commit to user library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id i PENERAPAN MODEL VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA FLIP CHART UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PESERTA DIDIK KELAS III SDN 2 KEBULUSAN TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Oleh: ISNAENI SUBEKTI K7114077 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018
18
Embed
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC …
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA FLIP CHART
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PESERTA DIDIK KELAS III SDN 2 KEBULUSAN
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh: ISNAENI SUBEKTI
K7114077
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2018
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA FLIP CHART
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PESERTA DIDIK KELAS III SDN 2 KEBULUSAN
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh: ISNAENI SUBEKTI
K7114077
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada ProgramStudi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Mei 2018
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Isnaeni Subekti. PENERAPAN MODEL VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC(VAK) DENGAN MEDIA FLIP CHART UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PESERTA DIDIK KELAS III SDN 2 KEBULUSAN TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2018.
Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model VAK dengan media flip chart untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan peserta didik, (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan peserta didik dengan menerapkan model VAK dengan media flip chart, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model VAK dengan media flip chart dalam peningkatan keterampilan menulis karangan peserta didik kelas III SDN 2 Kebulusan tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Penelitian ini terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 29 peserta didik. Data penelitian diperoleh dari peserta didik, guru, observer dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes, dan non tes (observasi, wawancara dan dokumentasi). Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan statistik deskripsi kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) model VAK dengan media flip chart dilakukan dengan langkah: (a) persiapan, (b) penyampaian materi dengan menggunakan mediaflip chart, (c) pelatihan, (d) penampilan hasil; (2) penerapan model VAK dengan media flip chart dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan peserta didik. Peningatan hasil keterampilan menulis karangan peserta didik pada tes kemampuan awal adalah 24.14%, pada siklus I 75.86%, siklus II 86.21% dan meningkat menjadi 100% pada siklus III; (3) kendala dalam penerapan model VAK dengan media flip chart yaitu persiapan belum maksimal, penyampaian materi dan tanya jawab kurang ditanggapi peserta didik, pembimbingan peserta didik belum maksimal, kurangnya kepercayaan diri dan ketelitian peserta didik, serta kondisi kelas kurang kondusif saat penampilan hasi karangan; solusi untuk mengatasinya yaitu dengan membuat daftar yang harus disiapkan, mengondisikan peserta didik sebelum menjelaskan materi dan tanya jawab, memperbaiki pengaturan waktu dan memberikan contoh, memberikan penguatan positif (hadiah), mengondisikan kelas sebelum penyampaian hasil karangan.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model VAK dengan media flip chart dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan peserta didik kelas III SDN 2 Kebulusan tahun ajaran 2017/2018.
Kata kunci:VAK, flip chart, keterampilan menulis karangan
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Isnaeni Subekti. THE APPLICATION OF VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC (VAK) MODEL USING FLIP CHART MEDIA TO IMPROVE STORY-WRITING SKILL FOR THE THIRD-GRADE STUDENTS OF SDN 2 KEBULUSAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018.Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2018.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of VAK model using flip chart media to improve story-writing skill of students, (2) to improve story-writing skill of students by applying VAK model using flip chart media, and (3) to describe problems and solutions in the application of VAK model using flip chart media for third grade students of SDN 2 Kebulusan in the academic year of 2017/2018.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycles consisted of two meetings. This research consisted of planning, action, observation and reflection. Subjects of this research were 29 students. Research data obtained from students, teachers, observers and documents. Techniques of collecting data were test and non-test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and triangulation ofsources. Data analysis used qualitative and quantitative descriptive analysis.
The results of this research showed that: (1) the application of VAK model using flip chart media was conducted through steps as follows: (a) preparation, (b) delivery of material by using flip chart media, (c) training, (d) performance of result; (2) the application of VAK model using flip chart media can improve story-writing skill of students. It was proven by the increase of learning outcomes in the pretest 24.14%, in the first cycle 75.86%, in the second cycle 86.21%, and 100% in the third cycle; (3) the problems encountered in the application of VAK model using flip chart media are the preparation has not been maximal, the delivery of materials and question-answer are less responded by the students, the guidance of the students has not been maximal, the lack of confidence and the accuracy of the students, and the condition of the class was less conducive during the performance of the result. Solutions to overcome the problems are making a list to be prepared, conditioning the students before explaining the material and doing questions and answer, improving the timing and giving examples, giving positive reinforcement (reward), conditioning the class before submitting the result.
The conclusion of this research is the application of VAK model using flip chart media can improve story-writing skill for the third-grade students of SDN 2 Kebulusan in the academic year of 2017/2018.
Keywords:VAK, flip chart,story-writing skill
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Q.S Al-Insyirah Ayat 6-7)
“Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telah diusahakannya, dan
sesungguhnya usahanya itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya), kemudian
akan diberi balasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna”
(An-Najm 39-41)
مَنْ وَجَدَجَدَّ
Man Jadda Wajada
“Barang siapa yang bersungguh-sungguh berusaha, (insyaallah) akan mendapat
apa yang diusahakannya”
“Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan Allah
hingga ia pulang”
(HR Turmudzi)
“Tugas manusia hanyalah berusaha dan berdo’a. Lakukanlah yang terbaik!
Sisanya serahkan kepada Sang Pencipta”
(Isnaeni Subekti)
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Alhamdulillahhirobbil’alamin, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi:
“Orang tuaku tercinta, Bapak M.Khaelani dan Ibu Siti Asiyah”
Teriring doa dalam setiap hela nafasmu untukku. Keringat bercucuran tak pernah kalian hiraukan hanya demi kesuksesan ku. Memiliki kalian dan menjadi bagian dari kalian adalah anugrah terindah dalam hidupku. Terima kasih atas segala
pengorbanan, kasih sayang untuk mendidik dan membesarkanku.
