PENGARUH JENIS PENDIDIKAN DAN PENGALAMAN … · angkatan 2002-2003 yang sudah menempuh mata kuliah kewirausahaan. Data dikumpulkan dengan kuesioner. Data dianalisis dengan analisis

PENGARUH JENIS PENDIDIKAN DAN

PENGALAMAN BERWIRAUSAHA TERHADAP

HUBUNGAN ANTARA LOCUS OF CONTROL DENGAN

PERILAKU INOVATIF Studi Kasus Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh :

Francisca Febrianti Wisnu

021334011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2007

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI


PENGALAMAN BERWIRAUSAHA TERHADAP

HUBUNGAN ANTARA LOCUS OF CONTROL DENGAN

PERILAKU INOVATIF Studi Kasus Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh :


021334011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2007




MOTTO

Hanya pada Allah saja saya kiranya tenang,

sebab daripada-Nyalah harapanku………… (Mazmur 62:6)

Berbuatlah segala sesuatunya

selagi kamu bisa mengerjakannya,

hari ini tidak akan pernah terulang kembali…………


PERSEMBAHAN

Syukur kepada Tuhan Yesus Kristus

bisa menyelesaikan skripsi ini.

Dengan segala kerendahan hati, skripsi ini ku persembahkan kepada:

☺ Tuhan Yesus Kristus

☺ Budeku tercinta Sudiharjo (Alm)

☺ Tanteku tercinta Sri Hartati Murtiningsih (Alm)

☺ Papahku tercinta Wisnu Siswowiryono dan Mamahku tercinta

Chatarina Sudalmi

☺ Mbakku tercinta Lucia Khrisna Putuningsih dan Masku tercinta

Agustinus Dimas Riyanto Nugroho

☺ Sayangku YB. Nugroho Restu Basuki

☺ Teman-temanku tersayang


PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 2 Februari 2007

Penulis



ABSTRAK

PENGARUH JENIS PENDIDIKAN DAN PENGALAMAN BERWIRAUSAHA TERHADAP HUBUNGAN ANTARA LOCUS

OF CONTROL DENGAN PERILAKU INOVATIF

Studi Kasus Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Francisca Febrianti Wisnu Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2007

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan locus of control dengan perilaku inovatif; (2) pengaruh pengalaman berwirausaha terhadap hubungan locus of control dengan perilaku inovatif.

Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada bulan Oktober 2006. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2002-2003 yang sudah menempuh mata kuliah kewirausahaan. Data dikumpulkan dengan kuesioner. Data dianalisis dengan analisis regresi: (1) untuk menjawab hipotesis pertama dengan variabel bebas locus of control, variabel moderator jenis pendidikan dan variabel terikat perilaku inovatif; (2) untuk menjawab hipotesis kedua dengan variabel bebas locus of control, variabel moderator pengalaman berwirausaha dan variabel terikat perilaku inovatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) jenis pendidikan berpengaruh negatif dan signifikan terhadap hubungan antara locus of control dengan perilaku inovatif (Probabilitas interaksi jenis pendidikan dengan locus of control 0,001 < 0,05 dan β interaksi jenis pendidikan dengan locus of control -0,650); (2) pengalaman berwirausaha berpengaruh negatif dan signifikan terhadap hubungan antara locus of control dengan perilaku inovatif (Probabilitas interaksi pengalaman berwirausaha dengan locus of control 0,002 < 0,05 dan β interaksi pengalaman berwirausaha dengan locus of control -0,508).


ABSTRACT

THE INFLUENCE TYPE OF EDUCATION AND ENTREPRENEURSHIP EXPERIENCE TOWARD THE

RELATIONSHIP BETWEEN LOCUS OF CONTROL AND INNOVATIVE BAHAVIOR

A Case Study at Students of Accounting Faculty of Education

Sanata Dharma University Yogyakarta

Francisca Febrianti Wisnu Sanata Dharma University

Yogyakarta 2007

The aims of this research were to find out: (1) the influence type of education toward relationship of locus of control and innovative behavior; (2) the influence of entrepreneurship experience toward the relationship of locus of control and innovative behaviour. This research done at Sanata Dharma University Yogyakarta in October 2006. The populations of this research were students of accounting, faculty of education Sanata Dharma University, who attended the subject of entrepreneurship in 2002-2003 academic period. The technique of collecting data was questionnaire. The technique of data analysis was regression. To answer the first hypothesis, locus of control, the independent variable, kind of moderated variable education, innovative behavior and variable dependent variable had been applied, while to answer the second hypothesis, locus of control, the independent variable, and moderated variable entrepreneurship experience were used. The results of this research show that (1) kind of education influenced negatively and significantly towards relationship between locus of control and innovative behaviour (The interactive probability of this type of education with locus of control 0,001 < 0,05 and β kind of education interaction with locus of control -0,650); (2) entrepreneurship experience influenced negatively and significantly towards relationship between locus of control and innovative behaviour (The interactive probability of entrepreneurship experience with locus of control 0,002 < 0,05 ) and β entrepreneurship experience The interactive probability of with locus of control -0,508).


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat

dan karunia-Nya, sehingga penulis pada saat ini dapat menyelesaikan penulisan

skripsi yang berjudul “PENGARUH JENIS PENDIDIKAN DAN PENGALAMAN

BERWIRAUSAHA TERHADAP HUBUNGAN ANTARA LOCUS OF CONTROL

DENGAN PERILAKU INOVATIF”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis memperoleh banyak bantuan, semangat

dan doa yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Pada

kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

2. Bapak Drs. Sutarjo Adisusilo J.R., S.Th. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.

3. Bapak S. Widanarto P, S.Pd, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Akuntansi universitas Sanata Dharma.

4. Bapak Drs. F.X. Muhadi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak

membimbing dengan penuh kesabaran, pengertian dan saran-saran kepada

penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

5. Bapak Ig. Bondan Suratno,S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah

banyak membimbing dengan penuh kesabaran, pengertian dan saran-saran

kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas

Sanata Dharma.Yogyakarta yang telah memberikan dukungan dan bimbingan.

7. Seluruh petugas dan karyawan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah

menyediakan sarana prasarana dan membantu dalam studi, dari proses

perkuliahan sampai penyelesaian penyusunan skripsi ini.


8. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta angkatan 2002-2003 yang telah bersedia dan menuangkan waktunya

untuk menjadi responden dalam penyusunan skripsi ini.

9. Papahku tercinta Wisnu Siswowiryono dan Mamahku tercinta Chatarina Sudalmi

yang telah mencurahkan cinta dan kasih sayangnya kepada penulis dengan

banyak berkorban, doa dan materil untuk penyelesaian skripsi ini.

10. Mbakku tercinta Lucia Khrisna Putuningsih yang telah banyak memberikan doa,

dukungan dan semangat yang tiada hentinya untuk penyelesaian skripsi ini.

11. Masku tercinta Agustinus Dimas Riyanto Nugroho yang telah menemaniku dan

berbagi suka dan duka bersama hidup merantau di Yogya.

12. Bude Sudi (Alm), Om Dadang, Usi (Alm), Devi, Shifa atas doa dan dukungannya

dalam penyelesaian skripsi ini, juga buat kebersamaan kita berbagi suka dan duka

di Gamping.

13. Keluarga besar Simbah Sastro Winoto (Alm) yang telah memberikan semangat

dan doanya.

14. Keluarga besar Simbah Mangun Diharjo (Alm) yang telah memberikan semangat

dan doanya.

15. Keluarga besar TK STRADA DEWI SARTIKA III Tangerang.

16. Keluarga besar SD STRADA SLAMET RIYADI I Tangerang.

17. Keluarga besar SMP STRADA SLAMET RIYADI Tangerang.

18. Keluarga besar SMU STELLA DUCE II Yogyakarta.

19. Mba Yo, Mba Diah, Mba Novi, Mba Rini, Kakid, Mba Ade, Mba Ana, Mba

Ewik, Mba Vita, Yuppy (alumnus Buntu II / 12) dan Mba Indah, Yuli, Stasya,

There, Siska, Ceha, Mas Bambang, Mas Rumpun, Mas Ari, Mas Har, Mas Kris,

Mas Lala, Mas Nico, Brekele, Doni atas doa, dukungan dan kebersamaan kita di

Buntu II / 12. Tidak lupa Bapak kos (Alm) dan Ibu Suwarno terimakasih ya atas

tempat ku berteduh.

20. Teman-temanku tersayang Ninuk, Siska, Yuli, Sila, Eta, Lina, Feli, Ayu, Dinot,

Ajie, Titet, Pak Burket, Palasara, Moko thanks yo atas doa, semangat,

kebersamaan kita slama ini…berbagi suka dan duka dimana pun kita berada. (ayo

touring2 lagi…….) Buat Fera,thanks banget ya pinjeman laptopnya…….


21. Tyas, Dwi, Rossyta, Sigit, Edo, Erick, Robert nuwun yo atas masa-masa nakal

kita waktu SMA…..smua itu membuat eby berproses e………

22. Mas Patrick, Mas Arko atas doa dan semangatnya, juga kesediaannya

meminjamkan buku, berbagi ilmu dan mengajakku maen menghilangkan jenuh

dalam penyelesaian skripsi ini.. Mas Totok, Mas Seto atas doa dan

dukungannya..

23. Antonius Trisunu, Mba Wiwid, Mba Tia, Mba Shinta, Mas Pius buat ilmu-ilmu

yang diberikan guna penyelesaian skripsi ini….

24. Festi, Flicka, Yessy, Siska, Angel, Vera kapan nich kita kumpul2 lagi truz

kepantai & Dufan lagi dech….

25. Sayangku Kelik makasih ya atas kasih sayang, pengertian and dah menjadi warna

dalam perjalananku ini…

26. Semua saja yang sudah dan pernah menjadi lika-liku dalam suka duka

perjalananku…

27. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang turut membantu

berbagi suka dan duka hingga penyusunan skripsi ini bisa berjalan dengan baik

dan lancar.

Yogyakarta, 2 Februari 2007



DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING………………………………..ii

HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………...iii

MOTTO…………………………………………………………………………..iv

PERSEMBAHAN………………………………………………………………..v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA…………………………………………vi

ABSTRAK………………………………………………………………………..vii

ABSTRACT……………………………………………………………………...viii

KATA PENGANTAR…………………………………………………………...ix

DAFTAR ISI......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………..........xvi

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………….xvii

BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah....................................................................... 5

C. Batasan Masalah ............................................................................ 6

D. Rumusan Masalah…………………………………………………7

E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7


BAB II LANDASAN TEORI.......................................................................... 9

A. Kajian Teoretik .............................................................................. 9

1. Perilaku Inovatif....................................................................... 9

a. Pengertian inovasi .............................................................. 9

b. Proses Inovasi .................................................................... 11

c. Jenis inovasi ....................................................................... 11

d. Sumber inovasi....................................................................12

e. Pengertian Perilaku Inovatif………………………………13

f. Tahap Perilaku Inovatif…………………………………...13

g. Perilaku Inovatif (adapsi-inovasi) ...................................... 14

2. Locus of Control....................................................................... 15

a. Pengertian Locus of Control............................................... 15

b. Aspek-Aspek Locus of Control .......................................... 16

c. Ciri-ciri Individu Berdasarkan Perbedaan Orientasi Locus

of Control .......................................................................... 17

d. Faktor-Faktor yang Berperan Dalam Perkembangan

Locus of Control................................................................. 19

e. Faktor-Faktor yang Dapat Merubah Locus of Control....... 20

f. Aspek-Aspek Kehidupan yang Dipengaruhi Oleh

Locus of Control…………………………………………..22

3. Jenis Pendidikan…………………………………………........25

4. Pengalaman Berwirausaha……………………………….........28


B. Kajian Hasil Penelitian yang Terdahulu ........................................ 28

C. Rasionalitas Penelitian ................................................................... 30

D. Hipotesis Penelitian........................................................................ 32

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 33

A. Jenis Penelitian............................................................................... 33

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 33

C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 33

D. Variabel Penelitian dan Skala Pengukurannya .............................. 34

1. Variabel Penelitian ................................................................... 34

2. Skala Pengukuran..................................................................... 35

E. Teknik Pengumpulan Data............................................................. 39

F. Uji Validitas dan Reliabilitas ......................................................... 39

G. Teknik Analisis Data...................................................................... 44

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN.........................................48

A. Deskripsi Data……………………………………………….........48

B. Pengujian Persyaratan Analisis Data……………………………...56

C. Pengujian Hipotesis……………………………………………….58

D. Pembahasan…………………………………………………...…..61


BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN

DAN SARAN…………………………………………………………66

A. Kesimpulan………………………………………………………..66

B. Keterbatasan Penelitian……………………………………………66

C. Saran……………………………………………………………….67

DAFTAR PUSTAKA


DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Dimensi dan Indikator Perilaku Inovatif……………………………...14

Tabel 2 : Dimensi dan indikator Locus of Control ……………………………..25

Tabel 3 : Dimensi, Indikator dan No Item Pertanyaan Perilaku Inovatif……….35

Tabel 4 : Dimensi, Indikator dan No Item Pertanyaan Locus of Control……….37

Tabel 5 : Rangkuman Hasil Uji Validitas Variabel Perilaku Inovatif…………..41

Tabel 6 : Rangkuman Hasil Uji Validitas Variabel Locus of Control…………..42

Tabel 7 : Tingkat keandalan Variabel Penelitian………………………………..43

Tabel 8 : Rangkuman hasil Uji Reliabilitas……………………………………..44

Tabel 9 : Deskripsi kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif Responden yang Jenis Pendidikannya SMK…………………………49

Tabel 10: Deskripsi kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif Responden yang Jenis Pendidikannya SMU…………………………50

Tabel 11 : Deskripsi kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif Responden yang Berpengalaman Wirausaha………………………..51

Tabel 12 : Deskripsi kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif Responden yang Tidak Berpengalaman Wirausaha…………………52

Tabel 13 : Deskripsi kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control Responden yang Jenis Pendidikannya SMK ………………………..53

Tabel 14 : Deskripsi kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control Responden yang Jenis Pendidikannya SMU ………………………..54

Tabel 15 : Deskripsi kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control Responden yang Berpengalaman Wirausaha ……………………….55

Tabel 16 : Deskripsi kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control Responden yang tidak Berpengalaman Wirausaha …………………56

Tabel 17 : Rangkuman Hasil Uji Normalitas……………………………………57

Tabel 18 : Rangkuman Hasil Uji Linieritas……………………………………..58

Tabel 19 : Hasil korelasi Antara Variabel Locus of Control X Variabel Dummy dengan Variabel Perilaku Inovatif………………………….60

Tabel 20 : Rangkuman Hasil Pengujian Regresi Jenis Pendidikan dan Pengalaman Wirausaha terhadap Hubungan antara Locus of Control dengan Perilaku Inovatif……………………………………………..65


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Uji Validitas dan Reliabilitas……………………………………..71

Lampiran II : Uji Normalitas dan Linearitas…………………………………....77

Lampiran III : Analisis deskriptif dan perhitungan Kecenderungan Jawaban

Variabel (PAP II)…………………………………………………79

Lampiran IV : Uji Hipotesis Penelitian………………………………………......86

Lampiran V : - Surat Ijin Penelitian…………………………………………….96

- Kuisioner Penelitian……………………………………………97

- Daftar Tabel……………………………………………………105


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sebagian besar keberhasilan usaha, khususnya usaha kecil sangat

ditentukan oleh faktor wirausaha. Kepribadian wirausaha merupakan faktor

utama, menyusul sesudahnya kemampuan, teknologi, dan demografi. Faktor

kepribadian wirausaha di sini tidak lain adalah sifat-sifat wirausaha. Menurut

Sukardi (Prihatin, 2003:53) sembilan sifat yang ada pada wirausaha: sifat

instrumental, sifat prestatif, sifat keluwesan bergaul, sifat kerja keras, sifat

keyakinan diri (locus of control), sifat pengambilan resiko yang diperhitungkan,

sifat swa-kendali, sifat inovatif, dan sifat mandiri. Faktor kemampuan dalam

wirausaha berarti kemampuan berkreativitas yang akan menghasilkan sebuah

perilaku inovatif untuk keberlangsungan sebuah usaha. Faktor teknologi yang

diperlukan dalam wirausaha sangat didukung oleh adanya sebuah perilaku

inovatif, dengan adanya perilaku inovatif seseorang mampu memikirkan dan

menemukan segala sesuatu yang dibutuhkan untuk keberlangsungan usahanya.

Faktor demografi dari wirausaha, yaitu usia, pengalaman, dan pendidikan

merupakan faktor-faktor yang melekat pada diri wirausaha.

Di lingkungan kampus USD, banyak dijumpai mahasiswa yang sudah

mengenal wirausaha bahkan terjun langsung dalam wirausaha dengan

berwirausaha, walaupun masih tergolong dalam usaha kecil, baik yang dijalani

sendiri; bersama keluarga; atau masyarakat yang dalam arti bergabung dengan


seseorang atau lebih untuk menjalankan usaha kecilnya. Hal tersebut bisa saja

terjadi pada mahasiswa, karena mereka memang sudah mengenal wirausaha sejak

dini (di lingkungan keluarganya) atau dalam pendidikan formal, pada tingkat

SMK dan Perguruan Tinggi.

Pengetahuan tentang wirausaha selain diperoleh di pendidikan formal

SMK juga instusi Universitas dalam mata kuliah kewirausahaan yang diperoleh

di bangku kuliah, yang mencoba membimbing mahasiswa untuk praktek

berwirausaha. Ada beberapa program studi di USD yang memberikan

kewirausahaan, diantaranya program studi Pendidikan Akuntansi; program studi

Sastra Indonesia. Beberapa program studi menawarkan mata kuliah

kewirausahaan karena kewirausahaan dapat dijadikan sebagai salah satu wahana

untuk mensukseskan tujuan pendidikan nasional (Hari, 2005;1)

Mata kuliah kewirausahaan selain memperkenalkan tentang berwirausaha

juga memberikan pengetahuan tentang cara-cara berwirausaha yang baik dan

benar. Di sanalah mahasiswa diajak untuk dapat berperilaku inovatif, tidak lain

untuk menghadapi problema kehidupan sehari-hari maupun dalam kegiatan

berwirausaha kelak yang mungkin akan dijalani oleh mahasiswa.

Wirausaha yang inovatif ternyata memang sangat diperlukan untuk

mencapai sebuah wirausaha yang berhasil, hal tersebut bisa dilihat dari faktor-

faktor yang ada dalam wirausaha. Pada faktor kepribadian wirausaha terdapat

sifat keyakinan diri (locus of control) yang berhubungan dengan sifat inovatif.

Dengan adanya keyakinan diri yang optimis maka akan menumbuhkan sifat

inovatif seseorang dan akan cenderung berperilaku inovatif untuk mencapai


keberhasilan dalam berwirausaha. Faktor kemampuan dalam berwirausaha juga

menekankan pada kemampuan berkreativitas yang akan menghasilkan sebuah

perilaku inovatif seseorang, yang dinilai sangat membantu dalam

keberlangsungan sebuah wirausaha. Pada faktor teknologi, perilaku inovatif juga

sangat dibutuhkan untuk dapat menghasilkan pemikiran segala sesuatu termasuk

teknik-teknik dan teknologi apa yang diperlukan untuk keberlangsungan

wirausaha. Pengalaman dan pendidikan merupakan salah satu faktor wirausaha,

yaitu faktor demografi. Dengan adanya pengalaman dan pendidikan tentang

wirausaha, otomatis seseorang sudah mengenali dasar berwirausaha dan tentunya

akan menimbulkan sebuah perilaku inovatif yang sangat berperan dalam

wirausaha

Seseorang bisa dibilang memiliki perilaku inovatif, yaitu seseorang yang

mau dan bisa mencari tahu tentang teknologi baru, proses, teknik, ide-ide baru.

