PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAME INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI SUBSTANSI MATERI GENETIK SISWA KELAS XII MIA SMA MUHAMMADIYAH LIMBUNG KABUPATEN GOWA Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Meraih Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar Oleh: Ayi Zain Nim: 105440010015 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 2020
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAME INTERAKTIF
TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI SUBSTANSI
MATERI GENETIK SISWA KELAS XII MIA SMA
MUHAMMADIYAH LIMBUNG KABUPATEN GOWA
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Meraih Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Makassar
Oleh:
Ayi Zain
Nim: 105440010015
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
2020
ii
iii
iv
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ayi Zain
NIM : 105440010015
Program Studi : Pendidikan Biologi
Jurusan : Pendidikan Biologi
Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Media Game Interaktif Terhadap
Hasil Belajar Materi Substansi Materi Genetik Siswa
Kelas XII MIA SMA Muhammadiyah Limbung
Kabupaten Gowa
Dengan ini menyatakan bahwa:
Skripsi yang saya ajukan di depan tim penguji adalah asli hasil karya saya
sendiri, bukan hasil jiplakan dan tidak dibuatkan oleh siapapun.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan saya bersedia
menerima sanksi apabila pernyataan ini tidak benar.
Makassar, Desember 2019
Yang Membuat Pernyataan
Ayi Zain
v
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SURAT PERJANJIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ayi Zain
NIM : 105440010015
Program Studi : Pendidikan Biologi
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut:
1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesainya skripsi ini, saya akan
menyusunnya sendiri (tidak dibuatkan oleh siapapun).
2. Dalam penyusunan skripsi ini, saya akan melakukan konsultasi dengan
pembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.
3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan (plagiat) dalam penyusunan skripsi ini.
4. Apabila saya melanggar perjanjian pada butir 1, 2, dan 3, maka saya bersedia
menerima sanksi sesuai aturan yang berlaku.
Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.
Makassar, Desember 2019
Yang Membuat Pernyataan
Ayi Zain
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Life is hard
But even harder when you’re stupid
Kupersembahkan karya ini kepada:
Kedua orang tuaku ayah dan ibu, saudaraku, dosen-dosenku,
sahabatku, seluruh mahasiswa biologi C 2015,
atas keikhlasannya dan doanya dalam mendukung penulis
mewujudkan harapan menjadi kenyataan
vii
ABSTRAK
Ayi Zain 2019. Pengaruh Penggunaan Media Game Interaktif Terhadap Hasil
Belajar Materi Substansi Materi Genetik Siswa Kelas XII MIA SMA
Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa. Skripsi. Program Studi Pendidikan
Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Makassar Universitas Muhammadiyah Makassar. Pembimbing I Irmawanti dan
Pembimbing II Rahmatia Thahir.
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah terdapat pengaruh
penggunaan media game interaktif terhadap hasil belajar materi substansi materi
genetik siswa kelas XII MIA SMA Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa?.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media game
interaktif terhadap hasil belajar materi substansi materi genetik siswa kelas XII
MIA SMA Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa. Adapun manfaat
penelitian bagi siswa yaitu dapat menjadi salah satu media yang sekiranya mampu
untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan media yang menyenangkan
sehingga siswa lebih antusias dan adanya peningkatan hasil belajar dalam proses
pembelajaran terkhususnya mata pelajaran biologi.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen quasi dengan tipe post-test only
control group design. Hasil analisis hipotesis dengan uji independent t-test
mendapatkan nilai sig. 0,033 < 0,05, maka dari hasil tersebut membuktikan bahwa
ada pengaruh penggunaan media game interaktif terhadap hasil belajar materi
substansi materi genetik siswa kelas XII MIA SMA Muhammadiyah Limbung
Kabupaten Gowa.
Kata kunci : game interaktif, hasil belajar
viii
KATA PENGANTAR
Allah Maha Penyayang dan Pengasih, demikian kata untuk mewakili atas
segala karunia dan nikmat-Nya. Jiwa ini takkan berhenti bertahmid atas anugrah
pada detik waktu, denyut jantung, gerak langkah, serta rasa dan rasio pada-Mu,
Sang Khalik. Proposal ini adalah setitik dari sederetan berkah-Mu.
Penulis sadar bahwa apa yang telah penulis peroleh tidak semata-mata hasil
dari jerih payah penulis sendiri tetapi hasil dari keterlibatan semua pihak. Oleh
karena itu, penuli menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Orang
Tua, ayah saya Zainuddin dan ibu saya Rusni, yang di mana keduanya telah sabar
mendidik dan membiayai dari kecil hingga akhirnya sampai detik sekarang ini.
Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah Makassar Prof. Dr. H. Abdul
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan
pengaruh faktor
internal dan faktor
eksternal terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
makhluk hidup
Pertumbuhan dan
Perkembangan
Konsep pertumbuhan
dan perkembangan
makhluk hidup
Faktor-faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan makhluk
hidup.
Desain penelitian
Mengamati carta/video tentang
pertumbuhan pada makhluk hidup,
mendiskusikan, dan menganalisis faktor-
faktor yang memengaruhi serta
menyimpulkan konsep pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
Menyusun rancangan, melakukan
percobaan, mendiskusikan hasil percobaan
serta menyusun laporan tentang
pertumbuhan dan perkembangan makhluk
hidup
Mempresentasikan/menuliskan dalam log-
book/buku kerja kesimpulan hasil kajian
dan diskusi tentang konsep pertumbuhan
dan perkembangan pada makhluk hidup
4.1 Menyusun laporan
hasil percobaan
tentang pengaruh
faktor eksternal
terhadap proses
pertumbuhan dan
perkembangan
tanaman
3.2 Menjelaskan proses
metabolisme sebagai
reaksi enzimatis
dalam makhluk hidup
Metabolisme Sel:
Enzim
Komponen enzim
Sifat enzim
Cara kerja enzim
Katabolisme Karbohidrat
Respirasi aerob
Respirasi anaerob
Anabolisme
Fotosentesis
Kemosintesis
Melakukan percobaan uji enzim katalase ,
fermentasi alkohol dan percobaan
fotosintesis untuk menemukan sifat dan
cara kerja enzim, proses katabolisme dan
proses anabolisme
Mendiskusikan tentang sifat dan cara kerja
enzim, proses katabolisme dan anabolisme
meliputi bahan, proses, hasil dan tempat
berlangsungnya
Menyimpulkan hasil diskusi, pengamatan
percobaan dan memperesentasikan tentang
sifat-sifat, cara kerja enzim
4.2 Menyusun laporan
hasil percobaan
tentang mekanisme
kerja enzim,
fotosintesis, dan
respirasi anaerob
3.3 Menganalisis
hubungan struktur dan
fungsi gen, DNA,
kromosom dalam
penerapan prinsip
pewarisan sifat pada
makhluk hidup
Materi Genetik
Gen, DNA, Kromosom
Sintesis protein dan
pembentukan sifat
makhluk hidup
Mengamati diagram/ gambar/film struktur
DNA, RNA, dan kromosom serta semua
aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan
translasi)
Membahas tentang bagaimana keterkaitan
antara sistesa protein dan pembentukan sifat
makhluk hidup
Mengamati berbagai sifat morfologis pada
Mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk
dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan,
warna dan bentuk rambut pada manusia
Mensimulasikan hubungan antara sintesis
protein dengan pembentukan sifat pada
mahluk hidup dengan melakukan analisis
4.3 Merumuskan urutan
proses sintesis protein
dalam kaitannya
dengan penyampaian
kode genetik (DNA-
RNA-Protein)
192
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
suatu DNA makhluk serta menggambarkan
sifat yang dibentuk menjadi suatu ujud
makhluk hidup
3.4 Menganalisis proses
pembelahan sel
sebagai dasar
penurunan sifat dari
induk kepada
keturunannya
Pembelahan Sel
Mitosis
Meiosis
Siklus sel
Gametogenesis
Mengkaji literatur tentang mitosis dan
meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan,
hasil, tempat berlangsung
Mengaitka hubungan antara pembelahan
mitosis dan meiosis/ gametogenesis
dengan penurunan sifat dari induk kepada
anaknya berdasarkan pengamatan
gambar/diagram/film
Menarik kesimpulan tentang persamaan dan
perbedaan antara:
- Mitosis dan meiosis.
