-
i
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota
Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
OLEH:
RAHMASARI DWIMARTA
S031502018
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
-
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Rahmasari Dwimarta
NIM : S031502018
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran
Sugestopedia Terhadap
Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar
(Penelitian
Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota Surakarta
Tahun
Pelajaran 2015/2016)” ini adalah karya penelitian saya sendiri
dan bebas
plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain
untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau
pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali
secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam
karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal
atau forum ilmiah
lain harus seizing dan menyertakan tim pembimbing sebagai author
dan
Program Pascasarjana UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam
waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan
Tesis) saya
tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis
ini, Program
Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program
Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret berhak mempublikasikan pada jurnal
ilmiah yang
diterbitkan Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Apabila saya melakukan
pelanggaran
dan ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi
akademik yang
berlaku.
Surakarta, Januari 2017
Yang membuat pernyataan
Rahmasari Dwimarta
NIM S031502018
-
iii
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA
TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota
Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Rahmasari Dwimarta
S031502018
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd
........................ .................
NIP 19461208 198203 1 001
Pembimbing II Dr. Rukayah, M.Hum ........................
.................
NIP 19570827 198203 2 002
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2017
Mengetahui
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Program Pascasarjana UNS
Dr. Riyadi, M.Si
NIP 19670116 199402 1 001
-
iv
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS DESKRIPSI
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota
Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)
TESIS
Oleh:
Rahmasari Dwimarta
S031502018
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Riyadi, M.Si ........................
.................
NIP 19670116 199402 1 001
Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd ........................
.................
NIP 19521129 198003 1 001
Anggota Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd ........................
.................
Penguji NIP 19461208 198203 1 001
Dr. Rukayah, M.Hum ........................
.................
NIP 19570827 198203 2 002
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2017
Direktur I
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP 19600727 198702 1 001
Kepala Program Studi
Magister PGSD
Dr. Riyadi, M. Si
NIP 19670116 199402 1 001
-
v
ABSTRAK
Rahmasari Dwimarta. S031502018. Pengaruh Metode Pembelajaran
Sugestopedia terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari
Motivasi Belajar (Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD
Negeri Se-Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd, II: Dr. Rukayah,
M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Universita Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ( 1 ) perbedaan
keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan metode
pembelajaran sugestopedia dengan siswa yang diajar dengan metode
pembelajaran langsung; ( 2 ) perbedaan keterampilan menulis
deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan siswa
yang memiliki motivasi belajar rendah; ( 3 ) interaksi antara
metode pembelajaran dan motivasi belajar siswa.
Metode penelitian yang digunakan eksperimental semu (Quasi
experimental dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitia ini
adalah semua siswa kelas IV SD Negeri se-Kota Surakarta; sampel
penelitian 5 SD diambil dari masing-masing kecamatan di Kota
Surakarta dengan multy stage sampling. Teknik pengumpulan data
menggunakan tes dan angket. Tes digunakan untuk mengambil data
keterampilan menulis deskripsi; angket digunakan untuk menjaring
data motivasi belajar siswa. Uji validitas tes keterampilan menulis
deskripsi menggunakan validitas expert, isi dan konstruk. Uji
validitas butir pernyataan angket motivasi belajar menggunakan
rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes keterampilan
menulis deskripsi dengan teknik uji reliabilitas rating sedangkan
uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi belajar dengan
koefisien α cronbach. Uji normalitas menggunakan metode Lilliefors,
sedangkan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett. Teknik analisis
data menggunakan teknik Analisis Varian Dua jalan (ANAVA Dua
Jalan), dilanjutkan uji kefektifan menggunakan scheffe.
