PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION … · keterampilan menulis teks negosiasi antara siswa yang diajar dengan model group ... pengorbanan dan kerja keras yang tiada henti

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user i

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI)

DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETERAMPILAN

MENULIS TEKS NEGOSIASI PADA SISWA KELAS X

SMA SE-KABUPATEN NGAWI

SKRIPSI

Oleh

Sri Dwi Lestari

K1212065

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

MEI 2016


commit to user ii


commit to user iii

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI)

DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETERAMPILAN

MENULIS TEKS NEGOSIASI PADA SISWA KELAS X

SMA SE-KABUPATEN NGAWI

Oleh:

SRI DWI LESTARI

K1212065

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah atu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

MEI 2016


commit to user iv


commit to user v


commit to user vi

ABSTRAK

Sri Dwi Lestari. K1212065. PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PADA SISWA KELAS X SMA SE-KABUPATEN NGAWI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Mei 2016

Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya (1) perbedaan keterampilan menulis teks negosiasi antara siswa yang diajar dengan model group investigation dan siswa yang diajar dengan model discovery learning (sebagai kontrol) pada siswa kelas X SMA Negeri di Kabupaten Ngawi; (2) perbedaan keterampilan menulis teks negosiasi antara siswa yang memiliki penguasaan kosakata tinggi dengan siswa yang memiliki penguasaan kosakata rendah; dan (3) interaksi antara penggunaan model group investigation dan penguasaan kosakata dalam mempengaruhi keterampilan menulis teks negosiasi pada siswa kelas X SMA Negeri di Kabupaten Ngawi.

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X dari SMA Negeri yang menggunakan Kurikulum 2013 yaitu SMA Negeri 1 Ngawi dan SMA Negeri 2 Ngawi. Sampel dalam penelitian ini adalah dari kelas X MIPA 7 SMA Negeri 1 Ngawi dengan jumlah siswa 36 anak dan dari kelas X MIPA 4 SMA Negeri 2 dengan jumlah siswa 36 anak dengan teknik two stage random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik tes pilihan ganda untuk data penguasaan kosakata dan teknik tes tertulis untuk data keterampilan menulis teks negosiasi. Analisis data dalam penelitian ini dengan teknik: (1) analisis data secara deskriptif; (2) uji persyaratan; dan (3) analisis data secara statistik inferensial dengan menggunakan teknik anava dua jalan.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan yang signifikan antara model Group Investigation (GI) dan model discovery learningterhadap keterampilan menulis teks negosiasi siswa(Fa= 72,29> F0,05;1;68=3,98). Siswa dengan model pembelajaran group investigation lebih baik hasilnya dibandingkan dengan siswa dengan model pembelajaran discovery learning. Kedua, ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang memiliki penguasaan kosakata tinggi dan siswa yang memiliki penguasaan kosakata rendah terhadap keterampilan menulis teks negosiasi (Fa= 217,82 > F0,05;1;68= 3,98). Siswa yang memiliki penguasaan kosakata tinggi lebih baik hasilnya dibandingkan siswa yang memiliki penguasaan kosakata rendah. Ketiga, ada interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan penguasaan kosakata dalam mempengaruhi keterampilan menulis teks negosiasi siswa (Fab= 5,04 > F0,05;1;68= 3,98)

Kata Kunci: Group Investigation, Penguasaan Kosakata, Keterampilan Menulis, Teks Negosiasi


commit to user vii

ABSTRACT

Sri Dwi Lestari. K1212065. THE EFFECT OF GROUP INVESTIGATION (GI) MODEL USE AND VOCABULARY MASTERY ON NEGOTIATION TEXT WRITING SKILL IN THE 10TH GRADERS OF SENIOR HIGH SCHOOLS THROUGHOUT NGAWI REGENCY. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2015.

This research aimed to examine whether or not there was (1) a difference of negotiation text writing skill among students taught using group investigation model and students who are taught using discovery learning (as control) in the 10th graders of SMA Negeri in Ngawi Regency; (2) the difference of negotiation text writing skill between the students with high vocabulary mastery and those with low vocabulary mastery; and (3) the interaction between group investigation model use and vocabulary mastery on negotiation text writing skill in the 10th graders of SMA Negeri in Ngawi Regency.

The population of research was the 10th graders of SMA Negeri (public Senior High school) using 2013 Curriculum, namely SMA Negeri 1 Ngawi and SMA Negeri 2 Ngawi. The sample of research consisted of 36 students from the 10th MIPA 7 gradeof SMA Negeri 1 Ngawi and 36 students from the 10th MIPA 4 grade of SMA Negeri 2 Ngawi taken using two-stage random sampling. This study employed an experimental method with a 2x2 factorial design. The data collection was carried out using a multiple-choice test for data of vocabulary mastery and written test technique for data negotiation writing skill. Data analysis in this study was conducted using (1) descriptive data analysis; (2) prerequisite test; and (3) statistic inferential data analysis using with a two-way anava technique.