- Oogenesis dan spermatogenesis.
- Pembentukan sifat pada anak
gabungan sifat yang dibawa oleh
kedua jenis gamet orang tuanya.
Mengomunikasikan hasil diskusi dan
kesimpulannya
4.4 Menyajikan hasil
pengamatan
pembelahan sel pada
sel hewan maupun
tumbuhan
3.5 Menerapkan prinsip
pewarisan sifat
makhluk hidup
berdasarkan hukum
Mendel
Hukum Mendel
dan Penyimpangan Semu
Hukum Mendel
Persilangan Monohibrid
dan dihibrid
Penyimpangan semu :
interaksi gen, kriptomeri
epistasis/hipostatis, gen
komplementer, dan
polimeri
Melakukan studi literatur tentang
pewarisan sifat menurut Hukum Mendel
dan penyimpangan semu Hukum Mendel
serta istilah-istilah : Allel, genotip, fenotip
dan gamet
Mengamati keanekaragam gen, dan jenis
pada lingkungan sekitar (keluarga, teman
sekolah, tetangga, dll) dan mendiskusikan
bagaimana hal tersebut dapat terjadi
Menerapkan pemahaman tentang pola
pewarisan sifat menurut Mendel dengan
membuat skema persilangan monohibrid,
dihibrid
Membuat kesimpulan tentang persilangan
menurut pola Mendel dan penyimpangan
semu hukum Mendel
Membuat laporan tertulis hasil percobaan
persilangan dengan kancing /baling-baling
genetika menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum Mendel
4.5 Menyajikan hasil
penerapan hukum
Mandel dalam
perhitungan peluang
dari persilangan
makhluk hidup di
bidang pertanian dan
peternakan
3.6 Menganalisis pola-
pola hereditas pada
mahluk hidup
Pola-pola Hereditas
Pautan & pindah silang,
Gagal berpisah, dan
gen letal.
Penentuan jenis kelamin
Pautan seks
Menyimpulkan pola pewarisan sifat non
Mendelian didasarkan pada hasil
pengamatan adanya kenyataan sifat-sifat
pada anak yang tidak sama atau
menyimpang dari kedua orang tuanya
Menerapkan konsep gen letal, pautan,
pautan sex, pindah silang dan gagal
berpisah dalam menyelesaikan persoalan
dengan latihan soal
Mengaitkan adanya perbedaan variasi
dalam satu keturunan dengan pola
pewarisan sifat Mendelian
Menyimpulkan bahwa ada pewarisan sifat
non Mendelian
Mempresentasikan hasil diskusi dan latihan
soal
4.6 Menyajikan hasil
penerapan pola-pola
hereditas dalam
perhitungan peluang
dari persilangan yang
melibatkan peristiwa
pautan dan pindah
silang
193
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.7 Menganalisis pola-
pola hereditas pada
manusia
Hereditas Manusia
Jenis kelamin
Penyakit menurun
Golongan darah
Membaca peta silsilah Ratu Victoria dan
mengaitkan dengan pola-pola penurunan
sifat heredite
Membuat analisis bagaimana penurunan
sifat hemofilia dari peta silsilah Victoria
Menyimpulkan tentang penurunan sifat-
sifat pada mahkluk hidup (Golongan darah,
cacad dan penyakit, jenis kelamin)
Menerapkan konsep penurunan sifat
penyakit menurun dan golongan darah dan
jenis kelamin dalam menyelesaikan
persoalan
Membahas mekanisme pewarisan penyakit
menurun dan golongan darah
Menyusun peta silsilah keluarga
Mempresentasikan hasil hasil diskusi
tentang pewarisan sifat pada manusia
4.7 Menyajikan data hasil
studi kasus tentang
pola-pola hereditas
pada manusia dalam
berbagai aspek
kehidupan
3.8 Menganalisis
peristiwa mutasi pada
makhluk hidup
Mutasi
Jenis-jenis mutasi
Mekanisme mutasi
Penyebab mutasi
Dampak mutasi dan
implikasi serta benefit
Contoh-contoh mutasi
Membahas tentang mutasi berdasarkan
pengamatan tayangan/ gambar mutan pada
tumbuhan, hewan, dan manusia
Membahas mekanisme dan penyebab
mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan
dampak mutasi) yang menyebabkan
timbulnya variasi dan kelainan pada
makhluk hidup
Menganalisis dampak positif dan negatif
mutasi dan mempresentasikan hasilnya
4.8 Menyajikan data hasil
eksplorasi peristiwa
mutasi yang
menyebabkan variasi
dan kelainan sifat
pada makhluk hidup
3.9 Menjelaskan teori,
prinsip dan
mekanisme evolusi
serta pandangan
terkini para ahli
terkait spesiasi
Evolusi
Asal usul kehidupan
Pohon Filogeni
Teori evolusi
Mekanisme Evolusi
Isolasi geografik
Radiasi adaptif
Hukum Hardy-Weinberg
Mengamati berbagai fenomena variasi
morfologi , misalnya variasi bentuk paruh
burung finch, cakar berbagai burung, warna
sayap ngengat Biston betularia, sayap
kumbang kelapa dari Manado
Mendiskusikan teori-teori asal usul
Mahkluk hidup dihubungkan dengan pohon
Filogeni Mahkluk hidup
Mengaitkan hubungan antara variasi
dengan proses mutasi dan kompetisi serta
adaptasi
Mengaitkan terjadinya variasi makhluk
hidup sebagai dasar terjadinya proses
evolusi
Menyimpulkan hasil diskusi dan kajiannya
tentang teori evolusi dan
mempresentasikannya
4.9. Menyajikan karya
ilmiah terhadap
gagasan baru tentang
kemungkinan-
kemungkinan
pandangan evolusi
berdasarkan
pemahaman yang
dimilikinya
3.10 Menganalisis prinsip-
prinsip Bioteknologi
dan penerapannya
sebagai upaya
peningkatan
kesejahteraan
manusia
Bioteknologi
Konsep dasar
Bioteknologi
Jenis bioteknologi:
konvensional dan
modern
Produk bioteknologi
Dampak pemanfaatan
produk bioteknologi di
masyarakat
Mengamati berbagai produk-produk
bioteknologi melalui tayangan
video/gambar
Membahas tentang bioteknologi (bahan,
proses, produk, dampak)
Membuat rencana dan melaksanakan
pembuatan produk bioteknologi
konvensional dan menyusun laporan
Simulasi DNA Rekombinan dengan
menggunakan puzzle
4.10 Menyajikan laporan
hasil percobaan
penerapan prinsip-
prinsip Bioteknologi
konvensional
194
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
berdasarkan scientific
method Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang
dampak bioteknologi dan
mempresentasikannya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Muhammadiyah Limbung
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Substansi Materi Genetik
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
J. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
195
3.3 Menganalisis hubungan struktur
dan fungsi gen, DNA, kromosom
dalam penerapan prinsip pewarisan
sifat pada makhluk hidup
Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan
kromosom serta semua aktivitasnya
(replikasi, transkripsi dan translasi) melalui
pengamatan diagram/ gambar/ film
Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat makhluk hidup
Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai
bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh
hewan, warna dan bentuk rambut pada
manusia
Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta
menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi
suatu wujud makhluk hidup
4.3 Merumuskan urutan proses sintesis
protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetik (DNA-
RNA-Protein)
Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode
genetik (DNA-RNA-Protein)
Mempresentasikan hasil rumusan urutan
proses sintesis protein dalam kaitannya
dengan penyampaian kode genetik (DNA-
RNA-Protein)
L. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan kromosom serta semua aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan translasi) melalui pengamatan diagram/ gambar/ film
Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat makhluk hidup
Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan, warna dan bentuk rambut pada
manusia
Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu wujud makhluk hidup
Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian
kode genetik (DNA-RNA-Protein)
Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
M. Materi Pembelajaran
Genetika
• Gen dan Kromosom
N. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Contextual Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan bermain game.
