 5%. Berikut ini disajikan hasil Pengujian linearitas

hubungan perhatian orang tua dan disiplin belajar dengan prestasi

belajar (lampiran 7 hal 151):

Tabel 5.9Hasil Pengujian Linearitas

Variabel F hitung F tabel KesimpulanPerhatian Orang Tuadengan Prestasi Belajar

1.791 1.60 Tidak Linear

Disiplin Belajar dengan 3.168 1.67 Tidak Linear


69

Prestasi Belajar

Pada tabel V.13 menunjukkan bahwa variabel perhatian orang

tua dengan prestasi belajar nilai F hitung sebesar 1,791 dan variabel

disiplin belajar dengan prestasi belajar nilai F hitung sebesar 3.168

sedangkan variabel perhatian orang tua pada derajat kebebasan df

(18:392) dan variabel disiplin belajar pada derajat kebebasan df

(16:394), maka derajat kebebasan pada kedua variabel penelitian df

((20:400) dan (16:400)) pada taraf signifikansi 5%, nilai F tabel sebesar

1,60 dan 1,67. sehingga F hitung lebih besar dari F tabel maka dapat

disimpulkan bahwa hubungan variabel tersebut adalah tidak linear.

C. Pengujian Hipotesis

Dari pengujian persyaratan analisis data di atas diketahui bahwa

variabel penelitian perhatian orang tua dan disiplin belajar tidak linear.

Dengan demikian data penelitian ini tidak memenuhi persyaratan untuk

dianalisis dengan menggunakan statistika parametrik, yaitu analisis regresi

berganda seperti yang direncanakan. Sebagai gantinya digunakan statistika

non parametrik yang dalam hal ini digunakan rumus Chi Square. Berikut ini

disajikan perhitungan Chi Square secara manual (lampiran 8 hal 153 - 175):


70

1. Pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar ditinjau dari

jenis Kelamin.

a. Rumusan Hipotesis

Ho : tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap


Ha : ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap prestasi


b. Pengujian Hipotesis

1) Ditinjau dari Jenis Pekerjaan Ayah

a) Kelompok 1 (Buruh, petani, pedagang, wiraswasta,

sejenisnya)

Tabel 5.10Frekuensi yang Diperoleh dan Frekuensi yang Diharapkan

JPO1PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JMLfo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh

POT

ST 3 4 5 13 15 14 24 19 13 12 10 6.8 1 2.1 0 0.9 1 0.2 0 0 72T 8 10 37 33 37 37 48 50 34 31 14 18 7 5.5 3 2.4 0 0.6 0 0 188C 4 1.8 9 5.8 6 6.5 8 8.8 3 5.5 3 3.1 0 1 0 0.4 0 0.1 0 0 33R 1 0.8 3 2.5 3 2.8 2 3.7 1 2.3 2 1.3 1 0.4 1 0.2 0 0 0 0 14

SR 1 0.1 0 0.2 0 0.2 0 0.3 0 0.2 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 1JML 17 17 54 54 61 61 82 82 51 51 29 29 9 9 4 4 1 1 0 0 308

Tabel 5.11Kontingensi

JPO1PB

SR R C T ST JMLfo fh fo fh fo fh fo fh fo fh

POTT 8 17 15 14 24 19 13 12 12 10 72C 45 43 37 37 48 50 34 31 24 26 188R 18 11 9 9.5 10 13 4 7.9 7 6.7 48

JML 71 71 61 61 82 82 51 51 43 43 308

χ2 =


71

Hasil analisis data dengan uji statistika χ 2

menunjukkan bahwa nilai χ 2hitung = 13,743. Berdasarkan

tabel χ2, maka nilai χ2tabel pada df = 8 ((b – 1)(k – 1) = (3 –

1)(5 – 1)) dengan taraf signifikansi 5% adalah 15,507.

Hasil perhitungan menunjukkan χ2hitung = 13,743 < χ2

tabel

=15,507. Dengan demikian Ha ditolak, Ho diterima, artinya

tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang

tua (ayah) untuk kelompok 1 yaitu sebagai buruh, petani,

pedagang, dan wiraswasta.

b) Kelompok 2 (Pegawai swasta, guru swasta, dokter,

pengacara, sejenisnya)


JPO2PB


POT

ST 0 1.4 5 6.3 11 9.8 17 17 9 7.7 2 2.1 0 0 0 0 0 0 0 0 44T 2 0.5 2 2.3 3 3.6 7 6.1 2 2.8 0 0.8 0 0 0 0 0 0 0 0 16C 0 0.1 2 0.4 0 0.7 0 1.1 0 0.5 1 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 3R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0JML 2 2 9 9 14 14 24 24 11 11 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 63


JPO2PB

R T JML


72

fo fh fo fh

POTT 16 16,8 28 27 44R 8 7,2 11 12 19

JML 24 24 39 39 63

χ2 =






tabel =

3,841. Dengan demikian Ha ditolak, Ho diterima, artinya



tua (ayah) untuk kelompok 2 yaitu sebagai pegawai

swasta, guru swasta, dokter, dan pengacara.

c) Kelompok 3 (PNS, perangkat desa, ABRI, TNI, Polisi)


JPO3PB


POT

ST 0 0.5 1 1.6 4 3.8 4 2.2 3 1.6 0 1.1 0 0 0 0 0 0.5 0 0.55 12T 1 0.5 2 1.4 3 3.2 0 1.8 0 1.4 2 0.9 0 0 0 0 1 0.5 1 0.45 10C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0JML 1 1 3 3 7 7 4 4 3 3 2 2 0 0 0 0 1 1 1 1 22


JPO3PB

R T JMLfo fh fo fh

POTT 5 6 7 6 12R 6 5 4 5 10

JML 11 11 11 11 22


73

χ2 =






tabel =




tua (ayah) untuk kelompok 3 yaitu sebagai PNS, pamong

desa, ABRI, Polisi, dan TNI.

d) Kelompok 4 (lainnya ( tidak bekerja))


JPO4

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML

fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh

POT

ST 1 0.3 0 0.2 1 0.7 0 0.8 1 0.7 0 0 0 0 0 0.3 0 0 0 0 3

T 1 1.4 0 0.7 2 2.9 5 3.6 3 2.9 0 0 0 0 2 1.4 0 0 0 0 13

C 0 0.2 1 0.1 1 0.4 0 0.6 0 0.4 0 0 0 0 0 0.2 0 0 0 0 2

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 2 2 1 1 4 4 5 5 4 4 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 18

Tidak dapat diketahui ada atau tidaknya pengaruh

perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa ditinjau

dari jenis pekerjaan orang tua pada kelompok tiga. Hal ini

dikarenakan tidak ada tabel kontigensi, artinya tidak ada


74

jumlah kolom dan jumlah tabel. Sehingga nilai χ2hitung

tidak dapat dihitung dan nilai χ2tabel tidak dapat dicari pada

tabel Khi Kuadrat.

2) Ditinjau dari Jenis Pekerjaan Ibu


sejenisnya)


JPO1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 1 1.4 2 4.5 7 5.4 7 6.7 5 5.1 3 2 0 0.5 0 0.3 1 0.2 0 0 26

T 3 5.8 19 19 24 23 29 28 26 22 5 8.3 2 1.9 2 1.3 0 0.6 0 0 110

C 4 1.4 7 4.5 3 5.4 6 6.7 2 5.1 4 2 0 0.5 0 0.3 0 0.2 0 0 26

R 0 0.5 2 1.6 2 1.9 2 2.3 1 1.8 1 0.7 1 0.2 0 0.1 0 0.1 0 0 9

SR 1 0.1 0 0.2 0 0.2 0 0.3 0 0.2 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 1

JML 9 9 30 30 36 36 44 44 34 34 13 13 3 3 2 2 1 1 0 0 172


JPO1PB

R S C T JMLfo fh fo fh fo fh fo fh

POTT 3 5.9 7 5.4 7 6.7 9 8 26C 22 25 24 23 29 28 35 34 110R 14 8.2 5 7.5 8 9.2 9 11 36

JML 39 39 36 44 44 53 53 172

χ2 =




75




tabel =




tua (ibu) untuk kelompok 1 yaitu sebagai buruh, petani,





JPO2PB


POT

ST 0 0.6 2 2.2 4 3.9 6 4.5 2 1.1 0 0.6 0 0.6 0 0.6 0 0 0 0 14T 1 0.4 1 1.4 3 2.5 2 2.9 0 0.7 1 0.4 1 0.4 0 0.4 0 0 0 0 9C 0 0.1 1 0.3 0 0.6 0 0.6 0 0.2 0 0.1 0 0.1 1 0.1 0 0 0 0 2R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 1 1 4 4 7 7 8 8 2 2 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 25


JPO2PB

R T JMLfo fh fo fh

POTT 6 6.7 8 7.3 14R 6 5.3 5 5.7 11

JML 12 12 13 13 25

χ2 =





76



tabel =




tua (ibu) untuk kelompok 2 yaitu sebagai pegawai swasta,

guru swasta, dokter, dan pengacara.



JPO3

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 0 0 2 1.7 0 1.1 2 2.3 5 2.8 0 1.1 0 0 0 0 0 0 0 0 9

T 0 0 1 0.9 1 0.6 1 1.3 0 1.6 2 0.6 0 0 0 0 0 0 0 0 5

C 0 0 0 0.4 1 0.3 1 0.5 0 0.6 0 0.3 0 0 0 0 0 0 0 0 2

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 0 0 3 3 2 2 4 4 5 5 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 16







tabel Khi Kuadrat.



JPO4 PB


77

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 3 5.3 6 13 20 18 29 26 14 12 10 8 1 2.7 3 1.8 1 0.4 1 0.44 88

T 8 5.8 19 14 17 20 28 29 13 14 7 8.8 5 2.9 0 1.9 0 0.5 0 0.49 97

C 0 0.5 3 1.3 3 1.9 2 2.7 1 1.3 0 0.8 0 0.3 0 0.2 0 0 0 0.05 9

R 1 0.3 1 0.7 1 1 0 1.5 0 0.7 1 0.5 0 0.2 1 0.1 0 0 0 0.03 5

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 12 12 29 29 41 41 59 59 28 28 18 18 6 6 4 4 1 1 1 1 199


JPO4

PB

SR R S C T ST JML

fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh

POTT 3 5.3 6 13 20 18 29 26 14 12 16 13 88

R 9 6.7 23 16 21 23 30 33 14 16 14 17 111

JML 12 12 29 29 41 41 59 59 28 28 30 30 199

χ2 =






tabel

= 11,070. Dengan demikian Ha ditolak, Ho diterima,artinya



tua (ibu) untuk kelompok 4 yaitu tidak bekerja.


78


jenis jenis kelamin siswa.







1) Jenis Kelamin Laki-laki

Tabel 5.24Frekuensi yang Diperoleh dan Frekuensi yang Diharapankan

JK1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 3 5 7 13 20 13 14 13 8 5.5 1 2.2 0 0.2 0 1.2 0 0 1 0.25 54

T 11 11 34 30 26 30 29 29 13 12 5 5.1 0 0.6 4 2.8 0 0 0 0.56 122

C 4 2.5 10 6.7 6 6.7 6 6.3 0 2.7 1 1.1 0 0.1 0 0.6 0 0 0 0.12 27

R 1 1.2 3 3.2 2 3.2 2 3.1 1 1.3 2 0.5 1 0.1 1 0.3 0 0 0 0.06 13

SR 1 0.1 0 0.2 0 0.2 0 0.2 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

JML 20 20 54 54 54 54 51 51 22 22 9 9 1 1 5 5 0 0 1 1 217


JK1

PB

R S C T JML

fo fh fo fh fo fh fo fh

POT

T 10 18 20 13 14 13 10 9.5 54

C 45 42 26 30 29 29 22 21 122

R 19 14 8 10 8 9.6 6 7.2 41

JML 74 74 54 54 51 51 38 38 217

χ2 =


79






tabel

= 12,592. Dengan demikian Ha ditolak, Ho diterima,

artinya tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua

terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin

siswa (laki-laki).

2) Jenis Kelamin Perempuan


JK2

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 1 0.8 5 5 11 13 31 27 18 20 12 10 1 3.3 0 0.8 2 0.8 0 0 81

T 1 1 6 6.2 19 17 31 34 26 24 10 13 7 4.1 1 1 0 1 0 0 101

C 0 0.1 1 0.7 1 2 3 4 3 2.9 3 1.5 0 0.5 1 0.1 0 0.1 0 0 12

R 0 0 0 0.1 1 0.2 0 0.3 0 0.2 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 1

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 2 2 12 12 32 32 65 65 47 47 25 25 8 8 2 2 2 2 0 0 195


JK2

PB

SR R C T ST JML

fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh

POTT 6 5.8 11 13 31 27 18 20 15 15 81

R 8 8.2 21 19 34 38 29 27 22 22 114

JML 14 14 32 32 65 65 47 47 37 37 195


80

χ2 =






tabel =

9,488. Dengan demikian Ho diterima, Ha ditolak, artinya


prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa

(perempuan).

3. Pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ditinjau dari jenis



Ho : tidak ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap


tua.

Ha : ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi



81




sejenisnya)


JPO1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 1 3.1 8 10 9 11 16 15 11 9.4 5 5.4 2 1.7 4 0.7 1 0.2 0 0 57

T 3 4.8 20 15 19 17 22 23 11 14 9 8.2 3 2.5 0 1.1 0 0.3 0 0 87

C 2 3.5 6 11 14 13 16 17 18 11 6 6 2 1.9 0 0.8 0 0.2 0 0 64

R 2 2.7 5 8.6 8 9.7 19 13 7 8.1 6 4.6 2 1.4 0 0.6 0 0.2 0 0 49

SR 9 2.8 15 8.9 11 10 9 14 4 8.4 3 4.8 0 1.5 0 0.7 0 0.2 0 0 51

JML 17 17 54 54 61 61 82 82 51 51 29 29 9 9 4 4 1 1 0 0 308


JPO1

PB

SR R C T ST JML


DB

ST 9 13 9 11 16 15 11 9.4 12 8 57

T 23 20 19 17 22 23 11 14 12 12 87

C 8 15 14 13 16 17 18 11 8 8.9 64

R 7 11 8 9.7 19 13 7 8.1 8 6.8 49

SR 24 12 11 10 9 14 4 8.4 3 7.1 51

JML 71 71 61 61 82 82 51 51 43 43 308

χ2 =


82



tabel χ2, maka nilai χ2tabel pada df = 16 ((b – 1)(k – 1) = (5

– 1)(5 – 1)) dengan taraf signifikansi 5% adalah 26,296.

Hasil perhitungan menunjukkan χ2hitung = 38,264 > χ2

tabel

= 26,296. Dengan demikian Ho ditolak, Ha diterima,

artinya ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap




Daftar kontigensi terdiri atas lima baris lima kolom,

jadi minimumnya lima, sehingga:


83

Untuk perhitungan interpretasi rasio koefisien

kontigensi terhadap C maksimum adalah:

Dengan diketahui C rasio = 0,37, maka Interpretasi

rendah, karena 0,37 berada di antara 0,21 – 0,40 dengan

interpretasi rendah.




JPO2

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 0.4 1 1.7 4 2.9 4 5 2 2.3 1 0.6 0 0 1 0.2 0 0 0 0 13

T 0 0.5 2 2 3 3.6 7 6.1 4 2.8 0 0.8 0 0 0 0.3 0 0 0 0 16

CT 1 0.7 3 2.9 4 5.1 10 8.8 4 4 1 1.1 0 0 0 0.4 0 0 0 0 23

R 0 0.2 1 0.6 1 1.1 2 1.9 1 0.9 0 0.2 0 0 0 0.1 0 0 0 0 5

SR 1 0.2 1 0.8 2 1.3 1 2.3 0 1 1 0.3 0 0 0 0.1 0 0 0 0 6

JML 2 2 8 8 14 14 24 24 11 11 3 3 0 0 1 1 0 0 0 0 63


JPO2

PB

R T JML

fo fh fo fh

DB T 10 11 19 18 29

R 14 13 20 21 34

JML 24 24 39 39 63

χ2 =


84






tabel =


tidak ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap






JPO3

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 0.2 1 0.5 0 1.3 3 0.7 0 1.3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

T 0 0.3 0 1 5 2.2 1 1.3 1 2.2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7

CT 1 0.3 0 1 2 2.2 0 1.3 4 2.2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7

R 0 0.1 1 0.4 0 1 0 0.5 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

SR 0 0 1 0.1 0 0.3 0 0.2 0 0.3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

JML 1 1 3 3 7 7 4 4 7 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22


JPO3

PB

R T JML

fo fh fo fh

DBT 6 5.5 5 5.5 11

R 5 5.5 6 5.5 11

JML 11 11 11 11 22

χ2 =


85






tabel =








JPO4

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897898-919

920-941 942-963

964-985

986-1007 JML


DB

ST 0 0.5 0 0.3 1 1.1 1 1.6 1 1.1 0 0 0 0 2 0.5 0 0 0 0 5

T 0 0.5 1 0.3 0 1.1 2 1.6 2 1.1 0 0 0 0 0 0.5 0 0 0 0 5

CT 0 0.4 0 0.2 2 0.8 2 1.3 0 0.8 0 0 0 0 0 0.4 0 0 0 0 4

R 0 0.1 0 0.1 0 0.2 1 0.3 0 0.2 0 0 0 0 0 0.1 0 0 0 0 1

SR 2 0.4 0 0.2 1 0.8 0 1.3 1 0.8 0 0 0 0 0 0.4 0 0 0 0 4

JML 2 2 1 1 4 4 6 6 4 4 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 19


disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari

jenis pekerjaan orang tua pada kelompok tiga. Hal ini




tabel Khi Kuadrat.


