PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KONSEP CIRI-CIRI DAN KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP PADA MURID KELAS III DI SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS KECAMATAN RAPPOCINI KOTA MAKASSAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar Oleh IRMA SARI 10540964315 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR 2019
182
Embed
PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA
VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KONSEP CIRI-CIRI DAN
KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP PADA MURID KELAS III DI SD
MUHAMMADIYAH PERUMNAS KECAMATAN RAPPOCINI KOTA
MAKASSAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar
Oleh
IRMA SARI
10540964315
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
2019
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Yakinlah, ada sesuatu yang menantimu setelah banyak
kesabaran yang kau jalani, yang akan membuatmu terpana
hingga kau lupa betapa pedihnya rasa sakit.
(Ali bin Abi Thalib)
Hidup adalah sebuah perjuangan yang di dalamnya tak akan pernah
lepas dari masalah. Satu langkah merupakan awal untuk memecahkan
masalah dan mengawali keberhasilan. Iringi setiap langkah dengan
keyakinan bahwa ada ALLAH yang maha kuasa. Kurangi mengeluh,
perbanyak syukur dan jangan lupa selalu barengi dengan senyum.
(penulis)
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat ALLAH SWT,
kupersembahkan karya tulis ini kepada:
Mereka yang selalu memberikan dukungan dan mendoakan atas
segala keberhasilanku.
Kepada kedua orangtuaku tercinta Hamka dan Nurlia.
Suamiku Danial Sahib, saudara, serta para dosen yang telah
memberikan bimbingan dan ilmu yang sangat berharga serta
almamater kebanggaan tercinta Universitas Muhammadiyah
Makassar.
ABSTRAK
Irma Sari, 2019. Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Konsep Ciri-Ciri dan Kebutuhan Makhluk Hidup pada Murid Kelas III di SD Muhammadiyah Perumnas Kecamatan Rappocini Kota Makassar. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Makassar. Pembimbing I Nurlina dan Pembimbing II Hilmi Hambali.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pre-eksperimental design dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada pengaruh pendekatan saintifik berbantuan media visual terhadap hasil belajar IPA konsep ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup pada murid kelas III di SD Muhammadiyah Perumnas Kecamatan Rappocini Kota Makassar. Populasi dalam penelitian ini adalah murid kelas III SD Muhammadiyah Perumnas Kecamatan Rappocini Kota Makassar dan yang menjadi sampel adalah murid kelas III yang berjumlah 15 orang murid yang terdiri dari 3 orang laki-laki dan 12 orang perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar serta data hasil observasi. Data yang terkumpul dianalisis secara kuantitatif dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis kuantitatif menunjukkan bahwa hasil data statistik deskriptif menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar IPA murid yang ditandai dengan peningkatan skor rata-rata murid yang pada pelaksanaan pretest sebesar 55 meningkat menjadi 79,67 pada pelaksanaan posttest. Hasil data statistik inferensial uji-t menunjukkan bahwa nilai thitung = 8,313 dan ttabel = 1,761 maka diperoleh thitung > ttabel atau 8,313>1,761. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Berdasarkan analisi tersebut dapat disimpulkan bahwa pendekatan saintifik berbantuan media visual berpengaruh terhadap hasil belajar IPA konsep ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup pada murid kelas III di SD Muhammadiyah Makassar Kecamatan Rappocini Kota Makassar.
Kata kunci: Pendekatan Saintifik, Media Visual, Hasil Belajar IPA
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi rabbil ‟alamin, Untaian Zikir lewat kata yang indah
terucap sebagai ungkapan rasa syukur penulis selaku hamba dalam balutan
kerendahan hati dan jiwa yang tulus kepada Sang Khaliq, yang menciptakan
manusia dari segumpal darah, Yang Maha Pemurah, mengajar kepada manusia
apa yang tidak diketahuinya dengan perantaraan kalam. Tiada upaya, tiada
kekuatan, dan tiada kuasa tanpa kehendak-Nya. Bingkisan salam dan salawat
tercurah kepada Kekasih Allah, Nabiullah Muhammad SAW, Para sahabat dan
keluarganya serta Umat yang senantiasa istiqomah dijalan-Nya.
Tiada jalan tanpa rintangan, tiada puncak tanpa tanjakan, tiada kesuksesan
tanpa perjuangan. Dengan kesungguhan dan keyakinan untuk terus melangkah,
akhirnya sampai di titik akhir penyelesaian proposal ini yang berjudul “Pengaruh
Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Visual Terhadap Hasil Belajar IPA
Konsep Ciri-Ciri dan Kebutuhan Makhluk Hidup Pada Murid Kelas III Di SD
Muhammadiyah Perumnas Kecamatan Rappocini Kota Makassar”. Namun,
semua itu tak lepas dari uluran tangan berbagai pihak lewat dukungan, arahan,
bimbingan serta bantuan moril dan materil.