O. Media Pembelajaran
Media :
Game Interaktif
LCD Proyektor
196
Alat/Bahan :
Spidol dan papan tulis
Laptop
P. Sumber Belajar
Buku Biologi Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
Buku refensi yang relevan,
Lingkungan setempat
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari hari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Gen dan Kromosom.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
Pembagian kelompok belajar.
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintaks Model
Pembelajaran
Aktivitas/Kegiatan
Guru Peserta Didik
Kontruktivisme KEGIATAN LITERASI
Guru memberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Gen dan
Kromosom dengan cara :
Melihat
Menayangkan gambar/video/foto
yang relevan
Melihat
Peserta didik
memperhatikan tayangan
gambar/video/foto yang
disiapkan Guru mengenai
materi Gen dan Kromosom.
Mengamati
197
Mengamati
Pemberian contoh contoh materi
Gen dan Kromosom dengan
menghubungkannya terhadap
kehidupan keseharian peserta
didik
Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di
rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket
dan buku buku penunjang
lainnya, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Gen dan
Kromosom
Mendengar
Pemberian materi Gen dan
Kromosom oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang
pemberian materi pelajaran
tentang:
Gen dan Kromosom
untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi
Peserta didik mulai memperhatikan contoh
kasus Gen dan Kromosom
terhadap lingkungan dan
keseharian.
Membaca
Peserta didik mulai
membaca materi tentang
Gen dan Kromosom
Mendengar
Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru mengenai
materi Gen dan Kromosom
Menyimak
Peserta didik menyimak
pengantar kegiatan secara
garis besar tentang Gen dan
Kromosom.
Inquiry and
Questioning
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIS) dan
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan PPT yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar.
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang berisifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Peserta didik mulai
mengidentifikasi materi Gen
dan Kromosom berdasarkan
PPT yang disajikan guru dan
mulai mengajukan pertanyaan
dan merumuskan masalah yang
berkaitan dengan Gen dan
Kromosom, yang di mana;
Mengajukan pertanyaan
tentang materi:
Gen dan Kromosom
Merumuskan masalah
masalah yang diperoleh
setelah melihat media PPT.
Menyimpulkan jawaban dari
hasil pertanyaan sesuai
dengan hasil pemahaman
peserta didik
198
Learning
Community
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Guru membagi kelompok belajar
dan peserta didik dalam
kelompoknya mulai berdiskusi.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
tentang materi Gen dan
Kromosom
Mengolah informasi dari
materi Gen dan Kromosom
yang sudah dikumpulkan
dari hasil
kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik dalam
kelompok mengerjakan
beberapa soal pada media
Game Interaktif yang sudah
disiapkan guru mengenai
materi Gen dan Kromosom
Reflection CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang poin-poin
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan berupa
laporan/makalah hasil
pembelajaran mengenai materi
Gen dan Kromosom
Guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Gen dan
Kromosom yang akan selesai
dipelajari.
Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Gen dan Kromosom
yang terdapat pada buku
pegangan peerta didik atau pada
lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mulai berdiskusi
untuk menyimpulkan;
Menyampaikan hasil diskusi
tentang Gen dan Kromosom
berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis
lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi Gen
dan Kromosom.
Authentic
Assesment
ASSESMENT (PENILAIAN)
Guru melakukan penilaian
terhadap hasil belajar siswa sesuai
dengan hasil belajar yang siswa
dapatkan (penilaian dilakukan
secara objektif) agar hasil yang
Peserta didik mulai siap
untuk menutup pembelajaran
199
diperoleh benar benar sesuai dan mewakili kemampuan siswa
Catatan : Selama pembelajaran materi Gen dan Kromosom berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap : nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tanggu menghadapi masalah tanggung
jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta Didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gen dan Kromosom.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Gen dan Kromosom yang baru
diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/untuk kerja yang harus mempelajari pada pembelajaran berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Gen dan Kromosom.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/untuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas.
Memberikan penghargaan untuk materi Gen dan Kromosom kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
R. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian = tes tulis
Contoh Insrumen Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan Perilaku Ilmiah
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (curiosity)
2. Ketelitian dalam melakukan kerja
individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam
kerja kelompok
4. Ketekunan dan tanggung jawab
dalam bekerja secara individu
maupun kelompok
5. Ketrampilan saat berkomunikasi
dalam diskusi kelompok
Contoh Instrumen Rubrik Penilaian Perilaku
No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa
ingin tahu 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak
antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak
antusias, pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif
2. Ketelitian dalam
melakukan kerja
individu
1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai
prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa,
hasil tidak tepat.
200
No Aspek yang dinilai Rubrik
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur,
hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat.
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur,
hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.
3. Ketelitian dan kehati-
hatian dalam kerja
kelompok
1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa
secara bersama dengan teman
sekelompok, dengan hasil yang tidak
tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok,
dengan hasil yang tidak tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok,
dengan hasil yang tepat.
4. Ketekunan dan
tanggung jawab dalam
bekerja secara individu
maupun kelompok
1. Tidak bersungguh-sungguh dalam
menjalankan tugas, tidak mendapatkan
hasil
2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak
mendapatkan hasil terbaik
3. Tekun dalam menjalankan tugas,
mendapatkan hasil terbaik dan tepat
waktu
5. Ketrampilan saat
berkomunikasi dalam
diskusi kelompok
1. Tidak aktif bertanya, tidak
mengemukakan gagasan, menghargai
pendapat orang lain
2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan
gagasan, menghargai pendapat orang lain
3. Aktif bertanya, aktif berpendapat,
menghargai pendapat orang lain
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15 95
10 – 12 90
7 – 9 85
4 – 6 80
1 – 3 75
Makassar, November 2019
Guru Pamong Mahasiswa
201
Hajrawati, S.Pd., M.Pd. Ayi Zain
202
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Muhammadiyah Limbung
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Substansi Materi Genetik
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis hubungan struktur
dan fungsi gen, DNA, kromosom
dalam penerapan prinsip
pewarisan sifat pada makhluk
hidup
Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan
kromosom serta semua aktivitasnya
(replikasi, transkripsi dan translasi) melalui
pengamatan diagram/ gambar/ film
Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat makhluk
hidup
Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai
bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh
hewan, warna dan bentuk rambut pada
manusia
Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk
menjadi suatu wujud makhluk hidup
4.3 Merumuskan urutan proses
sintesis protein dalam kaitannya
dengan penyampaian kode
genetik (DNA-RNA-Protein)
Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode
genetik (DNA-RNA-Protein)
Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya
203
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Muhammadiyah Limbung
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Substansi Materi Genetik
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
S. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis hubungan struktur
dan fungsi gen, DNA, kromosom
dalam penerapan prinsip pewarisan
sifat pada makhluk hidup
Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan kromosom serta semua aktivitasnya
(replikasi, transkripsi dan translasi) melalui
pengamatan diagram/ gambar/ film
Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat makhluk hidup
Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis
pada mahluk hidup, misalnya, berbagai
bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh
hewan, warna dan bentuk rambut pada
manusia
Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi
suatu wujud makhluk hidup
4.3 Merumuskan urutan proses sintesis
protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetik (DNA-
RNA-Protein)
Merumuskan urutan proses sintesis protein
dalam kaitannya dengan penyampaian kode
genetik (DNA-RNA-Protein)
Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya
dengan penyampaian kode genetik (DNA-
RNA-Protein)
204
U. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan kromosom serta semua aktivitasnya (replikasi, transkripsi dan translasi) melalui pengamatan diagram/ gambar/ film
Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein dan pembentukan sifat makhluk hidup
Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis pada mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan, warna dan bentuk rambut pada
manusia
Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu wujud makhluk hidup
Merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya
dengan penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein)
V. Materi Pembelajaran
Genetika
• Sintesis Protein
W. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Contextual Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan bermain game.
X. Media Pembelajaran
Media :
Game Interaktif
LCD Proyektor
Alat/Bahan :
Spidol dan papan tulis
Laptop
Y. Sumber Belajar
Buku Biologi Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
Buku refensi yang relevan,
Lingkungan setempat
Z. Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
205
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari hari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Sintesis Protein.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
Pembagian kelompok belajar.
