PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING …eprints.umk.ac.id/6654/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · Itis recommended to apply this model of Snoball Throwing, teacher ... Penelitian tindakan kelas

i

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD 7 KLUMPIT

Oleh

SHOBRUL HASANAH

NIM. 201133253

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

ii

iii

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD 7 KLUMPIT

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

SHOBRUL HASANAH

NIM. 201133253

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Mensyukuri nikmat yang ada (peneliti)

Persembahan

Alhamdulillah rasa syukurku kepada AllahSWT atas rahmat dan

hidayahNya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini

kupersembahkan untuk:

1. Ibuku yang selalu memberikan doa, semangat, dukungan yang tak

pernah henti.

2. Ketiga kakakku dan adikku yang selalu memberi dukungan,dan

semangatnya.

3. Pendamping hidupku serta malaikat kecilku yang selalu pengertian dan

memberi semangat.

4. Sahabat-sahabatku dan tak lupa teman-teman kelas F PGSD UMK yang

selalu memberiku semangat.

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukurkehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-Nya peneliti

mampu menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan peneliti berkat bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti

menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada:

1. Dr. Suparnyo, SH., MS. Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberi izin penelitian.

3. Dr. Murtono, M.Pd. Kaprogdi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan

persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.

4. Dr. Murtono, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

5. Imaniar Purbasari, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

6. Seluruh dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu

pengetahuan.

7. Sapuah, S.Pd, SD.Kepala Sekolah SDN 7 Klumpit, atas izin penelitian

dan fasilitas yang diberikan.

8. Hester Dianita S.Pd,SD. Guru kelas V SD 7 Klumpit atas izin penelitian,

fasilitas, dan kesediaannya sebagai observer.

viii

9. Guru dan staff karyawan SD 7 Klumpit

10. Siswa-siswi kelas V SD 7 Klumpit Gebog Kudus yang telah antusias dalam

mengikuti proses pembelajaran.

11. Orang tuaku ibu yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga

terselesaikannya skripsi ini.

12. Rekan-rekan mahasiswaprogram studi S-1 PGSD UMK.

13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat karunia yang lebih

berlimpah dari Allah SWT.Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi

manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.

Kudus, Agustus 2016

Peneliti

Shobrul Hasanah

NIM. 201133253

ix

ABSTRACT

Hasanah, Shobrul. 2016."Application of Model Snowball Throwing To Learning

Outcomes Student Results Civics Lesson In Class V SD 7 Klumpit.

Primary School Teacher Education, the Faculty of Education. Muria

Kudus University. Supervisor (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Imaniar

Purbasari, M.Pd.

Keywords: Snowball Throwing, Learning Outcomes, Laws and Regulations

This study aimed to describe the application of learning models of

Snowball Throwing and discover improving student learning outcomes in subjects

Civics legislation materials in class V SD 7 Klumpit.

Snowball Throwing learning model is one of the innovation learning

model. Snowball Throwing series is a learning that emphasizes critical thinking

learning activities to create a question and answer a question in question. The

learning result is the ability possessed by the students after participing in the

learning process.

This classroom action research will be ahead in SD 7 K lumpit Kudus

Gebog school year 2015/2016, in the fifth grade totaling 30 students, consisting of

18 male students sand and 12 female students. Variables to be studied, namely,

learning model Snowball Throwing as an independent variable and student

learning outcomes as dependent variable. The procedures in this classroom action

research conducted during twocycles of cyles 1 and 2, with each cycle stages:

planning, implementation, observation and reflection. Data were collected through

interviews, observation, dokumentation and testing. Analysis of the data used is

descriptive qualitative data

analysis.

Results of the study are improvement of student learning outcome

citizenship education in matter of legislation between the first cycle (56,70%) and

the second cycle (76,67%). The skills of teachers in managing the learning cycle I

get 65,95% with the good category while in the second cycle increased to 77,58%

with very good category. The percentage of student learning outcomes realm of

attitudes in cycle I 64,17% while in the second cycle 76% (good). While the

results of student learning psychmotor domain of the first cycle 63,57%, while in

the second cycle toobtain the percentage of 75,30% (good). It was proved that the

use of models Throwing Snowball can improve student learning outcomes

materials class V SD 7 Klumpit Gebog.

x

Based on the results of classroom action research in class V SD 7

Klumpit can be concluded that the use of Snowball Throwing learning model can

improve student learning outcomes in the matter of legistation grade V SD

Klumpit Kudus Gebog. Itis recommended to apply this model of Snoball

Throwing, teacher understand the steps so that learning process is carried out

maximum.

