PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FIKIH KELAS UNGGULAN MTs NEGERI 2 PEMALANG SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd.) Oleh: ATHI’ FARIDLOTUN KHASANAH NIM. 2021214408 JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PEKALONGAN 2018 Perpustakaan IAIN Pekalongan Perpustakaan IAIN Pekalongan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
LCD PROYEKTOR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN FIKIH
KELAS UNGGULAN MTs NEGERI 2 PEMALANG
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd.)
Oleh:
ATHI’ FARIDLOTUN KHASANAH
NIM. 2021214408
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PEKALONGAN
2018
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
i
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
LCD PROYEKTOR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN FIKIH
KELAS UNGGULAN MTs NEGERI 2 PEMALANG
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd.)
Oleh:
ATHI’ FARIDLOTUN KHASANAH
NIM. 2021214408
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PEKALONGAN
2018
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
v
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Pedoman transliterasi yang digunakan dalam penulisan buku ini adalah
hasil Putusan Bersama Menteri Agama Republik Indonesia No. 158 tahun 1987
dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.
0543b/U/1987. Transliterasi tersebut digunakan untuk menulis kata-kata Arab
yang dipandang belum diserap ke dalam bahasa Indonesia sebagaimana terlihat
dalam Kamus inguistik atau Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Secara
garis besar pedoman transliterasi itu adalah sebagai berikut:
1. Konsonan
Fonem-fonem konsonan bahasa Arab yang didalam sistem tulisan Arab
dilambangkan dengan huruf. Dalam transliterasi ini sebagian dilambangkan
dengan huruf, sebagian dilambangkan dengan tanda, dan sebagian lagi
dilambangkan dengan huruf dan tanda sekaligus.
Di bawah ini daftar huruf Arab dan transliterasi dengan huruf latin.
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
alif tidak dilambangkan tdak dilambangkan ا
ba B be ب
Ta T te ت
sa S es (dengan titik di atas) ث
jim J je ج
ha H ha (dengan titik di bawah) ح
kha Kh ka dan ha خ
dal D de د
zal Z zet (dengan titik di atas) ذ
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
vi
Ra R Er ر
zai Z Zet ز
sin S es س
syin Sy es dan ye ش
sad S es (dengan titik di bawah) ص
dad D de (dengan titik di bawah) ض
Ta T te (dengan titik di bawah) ط
za Z zet (dengan titik di bawah) ظ
ain ‘ koma terbalik (di atas)‘ ع
gain G ge غ
fa F ef ف
qaf Q qi ق
kaf K ka ك
lam L el ل
mim M em م
nun N en ن
wau W we و
ha H ha ه
hamzah ’ apostrof ء
ya Y ye ي
2. Vokal
Vokal tunggal Vokal rangkap Vokal panjang
ā = أ A = أ
ī = إي Ai = أ ي I = أ
ū = أو Au = أو U = أ
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
vii
Vokal panjang atau maddah bahasa Arab yang lambangnya berupa
harakat dan huruf, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan
dengan huruf dan tanda macron (coretan horizontal) di atasnya.
Contoh:
Ditulis at-ta’dīb التئدب
Ditulis at-ta’līm التعليم
3. Ta Marbutah
Ta marbutah mati dilambangkan dengan /h/.
Contoh:
Ditulis at-tarbiyah التربية
4. Kata sandang (artikel)
Kata sandang yang diikuti oleh huruf “huruf syamsiyah”
ditransliterasikan sesuai dengan bunyinya, yaitu bunyi /l/ diganti dengan
huruf yang sama dengan huruf yang langsung mengikuti kata sandang itu.
Contoh:
Ditulis at-tarbiyah التربية
Ditulis at-ta’dīb التئدب
Ditulis at-ta’līm التعليم
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
viii
5. Huruf Hamzah
Hamzah yang berada di awal kata tidak ditransliterasikan. Akan
tetapi, jika hamzah tersebut berada di tengah kata atau di akhir kata, huruf
hamzah itu ditransliterasikan dengan apotrof /’/.