86


a) Kelompok 1 (Buruh, petani, pedagang,

wiraswasta,sejenisnya)


JPO1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 1.4 1 4.7 6 5.7 10 6.9 6 5.3 1 2 0 0.5 2 0.3 1 0.2 0 0 27

T 2 2.6 12 8.5 11 10 11 13 10 9.7 3 3.7 0 0.9 0 0.6 0 0.3 0 0 49

C 0 1.8 4 6.1 8 7.3 8 9 10 6.9 4 2.6 1 0.6 0 0.4 0 0.2 0 0 35

R 2 1.6 3 5.2 4 6.3 12 7.7 4 5.9 3 2.3 2 0.5 0 0.3 0 0.2 0 0 30

SR 5 1.6 10 5.4 7 6.5 3 7.9 4 6.1 2 2.3 0 0.5 0 0.4 0 0.2 0 0 31

JML 9 9 30 30 36 36 44 44 34 34 13 13 3 3 2 2 1 1 0 0 172


JPO1

PB

R S C T JML


DB

ST 1 6.1 6 5.7 10 6.9 10 8.3 27

T 14 11 11 10 11 13 13 15 49

C 4 7.9 8 7.3 8 9 15 11 35

R 5 6.8 4 6.3 12 7.7 9 9.2 30

SR 15 7 7 6.5 3 7.9 6 9.6 31

JML 39 39 36 36 44 44 53 53 172

χ2 =


87






tabel




tua (ibu).

Daftar kontigensi terdiri atas lima baris empat

kolom, jadi minimumnya empat, sehingga:




cukup, karena 0,44 berada di antara 0,41 – 0,60 dengan

interpretasi cukup.




88


JPO2

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 0.2 1 0.8 0 1.4 2 1.8 1 0.4 0 0.2 0 0 1 0.2 0 0 0 0 5

T 0 0.3 1 1.1 3 2 2 2.5 0 0.6 1 0.3 0 0 0 0.3 0 0 0 0 7

CT 1 0.4 2 1.6 3 2.8 4 3.6 0 0.8 0 0.4 0 0 0 0.4 0 0 0 0 10

R 0 0.1 0 0.3 1 0.6 0 0.7 1 0.2 0 0.1 0 0 0 0.1 0 0 0 0 2

SR 0 0 0 0.2 0 0.3 1 0.4 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

JML 1 1 4 4 7 7 9 9 2 2 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 25


JPO2

PB

R T JML

fo fh fo fh

DBT 5 5.8 7 6.2 12

R 7 6.2 6 6.8 13

JML 12 12 13 13 25

χ2 =






tabel =









89

JPO3

PB788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 0 1 0.6 0 0.4 1 0.8 1 0.9 0 0.4 0 0 0 0 0 0 0 0 3

T 0 0 1 1.1 0 0.8 1 1.5 2 1.9 2 0.8 0 0 0 0 0 0 0 0 6

CT 0 0 0 0.9 1 0.6 2 1.3 2 1.6 0 0.6 0 0 0 0 0 0 0 0 5

R 0 0 1 0.4 1 0.3 0 0.5 0 0.6 0 0.3 0 0 0 0 0 0 0 0 2

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 0 0 3 3 2 2 4 4 5 5 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 16







tabel Khi Kuadrat.



JPO4

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 1 2.8 7 6.7 8 9.5 11 14 6 6.5 5 4.2 2 1.4 4 0.9 1 0.2 1 0.23 46

T 1 3.3 9 8 13 11 18 16 6 7.7 5 5 3 1.7 0 1.1 0 0.3 0 0.28 55

CT 3 2.7 3 6.6 10 9.3 14 13 11 6.3 3 4.1 1 1.4 0 0.9 0 0.2 0 0.23 45

R 0 1.4 4 3.5 3 4.9 10 7.1 4 3.4 3 2.2 0 0.7 0 0.5 0 0.1 0 0.12 24

SR 7 1.7 6 4.2 7 6 6 8.6 1 4.1 2 2.6 0 0.9 0 0.6 0 0.1 0 0.15 29

JML 12 12 29 29 41 41 59 59 28 28 18 18 6 6 4 4 1 1 1 1 199


JPO4

PB

R S C T JML



90

DB

ST 8 9.7 8 9.7 11 14 19 13 46

T 10 12 13 12 18 16 14 15 55

C 6 9.5 10 9.5 14 13 15 13 45

R 5 5.1 4 5.1 10 7.1 5 6.8 24

SR 13 6.1 7 6.1 6 8.6 3 8.2 29

JML 42 42 42 42 59 59 56 56 199

χ2 =






tabel


artinya tidak ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap




Kelamin.



91








JK1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 2.5 6 6.7 5 6.7 8 6.3 2 2.7 0 1.1 0 0.1 5 0.6 0 0 1 0.12 27

T 3 5.6 19 15 18 15 12 14 8 6.2 1 2.5 0 0.3 0 1.4 0 0 0 0.28 61

CT 4 4.1 7 11 13 11 9 10 7 4.5 4 1.8 0 0.2 0 1 0 0 0 0.2 44

R 2 3.1 6 8.5 7 8.5 13 8 4 3.4 1 1.4 1 0.2 0 0.8 0 0 0 0.16 34

SR 11 4.7 16 13 11 13 9 12 1 5.2 3 2.1 0 0.2 0 1.2 0 0 0 0.24 51

JML 20 20 54 54 54 54 51 51 22 22 9 9 1 1 5 5 0 0 1 1 217

Tabel 5.43Kontigensi

JK1

PB

R S C T JML


DB

ST 6 9.2 5 6.7 8 6.3 8 4.7 27

T 22 21 18 15 12 14 9 11 61

C 11 15 13 11 9 10 11 7.7 44

R 8 12 7 8.5 13 8 6 6 34

SR 27 17 11 13 9 12 4 8.9 51

JML 74 74 54 54 51 51 38 38 217

χ2 =


92






tabel



prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin (laki-

laki).

Daftar kontigensi terdiri atas empat baris empat

kolom, jadi minimumnya lima, sehingga:




93






JK2

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 1 0.6 4 3.3 9 8.9 16 18 12 13 6 6.9 2 2.2 2 0.6 2 0.6 0 0 54

T 0 0.6 4 3.4 9 9.2 20 19 10 13 10 7.2 3 2.3 0 0.6 0 0.6 0 0 56

C 0 0.5 2 3.1 9 8.4 19 17 16 12 3 6.5 2 2.1 0 0.5 0 0.5 0 0 51

R 0 0.2 1 1.4 2 3.8 9 7.7 5 5.5 5 2.9 1 0.9 0 0.2 0 0.2 0 0 23

SR 1 0.1 1 0.7 3 1.8 1 3.7 4 2.7 1 1.4 0 0.5 0 0.1 0 0.1 0 0 11

JML 2 2 12 12 32 32 65 65 47 47 25 25 8 8 2 2 2 2 0 0 195


JK2

PB

R S C T JML


DB

T 14 12 16 18 12 13 12 10 54

C 13 13 20 19 10 13 13 11 56

S 11 12 19 17 16 12 5 9.7 51

R 7 7.8 11 12 9 8.2 7 6.5 34

JML 45 45 66 66 47 47 37 37 195

χ2 =


94






tabel =

15,507. Dengan demikian Ha ditolak, Ho diterima,artinya



(perempuan).

D. Pembahasan


jenis pekerjaan orang tua.

Tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap prestasi

belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan ayah untuk kelompok 1,

yaitu sebagai buruh, petani, pedagang, wiraswasta, sejenisnya

sejenisnya (χ2hitung = 13,743 < χ2

tabel =15,507), untuk kelompok 2,

yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta, dokter, pengacara, dan


tabel = 3,841), dan untuk kelompok 3,

yaitu sebagai PNS, pamong desa, ABRI, TNI, polisi, sejenisnya


tabel = 3,841). Hal ini menunjukkan

bahwa hipotesis didukung oleh data hasil penelitian ini. Sedangkan

pada jenis pekerjaan ayah untuk kelompok 4 ada atau tidaknya


95

pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa tidak

dapat diketahui. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis tidak didukung

oleh data hasil penelitian ini.


belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan ibu untuk kelompok 1,

yaitu sebagai buruh, petani, pedagang, wiraswasta, sejenisnya


tabel = 12,592), untuk kelompok 2,

yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta, dokter, pengacara, dan


tabel = 3,841), dan untuk kelompok 4,

yaitu tidak bekerja (χ2hitung = 10,624 < χ2

tabel = 11,070). Hal ini

menunjukkan bahwa hipotesis didukung oleh data hasil penelitian ini.

Sedangkan pada jenis pekerjaan ibu untuk kelompok 3 ada atau

tidaknya pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa

tidak dapat diketahui. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis tidak

didukung oleh data hasil penelitian ini.

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa tinggi rendahnya

prestasi belajar yang dicapai oleh siswa tidak dapat diketahui dari

besar kecilnya perhatian yang diberikan oleh orang tua kepada

anaknya, apapun pekerjaan orang tua tersebut. Hal ini didukung

dengan data hasil penelitian ini, dari 412 responden penelitian ini, 397

responden menyatakan perhatian orang tua adalah cukup tinggi dan

prestasi belajar siswa yang diperoleh juga cukup tinggi dengan 393

ayah dan 213 ibu yang memiliki jenis pekerjaan yang berbeda-beda.


96

Pekerjaan orang tua umumnya memberikan warna dalam

kehidupan keluarga. Apapun pekerjaan orang tua, bekerja atau tidak

bekerjanya orang tua kemungkinan memiliki pengaruh dengan pola

didik orang tua terhadap anak dalam keluarga. Pada umumnya semua

orang tua menginginkan anaknya memiliki prestasi belajar tinggi.

Agar anak memperoleh prestasi belajar yang tinggi, maka orang tua

memiliki kewajiban untuk memberikan perhatian kepada anak

mereka. Perhatian orang tua tersebut dapat berbentuk perhatian dalam

hal catatan anak, perhatian dalam hal mengatasi kesulitan belajar

anak, perhatian dalam hal mengingatkan waktu belajar, dan perhatian

dalam hal menemani belajar anak.

Namun seringkali banyak para orang tua yang melalaikan akan

kewajibannya itu. Mereka lebih sering disibukan dengan pekerjaan

mereka, sehingga mereka lupa akan perhatian yang harus diberikan

kepada anak-anak mereka atau dengan kata lain perhatian orang tua

rendah. Sebagai akibatnya, anak akan merasa sendirian dan memiliki

sifat tertutup tentang apa yang terjadi pada diri mereka dengan orang

tua, sehingga akan mempengaruhi proses belajar anak tersebut, dan

akhirnya prestasi yang dicapai akan rendah.

Berbeda dengan orang tua yang memiliki waktu luang untuk

anak mereka, walaupun masih disibukan dengan pekerjaan mereka.

Pada umumnya, anak yang memiliki perhatian orang tua yang tinggi,

prestasi belajar yang dicapai juga akan tinggi. Hal ini disebabkan


97

karena mereka akan merasa bahagia, dianggap keberadaannya,

didukung, disayangi dan dicintai, dan mereka akan lebih terbuka

tentang apa yang terjadi pada diri mereka, sehingga proses belajar

anak tidak terganggu. Dengan demikian anak dapat memperoleh

prestasi belajar yang tinggi.


jenis kelamin.


belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa untuk siswa yang

berjenis kelamin laki-laki (χ2hitung = 10,890 < χ2

tabel = 12,592) dan

untuk siswa yang berjenis kelamin perempuan (χ2hitung = 1,918 < χ2

tabel = 9,488). Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis didukung oleh

data hasil penelitian ini.


prestasi belajar yang dicapai oleh siswa tidak dapat diketahui dari

jenis kelamin siswa yang memperoleh perhatian yang diberikan oleh

orang tuanya. Hal ini didukung dengan data hasil penelitian ini, dari

412 responden penelitian ini, 397 responden menyatakan perhatian

orang tua adalah cukup tinggi dan prestasi belajar siswa yang

diperoleh juga cukup tinggi dengan 203 siswa berjenis kelamin laki-

laki dan 194 siswa berjenis kelamin perempuan.

Pada umumnya, kondisi psikologi antara siswa laki-laki dan

perempuan dapat berbeda dalam berbagai aspek. Namun dalam


98

pemberian perhatian belajar yang diberikan oleh orang tua adalah

sama. Baik pada siswa yang berjenis kelamin laki-laki maupun

perempuan, orang tua memberi perhatian dalam segi material maupun

spiritual dalam bidang belajar dengan proposi yang sama. Karena para

orang tua menginginkan prestasi belajar tinggi yang diperoleh oleh

anak laki-laki maupun perempuan mereka. Perhatian orang tua yang

tinggi akan memacu anak untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi.

Anak laki-laki memiliki kecenderungan untuk tidak mau

diperhatikan orang tuanya dan memiliki sifat tertutup dengan orang

tuanya, karena mereka tidak mau diatur, tidak mau orang tuanya ikut

campur dalam masalahnya, dan merasa sudah dewasa serta memiliki

sikap yang mau seenaknya sendiri. Mereka lebih senang

menghabiskan waktu mereka diluar rumah, yaitu dengan bermain

bersama teman-teman sebaya mereka atau lebih tua dari mereka. Anak

laki-laki juga lebih cepat mengikuti arus pergaulan yang tidak baik.

Misalnya, mereka sedang menghadapi masalah, mereka lebih senang

menutup-nutupi masalah mereka dari orang tua, sehingga orang tua

tidak tahu masalah apa yang terjadi pada dirinya dan akan berakibat

terganggunya kegiatan belajar mereka. Jika kegiatan belajar

terganggu, maka prestasi belajar yang akan dicapai akan rendah.

Dengan adanya perhatian orang tua yang diberikan kepada mereka,

mereka akan merasa bahwa mereka disayang dan diperhatikan, dan

akan timbul rasa untuk menghargai pengorbanan yang sudah diberikan


99

orang tua kepada mereka. Prestasi belajar yang tinggi, yang mereka

capai merupakan balas jasa kepada orang tua mereka.

Sementara itu anak perempuan, mereka memiliki sifat yang

lebih dewasa daripada anak laki-laki dan lebih tanggap. Sebagian dari

mereka lebih senang menghabiskan waktu dirumah. Selain itu, anak

perempuan lebih tekun dan rajin dibandingkan dengan anak laki-laki,

sehingga dengan sendirinya mereka akan belajar tanpa disuruh demi

masa depan mereka. Disamping itu, anak perempuan lebih terbuka

dengan orang tua mereka. Mereka lebih senang menceritakan apa

yang mereka alami dan masalah apa yang sedang mereka hadapi

kepada orang tua mereka, sehingga masalah tersebut dapat cepat

terselesaikan atas bantuan solusi dari orang tuanya. Dengan demikian

tidak akan mengganggu kegiatan belajar dan prestasi yang dicapai

juga akan tinggi.



Ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar

siswa ditinjau dari jenis pekerjaan ayah untuk kelompok 1 yaitu

sebagai buruh, pedagang, petani, wiraswasta, dan sejenisnya (χ2hitung =

28,236 > χ2tabel = 26,296, C = 0,33, C maks = 0,89, dan C rasio = 0,37

dengan intrepretasi rendah). Tidak ada pengaruh positif disiplin

belajar terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan

ayah untuk kelompok 2 yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta,


100

dokter, pengacara, dan sejenisnya (χ2hitung = 0,297 < χ2

tabel = 3,841)

dan untuk kelompok 3 yaitu sebagai PNS, pamong desa, ABI, TNI,

polisi (χ2hitung = 0,182 < χ2

tabel = 3,841). Hal ini menunjukkan bahwa

hipotesis didukung oleh data hasil penelitian ini. Sedangkan pada jenis

pekerjaan ayah untuk kelompok 4 yaitu tidak bekerja ada atau

tidaknya pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa tidak

dapat diketahui. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis tidak didukung

oleh data hasil penelitian ini.


siswa ditinjau dari jenis pekerjaan ibu untuk kelompok 1 yaitu sebagai

buruh, pedagang, petani, wiraswasta, dan sejenisnya (χ2hitung = 28,295

> χ2tabel = 26,296, C = 0,38, C maks = 0,87, dan C rasio = 0,44 dengan

intrepretasi cukup). Tidak ada pengaruh positif disiplin belajar

terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan ayah

untuk kelompok 2 yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta, dokter,

pengacara, dan sejenisnya (χ2hitung = 0,371 < χ2

tabel = 3,841) dan untuk

kelompok 4 yaitu tidak bekerja (χ2hitung = 20,182 < χ2

tabel = 21,026).

Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis didukung oleh data hasil

penelitian ini. Sedangkan pada jenis pekerjaan ayah untuk kelompok 3

yaitu sebagai PNS, pamong desa, ABI, TNI, polisi ada atau tidaknya

pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa tidak dapat

diketahui. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis tidak didukung oleh

data hasil penelitian ini.


101


prestasi belajar yang dicapai oleh siswa dapat diprediksi dari besar

kecilnya disiplin belajar siswa, apapun pekerjaan orang tua tersebut.

Hal ini didukung dengan data hasil penelitian ini, dari 412 responden

penelitian ini, 293 responden menyatakan disiplin belajar adalah

cukup tinggi dan prestasi belajar siswa yang diperoleh juga cukup

tinggi dengan 393 ayah dan 213 ibu yang memiliki jenis pekerjaan

yang berbeda-beda.

Sebagian besar, orang tua menerapkan disiplin belajar kepada

anak-anak mereka, apapun pekerjaan mereka. Mereka membuat

peraturan yang harus ditaati oleh anak-anak mereka. Namun,

peraturan tersebut tidak pernah ditaati oleh anak-anak mereka. Hal ini

disebabkan karena, anak-anak seringkali tidak diawasi oleh orang tua

mereka dengan alasan orang tua mereka terlalu sibuk dengan

pekerjaannya, sehingga mereka cenderung akan berbuat seenak

mereka dan mereka tidak memiliki disiplin belajar. Jika mereka tidak

memiliki disiplin belajar, maka mereka tidak dapat memperoleh hasil

yang diharapkan yaitu prestasi belajar yang tinggi.