.

xi

ABSTRAK

Hasanah, Shobrul. 2016. “Penerapan Model Snowball Throwing Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan Kelas V SD 7 Klumpit. Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria

Kudus. Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Imaniar Purbasari,

M.Pd.

Kata Kunci: Snowball Throwing, Hasil Belajar, Peraturan Perundang-Undangan

Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model

pembelajaran Snowball Throwing dan menemukan peningkatan hasil belajar

siswa pada mata pelajaran PKn materi peraturan perundang-undangan pada siswa

kelas V SD 7 Klumpit.

Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan salah satu model

pembelajaran inovatif. Snowball Throwing adalah model pembelajaran yang

rangkaian kegiatannya pembelajarannya menekankan berpikir kritis untuk

membuat pertanyaan dan menjawab suatu masalah yang dipertanyakan. Hasil

belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah mengikuti proses

pembelajaran.

Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksankan di SD 7 Klumpit Gebog

Kudus tahun pelajaran 2015/2016, di kelas V yang berjumlah 30 siswa, terdiri

dari 18 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Variabel yang akan diteliti yaitu,

model pembelajaran Snowball Throwing sebagai variabel bebas dan hasil belajar

siswa sebagi variabel terikat. Prosedur dalam penelitian tindakan kelas ini

dilaksanakan selama 2 siklus yaitu siklus 1 dan 2, dengan tahapan tiap siklus:

Perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data

melalui wawancara, obsevasi, dokumentasi dan tes. Analisis data yang digunakan

merupakan analisis data deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar Pendidikan

Kewarganegaraan siswa pada materi peraturan perundang-undangan antara siklus

I (56,70%) dan siklus II ( 76,67% ). Keterampilan guru dalam mengelola

pembelajaran pada siklus I mendapatkan 65,95% dengan kategori baik sedangkan

pada siklus II meningkat menjadi 77,58% dengan kategori sangat baik. Persentase

hasil belajar siswa ranah sikap pada siklus 1 64,17% sedangkan pada siklus II

76% (baik). Sedangkan hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I 63,57%

sedangkan pada siklus II memperoleh persentase 75,30% (baik). Hal itu

membuktikan bahwa penggunaan model Snowball Throwing dapat meningkatkan

xii

hasil belajar siswa materi peraturan perundang-undangan kelas V SD 7 Klumpit

Gebog.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V

SD 7 Klumpit dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran

Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi peraturan

perundang-undangan kelas V SD 7 Klumpit Gebog Kudus. Untuk itu disarankan

dalam menerapkan model Snowball Throwing ini, guru memahami langkah-

langkahnya sehingga proses pembelajaran yang dilakukan lebih maksimal.

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL ............................................................................................................. i

LOGO .............................................................................................. ii

JUDUL .............................................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... v

PENGESAHANPENGUJI ................................................................................ vi

PRAKATA ....................................................................................................... vii

ABSTRACT ...................................................................................................... ix

ABSTRAK ........................................................................................................ xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………… …. 1

1.1 Latar Belakang Masalah……………………………………………...1

1.2 Rumusan Masalah……………………………………………………7

1.3 Tujuan Penelitian……………………………………………………..8

1.4 Kegunaan Penelitian………………………………………………….8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian……………………………………………9

1.6 Definisi Operasional………………………………………………...10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS

TINDAKAN…………….........13

2.1 Kajian Pustaka……………………………………………………….13

2.1.1 Model Pembelajaran Snowball Throwing………………...…13

Halaman

xiv

2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ………………………………..…...19

2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru ................................................ 21

2.1.4 Pendidikan Kewarganegaraan(PKn)…………………..…….26

2.1.5 Materi Peraturan Perundang-Undangan ................................ 29

2.1.6 Aplikasi Model Snowball Throwing dalampembelajaran PKn

Materi Memahami Peraturan Perundang-undangan……………….38

2.2 Penelitian yang Relevan……………………………………………. .40

2.3 Kerangka Berpikir………………………………………………….. .42

2.4 Hipotesis Tindakan…………………………………………………..44

BAB III METODE PENELITIAN………………………………………………45

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian………………………....45

3.1.1 Setting Penelitian…………………………………………………..45

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian………………………………….....45

3.2 Variabel Penelitian…………………………………………………...45

3.3 RancanganPenelitian…………………………………………….…...46

3.4 Prosedur Penelitian……….…………………………………………..49

3.5 Teknik Pengumpulan Data…………………………………………...56

3.6 Instrumen Penelitian………………………………………………...59

3.7 Validitas dan Reliabilitas…………………………………………....61

3.8 Teknis Analisis Data………………………………………………..64

3.9 Indikator Keberhasilan…………………………………………….71

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Deskripsi Prasiklus ………………………………………………………72