Seseorang yang menghasilkan ide-ide kreatif. Seseorang yang mau serta bisa

memajukan dan memperjuangkan ide-ide ke orang lain. Seseorang yang meneliti

dan menyediakan sumber daya yang diperlukan untuk mewujudkan ide-ide baru.

Seseorang yang mengembangkan rencana dan jadwal yang matang untuk

mewujudkan ide baru tersebut.

Praktek berwirausaha yang terdapat pada mata kuliah kewirausahaan,

mengajak mahasiswa secara berkelompok untuk berwirausaha selama kurang

lebih satu bulan. Jenis wirausaha yang dilaksanakan tergantung pada keputusan

kelompok, kemudian masing-masing kelompok berlomba-lomba untuk

berkreativitas membuat; menawarkan dan menjual sesuatu yang menjadi produk


kelompok dalam praktek berwirausaha. Ada mahasiswa yang berinovasi

mengembangkan produk yang ada dengan menambahkan nilai guna produk

tersebut. Dengan keyakinan diri (locus of control) dan kreativitas masing-masing

mahasiswa, juga dengan sebuah kerjasama kelompok maka akan tampak perilaku

inovatif mahasiswa.

Locus of control merupakan keyakinan individu tentang faktor-faktor

yang mengatur kejadian-kejadian dalam hidupnya, yang dapat dikontrol (locus of

control internal) dan yang di luar kontrol dirinya (locus of control eksternal),

serta sejauh mana orang tersebut merasakan adanya hubungan antara usaha-

usaha yang telah dilakukannya dengan akibat-akibatnya. Perbedaan locus of

control antara mahasiswa sangat berpengaruh terhadap suatu keputusan atau

tindakan yang akan diambil dalam memecahkan sebuah masalah. Mahasiswa

yang memiliki locus of control internal yang lebih besar daripada locus of

control eksternal diduga akan memiliki sebuah keyakinan yang akan lebih

terarah, karena dengan adanya locus of control internal yang besar maka

seseorang akan dapat meyakinkan dirinya sendiri bahwa segala sesuatu yang

terjadi bisa dan akan terselesaikan sendiri tanpa tekanan dari orang lain, sehingga

menimbulkan suatu sikap yang optimis dan percaya diri yang cukup.

Jenis pendidikan SMK atau SMU diduga memiliki pengaruh terhadap

perilaku inovatif mahasiswa, dimana mahasiswa yang berasal dari SMK sudah

mengenal wirausaha dari mata pelajaran kewirausahaan sedangkan mahasiswa

berasal dari SMU belum mengenal wirausaha, karena mahasiswa yang berasal

dari SMU tidak mendapat mata pelajaran kewirausahaan. Penulis melihat bahwa


pada jenis pendidikan yang berasal dari SMK, derajat hubungan locus of control

dengan perilaku mahasiswa akan lebih tinggi dibandingkan pada jenis pendidikan

yang berasal dari SMU.

Sudah atau belum pernahnya pengalaman yang diperoleh mahasiswa

dalam berusaha baik yang didapat dalam keluarga, masyarakat maupun usaha

kecil yang pernah dijalaninya dapat mempengaruhi hubungan antara locus of

control dengan perilaku inovatif. Mahasiswa yang sudah pernah mengalami

pengalaman berwirausaha, derajat hubungan locus of control dengan perilaku

inovatif mahasiswa akan lebih tinggi dibandingkan pada mahasiswa yang belum

pernah mendapat pengalaman berwirausaha. Hal tersebut terjadi karena pada

mahasiswa yang pernah memperoleh pengalaman berwirausaha, mereka sudah

mengetahui dan merasakan berwirausaha yang akan mempengaruhi locus of

control mereka kearah internal dan otomatis juga akan berhubungan terhadap

perilaku inovatif.

Perilaku inovatif, locus of control, jenis pendidikan, dan pengalaman

merupakan faktor yang diperlukan dalam dunia wirausaha. Dengan melihat hal

tersebut penulis mengambil judul penelitian tentang “Pengaruh jenis

Pendidikan dan Pengalaman Berwirausaha Terhadap Hubungan Antara

Locus of Control Dengan Perilaku Inovatif”.

B. Identifikasi Masalah

Mahasiswa PAK Sanata Dharma yang sudah memperoleh mata kuliah

kewirausahaan diduga memiliki perilaku inovatif yang tinggi, karena mereka

telah memperoleh ilmu yang berhubungan dengan wirausaha. Faktor-faktor yang


diduga berhubungan dengan perilaku inovatif pada mahasiswa PAK, yaitu faktor

umur, jenis pendidikan, pengalaman berwirausaha, sifat keyakinan diri (locus of

control), organisasi pembelajaran dan iklim inovasi. Faktor-faktor di atas yang

sekiranya dominan berhubungan dengan perilaku inovatif mahasiswa PAK, yaitu

faktor jenis pendidikan, faktor pengalaman berwirausaha, dan sifat keyakinan diri

(locus of control). Faktor umur menurut penulis tidak dominan berhubungan

dengan perilaku inovatif mahasiswa PAK karena umur pada populasi mahasiswa

PAK yang akan diambil dalam penelitian ini tergolong sama atau tidak jauh

berbeda. Menurut penulis faktor organisasi pembelajaran sudah menjadi bagian

dari pengalaman berwirausaha, begitu juga pada faktor iklim inovasi terdapat

pada faktor pengalaman berwirausaha.

C. Batasan Masalah

Ada banyak faktor yang berhubungan dengan perilaku inovatif

mahasiswa PAK, antara lain jenis pendidikan, pengalaman berwirausaha, sifat

keyakinan diri (locus of control). Melihat luasnya ruang lingkup serta adanya

keterbatasan kemampuan penulis, maka penelitian ini memfokuskan pada jenis

pendidikan, pengalaman berwirausaha, sifat keyakinan diri (locus of control).

Penelitian ini ingin menyelidiki apakah pada jenis pendidikan yang berbeda dan

pengalaman berwirausaha yang berbeda, derajat hubungan antara locus of control

dan perilaku inovatif berbeda.


D. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah, penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan antara locus of

control dengan perilaku inovatif mahasiswa?

2. Apakah ada pengaruh pengalaman berwirausaha terhadap hubungan antara

locus of control dengan perilaku inovatif mahasiswa?

E. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan

antara locus of control dengan perilaku inovatif mahasiswa.

2. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh pengalaman berwirausaha terhadap

hubungan antara locus of control dengan perilaku inovatif mahasiswa.

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi Penulis

Menambah pengetahuan dan pengalaman sehingga dapat menjadi bahan

perbandingan antara teori dan kenyataannya serta menambah pemahaman

tentang kepribadian dan kewirausahaan.

2. Bagi Universitas

Diharapkan dapat menambah kepustakaan dan menjadi pengantar bagi

penelitian berikutnya serta dapat lebih mempertimbangkan; menambah;

menerapkan materi yang sekiranya perlu dan bisa untuk menambah


pengetahuan dan keterampilan mahasiswanya yang tidak hanya perpatokan

pada jenis studi yang diambil oleh mahasiswanya.

3. Bagi Mahasiswa

Dapat menjadi bahan pertimbangan dalam upaya menambah ilmu

pengetahuan dan pengalaman dari berbagai sudut, tidak hanya berpatokan

pada satu ilmu yang berhubungan dengan cita-citanya yang mungkin pada

kenyataan esok hari tidak sesuai harapannya.


BAB II

LANDASAN TEORI

A. Kajian Teoretik

1. Perilaku Inovatif

a. Pengertian Inovasi

Banyak orang beranggapan bahwa “kreativitas” sinonim dengan

“inovasi” (Rosenfeld dan Servo dalam Mutis, 1995:8). Sesungguhnya

keduanya berbeda, dimana kreativitas merujuk kepada pembentukan ide-

ide baru sedangkan inovasi untuk menghasilkan uang dengan

menggunakan ide-ide baru tersebut. Kreativitas adalah titik permulaan

bagi setiap inovasi. Inovasi adalah kerja keras yang mengikuti

pembentukan ide dan biasanya melibatkan usaha banyak orang dengan

keahlian yang bervariasi tetapi saling melengkapi. Tantangan yang

dihadapi adalah mengubah ide-ide kreatif menjadi produk nyata atau

proses yang akan meningkatkan pelayanan kepada konsumen, menekan

biaya dan atau menghasilkan pendapatan bagi suatu organisasi. Secara

sederhana menurut (Henry dan Walker dalam Mutis, 1995;8) dapat dilihat

bahwa:

Inovasi = Konsepsi + Penemuan + Pemanfaatan

Di dalam konteks ini, kata “konsepsi” merujuk kepada sebuah ide

baru: kata “penemuan” mengacu kepada ide baru yang diubah menjadi

kenyataan; dan kata “pemanfaatan” berarti penerimaan yang luas atau


keuntungan yang dihasilkan dari penemuan. Konsepsi, penemuan, dan

pemanfaatan adalah elemen-elemen yang ada dalam inovasi. Tantangan

yang dihadapi organisasi-organisasi besar adalah mengurangi waktu yang

diperlukan dari ketiga tahapan tersebut. Hal ini dapat dicapai dengan cara

mengeluarkan potensi kreatif dari setiap individu secara bijaksana dan

memacu mereka untuk berkontribusi bagi pencapaian tujuan perusahaan.

Inovasi hampir selalu melibatkan pertarungan antara banyak orang dan

dibutuhkan stamina serta kepercayaan diri yang tinggi untuk dapat

menjadi pemenang.

Para pembuat perubahan tidak harus selalu berarti orang-orang

yang lebih kreatif dibandingkan dengan orang lain. Tetapi, mereka

bersedia untuk bergerak melewati batas-batas kebijakan yang ada dalam

upayanya untuk mendekati persoalan dari sudut pandang yang berbeda.

Proporsi yang besar dari inovasi-inovasi penting yang diciptakan oleh

orang-orang yang melangkah keluar dari kategori konvensional atau

asumsi tradisional. Sering kali mereka bukanlah seorang ahli ataupun

spesialis. Mereka hanyalah para pelintas batas atau generalitas yang

bergerak antar sektor agar dapat menemukan peluang untuk melakukan

perubahan.

Kanter (Mutis, 1995:8) juga mengatakan bahwa seorang

entrepreneur adalah orang yang memacu pemikiran kaleidoskop dimulai

dengan pengalaman yang tidak terasosiasi dengan bidang atau

departemennya sendiri. Bergerak keluar untuk mendapatkan sudut


pandang yang lebih luas adalah dasar umum bagi setiap inovasi.

Organisasi yang berupaya mencari inovasi harus membiarkan orang-

orangnya bergerak keluar dari batas-batas ortodoks, untuk memadukan

dan untuk menggoncang atau mengubah asumsi.

b. Proses Inovasi

Inovasi merupakan hasil pencarian suatu kesempatan yang

dilakukan dengan sepenuh hati. Proses ini dimulai dengan analisis sumber

daya kesempatan yang menjadi objek. Menurut Drucker (Machfoedz,

2004:24) mengatakan bahwa inovasi bersifat konseptual dan perceptual,

dapat dipahami dan dilihat. Inovator harus melihat, bertanya dan

mendengar orang lain dalam mencari inovasi. Mereka berfikir keras

dengan segenap kemampuan otaknya. Mereka melakukan perhitungan

dengan cermat dan mendengarkan pendapat orang lain, serta

memperhatikan potensi pengguna inovasi yang dicarinya untuk

memenuhi harapan, nilai, dan kebutuhan.

c. Jenis Inovasi

Inovasi menurut (Machfoeadz, 2004:24) terdiri dari empat jenis,

penemuan, pengembangan, duplikasi, dan sintesis.

a. Penemuan adalah kreasi dari suatu produk, jasa atau proses baru

yang belum pernah dilakukan sebelumnya.

b. Pengembangan adalah suatu produk, jasa, atau proses yang sudah

ada. Konsep seperti ini menjadikan aplikasi ide yang telah ada

berbeda.


c. Duplikasi adalah peniruan suatu produk, jasa, atau proses

yang telah ada. Meskipun demikian, upaya duplikasi bukan semata

meniru melainkan menambah sentuhan kreatif untuk memperbaiki

konsep agar lebih mampu memenangkan persaingan.

d. Sintesis adalah perpaduan konsep dan faktor-faktor yang sudah ada

menjadi formulasi yang baru. Proses ini meliputi pengambilan

sejumlah ide atau produk yang sudah ditemukan dan dibentuk

sehingga menjadi produk yang dapat diaplikasikan dengan cara baru.

d. Sumber Inovasi

Inovasi bagi wirausahawan lebih bersifat untuk lebih

memanfaatkan perubahan daripada menciptakannya. Mencari inovasi

dengan memanfaatkan perubahan pada penemuan yang menyebabkan

terjadinya perubahan. Ide inovatif dapat bersumber pada kreativitas

eksternal dan kreativitas internal.

Kreativitas eksternal dapat dirangsang dengan memanfaatkan

secara sistematis rasa keingintahuaan tentang perkembangan, ide, dan

kekuatan baru yang sedang berlangsung di sekitar seseorang. Dengan

melakukan hal ini, seseorang membangun sumber informasi tentang

berbagai hal tentang fakta kesan, citra dan berbagai ide. Dengan demikian

seseorang dapat memperoleh ide yang dapat diraih dan dimanfaatkan.

Kreativitas internal muncul secara tiba-tiba ketika seseorang

sedang sibuk dengan kreativitas eksternal. Dalam upaya ini mengunakan

pengalaman sebagai sumber karena pengetahuan dapat diperoleh melalui


belajar. Orang akan segera mengetahui cara baru untuk memadukan ide-

ide dari berbagai bidang yang berbeda untuk meningkatkan produk atau

jasa yang ada. Kadang-kadang ide seperti ini muncul secara tiba-tiba

dalam pikiran pada saat yang tidak terduga (Machfoeadz, 2004:25).

e. Pengertian Perilaku Inovatif

Seseorang dikatakan mempunyai perilaku inovatif,

(http://www.anomania.com) bila orang tersebut berbuat atau melakukan:

1) mencari tahu teknologi baru, proses, teknik, ide-ide baru;

2) menghasilkan ide-ide kreatif;

3) memajukan dan memperjuangkan ide-ide ke orang lain;

4) meneliti dan menyediakan sumber daya yang diperlukan untuk

mewujudkan ide-ide baru;

5) mengembangkan rencana dan jadwal yang matang untuk

mewujudkan ide-ide baru tersebut.

f. Tahap Perilaku Inovatif

Tahap 1 (satu) perilaku inovasi dimulai dari pengenalan masalah

dan penghimpunan ide atau solusi, dapat berupa sesuatu yang baru atau

merupakan adaptasi dari situasi yang lain. Tahap 2 (dua), berusaha

mencari dukungan untuk ide tersebut dan mencoba membangun

kerjasama antar pendukung ide. Tahap 3 (tiga), menyelesaikan ide

tersebut dengan membuat modul atau prototipe inovasi dalam wujud

nyata yang dapat dirasakan atau disentuh dan mengubahnya ke arah

penggunaan yang produktif atau terlembagakan.


(http://www.anomania.com).

g. Perilaku Inovatif (adaptor-inovator)

Perilaku inovatif wirausaha teori adapsi-inovasi menurut Kirton

(Prihatin, 2003:47) setiap orang ditempatkan pada suatu kontinuum yang

mulai dengan kemampuan untuk “melakukan sesuatu dengan lebih baik”

ke kemampuan untuk “melakukan sesuatu secara berbeda”. Ujung awal

dan akhir dari kontinum ini dinamakan adaptif dan inovatif. Adapsi-

inovasi adalah suatu dimensi dasar dari kepribadian yang relevan untuk

analisis perubahan organisasi. Ada orang yang berkarakteristik dasarnya

beradaptasi disebut adaptor, ada pula orang yang karakternya inovatif

disebut inovator.

Berdasarkan tori-teori diatas, penulis merangkumnya kedalam

kelompok dimensi dan indikator untuk dijadikan pertanyaan yang akan

digunakan dalam penelitian ini. Dimensi dan indikator perilaku inovatif :

Tabel 1 Dimensi dan Indikator Perilaku Inovatif

No Dimensi Indikator 1

2

3

Penemuan

Pengembangan

Sintesis

Mencari tahu teknologi baru, proses, teknik,

ide-ide baru dan menghasilkan ide- ide

kreatif.

Memajukan ide dan memperjuangkan ide-

ide ke orang lain

Meneliti, menyediakan sumber daya yang

diperlukan dan mengembangkan rencana

atau jadwal yang matang untuk

mewujudkan ide- ide baru tersebut.


2. Locus of Control

a. Pengertian Locus of Control

Locus of control adalah suatu konsep yang memberikan gambaran

tentang keyakinan seseorang mengenai sumber penentu pribadinya.

Locus of contol dibedakan menjadi dua yaitu locus of control internal dan

locus of control eksternal. Individu yang memiliki locus of control

internal memiliki keyakinan bahwa apa yang terjadi pada dirinya adalah

karena pengaruh dari dirinya sendiri, keberhasilan dan kegagalan

dipandang sebagai akibat perilakunya. Sedangkan individu yang

mempunyai locus of control eksternal cenderung memiliki keyakinan

bahwa faktor-faktor di luar dirinya mempengaruhi perilakunya.

Keberhasilan dan kegagalan dalam hidupnya dipandang sebagai nasib,

faktor keberuntungan, kesempatan karena kekuasaan orang lain atau

karena kondisi-kondisi yang tidak dapat dikuasainya

(http://www.wilderdom.com).

Rotter (Pujiwati, 2004:30) juga mendefinisikan locus of control

berdasarkan teori belajar sosial, yang mengunakan (3) tiga aspek utama

yaitu behavior potential (perilaku potensial), ekspectancy (harapan), dan

reinforcement value (nilai penguat), ketiga aspek tersebut berhubungan

satu sama lain. Hal ini dijelaskan oleh McMillan sebagai berikut, perilaku

individu tergantung pada harapan-harapan dimana suatu tingkah laku

tertentu akan memberikan penguatan, dan nilai penguatan tersebut akan

dapat memuaskan kebutuhan individu selanjutnya, jika individu berhasil


memperoleh penguatan yang diharapkan, maka ia cenderung menyakini

bahwa penguatan tersebut akan diperoleh bukan dari dirinya sendiri.

Secara singkat dapat dikatakan bahwa locus of control adalah anggapan

seseorang sejauh mana orang tersebut merasakan adanya hubungan antara

usaha-usaha yang telah dilakukan dengan akibatnya.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa locus of control

merupakan keyakinan individu tentang faktor-faktor yang mengatur

kejadian-kejadian dalam hidupnya, yang dapat dikontrol (locus of control

internal) dan yang di luar kontrol dirinya (locus of control eksternal),

serta sejauh mana orang tersebut merasakan adanya hubungan antara

usaha-usaha yang telah dilakukannya dengan akibat-akibatnya Rotter

(Pujiwati, 2004:32).

b. Aspek-aspek Locus of Control

Levenson (Azwar, 2003:137) menguraikan locus of control ke

dalam 3 faktor, yaitu:

a. Faktor Internal yaitu keyakinan seseorang bahwa kejadian-kejadian

dalam hidupnya ditentukan terutama oleh kemampuan dirinya sendiri.

b. Faktor Powerful Others yaitu keyakinan seseorang bahwa kejadian-

kejadian dalam hidupnya ditentukan terutama oleh orang lain yang

lebih berkuasa.

c. Faktor Chance yaitu keyakinan seseorang bahwa kejadian-kejadian

dalam hidupnya ditentukan terutama oleh nasib, peluang, dan

keberuntungan.


c. Ciri-Ciri Individu Berdasarkan Perbedaan Orientasi Locus of

Control

Adanya perbedaan locus of control pada individu-individu,

Findley dan Cooper (Rosita, 2005:31) menyebutkan bahwa perbedaan

tersebut ternyata menimbulkan perbedaan sikap, sifat, dan lainnya. Dalam

hubungannya dengan orang lain, individu yang mempunyai

kecenderungan locus of control internal cenderung tidak mudah

terpengaruh, aktif, mempunyai rasa percaya diri, mempunyai motif

berprestasi yang tinggi, sedang individu dengan kecenderungan locus of

control eksternal cenderung menarik diri, penyesuaian diri kurang baik,

dan konformis terhadap otoritas, Engler (Rosita, 2005:31).