Disiplin belajar dapat diterapkan kepada anak, jika orang tua

mengawasi dan memantau kegiatan belajar anak mereka dirumah. Jika

orang tua memantau semua kegiatan anak dirumah maupun diluar

rumah, maka anak mau tidak mau menaati peraturan yang dibuat


102

orang tua. Dengan demikian, anak akan memiliki disiplin belajar yang

tinggi serta memperoleh prestasi belajar yang tinggi juga.

4. Pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ditinjau jenis

kelamin siswa.


siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa, baik pada siswa yang berjenis

kelamin laki-laki (χ2hitung = 22,034 > χ2

tabel = 21,026, C = 0,30, C maks

= 0,87, dan C rasio = 0,34 dengan intrepretasi rendah) dan tidak ada

pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa

ditinjau dari jenis kelamin pada perempuan (χ2hitung = 6,192 < χ2

tabel

= 16,919) . Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis didukung oleh data

hasil penelitian ini.


prestasi belajar yang dicapai oleh siswa tidak dapat diprediksi dari

jenis kelamin siswa yang memiliki disiplin. Tetapi bukan berarti tinggi

rendahnya prestasi belajar tidak dapat diprediksi dari besar kecilnya

disiplin belajar siswa. Hal ini didukung dengan data hasil penelitian

ini, dari 412 responden penelitian ini, 397 responden menyatakan

perhatian orang tua adalah cukup tinggi dan prestasi belajar siswa

yang diperoleh juga cukup tinggi dengan 131 siswa berjenis kelamin

laki-laki dan 161 siswa berjenis kelamin perempuan.

Tidak semua anak/siswa memiliki disiplin dalam belajar, baik

itu anak laki-laki maupun anak perempuan. Siswa yang pada


103

umumnya memiliki disiplin belajar, hanya mereka yang memiliki

kesadaran untuk berprestasi dalam belajar. Walaupun sekilas tampak

anak/siswa yang berjenis kelamin perempuan memiliki disiplin belajar

yang tinggi, namun hal itu bukanlah sebagai patokan bahwa anak yang

berjenis kelamin perempuan memiliki disiplin belajar. Hal tersebut

disebabkan karena, sebagain besar, anak laki-laki memiliki sifat yang

tegas. Dengan ketegasannya itu, mereka cenderung memiliki disiplin

yang tinggi. Namun, bukan berarti jenis kelamin dijadikan patokan

untuk menilai bahwa anak yang berjenis kelamin laki-laki atau

perempuan yang selalu memiliki disiplin belajar.

Untuk mendapatkan hasil yang diharapkan diperlukannya

kedisiplinan dan keteraturan dalam segala usaha yang dilakukan,

terutama belajar dengan rajin dan tekun. Disiplin belajar dapat

berbentuk keteraturan waktu untuk belajar, teknik atau cara belajar

yang baik, perencanaan jadwal dalam belajar, dan pelaksanaan

peraturan sekolah. Jika hal diatas sudah dilaksanakan oleh siswa,

maka peluang untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi sangat

besar. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa anak yang memiliki

disiplin belajar yang tinggi, akan memiliki prestasi belajar yang tinggi

juga.


104

BAB VI

KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil analisis yang telah dibahas pada bab V, maka dapat ditarik

kesimpulan sebagai berikut:

1. Tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap prestasi

belajar siswa ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua. Hal ini didukung

dengan hasil perhitungan Chi Square, yaitu jenis pekerjaan ayah

untuk kelompok 1, yaitu sebagai buruh, petani, pedagang, wiraswasta,

sejenisnya sejenisnya (χ2hitung = 13,743 < χ2

tabel =15,507), untuk

kelompok 2, yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta, dokter,


tabel = 3,841), dan

untuk kelompok 3, yaitu sebagai PNS, pamong desa, ABRI, TNI,

polisi, sejenisnya sejenisnya (χ2hitung = 0,733 < χ2

tabel = 3,841), dan

jenis pekerjaan ibu untuk kelompok 1, yaitu sebagai buruh, petani,

pedagang, wiraswasta, sejenisnya sejenisnya (χ2hitung = 8,040 < χ2

tabel

= 12,592), untuk kelompok 2, yaitu sebagai pegawai swasta, guru

swasta, dokter, pengacara, dan sejenisnya (χ2hitung = 0,337 < χ2

tabel =

3,841), dan untuk kelompok 4, yaitu tidak bekerja (χ2hitung = 10,624 <

χ2tabel = 11,070).

2. Tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua terhadap prestasi

belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin siswa. Hal ini didukung


105

dengan hasil perhitungan Chi Square, yaitu untuk siswa yang

berjenis kelamin laki-laki (χ2hitung = 10,890 < χ2

tabel = 12,592) dan

untuk siswa yang berjenis kelamin perempuan (χ2hitung = 1,918 < χ2

tabel = 9,488).

3. Ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa

ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua. Hal ini didukung dengan hasil

perhitungan Chi Square, yaitu jenis pekerjaan ayah untuk kelompok 1

yaitu sebagai buruh, pedagang, petani, wiraswasta, dan sejenisnya (χ2

hitung = 28,236 > χ2tabel = 26,296) dan jenis pekerjaan ibu untuk

kelompok 1 yaitu sebagai buruh, pedagang, petani, wiraswasta, dan

sejenisnya (χ2hitung = 28,295 > χ2

tabel = 26,296). Disamping itu, tidak

ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa

ditinjau dari jenis pekerjaan orang tua jenis pekerjaan ayah untuk

kelompok 2 yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta, dokter,


tabel = 3,841) dan untuk

kelompok 3 yaitu sebagai PNS, pamong desa, ABRI, TNI, polisi (χ2

hitung = 0,182 < χ2tabel = 3,841) dan jenis pekerjaan ibu untuk kelompok

2 yaitu sebagai pegawai swasta, guru swasta, dokter, pengacara, dan


tabel = 3,841) dan untuk kelompok 4

yaitu tidak bekerja (χ2hitung = 20,182 < χ2

tabel = 21,026).

4. Ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa

ditinjau dari jenis kelamin siswa. Hal ini didukung dengan hasil

perhitungan Chi Square, yaitu χ2hitung = 22,034 > χ2

tabel = 21,026.


106

Tetapi, ditinjau dari jenis kelamin siswa perempuan ternyata tidak ada

pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa. Hal

ini didukung dengan hasil perhitungan Chi Square, yaitu χ2hitung =

6,192 < χ2tabel = 16,919.

B. Keterbatasan Penelitian

1. Peneliti tidak mampu menelusuri lebih lanjut kejujuran dan keseriusan

responden dalam memberikan jawaban kuesioner yang dibagikan.

2. Dalam penelitian ini untuk variabel jenis pekerjaan orang tua

dikelompokkan menjadi empat, yaitu kelompok 1 sebagai buruh,

petani, pedagang, wiraswasta; kelompok 2 sebagai pegawai swasta,

guru swasta, dokter, pengacara; kelompok 3 sebagai PNS, pamong

desa, ABRI, TNI, polisi; kelompok 4 tidak bekerja. Pembagian jenis

pekerjaan orang tua ini belum ada batasan pengertian jenis kelompok

yang jelas.

C. Saran

1. Bagi Orang tua

Orang tua diharapkan memberikan perhatian kepada anak-anak

mereka dengan memberikan waktu luang untuk berkumpul dengan

anak-anak mereka, mengawasi kegiatan belajar mereka dirumah,

memberikan nasihat yang berguna untuk masa depan anak, membantu

kesulitan anak dalam belajar, dan membantu menyelesaikan masalah


107

anak. Sehingga anak merasa senang dan tidak memiliki masalah yang

dipendam yang dapat mengakibatkan terganggungnya kegiatan belajar

mereka. Pada akhirnya, anak dapat mencapai prestasi belajar yang

tinggi. Namun, perhatian yang diberikan jangan berlebihan, karena

perhatian yang berlebihan akan mengakibatkan anak menjadi manja

sehingga prestasi yang dicapai juga akan rendah. Walaupun perhatian

orang tua dalam penelitian ini tidak berpengaruh pada prestasi belajar

siswa.

2. Bagi sekolah

a. Sekolah perlu mengadakan pertemuan antara sekolah dengan

orang tua dan melaporkan perkembangan anak didiknya kepada

orang tua. Sehingga orang tua mengetahui perkembangan anak

mereka disekolah dan mereka dapat memberikan perhatian

kepada anak-anak mereka.

b. Sekolah beserta dengan guru mata pelajaran perlu menerapkan

peraturan yang sudah ada kepada siswa-siswinya, mengingat

disiplin belajar berpengaruh pada prestasi belajar siswa.

Semakin dipatuhinya peraturan sekolah, anak akan disiplin,

sehingga prestasi belajar yang dicapai juga akan tinggi.

Misalnya, guru mata pelajaran membuat peraturan anak

didiknya harus mengerjakan tugas yang diberikan jika tidak

maka diberi sanksi, anak didiknya harus memperhatikan


108

pelajaran yang diberikan dan setiap akhir pelajaran diberikan

pertanyaan.

3. Bagi Siswa-siswa SMP Negeri 4 Gamping

Siswa-siswa SMP Negeri 4 Gamping agar senantiasa tetap

memelihara disiplin belajarnya, mengingat disiplin belajar

berpengaruh pada prestasi belajar siswa. Semakin tinggi disiplin

belajar maka prestasi belajar yang dicapai juga tinggi. Disiplin belajar

misalnya, membuat jadwal belajar di rumah dan menaati jadwal

belajar, menerapkan jam belajar masyarakat dilingkungannya.


109

DAFTAR PUSTAKA

Buchari Alma, H dan Rinduwan. 2007. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru,Karyawan, dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.

Gampang Sri Murdani, Maria. 2007. Hubungan antara Jiawa Kewirausahaandengan Minat Berwirausaha ditinjau dari Status Sosial Ekonomi OrangTua. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Gujarati, Damodar. 1995. Basic Econometric. New York: McGraw-Hill, Inc.

Ghozali, Imam. 2002. Statistik Non-Parametrik. Semarang: Penerbit-UniversitasDiponegoro.

Handayani, Sri. 2005. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua, PerhatianOrang Tua, Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa.Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Hartono. 2008. Statistika untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1991. Jakarta: Balai Pustaka.

Kartini Kartono. 1985. Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi. Jakarta:CV Rajawali.

Lasmintorini, Fransisca. 2005. Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang VariasiGaya Mengajar Guru, Disiplin Belajar, Dan Motivasi Belajar DenganPrestasi Belajar Akuntansi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Mahmud, M. Dimyati. 1989. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Depdikbud.

Marsidjo, Ign. 1991. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.Yogyakarta: Penerbit-Percetakan Kanisius.

Muhadi, FX dan Laurentius Saptono. 2005. Jiwa Kewirausahaan Siswa SMKditinjau dari Jenis Pekerjaan Orang Tua, Kultur Keluarga, PelaksanaanPendidikan dan Pelatihan, Program Keahlian, dan Jenis Kelamin.Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Mintarti, Alfonsa. 2003. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan LingkunganBelajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Studi Kasus Pada SMU SangTimur. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Rinduwan. 2003. Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.


110

Roestiyah N.K. 1982. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: PT Bina Aksara.

Sardiman, AM. 1996. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta; CVRajawali.

Soegeng, Y. 2007. Dasar-dasar Penelitian. Semarang: IKIP PGRI.

Sudjana. 1992. Metode Statistika. Bandung: PT Transito.

Sugiyono. 2008. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta.

Sujarweni, Wiratna. 2007. Belajar Mudah SPSS untuk Penelitian. Yogyakarta:Ardana Media.

Sumadi Suryabrata. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV Rajawali.

Sunyoto, Danang. 2007. Analisis Regresi dan Korelasi Bivariat . Sleman: AmaraBooks.

Sutrisno Hadi. 2004. Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset.

Tanlain, Wens. 2002. Pengantar Pendidikan. Yogyakarta: Universitas SanataDharma.

The Liang Gie. 1982. Cara Belajar Yang Efisien. Yogyakarta:Gajdah Mada UP.

Triana Noor Edwin, DS. 1997. Peran Disiplin dalam Pengembangan KreativitasAnak. Yayasan Arena Almamater.

Undang-undang RI. 2003. Sistem Pendidikan Nasional Himpunan Perundang-undangan Tentang Pendidikan Tinggi di Indonesia. Jakarta: BMPTSI.

Uyanto, Stannislaus S. 2009. Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta:Graha Ilmu.

WS. Winkel. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta:Gramedia.

Yulia Ayrisa. Disiplin Pengaruh Pola Orang Tua Pada Sikap Mandiri MahasiswaIKIP. Yogyakarta: Jurnal Kependidikan No. 3 Th XXI.


111


112

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA, MOTIVASI BELAJAR, DAN

DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

Studi Kasus SMP Negeri 4 Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman

KUESIONER

Disusun oleh:

Florentina Wulan Angraini

051334048





YOGYAKARTA

2009


113

Yogyakarta, 1 April 2009

Kepada

Siswa-siswi Kelas VII dan VIII

SMP Negeri 4 Gamping

Ambarketawang, Gamping, Sleman

Dengan hormat,

Dengan kerendahan hati, saya memohon bantuan siswa-siswi meluangkan

waktu untuk mengisi kuesioner atau angket yang saya bagikan. Adapun siswa-

siswi dimohon untuk mengisi atau menjawab item pernyataan atau pertanyaan

dengan sungguh-sungguh demi keberhasilan dari penelitian ini.

Perlu siswa-siswi ketahui bahwa pengisian kuesioner atau angket ini hanya

untuk keperluan penelitian, tidak akan mempengaruhi hasil belajar siswa-siswi.

Dengan kata lain hanya untuk tujuan ilmiah.

Jawaban siswa-siswi akan saya sampaikan dalam bentuk skripsi dengan

judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, dan Disiplin Belajar

terhadap Prestasi Belajar Siswa”.

Atas perhatian dan kesediaan meluangkan waktu untuk mengisi kuesioner

ini, saya ucapkan terimakasih.

Hormat Saya,

Mahasiswi Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

(Florentina Wulan Anggraini)


114

KUESIONER SISWA

Isilah identitas anda dibawah ini:

Nama Siswa : ......................................................................................................

Kelas : ......................................................................................................

No. Absen : ......................................................................................................

Jenis Kelamin : laki-laki/perempuan

(coret yang tidak perlu)

Alamat Siswa : ......................................................................................................

.......................................................................................................

Nama Ayah : ......................................................................................................

Pekerjaan Ayah : ......................................................................................................

Alamat Ayah : ......................................................................................................

.......................................................................................................

Nama Ibu : ......................................................................................................

Pekerjaan Ibu : ......................................................................................................

Alamat Ibu : ......................................................................................................

.......................................................................................................

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan keadaan saudara

sebenarnya, dengan memberi tanda (√) pada bagian jawaban yang telah tersedia

disamping pertanyaan ini dengan alternatif jawaban:

YS : Ya-selalu

KK : Kadang-kadang

TP : Tidak pernah

1. Instrumen Perhatian Orang TuaNo. Pertanyaan Tentang Perhatian Orang Tua Jawaban

YS KK TP1 Orang Tua menyediakan buku-buku pelajaran dan kelengkapan alat-alat

sekolah anak2 Orang tua memperhatikan penerangan atau lampu belajar saya3 Orang tua memperhatikan tempat belajar saya4 Orang tua bersedia membantu, jika saya mengalami kesulitan dalam

belajar


115

5 Orang tua menegur dan menasihati jika saya tidak menaati jadwal belajar6 Orang tua memberikan pengarahan dan membimbing saya saat

mengerjakan tugas rumah yang diberikan guru7 Orang tua memperhatikan cara belajar saya8 Orang tua menunggui dan mengawasi saya belajar9 Orang tua memperhatikan jam tidur dan bangun saya10 Orang tua memberi dorongan belajar kepada saya11 Orang tua menasihati jika nilai rapor saya jelek12 Orang tua memberi hadiah jika nilai saya baik13 Orang tua membimbing saya secara teratur dalam belajar14 Orang tua memperhatikan kesehatan saya15 Orang tua memberi pengarahan kepada saya dalam berteman16 Orang tua menegur dan menasihati jika saya tidur di rumah teman tanpa

ijin terlebih dahulu17 Orang tua meluangkan waktu untuk mengobrol dengan saya

2. Instrumen Disiplin BelajarNo. Pertanyaan Tentang Disiplin Belajar Jawaban

YS KK TP1 Saya memiliki jadwal pelajaran sekolah2 Saya membuat jadwal belajar dirumah3 Saya mengikuti jadwal belajar yang saya buat4 Saya belajar sesuai jam belajar masyarakat dari pukul 19.00-21.005 Saya belajar setiap hari6 Setiap hari saya belajar minimal selama 2 jam7 Saya mengulang pelajaran yang diberikan oleh guru sepulang sekolah8 Saya mengulang pelajaran yang diberikan oleh guru pada malam hari9 Sebelum berangkat sekolah saya selalu belajar agar lebih siap mengikuti

pelajaran di sekolah10 Saya membuat surat ijin tidak masuk sekolah pada saat saya tidak masuk

sekolah

TERIMAKASIH


116


117

Validitas Variabel Penelitian Perhatian Orang TuaCase Processing Summary

N %Case Valid 30 100.0

Excludeda 0 0.0Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on allvariables in the proceddure.

