PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL … · POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA ... Pembelajaran Kurikulum 2013 ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...

i

PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN

LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP

ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA

SMA NEGERI 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

TEGUH PAMBUDI

K3311075

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Teguh Pambudi

NIM : K3311075

Program Studi : Pendidikan Kimia

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGARUH

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN LABORATORIUM REAL DAN

VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM

KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2015

Yang membuat pernyataan

Teguh Pambudi

iii

PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN

LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP

ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA

SMA NEGERI 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh :

TEGUH PAMBUDI

K3311075

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

iv

PERSETUJUAN

Skripsi yang telah disusun oleh:

Nama : Teguh Pambudi

NIM : K3311075

Judul Skripsi : Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran

Learning Cycle 5E Menggunakan Laboratorium Real dan

Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar

pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI MIPA

SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, November 2015

Pembimbing I

Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si

NIP 19650916 199103 2 009

Pembimbing II

Agung Nugroho CS, S.Pd.,M.Sc

NIP 19770723 200501 1 001

v

PENGESAHAN

Nama : Teguh Pambudi

NIM : K3311075

Judul Skripsi : Pengaruh Pembelajaran Kimia dengan Model Pembelajaran

Learning Cycle 5E Menggunakan Laboratorium Real dan

Virtual Ditinjau dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar

pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas XI MIPA

SMA N 3 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Senin, 7 Desember 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si 1. ...........................

NIP 19790202 200312 1 001

Sekretaris Widiastuti Agustina E S, S.Si., M.Si 2. ...........................

NIP 19820801 201012 2 002

Penguji I Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si 3. ...........................

NIP 19650916 199103 2 009

Penguji II Agung Nugroho C S, S.Pd.,M.Sc 4. ...........................

NIP 19770723 200501 1 001

Disahkan oleh

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001

vi

MOTTO

When you're curious, you find lots of interesting things to do.

(Walt Disney)

Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.

(Mahatma Gandhi)

Be less curious about people and more curious about ideas.

(Marie Curie)

In youth we learn; in age we understand.

(Marie von Ebner-Eschenbach)

vii

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukurku pada Allah SWT, saya persembahkan karya ini untuk :

Bapak dan Ibu

yang senantiasa memanjatkan doa untuk kelancaran tugas akhir ini.

Santhiy

yang selalu memberikan semangat, bantuan, masukan dan dukungan.

Keluarga Kosbinsat

yang selalu mengingatkan untuk menyelesesaikan tugas akhir ini.

Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan 2011

yang telah banyak membantu, memberikan semangat dan berjuang bersama-sama

menyelesaikan studi.

Almamater kebanggaanku.

viii

ABSTRAK

Teguh Pambudi. PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN

LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP

ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan prestasi

belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang diberi

pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan

laboratorium virtual; 2) perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis

garam antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah rendah dan

3) interaksi antara penggunaan model pembelajaran Learning Cycle 5E

menggunakan laboratorium real dan virtual dengan sikap ilmiah terhadap prestasi

belajar siswa pada pokok bahasan hidrolisis.

Penelitian ini merupakan eksperimen kuasi dengan Randomized

Posttest-Only Comparison Group Design berfaktorial 2×2. Pengambilan sampel

menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian terdiri dari 62

siswa yaitu 32 siswa kelas XI MIPA 2 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Real)

dan 30 siswa kelas XI MIPA 1 (Learning Cycle 5E -Laboratorium Virtual).

Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, tes, wawancara, angket

dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji non-parametrik

Mann-Whitney dan Kruskal-Wallis.

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) tidak ada

perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam antara siswa yang

diberi pembelajaran Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan

laboratorium virtual; 2) tidak ada perbedaan prestasi belajar pada pokok bahasan

hidrolisis garam antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan sikap ilmiah

rendah dan 3) tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran

Learning Cycle 5E menggunakan laboratorium real dan virtual dengan sikap

ilmiah terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan hidrolisis.

Kata kunci : Learning Cycle 5E, laboratorium real dan virtual, sikap ilmiah,

prestasi belajar, hidrolisis garam

ix

ABSTRACT

Teguh Pambudi. THE EFFECT OF CHEMISTRY INSTRUCTION WITH

LEARNING CYCLE 5E MODEL BY USING REAL LABORATORY AND

VIRTUAL LABORATORY REVIEWED OF SCIENTIFIC ATTITUDE

TOWARD LEARNING ACHIEVEMENT IN SALT HYDROLYSIS

SUBJECT OF CLASS XI MIPA SMA NEGERI 3 SURAKARTA IN

2014/2015 ACADEMIC YEAR. Minor Thesis, Teacher Training and Education

Faculty Sebelas Maret University Surakarta. December 2015.