Contoh:
Ditulis at-ta’dīb التئدب
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
ix
PERSEMBAHAN
Karya tulis skripsi ini penulis persembahkan untuk orang-orang tersayang
yang selalu menjadi sumber motivasi penulis dalam menyelesaikan karya tulis
skripsi ini, diantaranya adalah:
1. Orang tuaku tercinta, Bapak Fikril Mujib dan Ibu Ririn Mujahroh yang
selalu memberikan doa, nasehat dan motivasi serta kasih sayang yang
tiada henti, serta adikku M. Ikhsan Baha’udin semoga diberikan
kelancaran dalam menuntut ilmu dan menjadi anak solih kebanggaan
orang tua.
2. Keluarga besar mbah Adnan dan mbah Durman.
3. Keluarga besar teman-temanku seperjuangan kelas PAI L terima kasih atas
kebersamaan, kekompakan, dorongan semangat dan bantuannya.
4. Teman-teman PPL MTs 45 Wiradesa yang saling memberikan dorongan
semangat serta bantuannya.
5. Teman-teman KKN angkatan 43 IAIN Pekalongan Desa Kluwih, Bandar,
Batang, yang saling memberikan dorongan semangat.
6. Teman-teman seperjuangan seangkatan PAI 2014
7. Orang-orang yang menyayangi saya yang tidak bisa diucapkan satu
persatu, terima kasih atas kasing sayangnya.
8. Seluruh pembaca yang budiman.
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
x
MOTO
Artinya:
Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam (4).
Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya (5).
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
xi
ABSTRAK
Khasanah, Athi Faridlotun. 2018. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
LCD proyektor terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fikih
Kelas Unggulan MTs Negeri 2 Pemalang. Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI) Institut Agama Islam Negeri
(IAIN) Pekalongan. Pembimbing: Nalim, M.Si
Kata kunci: Media LCD Proyektor,Motivasi Belajar Siswa
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi telah berpengaruh terhadap
penggunaan alat-alat bantu mengajar di sekolah-sekolah dan lembaga-lembaga
pendidikan lainnya. Bagi sekolah-sekolah yang sudah maju dan mampu, telah
menggunakan alat-alat tersebut sebagai alat bantu mengajar, sehingga
pembelajaran menjadi lebih efektif, efisien dan menyenangkan. Salah satu contoh
adalah media pembelajaran LCD Proyektor, karena melalui media ini, materi
dapat ditampilkan melalui Power Point sehingga lebih menarik siswa dan pesan
yang disampaikan guru akan dapat dengan mudah diterima oleh siswa. Tidak
hanya materi, namun bisa juga diselipkan video-video yang berhubungan dengan
materi pembelajaran maupun video tentang motivasi agar siswa lebih termotivasi
dalam belajar.
Dalam penelitian ini, peneliti mengajukan permasalahan tentang
bagaimana penggunaan media pembelajaran LCD proyektor pada mata pelajaran
Fikih kelas unggulan MTs Negeri 2 Pemalang, bagaimana motivasi belajar siswa
pada mata pelajaran Fikih kelas unggulan MTs Negeri 2 Pemalang dan adakah
pengaruh penggunaan media pembelajaran LCD proyektor terhadap motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran Fikih kelas unggulan MTs Negeri 2 Pemalang.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran
LCD proyektor pada mata pelajaran Fikih kelas unggulan MTs Negeri 2
Pemalang, untuk mengetahui motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Fikih
kelas unggulan MTs Negeri 2 Pemalang dan adakah pengaruh penggunaan media
pembelajaran LCD proyektor terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
Fikih kelas unggulan MTs Negeri 2 Pemalang.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan
kuantitatif, dengan jenis penelitian berupa penelitian lapangan atau field research.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode angket, observasi dan
dokumentasi. Dan untuk menganalisis hasil penelitiannya, peneliti menggunakan
teknik analisis regresi sederhana. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri 2
Pemalang dengan objek penelitian kelas VIII tahun pelajaran 2018/2019.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan media media
pembelajaran LCD proyektor terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
Fikih kelas unggulan MTs Negeri 2 Pemalang terdapat pengaruh positif yang
kuat. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis yang diperoleh nilai R Square = 0,494
yang berarti terdapat pengaruh sebesar 49,4% dan sisanya dipengaruhi oleh
variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini, dan nilai signifikansi
penelitian ini yaitu sebesar 0,00, di mana untuk nilai signifikansi 0,00 < 0,05
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
xii
dinyatakan terdapat pengaruh yang signifikan serta nilai thitung = 8,148 sedangkan
ttabel = 1,996; maka thitung > ttabel yang artinya penggunaan media pembelajaran
LCD proyektor berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Maka dapat
disimpulkan bahwa Ha diterima dan H0 ditolak.