Lefcourt (Rosita, 2005:31) Menyatakan bahwa individu dengan

kecenderungan locus of control internal kurang konformis, hal ini

dikarenakan rasa percaya diri yang dimilikinya dan dapat melakukan

kontrol dengan kemampuannya sendiri, mangandalkan kemampuan dan

keterampilan diri serta usaha-usaha yang dilakukan. Solomon dan

Oberlander (Pujiwati, 2004:34) menyatakan bahwa individu dengan

kecenderungan locus of control internal cenderung lebih giat, rajin, ulet,

mandiri, dan mempunyai daya tahan yang baik terhadap pengaruh sosial,

dan bertanggung jawab atas kegagalannya.

Individu dengan kecenderungan locus of control eksternal

cenderung conform terhadap pengaruh-pengaruh dari luar, memiliki

anggapan bahwa kegagalan disebabkan oleh faktor luar dirinya. Individu


juga cenderung menunjukkan sikap menyerah, merasa tidak berdaya, dan

memiliki kecemasan yang tinggi daripada individu yang mempunyai

kecenderungan locus of control internal. Penelitian Doberty dan Ryder

(Pujiwati, 2004:34) menemukan bahwa individu yang memiliki

kecenderungan locus of control internal mempunyai keyakinan yang

besar untuk memperoleh keberhasilan, assertif, mempunyai usaha untuk

maju dan mampu menggunakan keterampilan sosial untuk mempengaruhi

lingkungan, sedangkan individu dengan kecenderungan locus of control

eksternal memiliki sifat pasif, tidak suka bersaing, cenderung dipengaruhi

lingkungan dan memiliki motivasi yang rendah untuk bersaing.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa orang yang

mempunyai kecenderungan locus of control internal mempunyai rasa

percaya diri akan kemampuannya untuk dapat mengendalikan

kehidupannya, mampu menghadapi kegagalan, mandiri, bertanggung

jawab. Orang yang memiliki kecenderungan locus of control eksternal

cenderung mudah menyerah, mempunyai kecemasan yang tinggi, merasa

tidak berdaya, rasa percaya diri yang rendah, dan mempunyai

penyesuaian yang kurang baik.


d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Locus of

Control

Phares (Rosita, 2005:32) sependapat bahwa ada 2 faktor

yang mempengaruhi individu dalam mengembangkan kecenderungan

terhadap locus of control tertentu :

1). Keluarga

Orang tua yang menunjukkan dukungan yang hangat, protektif, positif

dan membimbing, akan menghasilkan anak-anak yang

mengembangkan locus of control internal. Hal-hal tersebut

membangun kepercayaan diri, penghargaan diri, serta kemandirian

yang terkait erat dengan locus of control internal. Hal-hal yang juga

terkait dengan pengembangan locus of control internal adalah

konsistensi memberlakukan disiplin dan standar-standar oleh orang

tua. Seorang anak belajar mengembangkan locus of control internal,

dengan mengasosiasikan perilaku mereka dengan akibat-akibat yang

dapat mereka prediksikan.

2). Faktor Sosial-Ekonomi

Semakin rendah status sosial ekonomi individu, semakin eksternal

pula locus of control individu tersebut. Kelompok etnis dan minoritas

yang hanya memiliki sedikit akses pada kekuasaan dan pergerakan

sosial ekonomi juga cenderung memiliki locus of control eksternal,

Phares (Rosita, 2005:33). Telah umum diketahui bahwa individu

dengan status sosial ekonomi tinggi mempunyai kendali yang relatif


tinggi dalam dinamika sosial ekonomi masyarakat. Sebaliknya,

individu dengan status sosial ekonomi rendah relatif kurang memiliki

kekuasaan untuk melakukan hal serupa. Mereka sering tidak punya

banyak pilihan selain menerima apa yang telah disediakan oleh

sistem. Kekurangberdayaan serupa juga dialami oleh kelompok etnis

dan minoritas dengan sedikit akses pada pengerakan sosial ekonomi.

Pengalaman demikian jika berlangsung secara kontiyu akan

mendorong berkembangnya kepercayaan individu bahwa faktor-faktor

eksternal lebih berkuasa untuk mengendalikan hidupnya daripada

dirinya sendiri.

e. Faktor-faktor yang Dapat Merubah Locus of Control

Menurut Phares (Rosita, 2005:34), Locus of Control yang telah

dikembangkan oleh individu dapat berubah karena faktor-faktor sebagai

berikut.

1). Usia

Seiring anak berkembang, ia menjadi seorang manusia yang lebih

efektif, sehingga ia meningkatkan kepercayaan bahwa dirinya mampu

mengendalikan bermacam-macam hal dan kejadian dalam hidupnya.

Dengan kata lain, locus of control bergerak dari kecenderungan

eksternal ke arah internal sejalan dengan pertambahan usia.

2). Pengalaman akan suatu perubahan

Penelitian Kiehlbauch (Rosita, 2005:35) menemukan bahwa teman

serumah yang masih baru menunjukkan locus of control yang


relatif lebih eksternal daripada teman serumah yang telah lebih lama

bersama. Locus of control teman serumah yang akan berpisah juga

cenderung bergeser ke arah eksternal. Keadaan yang cenderung labil

dan tidak pasti selama masa-masa transisi mendorong locus of

control individu ke arah eksternal.

3). Generalitas dan stabilitas perubahan

Peristiwa-peristiwa yang membawa perubahan seperti perang, skandal

politik, bom nuklir dan eksperimen ternyata dapat berpengaruh pada

locus of control. Kecenderungan ke arah locus of control eksternal

meningkat sejalan dengan pengalaman perubahan peristiwa spesifik

dan insidental seperti kekecewaan pada keputusan-keputusan politik

pemerintah, menang lotere, dan eksperimen. Peristiwa-peristiwa

tersebut terjadi di luar prediksi dan rutinitas individu sehingga ia

merasa kehilangan kemampuan untuk menganalisa dan

mempersiapkan diri terhadap jalannya peristiwa-peristiwa dalam

hidup mereka.

4). Pelatihan dan pengalaman

Seperti halnya kapasitas-kapasitas kognitif lain, locus of control dapat

dilatih untuk didorong ke arah salah satu kecenderungan tertentu.

Locus of control dapat berubah karena pengalaman-pengalaman yang

meningkatkan kemandirian, tanggung jawab pribadi, dan kemampuan

untuk menguasai keadaan.


5). Efek terapi

Psikoterapi berpengaruh secara positif dalam mengatasi masalah-

masalah individu. Tujuan ini meningkatkan kecenderungan individu

untuk lebih merasa bertanggung jawab dalam peristiwa-peristiwa

dalam hidupnya.

Pada dasarnya, faktor pengalaman akan suatu perubahan serta

generalitas dan stabilitas perubahan dapat dikelompokkan ke dalam faktor

pengalaman. Sementara itu, efek dari terapi dapat dikategorikan ke dalam

faktor pelatihan. Dengan demikian, faktor-faktor yang dapat mengubah

arah locus of control adalah faktor usia, pelatihan, dan pengalaman.

Untuk mendorong kecenderungan locus of control ke arah

internal, individu harus mengalami situasi di mana tindakan-tindakan

yang ia ambil menghasilkan konsekuensi seperti yang ia harapkan.

Pernyataan tersebut mengindikasikan bahwa pelatihan dan pengalaman

yang dapat mendorong locus of control individu ke arah internal adalah

pelatihan dan pengalaman yang memberikan reinforcement atas tindakan-

tindakan individu dan menanamkan kepercayaan pada diri individu

bahwa reinforcement tersebut adalah hasil dari tindakan-tindakan individu

sendiri.

f. Aspek-aspek Kehidupan yang Dipengaruhi oleh Locus of Control

Lefcourt (Pujiwati, 2004:36) melihat bahwa perbedaan

kecenderungan arah locus of control ternyata membawa akibat dalam

berbagai aspek hidup, yaitu:


1). Sikap terhadap lingkungan

Individu dengan locus of control internal menganalisa situasi dengan

sikap yang lebih terarah dan waspada daripada individu dengan locus

of control eksternal. Individu dengan locus of control internal juga

lebih aktif dalam mencari, memperoleh, menggunakan, dan mengolah

informasi yang relevan dalam rangka memanipulasi dan

mengendalikan lingkungan. Di samping itu, individu yang

mempunyai locus of control internal lebih berorientasi pada posisi

dengan kekuasaan besar, sedangkan individu yang memiliki locus of

control eksternal lebih cenderung menyukai posisi dengan kekuasaan

kecil.

2). Pengaruh konformitas dan perubahan sikap

Beberapa penelitian Crowne (Pujiwati, 2004:37) menunjukkan bahwa

individu dengan kecenderungan internal lebih mampu bertahan

terhadap pengaruh dan tekanan lingkungan. Sebaliknya, individu

dengan kecenderungan eksternal lebih siap sedia untuk menerima

pengaruh, mengikuti lingkungan sosial dan menerima informasi dari

orang lain.

3). Perilaku menolong dan atribusi tanggung jawab

Individu dengan kecenderungan internal lebih sering menunjukkan

perilaku menolong daripada individu dengan kecenderungan

eksternal.


4). Pencapaian prestasi

Menurut Shaver (Pujiwati, 2004: 38) tingginya prestasi yang dicapai

oleh individu dengan locus of control internal merupakan hasil dari

kemampuannya untuk menunda menikmati penghargaan atas hasil

usahanya, serta mengurangi reaksi-reaksi negatif yang cenderung

muncul pada saat individu mengalami kegagalan.

5). Penyesuaian diri, kecemasan, dan psikopatologi

Individu dengan kecenderungan internal lebih mampu untuk

menyesuaikan diri daripada individu dengan kecenderungan eksternal.

Individu dengan locus of control internal lebih mengandalkan diri

sendiri, aktif, dan memiliki kecenderungan tinggi untuk berjuang,

Hal-hal tersebut menggiring pada keberhasilan dalam penyesuaian

diri. Kesederhanaan kepercayaan kendali yang ada dalam diri sendiri

juga mendorong individu dengan locus of control internal pada

penyesuaian diri dengan kecemasan. Di lain pihak, individu dengan

kecenderungan eksternal cenderung mengalami lebih kecemasan

daripada individu dengan kecemasan internal. Individu dengan locus

of control eksternal sering menerima secara pasrah ancaman-ancaman

dan informasi negatif tentang diri mereka.

Berdasarkan tori-teori diatas, penulis merangkumnya kedalam

kelompok dimensi dan indikator untuk dijadikan pertanyaan yang akan

digunakan dalam penelitian ini. Dimensi dan indikator locus of control:


Tabel 2 Dimensi dan Indikator Locus of Control

No Dimensi Indikator 1

2

3

Faktor Internal (I)

Faktor Powerful Others (P)

Faktor Chance (C)

Keyakinan seseorang bahwa

kejadian-kejadian dalam hidupnya

ditentukan terutama oleh

kemampuan dirinya sendiri.



ditentukan terutama oleh orang

lain yang lebih berkuasa.



ditentukan terutama oleh nasib,

peluang, dan keberuntungan.

2. Jenis Pendidikan

Pendidikan dan pengalaman dalam dunia wirausaha sangat

berarti karena pendidikan dan pengalaman merupakan salah-satu modal dasar

yang diperlukan untuk dapat memulai dan menjalankan sebuah usaha. Coba

Anda perhatikan, siapa-siapa yang memulai usaha baru di daerah Anda,

mereka pastilah orang yang pernah merantau atau minimal pernah belajar

atau magang pada usaha serupa (Wijandi, 1998:67).

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1995:232), pendidikan

diartikan sebagai sebuah proses pengubahan tingkah laku seseorang atau

kelompok orang, dalam usaha untuk mendewasakan manusia melalui upaya

pengajaran dan pelatihan. Definisi tersebut hal yang hampir sama dengan


yang dikatakan oleh (Supriyatno, 2002:12), pendidikan adalah usaha sadar

dan terencana dalam menciptakan suasana belajar agar peserta didik dapat

mengembangkan potensi dirinya secara aktif untuk memiliki kepribadian,

kecerdasan, sikap spiritual, keterampilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, bangsa dan negara melalui kegiatan bimbingan, latihan dan atau

cara lain yang dikenal dan diakui oleh masyarakat. Menurut (Uyoh, 2003:55),

pendidikan adalah suatu usaha manusia untuk meningkatkan kesejahteraan

hidupnya, yang berlangsung sepanjang hayat.

Maksud pendidikan dalam penelitian ini adalah jenis pendidikan

formal yang pernah diperoleh mahasiswa PAK USD, yaitu apakah mahasiswa

berasal dari SMU atau dari SMK. Karena jenis pendidikan yang berbeda,

maka berbeda pula pendidikan yang diperoleh. Selain itu berbeda dengan

kurikulum SMU, pada SMK secara tegas mata pelajaran kewirausahaan

tercantum dalam kurikulum atau GBPP Tahun 1999 maupun dalam KBK,

mata pelajaran ini tergolong sebagai mata pelajaran adaptif, berupa bidang

keahlian. Meliputi mata pelajaran Bisnis dan Manajemen, Pekerjaan Sosial,

Tata Kecantikan, Tata Busana, dan Pariwisata.

Mata pelajaran kewirausahaan di SMK diberikan, mulai dari kelas

satu hingga kelas tiga, sebanyak 112 jam pelajaran. Untuk kelas satu mata

pelajaran kewirausahaan diberikan sebanyak 40 jam, kelas dua 40 jam, dan

kelas tiga diberikan sebanyak 32 jam pelajaran. Materi tersebut diajarkan

dalam bentuk topik-topik atau sub-sub topik, yaitu sebanyak 17 topik atau

sub topik.


Pada umumnya topik satu hingga topik 11 diberikan pada siswa kelas

satu dan dua. Sedang untuk topik 12 hingga 17 diberikan pada siswa kelas

tiga. Kalau dianalisis sebenarnya dari topik satu hingga topik 11 merupakan

karakter yang harus dimiliki oleh seorang calon wirausahawan, sehingga

materi tersebut di samping berupa aspek kognitif juga mengandung aspek

sikap, dan keterampilan yang dibutuhkan dalam berwirausaha. Jadi target

materi tersebut, diharapkan para siswa memiliki sikap kewirausahaan, atau

menjadi manusia wirausaha yang berhasil.

Berdasarkan bobot dan jenis materi yang diberikan, tampak jelas

bahwa di SMK materi kewirausahaan diberikan secara khusus, yang

merupakan bagian dari kurikulum untuk kelompok adaptif. Sementara di

SMU tidak tercantum materi kewirausahaan. Namun, sebenarnya unsur-unsur

dan dasar kewirausahaan secara implisit juga dibahas dalam materi ekonomi

(Hari, 2005:87).

Pada SMK mata pelajaran wirausaha diberikan secara tersendiri dan

spesifik, maka diyakini bahwa sikap kewirausahaan para mahasiswa yang

berasal dari SMK akan lebih cepat terbentuk dibandingkan mereka yang

berasal dari SMU. Sehingga penulis menduga bahwa perilaku inovatif pada

mahasiswa yang berasal dari SMK akan lebih besar daripada mahasiswa yang

berasal dari SMU.


4. Pengalaman Berwirausaha

Maksud pengalaman dalam penelitian disini berfokus pada

pengalaman wirausaha atau pengalaman berusaha sektor kecil, pengalaman

ini bisa saja diperoleh dari pendidikan formal maupun pendidikan nonformal

yang diperoleh dalam kehidupan sehari-harinya. Dimana pengalaman

berusaha juga dapat diperoleh dari bimbingan sejak kecil yang diberikan oleh

orang tua yang yang memiliki sebuah usaha (Prihatin, 2003:37). Pengalaman

dalam berusaha juga dapat diperoleh bila seseorang terlibat secara langsung

dalam kegiatan-kegiatan usaha yang berasal dari orangtua yang berwirausaha.

Seperti yang sudah kita ketahui bahwa sekarang banyak mahasiswa yang

kuliah sekaligus dengan berusaha kecil-kecilan untuk menambah uang saku

mereka, contohnya berusaha dengan membuat assesoris wanita yang sedang

diminati kemudian menjualnya di kampus baik kepada mahasiswa lainnya.

Dan ada juga mahasiswa yang berwirausaha dengan menjualkan barang-

barang yang sedang mode tanpa mengubahnya menjadi suatu produk baru.

Dengan adanya pengalaman wirausaha, penulis menduga bahwa mahasiswa

yang sudah berpengalaman wirausaha akan memiliki perilaku inovatif yang

tinggi.

B. Kajian Hasil Penelitian Terdahulu

Penelitian oleh Brigita Pujiwati (2004), bertujuan untuk mengetahui

hubungan antara locus of control internal dengan produktivitas kerja karyawan

PT. Astra Internasional Tbk-Honda Yogyakarta. Uji kesahihan butir menyatakan


ada 26 butir item yang gugur dan 54 butir yang sahih dengan koefisien reliabilitas

sebesar 0,9694 dan koefisien determinan (R2) sebesar 0.117 yang berarti bahwa

sumbangan variabel locus of control internal terhadap produktivitas kerja

karyawan sebesar 11.7 %. Data penelitian dengan mengunakan teknik korelasi

product moment pearson. Hasil analisis data penelitian ini menunjukkan bahwa

sebaran data adalah normal dan linear. Koefisien korelasi (r) yang diperoleh

adalah 0,342 pada taraf signifikansi 0,05 dengan probabilitas 0,015 (p<0,05). Hal

tersebut berarti hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa ada hubungan

positif antara locus of control internal dengan produktivitas kerja pada PT. astra

internasional Tbk-Honda di Yogyakarta dapat diterima.

Penelitian oleh Parwitasari (2005), bertujuan untuk menemukan

hubungan antara locus of control internal dengan motif berprestasi pada siswa

kelas III SMU Negri I Seyegan, Sleman, Yogyakarta. Masalah yang dikaji dalam

penelitian ini adalah: apakah ada hubungan positif antara locus of control internal

dengan motif berprestasi pada siswa kelas III. Subjek dalam penelitian ini adalah

siswa-siswi kelas III IPA1, IPS2, Bahasa1 SMU Negri I Seyegan, Sleman

Yogyakarta tahun ajaran 2001/2002. Pengumpulan data dilakukan dengan

metode angket dengan menggunakan dua buah skala yaitu skala IPC Levenson

dan skala Mehrabian Measures of Achieving Tendency. Skala pertama

mempunyai reliabilitas 0,853 dan skala kedua mempunyai korfisien reliabilitas

0,915. Data yang dihasilkan berupa angka yang menunjukkan kecenderungan

arah locus of control dan kecendrungan arah motif berprestasi subjek penelitian.

Data tersebut kemudian diolah dengan teknik product moment pearson. Hasil


pengolahan data menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0,521 antara locus of

control internal dengan motif berprestasi subjek penelitian. Hal ini mengandung

arti bahwa ada hubungan positif antara locus of control internal dengan motif

berprestasi subjek penelitian. Koefisien determinasi diperoleh sebesar 0,271. Hal

ini menunjukkan locus of control membuka peluang bagi adanya motif

berprestasi sebesar 27,1%.

