PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA (AEM) ALGEBRAIC EXPERIENCE MATERIALS TERHADAP HASIL BELAJAR (Studi experiment di MTs. Ash - Shiddiqiyyah Kab.Cirebon) SKRIPSI RISALAH AMALIYAH NIM : 07450658 JURUSAN TADRIS MATEMATIKA FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SYEKH NURJATI CIREBON 2012 M /1433 H
23
Embed
PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA (AEM) ALGEBRAIC …repository.syekhnurjati.ac.id/956/1/127350030_RISALAH... · 2017. 3. 17. · pengaruh penggunaan alat peraga (aem) algebraic experience
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA (AEM)
ALGEBRAIC EXPERIENCE MATERIALS
TERHADAP HASIL BELAJAR (Studi experiment di MTs. Ash - Shiddiqiyyah Kab.Cirebon)
SKRIPSI
RISALAH AMALIYAH
NIM : 07450658
JURUSAN TADRIS MATEMATIKA FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SYEKH NURJATI CIREBON
2012 M /1433 H
PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA (AEM)
ALGEBRAIC EXPERIENCE MATERIALS
TERHADAP HASIL BELAJAR (Studi experiment di MTs. Ash - Shiddiqiyyah Kab.Cirebon)
SKRIPSI Sebagai salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
pada Jurusan Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah
Oleh :
RISALAH AMALIYAH
NIM : 0745058
KEMENTERIAN AGAMA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SYEKH NURJATI CIREBON
2012 M/ 1433 H
ABSTRAK
Risalah Amaliyah, NIM 07450658. “Pengaruh Penggunaan Alat Peraga AEM
(Algebraic Experience Models) Terhadap Hasil Belajar Siswa”. SKRIPSI.
CIREBON:fakultas Tarbiyah, Tadris Matematika, Institut Agama Islam Negeri,
Mei 2012.
Mts Ash – Shiddiqiyyah merupakan sekolah yang terbilang cukup lama
didirikan, sehingga sarana dan prasarana yang mendukung pembelajaran cukup
mendukung khususnya dalam mata pelajaran matematika. Dengan digunakannya
strategi yang bervariasi siswa tidak akan merasa jenuh dan monoton dalam
belajar. Hal ini dapat menumbuhkan minat siswa dalam belajar matematika.
Namun pada kenyataannya masih banyak siswa yang kurang berminat dalam
belajar matematika padahal guru matematika telah menggunakan strategi
pembelajaran yang inovatif dan bervariasi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar respon siswa
dalam menggunakan alat peraga AEM dan seberapa baik hasil belajar siswa
setelah menggunakan alat peraga AEM, serta seberapa baik pengaruh penggunaan
AEM terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan aljabar.
Prestasi belajar adalah hasil belajar yang dicapai setelah melalui proses
kegiatan belajar mengajar. Prestasi belajar siswa dapat ditunjukkan dalam bentuk
nilai yang diberikan oleh guru raport yang merupakan hasil dari beberapa bidang
studi yang telah dipelajari oleh peserta didik, penggunaan media alat peraga
adalah salah satu cara yang dapat digunakan untuk menciptakan suasana belajar
yang aktif, Kreatif, Efektif dan, Menyenangkan, karena dengan menggunakan alat
peraga dalam proses belajar siswa tidak hanya menonton tapi siswa juga ikut andil
dalam menggunakan alat peraga sehingga tercipta suasana belajar yang tidak
monoton dan dapat menumbuhkan semangat dalam belajar matematika.
Instrument dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu variabel X (bebas) dan
variabel Y (terkait). Variabel X dalam penelitian ini adalah penggunaan alat
peraga AEM, sedangkan variabel Y adalah hasil belajar siswa.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang bermaksud
membandingkan suatu akibat perlakuan tertentu. Populasi dalam penelitian ini
adalah siswa kelas VIII B Mts. Ash – Shiddiqiyyah tahun ajaran 2011/2012
dengan jumlah siswa 30 orang sedangkan data yang diperlukan diperoleh melalui
pemberian tes berupa angket dan soal tes tehnik analisis menggunakan uji
normalitas, uji reabilitas kemudian di uji analisis data yaitu uji normalitas, uji
homogenitas, dan uji linearitas.