Terima kasih penulis ucapkan kepada beberapa pihak yang telah
membantu selama penulis menyusun skripsi penelitian yaitu diantaranya :
1. Ayahanda Hamka, Ibunda Nurlia, Suami Danial Sahib tercinta serta semua
keluarga yang telah mencurahkan kasih sayang dan cintanya dalam
membesarkan, mendidik dan membiayai penulis serta doa restu yang tak
henti-hentinya untuk keberhasilan penulis.
2. Dr. Nurlina, S.Si., M.Pd. Pembimbing I dan Hilmi Hambali, S.Pd., M.Kes
Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya disela kesibukan beliau
untuk mengarahkan dan membimbing penulis dalam penyusunan proposal
penelitian sampai tahap penyelesaian.
3. Prof. Dr. H. Abd. Rahman Rahim, SE., MM. Rektor Universitas
Muhammadiyah Makassar.
4. Erwin Akib, M.Pd., Ph.D. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Makassar.
5. Aliem Bahri, S.Pd., M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Makassar.
6. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu atas bimbingan, arahan, dan jasa-jasa
yang tak ternilai harganya kepada penulis.
7. Teman-teman yang telah bersama-sama berusaha keras dan penuh semangat
dalam menjalani studi dalam suka dan duka. Kebersamaan ini akan menjadi
sebuah kenangan yang indah.
8. Semua pihak yang tidak bisa dituliskan namanya satu-persatu namun tak
mengurangi rasa terima kasih penulis kepada mereka.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan.
Oleh karena itu, kritik dan saran dari semua pihak sangat penulis harapkan sebagai
bahan acuan untuk perbaikan dan penyempurnaan skripsi ini. Hanya kepada Allah
SWT kita memohon semoga berkat dan rahmat serta limpahan pahala yang
berlipat ganda selalu dicurahkan kepada kita semua.
Aamiin Ya Rabbal „Alamin.
Makassar, 31 Agustus 2019
IRMA SARI
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. ii
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................. iv
SURAT PERJANJIAN ..................................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
ABSTRAK ......................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL.............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS
1 Ruangan Kepala Sekolah dan Wakil 3,5 m x 3,5 m Berfungsi
2 Ruangan untuk guru-guru 2 m x 3 m Berfungsi
3 Ruangan kelas untuk mengajar 6 m x 4 m Berfungsi
4 Ruangan Tata Usaha 2 m x 3 m Berfungsi
5 WC/Kamar Kecil 1,5 m x 1,5 m Berfungsi
6 Gudang 1,5 m x 1,5 m Berfungsi
7 Aula atau ruang pertemuan - -
8 Ruang Praktek - -
9 Laboratorium - -
10 Halaman Sekolah 6 m x 13 m Berfungsi
11 Perpustakaan 3 m x 3 m Berfungsi
12 Ruang Ibadah 2 m x 3 m Berfungsi
Nama-nama Pimpinan Sekolah
No Nama Jabatan Alamat
1. Akbar Ramadhan Asrar, S.Pd Kepala Sekolah Jl. Tidung X Stp. 6
No. 48
1. Nama Guru Pamong dan Guru-Guru Lain
No Nama Jabatan Alamat
1. Syamsiah, S.Pd., M.Pd Guru Kelas I JL. Komp.
Kodam G. Sari
lama
2. Hasmawati, S.Pd Guru Kelas II JL. Syech Yusuf
3 No.63
3. Fatmawati, S.Pd Guru Kelas III JL. Pelita 3,
Pelita utara
4. A. Wahyuni, S.Pd Guru Kelas IV Jl. Toddoppuli
Raya Timur
5. Subaedah, S.Pd
NIP. 19700212 200604 2 013
Guru Kelas V JL. Tamalate/ stp
36/115
6. Anita Ma‟rur R, S.Pd Guru Kelas VI JL. Tidung No. 8
7. Marhana Sanati, S.PdI
NIP. 19701112 200003 3 002
Guru Agama Islam JL. B. Dg.