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintaks Model
Pembelajaran
Aktivitas/Kegiatan
Guru Peserta Didik
Kontruktivisme KEGIATAN LITERASI
Guru memberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Sintesis
Protein dengan cara :
Melihat
Menayangkan gambar/video/foto
yang relevan
Mengamati
Pemberian contoh contoh materi
Sintesis Protein dengan
menghubungkannya terhadap
kehidupan keseharian peserta
didik
Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di
rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket
dan buku buku penunjang
lainnya, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Sintesis
Protein
Mendengar
Pemberian materi Sintesis Protein
oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang
Melihat
Peserta didik
memperhatikan tayangan
gambar/video/foto yang
disiapkan Guru mengenai
materi Sintesis Protein
Mengamati
Peserta didik mulai
memperhatikan contoh
kasus Sintesis Protein
terhadap lingkungan dan
keseharian.
Membaca
Peserta didik mulai
membaca materi tentang
Sintesis Protein
Mendengar
Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru mengenai
materi Sintesis Protein
Menyimak
Peserta didik menyimak
pengantar kegiatan secara
garis besar tentang Sintesis
Protein
206
pemberian materi pelajaran tentang:
Sintesis Protein
untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi
Inquiry and
Questioning
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIS) dan
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan PPT yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar.
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang berisifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Peserta didik mulai
mengidentifikasi materi
Sintesis Protein berdasarkan
PPT yang disajikan guru dan
mulai mengajukan pertanyaan
dan merumuskan masalah yang
berkaitan dengan Sintesis
Protein, yang di mana;
Mengajukan pertanyaan
tentang materi:
Sintesis Protein
Merumuskan masalah
masalah yang diperoleh
setelah melihat media PPT.
Menyimpulkan jawaban dari
hasil pertanyaan sesuai
dengan hasil pemahaman
peserta didik
Learning
Community
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Guru membagi kelompok belajar
dan peserta didik dalam
kelompoknya mulai berdiskusi.
Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi
tentang materi Sintesis
Protein
Mengolah informasi dari
materi Sintesis Protein yang
sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik dalam
kelompok mengerjakan
beberapa soal pada media
Game Interaktif yang sudah
207
disiapkan guru mengenai materi Sintesis Protein.
Reflection CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang poin-poin
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan berupa
laporan/makalah hasil
pembelajaran mengenai materi
Sintesis Protein
Guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Sintesis
Protein yang akan selesai
dipelajari.
Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Sintesis Protein
yang terdapat pada buku
pegangan peerta didik atau pada
lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mulai berdiskusi
untuk menyimpulkan;
Menyampaikan hasil diskusi
tentang Sintesis Protein
berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis
lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi
Sintesis Protein.
Authentic
Assesment
ASSESMENT (PENILAIAN)
Guru melakukan penilaian
terhadap hasil belajar siswa sesuai
dengan hasil belajar yang siswa
dapatkan (penilaian dilakukan
secara objektif) agar hasil yang
diperoleh benar benar sesuai dan
mewakili kemampuan siswa
Peserta didik mulai siap
untuk menutup pembelajaran
Catatan : Selama pembelajaran materi Sintesis Protein berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap : nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tanggu menghadapi masalah tanggung jawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta Didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sintesis Protein.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Sintesis Protein yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/untuk kerja yang harus
mempelajari pada pembelajaran berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Sintesis Protein.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/untuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas.
208
Memberikan penghargaan untuk materi Sintesis Protein kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
AA. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian = tes tulis
Contoh Insrumen Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan Perilaku Ilmiah
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (curiosity)
2. Ketelitian dalam melakukan kerja
individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam
kerja kelompok
4. Ketekunan dan tanggung jawab
dalam bekerja secara individu
maupun kelompok
5. Ketrampilan saat berkomunikasi
dalam diskusi kelompok
Contoh Instrumen Rubrik Penilaian Perilaku
No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa
ingin tahu 4. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak
antusias, pasif
5. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak
antusias, pasif
6. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif
2. Ketelitian dalam
melakukan kerja
individu
4. Melakukan pekerjaan tidak sesuai
prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa,
hasil tidak tepat.
5. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur,
hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat.
6. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur,
hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.
3. Ketelitian dan kehati-
hatian dalam kerja
kelompok
4. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa
secara bersama dengan teman
sekelompok, dengan hasil yang tidak
tepat.
5. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok,
dengan hasil yang tidak tepat.
6. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok,
dengan hasil yang tepat.
4. Ketekunan dan
tanggung jawab dalam 4. Tidak bersungguh-sungguh dalam
menjalankan tugas, tidak mendapatkan
hasil
209
No Aspek yang dinilai Rubrik
bekerja secara individu
maupun kelompok 5. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak
mendapatkan hasil terbaik
6. Tekun dalam menjalankan tugas,
mendapatkan hasil terbaik dan tepat
waktu
5. Ketrampilan saat
berkomunikasi dalam
diskusi kelompok
4. Tidak aktif bertanya, tidak
mengemukakan gagasan, menghargai
pendapat orang lain
5. Aktif bertanya, tidak mengemukakan
gagasan, menghargai pendapat orang lain
6. Aktif bertanya, aktif berpendapat,
menghargai pendapat orang lain
Contoh Instrumen Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah
Skor Nilai
1 2 3 4 5
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15 95
10 – 12 90
7 – 9 85
4 – 6 80
1 – 3 75
SOAL TES HASIL BELAJAR
Nama :
Kelas :
Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah Limbung
Kelas/ Semester : XII (Dua Belas) / Ganjil
210
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Substansi Materi Genetik
Waktu : 1 x 45 menit
PILIHAN GANDA
Petunjuk
1. Sebelum anda mengerjakan soal dibawah ini janan lupa berdoa dan membaca “basmalah”
2. Kerjakan soal pada lembar jawaban yang tersedia
3. Tulis nama, kelas dan nomor absen pada kolom yang tersedia
4. Kerjakan soal yang dianggap paling mudah terlebih dahulu
5. Berilah tanda silang (X) pada huruf jawaban yang dianggap paling benar pada lembar
jawaban
6. Apabila ada jawaban yang Anda anggap salah dan Anda ingin menggantinya, coretlah
dengan dua garis lurus mendatar pada jawaban yang salah, kemudian berilah tanda silang
(X) pada jawaban yang anda anggap benar.
Contoh:
Pilihan semula
Dibetulkan menjadi
A. Pilihlah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b,
c, d atau e pada lembar jawaban!
A B C D E
A B C D E
61
1. Perhatikan bagian bagian di bawah ini!
1) Lengan kromosom
2) Sentromer
3) Asam Nukleat
4) Sentromer
Dari kata di atas, manakah yang bukan bagian dari struktur kromosom …
a. 1) b. 4)
b. 2) e. semua benar
c. 3)