Berdasarkan analisi data, pertama, keterampilan menulis
deskripsi siswa yang diajar dengan metode sugestopedia lebih baik
daripada keterampilan menulis deskripsi siswa yang diajar dengan
metode langsung. Kedua, keterampilan menulis deskripsi siswa yang
memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada keterampilan
menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
Ketiga, ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi
belajar siswa. Dengan uji komparasi ganda ( a ) Pada metode
pembelajaran sugestopedia, keterampilan menulis deskripsi siswa
dengan motivasi belajar tinggi lebih baik daripada siswa dengan
motivasi belajar rendah. ( b ) Pada metode pembelajaran langsung,
keterampilan menulis deskripsi siswa dengan motivasi belajar tinggi
lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah. ( c )
Pada siswa yang memiliki motivasi tinggi, keterampilan menulis
deskripsi siswa yang dikenai metode pembelajaran sugestopedia lebih
baik daripada siswa yang dikenai metode pembelajaran langsung. ( d
) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah yang dikenai
metode pembelajaran Sugestopedia menghasilkan keterampilan menulis
deskripsi yang sama dengan siswa yang dikenai metode pembelajaran
Langsung,
Kata kunci: metode sugestopedia, motivasi belajar, keterampilan
menulis deskripsi.
-
vi
ABSTRACT
Rahmasari Dwimarta. S031502018. The Effect of Suggestopedia
Learning Method on Writing Skills Descriptions Viewed From
Motivation (Experimental Research of Fourth Grade Elementary Pupils
at Negeri Surakarta Academic Year 2015/2016). Tesis, Surakarta:
Pascasarjana, Sebelas Maret University of Surakarta. November
2016.
The purpose of this research was to know ( 1) the differences
between the students' writing skills on descriptions that have been
taught and the suggestopedic method through direct methods; ( 2)
the differences in description writing skills of studentswho have
high motivation to learn compared with those who have a very low
learning motivation; ( 3 ) The interaction between teaching methods
and students' motivation.
This research used the quasi experimental (Quasi experimental
research) with 2x2 factorial design research methods. The study
population includes all pupils in public elementary schools in
Surakarta city; 5 elementary schools were taken as samples by using
a multy stage rundom sampling. The data collection techniques
compriseboth tests and questionnaires. The test validation on the
survey recourses to the use of expert validity, content, and
construct where as the test validation on questionnaire uses the
product moment correlation. The reliability tests on the test uses
technical reliability test rating, while the reliability test on
the survey uses Cronbach α coefficient. The test for normality uses
Lilliefors, and Barlett has been used for the homogeneity test. The
data were analyzed by using the technique of Analysis Varian Two
Ways and the test on measuring its effectiveness uses Scheffe.
Based on data analysis, first, the skills to write descriptions
that have been taught using methods suggestopedic is better than
the direct method. Second, the skills on description writing of
those who havea high learning motivation is better than low
learning motivation. Third, there is an interaction between
teaching methods and students' motivation. The multiple comparison
test, ( a) In the learning method suggestopedic, description
writing skills of students with high motivation to learn better
than students with low learning motivation. ( b) In the method of
direct learning, description writing skills of students with high
motivation to learn better than students with low learning
motivation. ( c) In the students who have high motivation,
description writing skills students learn teaching methods
suggestopedic better than students who learn with direct learning
methods. ( d ) In the students who have low learning motivation
subjected Suggestopedia learning methods produce the same
description writing skills with students who are subject to direct
methods
Keywords: Suggestopedic method, motivation to learn, skills to
write a
description.
-
vii
MOTTO
“Impian kita biasanya berada pada empat atau lima langkah di
depan jangkauan
pengetahuan dan pengalaman kita. Namun, melalui kerja keras,
tekad yang
membara, juga ikhtiar coba-coba, terkadang di sana kita mampu
mencari cara
untuk mencapai impian kita”.
(Albert Einstein)
“Menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk
berkata, suatu cara
untuk menyapa—suatu cara untuk menyentuh seseorang yang lain
entah di mana.
Cara itulah yang bermacam-macam dan di sanalah harga kreativitas
ditimbang-
timbang.”
(Seno Gumira Ajidarma)
“Tulisan itu rekam jejak. Sekali dipublikasikan, tak akan bisa
kau tarik. Tulislah
hal-hal berarti yg tak akan pernah kau sesali kemudian.”
(Helvy Tiana Rosa)
http://katmut.com/tokoh/albert-einsteinhttp://www.goodreads.com/author/show/512651.Seno_Gumira_Ajidarmahttp://www.goodreads.com/author/show/483298.Helvy_Tiana_Rosa
-
viii
PERSEMBAHAN
Syukurku kepada Allah SWT dan hanya dengan ridho-Nyalah
karya
sederhana ini selesai kutulis.Dengan segenap hati kupersembahkan
karya
sederhana ini untuk:
Ayah dan Ibu tercinta
Sungguh tak ada kata yang mampu melukiskan betapa besar
pengorbanan
yang telah kalian berikan untukku.Atas segala untaian do’a dan
tetesan air
mata yang selalu mengalir untukku sehingga aku diberikan-Nya
kemudahan dalam setiap langkah perjalanan hidupku.
