PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs. Ma’arif Penawaja Lampung Timur Tahun Pelajaran 2015/2016) Oleh ASTRI WIJAYANTI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2016
48
Embed
PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET …digilib.unila.ac.id/25337/3/SKRIPSI TANPA BAB PEMBAHASAN.pdf · Lampung Timur Semester Genap Tahun Pelajaran 2015/2016) Oleh Astri Wijayanti
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET TERHADAPHASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM
(Studi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs. Ma’arifPenawaja Lampung Timur Tahun Pelajaran 2015/2016)
Oleh
ASTRI WIJAYANTI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG2016
ABSTRAK
PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET TERHADAPHASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM(Studi Eksperimental Semu Pada Siswa Kelas VII MTs Ma’arif Penawaja
Lampung Timur Semester Genap Tahun Pelajaran 2015/2016)
Oleh
Astri Wijayanti
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan bahan ajar leaflet
terhadap hasil belajar siswa kelas VII dengan kompetensi dasar menentukan
ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Penelitian dilakukan
di MTs Ma’arif Penawaja Lampung Timur pada kelas VII tahun pelajaran
2015/2016 dengan desain pretes-postes kelompok ekuivalen. Sampel dalam
penelitian ini adalah 60 siswa yang dibagi menjadi dua kategori yaitu siswa yang
tidak tuntas dalam belajar dan siswa yang tuntas dalam belajar. Siswa yang tidak
tuntas dalam belajar sebanyak 30 siswa yang dijadikan sebagai kelas eksperimen
dan siswa yang tuntas dalam belajar sebanyak 30 siswa dijadikan sebagai kelas
kontrol yang dipilih dengan teknik cluster random sampling. Data penelitian
berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berupa hasil belajar siswa
yang diperoleh dari pretes, postes dan N-gain yang dianalisis menggunakan Uji-t
dan Uji U pada taraf kepercayaan 5%. Data kualitatif berupa tanggapan siswa
terhadap penggunaan model pembelajaran leaflet yang dianalisis secara deskriptif.
Dari hasil penelitian diperoleh bahwa rata-rata pretes pada kelas kontrol berbeda
tidak signifikan dengan kelas eksperimen. Rata-rata pretes kelas kontrol 53,70 ±
8,67, rata-rata pretes kelas eksperimen 55,93 ± 10,00. Rata-rata postes kelas
kontrol berbeda signifikan dengan kelas eksperimen. Rata-rata postes kelas
kontrol 78,33 ± 7,49, rata-rata kelas eksperimen 85,74 ± 7,39. Rata-rata N-gain
kelas kontrol 53,92 ± 12,64, rata-rata kelas eksperimen 68,41 ± 15,64. Hasil Uji U
pretes diperoleh p (0,268 > 0,161), hasil Uji U postes diperoleh p (0,001 < 0,161).
Pada nilai N-gain diketahui bahwa nilai N-gain kedua kelas berdistribusi normal
sehingga pengolahan data tersebut dilanjutkan dengan uji t. Uji t1 diperoleh hasil
th (3,406) > tt (1,671), sedangkan pada t2 diperoleh hasil th (4,313) > tt (1,671).
Hasil uji t menunjukkan bahwa nilai N-gain pada kedua kelas berbeda signifikan
artinya nilai postes pada kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol
Hasil analisis rata-rata nilai N-gain per indikator soal C1 berbeda signifikan p
(0,023 < 0,161). Rata-rata nilai N-gain per indikator soal C2 berbeda signifikan
dengan p (0,160 > 0,161). Rata-rata nilai N-gain per indikator C3 tidak berbeda
signifikan dengan p (0,654 < 0,161). Rata-rata nilai N-gain per indikator C4 tidak
berbeda signifikan dengan p (0,377 < 0,161). Hal ini dapat disimpulkan bahwa
penggunaan model pembelajaran Leaflet berhasil meningkatkan hasil belajar
siswa pada materi pokok ekosistem di MTs Ma’arif Penawaja Lampung Timur.
Kata kunci : Bahan ajar leaflet, ekosistem, hasil belajar, dan tanggapan siswa
PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR LEAFLET TERHADAPHASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM
(Studi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs. Ma’arifPenawaja Lampung Timur Tahun Pelajaran 2015/2016)
Oleh
ASTRI WIJAYANTI
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai GelarSARJANA PENDIDIKAN
pada
Program Studi Pendidikan BiologiJurusan Pendidikan MIPA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG2016
viii
RIWAYAT HIDUP
Penulis dilahirkan di Pugungraharjo, pada tanggal 28 Agustus
1991, merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara pasangan
Bapak Mulyono Setiawan dengan Ibu Hantati. Pendidikan yang
ditempuh penulis adalah SD Negeri 2 Gunung Mekar (1997-
2003), SMP Negeri 1 Sekampung Udik (2003-2006), SMA
Negeri 1 Bandar Sribhawono (2006-2009).