2. Dalam tubuh manusia, terdapat dua jenis kromosom yaitu kromosom tubuh
(autosom) dan kromosom seks (gonosom). Jumlah kromosom yang terdapat
dalam sel telur manusia adalah …
a. 22 pasang
b. 22 buah
c. 23 buah
d. 46 buah
e. 23 pasang
3. Kromosom seks (genosom) pada manusia adalah kromosom yang menentukan
jenis kelamin manusia. Terdapat dua gonosom yakni XY dan XX. Formula
gonosom manakah pada sel gamet seorang pria …
a. 44 A + X
b. 44 A + XY
c. 22 AA + Y
d. 22 A + X atau Y
e. 22 A + XX atau XY
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
Dari ke-empat gambar tersebut, yang menunjukkan kromosom metasentrik
adalah …
a. 1 d. 4
b. 2 e. tak satupun
c. 3
5. Sel somatik adalah semua jenis sel yang membentuk suatu organisme. Pada
manusia, sel somatik berjumlah 46 autosom yang terbagi menjadi 23 pasang
genom. Kromosom sel somatik pada wanita normal, berjumlah …
a. 44 autosom dan satu kromosom X
b. 44 autosom dan sepasang kromosom X
c. 22 autosom dan sepasang kromosom X
1 2 3 4
62
d. 22 pasang autosom dan satu kromosom X
e. 23 pasang autosom dan seasang kromosom
6. Perhatikan gambar di bawah ini!
Bagian yang ditunjukkan oleh tanda panah berfungsi sebagai …
a. Menghalangi tersambungnya ujung kromosom satu dengan yang lainnya
b. Untuk membawa sifat keturunan
c. Berisi matriks yang mengisi seluruh lengan bagian lengan kromosom
d. Menjaga agar untaian DNA tidak terurai
e. Sebagai tempat pelekatan benang spindle selama pembelahan inti dan
merupakan tempat melekatnya kromosom
7. Simaklah pernyataan berikut!
1) Kromosom tersusun atas komponen utama, antara lain; DNA, protein
histon, dan protein non histon
2) Kromosom tersusun atas DNA, RNA, dan Protein
3) Kromosom tersusun atas Lipid, Asam Nukleat, dan Protein
4) Kromosom tersusun atas Protein histon, DNA, dan RNA
Dari pernyataan tersebut, manakah pernyataan yang benar …
a. 4)
b. 3) dan 4)
c. 1)
d. 2) dan 3)
e. Semua pernyataan benar
8. Simak pernyataan berikut!
1) Ukuran kromosom panjangnya 0,2µ - 0,5µ dengan diameter 0,2µ - 20µ
2) Ukuran kromosom panjangnya 30µ dengan diameter 0,2µ - 20µ
3) Ukuran kromosom tergantung dari bentuknya
4) Ukuran dari kromosom tidak dapat diukur
Manakah dari pernyataan di atas yang benar …
a. 3) dan 4)
b. 3)
c. 4)
d. 2) dan 3)
e. 1)
9. James Dawey Watson (1928) adalah seorang ilmuwan berkebangsaan amerika
serikat yang dikenal dengan temuannya, yaitu …
a. Penemu struktur RNA
b. Penemu struktur DNA
c. Penemu jaringan hewan
d. Penemu listrik dan bola lampu
?
63
e. Penemu struktur sel hewan dan tumbuhan
10. Simak pernyataan di bawah ini!
1) Terletak di dalam nukleus (kromosom), mitokondria, dan kloroplas
2) Rantai pendek dan tunggal
3) Sebagai pembawa informasi genetik
4) Kadarnya tidak dipengaruhi aktivitas sintesis protein
Dari pernyataan di atas, manakah pernyataan tidak benar tentang DNA …
a. 1) dan 2) d. 3)
b. 2) e. 3) dan 3)
c. 4) dan 2)
11. Molekul DNA dan RNA keduanya dapat …
a. Dapat bereplikasi
b. Berbentuk double helix
c. Memiliki 4 basa nitrogen
d. Memiliki basa nitrogen sama
e. Menentukan jenis protein yang sama
12. Perhatikan gambar di bawah ini!
Bagian yang ditunjukkan oleh tanda panah berfungsi sebagai …
a. Membentuk protein
b. Menerjemahkan mRNA
c. Mengahasilkan asam amino
d. Mengandung informasi genetik
e. Menjaga DNA bersama sama dalam untai ganda
13. Tiap Ribonukleotida tersusun dari …
a. Sitosin, guanin, timin
b. ATP, enzim lipase, kloroplas
c. Basa nitrogen, protein, kromosom
d. Glutamin, enzim topoisomerase, nitrogen
e. Gula pentosa ribosa, gugus fosfat, basa nitrogen
14. Sifat DNA antara lain:
1) Jumlah DNA konstan pada setiap jenis sel dan spesies
2) Bentuk DNA pada inti sel eukariotik seperti benang yang tidak bercabang
3) DNA memiliki peran dalam proses sintesis protein
?
64
4) Kandungan DNA dalam sel bergantung sifat diploid atau jumlah kromosom
Dari sifat tersebut, manakah sifat yang benar….
a. 1) dan 3) d. 3) dan 4)
b. 2) dan 4) e. 1) dan 4)
c. 1) dan 2)
15. Manakah yang tepat dari ikatan antar gula deoksiribosa dan basa nitrogen pada
rantai DNA adalah …
a. Adenin, Guanin, Sitosin, Timin
b. Adenin, Protein, Nitrogen, Timin
c. Urasil, Sitosin, Timin, Adenin
d. Adenin, Urasil, Sitosin, Protein
e. Nitrogen, Urasil, Sitosin, Adenin
16. RNA ada dua macam yaitu RNA genetik dan RNA non-genetik. Pada RNA non
genetik terbagi menjadi 3, yaitu; RNA duta (mRNA); RNA pemindah (tRNA);
dan RNA ribosom (rRNA). Dari ketiga RNA non-genetik tersebut, manakah
yang membawa kode genetic (kodon) dari inti sel ke setoplasma?
a. tRNA d. RNA
b. mRNA e. tidak satupun di atas
c. rRNA
17. Apabila kita melakukan perhitungan jumlah adenin, guanin, timin, dan sitosin
pada molekul DNA, maka diketahui bahwa …
a. Jumlah adenine sama dengan jumlah timin
b. Jumlah guanine sama dengan jumlah sitosin
c. Jumlah purin sama dengan jumlah primidin
d. Jumlah timin sama dengan jumlah guanin
18. Monomer dari molekul DNA adalah (….), yang merupakan gabungan dari basa
nitrogen purin dan primidin, gula pentose berupa deoksiribosa, dan asam fosfat
(H2PO4). Manakah di bawah ini kata yang benar untuk menyempurnakan
kalimat tersebut …
a. RNA d. Basa nitrogen
b. Nukleotida e. Protein
c. Gula pentosa
19. Manakah di bawah ini pasangan basa nitrogen DNA yang tepat …
a. Adenin=Guanin, Sitosin=Timin
b. Adenin=Urasil, Guanin=Sitosin
c. Sitosin=Urasil, Guanin=Timin
d. Guanin=Timin, Adenin=Sitosin
e. Adenin=Timin, Guanin=Sitosin
20. Perhatikan nama nama oraganel sel di bawah ini!
1) Ribosom
2) Badan Golgi
3) Retikulum Endoplasma (RE)