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ………………………………………76

4.2.1 Perencanaan Siklus I……………………………………………...77

xv

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ………………………………….77

4.2.3 Pengamatan Siklus I ……………………………………………...89

4.2.4 Refleksi Siklus I …………………………………………………...99

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II …………………………………….100

4.2.1 Perencanaan Siklus II …………………………………………...100

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ………………………………..101

4.2.3 Pengamatan Siklus II …………………………………………....111

4.2.4 Refleksi Siklus II ………………………………………………...120

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Mengajar Guru .................................................................... 129

5.2 Peningkatan Hasil Belajar ........................................................................ 132

5.2.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ......................................................... 132

5.2.2 Hasil Belajar Ranah Sikap ............................................................... 136

5.2.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ................................................. 142

BAB VI PENUTUP

6.1 Simpulan ................................................................................................... 147

6.2 Saran ......................................................................................................... 148

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………...149

LAMPIRAN………………………………………………………………..153

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Interval kriteria nilai hasil belajar siswa ......................................................58

3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn .....................................66

3.3 Kriteria Tingkat Keterampilan Guru dalam % .............................................69

3.4 Kriteria Keaktifan Belajar Siswa dalam % ..................................................62

4.1 Kriteria Nilai Ulangan Harian PKn Kelas V ...............................................73

4.3 Persentase Ketuntasan Nilai Tes Pra Siklus .................................................75

4.4 Hasil Evaluasi Siklus I .................................................................................86

4.5 Kriteria Nilai Evaluasi Siklus I ....................................................................87

4.6 Persentase Hasil Evaluasi PKn Siklus I .......................................................88

4.7 Hasil Pengamatan Sikap Siswa Siklus I .......................................................91

4.8 Persentase Kriteria Sikap Siswa Siklus I .....................................................92

4.9 Hasil Observasi Keterampilan siswa Siklus I .............................................94

4.10 Persentase Hasil Belajar Keterampilan Siswa Siklus I ..............................95

4.11 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I .............................................97

4.12 Hasil Evaluasi Siklus II ..............................................................................107

4.13 Kriteria Nilai Evaluasi Siklus II .................................................................108

4.14 Persentase Hasil Evaluasi PKn Siklus II ....................................................109

4.15 Hasil Pengamatan Sikap Siswa Siklus II ...................................................112

4.16 Persentase Kriteria Sikap Siswa Silus II ....................................................113

4.17 Hasil Observasi Keterampilan Siswa Siklus II ..........................................114

4.18 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Siswa Siklus II ........................116

xvii

4.19 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ............................................117

4.20 Peningkatan Nilai Siklus I dengan Nilai Siklus II ....................................119

4.21 Peningkatan Sikap Siswa Per Individu Siklus I dan Siklus II ....................123

4.22 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru......................................125

4.23 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Per Individu pada Pra Siklus ke Siklus I

sampai Siklus II .........................................................................................126

4.23 Kriteria Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ke Siklus I

sampai Siklus II .........................................................................................127

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Skema Kerangka Berfikir .............................................................................43

3.3 Bagan PTK Model Jhon Elliot ....................................................................47

4.1 Diagram Kriteria Ketuntasan Nilai Pra Siklus ..............................................75

4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Awal Siswa Kelas V .......................................75

4.3 Peneliti berkenalan dengan siswa .....................................................................78

4.4 Peneliti Menjelaskan materi ..........................................................................79

4.6 Peneliti Membentuk Kelompok ....................................................................80

4.7 Siswa dan paneliti membuat simpulan ..........................................................81

4.8 Siswa menulis sebuah pertanyaan seputar materi………………………….83

4.9 Siswa membentuk bola seperti salju……………………………………….84

4.10 Siswa menjawab pertanyaan dari kertas yang diperoleh…………………85

4.11 Diagram Kriteria Ketuntasan Nilai Siklus I ................................................88

4.12 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn Siklus I .....................89