The purpose of the research are to discover: 1) the difference of

learning achievement in salt hydrolysis subject between students who taught by

Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory; 2) the

difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students

who have high scientific attitude level and low scientific attitude level and 3) the

interaction between Learning Cycle 5E model by using real laboratory and virtual

laboratory and scientific attitude toward learning achievement in salt hydrolysis

subject.

This research belonged quasi experiment factorial 2×2 with

randomized posttest-only comparison group design. The sample was taken by

cluster random sampling technique. The research sample consisted 62 students

which divided into 2 class that is 32 students of class XI MIPA 2 (Learning Cycle

5E - Laboratorium Real) and 30 students of class XI MIPA 1 (Learning Cycle 5E

-Laboratorium Virtual). Data collection technique with observation, test,

interview, questionnaire, and study documentation. Data analysis used non-

parametric test of Mann-Whitney and Kruskal-Wallis.

The results showed that: 1) there is no difference of learning

achievement in salt hydrolysis subject between students who taught by Learning

Cycle 5E model by using real laboratory and virtual laboratory; 2) there is no

difference of learning achievement in salt hydrolysis subject between students

who have high scientific attitude level and low scientific attitude level and 3)

there is no interaction between Learning Cycle 5E model by using real laboratory

and virtual laboratory and scientific attitude toward learning achievement in salt

hydrolysis subject.

Kata kunci : Learning Cycle 5E, real and virtual laboratory, scientific attitude,

learning achievement, salt hydrolysis

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah

memberi hidayah dan ilmu-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul “PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E MENGGUNAKAN

LABORATORIUM REAL DAN VIRTUAL DITINJAU DARI SIKAP

ILMIAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIPA SMA NEGERI 3

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar

sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini

tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia

FKIP UNS dan dosen pembimbing I skripsi yang selalu sabar memberikan

ilmu, bimbingan, arahan, dukungan dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Agung Nugroho C S, S.Pd., M.Sc selaku dosen pembimbing II skripsi yang

senantiasa memberikan ilmu, bimbingan, dukungan dan arahan yang

membantu dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. H. Makmur Sugeng, M.Pd selaku Kepala Sekolah Kimia SMA Negeri 3

Surakarta atas perkenan ijin penelitiannya.

5. Sunarsasi Murti, S.Pd, selaku Guru Kimia SMA Negeri 3 Surakarta atas ijin

yang telah diberikan untuk menggunakan kelas yang diajar sebagai objek

penelitian.

6. Siswa kelas XI MIPA 1, XI MIPA 2 dan XI MIPA 3 SMA Negeri 3 Surakarta

Tahun Pelajaran 2014/2015 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

xi

7. Teman-teman Pendidikan Kimia 2011 atas bantuan dan semangatnya.

8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

sehingga saran dan kritik yang membangun sangat diharapakan oleh penulis.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan

pembaca pada umumnya.

Surakarta, Desember 2015

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vii

ABSTRAK .................................................................................................... viii

ABSTRACT .................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix

BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................. 8

C. Pembatasan Masalah ................................................................. 8

D. Rumusan Masalah ..................................................................... 9

E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian ................................................................... 10

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 11

A. Tinjauan Pustaka ...................................................................... 11

1. Pembelajaran Kimia ............................................................ 11

2. Pengertian Belajar ............................................................... 12

3. Teori Belajar ........................................................................ 13

4. Pembelajaran Kurikulum 2013 ........................................... 17

5. Ilmu Kimia dan Karakteristik Pembelajaran Kimia ............ 18

6. Model Pembelajaran............................................................. 20

xiii

7. Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ............................ 22

8. Laboratorium ........................................................................ 25

9. Laboratorium real ................................................................ 26

10. Laboratorium virtual ........................................................... 27

11. Prestasi Belajar ................................................................... 28

12. Sikap Ilmiah ........................................................................ 31

13. Materi Hidrolisis Garam ..................................................... 32

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 40

C. Hipotesis ................................................................................... 45

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 46

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 46

1. Tempat Penelitian ................................................................ 46

2. Waktu Penelitian ................................................................. 46

B. Rancangan Penelitian ............................................................... 47

C. Populasi dan Sampel ................................................................ 50

1. Populasi ............................................................................... 50

2. Sampel Penelitian ................................................................ 50

D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................... 50

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 50

F. Instrumen Penelitian ................................................................ 51

1. Instrumen Pembelajaran ...................................................... 51

a. Silabus ............................................................................ 51