Ngirate
8. Ahmad Mustanir N, S.PdI Guru
Kemuhammadiyahan
Jl. Minasa Upa
9. Masniar, S.Pd Guru Olahraga BTN. Citra Daya
Permai
10. Nurul Islah, S.Pd Guru Bahasa Inggris JL. Minasa Upa
11. Islamiyah, S.PdI Guru Bahasa Arab Pao-Pao
12. Azisah Abbas, S.Ag Guru BTQ Jl. Tamalate VII
LEMBAR PEDOMAN WAWANCARA DAN HASIL WAWANCARA KEPADA GURU KELAS III
MENGENAI PEMBELAJARAN IPA DI SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS KECAMATAN RAPPOCINI KOTA MAKASSAR
NAMA RESPONDEN : Fatmawati, S.Pd INSTANSI TEMPAT BEKERJA : SD Muhammadiyah Perumnas JENJANG PENDIDIKAN TERAKHIR : S1
NO PERTANYAAN JAWABAN 1. Apa latar belakang
pendidikan bapak/ibu? S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Makassar.
2. Bagaimanakah implementasi pembelajaran IPA di SD?
Untuk kelas III IPA disajikan permata pelajaran sesuai kurikulum di kelas III yaitu KTSP.
3. Menurut bapak/ibu, jika pada kelas III sudah menerapkan kurikulum 2013, apa implikasi dari penerapan kurikulum 2013 terhadap proses pembelajaran IPA?
Segi muatan, metode pengajarannya menarik karena lebih mengharapkan pembelajaran yang menyenangkan, mengharapkan siswa aktif dan berbasis karakter. Segi kedalaman matei, tidak terlalu mendalam jika dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya.
4. Menurut bapak/ibu guru, bagaimana pembelajaran IPA yang diterapkan di kelas III dengan menggunakan KTSP?
Untuk mata pembelajran IPA sendiri di kelas bawah saya lebih senang menggunakan KTSP, karena dari segi kedalaman materi pelajaran IPA lebih mendalam.
5.
Bagaimanakah keterlaksanaan pembelajaran IPA, dari segi : a. Media b. Buku dan bahan ajar c. Metode dan proses
pembelajaran (apakah sudah menggunakan pendekatan saintifik sesuai tuntunan K13)
a. Media: Media di sekolah kurang begitu optimal. Media pembelajaran IPA sudah banyak yang rusak. Ada infokus namun masih kurang digunakan dalam proses belajar mengajar.
b. Buku dan bahan ajar: Sudah ada, mempunyai beragam buku.
c. Metode dan proses pembelajaran: Lebih sering menggunakan metode ceramah saat pembelajaran di kelas. Kecuali ada beberapa materi yang mengharuskan melakukan kegiatan praktik.
6. Apakah bapak/ibu guru pernah menggunakan media pembelajaran IPA dalam
Untuk menggunakan media PPT belum pernah digunakan selama semester ini. Karena terhambat oleh
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.
4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.
Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.
3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan.
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.
3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan benar.
2 4.3 Meragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Memeragakan gerak kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, murid dapat menyebutkan minimal 2 ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan dengan benar.
4. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan benar.
5. Setelah mengidentifikasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.
D. KARAKTER YANG DIHARAPKAN
- Disiplin
- Kerja sama
- Tanggung jawab
- Keberanian
- Jujur
E. MATERI PEMBELAJARAN
Menyanyi lagu yang memiliki pola irama sederhana.
Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan tak hidup.
Menulis nama dan lambang bilangan.
F. Metode pembelajaran
- Pendekatan saintifik
- Ceramah
- Informasi
- Diskusi
- Tanya jawab
- Demontrasi
- Pemberian tugas
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Guru menyapa murid, menanyakan kabar,
dan mengecek kehadiran murid.
Murid berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu murid.
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Tanah Airku”.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru melakukan apersepsi dengan bermain
tebak hewan atau bercerita pengalaman
pergi ke kebun binatang untuk mengawali
pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.
15 menit
Inti Eksplorasi
a) Mengamati
- Murid mengamati guru menyanyikan lagu
Cicak di Dinding
- Guru menjelaskan ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup dan makhluk tak hidup
- Murid dikenalkan dengan nama dan
lambang ribuan.
b) Menanya
- Murid mulai menuliskan hasil pengamatan
gambarnya disebuah kertas secara
140 menit
perorangan.
- Kemudian murid saling bertukar pertanyaan
dengan teman sebangku dan murid mulai
menjawab pertanyaan dari temannya.
Elaborasi
a) Mengumpulkan informasi
Kegiatan 1
- Guru membagi kelompok yang terdiri
dari 4-6 orang/kelompok.
- Murid duduk dengan kelompoknya
masing-masing..
- Guru membagikan lembar kerja dan
menjelaskan lembar kerja yang akan di
kerjakan.
- Murid berdiskusi mengerjakan tugas
kelompok selama 20 menit.
- Guru membagikan lembar soal pretest.
b) Mengkomunikasikan
- Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusi
dengan bimbingan guru dan kelompok lain
memberi tanggapan..
- Guru memeriksa kegiatan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat
melakukan kegiatan dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi :
- Memberikan umpan balik positif dan
penguatan.
- dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah/reward terhadap
keberhasilan/keberanian murid.
- Guru memberikan pemantapan penjelasan
kepada murid.
Penutup - Murid bersama guru menyimpulkan
mengenai materi yang telah dibahas
bersama-sama.
- Guru menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
- Guru menyuruh salah satu murid untuk
memimpin berdoa.
- Guru menutup pelajaran dengan salam.
15 menit
H. Media dan Sumber Belajar
Media : Papan tulis
Sumber belajar :
- Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
- Buku Murid Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
- Buku BSE IPA untuk SD/MI kelas 3
I. Penilaian
1. Penilaian proses
- Penilain proses belajar untuk melihat karakter murid menggunakan
lembar observasi
2. Instrument penilaian
- Lembar soal tertulis pilihan ganda
Kriteria penilaian
POSITIF 1 = Murid hadir tepat waktu pada saat pembelajaran. 2 = Murid mendengarkan penjelasan guru secara seksama pada saat
guru sedang menerangkan pembelajaran yang berlangsung. 3 = Murid mencatat bagian penting yang diberikan oleh guru. 4 = Murid memperhatikan penayangan gambar secara seksama. 5 = Murid mengajukan pertayaan terhadap materi yang diperoleh. 6 = Murid mampu bekerja sama dengan teman kelompoknya masing-
masing. 7 = Murid mampu menjawab pertanyaan di depan teman-temannya. 8 = Murid mampu menyimpulkan materi yang diajarkan.
NEGATIF
1 = Murid melakukan aktivitas yang tidak relavan seperti: Ribut , menyontek, mengganggu teman dan tidak tenang di tempat duduk.
1. Lembar penilaian
NO NIS NAMA ASPEK YANG DIAMATI 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. 2. 3. 4. 5.
2. Penilaian tes tertulis
Setiap soal jika benar diberi skor 1
Contoh :
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Kegiatan Menari (SBdP)
No Kriteria Baik
Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan
4 3 2 1 1 Penguasaan
Gerakan Siswa hapal seluruh gerakan dan sesuai dengan lagu
Siswa hapal seluruh gerakan tapi tidak sesuai dengan lagu
Siswa hapal sebagian gerakan dan sesuai dengan lagu
Siswa tidak hapal seluruh gerakan
2 Ekspresi Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu
Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu namun belum konsisten
Mimik wajah dan gerakan belum sesuai dengan isi lagu
Belum mampu menunjukkan mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)
5. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.
4.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
4.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk tak hidup.
4.4.4 Menggolongkan tumbuhan berdasarkan bijinya.
4.4.5 Menggolongkan tumbuhan berdasarkan akarnya.
4.4.6 Menggolongkan tumbuhan berdasarkan batangnya.
4.4.7 Menggolongkan tumbuhan berdasarkan daunnya.
Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.
3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan.
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.
3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan benar.
2 4.3 Meragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Memeragakan gerak kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Murid dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
2. Murid dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk tak hidup.
3. Murid dapat menggolongkan tumbuhan berdasarkan bijinya.
4. Murid dapat menggolongkan tumbuhan berdasarkan akarnya.
5. Murid dapat menggolongkan tumbuhan berdasarkan batangnya.
6. Murid dapat menggolongkan tumbuhan berdasarkan daunnya.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan
dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
terkait penjumlahan dengan benar.
9. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak
kuat dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan benar.
10. Setelah mengidentifikasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan
lemah pada tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.
D. KARAKTER YANG DIHARAPKAN
- Disiplin
- Kerja sama
- Tanggung jawab
- Keberanian
- Jujur
E. MATERI PEMBELAJARAN
Menyanyi lagu yang memiliki pola irama sederhana.
Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan tak hidup.
Mengidentifikasi tumbuhan berdasarkan biji,akar, batang, dan daunnya.
Menyelesaikan soal perkalian.
F. Metode pembelajaran
- Pendekatan saintifik
- Ceramah
- Informasi
- Diskusi
- Tanya jawab
- Demontrasi
- Pemberian tugas
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Guru menyapa murid, menanyakan kabar,
dan mengecek kehadiran murid.
Murid berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu murid.
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Tanah Airku”.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru melakukan apersepsi dengan bermain
tebak hewan atau bercerita pengalaman
15 menit
pergi ke kebun binatang untuk mengawali
pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.
Inti a. Kegiatan Inti
Eksplorasi
c) Mengamati
- Guru menjelaskan ciri-ciri dan
kebutuhan makhluk hidup dan
makhluk tak hidup
- Guru menjelaskan penggolongan
tumbuhan berdasarkan bijinya.
- Guru menjelaskan penggolongan
tumbuhan berdasarkan akarnya.