4) Membran Sel
Urutan organel yang terlibat dalam sintesis protein yang benar adalah …
65
a. Ribosom, Badan Golgi, RE, Membaran Sel
b. Membrane Sel, Badan Golgi, Ribosom, RE
c. RE, Ribosom, Membran Sel, Badan Golgi
d. Badan Golgi, RE, Membran Sel, Ribosom
e. RE, Ribosom, Badan Golgi, Membran Sel
21. Dalam tahapannya, sintesis protein mengalami 3 tahapan yaitu; Replikasi DNA,
Transkripsi, dan Translasi. Pada 3 tahap proses tersebut, manakah tahap di mana
informasi genetik dicetak dalam bentuk kode DNA di dalam inti sel …
a. Transkripsi
b. Translasi
c. Replikasi DNA
d. Inisiasi
e. Tidak melalui tahap apaun
22. Simak tahapan berikut!
1) Inisiasi (permulaan)
2) Elongasi (pemanjangan)
3) Terminasi (pengakhiran)
Tahapan ini, merupakan tahapan dari …
a. Translasi
b. Transkripsi
c. Replikasi DNA
d. Sintesis protein
e. Pembuatan asam amino
23. Jika rantai DNA adalah:
ATT GTA AAA CGG
Kodde genetik yang dibawa oleh mRNA pada sintesis protein adalah …
a. TAA CAT TTT CGG
b. ATT GTA AAA GCC
c. AUU GTU UUU GCC
d. AUU GUA AAA CGG
e. UAA CAU UUU GCC
Tabel untuk pertanyaan nomor 24-28
24. Dari kodon tersebut,
tentukan manakah yang
termasuk kodon start dan
kodon stop…
a. AUG dan UGA
b. UGA dan CGA
c. CCA dan CAG
d. CGA dan AUA
e. AUG dan CAG
25. Dari kodon tersebut, berapakah jumlah asam amino yang dapat diterjemahkan
…
Kodon/mRNA:
CCA AUG CGA AUA UGA CAG
66
a. 4 d. 2
b. 6 e. 1
c. 3
26. Dari tabel di atas, maka DNA anti sense (DNA template) adalah …
a. GGT TAC GCT TAT ACT GTC
b. GGA AUG CGT UAU AGA CUC
c. GGT TAC GCT TAT ACT CAG
d. GGA AUG GCT TAT AGA CUC
e. GGT TAC CGT UAU AGA GTC
27. Dari tabel di atas, maka DNA sense adalah …
a. GGT TAC GCT TAT ACT GTC
b. CCA ATG CGA ATA TGA CAG
c. CCU TAC GCT TAT TGA CAG
d. CCA ATG CGA ATA TGU CAG
e. CCA TAC GCT TAT TGA CGC
28. Dari tabel di atas, maka RNA anti kodon (tRNA) adalah …
a. GGT TAC GCU UAU ACU GUC
b. GGU UAC GCU UAU ACU GUC
c. GGT UAC GCU UAU ACU GUC
d. GGT TAC GCU UAU ACU GUC
e. GGU TAC GCU UAU ACU CAG
29. Diketahuhi kodon ACG CUC CGC UAU. Maka asam aminonya adalah …
a. Alanin, Isoleusin, Leusin, Treonin
b. Asam glutamate, Alanin, Leusin, Isoleusin
c. Treonin, Leusin, Arginin, Tirosin
d. Arginin, Leusin, Treonin, Tirosin
e. Tirosin, Treonin, Leusin, Alanin
30. Jika rantai DNA GTA AAA CGG maka mRNA (kodon) nya adalah …
a. TAA CAT TTT GGG
b. ATT GTA AAA CGC
c. AUU GTA UUU GCC
d. AUU GUA AAA CGG
e. UAA CAU UUU GCC
67
68
Indikator Penilaian Soal Evaluasi
69
Bentuk
Instrumen
Kriteria
Penilaian Skor Total
Tes tertulis
pilihan ganda
Benar = 1
Salah = 0 1 jawaban = 1
𝑁 =𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥𝑥100
70
KISI-KISI SOAL SUBSTANSI MATERI GENETIK
Sekolah : SMA Muhammadiyah Limbung
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkana, dan menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dpelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak, secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar :
1.1. Mengagumi keteraturan dan komplek ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi Gen dan Kromosom
1.2. Menyadari dan mengagumi pola piker ilmiah dalam kemampuan
mengamati Sintesis Protein
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengalaman ajaran agama
yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan praktikum, berani dan
71
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsive dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan lingkugan sekitar.
3.3. Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom
dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup
4.3. merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetic (DNA-RNA-Protein)
Tabel Kisi-Kisi Soal
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)
Bentuk
Soal
Asapek Kognitif
No.
Soal
Kunci
Jawaban C1 C2 C3 C4 C5 C6
Menganalisis
Struktur
Kromosom
Pilihan
Ganda
1 B
6 E
Menganalisis
Jumlah dan Tipe
Kromosom
2 B
3 D
5 C
Menjelaskan
Bentuk
Kromosom
4 A
Menjelaskan
Ukuran
Kromosom
8 E
Menjelaskan
Komponen
Kromosom
7 C
Menganalisis
Sifat dan Fungsi
DNA
10 B
11 C
14 C
Menganalisis
Struktur Kimia
DNA
9 B
12 E
15 A
17 A
18 B
19 E
72
Menganalisis
Struktur/Susunan
RNA
13 E
Menjelaskan
Macam Macam &
Fungsi RNA
16 B
Menjelaskan
Tahapan Sintesis
Protein
20 E
21 A
22 B
Menjelaskan
Kode Genetik
dalam Sintesis
Protein
23 E
24 A
25 C
26 A
27 B
28 C
29 C
30 E
Jumlah 1 13 10 14
Keterangan:
C1 : Ingatan
C2 : Pemahaman
C3 : Penerapan
C4 : Analisis
C5 : Penilaian/Evaluasi
C6 : Kreasi/Mencipta
73
KISI-KISI SOAL SUBSTANSI MATERI GENETIK
Sekolah : SMA Negeri 9 Gowa
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkana, dan menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dpelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak, secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar :
3.3. Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom
dalam penerapan prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup
4.3. merumuskan urutan proses sintesis protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetic (DNA-RNA-Protein)
74
TABEL KISI-KISI SOAL
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)
Soal
Aspek
Kognit
if
Kunci
Jawaba
n
Menganalisis
Struktur
Kromosom
13. Perhatikan bagian bagian di bawah
ini!
5) Lengan kromosom
6) Sentromer
7) Asam Nukleat
8) Sentromer
Dari kata di atas, manakah yang
bukan bagian dari struktur kromosom
…
d. 1) b. 4)
e. 2) e. semua benar
f. 3)
C2 B
6. Perhatikan gambar di bawah ini!
Bagian yang ditunjukkan oleh tanda
panah di atas berfungsi sebagai …
f. Untuk membawa sifat keturunan
g. Menjaga agar untaian DNA tidak
terurai
h. Berisi matriks yang mengisi
seluruh lengan bagian lengan
kromosom
i. Menghalangi tersambungnya
ujung kromosom satu dengan
yang lainnya
j. Sebagai tempat pelekatan benang
spindle selama pembelahan inti
C2 E
?
75
dan merupakan tempat
melekatnya kromosom
Menganalisis
Jumlah dan
Tipe
Kromosom
2. Dalam tubuh manusia, terdapat dua
jenis kromosom yaitu kromosom
tubuh (autosom) dan kromosom seks
(gonosom). Jumlah kromosom yang
terdapat dalam sel telur manusia
adalah …
f. 22 pasang
g. 22 buah
h. 23 buah
i. 46 buah
j. 23 pasang
C2 B
3. Kromosom seks (genosom) pada
manusia adalah kromosom yang
menentukan jenis kelamin manusia.
Terdapat dua genosom yakni XY dan
XX. Formula genosom manakah pada
sel gamet seorang pria …
f. 44 A + X
g. 44 A + XY
h. 22 AA + Y
i. 22 A + X atau Y
j. 22 A + XX atau XY
C3 D
5. Sel somatik adalah semua jenis sel
yang membentuk suatu organisme.
Pada manusia, sel somatik berjumlah
46 autosom yang terbagi menjadi 23
pasang genom. Kromosom sel
somatik pada wanita normal,
berjumlah …
f. 44 autosom dan satu kromosom X
g. 44 autosom dan sepasang
kromosom X
h. 22 autosom dan sepasang
kromosom X
i. 22 pasang autosom dan satu
kromosom X
j. 23 pasang autosom dan seasang
kromosom
C2 C
Menjelaskan
Bentuk
Kromosom
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
C3 A
1 2 3 4
76
Dari ke-empat gambar tersebut, yang
manakah menunjukkan kromosom
metasentrik …
d. 1 d. 4
e. 2 e. tak satupun
f. 3
Menjelaskan
Ukuran
Kromosom
8. Simak pernyataan berikut!
5) Ukuran kromosom panjangnya
0,2µ - 0,5µ dengan diameter 0,2µ
- 20µ
6) Ukuran kromosom panjangnya
30µ dengan diameter 0,2µ - 20µ
7) Ukuran kromosom tergantung
dari bentuknya
8) Ukuran dari kromosom tidak
dapat diukur
Manakah dari pernyataan di atas yang
benar …
f. 3) dan 4)
g. 2) dan 3)
h. 4)
i. 3)
j. 1)
C2 E
Menjelaskan
Komponen
Kromosom
7. Simaklah pernyataan berikut!
5) Kromosom tersusun atas
komponen utama, antara lain;
DNA, protein histon, dan protein
non histon
6) Kromosom tersusun atas DNA,
RNA, dan Protein
7) Kromosom tersusun atas Lipid,
Asam Nukleat, dan Protein
8) Kromosom tersusun atas Protein
histon, DNA, dan RNA
Dari pernyataan tersebut, manakah
pernyataan yang benar …
f. 4)
g. 3) dan 4)
h. 1)
i. 2) dan 3)