Item-Total StatisticsPerhatian Orang Tua

Scale Meanif

Scale Varianceif

Corrected Item-Total

Cronbach's Alpha ifItem

Item Deleted Item Deleted Corelation DeletedPerhatian Orang Tua 1 48.30 45.734 0.409 0.847Perhatian Orang Tua 2 48.07 46.616 0.451 0.844Perhatian Orang Tua 3 48.17 47.523 0.442 0.844Perhatian Orang Tua 4 48.80 47.062 0.460 0.844Perhatian Orang Tua 5 48.07 48.478 0.402 0.846Perhatian Orang Tua 6 48.93 46.133 0.642 0.837Perhatian Orang Tua 7 48.23 46.806 0.497 0.842

Perhatian Orang Tua 8 48.63 47.689 0.407 0.846Perhatian Orang Tua 9 47.90 48.438 0.329 0.849Perhatian Orang Tua 10 48.07 47.926 0.423 0.845Perhatian Orang Tua 11 47.73 48.892 0.483 0.845Perhatian Orang Tua 12 47.63 50.378 0.303 0.849Perhatian Orang Tua 13 48.90 47.817 0.440 0.844Perhatian Orang Tua 14 48.77 46.806 0.688 0.837Perhatian Orang Tua 15 48.33 45.126 0.550 0.839Perhatian Orang Tua 16 48.33 49.609 0.143 0.858Perhatian Orang Tua 17 47.97 50.171 0.183 0.853Perhatian Orang Tua 18 47.83 47.730 0.523 0.842Perhatian Orang Tua 19 48.03 47.551 0.311 0.851Perhatian Orang Tua 20 47.80 48.441 0.384 0.846Perhatian Orang Tua 21 47.73 47.306 0.557 0.841Perhatian Orang Tua 22 48.27 47.168 0.514 0.842

Reliabititas Variabel Penelitian Perhatian Orang TuaReliability Statistics

Perhatian Orang TuaCronbach's

N of ItemsAlpha

0.851 22


118

Validitas Variabel Penelitian Disiplin BelajarCase Processing Summary

N %Case Valid 30 100.0

Excludeda 0 0.0Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on allvariables in the proceddure.

Item-Total StatisticsDisiplin Belajar

Scale Meanif

Scale Varianceif

Corrected Item-Total

Cronbach's Alpha ifItem

Item Deleted Item Deleted Corelation Deleted

Disiplin Belajar 1 35.60 17.145 0.377 0.744Disiplin Belajar 2 36.33 15.678 0.546 0.725Disiplin Belajar 3 36.63 16.999 0.393 0.742Disiplin Belajar 4 36.20 16.028 0.555 0.726Disiplin Belajar 5 36.20 18.924 -0.002 0.783Disiplin Belajar 6 36.17 16.695 0.600 0.728Disiplin Belajar 7 36.03 15.895 0.725 0.714Disiplin Belajar 8 36.00 17.862 0.223 0.758Disiplin Belajar 9 36.23 16.245 0.475 0.734Disiplin Belajar 10 36.60 15.766 0.554 0.725Disiplin Belajar 11 35.73 18.892 0.072 0.766Disiplin Belajar 12 35.40 19.421 0.000 0.762Disiplin Belajar 13 35.70 18.700 0.125 0.762Disiplin Belajar 14 35.73 16.892 0.583 0.73Disiplin Belajar 15 35.70 19.045 -0.019 0.783Disiplin Belajar 16 35.73 17.306 0.473 0.738

Reliabititas Variabel Penelitian Disiplin BelajarReliability Statistics

Disiplin Belajar

Cronbach'sN of ItemsAlpha

0.758 22


119


120

Data Mentah

No JK Kls PB Perhatian Orang Tua Disiplin Belajar

JPA

JPI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Σ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Σ1 1 1 851 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 2 44 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 1 4

2 1 1 842 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 3 1 1 3 2 2 2 37 3 1 1 2 3 2 2 3 2 1 20 1 33 1 1 849 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 2 2 2 3 2 2 2 40 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 26 1 44 1 1 848 3 3 3 3 2 3 1 1 1 3 2 2 3 3 3 3 3 42 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 45 1 1 859 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 1 3 3 3 3 43 3 3 2 1 2 1 2 2 2 2 20 1 4

6 1 1 860 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 2 41 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28 2 47 1 1 846 3 3 3 2 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 2 2 1 40 3 3 3 2 2 1 1 3 3 2 23 3 18 2 1 846 3 3 3 1 3 1 1 1 2 3 1 2 2 2 2 1 2 33 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28 1 19 1 1 891 3 3 3 2 3 2 1 1 1 3 1 1 1 3 1 2 2 33 3 1 1 3 2 3 2 2 3 2 22 1 1

10 2 1 927 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 43 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 27 1 411 1 1 837 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 1 3 2 3 2 44 3 1 1 3 3 3 2 2 3 2 23 1 212 1 1 875 3 3 3 1 2 1 1 1 3 3 1 1 3 3 2 3 2 36 3 1 1 2 2 2 2 3 1 3 20 4 113 2 1 839 3 3 3 1 3 1 2 2 2 3 1 1 2 3 3 3 2 38 3 1 1 3 3 3 2 2 1 3 22 1 1

14 2 1 914 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 415 1 1 862 3 3 3 1 3 1 2 2 2 3 1 3 2 3 3 3 3 41 3 3 2 1 2 1 2 2 3 3 22 1 116 2 1 854 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 44 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 25 1 117 2 1 855 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 49 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 26 2 4

18 1 1 868 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 44 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 1 419 1 1 854 3 3 3 1 3 1 1 1 1 3 2 1 2 3 1 2 2 33 3 1 3 2 3 3 2 1 3 2 23 1 120 2 1 908 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 2 2 3 3 3 2 39 3 1 1 3 3 3 2 2 3 3 24 1 121 2 1 849 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 2 3 3 46 3 1 1 2 3 2 2 3 3 3 23 1 4

22 1 1 848 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 3 2 2 3 2 2 3 43 3 1 1 2 2 2 2 3 3 2 21 2 423 2 1 922 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 1 2 1 3 2 3 2 41 3 1 1 3 2 3 2 2 3 3 23 1 424 2 1 905 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 44 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 125 1 1 900 3 3 3 1 3 1 1 1 2 3 1 2 2 3 2 2 2 35 3 1 1 3 2 3 2 2 3 2 22 1 4


121

26 2 1 840 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 49 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 427 2 1 869 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 42 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 1 128 1 1 895 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 2 2 3 3 3 3 40 3 3 2 1 2 3 1 3 1 3 22 1 129 2 1 888 3 3 3 2 2 2 1 1 3 3 1 2 2 3 2 3 2 38 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 1

30 1 1 883 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 42 3 3 2 3 2 3 2 2 1 3 24 1 131 2 1 861 3 3 3 1 2 1 3 1 3 3 1 2 3 3 2 3 2 39 3 1 1 3 2 3 2 2 3 3 23 4 432 1 1 865 3 3 3 1 3 1 3 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 42 3 3 3 2 3 2 2 2 1 1 22 1 133 2 1 890 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 2 46 3 3 3 3 3 1 2 2 3 3 26 1 4

34 2 1 854 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 2 3 2 3 3 46 3 3 2 3 3 1 3 2 3 3 26 1 435 2 1 834 3 3 3 1 3 1 3 2 2 3 1 2 3 3 3 3 2 41 3 3 3 2 3 2 2 1 3 1 23 1 436 1 1 825 3 3 3 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 3 2 2 2 40 3 3 3 2 2 2 3 2 1 1 22 1 237 1 1 818 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 40 3 1 2 2 3 3 2 2 1 3 22 1 1

38 2 1 867 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 47 3 1 1 2 2 2 2 3 1 3 20 2 139 1 1 858 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 45 3 1 1 3 3 3 2 2 3 3 24 2 440 1 1 807 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 48 3 1 1 2 2 3 2 2 3 3 22 1 441 1 1 803 1 1 1 1 3 1 2 3 3 3 1 3 2 2 2 3 2 34 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 22 1 4

42 1 1 835 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 46 3 1 1 3 2 3 2 3 3 3 24 1 243 2 1 865 3 3 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 42 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 2 444 1 1 825 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 2 3 42 3 3 3 3 2 3 2 2 1 3 25 1 145 1 1 847 3 3 3 1 3 1 2 2 2 3 1 2 3 3 3 3 2 40 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 1

46 2 1 864 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 47 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 447 1 1 858 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 45 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 27 2 248 2 1 853 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 48 3 1 2 2 3 3 2 2 1 3 22 3 249 2 1 865 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 3 2 3 2 3 2 40 3 1 2 3 3 3 2 3 1 2 23 1 1

50 1 1 863 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 49 3 1 1 3 2 3 2 3 1 3 22 2 451 2 1 859 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 46 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 3 252 2 1 858 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 42 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 453 1 1 845 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 47 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 25 3 4

54 2 1 905 3 3 3 2 3 2 1 1 3 3 3 1 3 3 3 3 2 42 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 3 3


122

55 2 1 889 3 3 3 2 3 2 3 1 3 3 1 2 3 3 3 3 3 44 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 156 1 1 842 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 47 3 3 3 3 2 3 2 1 1 3 24 2 157 1 1 829 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 46 3 3 3 2 2 2 2 3 1 2 23 2 358 1 1 835 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 1 3 2 2 2 42 3 3 1 2 3 1 2 1 3 3 22 2 2

59 2 1 904 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 43 3 1 1 3 2 3 2 3 3 3 24 1 460 1 1 811 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 43 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 2 461 1 1 868 3 3 3 1 2 1 2 1 3 3 1 1 2 3 3 3 2 37 3 1 1 2 3 3 3 2 2 2 22 1 462 1 1 870 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 43 3 1 1 2 3 2 2 2 1 3 20 1 1

63 1 1 822 3 3 3 2 2 3 1 1 2 3 3 2 1 3 3 2 1 38 3 1 1 3 3 3 3 2 1 3 23 4 264 2 1 891 3 3 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 43 3 1 3 2 3 2 2 2 1 3 22 1 165 1 1 826 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 43 3 1 1 2 3 2 2 3 3 3 23 1 166 2 1 843 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 44 3 1 1 3 2 3 2 3 1 3 22 1 4

67 2 1 859 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 46 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 2 168 2 1 855 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 2 2 3 3 3 2 44 3 3 1 2 3 2 2 2 1 3 22 1 469 2 1 897 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 3 2 3 2 3 3 41 3 1 1 2 3 2 2 2 1 3 20 1 170 1 1 822 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 2 2 3 2 3 2 42 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 26 1 4

71 1 1 835 1 1 1 3 3 3 2 2 2 3 1 3 2 2 3 3 2 37 3 3 1 1 3 1 2 2 3 3 22 4 472 1 1 816 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 3 2 3 2 44 3 2 3 1 2 3 2 2 3 2 23 1 173 2 1 877 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 46 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 174 2 1 891 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 2 46 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 26 4 3

75 1 1 809 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 1 2 41 3 3 1 2 1 2 1 2 3 3 21 2 276 1 1 827 3 3 3 3 2 3 1 1 2 3 1 1 1 3 3 1 2 36 3 3 3 1 3 3 2 2 1 2 23 1 477 1 1 829 3 3 3 1 2 1 3 2 2 3 1 2 3 3 2 3 2 39 3 1 1 2 2 2 2 1 1 3 18 1 178 1 1 850 3 3 3 1 3 1 3 3 2 3 1 3 3 3 3 3 2 43 3 1 1 2 3 2 2 3 3 2 22 4 4

79 1 1 817 3 3 2 2 2 2 2 2 1 3 3 2 1 3 2 2 2 37 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 26 1 480 2 1 892 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 3 3 3 3 2 3 2 2 1 3 25 2 381 2 1 892 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 1 3 3 40 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 26 1 482 1 1 870 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 45 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 2 2

83 2 1 847 3 3 3 1 3 1 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 45 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 1 1


123

84 2 1 824 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 47 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 3 485 2 1 843 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 42 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 186 2 1 851 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 41 3 1 1 2 3 2 2 2 3 3 22 1 187 1 1 805 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 43 3 3 3 3 2 2 2 2 1 3 24 1 4

88 1 1 849 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 48 3 1 1 3 3 3 2 3 1 3 23 3 489 1 1 856 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 44 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 24 1 490 1 1 829 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 46 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 2 191 2 1 860 1 1 1 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 41 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 26 4 4

92 1 1 821 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 3 3 1 3 2 43 3 1 1 3 3 3 2 2 3 2 23 1 493 2 1 828 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 45 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 2 294 1 1 852 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 49 3 1 1 3 2 3 2 3 1 2 21 3 195 1 1 812 3 1 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 27 1 3

96 1 1 839 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 2 3 3 47 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29 2 497 2 1 838 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 46 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 498 2 1 863 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 45 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 25 1 199 1 1 788 3 3 2 1 3 1 2 1 2 3 1 2 1 3 1 1 2 32 3 1 1 2 2 2 1 2 1 2 17 1 1

100 2 1 909 3 3 3 1 3 1 2 2 2 3 1 2 2 3 3 3 2 39 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 4101 1 1 885 3 3 3 1 2 1 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 44 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 25 1 1102 2 1 888 3 3 3 1 2 1 3 3 3 3 1 3 3 3 1 3 1 40 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29 1 1103 2 1 827 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 42 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29 1 4

104 2 1 893 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 3 2105 1 1 946 3 3 3 1 3 1 3 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 42 3 2 1 1 3 3 3 3 3 3 25 4 4106 1 1 852 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 3 1 1 2 2 1 1 1 3 2 17 2 1107 2 1 859 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 49 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 4

108 1 1 945 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 42 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 28 1 4109 2 1 904 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 39 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 28 1 4110 2 1 876 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 49 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28 2 4111 2 1 853 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 2 3 3 41 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 26 1 1

112 2 1 856 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 40 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 1 1


124

113 1 1 835 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 3 3 46 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 25 2 4114 2 1 874 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 2 3 2 3 45 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 1 4115 1 1 834 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 48 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 2 4116 2 1 869 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 49 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 25 2 4

117 2 1 895 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 1 3 3 3 3 3 3 43 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 1 1118 2 1 865 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 50 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 2 3119 2 1 951 3 3 3 2 2 2 1 1 1 3 3 1 1 2 3 3 3 37 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 28 2 2120 2 1 920 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 42 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 4

121 1 1 848 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 3 2 46 3 3 3 2 2 2 2 2 1 3 23 1 4122 2 1 867 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 42 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 1123 2 1 868 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 47 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 2 2124 2 1 860 3 3 3 2 3 2 2 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 44 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 25 1 1

125 1 1 860 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 2 46 3 1 1 2 3 2 1 3 1 2 19 1 4126 2 1 906 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 3 2 46 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 4127 2 1 880 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 1 3 2 1 3 2 39 3 1 1 2 2 2 1 2 1 3 18 1 1128 2 1 977 3 3 3 1 1 1 2 2 3 3 1 1 3 3 2 3 2 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 1 1

129 2 1 880 3 3 3 2 1 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 42 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 1 1130 1 1 865 3 3 3 1 3 1 3 2 2 3 1 3 2 3 2 3 3 41 2 1 1 2 2 2 3 3 3 3 22 1 4131 1 1 872 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 1 2 3 3 3 3 2 44 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 21 1 4132 1 1 954 3 3 3 3 2 3 1 1 3 3 1 1 1 3 1 2 1 35 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 28 1 4

133 1 1 912 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 46 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 4134 1 1 877 3 3 3 1 2 1 3 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 40 3 1 1 3 2 3 1 1 1 3 19 1 4135 1 1 885 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 3 2 3 2 3 3 42 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 23 1 1136 1 1 859 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 42 3 1 1 2 2 2 2 3 1 2 19 1 4

137 2 1 886 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 43 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 2 4138 1 1 887 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 47 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 4139 1 1 851 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 45 3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 18 1 4140 1 1 891 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 45 3 1 1 3 2 3 2 2 1 3 21 1 1

141 2 1 906 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 3 2 1 3 2 3 1 38 3 1 1 1 2 1 2 2 1 3 17 2 1


125

142 1 1 836 3 3 3 1 3 1 3 2 2 3 1 2 2 3 3 2 2 39 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 14 1 4143 2 1 871 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 45 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 21 1 1144 2 1 858 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 3 43 3 1 1 2 2 2 2 2 2 2 19 1 1145 1 1 811 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 3 1 1 43 3 3 3 1 2 1 1 2 1 2 19 1 1

146 2 1 870 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2147 1 1 839 3 3 3 2 2 2 2 2 1 3 3 3 1 3 2 3 2 40 3 3 3 1 2 1 1 3 3 2 22 1 3148 2 1 873 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 43 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 27 1 1149 2 1 853 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 43 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 23 1 1

150 2 1 851 3 3 3 1 1 1 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 42 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 1 1151 1 1 815 3 2 3 2 1 2 2 1 1 3 1 3 2 3 2 3 3 37 3 3 3 1 2 1 1 2 1 2 19 1 1152 1 1 893 3 3 3 2 3 2 2 1 3 3 1 2 3 1 3 2 3 40 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 23 1 1153 2 1 879 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 43 3 3 2 1 2 1 2 2 1 2 19 1 1

154 2 1 867 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 41 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 26 1 1155 1 1 842 3 3 3 1 3 1 3 2 2 3 1 2 2 3 2 2 3 39 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 4156 1 1 820 3 2 2 3 2 3 2 1 1 3 3 2 2 2 3 3 3 40 3 3 3 1 2 1 2 3 3 3 24 1 1157 1 1 829 3 3 3 1 2 1 2 2 2 3 1 2 2 3 3 2 2 37 3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 18 1 1