4.13 Skor Rata-rata Hasil Observasi Siswa Siklus I ..........................................92

4.14 Diagram hasil belajar keterampilan siswa siklus 1 .....................................96

4.15 Siswa berkelompok mengerjakan lembar kerja siswa ................................102

4.16 Siswa menulis sebuah pertanyaan ...............................................................104

4.17 Siswa Membentuk kertas menjadi bola.......................................................105

4.18 Suasan siswa kembali ke tempat duduk masing-masing............................106

4.19 Diagram kriteria ketuntasan nilai siklus II ..............................................109

4.20 Diagram ketuntasan hasil belajar PKn siklus II ......................................110

xix

4.21 Diagram peningkatan keterampilan siswa siklus II .................................117

4.22 Persentase data siklus II .............................................................................121

4.23 Presentase hasil observasi sikap siswa siklus I dan II…………………..124

4.24 Hasil Observasi Keterampilan Siswa Siklus I dan II ...............................125

4.25 Diagram Persentase ketuntasan belajar klasikal pra siklus

Siklus I dan Siklus II .................................................................................128

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Kegiatan .............................................................................................154

2 Daftar Nama Siswa ........................................................................................155

3 Nilai Ulangan Harian Pkn ..............................................................................157

4 Wawancara Guru ............................................................................................159

5 Wawancara Siswa ..........................................................................................161

6 Kisi-kisi Uji Kelayakan Soal Siklus I ............................................................162

7 Tes Uji Kelayakan Soal Siklus I ....................................................................163

8 Kunci Jawaban…………………………………………………………… 176

9 Uji Validitas Siklus I .....................................................................................171

10 Uji Reliabilitas Siklus I .................................................................................172

11 Kisi-kisi Uji Kelayakan Soal Siklus II .........................................................173

12 Tes Uji Kelayakan Soal Siklus II .................................................................174

13 Kunci Jawaban……………………………………………………………..181

14 Uji Validitas Siklus II....................................................................................182

15 Uji Reliabilitas Siklus II ................................................................................183

16 Silabus Siklus I ..............................................................................................185

17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan I ............................189

18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan II………………...192

19 Materi siklus I……………………………………………………………...195

20 LKS Siklus 1 ..................................................................................................199

21 Kisi-kisi Tes Akhir Siklus I ..........................................................................200

xxi

22 Hasil Tes Siswa Siklus I ................................................................................201

23 Kunci Jawaban ..............................................................................................206

24 Indikator Kompetensi Sikap Siswa ...............................................................207

25 Hasil Pengamatan Sikap Siswa Siklus 1 pertemuan 1 ..................................209

26 Hasil Pengamatan Sikap Siswa Siklus 1 pertemuan II……………………..211

27 Aspek Keterampilan Siswa… ........................................................................213

28 Hasil Pengamatan Keterampilan Siswa Siklus 1 pertemuan 1.....................215

29 Hasil Pengamatan Keterampilan Siswa Siklus 1 pertemuan 1I ...................217

30 Penilaian Evaluasi Siklus I…………………………………………………219

31 Pedoman Observasi Keterampilan Guru Pertemuan I ..................................221

32 Pedoman Observasi Keterampilan Guru Pertemuan II…………………….225

33 Hasil Wawancara Siklus I…………………………………………………229

34 Silabus Siklus II ...........................................................................................231

3 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .........................235

36 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II……………….238

37 Materi Siklus II…………………………………………………………….241

38 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II……………………………………………….245

39 Hasil Tes Siswa Siklus I…………………………………………………...246

40 Kunci Jawaban Tes Siklus II………………………………………………252

41 Indikator Kompetensi Sikap siswa…………………………………………253

42 Hasil Pengamatan Sikap Siswa Siklus 1 pertemuan 1 ..................................255

43 Hasil Pengamatan Sikap Siswa Siklus 1 pertemuan 1I…………………….257

44 Aspek Keterampilan Siswa………………………………………………….259

xxii

45 Hasil Pengamatan Keterampilan Siswa Siklus 1 pertemuan 1……………..261

46 Hasil Pengamatan Keterampilan Siswa Siklus 1 pertemuan 1I…………….263

47 Penilaian Evaluasi Siklus I………………………………………………….265

48 Pedoman Observasi Keterampilan Guru Pertemuan I………………………267

49 Pedoman Observasi Keterampilan Guru Pertemuan II……………………...270

Surat Keterangan Penelitian

Surat Pernyataan

Keterangan Selesai Bimbingan

Permohonan Ujian Skripsi

Riwayat Hidup