C. Rasionalitas Penelitian

1. Pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan antara locus of control

dengan perilaku inovatif mahasiswa

Locus of control merupakan keyakinan individu tentang faktor-

faktor yang mengatur kejadian-kejadian dalam hidupnya, yang dapat

dikontrol (locus of control internal) dan yang di luar kontrol dirinya (locus of

control eksternal). Perilaku inovatif sendiri adalah perilaku seseorang yang

mencari tahu teknologi baru, proses, teknik, ide-ide baru; menghasilkan ide-

ide kreatif; memajukan dan memperjuangkan ide-ide ke orang lain; meneliti

dan menyediakan sumber daya yang diperlukan untuk mewujudkan ide-ide

baru; mengembangkan rencana dan jadwal yang matang untuk mewujudkan

ide baru tersebut. Jenis pendidikan dalam penelitian ini adalah jenjang

pendidikan formal pada SMU dan SMK. Mahasiswa yang berasal dari SMK

sudah mengenal konsep wirausaha dari mata pelajaran kewirausahaan

sedangkan mahasiswa yang berasal dari SMU belum mengenal konsep

wirausaha. Derajat hubungan locus of control dengan perilaku inovatif


mahasiswa diduga kuat berbeda pada jenis pendidikan yang berbeda. Maka

model rasionalitas penelitian ini nampak pada gambar dibawah:

2. Pengaruh pengalaman wirausaha terhadap hubungan antara locus of

control dengan perilaku inovatif mahasiswa

Pengalaman berwirausaha yang diperoleh mahasiswa dalam berusaha,

baik yang didapat dalam keluarga, masyarakat maupun usaha kecil yang

pernah dijalaninya sendiri dapat mempengaruhi hubungan antara locus of

control dengan perilaku inovatif. Dengan adanya pengalaman berwirausaha,

keyakinan diri (locus of control) mahasiswa akan bertambah dan akan

mempengaruhi hubungannya dengan perilaku inovatif yang cenderung

inovator. Derajat hubungan locus of control dengan perilaku inovatif

mahasiswa diduga kuat berbeda pada pengalaman wirausaha yang berbeda.

Pada mahasiswa yang sudah pernah memperoleh pengalaman berwirausaha,

derajat hubungan locus of control dengan perilaku mahasiswa PAK akan

lebih tinggi dibandingkan pada mahasiswa yang belum pernah memperoleh

pengalaman berwirausaha. Maka model rasionalitas penelitian ini nampak

pada gambar dibawah:

Locus of Control Perilaku Inovatif

Jenis Pendidikan


D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan landasan teori dan pendapat kajian hasil penelitian terdahulu

maka penulis melihat bahwa:

1. Ada pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan antara locus of control

dengan perilaku inovatif mahasiswa.

2. Ada pengaruh pengalaman wirausaha terhadap hubungan antara locus of

control dengan perilaku inovatif mahasiswa.

Locus of Control Perilaku Inovatif

Pengalaman Berwirausaha


BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini dapat digolongkan sebagai studi kasus, yaitu penelitian tentang

perilaku inovatif mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

dilihat dari hubungannya dengan locus of control dengan adanya jenis pendidikan

dan pengalaman berwirausaha yang berbeda. Dengan demikian kesimpulan yang

diperoleh dari penelitian ini hanya terbatas pada subyek yang diteliti.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian : Universitas Sanata Dharma Mrican

2. Waktu Penelitian : Bulan Oktober 2006

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2002 dan 2003

Universitas Sanata Dharma yang sudah menempuh mata kuliah

kewirausahaan.

2. Sampel

Mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2002 dan 2003

Universitas Sanata Dharma yang sudah menempuh mata kuliah

kewirausahaan.


3. Teknik Pengambilan Sampel

Dalam penelitian ini pengambilan sampel akan menggunakan teknik

sample bertujuan atau purposive sampling, yaitu cara pengambilan subjek

atas adanya tujuan tertentu.

D. Variabel Penelitian dan Skala Pengukurannya

1. Variabel penelitian

Variabel penelitian adalah objek penelitian yang bervariatif atau apa yang

menjadi titik perhatian suatu penelitian. Adapun pengelompokan variabel

dalam penelitian ini adalah:

a).Variabel Terikat

Variabel terikat adalah himpunan seluruh gejala yang memiliki

berbagai aspek atau unsur didalamnya yang berfungsi untuk

menyesuaikan diri dengan kondisi lain atau variabel bebas. Variabel

terikat dalam penelitian ini adalah perilaku inovatif.

b). Variabel Bebas

Variabel bebas adalah himpunan seluruh gejala yang memiliki

berbagai aspek atau unsur yang berfungsi mempengaruhi atau

menentukan munculnya variabel lain yang disebut variabel terikat.

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah locus of control.


c). Variabel Moderator

Variabel moderating adalah variabel bebas yang akan menguatkan

atau melemahkan hubungan antara variabel bebas lainnya terhadap

variabel terikat. Variabel moderator dalam penelitian ini adalah:

a. Jenis pendidikan

b. Pengalaman berwirausaha

2. Skala Pengukuran Variabel

a. Perilaku Inovatif

Tabel 3 Dimensi, Indikator dan No Item Pertanyaan Perilaku Inovatif

No Dimensi Indikator No item 1

2

3

Penemuan

Pengembangan

Sintesis

Mencari tahu teknologi baru,

proses, teknik, ide-ide baru dan

menghasilkan ide- ide kreatif.

Memajukan ide dan

memperjuangkan ide- ide ke

orang lain

Meneliti, menyediakan sumber

daya yang diperlukan dan

mengembangkan rencana atau

jadwal yang matang untuk

mewujudkan ide- ide baru

tersebut.

1, 2, 6,

7,11,12

dan 16

3, 8, 13

4, 5, 9,

10, 14

dan 15

Untuk setiap pernyataan dalam skala diberi 4 kategori jawaban

yaitu: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak

Setuju STS). Penulis hanya memberikan 4 pilihan jawaban dan


meniadakan kategori jawaban tengah atau netral dengan maksud

menghindari adanya kecenderungan jawaban ketengah (central

tendency effect) dan untuk lebih melihat kecendrungan jawaban ke

arah sesuai atau tidak sesuai.Hadi (Rukmi, 2003:44). Penskoran skala

ini bergerak dari skor 4 sampai dengan skor 1 atau sebaliknya,seperti

berikut:

Skor pertanyaan Pertanyaan

Positif Negatif

Sangat Setuju 4 1

Setuju 3 2

Tidak Setuju 2 3

Sangat Tidak Setuju 1 4

b. Locus of Control

Variabel locus of control diungkap dalam sebuah alat ukur

yaitu skala IPC Levenson, yaitu skala yang mengukur kecenderungan

arah locus of control individu. Sebagai satu kesatuan skala IPC locus

of control berada diantara satu bentuk continum yang memiliki kutub

internal dan kutub eksternal, dimana terdiri dari 24 butir dengan

perincian masing-masing faktor terdiri dari 8 butir. Butir didalam

angket IPC Levenson bersifat positif dan negatif, dimana setiap

pernyataan mendukung obyek psikologis masing-masing faktor, yaitu

internal, powerfull others dan chance. Orientasi internal subyek

ditunjukkan dengan semakin tingginya skor yang didapat subyek,


sebaliknya semakin rendah skor yang didapat subyek menunjukkan

kecenderungan locus of control eksternal.

Tabel 4 Dimensi, Indikator dan No Item Pertanyaan Locus of Control

No Dimensi Indikator No item 1

2

3

Faktor

Internal

(I)

Faktor

Powerful

Others (P)

Faktor

Chance

(C)


kejadian-kejadian dalam

hidupnya ditentukan terutama

oleh kemampuan dirinya sendiri.




oleh orang lain yang lebih

berkuasa.




oleh nasib, peluang, dan

keberuntungan.

1, 4, 5, 9, 18,

19, 21, dan 23

3, 8, 11, 13,

15, 17, 20,

dan 22

2, 6, 7, 10, 12,

14, 16, dan 24

Pengukuran variabel locus of control didasarkan pada skala

Likert, yang disusun dengan metode penskalaan summated rating,

yaitu penskalaan pernyataan sikap yang menggunakan distribusi

respon sebagai dasar penentuan nilai skalanya. Untuk setiap

pernyataan dalam skala diberi 4 kategori jawaban yaitu: Sangat Setuju

(SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS).

Penulis hanya memberikan 4 pilihan jawaban dan meniadakan

kategori jawaban tengah atau netral dengan maksud menghindari

adanya kecenderungan jawaban ketengah (central tendency effect) dan


untuk lebih melihat kecendrungan jawaban ke arah sesuai atau tidak

sesuai.Hadi (Rukmi, 2003:44). Penskoran skala ini bergerak dari skor

4 sampai dengan skor 1 atau sebaliknya,seperti berikut:

Skor pertanyaan Pertanyaan

Positif Negatif

Sangat Setuju 4 1

Setuju 3 2

Tidak Setuju 2 3

Sangat Tidak Setuju 1 4

c. Jenis Pendidikan

Pada variabel jenis pendidikan akan diukur berdasarkan jawaban

atas pertanyaan yang diberikan, jika mahasiswa menjawab SMU maka

diberi skor 0 sedangkan pada jawaban SMK maka diberi skor 1.

d. Pengalaman berwirausaha

Pada variabel pengalaman berwirausaha akan diukur

berdasarkan jawaban atas pertanyaan yang diberikan, jika mahasiswa

menjawab belum pernah memperoleh pengalaman berwirausaha maka

diberi skor 0 sedangkan pada jawaban sudah pernah memperoleh

pengalaman berwirausaha maka diberi skor 1.


E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

kuesioner, dimana teknik pengumpulan datanya dilakukan didasarkan atas respon

tertulis dari subjek terhadap sejumlah pernyataan atau pertanyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti tentang

pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya. Dalam kuesioner ini pertanyaan yang

diajukan oleh penulis bersifat tertutup yang artinya responden hanya memberikan

jawaban sesuai dengan pilihan yang diberikan dalam kuesioner tersebut.

F. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian

1. Validitas

Validitas adalah uji yang digunakan untuk mengetahui sejauh mana

ketepatan dan kecermatan alat ukur dalam melakukan fungsinya sebagai alat

ukur, dalam penelitian alat ukur tersebut berupa kuisioner. Nilai validitas

yang dicari menggunakan rumus koefisien korelasi product moment dari Karl

Pearson (Suharsimi Arikunto, 1998:162).

Rumus : ( )( )

( ){ } ( ){ }∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑

−−

−=

2222 YYNXXN

YXXYNr yx

Dimana :

rxy = koefisien korelasi antara X dan Y ∑X = jumlah skor dalam sebaran X ∑Y = jumlah skor dalam sebaranY ∑XY = jumlah hasil kali antara X dan Y N = banyaknya sampel yang diuji cobakan


Untuk mengetahui apakah instrumen penelitian tersebut valid atau tidak,

maka ketentuannya sebagai berikut :

jika r hitung > r tabel dengan taraf keyakinan 95% maka instrumen

penelitian dikatakan valid.

jika r hitung < r tabel dengan taraf keyakinan 95% maka instrumen penelitian

dikatakan tidak valid.

Hasil uji validitas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

a. Uji Validitas Variabel Perilaku Inovatif

Indikator-indikator yang dikembangkan dari variabel perilaku

inovatif dijabarkan dalam 16 butir pertanyaan. Uji coba tersebut

dilakukan pada 30 responden di luar responden yang akan menjadi

subyek dalam penelitian sesungguhnya. Uji validitas dilakukan dengan

menggunakan rumus korelasi product moment. Pelaksanaan uji analisis

butir dilakukan dengan menggunakan komputer program SPSS dengan

kaidah yang dipergunakan adalah: “jika r hitung lebih besar dari r tabel, maka

butir pertanyaan tersebut dikatakan valid tetapi jika r hitung lebih kecil dari

r tabel maka item tersebut dinyatakan tidak valid pada taraf signifikan 5 %.

Hasil pengujian validitas diatas semua butir pertanyaan dinyatakan valid

karena nilai koefisien korelasi bagian totalnya (r hitung) lebih dari 0,239.

Hasil pengujian validitas di atas menunjukkan semua butir pernyataan

dinyatakan valid karena nilai koefisen korelasi bagian totalnya (r hitung)

perbutir lebih dari 0,239. Uraian pengujian validitas butir pertanyaan


variabel perilaku inovatif terdapat pada lampiran I uji validitas dan

reliabilitas.

Tabel 5 Rangkuman Hasil Uji Validitas Variabel Perilaku Inovatif

No. Item

r hitung

r tabel taraf signifikansi 5%

Hasil

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

.5903

.7275

.7388

.4315

.7097

.5495

.5340

.6588

.7936

.6236

.5930

.7231

.6717

.6805

.6702

.7918

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

b. Uji Validitas Variabel Locus of Control

Indikator-indikator yang dikembangkan dari variabel locus of control

dijabarkan dalam 24 butir pertanyaan. Uji coba tersebut dilakukan pada 30

responden di luar responden yang akan menjadi subyek dalam penelitian

sesungguhnya. Uji validitas dilakukan dengan menggunakan rumus korelasi

product moment. Pelaksanaan uji analisis butir dilakukan dengan

menggunakan komputer program SPSS dengan kaidah yang dipergunakan

adalah: “jika r hitung lebih besar dari r tabel maka butir pertanyaan tersebut

dikatakan valid tetapi jika r hitung lebih kecil dari r tabel maka item tersebut


dinyatakan tidak valid pada signifikan 5 %. Hasil pengujian validitas diatas

menunjukkan semua butir pernyataan dinyatakan valid karena nilai koefisien

korelasi bagian totalnya (r hitung) lebih dari 0,239. Hasil pengujian validitas di

atas menunjukkan semua butir pernyataan dinyatakan valid karena nilai

koefisen korelasi bagian totalnya (r hitung) perbutir lebih dari 0,239. Uraian

pengujian validitas butir pertanyaan variabel locus of control terdapat di

lampiran I uji validitas dan reliabilitas.

Tabel 6 Rangkuman Uji Validitas Variabel Locus of Control

No.Item r hitung r tabel taraf signifikansi 5%

Hasil

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

.4161

.4811

.5092

.5115

.3796

.3513

.5871

.4125

.4328

.4263

.4687

.6559

.3895

.4530

.4125

.5161

.3777

.3758

.4405

.3657

.3545

.3630

.3866

.4421

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid


2. Reliabilitas

Reliabilitas menunjukkan pada suatu pengertian bahwa suatu

instrumen dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengambil data. Alat

ukur dikatakan reliabel jika alat ukur tersebut mampu memberikan hasil yang

tetap meskipun digunakan kapanpun. Untuk mengetahui koefisien reliabilitas

instrumen yang skornya bukan 1 dan 0 seperti angket, maka digunakan rumus

Alpha (Suharsimi Arikunto, 1998:193).

Rumus : ( ) ⎥⎥⎦

⎤

⎢⎢⎣

⎡−⎥

⎦

⎤⎢⎣

⎡−

= ∑2

2

11 11 t

b

kkr

σσ

Dimana :

r11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pertanyaan ∑ 2

bσ = jumlah varian butir 2tσ = varian total

Untuk mengetahui harga r11 yang diperoleh dengan rumus Alpha ini,

tidak dapat mengunakan tabel r product moment untuk konsultasi. Untuk

mengkonsultasikan harga r11 digunakan cara tradisional dengan mengartikan

indeks korelasi (Suharsimi Arikunto, 1998:167):

Tabel 7 Tingkat Keandalan Variabel Penelitian

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,80-1,00 Sangat Baik 0,60-0,79 Baik 0,40-0,59 Cukup Baik 0,20-0,39 Tidak Baik 0,00-0,19 Sangat Tidak Baik


Uji reliabilitas di dasarkan pada butir-butir pertanyaan yang valid.

Hasil pengujian reliabilitas dilaksanakan dengan bantuan program SPSS.

Berikut ini disajikan tabel hasil pengujian reabilitas:

Tabel 8 Rangkuman Hasil uji Reliabilitas

No. Nama Variabel r hitung Tingkat

keandalan Kesimpulan

1 Perilaku inovatif 0,9321 Sangat Baik Reliabel 2 Locus of control 0,8690 Sangat Baik Reliabel

Tabel di atas menunjukan angka keandalan masing-masing alat ukur

variabel. Nilai – nilai rhitung untuk masing-masing variabel menunjukkan

lebih besar dari rtabel (0,239). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

instrumen penelitian masing – masing variabel bisa dikatakan reliabel.

Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran I uji validitas dan

reliabilitas.

G. Teknik Analisis Data

1. Analisis deskriptif

Analisis ini digunakan untuk mengetahui dan mendeskripsikan jenis

perilaku inovatif, jenis locus of control, jenis pendidikan, dan pengalaman

berwirausaha mahasiswa PAK USD. Pendiskripsian data dilakukan untuk

mengetahui persentase, rata-rata (mean), median, modus, dan standar

devisiasi.


2. Pengujian normalitas dan linieritas

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui gejala-gejala yang

diteliti apakah mempunyai sebaran data yang normal atau tidak. Uji

normalitas dalam penelitian ini mengunakan tes suatu sample Kolmogorov

Smirnov, dengan rumus sebagai berikut: (Imam Ghozali, 2002:36)

Rumus: D = max [ Fo (Xi) – SN (Xi) ]

Dimana: D = deviasi max Fo (Xi) = fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan observasi Fe (Xi) = distribusi frekuensi komulatif observasi Bila probabilitas (ρ) yang diperoleh melalui perhitungan > taraf

signifikan 5 % berarti sebaran data variabel normal. Sedangkan bila

probabilitas (ρ) yang diperoleh melalui perhitungan < taraf signifikan 5 %

berarti sebaran data variabel tidak normal.

b. Uji Linieritas

Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah ada hubungan

yang linier antara variabel bebas dengan variabel terikat. Uji linieritas

dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut: (Sudjana, 1996:

332)

Rumus: eS

SF TC2

2

=

Dimana: F = harga bilangan F untuk garis regresi S2

TC = varian tuna cocok S2e = varian kekeliruan


Nilai F yang dihasilkan dikonsultasikan dengan nilai F tabel pada

taraf signifikansi 5%. Jika nilai F hitung > F tabel, hubungan antara kedua

variabel sifatnya tidak linier, dan sebaliknya.

3. Uji Hipotesis

a. Uji hipotesis I

Rumusan hipotesis I:

H0: Tidak ada pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan antara

locus of control dengan perilaku inovatif mahasiswa.

Ha: Ada pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan antara locus

of control dengan perilaku inovatif mahasiswa.

b. Pengujian hipotesis I

Pengujian hipotesis I dalam penelitian ini mengunakan model

persamaan regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati, 1995:271)

dengan rumus sebagai berikut:

Yi = α0 + α1 D1 + β X1 + β (D1 X1) + µi

Dimana: Yi = Variabel perilaku inovatif X1 = Variabel locus of control α,β = Konstanta atau parameter D1 = Variabel jenis pendidikan

1 = jika jenis pendidikan responden SMK 0 = jika jenis pendidikan responden SMU

µi = Pengganggu regresi


c. Uji Hipotesis II

Rumusan Hipotesis II:

H0: Tidak ada pengaruh pengalaman wirausaha terhadap hubungan

antara locus of control dengan perilaku inovatif mahasiswa.