158 1 1 857 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 1 2 2 3 3 2 2 41 3 1 1 2 2 2 1 2 1 2 17 1 4159 2 1 873 3 3 3 1 3 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 44 3 1 1 1 3 1 2 2 3 2 19 1 1160 1 1 827 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 1 3 3 1 2 41 3 1 1 1 2 1 2 2 1 2 16 1 4161 2 1 862 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 49 3 1 1 2 2 2 2 2 2 3 20 1 4

162 2 1 883 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 25 2 4163 1 1 869 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 2 47 3 1 1 3 3 3 2 3 2 3 24 2 2164 1 1 812 3 2 2 3 3 3 1 1 1 3 1 2 2 3 1 1 2 34 3 3 3 1 2 1 1 1 1 2 18 1 4165 2 1 847 3 3 3 1 1 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 40 3 1 1 1 2 1 2 2 3 1 17 1 1

166 2 1 830 3 3 3 1 1 1 3 2 3 3 1 2 3 2 2 3 3 39 3 1 1 2 2 2 3 2 1 3 20 1 1167 2 1 859 3 3 3 1 2 1 2 2 2 3 1 3 2 3 1 3 2 37 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 25 1 1168 1 1 836 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 1 3 2 3 2 44 3 1 2 2 2 2 1 2 1 2 18 2 4169 2 1 879 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 43 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 24 1 1

170 1 1 867 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 46 3 3 3 2 3 2 2 2 1 3 24 1 4


126

171 1 1 822 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 3 1 1 3 3 2 40 3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 18 1 3172 1 1 841 3 3 3 3 2 3 2 2 1 3 3 3 2 2 3 3 2 43 3 3 2 2 2 2 1 3 3 2 23 3 4173 1 1 823 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 2 3 3 3 2 46 3 1 1 1 1 1 2 2 1 3 16 3 4174 2 1 847 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 43 3 1 1 2 2 2 1 2 1 2 17 1 1

175 2 1 869 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50 3 1 1 3 2 3 2 2 3 3 23 2 4176 1 1 833 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 40 3 3 3 2 2 2 2 3 1 2 23 1 1177 1 1 873 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 48 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28 3 4178 1 1 816 3 3 2 3 2 3 3 1 1 3 1 2 3 1 2 2 2 37 3 1 1 3 3 2 2 2 1 2 20 2 4

179 1 1 834 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 1 2 1 3 1 3 2 39 3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 18 4 1180 1 1 846 3 3 3 3 1 3 3 2 1 3 1 2 1 2 2 1 2 36 3 1 1 1 1 1 2 2 3 1 16 1 4181 1 1 844 3 3 3 1 2 1 2 1 1 3 2 2 2 2 1 2 1 32 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 4182 1 1 849 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 44 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 1 1

183 2 1 873 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 2 3 3 3 3 2 44 3 1 1 2 2 2 2 3 3 2 21 2 1184 2 1 812 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 48 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 24 1 4185 2 1 839 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 43 3 1 1 1 3 1 2 2 3 2 19 1 1186 1 1 852 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 47 3 1 1 3 2 3 2 3 3 3 24 2 2

187 1 1 841 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 2 3 3 2 2 45 2 1 1 1 2 1 2 2 3 2 17 1 4188 2 1 886 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 47 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 28 1 4189 1 1 829 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 2 3 2 3 3 46 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 28 1 4190 2 1 885 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 46 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 24 2 1

191 2 1 861 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 47 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 3 4192 1 1 899 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 1 3 3 3 2 40 3 1 1 2 2 2 3 2 3 2 21 1 1193 1 1 888 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 45 3 1 1 3 2 3 2 3 3 3 24 1 3194 2 1 884 3 3 3 1 3 1 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 41 3 1 1 2 2 2 1 3 3 2 20 2 4

195 2 1 824 3 3 3 1 3 1 2 2 2 3 1 2 2 3 2 1 2 36 3 1 1 1 2 1 1 2 3 1 16 1 1196 1 1 825 3 3 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 2 2 2 2 3 40 3 1 1 2 2 2 2 1 3 2 19 3 4197 2 1 872 3 3 3 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 2 3 3 2 41 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 1198 2 1 877 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 1 3 2 39 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 1 4

199 2 1 861 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 2 47 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 27 3 4


127

200 2 1 833 3 3 3 1 3 1 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 45 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 26 1 4201 2 1 839 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 41 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 4202 1 1 851 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 48 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 2 1203 1 1 825 3 3 3 1 3 1 3 3 2 3 1 3 2 3 3 3 2 42 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 27 1 4

204 1 1 862 3 3 3 1 2 1 2 3 3 3 1 2 3 3 3 3 2 41 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 1 4205 1 1 857 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 2 3 2 3 3 46 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 28 1 4206 2 2 825 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 46 3 1 1 2 3 2 2 2 3 2 21 2 4207 1 2 791 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 42 3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 18 2 4

208 2 2 861 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 3 3 3 2 3 3 43 3 3 3 2 3 2 3 2 1 3 25 1 4209 2 2 909 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 50 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 2 4210 1 2 870 3 3 3 3 1 3 1 1 3 3 3 1 1 3 3 2 3 40 3 3 3 3 2 3 1 2 1 2 23 4 2211 1 2 827 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 3 3 3 2 2 3 41 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 26 1 4

212 2 2 845 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 46 3 3 2 1 2 1 2 2 3 3 22 2 2213 1 2 860 3 3 3 1 2 1 2 1 3 3 1 3 2 3 3 2 1 37 3 1 1 1 1 1 1 1 3 3 16 1 1214 1 2 844 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 45 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 24 1 4215 1 2 893 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 48 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 26 1 4

216 2 2 822 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 41 3 1 2 2 2 2 2 2 3 2 21 1 4217 2 2 855 3 3 3 1 3 1 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 44 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 26 1 1218 1 2 834 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 45 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 22 1 4219 2 2 803 3 2 2 2 3 2 2 1 3 3 1 3 3 3 3 2 2 40 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 16 1 4

220 1 2 808 3 3 2 2 2 2 2 1 3 3 2 2 3 3 2 3 2 40 3 1 1 2 2 2 1 2 1 2 17 1 1221 1 2 822 3 3 3 2 3 2 2 1 3 3 2 2 1 3 3 3 3 42 3 2 2 1 1 1 1 1 1 2 15 1 1222 2 2 837 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 2 2 1 3 3 3 3 42 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 1223 1 2 840 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 46 3 1 1 2 2 2 1 1 1 2 16 1 1

224 1 2 810 3 3 3 1 2 1 1 1 3 3 1 2 3 3 3 3 3 39 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 24 1 4225 2 2 822 3 3 3 1 3 1 1 1 3 3 1 3 3 3 3 3 2 40 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 4226 1 2 858 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 45 3 1 1 2 3 3 2 2 1 2 20 1 1227 2 2 794 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 48 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 26 1 4

228 2 2 861 3 3 3 2 1 2 2 1 3 3 1 2 2 3 2 2 1 36 3 1 1 1 2 3 2 2 3 2 20 1 1


128

229 1 2 809 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 43 3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 18 1 4230 1 2 843 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 50 3 3 3 2 3 3 3 3 1 2 26 2 4231 1 2 886 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 48 3 3 3 2 3 2 1 2 3 1 23 1 4232 2 2 839 3 3 2 1 3 1 3 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 42 3 1 1 2 3 3 2 3 3 3 24 1 1

233 1 2 808 3 3 2 1 2 1 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 40 3 1 1 1 3 2 2 2 1 1 17 4 4234 2 2 886 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 47 3 3 2 2 2 2 2 1 1 3 21 2 3235 2 2 900 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 2 3 3 46 3 1 1 2 3 3 2 2 3 3 23 1 4236 1 2 854 3 3 3 1 2 1 2 1 3 3 1 2 2 3 3 3 2 38 3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 18 1 4

237 1 2 830 3 3 3 1 1 1 1 1 3 3 3 1 1 3 1 3 2 34 3 1 1 2 1 1 1 1 1 2 14 1 1238 1 2 849 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 42 3 3 2 2 2 2 2 1 1 2 20 1 4239 2 2 837 3 3 3 1 3 1 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 43 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 26 1 1240 1 2 840 3 3 3 2 3 2 2 1 3 3 2 2 1 3 2 3 2 40 3 1 1 2 2 2 2 2 1 3 19 1 1

241 1 2 830 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 2 2 3 3 1 3 38 3 1 1 1 2 1 1 2 3 2 17 1 1242 2 2 975 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 46 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 4243 2 2 886 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 46 3 1 1 1 2 2 1 2 3 3 19 1 4244 1 2 887 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 42 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 4

245 1 2 825 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 2 2 1 3 3 2 2 39 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 24 1 1246 1 2 833 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 41 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 25 1 1247 1 2 865 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 2 3 2 1 2 37 3 1 1 2 2 2 1 2 3 2 19 1 1248 2 2 867 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 1 2 3 3 3 3 3 45 3 1 1 2 3 2 2 2 3 3 22 1 4

249 2 2 883 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 48 3 1 1 3 2 3 2 2 3 3 23 2 4250 1 2 846 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 1 3 3 3 2 2 1 42 3 1 1 3 2 3 2 3 3 3 24 1 4251 2 2 862 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 1 3 3 3 3 3 2 45 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 4252 1 2 870 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 48 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 26 1 4

253 2 2 847 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 1 44 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 3 4254 2 2 867 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 40 3 1 1 2 3 3 2 2 3 3 23 1 1255 2 2 841 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 46 3 1 1 2 3 2 3 2 3 3 23 1 4256 1 2 869 3 3 3 2 3 2 3 1 3 3 1 2 2 3 3 3 2 42 3 3 3 1 3 2 1 3 3 3 25 1 1

257 2 2 866 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 47 3 1 1 3 2 2 3 2 3 3 23 1 4


129

258 1 2 865 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 44 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 2 4259 1 2 875 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 2 2 2 42 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 27 1 1260 1 2 824 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 2 2 44 3 3 3 2 2 2 1 3 3 3 25 1 4261 2 2 905 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 48 3 1 1 3 2 3 2 3 3 2 23 3 1

262 1 2 885 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 45 3 1 1 3 2 2 2 2 3 3 22 2 4263 1 2 836 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 2 41 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 25 1 1264 1 2 854 3 3 3 1 3 1 3 1 3 3 1 2 3 3 2 1 2 38 3 3 2 2 1 2 1 2 3 2 21 1 3265 2 2 852 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 3 3 1 3 3 3 3 44 3 3 2 2 2 2 2 2 1 3 22 1 1

266 2 2 919 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 3 1 3 3 3 2 42 3 1 1 3 2 3 2 3 3 2 23 1 3267 1 2 864 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 3 3 47 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 23 1 4268 1 2 915 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 42 3 1 1 3 2 2 2 2 3 3 22 1 1269 2 2 858 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 45 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 4

270 2 2 941 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 41 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 27 1 4271 2 2 852 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 43 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3 25 1 1272 2 2 862 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 41 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 25 1 4273 1 2 818 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 3 2 3 3 2 2 40 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 22 1 1

274 1 2 881 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 44 3 3 3 1 3 3 2 2 3 3 26 1 4275 1 2 797 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 41 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 3 4276 2 2 866 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 3 3 2 3 3 45 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 4277 1 2 912 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 1 3 3 3 3 2 39 3 3 2 1 2 2 1 1 3 3 21 1 4

278 1 2 835 3 3 3 1 2 1 2 1 3 3 1 1 2 3 2 1 2 34 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 13 1 1279 2 2 897 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 44 3 3 2 3 2 3 1 2 3 3 25 1 4280 1 2 798 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 42 3 1 1 2 2 2 2 2 1 3 19 1 1281 2 2 881 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 45 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 2 4

282 1 2 806 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 2 2 2 38 3 1 1 2 2 2 1 2 1 1 16 1 1283 2 2 899 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 1 2 3 2 3 2 37 3 1 1 2 2 3 2 2 1 2 19 1 1284 2 2 876 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 43 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 1285 2 2 935 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 3 2 1 3 3 3 2 40 3 1 1 2 2 2 1 2 3 3 20 1 1

286 1 2 806 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 1 2 2 3 3 2 2 39 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 17 1 4


130

287 1 2 869 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 48 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 25 1 4288 2 2 855 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 43 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 4 4289 1 2 1003 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 4290 2 2 870 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 41 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 4 4

291 1 2 883 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 1 2 2 3 2 2 2 39 3 1 1 2 2 1 2 2 3 2 19 1 1292 1 2 916 3 3 3 1 1 1 2 1 3 3 1 1 2 3 2 1 2 33 3 1 1 2 2 1 1 2 1 3 17 1 1293 1 2 919 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 42 3 1 1 1 1 1 1 1 3 3 16 1 4294 1 2 816 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 3 3 47 3 1 1 2 1 1 2 2 1 3 17 1 4

295 2 2 881 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 2 3 3 2 3 3 43 3 3 2 2 2 3 2 2 1 3 23 4 4296 1 2 797 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 44 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 1297 2 2 887 3 3 3 1 3 1 1 1 3 3 3 1 1 3 3 3 1 37 3 1 1 2 2 1 1 2 1 3 17 1 1298 1 2 942 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 43 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 27 1 4

299 2 2 897 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 42 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 1 1300 1 2 813 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 44 3 1 1 3 2 2 1 1 1 2 17 1 1301 2 2 857 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 3 3 3 42 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 13 1 4302 2 2 894 3 3 3 1 2 1 2 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 39 1 1 1 3 3 2 2 3 3 3 22 1 4

303 2 2 862 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 48 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 4304 2 2 905 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 47 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 4305 2 2 854 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 45 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 22 1 4306 2 2 865 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 1 3 3 3 3 3 40 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 1 4

307 1 2 816 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 1 2 2 3 2 3 2 39 1 3 2 2 2 2 1 1 1 2 17 1 1308 1 2 809 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 45 3 1 1 1 2 1 1 2 3 2 17 4 1309 1 2 859 3 3 3 1 1 1 1 1 3 3 1 2 2 3 2 2 1 33 3 1 1 1 2 2 2 2 1 3 18 1 1310 1 2 867 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 43 3 1 1 2 2 2 1 2 3 2 19 1 4

311 2 2 834 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 2 2 1 3 2 3 2 39 3 1 1 2 2 2 1 2 3 3 20 1 2312 1 2 901 3 3 3 1 1 1 2 2 3 3 1 2 2 3 2 3 2 37 3 1 1 2 2 2 2 1 3 2 19 1 1313 1 2 864 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 1 3 3 3 2 3 2 44 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 25 1 4314 2 2 864 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 46 3 1 1 2 1 2 1 2 3 3 19 1 4

315 1 2 955 3 3 3 1 1 1 1 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 39 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 28 4 1


131

316 1 2 827 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 42 3 1 1 2 2 2 3 3 3 3 23 1 4317 1 2 829 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 2 2 2 39 3 1 1 3 2 2 2 3 1 3 21 1 4318 2 2 856 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 3 3 3 3 2 3 42 3 1 1 1 2 3 1 2 3 2 19 1 4319 2 2 874 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 40 3 1 1 2 2 2 1 2 3 2 19 1 1

320 2 2 909 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 46 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 1321 2 2 916 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 1 3 3 3 2 3 2 45 3 1 1 2 2 2 2 2 1 3 19 1 4322 2 2 946 3 3 3 1 3 1 3 3 3 3 3 1 1 3 2 3 2 41 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 27 1 1323 1 2 873 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 2 2 3 3 1 3 1 39 3 3 3 2 2 1 1 1 3 2 21 2 1

324 1 2 890 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 43 3 3 2 3 2 2 2 2 1 2 22 1 1325 2 2 873 3 3 3 1 2 1 1 1 3 3 1 2 2 3 3 3 2 37 3 1 1 2 2 2 1 1 3 3 19 1 1326 1 2 869 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 1 2 3 3 2 2 1 40 3 3 2 2 2 1 1 1 1 2 18 1 4327 1 2 832 3 3 3 1 3 1 3 1 3 3 1 1 3 3 3 3 3 41 3 1 1 2 2 2 2 1 3 3 20 1 4

328 2 2 904 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 3 3 3 2 3 2 45 3 1 1 2 2 2 1 2 3 2 19 1 4329 2 2 891 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 48 3 3 2 3 2 2 2 2 1 2 22 3 3330 2 2 876 3 3 3 1 3 1 3 3 3 3 2 2 1 3 3 3 3 43 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 1 1331 1 2 840 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 2 3 2 2 2 38 3 3 3 2 2 3 2 3 1 3 25 1 1

332 2 2 851 3 3 3 1 3 1 1 2 3 3 1 2 3 3 3 2 2 39 3 1 1 2 2 2 1 1 1 2 16 1 4333 1 2 830 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 44 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 1 4334 1 2 855 3 3 3 3 2 3 1 1 3 3 1 2 3 3 1 3 3 41 3 1 1 3 2 1 2 2 1 2 18 1 4335 1 2 819 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 2 2 40 3 1 1 2 2 2 1 2 3 2 19 1 4

336 2 2 921 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 41 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 4337 1 2 842 3 3 3 1 3 1 1 1 3 3 1 3 3 3 3 2 1 38 3 1 1 1 2 1 1 1 1 3 15 1 4338 1 2 865 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 2 2 3 3 2 3 2 43 3 3 2 2 2 1 1 1 1 2 18 2 4339 2 2 926 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 46 3 1 1 2 3 2 2 3 3 3 23 1 4

340 1 2 933 3 3 3 1 2 1 1 1 3 3 1 1 2 3 1 3 2 34 3 3 3 1 3 2 1 1 1 1 19 1 1341 2 2 885 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 3 2 3 3 3 2 43 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 1342 1 2 831 3 3 3 3 1 3 1 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 42 3 1 1 1 2 1 2 1 3 3 18 1 4343 1 2 835 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 40 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 21 1 1

344 2 2 906 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 45 3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 22 2 1