j. Semua pernyataan benar
C4 C
Menganalisis
Sifat dan
Fungsi DNA
10. Simak pernyataan di bawah ini!
5) Terletak di dalam nukleus
(kromosom), mitokondria, dan
kloroplas
6) Rantai pendek dan tunggal
7) Sebagai pembawa informasi
genetik
C3 B
77
8) Kadarnya tidak dipengaruhi
aktivitas sintesis protein
Berdasarkan pernyataan di atas,
manakah pernyataan tidak benar
tentang DNA …
d. 1) dan 2) d. 3)
e. 2) e. 3) dan 3)
f. 4) dan 2)
11. Molekul DNA dan RNA keduanya
dapat …
f. Dapat bereplikasi
g. Berbentuk double helix
h. Memiliki 4 basa nitrogen
i. Memiliki basa nitrogen sama
j. Menentukan jenis protein yang
sama
C1 C
14. Sifat DNA antara lain:
5) Jumlah DNA konstan pada setiap
jenis sel dan spesies
6) Bentuk DNA pada inti sel
eukariotik seperti benang yang
tidak bercabang
7) DNA memiliki peran dalam
proses sintesis protein
8) Kandungan DNA dalam sel
bergantung sifat diploid atau
jumlah kromosom
Dari sifat tersebut, manakah sifat
yang benar …
d. 1) dan 3) d. 3) dan 4)
e. 2) dan 4) e. 1) dan 4)
f. 1) dan 2)
C4 C
Menganalisis
Struktur Kimia
DNA
9. James Dawey Watson (1928) adalah
seorang ilmuwan berkebangsaan
amerika serikat yang dikenal dengan
temuannya, yaitu …
f. Penemu struktur RNA
g. Penemu struktur DNA
h. Penemu jaringan hewan
i. Penemu listrik dan bola lampu
j. Penemu struktur sel hewan dan
tumbuhan
C2 B
12. Perhatikan gambar di bawah ini! C2 E
78
Bagian yang ditunjukkan oleh tanda
panah berfungsi sebagai …
f. Membentuk protein
g. Menerjemahkan mRNA
h. Mengahasilkan asam amino
i. Mengandung informasi genetik
j. Menjaga DNA bersama sama
dalam untai ganda
15. Manakah yang tepat dari ikatan antar
gula deoksiribosa dan basa nitrogen
pada rantai DNA adalah …
f. Adenin, Guanin, Sitosin, Timin
g. Adenin, Protein, Nitrogen, Timin
h. Urasil, Sitosin, Timin, Adenin
i. Adenin, Urasil, Sitosin, Protein
j. Nitrogen, Urasil, Sitosin, Adenin
C2 A
17. Apabila kita melakukan perhitungan
jumlah adenin, guanin, timin, dan
sitosin pada molekul DNA, maka
diketahui bahwa …
e. Jumlah adenine sama dengan
jumlah timin
f. Jumlah guanine sama dengan
jumlah sitosin
g. Jumlah purin sama dengan jumlah
primidin
h. Jumlah timin sama dengan jumlah
guanin
C2 A
18. Monomer dari molekul DNA adalah
(….), yang merupakan gabungan dari
basa nitrogen purin dan primidin, gula
pentose berupa deoksiribosa, dan
asam fosfat (H2PO4). Manakah di
bawah ini kata yang benar untuk
mengisi titik di atas …
d. RNA d. Basa nitrogen
e. Nukleotida e. Protein
f. Gula pentose
C3 B
19. Manakah di bawah ini pasangan basa
nitrogen DNA yang tepat … C2 E
?
79
f. Adenin=Guanin, Sitosin=Timin
g. Adenin=Urasil, Guanin=Sitosin
h. Sitosin=Urasil, Guanin=Timin
i. Guanin=Timin, Adenin=Sitosin
j. Adenin=Timin, Guanin=Sitosin
Menganalisis
Struktur/Susun
an RNA
15. Tiap Ribonukleotida tersusun dari …
f. Sitosin, guanin, timin
g. ATP, enzim lipase, kloroplas
h. Basa nitrogen, protein, kromosom
i. Glutamin, enzim topoisomerase,
nitrogen
j. Gula pentosa ribosa, gugus fosfat,
basa nitrogen
C2 E
Menjelaskan
Macam
Macam &
Fungsi RNA
16. RNA ada dua macam yaitu RNA
genetik dan RNA non-genetik. Pada
RNA non genetik terbagi menjadi 3,
yaitu; RNA duta (mRNA); RNA
pemindah (tRNA); dan RNA ribosom
(rRNA). Dari ketiga RNA non-
genetik tersebut, manakah yang
membawa kode genetic (kodon) dari
inti sel ke setoplasma …
d. tRNA d. RNA
e. mRNA e. tidak satupun di
atas
f. rRNA
C2 B
Menjelaskan
Tahapan
Sintesis
Protein
20. Perhatikan nama nama oraganel sel di
bawah ini!
5) Ribosom
6) Badan Golgi
7) Retikulum Endoplasma (RE)
8) Membran Sel
Urutan organel yang terlibat dalam
sintesis protein yang benar adalah….
f. Ribosom, Badan Golgi, RE,
Membaran Sel
g. Membrane Sel, Badan Golgi,
Ribosom, RE
h. RE, Ribosom, Membran Sel,
Badan Golgi
i. Badan Golgi, RE, Membran Sel,
Ribosom
j. RE, Ribosom, Badan Golgi,
Membran Sel
C4 B
21. Dalam tahapannya, sintesis protein
mengalami 3 tahapan yaitu; Replikasi
DNA, Transkripsi, dan Translasi.
Pada 3 tahap proses tersebut, manakah
C3 B
80
tahap informasi genetik dicetak dalam
bentuk kode DNA di dalam inti sel …
f. Inisiasi
g. Transkripsi
h. Translasi
i. Replikasi DNA
j. Tidak melalui tahap apaun
22. Perhatikan tahapan berikut!
4) Inisiasi (permulaan)
5) Elongasi (pemanjangan)
6) Terminasi (pengakhiran)
Tahapan ini, merupakan tahapan
dari….