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... 52

2. Instrumen Pengambilan Data .............................................. 53

a. Instrumen Tes Pengetahuan ............................................ 53

1) Uji Validitas ............................................................... 53

2) Uji Reliabilitas ........................................................... 54

3) Tingkat Kesukaran Soal ............................................. 55

4) Daya Pembeda Item ................................................... 56

b. Instrumen Penilaian Sikap ............................................... 57

1) Uji Validitas ............................................................... 57

xiv

2) Uji Reliabilitas ........................................................... 58

c. Instrumen Penilaian Keterampilan ................................. 59

d. Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah .................................. 59

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 60

1. Uji Prasyarat Analisis .......................................................... 60

2. Uji Hipotesis ....................................................................... 63

H. Prosedur Penelitian .................................................................. 65

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 67

A. Deskripsi Data .......................................................................... 67

1. Data Skor Sikap Ilmiah ....................................................... 67

2. Data Prestasi Belajar Aspek Sikap ...................................... 72

3. Data Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ........................... 74

4. Data Prestasi Belajar Aspek Keterampilan ......................... 77

B. Pengambilan Sampel Penelitian ............................................... 80

1. Uji Normalitas Keadaan Awal ............................................. 80

2. Uji Homogenitas Keadaan Awal ......................................... 81

3. Uji Keseimbangan ................................................................ 82

C. Uji Prasyarat Analisis .............................................................. 84

1. Uji Normalitas ..................................................................... 84

2. Uji Homogenitas ................................................................. 86

D. Pengujian Hipotesis Penelitian ................................................. 87

3. Uji Mann-Whitney dan Kruskal-Wallis ............................... 87

E. Pembahasan ............................................................................. 90

1. Hipotesis pertama ................................................................. 91

2. Hipotesis kedua .................................................................... 96

3. Hipotesis ketiga .................................................................... 97

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 99

A. Simpulan .................................................................................. 100

B. Implikasi .................................................................................. 100

C. Saran ........................................................................................ 102

xv

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 104

LAMPIRAN .................................................................................................. 109

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Segitiga Pemahaman Kimia Johnstone ................................................ 19

4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas

yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E

Berbantuan Laboratorium Real ........................................................... 69

4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas

yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E

Berbantuan Laboratorium Virtual ........................................................ 70

4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas –

Kelas Eksperimen ................................................................................. 71

4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar

Aspek Sikap Kelas yang Diberi Perlakuan Model

Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan

Laboratorium Real ................................................................................ 73

4.5. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar

Aspek Sikap Kelas yang Diberi Perlakuan Model

Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan

Laboratorium Virtual ............................................................................ 73

4.6. Histogram Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar

Aspek Sikap Kelas - Kelas Eksperimen ............................................... 74

4.7. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Pengetahuan

Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran

Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ............................. 76

4.8. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan

Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran

Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ......................... 76

4.9. Histogram Distribusi Frekuensi Gabungan Nilai Prestasi

Pengetahuan Kelas - Kelas Eksperimen ............................................... 77

xvii

4.10. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Keterampilan

Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran

Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Real ............................. 79

4.11. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan

Kelas yang Diberi Perlakuan Model Pembelajaran

Learning Cycle 5E Berbantuan Laboratorium Virtual ......................... 79

4.12. Histogram Distribusi Frekuensi Gabungan Nilai Prestasi

Keterampilan Kelas - Kelas Eksperimen ............................................. 80

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1. Sasaran Prestasi Belajar pada Ranah Sikap Spiritual dan

Sikap Sosial dalam Kurikulum 2013 ................................................. 29

3.1. Alokasi Waktu Penelitian .................................................................. 46

3.2. Desain Penelitian Faktorial 2x2 .......................................................... 47

3.3. Variabel – Variabel Penelitian ........................................................... 48

3.4. Ringkasan Hasil Validitas Isi Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran ...................................................................................... 52

3.5. Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Tes Pengetahuan.. .............. 53

3.6. Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Tes Pengetahuan ............ .56

3.7. Ringkasan Hasil Uji Beda Soal Tes Pengetahuan ............................. 57

3.8. Skor Penilaian Sikap ........................................................................... 57

3.9. Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Sikap .................. 58

3.10. Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian

Keterampilan ...................................................................................... 59

3.11. Skor Penilaian Sikap Ilmiah ............................................................... 60

4.1. Data Jumlah Siswa Kategori Sikap Ilmiah Tinggi dan

Rendah pada Kelas Eksperimen ........................................................ 68