- Guru menjelaskan penggolongan
tumbuhan berdasarkan batangnya.
- Guru menjelaskan penggolongan
tumbuhan berdasarkan daunnya.
- Murid diminta mengamati
penggolongan tumbuhan melalui
power point.
d) Menanya
- Murid mulai menuliskan hasil
pengamatan gambarnya disebuah
kertas secara perorangan.
- Kemudian murid saling bertukar
pertanyaan dengan teman sebangku
dan murid mulai menjawab
pertanyaan dari temannya.
Elaborasi
c) Mengumpulkan informasi
Kegiatan 1
140 menit
- Guru membagi kelompok yang
terdiri dari 4-6 orang/kelompok.
- Murid duduk dengan
kelompoknya masing-masing.
- Guru membagikan lembar kerja
dan menjelaskan lembar kerja
yang akan di kerjakan.
- Murid berdiskusi mengerjakan
tugas kelompok selama 20 menit.
d) Mengkomunikasikan
- Tiap kelompok menyampaikan
hasil diskusi dengan bimbingan
guru dan kelompok lain memberi
tanggapan..
- Guru memeriksa kegiatan peserta
didik apakah sudah dilakukan
dengan benar. Jika masih ada
peserta didik yang belum dapat
melakukan kegiatan dengan
benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan. .
Konfirmasi :
- Memberikan umpan balik positif dan
penguatan.
- dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah/reward terhadap
keberhasilan/keberanian murid.
- Guru memberikan pemantapan
penjelasan kepada murid.
Penutup - Murid bersama guru menyimpulkan
mengenai materi yang telah dibahas
eni
bersama-sama.
- Guru menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
- Guru menyuruh salah satu murid untuk
memimpin berdoa.
- Guru menutup pelajaran dengan salam.
t
H. Media dan Sumber Belajar
Media : Papan tulis, laptop, LCD
Sumber belajar :
- Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
- Buku Murid Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
- Buku BSE IPA untuk SD/MI kelas 3
I. Penilaian
1. Penilaian proses
Penilain proses belajar untuk melihat karakter murid menggunakan
lembar observasi
Kriteria penilaian
POSITIF 1 = Murid hadir tepat waktu pada saat pembelajaran. 2 = Murid mendengarkan penjelasan guru secara seksama pada saat
guru sedang menerangkan pembelajaran yang berlangsung. 3 = Murid mencatat bagian penting yang diberikan oleh guru. 4 = Murid memperhatikan penayangan gambar secara seksama. 5 = Murid mengajukan pertayaan terhadap materi yang diperoleh. 6 = Murid mampu bekerja sama dengan teman kelompoknya masing-
masing. 7 = Murid mampu menjawab pertanyaan di depan teman-temannya.
8 = Murid mampu menyimpulkan materi yang diajarkan.
NEGATIF 1 = Murid melakukan aktivitas yang tidak relavan seperti:
Ribut , menyontek, mengganggu teman dan tidak tenang di tempat duduk.
1. Lembar penilaian
NO NIS NAMA ASPEK YANG DIAMATI 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. 2. 3. 4. 5.
2. Penilaian Keterampilan
3. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif
No Kriteria Baik
Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan
4 3 2 1 1 Kemampua
membentuk garis lengkung pada gambar
Semua garis lengkung pada bagian gambar dibuat dengan baik dan sesuai contoh.
Ada satu garis lengkung dari bagian gambar yang tidak sesuai
Ada lebih satu garis lengkung dari bagian gambar yang tidak sesuai
Belum mampu membuat garus lengkung.
2 Kemampuan membentuk garis zigzag pada gambar
Semua garis zigzag pada bagian gambar dibuat dengan baik dan sesuai contoh.
Ada satu garis zigzag dari bagian gambar yang tidak sesuai.
Ada lebih satu garis zigzag dari bagian gambar yang tidak sesuai.
Belum mampu membuat garis zigzag.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.
4.4.8 Menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan hewan.
4.4.9 Menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan tumbuhan.
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.1 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
2.4.1 Menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah.
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk
kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
4.4.1 Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah.
PJOK
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konseptubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan percaya diri.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Murid dapat menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan hewan.
2. Murid dapat menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan tumbuhan.
D. KARAKTER YANG DIHARAPKAN
- Disiplin
- Kerja sama
- Tanggung jawab
- Keberanian
- Jujur
E. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan hewan
Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan tumbuhan
Bermain lompat bambu.
Memahami pentingnya bekerjasama.
F. Metode pembelajaran
- Pendekatan saintifik
- Ceramah
- Informasi
- Diskusi
- Tanya jawab
- Demontrasi
- Pemberian tugas
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Guru menyapa murid, menanyakan kabar,
dan mengecek kehadiran murid.