Ha: Ada pengaruh pengalaman wirausaha terhadap hubungan antara

locus of control dengan perilaku inovatif mahasiswa.

d. Pengujian hipotesis II

Pengujian hipotesis II dalam penelitian ini mengunakan model

persamaan regresi yang dikembangkan Chow (Gujarati, 1995:271)

dengan rumus sebagai berikut:

Yi = α0 + α1 D2 + β X1 + β (D2 X1) + µi

Dimana: Yi = Variabel perilaku inovatif X1 = Variabel locus of control α,β = Konstanta atau parameter D2 = Variabel pengalaman berwirausaha

1 = jika mempunyai pengalaman berwirausaha 0 = jika tidak mempunyai pengalaman berwirausaha

µi = Pengganggu regresi

Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari interaksi

variabel D1 dan D2 terhadap Yi , maka dilakukan pembandingan nilai

signifikansi koefisien regresi (β) dengan taraf signifikansi (α) yang

digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis I dan II dalam

penelitian ini akan diterima bila nilai signifikansi koefisien regresi (β)

lebih rendah dari taraf signifikansi (α) 0,05. Dimana :

Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak

Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima


BAB IV

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Responden dalam penelitian ini berjumlah 95 mahasiswa dari 101

mahasiswa yang menjadi populasi penelitian ini. Peneliti hanya mendapatkan

data penelitian sebanyak 95 responden, karena pada waktu penelitian

6 mahasiswa yang seharusnya masuk dalam responden penelitian ini diantaranya

sedang mengambil cuti sehingga penulis tidak bisa mendapatkan data dari

6 responden tersebut. Dengan demikian penulis hanya menggunakan 95 data

responden yang diperoleh untuk melakukan penelitian ini. Dari 95 responden,

terdapat 86 responden yang jenis pendidikannya SMU, 9 responden yang jenis

pendidikannya SMK. Dan dari 95 responden, juga terdapat 32 responden yang

tidak mempunyai pengalaman berwirausaha, 63 responden mempunyai

pengalaman berwirausaha. Dalam pendeskripsian kecenderungan jawaban dalam

penelitian ini, penulis mengunakan acuan pada PAP II. Berikut ini adalah

pendeskripsian data penelitian.

1. Variabel Perilaku Inovatif

a). Responden yang jenis pendidikannya SMK

Data penelitian yang diperoleh dalam penelitian untuk variabel

perilaku inovatif menunjukkan bahwa skor terendah yang diperoleh

adalah 45 dan skor tertinggi adalah 55. Hasil perhitungan kondisi sentral

menunjukkan bahwa nilai mean (M) 48,33; median (Me) 47; modus (Mo)

47; standar devisiasi 3,279. (Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada


lampiran II analisis deskripsi kecenderungan jawaban). Berikut ini

disajikan tabel deskripsi kecenderungan jawaban variabel perilaku

inovatif responden SMK.

Tabel 9 Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif

Responden SMK

Interval Skor Frekuensi Absolut

Frekuensi Relatif

Kriteria

55 – 64 1 11,11 % Sangat Tinggi 48 – 54 3 33,33 % Tinggi 43 – 47 5 55,56 % Cukup Tinggi 38 – 42 0 0 % Rendah

Di bawah 38 0 0 % Sangat Rendah Jumlah 9 100 %

Tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang jenis

pendidikannya SMK, mempunyai frekuensi terbesar sebanyak 5

responden (55,56%) yang masuk dalam kriteria perilaku inovatif cukup

tinggi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perilaku inovatif

responden yang berasal dari SMK termasuk dalam kategori cukup tinggi.

(Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran II analisis

deskripsi kecenderungan jawaban).

b). Responden yang jenis pendidikannya SMU









inovatif responden SMU.


Responden SMU


Frekuensi Relatif

Kriteria

55 – 64 10 11,63 % Sangat Tinggi 48 – 54 38 44,19 % Tinggi 43 – 47 31 36,04 % Cukup Tinggi 38 – 42 7 8,14 % Rendah



pendidikannya SMU, mempunyai frekuensi terbesar sebanyak 38

responden (44,19 %) yang masuk dalam kriteria perilaku inovatif tinggi.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perilaku inovatif mahasiswa

PAK yang berasal dari SMU termasuk dalam kategori tinggi.


deskriptif kecenderungan jawaban).

c). Responden yang berpengalaman wirausaha









inovatif responden yang berpengalaman wirausaha.


Responden yang Berpengalaman Wirausaha


Frekuensi Relatif

Kriteria



Tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang berpengalaman

wirausaha, mempunyai frekuensi terbesar sebanyak 30 responden

(47,61 %) yang masuk dalam kriteria perilaku inovatif cukup tinggi.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perilaku inovatif responden

yang berpengalaman wirausaha termasuk dalam kategori cukup tinggi.



d). Responden yang tidak berpengalaman wirausaha









inovatif responden yang tidak berpengalaman wirausaha.


Responden yang Tidak Berpengalaman Wirausaha


Frekuensi Relatif

Kriteria



Tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang tidak

berpengalaman wirausaha, mempunyai frekuensi terbesar sebanyak 14

responden (43,75 %) yang masuk dalam kriteria perilaku inovatif tinggi.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perilaku inovatif responden

yang tidak berpengalamn wirausaha termasuk dalam kategori tinggi.



2. Variabel Locus of Control

a). Responden yang jenis pendidikannya SMK


locus of control menunjukkan bahwa skor terendah yang diperoleh adalah

37 dan skor tertinggi adalah 71. Hasil perhitungan kondisi sentral


61; standar devisiasi 10,259. (Perhitungan selengkapnya dapat dilihat

pada lampiran II analisis deskripsi kecenderungan jawaban). Berikut ini


disajikan tabel deskripsi kecenderungan jawaban variabel locus of control

responden yang jenis pendidikannya SMK.

Tabel 13 Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control

Responden yang Jenis Pendidikannya SMK


Frekuensi Relatif

Kriteria

82 – 96 0 0 % Sangat Tinggi 72 – 81 0 0 % Tinggi 64 – 71 3 33,33 % Cukup Tinggi 57 – 63 2 22,22 % Rendah

Di bawah 57 4 44,45 % Sangat Rendah Jumlah 9 100 %


pendidikannya SMK, mempunyai frekuensi terbesar sebanyak, 4

responden (44,45 %) yang masuk dalam kriteria locus of control sangat

rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa locus of control

responden yang berasal dari SMK termasuk dalam kategori sangat

rendah. (Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran II analisis


b). Responden yang jenis pendidikannya SMU









responden yang jenis pendidikannya SMU.


Responden yang Jenis Pendidikannya SMU


Frekuensi Relatif

Kriteria

82 – 96 0 0 % Sangat Tinggi 72 – 81 1 1,16 % Tinggi 64 – 71 26 30,23 % Cukup Tinggi 57 – 63 50 58,14 % Rendah

Di bawah 57 9 10,47% Sangat Rendah Jumlah 86 100 %


pendidikannya SMU, mempunyai frekuensi terbesar sebanyak 50

responden (58,14 %) yang masuk dalam kriteria locus of control rendah.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa locus of control responden

yang berasal dari SMU termasuk dalam kategori rendah. (Perhitungan

selengkapnya dapat dilihat pada lampiran II analisis deskripsi

kecenderungan jawaban).

c). Responden yang berpengalaman wirausaha


locus of control menunjukkan bahwa skor terendah yang diperoleh adalah

37 dan skor tertinggi adalah 71. Hasil perhitungan kondisi sentral

menunjukkan bahwa nilai mean (M) 61,17 median (Me) 62; modus (Mo)


lampiran II deskripsi kecenderungan jawaban). Berikut ini disajikan tabel


deskripsi kecenderungan jawaban variabel locus of control responden

yang berpengalaman wirausaha.


Responden yang Berpengalaman Wirausaha


Frekuensi Relatif

Kriteria

82 – 96 0 0 % Sangat Tinggi 72 – 81 0 0 % Tinggi 64 – 71 17 26,99 % Cukup Tinggi 57 – 63 39 61,90 % Rendah


Tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang berpengalaman

wirausaha, mempunyai frekuensi terbesar sebanyak 39 responden (61,90

%) yang masuk dalam kriteria locus of control rendah. Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa locus of control responden yang

berpengalaman berwirausaha termasuk dalam kategori rendah.

(Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran II deskripsi

kecenderungan jawaban).

d). Responden yang tidak berpengalaman wirausaha









responden yang tidak berpengalaman wirausaha.


Responden yang Tidak Berpengalaman Wirausaha


Frekuensi Relatif

Kriteria

82 – 96 0 0 % Sangat Tinggi 72 – 81 1 3,13 % Tinggi 64 – 71 14 43,75 % Cukup Tinggi 57 – 63 12 37,5 % Rendah


Tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang tidak

berpengalaman wirausaha, mempunyai frekuensi terbesar sebanyak 14

responden (43,75 %) yang masuk dalam kriteria locus of control cukup

tinggi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa locus of control

responden tidak berpengalamn wirausaha termasuk dalam kategori cukup

tinggi. (Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran II analisis


B. Pengujian Persyaratan Analisis Data

Uji prasyarat analisis dalam penelitian ini meliputi uji normalitas, dan uji

linieritas. Hal ini digunakan untuk memenuhi apakah analisis data tepat

dilakukan berdasarkan analisis statistik parametrik (teknik regresi).

1. Uji Normalitas dan Linieritas

a. Uji Normalitas


Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah gejala-gejala

yang dimiliki mempunyai distribusi normal atau tidak. Kaidah yang

digunakan yaitu variabel dikatakan berdistribusi normal apabila

signifikansinya lebih dari 0,05 pada taraf signifikansi 5%. Pelaksanaan uji

normalitas menggunakan program SPSS. Rangkuman hasil normalitas

sebaran data dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 17 Rangkuman Hasil Uji Normalitas

Variabel Standar

devisiasi Mean Asymp Sig

Hitung α Keterangan

Perilaku Inovatif Locus of Control

4,737

5,152

48,47

61,40

0,216

0,224

0,05

0,05

Normal

Normal

Tabel rangkuman data diatas menunjukkan bahwa dua variabel

dalam penelitian ini berdistribusi normal. Variabel perilaku inovatif (X)

memiliki signifikansi lebih besar dari 0,05 yaitu sebesar 0,216. Variabel

locus of control (Y) memiliki signifikansi lebih besar dari 0,05 yaitu

sebesar 0,224. Dengan demikian dapat disimpulkan dua variabel dalam

penelitian ini berdistribusi normal. (Perhitungan selengkapnya dapat

dilihat pada lampiran III Uji Normalitas dan Linearitas).

b. Uji Linieritas

Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah antara variabel

bebas dengan variabel terikat terdapat pengaruh yang linier atau tidak.


Kriteria pengaruh yang antara variabel bebas dengan variabel terikat

dikatakan linier apabila signifikasinya lebih besar dari 0,05. Pengujian

dilakukan dengan bantuan komputer program SPSS. Rangkuman hasil uji

linieritas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

Tabel 18 Rangkuman Hasil Uji Linieritas

Korelasi F Hitung Asymp α Keterangan

X dengan Y

1.554

0,087

0,05

Linier

Tabel di atas menunjukkan bahwa pengaruh locus of control

(variabel bebas X) terhadap perilaku inovatif (variabel terikat Y) bersifat

linier, karena nilai signifikansi yang diperoleh dari hasil perhitungan

adalah 0,087 (lebih besar dari 0,05). (Perhitungan selengkapnya dapat

dilihat pada lampiran III Uji Normalitas dan Linearitas).

C. Pengujian Hipotesis

a. Pengaruh Jenis Pendidikan Terhadap Hubungan Antara Locus of Control

Dengan Perilaku inovatif.

Untuk menguji hipotesis pertama yang menyatakan bahwa ada

pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan antara locus of control dan

perilaku inovatif digunakan teknik analisis regresi dengan memasukkan

variabel moderator kedalam persamaan regresi.

Pengujian hipotesis dilakukan sebagai berikut:

Ho: berarti tidak ada pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan antara

locus of control dengan perilaku inovatif.


Ha: berarti ada pengaruh jenis pendidikan terhadap hubungan antara locus

of control dengan perilaku inovatif.

Dari analisis pada lampiran IV dapat diketahui bahwa harga

koefisien korelasi antara interaksi jenis pendidikan dan locus of control

dengan perilaku inovatif diperoleh r hitung sebesar -0,028.

Setelah nilai r diketahui, maka selanjutnya dilakukan pengujian

terhadap koefisien korelasi. Untuk menguji apakah r signifikan atau tidak,

maka dilakukan pengujian hipotesis dengan tingkat signifikan 5%.

Berdasarkan analisis pada lampiran IV dapat diketahui bahwa nilai Sign

adalah 0,001 atau probabilitas dibawah 0,05. Dengan demikian Ho berhasil

ditolak karena probabilitas (0,001 < 0,05) berarti ada pengaruh jenis

pendidikan terhadap hubungan antara locus of control dengan perilaku

inovatif.

b. Pengaruh Pengalaman Berwirausaha Terhadap Hubungan Antara Locus of

Control Dengan Perilaku inovatif.

Untuk menguji hipotesis kedua yang menyatakan bahwa ada

pengaruh pengalaman berwirausaha terhadap hubungan antara locus of

control dan perilaku inovatif digunakan teknik analisis regresi dengan

memasukkan variabel moderator kedalam persamaan regresi.

Pengujian hipotesis dilakukan sebagai berikut:

Ho: berarti tidak ada pengaruh pengalaman berwirausaha terhadap

hubungan antara locus of control dengan perilaku inovatif.


Ha: berarti ada pengaruh pengalaman berwirausaha terhadap hubungan

antara locus of control dengan perilaku inovatif.

Dari analisis yang nampak pada lampiran IV dapat diketahui bahwa

harga koefisien korelasi antara interaksi pengalaman berwirausaha dan locus

of control dengan perilaku inovatif diperoleh r hitung sebesar -0,470.

Setelah nilai r diketahui, maka selanjutnya dilakukan pengujian

terhadap koefisien korelasi. Untuk menguji apakah r signifikan atau tidak,

maka dilakukan pengujian hipotesis dengan tingkat signifikan 5%.

Berdasarkan analisis pada lampiran IV dapat diketahui bahwa nilai Sign

adalah 0,002 atau probabilitas diatas 0,05. Dengan demikian Ho berhasil

ditolak karena probabilitas (0,002 < 0,05) berarti ada pengaruh pengalaman

berwirausaha terhadap hubungan antara locus of control dengan perilaku

inovatif.

Tabel 19

Hasil Korelasi Antara Variabel Bebas X Variabel Moderator dengan Variabel Terikat

Variabel Bebas X Variabel

Moderator

Variabel Terikat

N Harga

r-hitung

Nilai

Proba-bilitas

Nilai

Sig

Ket

LOC X JP PI 95 -0,028 0,395 0,001 Ada pengaruh

LOC X PW PI 95 -0,470 0,000 0,002 Ada Pengaruh


D. Pembahasan

1. Terdapat Pengaruh Jenis Pendidikan Terhadap Hubungan Antara Locus of

Control Dengan Perilaku Inovatif.

Rata – rata Locus of Control mahasiswa 61,40 dengan standar

devisiasi 5,152 ; rata- rata jenis pendidikan 0,09 dengan standar devisiasi

0,294 ; dan rata – rata perilaku inovatif mahasiswa 48,47 dengan standar

dengan standar devisiasi 4,737.

Analisis hubungan antara variabel locus of control dengan perilaku

inovatif mahasiswa dilihat dari jenis pendidikan diperoleh koefisien korelasi

sebesar -0,028 dengan (P = 0,395) oleh karena probabilitas jauh diatas 0,05

maka korelasi locus of control dengan perilaku inovatif dilihat dari jenis

pendidikan tidak nyata.

Selanjutnya untuk menguji ada tidaknya pengaruh jenis pendidikan

terhadap hubungan antara locus of control dengan perilaku inovatif

mahasiswa dilakukan analisis regresi dengan variabel moderator atau dummy

(jenis pendidikan) dan diperoleh persamaan sebagai berikut.

Y = 18,904 + 39,450 D1 + 0,480 X1 + (-0,650 Di X1 ) + µi

Dari persamaan di atas, nampak bahwa nilai β (constant) sebesar

18,904; β (jenis pendidikan) sebesar 39,450; β (locus of control) sebesar

0,480; β (jenis pendidikan x locus of control) sebesar -0,650. Nilai di atas

didapatkan dari hasil perhitungan pengujian hipotesis. (Perhitungan

selengkapnya dapat dilihat pada lampiran III uji hipotesis penelitian).


Hasil pengujian hipotesis menunjukkan ada pengaruh negatif jenis

pendidikan yang berbeda terhadap hubungan locus of control dengan perilaku

inovatif. Hal ini tampak dari hasil pengujian hipotesis secara statistik yang

menunjukkan nilai signifikansi (ρ) = 0,001 lebih kecil dari taraf signifikansi

(α) = 0,05 dan (β) jenis pendidikan bernilai negatif (-0,650).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis pendidikan mahasiswa PAK

USD yang berbeda, dilihat dari SMU atau SMK ternyata mempunyai

pengaruh yang negatif terhadap hubungan locus of control dengan perilaku

inovatif. Pengaruh yang negatif ini mempunyai arti bahwa derajat hubungan

antara locus of control dengan perilaku inovatif pada mahasiswa yang jenis

pendidikannya SMK lebih rendah dari derajat hubungan antara locus of

control dengan perilaku inovatif pada mahasiswa yang jenis pendidikannya

SMU. Hal tersebut bisa terjadi karena mahasiswa yang berasal dari SMU

yang tidak mendapatkan kewirausahaan dibangku sekolah, tetapi bisa saja dia

sudah mengenal wirausaha dari lingkungan sekitar (seperti keluarga,

masyarakat, atau bahkan sudah pernah berwirausaha sendiri). Sedangkan

mahasiswa yang berasal dari SMK mengenal wirausaha hanya sebatas

tuntutan atau kewajibannya sebagai siswa SMK yang memang harus

mendapatkan dan menempuh mata pelajaran kewirausahaan, sehingga

pengetahuan yang diperolehnya tidak dapat memberi perubahan yang berarti

dalam dirinya khususnya dalam penelitian ini perilaku inovatifnya. Hal lain

juga diduga karena jumlah sampel untuk mahasiswa yang jenis

pendidikannya SMK kurang memadai.


2. Terdapat Pengaruh Pengalaman Berwiarusaha Terhadap Hubungan Antara

Locus of Control Dengan Perilaku Inovatif.

Rata – rata Locus of Control mahasiswa 61,40 dengan standar

devisiasi 5,152 ; rata rata pengalaman berwirausaha 0,66 dengan standar

devisiasi 0,475 ; dan rata – rata perilaku inovatif mahasiswa 48,47 dengan

standar dengan standar devisiasi 4,737.

Analisis hubungan antara variabel locus of control dengan perilaku

inovatif mahasiswa dilihat dari pengalaman berwirausaha -0,470 diperoleh

koefisien korelasi sebesar -0,470 dengan (P = 0,000) oleh karena probabilitas

jauh dibawah 0,05 maka korelasi locus of control dengan perilaku inovatif

dilihat dari jenis pendidikan sangat nyata.

Selanjutnya untuk menguji ada tidaknya pengaruh pengalaman

berwirausaha terhadap hubungan antara locus of control dengan perilaku

inovatif mahasiswa dilakukan analisis regresi dengan variabel moderator atau

dummy (pengalaman berwirausaha) dan diperoleh persamaan sebagai berikut.

Y = 18,974 + 26,686 D2 + 0,528 X1 + (-0,508 D2 X1 ) + µi

Dari persamaan di atas, nampak bahwa nilai β (constant) sebesar

18,974; β (pengalaman berwirausaha) sebesar 26,686; β (locus of control)

sebesar 0,528; β (pengalaman berwirausaha x locus of control) sebesar

-0,508. Nilai di atas didapatkan dari hasil perhitungan pengujian hipotesis.

(Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran III uji hipotesis

penelitian).