132

345 1 2 823 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 2 2 3 3 3 1 3 42 3 3 2 1 1 1 1 1 1 3 17 2 4346 1 2 862 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 1 3 3 3 2 43 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28 1 1347 2 2 925 3 3 3 1 3 1 2 3 3 3 2 2 1 3 2 2 2 39 3 1 1 2 2 3 2 2 3 2 21 1 1348 2 2 895 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 2 46 3 1 1 2 2 2 3 2 3 3 22 1 4

349 1 2 840 3 3 3 2 3 2 2 1 3 3 1 2 2 3 3 3 2 41 3 3 2 2 2 1 1 1 3 2 20 1 1350 2 2 884 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 43 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 4 1351 1 2 854 3 3 3 2 2 2 1 1 3 3 1 2 2 3 3 3 2 39 3 1 1 2 2 2 1 3 1 2 18 1 1352 2 2 896 3 3 3 1 2 1 1 1 3 3 1 2 3 3 2 3 2 37 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 1 4

353 1 2 870 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 2 42 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 24 1 1354 2 2 874 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 44 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 27 2 3355 2 2 858 3 3 3 3 2 3 1 1 3 3 1 2 3 3 2 3 2 41 3 1 1 2 2 3 2 2 3 2 21 1 4356 2 2 900 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 45 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 26 1 4

357 1 2 862 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 3 2 1 3 2 2 2 39 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 15 1 2358 2 2 906 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 46 3 3 2 2 2 1 2 2 3 3 23 1 4359 2 2 898 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 2 2 3 2 3 2 38 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 1 1360 1 2 823 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 1 2 3 3 3 3 40 3 3 3 2 2 2 2 1 3 2 23 1 1

361 1 2 848 3 3 3 2 1 2 2 1 3 3 1 2 2 3 2 2 3 38 3 3 1 2 2 2 1 2 1 1 18 1 1362 1 2 835 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 47 3 3 3 2 1 2 3 3 3 3 26 2 4363 1 2 831 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 42 3 3 3 2 2 2 3 3 1 3 25 1 4364 2 2 902 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 44 3 1 1 2 2 1 2 2 3 3 20 1 4

365 2 2 873 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 40 3 1 1 2 3 3 2 2 3 2 22 1 1366 1 2 856 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 2 2 3 3 3 2 39 3 3 2 2 2 1 1 1 3 2 20 1 1367 1 2 829 3 3 3 1 2 1 2 1 3 3 1 3 2 3 1 2 2 36 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 24 1 1368 2 2 862 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 49 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 21 1 4

369 1 2 794 3 2 2 1 3 1 2 2 3 3 3 1 3 3 1 2 3 38 3 3 3 1 2 2 2 2 3 2 23 1 1370 1 2 813 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 3 3 2 2 2 2 2 3 1 2 22 2 2371 2 2 900 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 2 1 3 3 3 2 41 3 3 2 1 2 2 2 2 3 3 23 1 1372 2 2 918 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 2 1 3 3 3 3 42 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 2

373 1 2 846 3 3 3 2 1 2 3 3 3 3 1 2 2 3 2 3 2 41 3 3 3 2 2 2 2 1 3 2 23 1 1


133

374 2 2 897 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 45 1 1 1 1 2 2 1 2 1 3 15 1 4375 1 2 795 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 1 2 3 3 3 1 2 42 3 3 2 1 1 1 1 1 1 2 16 1 4376 2 2 878 3 3 3 3 2 3 1 1 3 3 2 2 3 3 3 3 1 42 3 1 1 2 2 2 1 2 1 3 18 4 1377 2 2 888 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 45 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 21 1 4

378 1 2 886 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 1 3 2 41 3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 18 1 1379 1 2 810 3 3 3 1 2 1 3 1 3 3 1 2 2 3 3 1 2 37 3 1 1 2 3 2 1 1 1 2 17 1 1380 2 2 830 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 41 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 26 1 1381 2 2 877 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 1 2 3 3 2 3 2 43 3 3 2 2 2 2 2 3 1 2 22 1 4

382 1 2 868 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 3 1 3 3 3 3 43 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 26 1 1383 1 2 880 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 49 3 1 1 2 2 2 2 2 1 3 19 1 1384 1 2 898 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 2 3 3 2 3 2 42 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 15 1 4385 2 2 885 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 42 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 27 1 1

386 2 2 850 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 45 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 1387 2 2 888 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 26 2 2388 1 2 868 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 46 3 1 1 3 3 2 2 3 3 3 24 2 4389 1 2 833 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 45 3 1 1 2 3 2 2 2 1 2 19 1 4

390 2 2 847 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 45 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 28 4 4391 2 2 827 3 3 3 1 3 1 2 1 3 3 1 2 2 3 3 3 3 40 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24 1 1392 2 2 851 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 47 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 26 2 4393 2 2 831 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 45 3 1 1 2 3 3 3 3 3 3 25 1 1

394 2 2 889 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 44 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 25 1 1395 1 2 878 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 49 3 1 1 3 3 2 2 2 3 3 23 3 1396 1 2 855 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 3 2 3 3 3 2 43 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 1 1397 2 2 897 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 43 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 26 1 1

398 2 2 864 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 45 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 26 1 1399 1 2 831 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 39 3 3 3 2 2 2 2 2 1 3 23 1 1400 1 2 880 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 43 3 1 1 1 3 1 2 3 3 2 20 1 4401 2 2 867 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 47 3 3 2 2 2 2 2 2 1 3 22 2 1

402 2 2 863 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 21 2 2


134

403 1 2 882 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 1 3 2 44 3 1 1 3 3 1 2 2 3 2 21 1 4404 1 2 810 3 2 2 3 3 3 2 1 3 3 1 2 3 3 3 3 3 43 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 24 1 1405 1 2 830 3 3 3 1 3 1 1 1 3 3 1 2 2 3 3 2 2 37 3 3 2 1 2 2 3 3 3 2 24 1 1406 1 2 830 3 3 3 1 3 1 3 1 3 3 1 3 2 3 3 3 1 40 3 1 1 1 2 3 1 3 3 3 21 1 1

407 1 2 792 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 2 2 3 3 1 2 2 37 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 20 1 1408 1 2 820 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 1 2 2 3 1 1 1 34 3 1 1 2 2 2 1 2 1 3 18 1 1409 1 2 803 3 2 1 2 0 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 36 3 1 1 2 2 1 1 1 1 3 16 1 1410 2 2 857 3 3 3 1 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 45 3 1 1 3 2 2 2 3 3 3 23 2 3

411 2 2 867 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 1 3 3 3 3 44 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 1 1

412 1 2 807 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 45 3 1 1 2 2 1 1 1 1 3 16 1 4


135


136

Deskripsi Responden

Statistics

KelasN Valid 412

Missing 0Mean 1.50Median 2.00Mode 2Std. Deviation .501Minimum 1Maximum 2Percentiles 25 1.00

50 2.0075 2.00

Kelas

Frequency Percent Valid PercentCumulative

PercentValid 1 205 49.8 49.8 49.8

2 207 50.2 50.2 100.0Total 412 100.0 100.0

Deskripsi Variabel Penelitian

Statistics

JenisKelamin

PrestasiBelajar

PerhatianOrang Tua

DisiplinBelajar

JenisPekerjaan

Ayah

JenisPekerjaan

IbuN Valid 412 412 412 412 412 412

Missing 0 0 0 0 0 0

Mean 1.47 860.53 41.85 22.88 1.40 2.59Median 1.00 859.00 43.00 23.00 1.00 3.00Mode 1 862(a) 43 23 1 4Std. Deviation .500 34.000 4.841 2.935 .790 1.431Minimum 1 788 23 14 1 1Maximum 2 1003 51 29 4 4Percentiles 25 1.00 835.00 39.00 21.00 1.00 1.00

50 1.00 859.00 43.00 23.00 1.00 3.0075 2.00 882.75 45.00 25.00 2.00 4.00

a Multiple modes exist. The smallest value is shown


137

Jenis Kelamin


PercentValid 1 217 52.7 52.7 52.7

2 195 47.3 47.3 100.0Total 412 100.0 100.0

Prestasi Belajar


PercentValid 788 1 .2 .2 .2

791 1 .2 .2 .5792 1 .2 .2 .7794 2 .5 .5 1.2795 1 .2 .2 1.5797 2 .5 .5 1.9798 1 .2 .2 2.2803 3 .7 .7 2.9805 1 .2 .2 3.2806 2 .5 .5 3.6807 2 .5 .5 4.1808 2 .5 .5 4.6809 3 .7 .7 5.3810 3 .7 .7 6.1811 2 .5 .5 6.6812 3 .7 .7 7.3813 2 .5 .5 7.8815 1 .2 .2 8.0816 4 1.0 1.0 9.0817 1 .2 .2 9.2818 2 .5 .5 9.7819 1 .2 .2 10.0820 2 .5 .5 10.4821 1 .2 .2 10.7822 6 1.5 1.5 12.1823 3 .7 .7 12.9824 3 .7 .7 13.6825 6 1.5 1.5 15.0826 1 .2 .2 15.3827 6 1.5 1.5 16.7828 1 .2 .2 17.0829 7 1.7 1.7 18.7830 7 1.7 1.7 20.4831 4 1.0 1.0 21.4832 1 .2 .2 21.6


138

833 4 1.0 1.0 22.6834 5 1.2 1.2 23.8835 7 1.7 1.7 25.5836 3 .7 .7 26.2837 3 .7 .7 26.9838 1 .2 .2 27.2839 6 1.5 1.5 28.6840 5 1.2 1.2 29.9841 3 .7 .7 30.6842 4 1.0 1.0 31.6843 3 .7 .7 32.3844 2 .5 .5 32.8845 2 .5 .5 33.3846 5 1.2 1.2 34.5847 6 1.5 1.5 35.9848 4 1.0 1.0 36.9849 5 1.2 1.2 38.1850 2 .5 .5 38.6851 7 1.7 1.7 40.3852 5 1.2 1.2 41.5853 3 .7 .7 42.2854 7 1.7 1.7 43.9855 6 1.5 1.5 45.4856 4 1.0 1.0 46.4857 4 1.0 1.0 47.3858 7 1.7 1.7 49.0859 7 1.7 1.7 50.7860 5 1.2 1.2 51.9861 5 1.2 1.2 53.2862 9 2.2 2.2 55.3863 3 .7 .7 56.1864 5 1.2 1.2 57.3865 9 2.2 2.2 59.5866 2 .5 .5 60.0867 9 2.2 2.2 62.1868 5 1.2 1.2 63.3869 7 1.7 1.7 65.0870 7 1.7 1.7 66.7871 1 .2 .2 67.0872 2 .5 .5 67.5873 7 1.7 1.7 69.2874 3 .7 .7 69.9875 2 .5 .5 70.4876 3 .7 .7 71.1877 4 1.0 1.0 72.1878 2 .5 .5 72.6879 2 .5 .5 73.1


139

880 4 1.0 1.0 74.0881 3 .7 .7 74.8882 1 .2 .2 75.0883 4 1.0 1.0 76.0884 2 .5 .5 76.5885 6 1.5 1.5 77.9886 6 1.5 1.5 79.4887 3 .7 .7 80.1888 5 1.2 1.2 81.3889 2 .5 .5 81.8890 2 .5 .5 82.3891 5 1.2 1.2 83.5892 2 .5 .5 84.0893 3 .7 .7 84.7894 1 .2 .2 85.0895 3 .7 .7 85.7896 1 .2 .2 85.9897 5 1.2 1.2 87.1898 2 .5 .5 87.6899 2 .5 .5 88.1900 4 1.0 1.0 89.1901 1 .2 .2 89.3902 1 .2 .2 89.6904 3 .7 .7 90.3905 4 1.0 1.0 91.3906 4 1.0 1.0 92.2908 1 .2 .2 92.5909 3 .7 .7 93.2912 2 .5 .5 93.7914 1 .2 .2 93.9915 1 .2 .2 94.2916 2 .5 .5 94.7918 1 .2 .2 94.9919 2 .5 .5 95.4920 1 .2 .2 95.6921 1 .2 .2 95.9922 1 .2 .2 96.1925 1 .2 .2 96.4926 1 .2 .2 96.6927 1 .2 .2 96.8933 1 .2 .2 97.1935 1 .2 .2 97.3941 1 .2 .2 97.6942 1 .2 .2 97.8945 1 .2 .2 98.1946 2 .5 .5 98.5951 1 .2 .2 98.8


140

954 1 .2 .2 99.0955 1 .2 .2 99.3975 1 .2 .2 99.5977 1 .2 .2 99.81003 1 .2 .2 100.0Total 412 100.0 100.0

Perhatian Orang Tua



26 1 .2 .2 .527 1 .2 .2 .728 3 .7 .7 1.530 3 .7 .7 2.231 3 .7 .7 2.932 7 1.7 1.7 4.633 10 2.4 2.4 7.034 7 1.7 1.7 8.735 11 2.7 2.7 11.436 11 2.7 2.7 14.137 16 3.9 3.9 18.038 17 4.1 4.1 22.139 15 3.6 3.6 25.740 27 6.6 6.6 32.341 32 7.8 7.8 40.042 40 9.7 9.7 49.843 43 10.4 10.4 60.244 37 9.0 9.0 69.245 33 8.0 8.0 77.246 29 7.0 7.0 84.247 23 5.6 5.6 89.848 20 4.9 4.9 94.749 12 2.9 2.9 97.650 4 1.0 1.0 98.551 6 1.5 1.5 100.0Total 412 100.0 100.0

Disiplin Belajar



15 4 1.0 1.0 1.216 7 1.7 1.7 2.917 8 1.9 1.9 4.9


141

18 9 2.2 2.2 7.019 26 6.3 6.3 13.320 29 7.0 7.0 20.421 40 9.7 9.7 30.122 45 10.9 10.9 41.023 65 15.8 15.8 56.824 56 13.6 13.6 70.425 36 8.7 8.7 79.126 42 10.2 10.2 89.327 29 7.0 7.0 96.428 10 2.4 2.4 98.829 5 1.2 1.2 100.0Total 412 100.0 100.0

Jenis Pekerjaan Ayah


PercentValid 1 308 74.8 74.8 74.8

2 63 15.3 15.3 90.03 22 5.3 5.3 95.44 19 4.6 4.6 100.0Total 412 100.0 100.0

Jenis Pekerjaan Ibu


PercentValid 1 172 41.7 41.7 41.7

2 25 6.1 6.1 47.83 16 3.9 3.9 51.74 199 48.3 48.3 100.0Total 412 100.0 100.0


142


143

DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI, UKURAN NILAI SENTRAL DAN

LETAK

Data yang diperoleh dari penelitian kemudian diolah dengan perhitungan

manual, tanpa bantuan program SPSS. Adapun perhitungan manual yang akan

dilakukan, antara lain, sebagai berikut:

A. Membuat Daftar Distribusi Frekuensi

Untuk membuat daftar distribusi frekuensi digunakan rumus dari Drs.

Noegroho Boedijoewono (2001:40) sebagai berikut:

1. Menentukan Range

Rentang/rentang data hendaknya ditentukan dengan mengurangi data

terbesar dengan data terkecil. Rumusnya adalah:

Keterangan: L : nilai data terbesarS : nilai data terkecil

2. Menentukan Jumlah Kelas

Jumlah kelas hendaknya ditentukan sedemikian rupa, sehingga semua

data yang diobservasi dapat masuk seluruhnya. Dalam menentukan

jumlah kelas ada suatu pedoman yang diberikan oleh H.A. STRUGES

yang selanjutnya disebut dengan rumus Struges. Adapun pedoman

Struges adalah sebagai berikut:

Keterangan: K : jumlah kelasN : banyaknya frekuensi3,3 : bilangan konstan

3. Menentuakan Interval Kelas

Interval kelas pada hakekatnya akan dipengaruhi oleh jumlah

frekuensi dan rentang (range) data di mana data itu terserak.

Berdasarkan hal tersebut Struges memberi pedoman dalam

menentukan besarnya interval kelas sebagai berikut:


144

Keterangan: ci : interval kelasRange : selisih data terbesar dan terkecilK : banyaknya kelas

4. Memasukkan Data pada Kelas Masing-masing

Langkah atau tahap terakhir dalam menyusun tabel frekuensi adalah

memasukkan masing-masing frekuensi ke dalam kelas-kelas dan

menjumlahkannya.

B. Ukuran Nilai Sentral dan Letak

Perhitungan mean, modus, median, kuartil, standar deviasi, dan

koefisien varians menggunakan rumus yang diambil dari Sudjana (1996:66-

101) adalah sebagai berikut:

1. Rata-rata Hitung (Mean)

Rata-rata suatu rangkaian data adalah jumlah seluruh nilai data dibagi

dengan seluruh kejadian (cases). Rumus untuk menghitung rata-rata

hitung adalah sebagai berikut:

Keterangan: Ʃfixi : jumlah dari perkalian fi dan xi

Ʃfi : jumlah fi

2. Modus

Modus suatu rangkaian data adalah nilai data yang memiliki frekuensi

terbesar atau dengan kata lain, nilai data yang paling sering terjadi.