4.2. Deskripsi Data Skor Sikap Ilmiah pada Kelas Eksperimen ............... 68

4.3. Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas yang

Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan

Laboratorium Real.. ........................................................................... 69

4.4. Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Kelas yang

Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan

Laboratorium virtual .......................................................................... 70

4.5. Distribusi Frekuensi Skor Sikap Ilmiah Gabungan Kelas

Eksperimen ........................................................................................ 71

4.6. Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek Sikap Kelas

Eksperimen ........................................................................................ 72

xix

4.7. Distribusi Frekuensi Tunggal Prestasi Belajar Aspek

Sikap Kelas Eksperimen .................................................................... 72

4.8. Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek

Pengetahuan Kelas Eksperimen ......................................................... 74

4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas

yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E

Berbantuan Laboratorium Real .......................................................... 75

4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Kelas

yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E

Berbantuan Laboratorium Virtual ...................................................... 75

4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Pengetahuan Gabungan

Kelas Eksperimen .............................................................................. 75

4.12. Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Aspek

Keterampilan Kelas Eksperimen........................................................ 77

4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas

yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E

Berbantuan Laboratorium Real .......................................................... 78

4.14. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Kelas

yang Diajar Model Pembelajaran Learning Cycle 5E

Berbantuan Laboratorium Virtual ...................................................... 78

4.15. Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Keterampilan Gabungan

Kelas Eksperimen .............................................................................. 78

4.16. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa ...................... 80

4.17. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa .................. 81

4.18. Ringkasan Hasil Uji-t Kelas-Kelas Populasi ..................................... 83

4.19. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Sikap ...................... 84

4.20. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Pengetahuan ........... 84

4.21. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Aspek Keterampilan .......... 85

4.22. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Prestasi Sikap,

Pengetahuan dan Keterampilan.......................................................... 86

4.23 Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 87

xx

4.24 Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 88

4.25 Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama .............................................. 89

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ................................................................................................. 109

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................... 114

3. Hasil Validasi RPP ............................................................................... 161

4. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap .................................................... 165

5. Angket Penilaian Diri .......................................................................... 168

6. Angket Penilaian Sejawat ................................................................... 171

7. Pedoman Penskoran Penilaian Sikap .................................................. 174

8. Hasil Validasi Angket Aspek Sikap (Penilaian Diri) ........................... 175

9. Uji Reliabilitas Angket Aspek Sikap (Penilaian Diri ) ........................ 188

10. Hasil Validasi Angket Aspek Sikap (Penilaian Teman) ...................... 189

11. Uji Reliabilitas Angket Aspek Sikap (Penilaian Teman) ..................... 201

12. Hasil Penilaian Aspek Sikap Kelas Eksperimen 1 .............................. 202

13. Hasil Penilaian Aspek Sikap Kelas Eksperimen 2 ............................... 203

14. Kisi - Kisi Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan ................ 204

15. Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan ................................. 208

16. Hasil Validasi Instrumen Tryout Penilaian Aspek Pengetahuan.......... 212

17. Analisis Hasil Try Out Instrumen Penilaian Kompetensi

Pengetahuan ......................................................................................... 234

18. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan .................... 246

19. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ................................... 250

20. Hasil Penilaian Kompetensi Pengetahuan Kelas Eksperimen 1 .......... 254

21. Hasil Penilaian Kompetensi Pengetahuan Kelas Eksperimen 2 .......... 255

22. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan ................... 256

23. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan................................... 266

24. Hasil Validasi Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan ........... 277

25. Lembar Kerja Siswa (LKS) Praktikum ................................................ 291

26. Hasil Penilaian Kompetensi Keterampilan Kelas Eksperimen 1 ......... 295

27. Hasil Penilaian Kompetensi Keterampilan Kelas Eksperimen 2 ......... 296

xxii

28. Scientific Attitude Inventory ................................................................. 297

29. Skor Sikap Ilmiah ................................................................................. 300

30. Nilai Ulangan Harian Termokimia....................................................... 302

31. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ............................................ 305

32. Uji Homogenitas dan Uji-t Kemampuan Awal Siswa ......................... 312

33. Data Induk Penelitian ........................................................................... 318

34. Hasil Uji Statistik Deskriptif Data Penelitian ...................................... 320

35. Perhitungan Distribusi Frekuensi ......................................................... 323

36. Uji Normalitas Data Penelitian ............................................................ 327

37. Uji Homogentias Data Penelitian ......................................................... 335

38. Uji Hipotesis Penelitian ....................................................................... 338

39. Pembagian Kelompok Praktikum ........................................................ 343

40. Dokumentasi Penelitian ....................................................................... 345