Hasil pengujian hipotesis menunjukkan ada pengaruh negatif

pengalaman wirausaha terhadap hubungan locus of control dengan perilaku

inovatif. Hal ini tampak dari hasil pengujian hipotesis secara statistik yang

menunjukkan nilai signifikansi (ρ) = 0,002 lebih kecil dari taraf signifikansi

(α) = 0,05 dan (β) pengalaman wirausaha bernilai negatif (-0,508).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman wirausaha mahasiswa

PAK USD yang berbeda, dilihat dari yang sudah pernah berwirausaha dengan

yang belum pernah berwirausaha ternyata mempunyai pengaruh yang negatif

terhadap hubungan locus of control dengan perilaku inovatif. Pengaruh yang

negatif ini mempunyai arti bahwa derajat hubungan antara antara locus of

control dengan perilaku inovatif pada mahasiswa yang mempunyai

pengalaman berwirausaha lebih rendah dari derajat hubungan antara locus of

control dengan perilaku inovatif pada mahasiswa yang tidak mempunyai

pengalaman berwirausaha. Hal tersebut bisa terjadi karena mahasiswa yang

belum pernah berwirausaha mempunyai kemauan yang lebih tinggi, daripada

mahasiswa PAK USD yang sudah pernah berwirausaha yang terkadang

merasa sudah pernah berwirausaha sehingga merasa malas untuk berperilaku

inovatif. Bisa juga mahasiswa yang sudah berpengalaman wirausaha

terkondisi kurang berperilaku inovatif karena mereka masih banyak yang

harus dilakukan. Selain itu juga karena populasi dalam penelitian ini adalah

mahasiswa PAK angkatan 2002-2003 yang sudah menempuh kuliah

kewirausahaan, sehingga mungkin saja mahasiswa masih harus memikirkan

bagaimana harus menjalankan tugas utamanya sebagai mahasiswa, yaitu


belajar dan menyelesaikan tugas-tugasnya diantaranya dalam rangka

penyelesaian laporan perencanaan penelitian tugas akhirnya atau

penyelesaian laporan penelitian tugas akhirnya (skripsi).

Tabel 20 Rangkuman Hasil Pengujian Regresi Jenis Pendidikan dan

Pengalaman Wirausaha terhadap hubungan antara Locus of Control dengan Perilaku Inovatif

Unstandardized

Coefficients Standardized Coefficients

Constant

Variabel

B Sd.Eror Beta

t

Sig

JP = 18,904

JP x LOC

-0,650 0,185 -2,417 -3,511 0,001

PW = 18,974

PW x LOC

-0,508 0,158 -3,147 -3,226 0,002

Dari rangkuman hasil pengujian analisis regresi di atas maka

nampak bahwa untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari

interaksi variabel D1 dan D2 terhadap Yi , maka dilakukan pembandingan nilai

signifikansi koefisien regresi (β) dengan taraf signifikansi (α) yang digunakan

dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila

nilai signifikansi koefisien regresi (β) lebih rendah dari taraf signifikansi (α)

0,05. Hasil pengujian analisis regresi di atas diperoleh nilai signifikan untuk

(D1 = 0,001) sehingga hipotesis I penelitian ini dapat diterima, yaitu pada

jenis pendidikan yang berbeda terdapat pengaruh yang signifikan terhadap

hubungan locus of control dengan perilaku inovatif. Untuk hasil pengujian

analisis regresi diatas diperoleh nilai signifikan untuk (D2 = 0,002) sehingga

hipotesis II penelitian ini dapat diterima, yaitu pada pengalaman wirausaha

yang berbeda terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hubungan locus of

control dengan perilaku inovatif.


BAB V

KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Penelitian yang sudah dilakukan pada mahasiswa PAK USD Yogyakarta

angkatan 2002 dan 2003 yang sudah menempuh mata kuliah kewirausahaan,

menghasilkan beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Jenis pendidikan mempunyai pengaruh yang negatif terhadap hubungan locus

of control dengan perilaku inovatif. Hal ini ditunjukkan dari hasil pengujian

hipotesis secara statistik yang menunjukkan nilai signifikansi (ρ) = 0,001

lebih kecil dari taraf signifikansi (α) = 0,05 dan (β) pengalaman wirausaha

bernilai negatif (-0,650).

2. Pengalaman wirausaha mempunyai pengaruh yang negatif terhadap hubungan

locus of control dengan perilaku inovatif. Hal ini tampak dari hasil pengujian

hipotesis secara statistik yang menunjukkan nilai signifikansi (ρ) = 0,002

lebih kecil dari taraf signifikansi (α) = 0,05 dan (β) pengalaman wirausaha

bernilai negatif (-0,508).

B. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini dilakukan seoptimal mungkin, namun karena keterbatasan

waktu, biaya dan tenaga maka penulis tidak dapat melakukan penelitian yang

ruang lingkupnya lebih luas. Penulis juga mengalami kesulitan dalam mengetahui

apakah jawaban koesioner yang diperoleh benar-benar sesuai dengan keadaan


responden yang sesungguhnya. Selain itu juga dalam penelitian ini jumlah

responden yang jenis pendidikannya SMK kurang memadai, sehingga hasil yang

diperoleh tidak dapat maksimal.

C. Saran

Kesimpulan hasil penelitian yang sudah disampaikan di atas, maka dapat

diajukan beberapa saran sebagai berikut.

1. Hasil pengujian hipotesis pertama menunjukkan jenis pendidikan mempunyai

pengaruh yang negatif terhadap hubungan locus of control dengan perilaku

inovatif. Penulis menyarankan tidak hanya untuk mahasiswa PAK USD yang

sudah menempuh mata kuliah kewirausahaan untuk tidak lelah mencari dan

menambah ilmu atau pengetahuan tentang wirausaha, sebagai salah satu

kebutuhan dalam kehidupan sehari-hari. Di era globalisasi ini kelak dunia

persaingan kerja akan terasa semakin mencekam, dan bila mahasiswa sudah

mempunyai pengetahuan tentang wirausaha yang cukup kenapa tidak untuk

lebih berperilaku inovatif dan mencoba membuka lapangan pekerjaan sendiri

dengan berwirausaha.

2. Hasil pengujian hipotesis kedua menunjukkan ada pengaruh pengalaman

wirausaha terhadap hubungan locus of control dengan perilaku inovatif.

Penulis menyarankan tidak hanya untuk mahasiswa PAK USD yang sudah

menempuh mata kuliah kewirausahaan dan yang sudah berpengalaman

wirausaha untuk tidak lelah mencari dan menambah pengalaman

berwirausaha, sebagai salah satu kebutuhan dalam kehidupan sehari-hari dan

sumber inspirasi untuk mencari atau memulai sesuatu yang baru. Di era


globalisasi ini kelak dunia persaingan kerja akan terasa semakin mencekam,

dan bila mahasiswa sudah mempunyai pengetahuan tentang wirausaha yang

cukup ditambah pengalaman wirausaha yang dapat menambah sumber

inspirasi untuk mencari atau memulai sesuatu yang baru. Dengan adanya

pengetahuan dan pengalaman wirausaha yang sudah di miliki, mahasiswa

berani untuk mencoba membuka lapangan pekerjaan sendiri dengan

berwirausaha yang mungkin ternyata memang di situlah sumber dari

penghidupan yang lebih terjamin.

3. Bagi teman-teman mahasiswa Pendidikan Akuntansi yang ingin meneliti

dengan judul yang hampir sama atau sama dengan pelelitian ini diharapkan

menambah jumlah populasi jika terjadi keragu-raguan hasil penelitian ini dan

sebaiknya sampel diambil dari seluruh jumlah populasi agar hasil penelitian

lebih dapat memberikan hasil yang benar-benar akurat. Saran lain adalah

dengan mengganti populasi penelitian dengan lebih melihat ke populasi yang

lebih sesuai dengan penelitian ini.


DAFTAR PUSTAKA

Azwar, S. (2003). Metode Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar Azwar, S. (2003). Penyusunan Skala Psikologi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar Fakultas Ekonomi Universitas Surabaya, Pengabdian Masyarakat,

http://www.anomania.com/kewirausahaan.ppt Gershaw,D. (1989). “Locus of Control”.

(http://virgil.azwestern.edu/~dag/lol/Control Locus.html) Gujarati, D. (1995). Ekonometrika Dasar, Jakarta: Erlangga Hari Bambang P, (2005). Membangun Semangat Kewirausahaan, Yogyakarta:

LaksBang Imam Ghozali. (2002). Statistik Non-Parametrik. Semarang: Badan Penerbit

Universitas Diponegoro Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1995. Jakarta: Balai pustaka Kasmir. (2006). Kewirausahaan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Machfoedz, M. (2004). Kewirausahaan, Yogyakarta: UPP AMP YKPN Meyerholff, M. K. (2004). “Locus of Control”

(http://www.findarticles.com/p/articles/mi_m0816/is_10_12/ai_n14730169#continue)

Mutis, T. (1995). Kewirausahaan Yang Berproses, Jakarta: Grasindo Nazir, M. (2003). Metode Penelitian, Jakarta: Ghalia Indonesia Neil, James. (2005). “What is Locus of Control”.

(http://www.wildercom.com/psycholog/loc/LocusOfControl WhatIs.html) Parwitasari, V. (2005). Hubungan Locus of Control Internal dengan Motif

Berprestasi Pada Siswa Kelas III SMU Negrri I Seyegan Sleman Yogyakarta. Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma (Skripsi)

Prihatin, B. (2003). Kewirausahaan Dari Sudut Pandang Psikologi Kepribadian, Jakarta: PT Gramedia


Pujiwati, Brigita. (2004) Hubungan antara Locus of Control dengan Produktivitas Kerja Karyawan pada Divisi Pemasaran PT. Astra Internasional Tbk-Honda Yogyakarta. Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma (Skripsi)

Rosita, M. W. A (2005). Hubungan Antara Locus of Control Dengan Perilaku

Komsumtif Pada Remaja Putri. Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma (Skripsi)

Rukmi.V. (2003). Hubungan Persepsi Terhadap Dukungan Keluarga Dengan Locus

of Control. Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma (Skripsi)

Sudjana. (1996). Metoda Statistika. Bandung penerbit Tarsito Sugiyono. (1999). Metode Penelitian Bisnis. Bandung:CV. Alfabeta Suharsimi Arikunto. (1998). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek.

Jakarta: Rineka Cipta Suparmoko. (1999). Metode Penelitian Praktis (Edisi ke 4), Yogyakarta: BPFE Supriyatno. 2005. “Otonomi dan Transformasi paradigma pendidikan’. Cahaya Akti

Januari-Maret Uyoh Sadulloh. 2003. Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Wijanti, S. (1988). Pengantar Kewiraswastaan, Bandung: Sinar Baru

_______________.( ).“Locus of Control”. (http://wik.ed.uiuc.edu/index.php/Locus

_of_Control)


LAMPIRAN I UJI VALIDITAS DAN

RELIABILITAS


DATA LOCUS OF CONTROL

3 1 2 2 3 2 2 4 3 1 1 1 1 2 3 3 3 1 3 2 2 2 3 2

4 2 1 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 4 2 2 2

3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 1 1

3 2 1 3 3 3 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2

3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3

3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3

3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2

3 2 2 2 3 4 1 2 1 3 1 1 2 2 1 2 3 2 3 2 3 3 2 3

4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 1 4 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2

2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2

4 3 2 4 4 3 3 3 4 2 2 2 2 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 2

3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2

4 4 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3

3 1 1 2 3 2 1 2 4 1 2 2 2 3 2 1 2 4 3 2 1 2 3 1

4 2 2 1 4 3 2 2 4 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2

3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2

3 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 2 3 4 4 2 3 1 3 3 4 3 3 2

4 1 1 2 3 2 2 3 1 3 1 2 3 2 3 2 1 3 4 4 4 3 4 2

2 1 1 3 3 1 1 2 1 2 1 1 1 3 1 2 3 1 2 2 3 3 2 1

4 3 2 2 4 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 2

4 2 2 1 4 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2

4 2 2 2 3 3 2 1 1 4 2 1 4 2 1 1 2 3 3 4 4 4 3 1

3 2 2 1 3 3 1 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 3 2 3 3 4 3 1

3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 1 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2

4 2 4 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 2 2

3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 4 3 2 2

3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2

4 2 3 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3

4 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

NTotal

LOC1

LOC2

LOC3

LOC4

LOC5

LOC6

LOC7

LOC8

LOC9

LOC10

LOC11

LOC12

LOC13

LOC14

LOC15

LOC16

LOC17

LOC18

LOC19

LOC20

LOC21

LOC22

LOC23

LOC24


DATA PERILAKU INOVATIF

P I P I P I P I P I P I P I P I P I P I P I P I P I P I P I P I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 7 3 3 3 2 3 4 4 2 3 3 2 3 2 3 2 3 8 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 10 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 11 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 12 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 13 3 3 2 3 4 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 14 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 15 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 16 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 17 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 2 18 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 19 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 20 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 3 3 2 21 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 2 3 2 22 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 23 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 24 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 25 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 26 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 27 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 28 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 29 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 30 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2


VALIDITAS PERILAKU INOVATIF ****** Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S -S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. PI1 3,3333 ,4795 30,0 2. PI2 3,1667 ,5921 30,0 3. PI3 3,0000 ,7428 30,0 4. PI4 2,5000 ,5085 30,0 5. PI5 3,1667 ,6477 30,0 6. PI6 3,4333 ,5683 30,0 7. PI7 3,3000 ,5960 30,0 8. PI8 2,9333 ,6397 30,0 9. PI9 2,9667 ,6687 30,0 10. PI10 3,2333 ,4302 30,0 11. PI11 2,8333 ,6989 30,0 12. PI12 3,1000 ,6074 30,0 13. PI13 3,0000 ,6433 30,0 14. PI14 3,0000 ,6433 30,0 15. PI15 3,1667 ,5921 30,0 16. PI16 2,8667 ,6814 30,0 Correlation Matrix PI1 PI2 PI3 PI4 PI5 PI1 1,0000 PI2 ,6478 1,0000 PI3 ,3873 ,5488 1,0000 PI4 ,2828 ,2863 ,1826 1,0000 PI5 ,2591 ,4646 ,5734 ,2617 1,0000 PI6 ,0844 ,3928 ,5718 ,2983 ,7338 PI7 ,2414 ,4397 ,3895 ,1707 ,7593 PI8 ,4122 ,4856 ,7257 ,1060 ,5271 PI9 ,2510 ,6242 ,7637 ,4563 ,7298 PI10 ,2786 ,3836 ,5396 ,5517 ,4744 PI11 ,5831 ,4861 ,3985 ,2425 ,2920 PI12 ,5920 ,5273 ,5350 ,3907 ,4820 PI13 ,4472 ,4527 ,6495 ,2108 ,4966 PI14 ,4472 ,5432 ,4330 ,5270 ,4966 PI15 ,7693 ,6066 ,3920 ,5153 ,3746 PI16 ,5629 ,7407 ,6131 ,2985 ,5208 R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Correlation Matrix PI6 PI7 PI8 PI9 PI10 PI6 1,0000


PI7 ,5192 1,0000 PI8 ,3668 ,3256 1,0000 PI9 ,6745 ,5451 ,5589 1,0000 PI10 ,5595 ,2556 ,4344 ,7472 1,0000 PI11 ,0145 ,2070 ,3599 ,3566 ,3632 PI12 ,2697 ,3905 ,4615 ,5179 ,3035 PI13 ,2830 ,3598 ,7542 ,4810 ,3738 PI14 ,4716 ,2698 ,3352 ,5612 ,4984 PI15 ,1879 ,3420 ,3945 ,3629 ,3836 PI16 ,4214 ,4415 ,6117 ,6710 ,4627 PI11 PI12 PI13 PI14 PI15 PI16 PI11 1,0000 PI12 ,6092 1,0000 PI13 ,6136 ,5295 1,0000 PI14 ,5369 ,7060 ,3333 1,0000 PI15 ,6527 ,6232 ,5432 ,4527 1,0000 PI16 ,6033 ,6165 ,4720 ,6293 ,5698 1,0000 * * * Warning * * * Determinant of matrix is close to zero: 1,738E-14 Statistics based on inverse matrix for scale ALPHA are meaningless and printed as . N of Cases = 30,0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables Scale 49,0000 47,7931 6,9133 16 R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Squared Alpha if Item if Item Total Multiple if Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted PI1 45,6667 43,8161 ,5903 . ,9296 PI2 45,8333 41,8678 ,7275 . ,9261 PI3 46,0000 40,2759 ,7388 . ,9257 PI4 46,5000 44,6034 ,4315 . ,9328 PI5 45,8333 41,4540 ,7097 . ,9264


PI6 45,5667 43,3575 ,5495 . ,9304 PI7 45,7000 43,2517 ,5340 . ,9309 PI8 46,0667 41,9264 ,6588 . ,9278 PI9 46,0333 40,5851 ,7936 . ,9240 PI10 45,7667 44,0471 ,6236 . ,9293 PI11 46,1667 41,9368 ,5930 . ,9299 PI12 45,9000 41,7483 ,7231 . ,9261 PI13 46,0000 41,7931 ,6717 . ,9275 PI14 46,0000 41,7241 ,6805 . ,9272 PI15 45,8333 42,2816 ,6702 . ,9275 PI16 46,1333 40,4644 ,7918 . ,9241 Reliability Coefficients 16 items Alpha = ,9321 Standardized item alpha = ,9319 VALIDITAS LOCUS OF CONTROL ****** Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. LOC1 3,3333 ,6065 30,0 2. LOC2 2,1333 ,7303 30,0 3. LOC3 2,0667 ,7397 30,0 4. LOC4 2,5667 ,8172 30,0 5. LOC5 3,0667 ,6397 30,0 6. LOC6 2,5667 ,6789 30,0 7. LOC7 2,1000 ,6074 30,0 8. LOC8 2,5000 ,6297 30,0 9. LOC9 2,6000 ,9322 30,0 10. LOC10 2,5000 ,7768 30,0 11. LOC11 1,9333 ,5833 30,0 12. LOC12 1,9000 ,6618 30,0 13. LOC13 2,1333 ,7761 30,0 14. LOC14 2,5333 ,7761 30,0 15. LOC15 2,4667 ,7761 30,0 16. LOC16 2,3000 ,6513 30,0


17. LOC17 2,5000 ,6297 30,0 18. LOC18 2,6667 ,8023 30,0 19. LOC19 2,9333 ,5208 30,0 20. LOC20 2,6667 ,6065 30,0 21. LOC21 3,2000 ,7611 30,0 22. LOC22 3,0000 ,6433 30,0 23. LOC23 2,8333 ,6989 30,0 24. LOC24 2,0000 ,5872 30,0 _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Correlation Matrix LOC1 LOC2 LOC3 LOC4 LOC5 LOC1 1,0000 LOC2 ,3633 1,0000 LOC3 ,1025 ,3022 1,0000 LOC4 -,0464 ,3890 ,3917 1,0000 LOC5 ,2963 ,0541 ,2089 -,0088 1,0000 LOC6 ,2792 ,3292 ,2655 ,1471 ,3070 LOC7 ,4680 ,5130 ,3684 ,5071 ,0710 LOC8 ,0000 ,0750 ,4442 ,4355 ,0856 LOC9 ,1830 ,2330 ,1900 ,2173 ,3354 LOC10 ,2928 ,4255 ,3601 ,1901 ,0694 LOC11 ,1625 ,4263 ,4902 ,2990 ,1972 LOC12 ,1718 ,2426 ,2959 ,3635 ,1792 LOC13 ,3419 ,0892 ,2843 ,0399 ,1899 LOC14 ,1221 ,1136 ,1161 ,4313 ,4816 LOC15 ,1709 ,1906 ,3044 ,2755 ,0046 LOC16 ,1746 ,3480 ,4581 ,3823 ,1987 LOC17 -,0903 ,1500 ,2961 ,5026 ,2568 LOC18 ,3071 ,2550 ,0968 ,1928 ,1120 LOC19 ,2911 ,1148 -,1671 ,1728 ,2208 LOC20 ,3125 ,0260 ,2050 ,2551 ,0593 LOC21 ,2988 ,1365 ,2205 ,0887 ,2550 LOC22 ,0884 ,2202 ,2174 ,3280 ,2514 LOC23 ,3796 ,1802 ,1556 ,1107 ,4113 LOC24 ,1936 ,4020 ,2382 ,2874 ,1836 LOC6 LOC7 LOC8 LOC9 LOC10 LOC6 ,0000 LOC7 ,1923 1,0000 LOC8 ,0403 ,2254 1,0000 LOC9 ,0981 ,3776 ,2937 1,0000 LOC10 ,3596 ,2558 -,0352 -,1905 1,0000 LOC11 ,0987 ,4088 ,0939 ,5200 ,3044 LOC12 ,0537 ,2831 ,3724 ,4919 ,3019 LOC13 -,0829 ,1170 -,0706 ,0763 ,4576 LOC14 ,2574 ,3219 ,2117 ,5434 ,0572