Bapak dan Ibu Dosen Magister PGSD UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku
menuntut ilmu,
mengajarkan makna hidup sebagai pendidik demi mencerdaskan
anak
bangsa.Kalian telah menjadi sumber inspirasiku selama ini.
Almamaterku tercinta Magister PGSD UNS Surakarta
-
ix
PRAKATA
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas
segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan
penyusunan tesis yang berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran
Sugestopedia
Terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi
Belajar
(Penelitian Eksperimen Peserta Didik Kelas IV SD Negeri Se-Kota
Surakarta
Tahun Pelajaran 2015/2016)”. Tesis ini merupakan salah satu
tugas yang harus
diselesaikan setelah penulis menyelesaikan perkuliahan teori di
Program Studi S2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Adapun tujuan penyusunan tesis
guna mencapai
derajat Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Sebelas Maret
Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari
berbagai pihak.
Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampikan terima
kasih dan
penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut
membantu, terutama
kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Direktur Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberi
izin dan kesempatan dalam penyusunan tesis.
2. Dr. Riyadi, M.Si, Ketua Program Studi Magister PGSD
Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kemudahan dan
kesempatan peneliti menyelesaikan tesis.
3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, dosen pembimbing I yang telah
memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Rukayah, M.Hum, dosen pembimbing II yang telah
memberikan
masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan tesis ini.
5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd dan Drs. M. Ismail, M.Pd yang
telah
memberikan masukan tes sebagai validator ahli.
6. Drs. Suradi, Kepala Sekolah Dasar Negeri Kartodipuran
Surakarta yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj31p2W76nRAhUJP48KHehhCvcQFggqMAY&url=http%3A%2F%2Fedc.fkip.uns.ac.id%2F%3Fteam%3Dprof-dr-m-furqon-hidayatullah-m-pd&usg=AFQjCNEWMAKkcda7ea408jFUuLCkRWwIIA&sig2=8W5d6vl1AQoE8WMAVLmkiQ&bvm=bv.142059868,d.c2I
-
x
7. Maryanto, S.Pd, M.Pd, Kepala Sekolah Dasar Negeri
Bulukantil
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan
penelitian.
8. Drs. R. Jaka Suprapta, Kepala Sekolah Dasar Negeri
Carangan
Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan
penelitian.
9. Mulyono, S.Th, Kepala Sekolah Dasar Negeri Yosodipuro
Surakarta
yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
10. Endang Setyaningdih, A. Ma. Pd, guru kelas IV Sekolah Dasar
Negeri
Kartodipuran Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
11. Harni, S.Pd . selaku guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri
Bulukantil
Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
12. Sholihah, S.Pd, SD. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar
Negeri
Carangan Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
13. Sumiyem, S.Pd, M.Pd. selaku guru kelas IV Sekolah Dasar
Negeri
Yosodipuro Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan
penulisan
tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh
dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya
membangun sangat
penulis harapkan. Harapan penulis semoga tesis ini dapat
bermanfaat bagi penulis
sendiri maupun bagi pembaca. Penulis memanjatkan doa semoga
Allah SWT
membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan
rahmat yang tiada
henti-hentinya. Amin.
Surakarta, Desember 2016
Penulis
-
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN
.........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
.........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN
..........................................................................
iv
HALAMAN ABSTRAK
..................................................................................
v
HALAMAN MOTTO
......................................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
.......................................................................
viii
PRAKATA
.......................................................................................................
ix
DAFTAR ISI
....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL
............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR
........................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
....................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
.......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah
.............................................................................
6
C. Pembatasan Masalah
.............................................................................
7
D. Perumusan Masalah
..............................................................................
8
E. Tujuan Penelitian
..................................................................................
8
F. Manfaat Penelitian
................................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
.........................................................................................
10
1. Keterampilan Menulis Deskripsi
...................................................... 10
a. Keterampilan menulis
...............................................................