The results of research were as follows. Firstly, there was a significantly different effect of Group Investigation (GI) model and discovery learning model uses on students’ negotiation text writing skill(Fa = 72.29 > F0.05;1;68 = 3.98). The studentswith group investigation learning model performed better than those with discovery learning model did. Secondly, there was a significantly different effect of the students with high and those with low vocabulary masteries on negotiation text writing skill (Fa = 217.82 > F0.05;1;68 = 3.98). The students with high vocabulary mastery performed better than those with low vocabulary mastery. Thirdly, there was a significant interaction between learning model and vocabulary mastery on students’ negotiation text writing skill (Fab = 5.04 > F0.05;1;68 = 3.98).

Keywords: Group Investigation, Vocabulary Mastery, Writing Skill, Negotiation Text


commit to user viii

MOTTO

Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum.

Harta itu kurang apabila dibelanjakan tapi ilmu bertambah bila dibelanjakan

(Ali Bin Abi Thalib)

Bulan itu pada awalnya kecil berbentuk sabit, kemudian setelah menempati tempat peredaran,

ia menjadi purnama (Qs. Yasin)

Maka sesungguhnya bersama kesukaran itu ada kemudahan.

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. (Qs. Al Insyirah)

Bertakwalah kepada Allah maka Allah akan mengajarimu.

Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu (Qs. Al-Baqarah)

Didiklah anak-anak kamu, sesungguhnya mereka diciptakan

untuk menghadapi zaman yang berbeda dengan zaman kamu ini (H.R. Bukhari)

Liriklah hidup orang lain sebagai motivasimu

bukan sebagai pupuk kedengkian dalam hatimu setiap orang memiliki jalan sendiri-sendiri

tak perlu iri dengan kebahagian yang orang miliki karena kau pun mempunyai kebahagiaan sendiri

(penulis)


commit to user ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Bapak dan Ibu

“Doamu yang tak pernah terputus menolongku dalam setiap kesulitanku,

pengorbanan dan kerja keras yang tiada henti memberi semangat setiap pagi hariku,

dan kasih sayang yang tidak terbatas membuatku terpacu membanggakanmu.

Semuanya membuatku sangat bersyukur memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang

seindah dan seabadi kasih sayangmu Bapak dan Ibuku”

Tiara Ratna Sari, Anang Tri Laksono, Aditya Pratama

“Ketiga bulanku kakak dan adik-adikku yang senantiasa membuatku semangat

untuk selalu melangkah maju terima kasih telah menjadi keluarga yang selalu

sayang padaku”

Reni, Ika, Sefri, Riska, Imah, Nanda, Mbak Yus, Mbak Umi, Mbak Rita, Mbak

Vida, dan teman KKN, PPL, Bastind’12 serta seluruh teman-teman yang tak

mungkin aku sebutkan satu persatu

Terima kasih telah menemani hari-hariku selama di sini, terima kasih telah

memberi pengalaman yang baru, menjadi teman yang selalu ada, akan selalu

tertulis di hati untuk seluruh sahabatku


commit to user x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena

telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu pengetahuan, inspirasi,

kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul ”PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP

INVESTIGATION (GI) DAN PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP

KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PADA SISWA KELAS X

SMA SE-KABUPATEN NGAWI”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari

bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. BudhiSetiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa

Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Prof.Dr.SarwijiSuwandi, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

4. Sri Hastuti, S.S., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

5. Sukamdi, S.Pd, M.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Ngawi, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

6. Drs. Tribadi, M.Si., Kepala SMA Negeri 2 Ngawi, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.


commit to user xi

7. Tety Martha Christiana, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia

SMA Negeri 1 Ngawi, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam

penelitian.

8. Tjahjono Widarmanto, M.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia

SMA Negeri 2 Ngawi, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam

penelitian.

9. Siswa kelas X MIPA 7 SMA Negeri 1 Ngawi yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian.

10. Siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 2 Ngawi yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian.

Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi masih jauh dari sempurna

hal ini dikarenakan keterbatasan peneliti, meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu


commit to user xii

DAFTAR PUSTAKA

Halaman JUDUL ............................................................................................................ i

PERNYATAAN .............................................................................................. ii

PENGAJUAN ................................................................................................. iii

PERSETUJUAN ............................................................................................. iv

PENGESAHAN ................................................................................................. v

ABSTRAK ......................................................................................................... vi

MOTTO ............................................................................................................. viii

PERSEMBAHAN .............................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 9

C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 10

D. Perumusan Masalah ....................................................................... 10

E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 11

F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................ 13

1. Keterampilan Menulis Teks Negosiasi .................................... 13

a. Hakikat Menulis .................................................................... 13

b. Pengertian Teks Negosiasi .................................................... 25

c. Pedoman Penilaian Menulis Teks Negosiasi ........................ 35

2. Hakikat Model Group Investigation (GI) dan Model

Discovery Learning .................................................................... 37


commit to user xiii

a. Hakikat Model Group Investigation (GI) ............................. 38

b. Hakikat Model Discovery Learning ...................................... 47

c. Perbedaan Model Group Investigation (GI) dan model

Discovery Learning ............................................................... 53

3. Hakikat Penguasaan Kosakata ................................................ 56

a. Hakikat Kata ......................................................................... 56

b. Hakikat Kosakata .................................................................. 58

c. Hakikat Penguasaan Kosakata .............................................. 61

d. Pengukuran Penguasaan Kosakata ........................................ 62

B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 65

C. Hipotesis ........................................................................................... 69

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 70

1. Tempat Penelitian ..................................................................... 70

2. Waktu Penelitian ....................................................................... 70

B. Desain Penelitian ............. ............................................................... 71

C. Populasi dan Sampel ....................................................................... 72

D. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................... 73

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 76

1. Instrumen Keterampilan Menulis Teks Negosiasi ................. 76

2. Instrumen Penguasaan Kosakata ............................................ 77

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ......................... 78

1. Keterampilan Menulis Teks Negosiasi .................................... 78

a. Validitas dan Reliabilitas ...................................................... 78

b. Hasil Uji Validias dan Reliabilitas ........................................ 80

2. Penguasaan Kosakata ............................................................... 80

a. Validitas dan Reliabilitas ...................................................... 80

b. Hasil Uji Validias dan Reliabilitas ........................................ 81

G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 82

1. Analisis Data Deskriptif ............................................................ 82

2. Uji Persyaratan ......................................................................... 82


commit to user xiv

a. Uji Normalitas ....................................................................... 82

b. Uji Homogenitas ................................................................... 83

3. Uji Hipotesis ............................................................................... 84

a. Analisis Inferensial ............................................................... 84

b. Hipotesis Statistik ................................................................. 85

H. Prosedur Penelitian ......................................................................... 87

1. Tahap Persiapan ....................................................................... 87

2. Tahap Perencanaan .................................................................. 87

3. Tahap Pelaksanaan/Tindakan ................................................. 87

4. Tahap Analisis Data .................................................................. 88

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 89

1. Deskripsi Data ........................................................................... 89

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ................................................. 103

a. Hasil Uji Normalitas Data ..................................................... 104

b. Hasil Uji Homogenitas Varians ............................................ 108

3. Hasil Uji Hipotesis ..................................................................... 109

B. Pembahasan ..................................................................................... 119

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .......................................................................................... 126

B. Implikasi .......................................................................................... 127

C. Saran ............................................................................................... 131

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 134

LAMPIRAN ....................................................................................................... 139


commit to user xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Kerangka Berpikir ............................................................................ 68

2. Jadwal Penelitian.......................................................................................... 70

3. Desain Faktorial 2x2 .................................................................................... 71

4. Teknik Pengambilan Sampel ....................................................................... 74

5. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi dengan

Model Pembelajaran Group Investigation (GI) .......................................... 91

6. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi dengan

Model Pembelajaran Discovery Learning.................................................... 92

7. Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Teks Negosiasi siswa

yang Memiliki Penguasaan Kosakata Tinggi dengan Model Pembelajaran

Group Investigation (GI) ............................................................................. 94


yang Memiliki Penguasaan Kosakata Rendah dengan Model Pembelajaran

Group Investigation (GI) ............................................................................. 96



Discovery Learning ...................................................................................... 98



Discovery Learning ...................................................................................... 100


commit to user xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Kisi-kisi Keterampilan Menulis Teks Negosiasi ......................................... 77

2. Kisi-kisi Tes Penguasaan Kosakata ............................................................. 77

3. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampian Menulis Teks Negosiasi

Model Group Investigation (GI) .................................................................. 90


Model Discovery Learning .......................................................................... 92


Siswa dengan Model Group Investigation (GI) untuk Kelompok

Penguasaan Kosakata Tinggi ....................................................................... 93