“Dosen Pembimbing” Dr. Suhartono, M.Pd. dan Drs. Imam Suyanto, M.Pd., terima kasih atas segala
kesabaran dan keikhlasan dalam memberi bimbingan dan motivasi
“Nasrul Awaliyah, Eqi Salistiyani Rizki, Makhfudz Fauzi dan Ayra” Motivasi kalian dan canda tawa kalian yang selalu menghapuskan jenuhku,
melunturkan masalahku, dan memunculkan senyumku. Jadi anak yang shalihah dan cerdas ya Ayra
“Keluarga besar SDN 2 Kebulusan”
Terimakasih atas doa, dukungan, nasihat, motivasi dan semangat serta bantuan yang telah diberikan.
“Teman-teman PGSD 2014”
Terimakasih teman-teman JIGSAW dan BIGBANG, memiliki kalian dan perjuangan bersama kalian takkan kulupakan. Semoga Allah selalu menjaga tali
silaturahim kita. Aamin
“Kakak-kakak Racana Ki Hajar Dewantara” Mba Chus, Mba Muna, Aniq, Yufi, Ngok, Lilis, Titis, Mba Yati, Besar, Mega
Pus Kokom, Cahyo, Agus, Mas Rendi, Mas Diky,Etu, dan kakak angkatan ‘15 Love you All Terimakasih untuk ilmu, pengalaman, dan kebersamaannya.
Kekeluargaan bersamakalian terasa menyenangkan dan pasti akan kurindukan
“Aniqotul Khusna dan Mar’atus Solihah” Terimakasih telah menjadi sahabat yang apa adanya, selalu menyemangati,
selalu mengerti dan mengingatkan ketika aku bersalah. Semoga Allah selalu menjaga persahabatan kita. Aamin
“Almamaterku FKIP UNS tercinta”
Tempat ku menimba ilmu, semoga tetap jaya dan dapat mencetak generasi penerus bangsa yang luar biasa
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi karunia, hidayah, dan nikmat-Nya kepada kita berupa ilmu, inspirasi,
dan kesehatan. Atas kehendak-Nya, skripsi dengan judul “PENERAPAN
MODEL VISUALIZATION, AUDITORY KINESTHETIC (VAK) DENGAN
MEDIA FLIP CHART UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS KARANGAN PESERTA DIDIK KELAS III SDN 2
KEBULUSAN TAHUN AJARAN 2017/2018”dapat terselesaikan.
Pengarahan dari berbagai pihak sangat membantu dalam penyelesaian
skripsi ini. Untuk itu, disampaikan terima kasih kepada:
2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia Kelas III Semester 2...................................................... 20
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chartterhadap Guru dan Siswa .............................................. 43
3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chartterhadap Observer dan Siswa ............................. 44
3.3 Kisi-kisi Soal Tes Menulis Karangan Siklus I (Pertemuan 1 dan Pertemuan 2) ................................................................................ 46
3.4 Kisi-kisi Soal Tes Menulis Karangan Siklus II (Pertemuan 1 dan Pertemuan 2) ................................................................................ 46
3.5 Kisi-kisi Soal Tes Menulis Karangan Siklus III (Pertemuan 1 dan Pertemuan 2) ................................................................................ 46
3.6 KriteriaPenilaian Keterampilan Menulis Karangan ....................... 47
4.1 Rekapitulasi Hasil UTS Semester 1 Kelas III SDN 2 Kebulusan ... 56
4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ........ 58
4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Peserta Didik pada Siklus I Pertemuan 1 .................................................................................. 60
4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Peserta Didik ....................... 61
4.5 Hasil Evaluasi Keterampilan Menulis Karangan Siklus I Pertemuan 1 .................................................................................. 62
4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ........ 67
4.7 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Peserta Didik pada Siklus I Pertemuan 2 .................................................................................. 68
4.8 Hasil Evaluasi Keterampilan Menulis Karangan Siklus I Pertemuan 2 .................................................................................. 69
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
4.9 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart pada Siklus I Pertemauan 1 dan 2 terhadap Guru dan Peserta Didik................................................... 73
4.10 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Karangan Siklus I ...... 74
4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 77
4.12 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Peserta Didik pada Siklus II Pertemuan 1 .................................................................................. 78
4.13 Hasil Evaluasi Keterampilan Menulis Karangan Siklus II Pertemuan 1 .................................................................................. 79
4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 83
4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Peserta Didik pada Siklus II Pertemuan 2 .................................................................................. 84
4.16 Hasil Evaluasi Keterampilan Menulis Karangan Siklus II Pertemuan 2 .................................................................................. 85
4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart pada Siklus II Pertemauan 1 dan 2 terhadap Guru dan Peserta Didik................................................... 88
4.18 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Karangan Siklus II ..... 89
4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ...... 92
4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Peserta Didik pada Siklus III Pertemuan 1 .................................................................................. 93
4.21 Hasil Evaluasi Keterampilan Menulis Karangan Siklus III Pertemuan 1 .................................................................................. 94
4.22 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ...... 97
4.23 Rekapitulasi Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart Terhadap Peserta Didik pada Siklus III Pertemuan 2 .................................................................................. 97
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
4.24 Hasil Evaluasi Keterampilan Menulis Karangan Siklus III Pertemuan 2 .................................................................................. 99
4.25 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart pada Siklus III Pertemauan 1 dan 2 terhadap Guru dan Peserta Didik................................................... 101
4.26 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Karangan Siklus III .... 102
4.27 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart antarsiklus terhadap Guru ................................. 103
4.28 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model VAK dengan Media Flip Chart antarsiklus terhadap Peserta Didik .................... 103
4.29 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Peserta Didik pada Siklus I, II dan III ....................................................... 104