10
b. Keterampilan Menulis Deskripsi
............................................... 11
c. Langkah-langkah dan Ciri-Ciri Menulis Deskripsi
.................... 13
d. Tujuan dan Prinsip Menulis Deskripsi
....................................... 15
e. Penilaian dalam Menulis Deskripsi
........................................... 16
-
xii
2. Metode Pembelajaran Sugestopedia
.................................................. 17
a. Metode Pembelajaran
................................................................
17
b. Metode Pembelajaran Sugestopedia
.......................................... 19
c. Prinsip Sugestopedia
.................................................................
21
d. Tahapan Pembelajaran
Sgestopedia........................................... 22
e. Kelebihan dan Kekurangan Sugestopedia
.................................. 27
1) Kelebihan Sugestopedia
...................................................... 27
2) Kekurangan Sugestopedia
................................................... 28
3. Penerapan Metode Pembelajaran Sugestopedia dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia
....................................................... 30
a. Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar
........... 30
b. Metode Pembelajaran Sugestopedia dalam Pembelajaran
Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia
.................................... 34
4. Penerapan Metode Pembelajaran Langsung dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia
.............................................................................
37
a. Metode Pembelajaran
Langsung................................................. 37
b. Kelebihan dan kekurangan Metode Langsung
............................ 38
c. Metode pembelajaran Langsung dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia
...................................................................................
40
5. Motivasi Belajar
..............................................................................
42
a. Pengertian Motivasi Belajar
....................................................... 42
b. Fungsi Motivasi Belajar
.............................................................
44
c. Indikator Motivasi
Belajar..........................................................
45
B. Penelitian yang Relevan
.......................................................................
46
C. Kerangka Berpikir
................................................................................
49
D. Hipotesis
..............................................................................................
56
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
...............................................................
57
1. Tempat Penelitian
...........................................................................
57
2. Waktu Penelitian
............................................................................
57
B. Metode
Penelitian.................................................................................
58
-
xiii
C. Populasi dan Sampel
............................................................................
59
1. Populasi
..........................................................................................
59
2. Sampel
...........................................................................................
59
3. Teknik Pengambilan Sampel
.......................................................... 60
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional
........................................ 61
1. Variabel Penelitian
.........................................................................
61
2. Definisi Operasional
.......................................................................
61
E. Teknik Pengumpulan Data
...................................................................
63
F. Instrumen Penelitian
.............................................................................
63
1. Tes
.................................................................................................
63
2.
Angket............................................................................................
64
G. Uji Validasi dan Reabilitas
Instrumen................................................... 66
1. Uji Validitas
Instrumen...................................................................
66
2. Uji Reliabilitas Instrumen
...............................................................
68
H. Uji Prasayarat Analisis
.........................................................................
71
1. Uji Keseimbangan
..........................................................................
71
2. Uji Prasyarat analisis
......................................................................
73
a. Uji Normalitas
..........................................................................
73
b. Uji Homogenitas
.......................................................................
74
I. Teknik Analisis Data
............................................................................
75
1. Analisis Variansi
............................................................................
75
2. Uji Komparasi Ganda
.....................................................................
82
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian
.....................................................................
84
1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia (Kolom A1)
.................... 84
2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung (Kolom A2)
......................... 85
3. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa
yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B1)
...................................... 86
-
xiv
4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa
yang Memiliki Motivasi Tinggi (Baris B2)
...................................... 87
5. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi
Tinggi (Baris A1B1)
........................................................................
88
6. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa
yang Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi
Rendah (Baris
A1B2).......................................................................
89
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi
Tinggi (Baris A2B1)
........................................................................
90
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa
yang Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi
Rendah (Baris
A2B2).......................................................................
91
B. Pengujian Prasyarat Analisis
................................................................
93
1. Kemampuan Awal menulis Deskripsi
.............................................. 93
a. Uji Normalitas Populasi
............................................................ 93
b. Uji Homogenitas
.......................................................................
94
c. Uji
Keseimbangan.....................................................................
94
2. Kemampuan Akhir menulis Deskripsi
.............................................. 94
a. Pengujian Prasyarat Analisis
..................................................... 94
b. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama
.................... 96
c. Pembahasan Hasil Penelitian
........................................................... 102
1. Hipotesis Pertama
.....................................................................