Rumus untuk menghitung modus adalah sebagai berikut:

Keterangan: M0 : Modusb : batas bawah kelas modus, ialah kelas

interval dengan frekuensi yang terbanyakp : kelas interval


145

b1 : frekuensi kelas modus yang dikurangifrekuensi kelas interval dengan tanda kelasyang lebih kecil sebelum kelas modus

b2 : frekuensi kelas modus yang dikurangifrekuensi kelas interval dengan tanda kelasyang lebih besar sebelum kelas modus

3. Median

Median suatu rangkaian data adalah nilai tengah dari rangkaian data

yang telah tersusun secara teratur. Rumus untuk menghitung median


Keterangan: Me : Medianb : batas bawah kelas median, ialah kelas

dimana median terletakp : kelas intervalF : jumlah semua frekuensi dengan tanda kelas

lebih kecil dari tanda kelas medianf : frekuensi kelas median

4. Simpangan Baku (Standar Deviasi)

Rumus untuk menghitung standar deviasi adalah sebagai berikut:

Keterangan: ∑fixi : jumlah perkalian dari fi dengan xi(∑fixi )2 : jumlah kuadrat dari perkalian fi dengan xi

n : jumlah responden

Berdasarkan rumus di atas maka perhitungan manual daftar distribusi

frekuensi dan ukuran sentral dan letak untuk mengolah data penelitian untuk tiap

variabel penelitian dapat dihitung sebagai berikut:

A. Perhatian Orang Tua

1. Range

Range =

=

= 20


146

2. Jumlah Kelas

K =

=

= 9,63

Banyaknya kelas yaitu 9 atau 10

3. Kelas Interval

Ci =

=

= 2

Panjang kelas interval adalah 2

4. Data pada Masing-masing Kelas

Kelas Interval f i f r (%) xi xi2 fixi f ixi

2

32 - 33 7 1.70 32.5 1056 228 51756

34 - 35 8 1.94 34.5 1190 276 7617636 - 37 26 6.31 36.5 1332 949 900601

38 - 39 41 9.95 38.5 1482 1579 249166240 - 41 72 17.48 40.5 1640 2916 8503056

42 - 43 90 21.84 42.5 1806 3825 1463062544 - 45 70 16.99 44.5 1980 3115 9703225

46 - 47 55 13.35 46.5 2162 2558 654080648 - 49 29 7.04 48.5 2352 1407 1978242

50 - 51 14 3.40 50.5 2550 707 499849Jumlah 412 100% 17553 17558 45375999

5. Mean

=

=

= 42,62

6. Modus

Mo =

=


147

= 42,45

7. Median

Me =

=

= 221,5

8. Standar Deviasi

S =

=

= 329,52

B. Disiplin Belajar

1. Range

Range =

=

= 17

2. Jumlah Kelas

K =

=

= 9,6292


3. Kelas Interval

Ci =

=

= 1,7



148


Kelas Interval fi fr (%) xi xi2 fixi fixi

2

13 -14 4 0.97 13.5 182 54 2,91615 - 16 18 4.37 15.5 240 279 77,841

17 - 18 40 9.71 17.5 306 700 490,00019 - 20 57 13.83 19.5 380 1,112 1,235,432

21 - 22 95 23.06 21.5 462 2,043 4,171,80623 - 24 81 19.66 23.5 552 1,904 3,623,312

25 - 26 64 15.53 25.5 650 1,632 2,663,42427 - 28 42 10.19 27.5 756 1,155 1,334,025

29 - 30 11 2.67 29.5 870 325 105,30031 - 32 0 0.74 31.5 992 92 8,372Jumlah 412 100% 4,400 9,202 13,704,057

5. Mean

=

=

= 22,33

6. Modus

Mo =

=

= 21,96

7. Median

Me =

=

= 22,33

8. Standar Deviasi

S =

=

= 181,23


149

C. Prestasi Belajar

1. Range

Range =

=

= 215

2. Jumlah Kelas

K =

=

= 9,6292


3. Kelas Interval

Ci =

=

= 21,5



Kelas Interval f i f r (%) xi xi2 fixi fixi

2

788 - 809 22 5.34 799.5 639,200 17,589 309,372,921

810 - 831 66 16.02 821.5 674,862 54,219 2,939,699,961832 - 853 86 20.87 843.5 711,492 72,541 5,262,196,681

854 - 875 116 28.16 865.5 749,090 100,398 10,079,758,404876 - 897 69 16.75 887.5 787,656 61,238 3,750,031,406

898 - 919 34 8.25 909.5 827,190 30,923 956,231,929920 - 941 9 2.18 931.5 867,692 8,384 70,283,072

942 - 963 7 1.70 953.5 909,162 6,675 44,548,950964 - 985 2 0.49 975.5 951,600 1,951 3,806,401

986 - 1007 1 0.24 997.5 995,006 998 995,006Jumlah 412 100% 7,117,946 353,917 23,415,929,726

5. Mean

=

=


150

= 859,02

6. Modus

Mo =

=

= 862,07

7. Median

Me =

=

= 925,57

8. Standar Deviasi

S =

=

= 7.498,89


151


152

KATEGORI KECENDERUNGAN VARIABEL

PAP tipe II dipergunakan untuk menetukan kecenderungan variabel. Yang

dimaksud dengan Penilaian Acuan Patokan (PAP) adalah suatu penilaian yang

membandingkan suatu prestasi dengan patokan yang telah ditetapkan sebelumnya.

PAP tipe II merupakan penguasaan kompetensi minimal yang merupakan passing

score adalah 56% dari total skor yang seharusnya dicapai, diberi nilai cukup.

Gambaran untuk setiap variabel dapat dilakukan pendistribusian skor.

Pendistribusian skor ini mengacu pada Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II.

Tingkat Penguasaan Kompetensi Kategori Kecenderungan Variabel81% - 100% Sangat Baik66% - 80% Baik56% - 65% Cukup Baik46% - 55% Buruk< 46% Sangat Buruk

Dari kriteria dan cara perhitungan di atas maka kategori kecenderungan

untuk masing-masing variabel adalah sebagai berikut:

1. Variabel Perhatian Orang Tua

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 3 x 17 = 51

Skor terendah yang mungkin dicapai = 1 x 17 = 17

Perhitungan Skor f fr (%) Kategori17 + 81% (51 – 17) = 44,54 = 45 ≥45 135 32,77 Sangat Tinggi17 + 66% (51 – 17) = 39,44 = 39 39 – 44 223 54,13 Tinggi17 + 56% (51 – 17) = 36,04 = 36 36 – 38 39 9,47 Cukup17 + 46% (51 – 17) = 32,64 = 33 33 – 35 13 3,16 RendahDi bawah 32 ≤32 2 0,49 Sangat Rendah

2. Variabel Disiplin Belajar



Perhitungan Skor f fr (%) Kategori10 + 81% (30 – 10) = 26,2 = 26 ≥26 81 19,66 Sangat Tinggi10 + 66% (30 – 10) = 23,2 = 23 23 – 25 117 28,39 Tinggi10 + 56% (30 – 10) = 21,2 = 21 21 – 22 95 23,06 Cukup10 + 46% (30 – 10) = 19,2 = 19 19 – 20 57 13,83 RendahDi bawah 18 ≤18 62 15,05 Sangat Rendah


153

3. Variabel Prestasi Belajar



Perhitungan Skor f fr (%) Kategori

0 + 81% (1200 – 0) = 972 ≥972 3 0.73 Sangat Tinggi0 + 66% (1200 – 0) = 792 792 – 971 407 98.79 Tinggi0 + 56% (1200 – 0) = 672 672 – 791 2 0.49 Cukup0 + 46% (1200 – 0) = 552 552 – 671 0 0.00 RendahDi bawah 551 ≤551 0 0.00 Sangat Rendah


154


155

Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov TestPrestasi Perhatian Disiplin

Belajar Orang Tua Belajar

N 412 412 412

Normal Parametersa,b Mean 860.53 42.63 22.32Std. Deviation 34.000 3.855 3.484

Most Extreme Absolute 0.058 0.062 0.064Positive 0.058 0.054 0.056Negative -0.023 -0.062 -0.064

Kolmogorov-Smirnov Z 1.172 1.252 1.289Asymp. Sig. (2-tailed) 0.128 0.087 0.072a. Test distribution is Normalb. Calculated from data

LinearitasANOVA Table

Linearitas Prestasi Belajar dan Perhatian Orang TuaSum of

dfMean

Square F Sig.SquaresPrestasiBelajar * Between (Combined) 46655.932 19 2455.575 2.247 0.002PerhatianOrang Tua Groups Linearity 11425.375 1 11425.375 10.453 0.001

Deviation fromLinearity 35230.557 18 1957.253 1.791 0.024

WithinGroups 428454.8 392 1092.997Total 475110.7 411

ANOVA TableLinearitas Prestasi Belajar dan Disiplin Belajar

Sum ofdf

MeanSquare F Sig.Squares

PrestasiBelajar * Between (Combined) 84782.361 17 4987.198 5.034 0DisiplinBelajar Groups Linearity 34563.524 1 34563.524 34.889 0

Deviation fromLinearity 50218.837 16 3138.677 3.168 0

WithinGroups 390328.3 394 990.681Total 475110.7 411


156


157

PERHITUNGAN CHI SQUARE

Chi square merupakan salah satu tes statistik non parametrik atau tes bebas

distribusi. Teknik statistik ini digunakan untuk menguji hipotesis bila dalam

populasi terdiri dari dua kategori atau lebih dimana data berbentuk nominal dan

sampelnya besar. Rumus chi square yang digunakan adalah sebagai berikut

(Sugiyono, 2008:107) :

Penjabaran rumus chi square menurut Hartono (2004:230) adalah sebagai berikut:

Keterangan :

χ2 = Chi-Squarefo = frekuensi yang diobservasifh = frekuensi yang diharapkan

Rumus untuk mencari fh (Hartono, 2004:226) adalah sebagai berikut:

Keterangan :

fh = frekuensi yang diharapkan∑fa = jumlah frekuensi pada akhir pada tabel∑fb = jumlah frekuensi pada baris sel yang dicari∑fk = jumlah frekuensi pada kolom sel yang dicari

Jika pada hasil perhitungan chi square terdapat pengaruh atau hubungan,

maka perlu dihitung koefisien kontigensi. Koefisien kontigensi dihitung untuk

mengetahui derajat hubungan antara faktor satu dengan faktor yang lainnya.

Rumus yang digunakan untuk menghitung koefisien kontigensi adalah sebagai

berikut (Sudjana, 1996:282):


158

Keterangan:C = koefisien kontigensiχ2 = khi kuadratn = jumlah responden

Agar harga koefisien (C) dapat diperoleh dapat dipakai untuk menilai

derajat asosiasi antara faktor, maka harga C perlu dibandingkan dengan koefisien

kontigensi maksimum (Cmaks) yang bisa terjadi. Harga C maksimumdapat dihitung


Keterangan:

m = banyaknya kategori yang paling kecil diantaravariabel yang diketahui semakin dekat nilai Cdengan Cmaks, maka makin kuat hubungan yangterjadi di antara variabel tersebut.

Perhitungan interprestasi rasio koefisien kontigensi (C) terhadap C

maksimum (Cmaks) adalah sebagai berikut:

Nilai C Interprestasi≥0,81 Sangat Tinggi

0,61 – 0,80 Tinggi0,41 – 0,60 Cukup0,21 – 0,40 Rendah≤0,21 Sangat Rendah

Berdasarkan rumus di atas maka perhitungan manual uji hipotesis

menggunakan Chi Square untuk mengolah data penelitian untuk tiap variabel

penelitian dapat dihitung sebagai berikut:


159


jenis Kelamin.









sejenisnya)


JPO1PB


POT

ST 3 4 5 13 15 14 24 19 13 12 10 6.8 1 2.1 0 0.9 1 0.2 0 0 72T 8 10 37 33 37 37 48 50 34 31 14 18 7 5.5 3 2.4 0 0.6 0 0 188C 4 1.8 9 5.8 6 6.5 8 8.8 3 5.5 3 3.1 0 1 0 0.4 0 0.1 0 0 33R 1 0.8 3 2.5 3 2.8 2 3.7 1 2.3 2 1.3 1 0.4 1 0.2 0 0 0 0 14

SR 1 0.1 0 0.2 0 0.2 0 0.3 0 0.2 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 1JML 17 17 54 54 61 61 82 82 51 51 29 29 9 9 4 4 1 1 0 0 308


JPO1PB

SR R C T ST JMLfo fh fo fh fo fh fo fh fo fh

POTT 8 17 15 14 24 19 13 12 12 10 72C 45 43 37 37 48 50 34 31 24 26 188R 18 11 9 9.5 10 13 4 7.9 7 6.7 48

JML 71 71 61 61 82 82 51 51 43 43 308

χ2 =


160






tabel

=15,507. Dengan demikian Ha ditolak, Ho diterima, artinya








JPO2PB


POT

ST 0 1.4 5 6.3 11 9.8 17 17 9 7.7 2 2.1 0 0 0 0 0 0 0 0 44T 2 0.5 2 2.3 3 3.6 7 6.1 2 2.8 0 0.8 0 0 0 0 0 0 0 0 16C 0 0.1 2 0.4 0 0.7 0 1.1 0 0.5 1 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 3R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0JML 2 2 9 9 14 14 24 24 11 11 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 63


JPO2PB

R T JML


161

fo fh fo fh

POTT 16 16,8 28 27 44R 8 7,2 11 12 19

JML 24 24 39 39 63

χ2 =






tabel =








JPO3PB


POT

ST 0 0.5 1 1.6 4 3.8 4 2.2 3 1.6 0 1.1 0 0 0 0 0 0.5 0 0.55 12T 1 0.5 2 1.4 3 3.2 0 1.8 0 1.4 2 0.9 0 0 0 0 1 0.5 1 0.45 10C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0JML 1 1 3 3 7 7 4 4 3 3 2 2 0 0 0 0 1 1 1 1 22


JPO3PB

R T JMLfo fh fo fh

POTT 5 6 7 6 12R 6 5 4 5 10

JML 11 11 11 11 22


162

χ2 =






tabel =








JPO4

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 1 0.3 0 0.2 1 0.7 0 0.8 1 0.7 0 0 0 0 0 0.3 0 0 0 0 3

T 1 1.4 0 0.7 2 2.9 5 3.6 3 2.9 0 0 0 0 2 1.4 0 0 0 0 13

C 0 0.2 1 0.1 1 0.4 0 0.6 0 0.4 0 0 0 0 0 0.2 0 0 0 0 2

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 2 2 1 1 4 4 5 5 4 4 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 18






163



tabel Khi Kuadrat.



sejenisnya)


JPO1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 1 1.4 2 4.5 7 5.4 7 6.7 5 5.1 3 2 0 0.5 0 0.3 1 0.2 0 0 26

T 3 5.8 19 19 24 23 29 28 26 22 5 8.3 2 1.9 2 1.3 0 0.6 0 0 110

C 4 1.4 7 4.5 3 5.4 6 6.7 2 5.1 4 2 0 0.5 0 0.3 0 0.2 0 0 26

R 0 0.5 2 1.6 2 1.9 2 2.3 1 1.8 1 0.7 1 0.2 0 0.1 0 0.1 0 0 9

SR 1 0.1 0 0.2 0 0.2 0 0.3 0 0.2 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 1

JML 9 9 30 30 36 36 44 44 34 34 13 13 3 3 2 2 1 1 0 0 172


JPO1PB

R S C T JMLfo fh fo fh fo fh fo fh

POTT 3 5.9 7 5.4 7 6.7 9 8 26C 22 25 24 23 29 28 35 34 110R 14 8.2 5 7.5 8 9.2 9 11 36

JML 39 39 36 36 44 44 53 53 172

χ2 =




164




tabel =




tua (ibu) untuk kelompok 1 yaitu sebagai buruh, petani,





JPO2PB


POT

ST 0 0.6 2 2.2 4 3.9 6 4.5 2 1.1 0 0.6 0 0.6 0 0.6 0 0 0 0 14T 1 0.4 1 1.4 3 2.5 2 2.9 0 0.7 1 0.4 1 0.4 0 0.4 0 0 0 0 9C 0 0.1 1 0.3 0 0.6 0 0.6 0 0.2 0 0.1 0 0.1 1 0.1 0 0 0 0 2R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 1 1 4 4 7 7 8 8 2 2 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 25


JPO2PB

R T JMLfo fh fo fh

POTT 6 6.7 8 7.3 14R 6 5.3 5 5.7 11

JML 12 12 13 13 25

χ2 =





165



tabel =








JPO3

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 0 0 2 1.7 0 1.1 2 2.3 5 2.8 0 1.1 0 0 0 0 0 0 0 0 9

T 0 0 1 0.9 1 0.6 1 1.3 0 1.6 2 0.6 0 0 0 0 0 0 0 0 5

C 0 0 0 0.4 1 0.3 1 0.5 0 0.6 0 0.3 0 0 0 0 0 0 0 0 2

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 0 0 3 3 2 2 4 4 5 5 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 16







tabel Khi Kuadrat.



JPO4 PB


166

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 3 5.3 6 13 20 18 29 26 14 12 10 8 1 2.7 3 1.8 1 0.4 1 0.44 88

T 8 5.8 19 14 17 20 28 29 13 14 7 8.8 5 2.9 0 1.9 0 0.5 0 0.49 97

C 0 0.5 3 1.3 3 1.9 2 2.7 1 1.3 0 0.8 0 0.3 0 0.2 0 0 0 0.05 9

R 1 0.3 1 0.7 1 1 0 1.5 0 0.7 1 0.5 0 0.2 1 0.1 0 0 0 0.03 5

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 12 12 29 29 41 41 59 59 28 28 18 18 6 6 4 4 1 1 1 1 199


JPO4

PB

SR R S C T ST JML

fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh fo fh

POTT 3 5.3 6 13 20 18 29 26 14 12 16 13 88

R 9 6.7 23 16 21 23 30 33 14 16 14 17 111

JML 12 12 29 29 41 41 59 59 28 28 30 30 199

χ2 =






tabel

= 11,070. Dengan demikian Ha ditolak, Ho diterima,artinya





167


jenis jenis kelamin siswa.