f. Translasi
g. Transkripsi
h. Replikasi DNA
i. Sintesis protein
j. Pembuatan asam amino
C3 B
Menjelaskan
Kode Genetik
dalam Sintesis
Protein
23. Jika rantai DNA adalah:
ATT GTA AAA CGG
Kode genetik yang dibawa oleh
mRNA pada sintesis protein adalah
…
f. TAA CAT TTT CGG
g. ATT GTA AAA GCC
h. AUU GTU UUU GCC
i. AUU GUA AAA CGG
j. UAA CAU UUU GCC
C4 E
Tabel untuk pertanyaan nomor 24-28
Kodon/mRNA:
CCA AUG CGA AUA UGA CAG
24. Dari kodon tersebut, tentukan
manakah yang termasuk kodon start
dan kodon stop …
f. AUG dan UGA
g. UGA dan CGA
h. CCA dan CAG
i. CGA dan AUA
j. AUG dan CAG
C2 A
25. Dari kodon tersebut, berapakah
jumlah asam amino yang dapat
diterjemahkan …
d. 4 d. 2
e. 6 e. 1
f. 3
C4 C
81
26. Dari tabel di atas, maka DNA anti
sense (DNA template) adalah …
f. GGT TAC GCT TAT ACT GTC
g. GGA AUG CGT UAU AGA
CUC
h. GGT TAC GCT TAT ACT CAG
i. GGA AUG GCT TAT AGA CUC
j. GGT TAC CGT UAU AGA GTC
C3 A
27. Dari tabel di atas, maka DNA sense
adalah …
f. GGT TAC GCT TAT ACT GTC
g. CCA ATG CGA ATA TGA CAG
h. CCU TAC GCT TAT TGA CAG
i. CCA ATG CGA ATA TGU CAG
j. CCA TAC GCT TAT TGA CGC
C3 B
28. Dari tabel di atas, maka RNA anti
kodon (tRNA) adalah …
f. GGT TAC GCU UAU ACU GUC
g. GGU UAC GCU UAU ACU
GUC
h. GGT UAC GCU UAU ACU
GUC
i. GGT TAC GCU UAU ACU GUC
j. GGU TAC GCU UAU ACU
CAG
C3 C
29. Diketahuhi kodon ACG CUC CGC
UAU. Maka asam aminonya adalah
…
f. Alanin, Isoleusin, Leusin, Treonin
g. Treonin, Leusin, Arginin, Tirosin
h. Arginin, Leusin, Treonin, Tirosin
i. Tirosin, Treonin, Leusin, Alanin
j. Asam glutamate, Alanin, Leusin,
Isoleusin
C3 C
30. Jika rantai DNA GTA AAA CGG
maka mRNA (kodon) nya adalah …
f. TAA CAT TTT GGG
g. ATT GTA AAA CGC
h. AUU GTA UUU GCC
i. AUU GUA AAA CGG
j. UAA CAU UUU GCC
C3 E
82
DAFTAR HADIR SISWA MIA II
SMA MUHAMMADIYAH LIMBUNG
No Nama Pertemuan Ke-
I II III IV
1 A
P
O
S
T
T
E
S
T
2 B
3 C
4 D
5 E
6 F
7 G -
8 H
9 I -
10 J
11 K -
12 L
13 M
14 N
15 O
16 P
17 Q
18 R -
19 S
20 T -
21 U
22 V
23 W -
24 X -
25 Y
26 Z
27 A1
28 B1
29 C1
30 D1
31 E1
32 F1
33 G1
34 H1 -
83
DAFTAR HADIR SISWA MIA I
SMA MUHAMMADIYAH LIMBUNG
No Nama Pertemuan Ke-
I II III IV
1 A -
P
O
S
T
T
E
S
T
2 B
3 C
4 D -
5 E
6 F
7 G
8 H
9 I -
10 J
11 K
12 L
13 M
14 N
15 O
16 P
17 Q
18 R
19 S
20 T -
21 U
22 V
23 W
24 X
25 Y -
26 Z
27 A1
28 B1
29 C1
30 D1
31 E1
32 F1
33 G1 -
34 H1
84
HASIL POST-TEST SISWA KELAS XII MIA II
SMA MUHAMMADIYAH LIMBUNG
No Nama Nilai
1 A 86.6
2 B 80.0
3 C 86.6
4 D 73.3
5 E 86.6
6 F 83.3
7 G 76.6
8 H 80.0
9 I 73.3
10 J 86.6
11 K 76.6
12 L 63.3
13 M 76.6
14 N 86.6
15 O 83.3
16 P 76.6
17 Q 76.6
18 R 83.3
19 S 80.0
20 T 66.6
21 U 80.0
22 V 86.6
23 W 70.0
24 X 63.3
25 Y 80.0
26 Z 83.3
27 A1 66.6
28 B1 73.3
29 C1 86.6
30 D1 70.0
31 E1 80.0
32 F1 83.3
33 G1 76.6
34 H1 73.3
35 70.0
85
HASIL POST-TEST SISWA KELAS XII MIA I
SMA MUHAMMADIYAH LIMBUNG
No Nama Nilai
1 A 80.0
2 B 93.3
3 C 90.0
4 D 73.3
5 E 83.3
6 F 90.0
7 G 80.0
8 H 73.3
9 I 86.6
10 J 66.6
11 K 76.6
12 L 86.6
13 M 80.0
14 N 73.3
15 O 76.6
16 P 80.0
17 Q 86.6
18 R 80.0
19 S 76.6
20 T 83.3
21 U 80.0
22 V 86.6
23 W 83.3
24 X 86.6
25 Y 80.0
26 Z 76.6
27 A1 90.0
28 B1 66.6
29 C1 83.3
30 D1 76.6
31 E1 73.3
32 F1 80.0
33 G1 83.3
34 H1 86.6
86
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Hari/Tanggal :
Kelas :
No Aktivitas Siswa yang Dinilai
Jumlah Siswa
Pertemuan Ke- %
1 2 3
Pendahuluan
1 Siswa yang hadir saat mata pelajaran berlangsung
2 Siswa yang menanggapi salam dari guru dan
berdo’a
3 Siswa yang memperhatikan apersepsi dan
termotivasi
4 Siswa yang memperhatikan penjelasan yang
diberikan oleh guru
5 Siswa yang menanggapi pertanyaan guru
6 Siswa yang memperhatikan guru dalam
menyampaikan tujuan pembelajaran
7 Siswa yang mengikuti perintah guru saat pembagian
kelompok dengan teratur
Kegiatan Inti
8 Siswa mendengarkan materi yang disampaikan oleh
guru
9 Siswa memberikan pertanyaan kepada guru
10 Siswa mendengarkan langkah-langkah pembelajaran teknik CTL yang dijelaskan oleh guru
11 Siswa mengerjakan Game Interaktif secara
berkelompok
12
Siswa yang menanggapi pendapat teman ketika
berdiskusi dalam kelompok maupun pada saat
penyampiaan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
13 Siswa yang menayampaikan hasil pembelajaran
14 Siswa yang memperhatikan penyampaian guru
untuk pertemuan selanjutnya
15 Siswa yang berdoa dan menjawab salam
Keterangan:
0-25% = Kurang Baik 26-50% = Cukup Baik 51-75% = Baik
76-100% = Sangat Baik
Makassar,………………………..2019
Observer
(…………………………)
87
DISTRIBUSI FREKUENSI DAN PRESENTASI
AKTIVITAS BELAJAR SISWA
No Aktivitas Siswa yang
Dinilai
Jumlah Siswa
Pertemuan Ke- Rata-
Rata
Presentase
(%) 1 2 3 4
Pendahuluan
1
Siswa yang hadir saat
mata pelajaran
berlangsung
32 34 30
P
o
s
t
T
e
s
t
32 94,11
2
Siswa yang menanggapi
salam dari guru dan
berdo’a
32 34 30 32 94,11
3
Siswa yang
memperhatikan guru
dalam menyampaikan
tujuan pembelajaran
29 30 27 28,6 84,31
4
Siswa yang
memperhatikan
apersepsi dan
termotivasi
28 31 28 29 85,30
5
Siswa yang
memperhatikan
penjelasan yang diberikan oleh guru
27 30 29 28,7 84,32
6 Siswa yang menanggapi
pertanyaan guru 4 5 3 4 11,77
7
Siswa yang mengikuti
perintah guru saat
pembagian kelompok
dengan teratur
28 34 29 30,3 89,21
Kegiatan Inti
8
Siswa mendengarkan
materi yang
disampaikan oleh guru
27 29 26 27,3 80,39
9 Siswa yang memberikan
pertanyaan pada guru 3 3 2 2,7 7,84
10
Siswa mendengarkan
langkah-langkah model
pembelajaran CTL yang
dijelaskan guru
28 27 30 28,3 83,33
11
Siswa mengerjakan
Game Interaktif secara
berkelompok
29 30 30 29,7 87,25
Kegiatan Penutup
88
12
Siswa yang
menyimpulkan hasil
pembelajaran
2 3 2 2,3 6,86
13
Siswa yang
memperhatikan
penyampian guru untuk
pertemuan selanjutnya
30 30 27 29 85,30
14 Siswa yang berdo’a dan
menjawab salam 32 34 30 32 94,11
Rata-Rata 70,58
Keterangan:
0-25 % = Kurang Baik
26-50 % = Cukup Baik
51-75 % = Baik
76-100 % = Sangat Baik
Makassar, November 2019
Observer
(…………………………..)
89
DOKUMENTASI KEGIATAN PENELITIAN
1. Pertemuan Pertama dengan Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah Limbung
2. Upacara Bendera 18 November 2019
3. Upacara Bendera 25 November 2019 Memperingati Hari Guru
C.3
90
4. Proses Pembelajaran Materi Gen dan Kromosom Menggunakan Media Power
Point dan Model Pembelajaran CTL
5. Proses Pembelajaran Materi Asam Nukleat Menggunakan Media Power Point
dan Model CTL
6. Siswa Mengerjakan Game Interaktif
91
OUTPUT DATA SPSS
D. 1. Data Statistik Deskriptif Skor Hasil Tes Hasil Belajar
Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Sum Mean
Std.
Deviation Variance
Pre-Test Kelas Kontrol 34 30.0 40.0 70.0 1952.0 57.412 7.8249 61.228
Post-Test Kelas Kontrol 34 23.3 63.3 86.6 2655.3 78.097 6.9676 48.548