Murid berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu murid.
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Tanah Airku”.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru melakukan apersepsi dengan bermain
tebak hewan atau bercerita pengalaman
pergi ke kebun binatang untuk mengawali
15 menit
pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.
Inti Kegiatan Inti
Eksplorasi
a) Mengamati
- Guru menjelaskan tentang pertumbuhan
hewan.
- Guru menjelaskan tujuan
perkembangbiakan pada hewan.
- Murid diminta mengamati pertumbuhan
dan perkembangbiakan hewan melalui
power point.
b) Menanya
- Guru melakukan tanya jawab dengan
murid tentang pertumbuhan dan
perkembangbiakan hewan.
Elaborasi
a) Mengumpulkan informasi
Kegiatan 1
- Guru membagi kelompok yang terdiri
dari 4-6 orang/kelompok.
- Murid duduk dengan kelompoknya
masing-masing.
- Guru membagikan lembar kerja dan
menjelaskan lembar kerja yang akan
di kerjakan.
- Murid berdiskusi mengerjakan tugas
kelompok selama 20 menit.
Kegiatan 2
- Murid mengerjakan lembar soal
140 menit
posttest berupa soal pilihan ganda
secara perindividu.
b) Menalar
- Guru menampilkan bagan yang ditulis di
kertas karton yang ditempel di atas
papan tulis.
- Guru memperlihatkan gambar.
- Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan yakni mencocokkan gambar
sesui dengan petunjuk yang ada di
bagan.
- Murid mencocokkan gambar sesuai
dengan bagan di atas papan tulis.
c) Mengumpulkan informasi
- Tiap kelompok menyampaikan hasil
diskusi dengan bimbingan guru dan
kelompok lain memberi tanggapan.
- Guru memeriksa kegiatan peserta
didik apakah sudah dilakukan dengan
benar. Jika masih ada peserta didik
yang belum dapat melakukan
kegiatan dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi :
- Memberikan umpan balik positif dan
penguatan.
- dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah/reward terhadap
keberhasilan/keberanian murid.
- Guru memberikan pemantapan penjelasan
kepada murid.
Penutup - Murid bersama guru menyimpulkan mengenai
materi yang telah dibahas bersama-sama.
- Guru menyuruh salah satu murid untuk
memimpin berdoa.
- Guru menutup pelajaran dengan salam.
15 menit
H. Media dan Sumber Belajar
Media : Papan tulis, laptop, LCD
Sumber belajar :
- Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
- Buku Murid Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
- Buku BSE IPA untuk SD/MI kelas 3
I. Penilaian
1. Penilaian proses
Penilain proses belajar untuk melihat karakter murid menggunakan
lembar pengamatan.
2. Penilaian hasil belajar
Penilaian hasil belajar dengan mengerjakan tes tertulis
3. Instrument penilaian
a. Lembar pengamatan proses murid belajar
b. Lembar soal tertulis
Kriteria penilaian lembar observasi
POSITIF
1 = Murid hadir tepat waktu pada saat pembelajaran.
2 = Murid mendengarkan penjelasan guru secara seksama pada saat
guru sedang menerangkan pembelajaran yang berlangsung.
3 = Murid mencatat bagian penting yang diberikan oleh guru.
4 = Murid memperhatikan penayangan gambar secara seksama.
5 = Murid mengajukan pertayaan terhadap materi yang diperoleh.
6 = Murid mampu bekerja sama dengan teman kelompoknya masing-
masing.
7 = Murid mampu menjawab pertanyaan di depan teman-temannya.
8 = Murid mampu menyimpulkan materi yang diajarkan.
NEGATIF
1 = Murid melakukan aktivitas yang tidak relavan seperti:
Ribut , menyontek, mengganggu teman dan tidak tenang di tempat
duduk
1. Lembar penilaian observasi
NO NIS NAMA ASPEK YANG DIAMATI 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. 2. 3. 4.
2. Penilaian tes tertulis
Setiap soal jika benar diberi skor 1
Contoh :
3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat (PJOK)
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan
4 3 2 1 1 Kebenaran
menggerakan bamboo
Gerakan tangan saat memegang dan membuka serta menutup sesuai dan kompak.
Gerakan tangan sesuai namun ada satu kesalahan misalnya tidak sama saat menutup.
Salah satu gerakan benar.
Belum mampu melakukan gerakan yang dicontohkan.
2 Kebenaran gerakan melompat
Gerakan kaki dan posisi saat mendarat tepat.
Hanya gerakan kaki atau posisi mendarat yang sesuai contoh.
Dapat melakukan namun gerakan tidak sesuai contoh.