LOC15 -,1265 ,3365 ,5645 ,4576 -,1144 LOC16 ,0702 ,4446 ,5465 ,3181 ,2386 LOC17 ,1210 ,3155 ,3043 ,4112 ,0352 LOC18 ,2954 ,2830 ,0000 ,2305 ,2766 LOC19 ,2080 ,2398 ,2103 ,3693 ,1705 LOC20 ,3071 ,1872 ,1806 -,1830 ,4392 LOC21 ,0400 ,2536 ,0000 -,1264 ,4082 LOC22 ,5527 ,2648 ,0000 -,1725 ,4140 LOC23 ,1332 ,0406 ,4309 ,2646 ,1588 R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Correlation Matrix LOC6 LOC7 LOC8 LOC9 LOC10 LOC24 ,2595 ,1933 ,3730 ,1890 ,2268 LOC11 LOC12 LOC13 LOC14 LOC15 LOC11 1,0000 LOC12 ,3395 1,0000 LOC13 ,4012 ,4297 1,0000 LOC14 ,3098 ,2417 -,0076 1,0000 LOC15 ,2996 ,4968 ,2366 ,2023 1,0000 LOC16 ,2360 ,4721 ,0546 ,2865 ,3957 LOC17 ,0939 ,2896 ,0706 ,4939 ,0706 LOC18 ,1719 ,4546 ,2400 ,1292 -,0185 LOC19 ,0984 ,4802 ,3640 ,1763 ,3356 LOC20 ,0325 ,1718 ,3907 ,0977 ,1221 LOC21 -,0466 ,2465 ,4787 ,2218 ,2452 LOC22 ,0000 ,1620 ,0691 ,2763 ,0000 LOC23 ,1410 ,3355 ,2331 ,1060 ,1483 LOC24 ,1007 ,5324 ,2270 ,0000 ,2270 LOC16 LOC17 LOC18 LOC19 LOC20 LOC16 1,0000 LOC17 ,4624 1,0000 LOC18 ,0660 -,0683 1,0000 LOC19 ,0610 ,1051 ,2751 1,0000 LOC20 ,0000 -,0903 ,3307 ,2547 1,0000 LOC21 ,1530 ,2158 ,0000 ,1218 ,4482 LOC22 ,0000 ,0851 ,4009 ,2058 ,5303 LOC23 ,0379 -,1175 ,3280 ,4421 ,2712 LOC24 ,5410 ,3730 ,0732 ,3382 -,0968 LOC21 LOC22 LOC23 LOC24


LOC21 1,0000 LOC22 ,3521 1,0000 LOC23 ,0648 ,0767 1,0000 LOC24 ,1543 -,0913 ,2521 1,0000 * * * Warning * * * Determinant of matrix is close to zero: 1,486E-17 Statistics based on inverse matrix for scale ALPHA are meaningless and printed as . N of Cases = 30,0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables Scale 60,5000 70,1897 8,3779 24 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Squared Alpha if Item if Item Total Multiple if Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted LOC1 57,1667 65,7299 ,4161 . ,8646 LOC2 58,3667 64,0333 ,4811 . ,8625 LOC3 58,4333 63,6333 ,5092 . ,8616 LOC4 57,9333 62,8920 ,5115 . ,8614 LOC5 57,4333 65,8402 ,3796 . ,8656 LOC6 57,9333 65,8575 ,3513 . ,8664 LOC7 58,4000 64,1103 ,5871 . ,8600 LOC8 58,0000 65,5862 ,4125 . ,8647 LOC9 57,9000 62,9207 ,4328 . ,8648 LOC10 58,0000 64,2759 ,4263 . ,8643 LOC11 58,5667 65,4264 ,4687 . ,8633


LOC12 58,6000 62,8690 ,6559 . ,8575 LOC13 58,3667 64,7230 ,3895 . ,8656 LOC14 57,9667 63,9644 ,4530 . ,8634 LOC15 58,0333 64,4471 ,4125 . ,8648 LOC16 58,2000 64,3724 ,5161 . ,8617 LOC17 58,0000 65,9310 ,3777 . ,8656 LOC18 57,8333 64,6954 ,3758 . ,8662 LOC19 57,5667 66,1851 ,4405 . ,8643 LOC20 57,8333 66,2126 ,3657 . ,8659 LOC21 57,3000 65,2517 ,3545 . ,8667 LOC22 57,5000 65,9828 ,3630 . ,8660 LOC23 57,6667 65,3333 ,3866 . ,8654 LOC24 58,5000 65,6379 ,4421 . ,8640 R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Reliability Coefficients 24 items Alpha = ,8690 Standardized item alpha = ,8720


LAMPIRAN II

UJI NORMALITAS DAN LINEARITAS


Uji Normalitas Mengunakan tes Satu Sampel Kolmogorov-Smirnov

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

9561,405,152

,107,062

-,1071,046

,224

NMeanStd. Deviation

Normal Parametersa,b

AbsolutePositiveNegative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)

LOC

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

9548,474,737,108,108

-,0631,055,216

NMeanStd. Deviation

Normal Parametersa,b

AbsolutePositiveNegative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)

PI

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.


Uji Linieritas Oneway

Descriptives

PI

1 55,00 , , , , 55 551 47,00 , , , , 47 472 51,00 1,414 1,000 38,29 63,71 50 521 48,00 , , , , 48 482 45,50 6,364 4,500 -11,68 102,68 41 502 44,50 4,950 3,500 ,03 88,97 41 483 46,33 7,638 4,410 27,36 65,31 38 532 44,50 4,950 3,500 ,03 88,97 41 48

10 47,30 3,592 1,136 44,73 49,87 42 557 47,86 5,336 2,017 42,92 52,79 43 589 47,33 5,679 1,893 42,97 51,70 43 617 43,29 2,563 ,969 40,91 45,66 38 458 48,13 2,357 ,833 46,15 50,10 45 50

10 48,40 2,757 ,872 46,43 50,37 45 535 50,40 2,608 1,166 47,16 53,64 47 546 50,00 4,817 1,966 44,95 55,05 46 597 49,86 2,968 1,122 47,11 52,60 46 543 52,33 4,619 2,667 40,86 63,81 47 552 53,50 2,121 1,500 34,44 72,56 52 552 52,50 9,192 6,500 -30,09 135,09 46 592 50,00 4,243 3,000 11,88 88,12 47 532 54,00 9,899 7,000 -34,94 142,94 47 611 61,00 , , , , 61 61

95 48,47 4,737 ,486 47,51 49,44 38 61

3751525354555657585960616263646566676869707173Total

N Mean Std. Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound

95% Confidence Interval forMean

Minimum Maximum

Test of Homogeneity of Variances

PI

1,580 22 72 ,076

LeveneStatistic df1 df2 Sig.

ANOVA

PI

766,133 22 34,824 1,866 ,025157,077 1 157,077 8,418 ,005

609,056 21 29,003 1,554 ,087

1343,551 72 18,6602109,684 94

(Combined)WeightedDeviation

Linear TermBetweenGroups

Within GroupsTotal

Sum ofSquares df Mean Square F Sig.


LAMPIRAN III ANALISIS DESKRIPTIF &

PERHITUNGAN KECENDERUNGAN JAWABAN VARIABEL

(PAP II)


ANALISIS DISKRIPTIF RERILAKU INOVATIF BERDASARKAN PENGALAMAN WIRAUSAHA

Case Processing Summary

32 100,0% 0 ,0% 32 100,0%63 100,0% 0 ,0% 63 100,0%

PW01

PIN Percent N Percent N Percent

Valid Missing TotalCases

Descriptives

51,63 ,99149,60

53,65

51,6452,00

31,4035,604

426119

7,75-,037 ,414-,773 ,80946,87 ,41046,05

47,69

46,9747,00

10,5973,255

385517

4,00-,460 ,302,750 ,595

MeanLower BoundUpper Bound

95% ConfidenceInterval for Mean

5% Trimmed MeanMedianVarianceStd. DeviationMinimumMaximumRangeInterquartile RangeSkewnessKurtosisMean

Lower BoundUpper Bound


5% Trimmed MeanMedianVarianceStd. DeviationMinimumMaximumRangeInterquartile RangeSkewnessKurtosis

PW0

1

PIStatistic Std. Error


HASIL DESKRIPTIF DATA VARIABEL PI & JP


86 100,0% 0 ,0% 86 100,0%9 100,0% 0 ,0% 9 100,0%

JP01

PIN Percent N Percent N Percent


Descriptives

48,49 ,52647,44

49,53

48,3248,00

23,8064,879

386123

6,00,553 ,260,488 ,514

48,33 1,09345,81

50,85

48,1547,00

10,7503,279

455510

4,501,207 ,7171,021 1,400







JP0

1

PIStatistic Std. Error


ANALISIS DISKRIPTIF LOCUS OF CONTROL BERDASARKAN PENGALAMAN WIRAUSAHA


32 100,0% 0 ,0% 32 100,0%63 100,0% 0 ,0% 63 100,0%

PW01

LOCN Percent N Percent N Percent


Descriptives

61,84 1,00559,79

63,89

61,8562,00

32,3305,686

517322

8,00-,112 ,414-,529 ,80961,17 ,61659,94

62,41

61,3962,00

23,9214,891

377134

5,00-1,774 ,3028,610 ,595







PW0

1

LOCStatistic Std. Error


HASIL DESKRIPTIF DATA VARIABEL LOC & JP JP


86 100,0% 0 ,0% 86 100,0%9 100,0% 0 ,0% 9 100,0%

JP01

LOCN Percent N Percent N Percent


Descriptives

61,65 ,46760,72

62,58

61,6362,00

18,7714,333

527321

6,25,123 ,260

-,038 ,51459,00 3,42051,11

66,89

59,5661,00

105,25010,259

377134

13,50-1,275 ,7171,863 1,400







JP0

1

LOCStatistic Std. Error


PERHITUNGAN ANALISIS DESKRIPSI KECENDERUNGAN JAWABAN VARIABEL DENGAN PAP II

1. Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif Responden SMK

Perhitungan Interval Skor Frekuensi Absolut

Frekuensi Relatif

Kriteria

16+(80%x(64–16)) - 16+(100%x(64–16)) 55 – 64 1 11,11 % Sangat Tinggi 16+(66%x(64–16)) - 16+(79%x(64–16)) 48 – 54 3 33,33 % Tinggi 16+(56%x(64–16)) - 16+(65%x(64–16)) 43 – 47 5 55,56 % Cukup Tinggi 16+(46%x(64–16)) - 16+(54%x(64–16)) 38 – 42 0 0 % Rendah

Dibawah 46% Di bawah 38 0 0 % Sangat Rendah Jumlah 9 100 %

2. Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif Responden SMU


Frekuensi Relatif

Kriteria

16+(80%x(64–16)) - 16+(100%x(64–16)) 55 – 64 10 11,63 % Sangat Tinggi 16+(66%x(64–16)) - 16+(79%x(64–16)) 48 – 54 38 44,19 % Tinggi 16+(56%x(64–16)) - 16+(65%x(64–16)) 43 – 47 31 36,04 % Cukup Tinggi 16+(46%x(64–16)) - 16+(54%x(64–16)) 38 – 42 7 8,14 % Rendah


3. Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif Responden yang Berpengalaman

Wirausaha


Frekuensi Relatif

Kriteria




4. Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Perilaku Inovatif Responden yang Tidak Berpengalaman Wirausaha

Perhitungan Interval Skor Frekuensi

Absolut Frekuensi

Relatif Kriteria



Keterangan: 16 (16 x 1) = Total skor terendah yang mungkin dicapai oleh responden 64 (16 x 4) = Total skor tertinggi yang mungkin dicapai oleh responden 5. Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control Responden yang Jenis

Pendidikannya SMK


Frekuensi Relatif

Kriteria

24+(80%x(96–24)) - 24+(100%x(96–24)) 82 – 96 0 0 % Sangat Tinggi 24+(66%x(96–24)) - 24+(79%x(96–24)) 72 – 81 0 0 % Tinggi 24+(56%x(96–24)) - 24+(65%x(96–24)) 64 – 71 3 33,33 % Cukup Tinggi 24+(46%x(96–24)) - 24+(54%x(96–24)) 57 – 63 2 22,22 % Rendah

Dibawah 46% Di bawah 57 4 44,45 % Sangat Rendah Jumlah 9 100 %

6. Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control Responden yang Jenis

Pendidikannya SMU


Frekuensi Relatif

Kriteria

24+(80%x(96–24)) - 24+(100%x(96–24)) 82 – 96 0 0 % Sangat Tinggi 24+(66%x(96–24)) - 24+(79%x(96–24)) 72 – 81 1 1,16 % Tinggi 24+(56%x(96–24)) - 24+(65%x(96–24)) 64 – 71 26 30,23 % Cukup Tinggi 24+(46%x(96–24)) - 24+(54%x(96–24)) 57 – 63 50 58,14 % Rendah

Dibawah 46% Di bawah 57 9 10,47% Sangat Rendah Jumlah 86 100 %


7. Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control Responden yang Berpengalaman Wirausaha

Perhitungan Interval Skor Frekuensi

Absolut Frekuensi

Relatif Kriteria

24+(80%x(96–24)) - 24+(100%x(96–24)) 82 – 96 0 0 % Sangat Tinggi 24+(66%x(96–24)) - 24+(79%x(96–24)) 72 – 81 0 0 % Tinggi 24+(56%x(96–24)) - 24+(65%x(96–24)) 64 – 71 17 26,99 % Cukup Tinggi 24+(46%x(96–24)) - 24+(54%x(96–24)) 57 – 63 39 61,90 % Rendah


8. Deskripsi Kecenderungan Jawaban Variabel Locus of Control Responden yang Tidak

Berpengalaman Wirausaha


Frekuensi Relatif

Kriteria

24+(80%x(96–24)) - 24+(100%x(96–24)) 82 – 96 0 0 % Sangat Tinggi 24+(66%x(96–24)) - 24+(79%x(96–24)) 72 – 81 1 3,13 % Tinggi 24+(56%x(96–24)) - 24+(65%x(96–24)) 64 – 71 14 43,75 % Cukup Tinggi 24+(46%x(96–24)) - 24+(54%x(96–24)) 57 – 63 12 37,5 % Rendah


Keterangan: 24 (24 x 1) = Total skor terendah yang mungkin dicapai oleh responden 96 (24 x 4) = Total skor tertinggi yang mungkin dicapai oleh responden


LAMPIRAN IV PENGUJIAN HIPOTESIS


SKOR VARIABEL PERILAKU INOVATIF

RES D 2

D 1

PI 1

PI 2

PI 3

PI 4

PI 5

PI 6

PI 7

PI 8

PI 9

PI 10

PI 11

PI 12

PI 13

PI 14

PI 15

PI 16 JML

1 0 0 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 3 52 2 0 0 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 44 3 0 0 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 42 4 1 1 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 55 5 0 0 3 4 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 53 6 0 0 4 4 3 2 3 4 4 2 3 4 2 2 4 4 3 2 50 7 0 0 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 44 8 0 0 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 61 9 1 0 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 46

10 0 0 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 43 11 0 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 12 0 0 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 45 13 0 0 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50 14 0 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 15 0 0 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 42 16 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 46 17 1 0 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 1 3 2 3 2 2 43 18 1 0 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 44 19 1 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 46 20 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 46 21 1 0 3 3 3 3 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 4 4 47 22 1 0 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 23 1 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 24 1 0 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 41 25 1 0 3 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 45 26 1 0 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 46 27 1 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 28 0 0 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 54 29 0 0 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 53 30 0 0 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 61 31 0 0 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 55 32 1 1 4 3 3 2 2 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 2 45 33 1 0 4 3 2 2 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 50 34 0 0 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 52 35 1 1 4 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 4 3 52 36 0 0 4 4 3 4 1 2 4 4 4 2 1 4 1 4 4 4 50 37 1 0 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 51 38 1 0 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 48 39 1 0 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 44 40 0 0 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 51 41 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 42 1 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 47 43 1 1 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 49 44 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 51 45 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 45 46 1 0 3 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 47 1 0 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 45 48 1 0 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 43


49 1 0 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46 50 1 0 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 49 51 1 0 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 50 52 1 0 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 3 51 53 0 0 3 3 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 55 54 1 0 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 50 55 1 0 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 49 56 1 0 3 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 50 57 1 0 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 44 58 0 0 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 59 59 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 45 60 1 0 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 43 61 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 62 1 1 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 48 63 0 0 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 61 64 1 0 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 50 65 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 46 66 0 0 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 53 67 0 0 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 3 54 68 0 0 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 58 69 1 0 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 50 70 1 0 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 45 71 0 0 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 47 72 0 0 4 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 55 73 0 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 74 0 0 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 55 75 1 0 4 4 3 3 3 4 4 2 3 4 2 4 3 3 3 3 52 76 1 0 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 49 77 1 0 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 45 78 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 79 1 0 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 50 80 1 0 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 41 81 1 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 48 82 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 83 1 0 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 45 84 1 0 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 38 85 1 0 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 48 86 1 0 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 49 87 1 0 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 88 0 0 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 59 89 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 90 0 0 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 51 91 1 0 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 41 92 1 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 48 93 1 0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 94 1 0 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 45 95 1 0 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 38

KETERANGAN : RES : Responden

D 2 : Variabel Dummy Pengalaman Berwirausaha

0 = Tidak Berpengalaman Wirausaha 1 = Berpengalaman Wirausaha


D 1 : Variabel Dummy Jenis Pendidikan

0= SMU 1= SMK PI : Variabel Terikat Perilaku Inovatif JML : Jumlah


PW JP

LOC 1

LOC 2

LOC 3

LOC 4

LOC 5

LOC 6

LOC 7

LOC 8

LOC 9

LOC 10

LOC 11

LOC 12

LOC 13

LOC 14

LOC 15

LOC 16

LOC 17

LOC 18

LOC 19

LOC 20

LOC 21

LOC 22

LOC 23

LOC 24 JMLH

0 0 3 2 1 2 4 2 1 2 3 3 1 2 2 1 2 1 2 3 3 2 4 1 3 2 520 0 3 2 2 4 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 610 0 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 581 1 2 1 1 1 3 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 3 2 3 3 2 1 370 0 4 2 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 4 4 2 4 3 4 2 700 0 3 2 1 3 3 1 2 2 3 2 1 2 1 2 2 2 2 2 4 2 4 3 2 1 520 0 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 600 0 4 2 2 4 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 4 2 4 2 601 0 3 2 2 4 4 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 690 0 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 580 0 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 1 2 2 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 600 0 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 580 0 4 2 2 4 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 630 1 3 1 1 2 3 2 2 1 3 3 1 2 2 1 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 510 0 3 2 2 3 4 2 2 2 4 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 611 0 4 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 631 0 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 591 0 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 4 3 2 2 601 0 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 631 0 4 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 2 4 3 631 0 3 3 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 2 651 0 3 1 1 3 4 1 2 1 2 4 1 2 2 2 2 2 2 3 4 3 4 3 4 2 581 0 4 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 571 0 4 2 1 3 4 1 2 2 2 3 1 1 1 1 3 3 2 4 4 3 4 1 4 1 571 0 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 611 0 3 3 2 4 3 3 3 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 651 0 3 3 2 3 3 2 2 1 2 4 3 1 2 1 2 3 2 3 3 1 4 2 4 2 580 0 3 4 2 3 4 2 2 1 3 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 660 0 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 630 0 4 1 1 2 4 3 3 1 4 4 1 1 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 710 0 4 2 2 3 4 2 2 4 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 671 1 4 2 3 3 3 1 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 2 4 1 601 0 4 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 620 0 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 661 1 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 660 0 2 2 2 3 4 3 2 2 4 2 2 3 2 3 2 3 3 2 4 4 3 3 3 2 651 0 4 3 2 2 4 3 2 2 3 3 2 1 2 2 2 2 3 4 3 3 4 2 4 2 641 0 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 591 0 4 2 2 4 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 1 3 2 2 4 3 3 2 590 0 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 631 0 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 63