Pada tahun 2009, penulis terdaftar sebagai mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
Unila melalui jalur PKAB. Penulis beralamatkan di RT/RW 017/003
Pugungraharjo, Kec. Sekampung Udik, Kab. Lampung Timur. No.Hp penulis
081266014258.
Penulis melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 2
Sukadana Lampung Timur Kuliah Kerja Nyata (KKN) Tematik di Kecamatan
Sukadana (Tahun 2012), dan melakukan penelitian pendidikan di Mts Ma’arif
Penawaja Lampung Timur untuk meraih gelar sarjana pendidikan/S.Pd. (Tahun
2016).
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabilaengkau telah selesei (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untukurusan yang lain) dan hanya kepada tuhanmulah engkau berharap. (QS.Al- Insyirah,6-8).
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidakmenyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat merekamenyerah. (Thomas Alva Edison).
Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut danbimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinanyang teguh. (Andrew Jackson).
Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang bolehdirebut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri (ibu kartini).
Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya; hidup ditepi jalan dandi lempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah (Abu BakarSibli).
x
PERSEMBAHAN
1. Allah SWT yang maha pemurah, pengasih dan penyayang
2. Ibuku, Kakek dan Nenekku tersayang dan tercinta yang selalu setia memberi
doa serta dukungan, yang telah mendidik dan membesarkan ku dengan penuh
kesabaran dan limpahan kasih sayang, selalu menjaga dan menguatkanku,
serta mendukung segala langkah ku menuju kesuksesan dan kebahagian.
3. Saudara-saudaraku yang tersayang Bulek Patwikanti, Bulek Untiarni, Om
Suprapto, Mbak Nur Asih, Sulis Widarti, Reka Anggun Kinasih, Hana Bhakti
Pratiwi Sitindaon, Mbak Afrina Puspa Widiarti, Mas Agil Dwi Sasongko,
Mbak Pepi Budiantari, Mas Purwanto, Adek Reni Puspita Sari dan Catur
Sudarwanto yang selalu memberiku semangat, dukungan, dan doa.
4. Sahabat-sahabatku tercinta atas semangat kebersamaan dan kekeluargaan
yang terjalin hingga saat ini, para senior dan rekan kerja SMK Ma’arif 2
Penawaja atas motivasi dan arahannya.
5. Almamaterku tercinta, Universitas Lampung
SANWACANA
Puji Syukur kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan nikmat-Nya sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan sebagai salah satu syarat dalam meraih gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan MIPA
FKIP Unila. Skripsi ini berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN
AJAR LEAFLET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimental Semu Pada Siswa Kelas VII
MTs Ma’arif Penawaja Lampung Timur Semester Genap Tahun Pelajaran
2015/2016)”.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari peranan
dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Muhammad Fuad, M. Hum., selaku Dekan FKIP Universitas Lampung;
2. Dr. Caswita, M.Si., selaku Ketua Jurusan PMIPA FKIP Universitas Lampung;
3. Berti Yolida S.Pd., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
sekaligus Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi
hingga skripsi ini dapat selesai;
4. Rini Rita T. Marpaung S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing I sekaligus
pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan dan motivasi
hingga skripsi ini dapat selesai;
xii
5. Drs. Arwin Achmad , M.Si., selaku Pembahas atas saran-saran perbaikan dan
motivasi yang sangat berharga;
6. Roni Harto, A.Md., selaku Kepala MTs Ma’arif Penawaja Lampung Timur
dan Riyono Siran, S.Pd, I., selaku guru mitra, yang telah memberikan izin dan
bantuan selama penelitian serta motivasi yang sangat berharga;
7. Seluruh dewan guru, staf, dan siswa-siswi kelas VII MTs Ma’arif Penawaja
Lampung Timur atas kerjasama yang baik selama penelitian berlangsung;
8. Rekan-rekan Formandibula (Forum Mahasiswa Pendidikan Biologi), kakak
dan adik tingkat Pendidikan Biologi FKIP UNILA atas persahabatan yang
kalian berikan;
9. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Akhir kata, penulis mengucapkan syukur yang sebesarnya karena telah mampu
menyelesaikan penyusunan skripsi ini semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan
berguna bagi kita semua. Aamiin.
Bandar Lampung, 2016
Penulis
Astri Wijayanti
DAFTAR ISI
HalamanDAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5E. Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... 5F. Kerangka Pikir ..................................................................................... 6G. Hipotesis ............................................................................................... 7
II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Bahan Ajar ........................................................................................... 8B. Leaflet ................................................................................................... 11C. Hasil Belajar.......................................................................................... 13
III. METODE PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................................. 16B. Populasi dan Sampel ............................................................................ 16C. Desain Penelitian .................................................................................. 16D. Prosedur penelitian................................................................................ 17E. Jenis dan Teknik Pengambilan Data .................................................... 18F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 21
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 30B. Pembahasan .......................................................................................... 34
xiv
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................................. 38B. Saran ..................................................................................................... 38
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 39
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
sebagaiberikut:
1. Penggunaan bahan ajar leaflet berpengaruh meningkatkan hasil belajar
kognitif siswa di kelas VII pada materi ekosistem di MTs Ma’arif
Penawaja.