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
xiii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah
memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan
karya tulis (skripsi) ini. Sholawat dan salam semoga selalu terlimpahkan kepada
junjungan kita Nabi Muhammad saw. yang selalu kita tauladani dan kita nantikan
syafaatnya di hari akhir kelak.
Berkat keridhoan Allah Swt, peneliti dapat menyelesaikan tugas dan
penyusunan skripsi ini dengan judul “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN FIKIH KELAS UNGGULAN MTs
NEGERI 2 PEMALANG”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
guna memeperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1), Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pekalongan.
Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Dr. H. Ade Dedi Rohayana, M.Ag, selaku Rektor IAIN
Pekalongan.
2. Bapak Dr. H. M. Sugeng Solehuddin, M.Ag, selaku Dekan Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Pekalongan.
3. Bapak M.Yasin Abidin, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama
Islam IAIN Pekalongan.
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
xiv
4. Bapak Nalim, M.Si, selaku dosen pembimbing yang dengan penuh
kesabaran telah meluangkan waktu, pemikiran dan tenaga untuk
membimbing dan memotivasi peneliti dalam proses penyelesaian skripsi.
5. Ibu Dra. Hj. Musfirotun Yusuf, M.M selaku dosen wali yang telah
memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti.
6. Dosen beserta staf IAIN Pekalongan yang telah memberi ilmu selama
peneliti menuntut ilmu di IAIN Pekalongan.
7. Segenap civitas Akademik IAIN Pekalongan yang telah memberi
pelayanan dengan baik.
8. Bapak kepala madrasah bapak Imam Sayekti beserta seluruh jajaran MTs
Negeri 2 Pemalang yang telah bersedia memberikan ijin kepada peneliti
untuk melakukan penelitian dan membantu dalam menyediakan data untuk
menyelesaikan skripsi ini.
9. Seluruh teman-teman dan pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu-
persatu yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Ucapan terima kasih serta do’a semoga kita semua selalu dalam
perlindungan-Nya, Amin. Akhir kata, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.
Pekalongan,21 November 2018
Penulis
Athi’ Faridlotun Khasanah
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
Per
pu
stak
aan
IAIN
Pek
alo
ng
an
xv
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii
NOTA PEMBIMBING .............................................................................. iii
PENGESAHAN ......................................................................................... iv
TRANSLITERASI ...................................................................................... v
PERSEMBAHAN ...................................................................................... ix
MOTO ........................................................................................................ x
ABSTRAK ................................................................................................. xi
KATA PENGANTAR ............................................................................... xiii
DAFTAR ISI .............................................................................................. xv
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................. 7
D. Manfaat Penelitian ........................................................... 7
E. Sistematika Penulisan ....................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Deskripsi Teori ................................................................. 10
1. Media Pembelajaran LCD Proyektor ......................... 10
a. Media Pembelajaran .............................................. 10
1) Pengertian Media Pembelajaran ....................... 10
2) Manfaat Media Pembelajaran ........................... 11
3) Jenis-jenis Media Pembelajaran ....................... 12
4) Pemilihan Media Pembelajan ........................... 18
5) Prinsip Penggunaan Media Pembelajaran ........ 21
b. Media LCD ............................................................ 22
1) Pengertian Media LCD ..................................... 22
2) Kelebihan dan Kekurangan Media LCD .......... 23
2. Motivasi Belajar ......................................................... 25
a. Pengertian Motivasi Belajar .................................. 25
b. Fungsi Motivasi ..................................................... 28
c. Teori Tentang Motivasi ......................................... 28
d. Jenis-jenis Motivasi ............................................... 30
e. Teknik-teknik Motivasi dalam Pembelajaran ....... 33
f. Peranan Motivasi dalam Belajar dan Pembelajaran