1 1 4 3 1 3 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 3 4 2 671 1 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 631 0 4 3 2 2 2 2 3 3 2 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 1 4 2 4 1 601 0 4 3 2 3 3 1 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 1 3 2 4 3 4 3 621 0 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 651 0 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 601 0 4 2 2 3 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 591 0 4 1 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 4 2 4 2 621 0 4 2 2 3 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 4 4 3 2 641 0 4 3 2 4 4 2 2 2 3 4 1 1 2 2 1 2 3 2 3 3 4 3 4 1 621 0 3 2 2 3 3 2 2 2 4 2 2 2 2 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 630 0 4 3 2 3 4 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 4 2 2 3 3 4 3 3 4 671 0 4 2 2 4 4 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 4 2 3 2 621 0 3 1 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 591 0 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 621 0 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 610 0 3 2 3 4 3 2 2 2 4 4 2 1 2 2 2 3 2 4 3 2 4 3 4 2 651 1 4 1 1 3 3 1 3 2 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 4 1 4 3 3 2 611 0 3 2 2 4 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 4 2 3 2 601 1 4 2 2 3 4 3 3 2 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 711 1 3 2 1 2 4 2 1 2 4 4 1 1 2 1 1 3 1 4 3 2 4 2 4 1 550 0 3 4 2 3 4 3 3 2 4 4 2 2 2 3 2 2 3 4 4 3 4 3 4 3 731 0 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 1 2 2 1 2 2 2 3 2 4 2 4 1 541 0 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 660 0 3 2 2 4 3 2 2 1 3 3 1 1 3 2 3 2 2 4 3 1 4 1 3 1 560 0 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 640 0 3 2 1 4 4 2 2 2 3 3 1 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 591 0 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 591 0 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 600 0 4 2 2 3 3 2 3 2 4 2 1 1 2 2 1 2 3 3 3 2 3 2 4 2 580 0 4 2 2 3 3 2 3 2 4 2 1 1 2 2 1 2 3 3 3 2 3 2 4 2 580 0 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 530 0 3 2 2 3 4 1 2 2 4 4 2 3 2 2 3 4 2 4 3 3 4 3 4 2 681 0 4 3 2 4 4 2 3 2 4 3 2 2 2 1 2 4 3 4 4 2 4 2 4 1 681 0 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 581 0 4 2 3 4 3 2 1 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 611 0 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 4 2 4 4 3 4 2 4 1 651 0 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 661 0 3 2 2 3 3 1 1 2 3 3 1 1 1 2 3 2 2 3 3 2 4 2 4 2 551 0 4 1 1 3 4 3 3 3 3 3 1 2 1 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 66


KETERANGAN: RES: Responden D2 :Variabel Dummy Pengalaman Berwirausaha,0=”Tidak Berpengalaman Berwirausaha”,1=”BerpengalamanBerwirausaha” D1 : Variabel Dummy Jenis Pendidikan,0=”SMU”,1=”SMK” LOC: Variabel Bebas Locus of Control

1 0 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 661 0 4 3 2 3 4 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 2 3 3 2 4 2 4 2 621 0 3 2 2 4 4 2 2 3 4 4 1 1 1 1 1 1 1 4 4 1 4 1 4 1 561 0 3 2 2 1 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 581 0 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 4 4 2 3 2 621 0 4 2 1 4 4 2 2 2 3 3 1 1 1 3 1 3 1 3 3 2 4 2 4 2 580 0 4 2 2 3 4 2 3 2 4 3 2 2 2 2 2 3 2 4 4 3 4 4 4 2 691 0 3 3 2 3 4 2 2 2 4 4 2 3 2 4 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 700 0 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 641 0 2 2 3 4 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 4 1 1 4 3 4 4 4 1 541 0 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 561 0 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 641 0 4 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 2 4 2 631 0 4 2 3 4 3 2 1 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 61


DATA TOTAL SKOR VARIABEL DAN DUMMY BUAT REGRESI RES PW JP LOC PI RES PW JP LOC PI

D2*X D1*X D2*X D1*X D 2 D 1 X Y D 2 D 1 X Y 1 0 0 52 0 0 52 53 0 0 67 0 0 552 0 0 61 0 0 44 54 1 0 62 62 0 503 0 0 58 0 0 42 55 1 0 59 59 0 494 1 1 37 37 37 55 56 1 0 62 62 0 505 0 0 70 0 0 53 57 1 0 61 61 0 446 0 0 52 0 0 50 58 0 0 65 0 0 597 0 0 60 0 0 44 59 1 1 61 61 61 458 0 0 60 0 0 61 60 1 0 60 60 0 439 1 0 69 69 0 46 61 1 1 71 71 71 47

10 0 0 58 0 0 43 62 1 1 55 55 55 4811 0 0 60 0 0 48 63 0 0 73 0 0 6112 0 0 58 0 0 45 64 1 0 54 54 0 5013 0 0 63 0 0 50 65 1 0 66 66 0 4614 0 1 51 0 51 47 66 0 0 56 0 0 5315 0 0 61 0 0 42 67 0 0 64 0 0 5416 1 0 63 63 0 46 68 0 0 59 0 0 5817 1 0 59 59 0 43 69 1 0 59 59 0 5018 1 0 60 60 0 44 70 1 0 60 60 0 4519 1 0 63 63 0 46 71 0 0 58 0 0 4720 1 0 63 63 0 46 72 0 0 58 0 0 5521 1 0 65 65 0 47 73 0 0 53 0 0 4822 1 0 58 58 0 48 74 0 0 68 0 0 5523 1 0 57 57 0 48 75 1 0 68 68 0 5224 1 0 57 57 0 41 76 1 0 58 58 0 4925 1 0 61 61 0 45 77 1 0 61 61 0 4526 1 0 65 65 0 46 78 1 0 65 65 0 4727 1 0 58 58 0 48 79 1 0 66 66 0 5028 0 0 66 0 0 54 80 1 0 55 55 0 4129 0 0 63 0 0 53 81 1 0 66 66 0 4830 0 0 71 0 0 61 82 1 0 66 66 0 4731 0 0 67 0 0 55 83 1 0 62 62 0 4532 1 1 60 60 60 45 84 1 0 56 56 0 3833 1 0 62 62 0 50 85 1 0 58 58 0 4834 0 0 66 0 0 52 86 1 0 62 62 0 4935 1 1 66 66 66 52 87 1 0 58 58 0 4836 0 0 65 0 0 50 88 0 0 69 0 0 5937 1 0 64 64 0 51 89 1 0 70 70 0 4738 1 0 59 59 0 48 90 0 0 64 0 0 5139 1 0 59 59 0 44 91 1 0 54 54 0 4140 0 0 63 0 0 51 92 1 0 56 56 0 4841 1 0 63 63 0 47 93 1 0 64 64 0 4742 1 1 67 67 67 47 94 1 0 63 63 0 4543 1 1 63 63 63 49 95 1 0 61 61 0 3844 1 0 60 60 0 51 KETERANGAN :

45 1 0 62 62 0 45 RES : Responden

46 1 0 65 65 0 51 D 2 : Variabel Dummy 2 Pengalaman Wirausaha

47 1 0 60 60 0 45 1 = Berpengalaman Wirausaha 48 1 0 59 59 0 43 0 = Tidak Berpengalaman Wirausaha 49 1 0 62 62 0 46 D 1 : Variabel Dummy 1 Jenis Pendidikan 50 1 0 64 64 0 49 1 = SMK, 0 = SMU 51 1 0 62 62 0 50 LOC X : Variabel Bebas Locus of Control 52 1 0 63 63 0 51 PI Y : Variabel Terikat Perilaku Inovatif


HASIL REGRESI PENGALAMAN BERWIRAUSAHA Regression

Descriptive Statistics

48,47 4,737 9561,40 5,152 95

,66 ,475 9540,57 29,337 95

PILOCPWPWXLOC

Mean Std. Deviation N

Correlations

1,000 ,273 -,477 -,470,273 1,000 -,062 ,043

-,477 -,062 1,000 ,991-,470 ,043 ,991 1,000

, ,004 ,000 ,000,004 , ,276 ,339,000 ,276 , ,000,000 ,339 ,000 ,

95 95 95 9595 95 95 9595 95 95 9595 95 95 95

PILOCPWPWXLOCPILOCPWPWXLOCPILOCPWPWXLOC

Pearson Correlation

Sig. (1-tailed)

N

PI LOC PW PWXLOC

Variables Entered/Removedb

PWXLOC,LOC, PW

a , Enter

Model1

VariablesEntered

VariablesRemoved Method

All requested variables entered.a.

Dependent Variable: PIb.

Model Summaryb

,600a ,360 ,339 3,852Model1

R R SquareAdjustedR Square

Std. Error ofthe Estimate

Predictors: (Constant), PWXLOC, LOC, PWa.



ANOVAb

759,136 3 253,045 17,050 ,000a

1350,548 91 14,8412109,684 94

RegressionResidualTotal

Model1


Predictors: (Constant), PWXLOC, LOC, PWa.


Coefficientsa

18,974 7,556 2,511 ,014,528 ,122 ,574 4,339 ,000

26,686 9,736 2,676 2,741 ,007-,508 ,158 -3,147 -3,226 ,002

(Constant)LOCPWPWXLOC

Model1

B Std. Error

UnstandardizedCoefficients

Beta

StandardizedCoefficients

t Sig.

Dependent Variable: PIa.

Residuals Statisticsa

45,90 57,51 48,47 2,842 95-9,18 10,35 ,00 3,790 95-,906 3,182 ,000 1,000 95

-2,383 2,686 ,000 ,984 95

Predicted ValueResidualStd. Predicted ValueStd. Residual

Minimum Maximum Mean Std. Deviation N



HASIL REGRESI JENIS PENDIDIKAN Regression

Descriptive Statistics

48,47 4,737 9561,40 5,152 95

,09 ,294 955,59 17,626 95

PILOCJPJPXLOC

Mean Std. Deviation N

Correlations

1,000 ,273 -,010 -,028,273 1,000 -,152 -,051

-,010 -,152 1,000 ,985-,028 -,051 ,985 1,000

, ,004 ,463 ,395,004 , ,071 ,313,463 ,071 , ,000,395 ,313 ,000 ,

95 95 95 9595 95 95 9595 95 95 9595 95 95 95

PILOCJPJPXLOCPILOCJPJPXLOCPILOCJPJPXLOC

Pearson Correlation

Sig. (1-tailed)

N

PI LOC JP JPXLOC

Variables Entered/Removedb

JPXLOC,LOC, JP

a , Enter

Model1

VariablesEntered

VariablesRemoved Method

All requested variables entered.a.


Model Summaryb

,431a ,186 ,159 4,345Model1

R R SquareAdjustedR Square

Std. Error ofthe Estimate

Predictors: (Constant), JPXLOC, LOC, JPa.



ANOVAb

391,896 3 130,632 6,920 ,000a

1717,788 91 18,8772109,684 94

RegressionResidualTotal

Model1


Predictors: (Constant), JPXLOC, LOC, JPa.


Coefficientsa

18,904 6,722 2,812 ,006,480 ,109 ,522 4,412 ,000

39,450 11,195 2,452 3,524 ,001-,650 ,185 -2,417 -3,511 ,001

(Constant)LOCJPJPXLOC

Model1

B Std. Error

UnstandardizedCoefficients

Beta

StandardizedCoefficients

t Sig.


Residuals Statisticsa

43,86 53,93 48,47 2,042 95-10,18 13,30 ,00 4,275 95-2,261 2,674 ,000 1,000 95-2,342 3,062 ,000 ,984 95

Predicted ValueResidualStd. Predicted ValueStd. Residual

Minimum Maximum Mean Std. Deviation N



LAMPIRAN V

SURAT IJIN PENELITIAN, KUISIONER,DAN TABEL



KUISIONER PENELITIAN


PENGALAMAN BERWIRAUSAHA TERHADAP HUBUNGAN ANTARA LOCUS OF CONTROL

DENGAN PERILAKU INOVATIF

USD/ PAK/ FKIP

YOGYAKARTA 2006


Hal: Pengisian Kuisioner Kepada Yth. Rekan-Rekan Mahasiswa Pendidikan Akuntansi di tempat Dengan hormat, Untuk menyelesaikan skripsi sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “PENGARUH JENIS PENDIDIKAN DAN PENGALAMAN BERWIRAUSAHA TERHADAP HUBUNGAN ANTARA LOCUS OF CONTROL DENGAN PERILAKU INOVATIF”. Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Saudara berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan sesungguhnya. Sesuai dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara dan mengunakan jawaban Saudara hanya untuk penelitian ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuisioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Saudara. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya. Demikian permohonan saya. Atas perhatiannya dan kerjasama Saudara, kami mengucapkan terimakasih. Yogyakarta, Oktober 2006

Hormat saya, Francisca Febrianti Wisnu

NIM: 021334011


PETUNJUK PENGISIAN KUISIONER

1. Kuisioner ini terdiri dari 4 (empat) bagian Bagian I Identitas responden

Bagian II Pengalaman berwirausaha Bagian III Locus of control Bagian IV Perilaku inovatif

2. Berilah tanda (x) untuk jawaban yang paling Saudara anggap sesuai dengan keadaan Sauadara, pada kotak yang disediakan di sebelah kanan setiap pernyataan.

3. Pilihlah:

SS jika Saudara sangat setuju dengan pernyataan S jika Saudara setuju dengan pernyataan TS jika Saudara tidak setuju dengan pernyataan

STS jika Saudara sangat tidak setuju dengan pernyataan

4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa

setiap pernyataan dalam kuisioner ini telah dijawab semuanya.

BAGIAN I Identitas Responden

1. Nama : ………………………………. 2. NIM : ………………………………. 3. Asal Sekolah : SMU / SMK (coret salah satu)


BAGIAN II

Pengalaman Berwirausaha

1. Saya sudah pernah berwirausaha,(selain PKL disekolah dan praktek berwirausaha dalam kuliah kewirausahaan). (a).Sudah pernah, dilakukan secara: □ sendiri □ keluarga

□ masyarakat (b).Belum pernah

Bagian III Locus of Control

NO PERNYATAAN SS S TS STS1. Dapat tidaknya saya menjadi pimpinan,

sebagian besar tergantung pada kecakapan saya.

2. Kehidupan saya sebagian besar dikendalikan oleh peristiwa-peristiwa yang terjadi secara kebetulan.

3. Saya merasa bahwa apa yang terjadi dalam kehidupan saya, sebagian besar ditentukan oleh orang lain yang memiliki kekuasaan.

4. Dapat tidaknya saya mengalami kecelakaan berkendaraan, sebagian besar tergantung pada kemahiran saya mengemudi.


5. Bila saya merencanakan sesuatu, saya cukup yakin untuk dapat melaksanakannya.

6. Saya sering merasa seperti tidak ada kemungkinan untuk melindungi kepentingan pribadi saya dari peristiwa-peristiwa yang tidak menguntungkan.

7. Jika saya memperoleh apa yang saya inginkan, hal ini biasanya terjadi oleh karena saya beruntung.

8. Meskipun saya mempunyai kemampuan yang baik, saya tidak akan diberi tanggung jawab menjadi pimpinan, tanpa saya menghimbau kepada mereka yang mempunyai kekuasaan.

9. Banyak sedikitnya teman saya, hal itu tergantung kepada kebaikan saya sendiri.

10. Sering terbukti pada kehidupan saya, bahwa apa yang terjadi pasti akan terjadi.

11. Kehidupan saya terutama dikendalikan oleh orang-orang yang memiliki kekuasaan.

12. Dapat tidaknya saya mengalami kecelakaan berkendaraan sebagian besar adalah dikarenakan soal untung-untungan.


13. Orang-orang seperti saya, mempunyai kemungkinan yang sangat kecil untuk melindungi kepentingan pribadi, bila kepentingan pribadi saya bertentangan dengan golongan-golongan yang sangat berpengaruh.

14. Tidaklah bijaksana bagi saya untuk merencanakan sesuatu terlalu jauh, sebab banyak kenyataan nasib baik atau nasib buruk tidak dapat ditentukan.

15. Untuk memperoleh apa yang saya inginkan, saya harus membuat senang orang-orang disekitar saya.

16. Dapat tidaknya saya akan menjadi pimpinan, tergantung pada sejauh mana saya cukup beruntung untuk berada pada tempat dan waktu yang tepat.

17. Andaikan orang-orang yang berpengaruh itu memutuskan untuk tidak menyukai saya, mungkin saya tidak akan mempunyai banyak teman.

18. Pada umumnya saya dapat menentukan apa yang akan terjadi dalam hidup saya.

19. Saya biasanya mampu untuk melindungi kepentingan pribadi saya.

20. Dapat tidaknya saya mengalami kecelakaan berkendaraan, sebagian besar tergantung pada pengemudi lain.


21. Jika saya memperoleh apa yang saya inginkan, hal itu biasanya terjadi karena saya bekerja keras untuk memperolehnya.

22. Supaya rencana saya dapat terlaksana, saya pastikan terlebih dahulu bahwa rencana itu sesuai dengan keinginan dari orang-orang yang bersangkutan atas diri saya.

23. Kehidupan saya ditentukan oleh tindakan-tindakan saya sendiri.

24. Banyak sedikitnya teman saya, sebagian besar tergantung pada nasib.

Bagian IV

Perilaku Inovatif NO PERNYATAAN SS S TS STS1. Saya senang mencoba proses baru yang

belum pernah saya lakukan.

2. Saya selalu mencari cara baru yang lebih baik dalam mengerjakan segala sesuatu.

3. Saya sering merasa tidak ragu untuk mengemukakan ide-ide saya.

4. Saya tidak selalu bisa mencapai suatu tujuan, dengan mengunakn proses atau teknik-teknik yang sudah ada.


5. Dalam setiap pengambilan keputusan, saya selalu mempertimbangkan segala sesuatunya dengan matang.

6. Saya tertarik pada kemajuan teknologi yang sedang berkembang.

7. Dalam melakukan sesuatau kegiatan, saya selalu memperhatikan efektivitas pencapaian tujuan dan efisiensi biaya yang berhubungan dengan kegiatan tersebut.

8. Saya sering tidak ragu-ragu terhadap kemampuan saya, ketika sedang mengemukakan pendapat saya.

9. Saya sering memadukan pikiran kreatif dan imajinatif dalam pengungkapan ide saya.

10. Saya menganggap persoalan yang muncul dalam implementasi ide merupakan suatu tantangan.

11. Saya senang mengikuti perkumpulan dan seminar-seminar untuk menambah wawasan saya.

12. Saya selalu optimis dalam menjalankan segala kegiatan.

13. Saya sering menyampaikan ide dalam suatu rencana kegiatan pada orang lain.

14. Saya termasuk orang yang peduli pada penyediaan sumber-sumber yang dibutuhkan dalam pelaksanaan suatu rencana atau kegiatan.


15. Untuk melakukan suatu rencana atau kegiatan, saya suka membuat perencanaan terlebih dahulu.

16. Saya menerapkan teknik-teknik yang dapat menumbuhkan ide baru.

☺TERIMAKASIH☺





PENGARUH JENIS PENDIDIKAN DAN PENGALAMAN … · angkatan 2002-2003 yang sudah menempuh mata kuliah kewirausahaan. Data dikumpulkan dengan kuesioner. Data dianalisis dengan analisis

Documents