B. Saran
Untuk kepentingan penelitian, maka penulis menyarankan sebagai berikut:
1. Siswa diharapkan dapat lebih memperhatikan pembelajaran IPA yang
berlangsung di dalam kelas agar dapat meningkatkan kemampuan
kognitifnya.
2. Guru IPA siswa kelas VII MTs Ma’arif Penawaja dapat menjadikan leaflet
sebagai salah satu pilihan bahan ajar dalam proses pembelajaran di kelas.
3. Sekolah agar dapat mengembangkan bahan ajar leaflet dalam
pembelajaran yang dapat mendukung proses pembelajaran IPA di dalam
kelas.
39
DAFTAR PUSTAKA
Aini. 2010. Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Leaflet Terhadap Hasil BelajarSiswa Pada Materi Pokok Ekosistem, (Skripsi). Universitas Lampung.Bandar Lampung
Adnyana, M.2010. Program Kegiatan Remedial dan Pengayaan Siswa. Diaksesdari http://putradyanagede.blogspot.com/2011/04/program-kegiatan-remedial-dan-pengayaan.html.pada hari Selasa, tanggal 29 April 2014,Pukul 22.00 WIB.
Ali, M. 1992. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi. Bandung: Angkasa.
Amri, S. dan I. K. Ahmadi. 2010. Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif dalamKelas. PT. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Anderson, L., David, K., Peter, A., Kathleen, C., Ricard, M., Paul, P., James, R.,dan W, Merlin. 2000. A Taxonomy for Learning, Teaching, ans Assesing( A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives, AbridgedEdition). Nework: Longman.
Pratisto, A. 2004. Masalah Statistik dan Rancangan Percobaan dengan SPSS 12,Jakarta : PT.Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia.
Belawati, T.2003. Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta. Pusat PenerbitanUT.http://ebookbrowsee.net/program-pengayaan-docx-d504180619.
BSNP. 2006. Petunjuk Teknis Pengembangan Silabus dan Contoh/Model SilabusSMA/MA. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Cahyadi, C. 2010. Joyfull Learning. (Online). (http://cecepassaadatain.word-press.com/2010/12/15/joyfull-learning/, diakses pada 29 oktober 2013;23:12 WIB).
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran.Bandung: Satu Nusa.
Djamarah, S. B dan A. Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: RinekaCipta.
Dimyati dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta.
Effendi. 1989. Media Leafletdan Poster. Jakarta: Satu Nusa.
40
Hasbullah. 2009. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada
Kurinasih dan B, Sani. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 : Konsep danPenerapan. Surabaya: Kata Pena
Majid, A. 2007. Perencanaan Pembelajaran.Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nasution, S. 2008. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Dan Mengajar.Jakarta: PT Bumi Aksaran.
Pradina, S dan Sugiyarto. 2012. Pengembangan Buku Pengayaan Kimia UntukMateri Kimia Unsur Berbasis Potensi Lokal Daerah. Universitas NegeriYogyakarta. Yogyakarta. diakses dari http://www.share-pdf.com/054cfe895a674c7abee5059d0bb951f5/kimia%20unsur.htm.Pada 29 april 2014 pukul 23.00 WIB.
Prastito, A. 2004. Cara Mudah Mengatasi Masalah Statistik dan RancanganPercobaan dengan SPSS 12.Jakarta:Gramedia.
Purwanto, N. 2008. Perinsip-perinsip dan Tehnik Evaluasi Pengajaran.Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Puspitarini. M. 2012. Harusnya Waktu Diskusi Murid Lebih Panjang.Http://kampus.okezone.com/read/2012/04/30/373/621624/harusnya-waktu-diskusi-murid-lebih-panjang). Diakses pada tanggal 10 April2012.
Rahayu, S.P.2010. Deskripsi Sikap Siswa Terhadap Lingkungan MelaluiPendekatan Pengungkapan Nilai (Values Clarivication Approach) PadaKelas VII Mts Guppi Natar.Skripsi. Bandar Lampung: UniversitasLampung.
Ruseffendi. 1994. Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-EksaktaLainnya. Semarang: IKIP Semarang Press.
Rusman. 2010. Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru.Jakarta: Rajawali Pers.
Rohani, A. 1997. Media Intruksional Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.
Roshan, R. 2012.Http:/medialeaflet.blog.com). Diakses pada tanggal 3 Maret2016.
Sardiman A.M. 2012 Interaksi dan Motivasi belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.