Hasil analisis tentang respon siswa dalam menggunakan alat peraga AEM
dalam mata pelajaran matematika secara keseluruhan tergolong dalam kategori
baik dengan persentase sebesar 75,4%, dan hasil belajar matematika siswa yang
menggunakan alat peraga AEM yang diukur melalui tes secara keseluruhan
tergolong kategori baik dengan persentase sebesar 78,33 %, dan pengaruh
penggunaan alat peraga AEM terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar
71%, sedangkan 29% lainnya dipengaruhi oleh faktor lainnya.
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim.
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala
nikmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul: “Pengaruh Penggunaan AEM (Algebraic Experience Models)
Terhadap Hasil Belajar Siswa” (Penelitian Eksperimen di Kelas VIII Mts
Ash – Shiddikyiah Kabupaten Cirebon). Skripsi ini disusun sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) pada Fakultas
Tarbiyah Jurusan Pendidikan Matematika Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Syekh Nurjati Cirebon.
Penulis menyadari terselesainya skripsi ini adalah berkat dorongan,
bantuan, ide, gagasan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Maksum Muchtar, M. Ag., sebagai Rektor IAIN Syekh
Nurjati Cirebon.
2. Bapak Dr. Saefudin Zuhri, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN
Syekh Nurjati Cirebon.
3. Bapak Toheri, S. Si, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
4. Ibu Dra. Mumun Munawaroh, M.Si., sebagai Pembimbing I, dan Ibu Hj.
Indah Nursuprianah, M.Si., sebagai pembimbing II yang selama ini telah
memberikan motivasi dan saran konstruksi dalam penyusunan skripsi ini.
ii
5. Bapak Drs. Lukman Hakim, S.Ag selaku kepala sekolah Mts. Ash -
Shiddiqiyyah Kabupaten Cirebon yang telah memberikan izin untuk
melakukan penelitian.
6. Bapak Rasmita Hadi Susanto Guru Bidang Studi Matematika Kelas VIII Mts.
Ash - Shiddiqiyyah Kabupaten Cirebon
7. Bapak dan Ibu guru beserta seluruh Staf TU Mts. Ash - Shiddiqiyyah
Kabupaten Cirebon
8. Siswa-siswi kelas VIII Mts. Ash - Shiddiqiyyah Kabupaten Cirebon yang
telah berpartisipasi aktif selama melaksanakan penelitian.
9. Teman-teman mahasiswa dan semua yang telah membantu dan memotivasi
penulis dalam menyelesaikan skripsi.
10. Semua pihak yang telah berkenan membantu, yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu.
Penulis juga menyedari bahwa penyusunan skripsi ini masih terdapat
kekurangan yang dilatarbelakangi oleh keterbatasan pengetahuan dan kemampuan
yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat diharapkan demi
perbaikan di masa mendatang.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan
memberikan setitik sumbangan pengetahuan bagi pembaca.
Cirebon, Januari 2012
Penulis
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK
KATA PENGANTAR................................................................................. i
DAFTAR ISI ................................................................................................. iii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR..................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 8
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR .................... 11
A. Kajian Teori ................................................................................ 11
1. Alat Peraga .......................................................................... 11
a. Pengertian Alat Peraga .................................................. 11
b. Fungsi Alat Peraga ......................................................... 12
c. Kriteria Pemilihan Alat Peraga ...................................... 13
d. Pengertian AEM ............................................................ 14
e. Metode Pembuatan Alat Peraga ..................................... 15
B. Kajian Hasil Data Relevan .......................................................... 17
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 19
iv
D. Hipotesis Penelitian ................................................................. 22
E. Pengertian Belajar Dan Hasil Belajar ...................................... 23
F. Aljabar ..................................................................................... 28
BABIII METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 30
B. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................ 31
C. Metode Penelitian dan Desain Penelitian ................................. 31
D. Sumber dan Teknik Pengumpulan Data ................................... 35
E. Instrumen Penelitian ................................................................. 36
F. Teknik Analisis Data ................................................................ 46
BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ........................................................................... 53
B. Analisis Data ............................................................................. 71
C. Hasil Analisis Regresi ............................................................... 74
D. Pembahasan .............................................................................. 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................... 79
B. Saran ......................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Hasil Data Relevan .................................................................................... 18