Belum mampu melakukan gerakan yang dicontohkan.
c. Rubrik Bercerita (PPKn)
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan
4 3 2 1 1 Kelancaran
dalam bercerita
Seluruh cerita disampaikan dengan lancar.
Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar.
Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar.
Belum mampu bercerita.
2 Kepercayaan diri dalam bercerita
Tidak terlihat ragu-ragu.
Terlihat ragu-ragu.
Memerlukan bantuan guru.
Belum menunjukkan kepercayaan diri.
Contoh lembar kerja peserta didik 1. Perhatikan gambar berikut dan golongkanlah berdasarkan tempat
tinggalnya dengan cara memberi tanda benar “√” pada kolom. NO
Jenis Hewan
Tempat hidup
Air Darat Air dan darat
1.
(……………………….)
2.
(……………………)
3.
(…………………….)
4
(…………………….)
5.
(……………………)
CONTOH MEDIA VISUAL
Gambar 1. Makhluk hidup bergerak
Gambar 2. Makhluk hidup tumbuh
Gambar 3. Makhluk hidup berkembang biak dan Gambar 4. Makhluk hidup menanggapi rangsang
Gambar 5. Makhluk hidup memerlukan makanan dan memerlukan
air
Gambar 6. Makhluk hidup memerlukan udara
Gambar 7. Tumbuhan , Gambar 8. Hewan air, Gambar 9. Hewan darat
TES HASIL BELAJAR PRETEST
Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS Kelas / Semester : 3 / Ganjil Tema : Lingkungan Pokok Bahasan : (IPA) Waktu : 1 x 45 Menit
PILIHAN GANDA
PETUNJUK:
Berilah tanda silang (X) huruf jawaban yang dianggap paling benar pada
lembar jawaban
Apabila ada jawaban yang anda anggap salah dan anda ingin
menggantinya, coretlah dengan dua garis lurus mendatar pada jawaban
yang salah, kemudian berilah tanda silang (X) pada jawaban yang anda
anggap benar.
1. Di bawah ini, yang termasuk makhluk hidup ialah ....
a. Itik b. Meja c. Kursi d. Buku
2. Ciri-ciri makhuk hidup adalah .... a. Diam di tempat b. Menghadap keatas c. Berkembang biak d. Berwarna kuning
3. Manusia dan hewan dapat berpindah tempat. Hal ini menunjukkan
ciri makhluk hidup, yaitu .... a. Berkembang biak c. Bergerak
b. Bernapas d. Memerlukan makanan
4. Berikut ini ciri-ciri makhluk tak hidup adalah
a. Makan c. Tidak peka terhadap rangsangan b. Bernafas d. Bergerak
5. Yang bukan ciri-ciri makhluk hidup adalah ... a. tumbuh c. bernapas b. berkembang biak d. Diam
6. Yang termasuk makhluk hidup antara lain ...
a. Air, ikan, batu c. Tumbuhan, baterai, lumut b. Tumbuhan, hewan, manusia d. Manusia, semut, tanah
7. Buah mangga termasuk tumbuhan yang memiliki ….
a. Batu c. corak b. Biji d. Motif
8. Akar tanaman bergerak ke dalam tanah untuk mendapatkan ....
a. Air dan zat hara b. Hewan lain c. Sinar matahari d. Hasil fotosintesis
9. Tumbuhan yang berbatang rumput adalah ....
a. Jambu b. Padi c. Bayam d. Salak
10. Tumbuhan yang berkembang biak dengan tunas ... a. Pohon rambutan c. Pohon jambu b. Pohon bambu d. Pohon jagung
11. Tumbuhan berikut yang memiliki bentuk tulang daun menjari adalah .... a. Rambutan b. Manga c. Papaya d. Jagung
12. Tumbuhan yang bisa bergerak dengan menutup daunnya ketika disentuh
adalah .... a. Putri malu c. Pisang b. Nangka d. Semangka
13. Cara yang umum dilakukan burung untuk berpindah tempat adalah .... a. Menggulingkan badannya b. Melompatkan kakinya c. Berjalan dengan sayapnya d. Terbang dengan sayapnya
14. Burung merpat bisa terbang sampai tinggi. Hal itu menunjukan ciri-ciri
bahwa makhluk hidup dapat ....