JK1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 3 5 7 13 20 13 14 13 8 5.5 1 2.2 0 0.2 0 1.2 0 0 1 0.25 54

T 11 11 34 30 26 30 29 29 13 12 5 5.1 0 0.6 4 2.8 0 0 0 0.56 122

C 4 2.5 10 6.7 6 6.7 6 6.3 0 2.7 1 1.1 0 0.1 0 0.6 0 0 0 0.12 27

R 1 1.2 3 3.2 2 3.2 2 3.1 1 1.3 2 0.5 1 0.1 1 0.3 0 0 0 0.06 13

SR 1 0.1 0 0.2 0 0.2 0 0.2 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

JML 20 20 54 54 54 54 51 51 22 22 9 9 1 1 5 5 0 0 1 1 217


JK1

PB

R S C T JML


POT

T 10 18 20 13 14 13 10 9.5 54

C 45 42 26 30 29 29 22 21 122

R 19 14 8 10 8 9.6 6 7.2 41

JML 74 74 54 54 51 51 38 38 217

χ2 =


168






tabel


artinya tidak ada pengaruh positif perhatian orang tua

terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin

siswa (laki-laki).



JK2

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


POT

ST 1 0.8 5 5 11 13 31 27 18 20 12 10 1 3.3 0 0.8 2 0.8 0 0 81

T 1 1 6 6.2 19 17 31 34 26 24 10 13 7 4.1 1 1 0 1 0 0 101

C 0 0.1 1 0.7 1 2 3 4 3 2.9 3 1.5 0 0.5 1 0.1 0 0.1 0 0 12

R 0 0 0 0.1 1 0.2 0 0.3 0 0.2 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 1

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 2 2 12 12 32 32 65 65 47 47 25 25 8 8 2 2 2 2 0 0 195


JK2

PB

SR R C T ST JML


POTT 6 5.8 11 13 31 27 18 20 15 15 81

R 8 8.2 21 19 34 38 29 27 22 22 114

JML 14 14 32 32 65 65 47 47 37 37 195


169

χ2 =





Hasil perhitungan menunjukkan χ2hi tung = 1,918 < χ2

tabel =

9,488. Dengan demikian Ho diterima, Ha ditolak, artinya



(perempuan).






tua.




170




sejenisnya)


JPO1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 1 3.1 8 10 9 11 16 15 11 9.4 5 5.4 2 1.7 4 0.7 1 0.2 0 0 57

T 3 4.8 20 15 19 17 22 23 11 14 9 8.2 3 2.5 0 1.1 0 0.3 0 0 87

C 2 3.5 6 11 14 13 16 17 18 11 6 6 2 1.9 0 0.8 0 0.2 0 0 64

R 2 2.7 5 8.6 8 9.7 19 13 7 8.1 6 4.6 2 1.4 0 0.6 0 0.2 0 0 49

SR 9 2.8 15 8.9 11 10 9 14 4 8.4 3 4.8 0 1.5 0 0.7 0 0.2 0 0 51

JML 17 17 54 54 61 61 82 82 51 51 29 29 9 9 4 4 1 1 0 0 308


JPO1

PB

SR R C T ST JML


DB

ST 9 13 9 11 16 15 11 9.4 12 8 57

T 23 20 19 17 22 23 11 14 12 12 87

C 8 15 14 13 16 17 18 11 8 8.9 64

R 7 11 8 9.7 19 13 7 8.1 8 6.8 49

SR 24 12 11 10 9 14 4 8.4 3 7.1 51

JML 71 71 61 61 82 82 51 51 43 43 308

χ2 =


171






tabel






Daftar kontigensi terdiri atas lima baris lima kolom,

jadi minimumnya lima, sehingga:


172




rendah, karena 0,37 berada di antara 0,21 – 0,40 dengan





JPO2

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 0.4 1 1.7 4 2.9 4 5 2 2.3 1 0.6 0 0 1 0.2 0 0 0 0 13

T 0 0.5 2 2 3 3.6 7 6.1 4 2.8 0 0.8 0 0 0 0.3 0 0 0 0 16

CT 1 0.7 3 2.9 4 5.1 10 8.8 4 4 1 1.1 0 0 0 0.4 0 0 0 0 23

R 0 0.2 1 0.6 1 1.1 2 1.9 1 0.9 0 0.2 0 0 0 0.1 0 0 0 0 5

SR 1 0.2 1 0.8 2 1.3 1 2.3 0 1 1 0.3 0 0 0 0.1 0 0 0 0 6

JML 2 2 8 8 14 14 24 24 11 11 3 3 0 0 1 1 0 0 0 0 63


JPO2

PB

R T JML

fo fh fo fh

DB T 10 11 19 18 29

R 14 13 20 21 34

JML 24 24 39 39 63

χ2 =


173






tabel =








JPO3

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 0.2 1 0.5 0 1.3 3 0.7 0 1.3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

T 0 0.3 0 1 5 2.2 1 1.3 1 2.2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7

CT 1 0.3 0 1 2 2.2 0 1.3 4 2.2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7

R 0 0.1 1 0.4 0 1 0 0.5 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

SR 0 0 1 0.1 0 0.3 0 0.2 0 0.3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

JML 1 1 3 3 7 7 4 4 7 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22


JPO3

PB

R T JML

fo fh fo fh

DBT 6 5.5 5 5.5 11

R 5 5.5 6 5.5 11

JML 11 11 11 11 22

χ2 =


174






tabel =








JPO4

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897898-919

920-941 942-963

964-985

986-1007 JML


DB

ST 0 0.5 0 0.3 1 1.1 1 1.6 1 1.1 0 0 0 0 2 0.5 0 0 0 0 5

T 0 0.5 1 0.3 0 1.1 2 1.6 2 1.1 0 0 0 0 0 0.5 0 0 0 0 5

CT 0 0.4 0 0.2 2 0.8 2 1.3 0 0.8 0 0 0 0 0 0.4 0 0 0 0 4

R 0 0.1 0 0.1 0 0.2 1 0.3 0 0.2 0 0 0 0 0 0.1 0 0 0 0 1

SR 2 0.4 0 0.2 1 0.8 0 1.3 1 0.8 0 0 0 0 0 0.4 0 0 0 0 4

JML 2 2 1 1 4 4 6 6 4 4 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 19







tabel Khi Kuadrat.


175


a) Kelompok 1 (Buruh, petani, pedagang,

wiraswasta,sejenisnya)


JPO1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 1.4 1 4.7 6 5.7 10 6.9 6 5.3 1 2 0 0.5 2 0.3 1 0.2 0 0 27

T 2 2.6 12 8.5 11 10 11 13 10 9.7 3 3.7 0 0.9 0 0.6 0 0.3 0 0 49

C 0 1.8 4 6.1 8 7.3 8 9 10 6.9 4 2.6 1 0.6 0 0.4 0 0.2 0 0 35

R 2 1.6 3 5.2 4 6.3 12 7.7 4 5.9 3 2.3 2 0.5 0 0.3 0 0.2 0 0 30

SR 5 1.6 10 5.4 7 6.5 3 7.9 4 6.1 2 2.3 0 0.5 0 0.4 0 0.2 0 0 31

JML 9 9 30 30 36 36 44 44 34 34 13 13 3 3 2 2 1 1 0 0 172


JPO1

PB

R S C T JML


DB

ST 1 6.1 6 5.7 10 6.9 10 8.3 27

T 14 11 11 10 11 13 13 15 49

C 4 7.9 8 7.3 8 9 15 11 35

R 5 6.8 4 6.3 12 7.7 9 9.2 30

SR 15 7 7 6.5 3 7.9 6 9.6 31

JML 39 39 36 36 44 44 53 53 172

χ2 =


176






tabel




tua (ibu).

Daftar kontigensi terdiri atas lima baris empat

kolom, jadi minimumnya empat, sehingga:





interpretasi cukup.




177


JPO2

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 0.2 1 0.8 0 1.4 2 1.8 1 0.4 0 0.2 0 0 1 0.2 0 0 0 0 5

T 0 0.3 1 1.1 3 2 2 2.5 0 0.6 1 0.3 0 0 0 0.3 0 0 0 0 7

CT 1 0.4 2 1.6 3 2.8 4 3.6 0 0.8 0 0.4 0 0 0 0.4 0 0 0 0 10

R 0 0.1 0 0.3 1 0.6 0 0.7 1 0.2 0 0.1 0 0 0 0.1 0 0 0 0 2

SR 0 0 0 0.2 0 0.3 1 0.4 0 0.1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

JML 1 1 4 4 7 7 9 9 2 2 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 25


JPO2

PB

R T JML

fo fh fo fh

DBT 5 5.8 7 6.2 12

R 7 6.2 6 6.8 13

JML 12 12 13 13 25

χ2 =






tabel =









178

JPO3

PB788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 0 1 0.6 0 0.4 1 0.8 1 0.9 0 0.4 0 0 0 0 0 0 0 0 3

T 0 0 1 1.1 0 0.8 1 1.5 2 1.9 2 0.8 0 0 0 0 0 0 0 0 6

CT 0 0 0 0.9 1 0.6 2 1.3 2 1.6 0 0.6 0 0 0 0 0 0 0 0 5

R 0 0 1 0.4 1 0.3 0 0.5 0 0.6 0 0.3 0 0 0 0 0 0 0 0 2

SR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JML 0 0 3 3 2 2 4 4 5 5 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 16







tabel Khi Kuadrat.



JPO4

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 1 2.8 7 6.7 8 9.5 11 14 6 6.5 5 4.2 2 1.4 4 0.9 1 0.2 1 0.23 46

T 1 3.3 9 8 13 11 18 16 6 7.7 5 5 3 1.7 0 1.1 0 0.3 0 0.28 55

CT 3 2.7 3 6.6 10 9.3 14 13 11 6.3 3 4.1 1 1.4 0 0.9 0 0.2 0 0.23 45

R 0 1.4 4 3.5 3 4.9 10 7.1 4 3.4 3 2.2 0 0.7 0 0.5 0 0.1 0 0.12 24

SR 7 1.7 6 4.2 7 6 6 8.6 1 4.1 2 2.6 0 0.9 0 0.6 0 0.1 0 0.15 29

JML 12 12 29 29 41 41 59 59 28 28 18 18 6 6 4 4 1 1 1 1 199


JPO4

PB

R S C T JML



179

DB

ST 8 9.7 8 9.7 11 14 19 13 46

T 10 12 13 12 18 16 14 15 55

C 6 9.5 10 9.5 14 13 15 13 45

R 5 5.1 4 5.1 10 7.1 5 6.8 24

SR 13 6.1 7 6.1 6 8.6 3 8.2 29

JML 42 42 42 42 59 59 56 56 199

χ2 =






tabel


artinya tidak ada pengaruh positif disiplin belajar terhadap




Kelamin.



180








JK1

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 0 2.5 6 6.7 5 6.7 8 6.3 2 2.7 0 1.1 0 0.1 5 0.6 0 0 1 0.12 27

T 3 5.6 19 15 18 15 12 14 8 6.2 1 2.5 0 0.3 0 1.4 0 0 0 0.28 61

CT 4 4.1 7 11 13 11 9 10 7 4.5 4 1.8 0 0.2 0 1 0 0 0 0.2 44

R 2 3.1 6 8.5 7 8.5 13 8 4 3.4 1 1.4 1 0.2 0 0.8 0 0 0 0.16 34

SR 11 4.7 16 13 11 13 9 12 1 5.2 3 2.1 0 0.2 0 1.2 0 0 0 0.24 51

JML 20 20 54 54 54 54 51 51 22 22 9 9 1 1 5 5 0 0 1 1 217

Tabel 5.43Kontigensi

JK1

PB

R S C T JML


DB

ST 6 9.2 5 6.7 8 6.3 8 4.7 27

T 22 21 18 15 12 14 9 11 61

C 11 15 13 11 9 10 11 7.7 44

R 8 12 7 8.5 13 8 6 6 34

SR 27 17 11 13 9 12 4 8.9 51

JML 74 74 54 54 51 51 38 38 217

χ2 =


181






tabel



prestasi belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin (laki-

laki).

Daftar kontigensi terdiri atas empat baris empat

kolom, jadi minimumnya lima, sehingga:




182






JK2

PB

788-809 810-831 832-853 854-875 876-897 898-919 920-941 942-963 964-985 986-1007 JML


DB

ST 1 0.6 4 3.3 9 8.9 16 18 12 13 6 6.9 2 2.2 2 0.6 2 0.6 0 0 54

T 0 0.6 4 3.4 9 9.2 20 19 10 13 10 7.2 3 2.3 0 0.6 0 0.6 0 0 56

C 0 0.5 2 3.1 9 8.4 19 17 16 12 3 6.5 2 2.1 0 0.5 0 0.5 0 0 51

R 0 0.2 1 1.4 2 3.8 9 7.7 5 5.5 5 2.9 1 0.9 0 0.2 0 0.2 0 0 23

SR 1 0.1 1 0.7 3 1.8 1 3.7 4 2.7 1 1.4 0 0.5 0 0.1 0 0.1 0 0 11

JML 2 2 12 12 32 32 65 65 47 47 25 25 8 8 2 2 2 2 0 0 195


JK2

PB

R S C T JML


DB

T 14 12 16 18 12 13 12 10 54

C 13 13 20 19 10 13 13 11 56

S 11 12 19 17 16 12 5 9.7 51

R 7 7.8 11 12 9 8.2 7 6.5 34

JML 45 45 66 66 47 47 37 37 195

χ2 =


183






tabel =

15,507. Dengan demikian Ha ditolak, Ho diterima,artinya



(perempuan).


184


185

Tabel r

N Taraf Signif N Taraf Signif N Taraf Signif5% 1% 5% 1% 5% 1%

3 0,997 0,999 27 0,381 0,487 55 0,266 0,3454 0,950 0,990 28 0,374 0,478 60 0,254 0,3305 0,878 0,959 29 0,367 0,470 65 0,244 0,3176 0,811 0,917 30 0,361 0,4463 70 0,235 0,3067 0,754 0,874 31 0,355 0,456 75 0,227 0,2968 0,707 0,834 32 0,349 0,449 80 0,220 0,2869 0,666 0,798 33 0,344 0,442 85 0,213 0,27810 0,632 0,765 34 0,339 0,436 90 0,207 0,27011 0,602 0,735 35 0,334 0,430 95 0,202 0,26312 0,567 0,708 36 0,329 0,424 100 0,195 0,25613 0,553 0,684 37 0,325 0,418 125 0,176 0,23014 0,532 0,661 38 0,320 0,413 150 0,159 0,21015 0,541 0,641 39 0,361 0,408 175 0,148 0,19416 0,497 0,623 40 0,321 0,403 200 0,138 0,18117 0,482 0,606 41 0,308 0,398 300 0,113 0,14818 0,468 0,590 42 0,304 0,393 400 0,098 0,12819 0,456 0,575 43 0,301 0,389 500 0,088 0,11520 0,444 0,561 44 0,297 0,384 600 0,080 0,10521 0,433 0,549 45 0,294 0,380 700 0,074 0,09722 0,423 0,537 46 0,291 0,376 800 0,070 0,09123 0,413 0,526 47 0,288 0,372 900 0,065 0,08624 0,404 0,515 48 0,284 0,368 1000 0,062 0,08125 0,396 0,505 49 0,281 0,36426 0,388 0,496 50 0,279 0,361

Tabel FV1 = dk V1 = dk pembilang

penyebut 14 16 20 24200 1,74 1,69 1,62 1,57

2,17 2,09 1,97 1,88400 1,72 1,67 1,60 1,54

2,12 2,04 1,92 1,841000 1,70 1,65 1,58 1,53

2,09 2,01 1,89 1,81∞ 1,69 1,64 1,57 1,52

2,07 1,99 1,87 1,79


186

Tabel Chi Kuadrat

dk Taraf Signifikansi50% 30% 20% 10% 5% 1%

1 0,455 1,074 1,642 2,706 3,481 6,6352 0,139 2,408 3,219 3,065 5,591 9,2103 2,366 3,665 4,642 6,251 7,815 11,3414 3,357 4,878 5,989 7,779 9,488 13,2775 4,351 6,064 7,289 9,236 11,070 15,0866 5,348 7,231 8,558 10,645 12,592 16,8127 6,346 8,383 9,803 12,017 14,017 18,4758 7,344 9,524 11,030 13,362 15,507 20,0909 8,343 10,656 12,242 14,684 16,919 21,666

10 9,342 11,781 13,442 15,987 18,307 23,20911 10,341 12,899 14,631 17,275 19,675 24,72512 11,340 14,011 15,812 18,549 21,026 26,21713 12,340 15,190 16,985 19,812 22,368 27,68814 13,332 16,222 18,151 21,064 23,685 29,14115 14,339 17,322 19,311 22,307 24,996 30,57816 15,338 18,418 20,465 23,542 26,296 32,00017 16,337 19,511 21,615 24,785 27,587 33,40918 17,338 20,601 22,760 26,028 28,869 34,80519 18,338 21,689 23,900 27,271 30,144 36,19120 19,337 22,775 25,038 28,514 31,410 37,56621 20,337 23,858 26,171 29,615 32,671 38,93222 21,337 24,939 27,301 30,813 33,924 40,28923 22,337 26,018 28,429 32,007 35,172 41,63824 23,337 27,096 29,553 33,194 35,415 42,98025 24,337 28,172 30,675 34,382 37,652 44,31426 25,336 29,246 31,795 35,563 38,885 45,64227 26,336 30,319 32,912 36,741 40,113 46,96328 27,336 31,391 34,027 37,916 41,337 48,27829 28,336 32,461 35,139 39,087 42,557 49,58830 29,336 33,530 36,250 40,256 43,773 50,892


187



PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN DISIPLIN … filedan Jenis Kelamin Siswa . Survei terhadap siswa -siswi kelas VII dan VIII SMP Negeri 4 Gamping, Ambarketawang, Gamping, Sleman, Yogyakarta.

Documents