Siswa dengan Model Group Investigation (GI) untuk Kelompok

Penguasaan Kosakata Rendah ...................................................................... 95


Siswa dengan Model Discovery Learning untuk Kelompok

Penguasaan Kosakata Tinggi ....................................................................... 97


Siswa dengan Model Discovery Learning untuk Kelompok

Penguasaan Kosakata Rendah ...................................................................... 99

9. Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi untuk Tiap-tiap

Sel ................................................................................................................ 101

10. Rata-rata Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Masing-masing

Kelompok ..................................................................................................... 102


commit to user xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Perbedaan Model Group Investigation dan Model Discovery Learning ..... 139

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

a. RPP Kelas Eksperimen dengan Model Group Investigation ................. 143

b. RPP Kelas Eksperimen dengan Model Group Investigation ................. 149

c. RPP Kelas Kontrol dengan Model Discovery Learning ........................ 158

d. RPP Kelas Kontrol dengan Model Discovery Learning ........................ 165

3. Instrumen Penelitian .................................................................................... 180

a. Kisi-kisi Keterampilan Menulis Teks Negosiasi ................................... 180

b. Instrumen Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi .......................... 181

c. Kisi-kisi Tes Penguasaan Kosakata ....................................................... 182

d. Instrumen Tes Penguasaan Kosakata .................................................... 183

e. Kunci Jawaban Tes Penguasaan Kosakata............................................. 192

4. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen

a. Nilai Uji Coba Tes Keterampilan Menulis Teks Negosiasi ................... 193

b. Hasil Uji Reliabilitas Ratings Tes Keterampilan Menulis

Teks Negosiasi ....................................................................................... 194

c. Hasil Uji Validitas Point Bisereal

1) Penguasaan Kosakata Tahap Pertama .............................................. 197

2) Penguasaan Kosakata Tahap kedua ................................................. 201

d. Hasil Uji Reliabilitas Rumus KR-20 Tes Penguasaan Kosakata............ 205

5. Nilai Keterampilan Menulis Teks Negosiasi ............................................... 209

a. Siswa dengan Model Group Investigation (GI) ..................................... 209

b. Siswa dengan Model Discovery Learning ............................................. 210

6. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis Teks Negosiasi ............. 211

a. Siswa dengan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) .............. 211

b. Siswa dengan Model Pembelajaran Discovery Learning ...................... 213

c. Siswa yang Memiliki Penguasaan Kosakata Tinggi .............................. 215

d. Siswa yang Memiliki Penguasaan Kosakata Rendah ............................ 217


commit to user xviii

e. Siswa dengan Model Group Investigation yang Memiliki

Penguasaan Kosakata Tinggi ................................................................. 219

f. Siswa dengan Model Group Investigation yang Memiliki

Penguasaan Kosakata Rendah ................................................................ 220

g. Siswa dengan Model Discovery Learning yang Memiliki

Penguasaan Kosakata Tinggi ................................................................. 221

h. Siswa dengan Model Discovery Learning yang Memiliki

Penguasaan Kosakata Rendah ................................................................ 222

7. Hasil Uji Homogenitas Varians Data Keterampilan Menulis

Teks Negosiasi ............................................................................................. 223

8. Teknik Anava Dua Jalur .............................................................................. 226

a. Tabel Kerja Analisis Penelitian Teknik Anava Dua Jalur ..................... 226

b. Tabel Kerja Anava Faktorial 2 x 2 ......................................................... 228

c. Hasil Analisis Varians Dua Jalur ........................................................... 232

d. Hasil Pengujian Hipotesis ...................................................................... 233

9. Lembar Hasil ................................................................................................ 236

a. Hasil Diskusi Siswa Kelas Eksperimen ................................................. 236

b. Hasil Diskusi Siswa Kelas Kontrol ........................................................ 241

c. Hasil Tes Penguasaan Kosakata Kelas Eksperimen .............................. 245

d. Hasil Tes Penguasaan Kosakata Kelas Kontrol ..................................... 247

e. Hasil Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Kelas Eksperimen ........... 249

f. Hasil Keterampilan Menulis Teks Negosiasi Kelas Kontrol ................. 252

10. Dokumentasi ................................................................................................ 255

a. Kelas Eksperimen Model Group Investigation ..................................... 256

b. Kelas Kontrol Model Discovery Learning ............................................. 259

11. Persuratan .................................................................................................... 262

a. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi .......................................... 262

b. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ........... 263

c. Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 264

d. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian .............................................. 267

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GROUP INVESTIGATION … · keterampilan menulis teks negosiasi antara siswa yang diajar dengan model group ... pengorbanan dan kerja keras yang tiada henti

Documents