a. Melayang c. Di langit b. Terbang d. Bergerak
15. Kelompok hewan berikut yang berkembang biak dengan cara beranak adalah .... a. Ayam, katak, dan kuda b. Burung, bebek, dan buaya c. Kelinci, kambing, dan harimau d. Ikan mas, gajah, dan sapi
16. Berikut ini hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur adalah ....
a. Sapi c. Ayam b. Kuda d. Kambing
17. Hewan dapat berkembang biak dengan ...
a. Biji c. Tunas b. Cangkok d. Beranak
18. Tujuan makhluk hidup berkembang biak adalah ...
a. Melestarikan jenisnya c. Memerlukan teman b. Dari kecil menjadi besar d. Membutuhkan makan
19. Tumbuhan membutuhkan sinar matahari untuk .... a. Kawin b. Berkembangbiak c. Fotosintesis d. Bergerak
20. Seluruh makhluk hidup membutuhkan ....
a. Cahaya matahari c. Daging hewan lain b. Pakaian d. Daun-daunan
KISI-KISI PENILAIAN SOAL PRETEST
Indikator
Indikator Soal
Nomor
Soal
Ranah Kognitif
Kunci
Jawaban
Jumlah
Soal C1 C2 C3 C4
Mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk
hidup.
Menentukan
yang termasuk
makhluk hidup
1
6
A
B
4
Memahami ciri-
ciri makhluk
hidup
2
3
C
C
Mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk tak
hidup.
Menentukan
ciri-ciri
makhluk tak
hidup
4
5
C
D
2
Menggolongkan
tumbuhan
berdasarkan bijinya.
Memahami
penggolongan
tanaman berbiji
7
B
1
Menggolongkan
tumbuhan
berdasarkan akarnya.
Menyebutkan
manfaat dari
akar tanaman
8
A
1
Menggolongkan
tumbuhan
berdasarkan
Memahami
penggolongan
tumbuhan
9
B
2
Indikator
Indikator Soal
Nomor
Soal
Ranah Kognitif
Kunci
Jawaban
Jumlah
Soal
C1 C2 C3 C4
batangnya berdasarkan
batangnya
10
B
Menggolongkan
tumbuhan
berdasarkan daunnya.
Memahami
penggolongan
tumbuhan
berdasarkan
daunnya
11
12
C
A
2
Menyebutkan ciri-
ciri pertumbuhan
hewan.
Menyebutkan
ciri-ciri hewan
13
14
D
D
6
Memahami
proses
perkembangbia
kan pada hewan
15
16
17
18
C
C
D
A
Menyebutkan ciri-
ciri pertumbuhan
tumbuhan.
Memahami
kebutuhan pada
tumbuhan
19
20
C
A
2
Jumlah 20 20
TES HASIL BELAJAR POST-TEST
Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS Kelas / Semester : 3 / Ganjil Tema : Lingkungan Pokok Bahasan : (IPA) Waktu : 1 x 45 Menit
PILIHAN GANDA
PETUNJUK:
Berilah tanda silang (X) huruf jawaban yang dianggap paling benar pada
lembar jawaban
Apabila ada jawaban yang anda anggap salah dan anda ingin
menggantinya, coretlah dengan dua garis lurus mendatar pada jawaban
yang salah, kemudian berilah tanda silang (X) pada jawaban yang anda
anggap benar.
1. Di bawah ini, yang termasuk makhluk hidup ialah .... a. Itik b. Meja c. Kursi d. Buku
2. Di bawah ini, yang termasuk ciri-ciri makhluk hidup ialah .... a. Tidak dapat bergerak b. Tidak dapat bernapas c. Memerlukan makanan dan air d. Tidak mengalami perubahan ukuran tubuh
3. Perhatikan gambar berikut!
Ciri-ciri makhluk hidup adalah …. a. Memerlukan makanan c. Memerlukan udara b. Memerlukan oksigen d. Memerlukan air
4. Di bawah ini, yang termasuk makhluk tak hidup ialah ....
a. c.
b. d.
5. Tumbuhan yang bijinya tidak dilindungi oleh daging buah adalah .... a. Avokad b. Nangka c. Melinjo d. Rambutan
6. Pisang memiliki biji satu yang disebut ….
a. Dikotil c. Sendiri b. Monokurobo d. Monokotil
Perhatikan gambar di bawah ini!
7. Pisang mempunyai akar ….
a. Serabut c. Keras b. Tunggang d. Lembut
8. Akar tanaman bergerak ke dalam tanah untuk mendapatkan .... a. Air dan zat hara c. Sinar matahari b. Hasil fotosintesis d. Udara
Perhatikan gambar berikut !
9. Tumbuhan pada gambar di atas berkembang biak dengan ....
a. Membelah diri b. Biji c. Setek d. Tunas
10. Tumbuhan berikut yang memiliki bentuk tulang daun sejajar adalah ....
a. Jarak b. Manga c. Keladi d. Jagung
11. Hewan bergerak dengan cara meloncat-loncat adalah ....
a. c.
b. d.
Perhatikan gambar berikut!
12. Gambar diatas menunjukkan ciri makhluk hidup yaitu … a. Bergerak c. Bernafas b. Berkembang biak d. Tumbuh