102
2. Hipotesis Kedua
........................................................................
103
3. Hipotesis Ketiga
.......................................................................
104
BAB V SIMPULAN, IMLPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
...................................................................................................
108
B. Implikasi
...................................................................................................
109
C. Saran
.........................................................................................................
114
DAFTAR PUSTAKA
......................................................................................
116
-
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Bahasa
Indonesia SD Kelas IV Semester II
........................................................... 31
3.1 Rancangan Analisis Data Model Faktoorial 2X2
....................................... 58
3.2 Notasi dan Tata Letak Data
.......................................................................
78
3.3 Rangkuman Analisis Variansi Jalan Sel Tak Sama
.................................... 81
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia
.......................................................... 85
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung
...............................................................
86
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Memiliki Motivasi Tinggi
.........................................................................
87
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Memiliki Motivasi Rendah
.......................................................................
88
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi
.......... 89
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah
........ 90
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi
............... 91
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi
Rendah............. 92
4.9 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Populasi
Terhadap
Keterampilan menulis Deskripsi
...............................................................
93
4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Akhir Populasi
Terhadap
Keterampilan menulis Deskripsi
...............................................................
95
4.11 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Populasi Terhadap
Data
Keterampilan menulis Deskripsi
...............................................................
96
4.12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama
.................. 96
-
xvi
4.13 Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Masing-Masing Sel ........ 98
4.14 Rangkuman Komparasi Rerata Antar Sel pada Kolom yang Sama
............ 99
4.15 Rangkuman Kom[arasi Rerata Antar Sel pada Baris yang
Sama................ 100
-
xvii
DAFTAR GAMBAR
Tabel Halaman
2.1 Skema Kerangka Berfikir
..........................................................................
55
4.1 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia
.......................................................... 85
4.2 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung
...............................................................
86
4.3 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Memiliki Motivasi Tinggi
.........................................................................
87
4.4 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Memiliki Motivasi Rendah
.......................................................................
88
4.5 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Tinggi
.......... 89
4.6 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Sugestopedia dan Memiliki Motivasi Rendah
........ 90
4.7 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi Tinggi
............... 91
4.8 Histogram Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siswa yang
Diajar dengan Metode Langsung dan Memiliki Motivasi
Rendah............. 92
-
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian
.............................................................
122
2. Silabus
........................................................................................................
123
3. RPP Kelas Eksperimen
...............................................................................
127
4. RPP Kelas Kontrol
......................................................................................
190
5. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Try Out)
.............................................. 246
6. Angket Motivasi Belajar (Try
Out)..............................................................
247
7. Lembar Validasi Soal Tes
...........................................................................
254
8. Nilai Uji Coba Keterampilan Menulis Deskripsi
......................................... 257
9. Hasil Uji Reliabilitas Keterampilan Menulis Deskripsi
................................ 260
10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi
Belajar................................................ 262
11. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
............................................ 269
12. Ringkasan Keputusan Angket Motivasi Belajar
........................................... 273
13. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar (Penelitian)
........................................... 275
14. Angket Motivasi Belajar (Penelitian)
.......................................................... 276
15. Kisi-Kisi Soal Post Test
..............................................................................
281
16. Soal Post Test
.............................................................................................
282
17. Daftar Nilai UAS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
.................................... 284
18. Uji Normalitas Kemampuan
Awal...............................................................
291
19. Uji Homogenitas Kemampuan Awal
........................................................... 294
20. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal
......................................................... 296
21. Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Deskripsi
......................................... 297
22. Skor Angket Motivasi
.................................................................................
299
23. Data Idnuk Penelitian Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
...................... 310
24. Distribusi Frekuensi Nilai keterampilan Menulis
......................................... 312
25. Uji Normalitas Kemampuan Akhir
..............................................................
322
26. Uji Homogenitas Variansi Populasi Keterampilan menulis
.......................... 340
27. Anava 2 jalan
..............................................................................................
354
28. Uji Komparasi Ganda
..................................................................................
358
-
xix
29. Foto Penelitian
............................................................................................
363
30. Tabel
...........................................................................................................
366
31. Surat Penelitian
...........................................................................................
373