i PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SDN LOWOKWARU 1 MALANG SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat Mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar Oleh Tina Lismawati 201010430311467 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
17
Embed
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN … file1. Ayahanda Katimun dan Ibunda Boirah yang saya sayangi dan saya patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan kepada
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SDN
LOWOKWARU 1 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
Mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
Oleh
Tina Lismawati
201010430311467
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
ii
iii
iv
v
MOTTO
“Kesalahan terbesar adalah takut, modal terbesar adalah
percaya diri, guru terbaik adalah pengalaman, pemberian terbaik adalah
partisipasi”
“Kekayaan terbesar bukan diukur dari harta yang dimiliki
tetapi kekayaan terbesar terlatak pada usaha kita untuk memperbaiki diri sendiri”
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu
kaum, sehingga mereka mau mengubah keadaan yang ada pada diri mereka
sendiri“
(Q.S. Ar-Rad :11)
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya,
Nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rasullullah SAW yang selalu memberikan
petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas
Akhir ini.
Penulis persembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayahanda Katimun dan Ibunda Boirah yang saya sayangi dan saya patuhi,
terima kasih atas semua yang telah beliau berikan kepada saya selama ini
dengan tulus dan ikhlas, tanpa pamrih, tanpa kalian apalah arti semua ini. Jasa-
jasa kalian akan selalu saya kenang sepanjang masa dan terima kasih telah
membesarkan, menyayangi, membimbing, dan berkorban untuk masa depan
saya. Kalianlah motivasi saya kalianlah yang tak pernah lelah mendoakan saya
di setiap denyut jantung beliau dan selalu hadir dalam setiap do’a saya, karena
kalianlah saya bisa menjalani hidup dengan bahagia.
2. Tunangan saya Moh. Yupik Riadi terimakasih atas perhatian dan dukungan
selama penyelesaian skripsi ini. Dan seluruh keluarga besar terimakasih atas
perhatian, kasih sayang dan dukungan selama ini.
3. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan
saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD F angkatan 2010.
vii
ABSTRAK Lismawati, Tina. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin
Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universiatas Muhammdiyah Malang. Pembimbing (1) Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si. M.Pd, (II) Bustanol Arifin M.Pd
Kata kunci: pengaruh, model pembelajaran, inkuiri terpimpin, hasil belajar
Penelitian ini bertujuan untuk, (1) menguji pengaruh model pembelajaran
inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar kognitif IPA siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang, (2) menguji pengaruh model pembelajaran inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar afektif IPA siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang, (3) menguji pengaruh model pembelajaran inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar psikomotor IPA siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang , (4) menguji pengaruh model pembelajaran inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang?
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah ekpserimen dengan nonequivalent control group desain. Pemberian perlakuan berbeda pada dua kelas yakni kelas ekpserimen dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terpimpin dan kelas kontrol menggunakan mengunakan model pembelajaran konvensional.Pengambilan sampel menggunakan teknik nonprobabilty sampling atau sampling jenuh. Instrument yang digunakan adalah pre-test dan posttest, lembar observasi, dan dokumentasi.
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah H0 :ߪଵଶ = ߪଶଶ. Hasil analisis t dua sampel independen nilai pre-test menunjukkan nilai signifikansi 0,606 > 0.05 yang berarti H0diterima. Setelah diberi perlakuan menunjukka nilai post-test dengan signifikansi 0,033 < 0,05 = 5%, maka Ho ditolak, nilai afektif 0,000 < 0,05 = 5%, dan nilai psikomotor 0,027 < 0,05 = 5%, maka Ho ditolak. Hal ini menunjukan setelah diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terpimpin pada kelas eksperimen ada pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Disimpulkan ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang, serta penelitian ini menunjukan model pembelajaran inkuiri terpimpin lebih efektif untuk mengajarkan materi gerak bendadari pada metode konvensional.
viii
ABSTRACT
Lismawati, Tina. 2015. The Effect Of Using The Guided Inquiry Learning Toward Grades Students Of Class III In The Elementary School Lowokwaru 1 Malang. Thesis. Department Of Elementary School Teacher Education, FTTE Uniersity Of Muhammadiyah Malang. Advisor (1) Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si. M.Pd, (II) Bustanol Arifin M.Pd.
This study aimed if the research, (1) the effect of the guided inquiry learning model to the learning outcomes of cognitive science Lowokwaru third grade students at SDN 1 Malang, (2) the effect of the guided inquiry learning model for affective learning outcomes IPA third grade students of SDN Lowokwaru 1 Malang, (3) the effect of the guided inquiry learning model for learning outcomes psychomotor IPA third grade students of SDN Lowokwaru 1 Malang, (4) the effect of the guided inquiry learning model on learning outcomes IPA third grade students of SDN Lowokwaru 1 Malang.
The method used in this research is experiment with nonequivalent control group design. Giving different treatment in two classes namely class experimen using guided inquiry learning and grade control using convensional. The reseacher using a sample using sampling techniques or sampling nonprobabilty saturated. The instrument used is the pre-test and posttest, observation sheets, and documentation.
The hypothesis of this study is Ho: Results of two independent samples t analysis shows the significant value of 0.606> 0.05, which means Ho is accepted. Once treated show that value post-test with significance 0.033 <0.05 = 5%, then Ho is rejected, affective value 0,000 <0,05 = 5%, and psychomotor value 0,027 <0,05 = 5%, then the third Ho is rejected , This shows once given learning with using guided inquiry learning model the experimental class learning model no effect on learning outcomes in the cognitive, affective, and psychomotor. Concluded that there is the influence of the guided inquiry learning model the learning outcomes of students of class III SDN Lowokwaru 1 Malang, and this study shows the guided inquiry learning model is more effective to teach the material motion objects in the conventional method.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis penjatkan kehadirat Allah SWT karena atas limpahan
rahmat, hidayah, serta inayah-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri
Terpimpin Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang”.
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian ini skripsi tidak lepas dari
kerja keras, do’a dan bantuan dari beberapa pihak. Dengan segala kerendahan
hati, penulis menyampaikan ucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Poncojari wahyono M.Kes, selaku dekan fakultas ilmu keguruan dan ilmu
pendidikan yang telah memberi ijin dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku Ketua jurusan prodi pendidikan guru
sekolah dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Ribut Wahyu Eriyanti M.Si. M.Pd, Selaku dosen pembimbing I saya yang
telah meluangkan waktu pikiran, dan membrikan motivasi dan nasehat dalam
membimbing penulis.
4. Bustanol Arifin M.Pd, Selaku dosen pembimbing II yang telah sabar
memberikan masukan dan arahan dalam membimbing penulis.
5. Bapak Drs. H. Totok Wargo Santoso, MM selaku kepala sekolah SDN
Lowokwaru 1 Malang yang telah berkenan memberikan ijin untuk melakukan
penelitian.
6. Bapak/Ibu guru SDN Lowokwaru 1 yang telah membantu selama penelitian.
7. Mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak
senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa
penelitian ini belum sempurna, maka penulis menharapkan kritik dan saran yang
mebangun dari semua pihak.Semoga kaya ilmiah ini bermanfaat bagi pembaca.
Malang, 8 Mei 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................... iv
MOTTO ..................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi
ABSTRAK ................................................................................................ vii
ABSTRACT .............................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ............................................................................... ix
DAFTAR ISI ............................................................................................. x
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
1.2 Batasan Masalah ..................................................................... 6
1.3 Rumusan Masalah .................................................................. 7
1.4 Tujuan penelitian ................................................................... 7