i PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo) TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Oleh WARSINI NIM : S. 861308025 PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
15
Embed
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING · PDF fileBELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH ... Model PBL dalam Pembelajaran Sejarah ... (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa kelas XII / IPS SMA
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
WARSINI
NIM : S. 861308025
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR DAN KESADARAN SEJARAH (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XII IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo)
TESIS
Disusun oleh: WARSINI
S.861308025
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal
Ketua Prof. Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd 23-01-2015195603031986031001
Diagram 4.1. Nilai Pra Siklus .................................................................. 103
Diagram 4.2. Sikap Kesadaran Sejarah Pra Siklus ................................. 104
Diagram 4.3. Diagram Nilai Siklus I dan KKM .... ................................ 114
Diagran 4.4. Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I .... ................................ 115
Diagram 4.5. Nilai Siklus II dan KKM ........ ......................................... 126
Diagram 4.6. Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II ................................. 127
Diagram 4.7. Nilai Siklus III dan KKM ................................................ 139
Diagram 4.8. Sikap Kesadaran Sejarah Siklus III .................................. 140
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
L .1. Surat Ijin Penelitian dari Fakultas
L.2. Surat Ijin Penelitian dari SMA Negeri 4 Sidoar
L.5. Kuesioner Sikap
L.6. Wawancara dengan guru
L.7. Wawancara dengan siswa
L.8.Jadwal Pelajaran
L.9. Pedoman KKM seluruh mata pelajaran Kelas XII tahun 2014/2015
L.10. Jumlah jam pelajaran per mapel sesuai Kurikulum kelas XII 2014/2015
L. 11. Desain RPP
L.12. Soal Pra Siklus
L.13. Soal Siklus I
L.14. Soal Siklus II
L.15. Soal Siklus III
L.16.Kunci Jawaban
L.17. RPP
L.18. Kisi-kisi angket
L. 19. Kisi – kisi Soal
L.20. Silabus
L.21. Gambar / Foto Penelitian
xiv
Warsini, 2014, The Application of Problem Based Learning (PBL) Model with Documentary Movie Media to Improve The Historical Achievement and Awareness. (A Classroom Action Research on the twelfth graders of Social Science of SMA Negeri 4 Sidoarjo). Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Herman. J. Waluyo, Second Counselor: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Historical Education Study Program, Postgraduate Program of Surakarta Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This classroom action research aimed: 1) to find out the Application of Problem Based Learning (PBL) model using historical Documentary Movie corresponding to learning material, 2) to improve historical learning achievement and awareness of the twelfth graders of Social Science Major of SMA Negeri 4 Sidoarjo. This study was taken place using classroom action research with participatory approach between teacher and observer. This research was conducted in the twelfth grade of IPS (Social Science)-3. In the teaching-learning process, the activities involve teacher activity, student creativity and activity, and learning outcome. The data of research was obtained from the observation on learning activity, informants (teacher, students, and headmaster), document and photograph of learning activity. The activity was conducted in three cycles, each of which consisted of planning, acting, observing and reflecting. The Minimum Passing Criteria (KKM) of History subject in SMA Negeri 4 Sidoharjo was 80, with percentage classical passing of 75%. Meanwhile the percentage minimum classical passing for historical awareness attitude was 80%. From the treatment in three cycles, the result of research showed the improvement the students had in either learning outcome or historical attitude and awareness. The learning outcome the students achieved in pre cycle had mean value of 61.29 in pre-cycle, increasing to 68.08 in first cycle , to 80.80 in second cycle and to 85.80 in third cycles with the percentage classical passing of 19.35% in first cycle , increasing to 67.75% in second cycle , and to 83.87% in third cycle , while the mean value of historical awareness was 64.67 (low) in pre-cycle, increasing to 76.61 (medium) in first cycle, to 107.96 (medium) in second cycle , and to 110.58 (high) in the third cycle .
Keywords: Problem Based Learning Model, Historical Learning, Historical Awareness.
xv
Warsini, 2014, Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan media Film Dokumenter untuk meningkatkan Prestasi dan Kesadaran Sejarah. (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa kelas XII / IPS SMA Negeri 4 Sidoarjo). TESIS. Pembimbing I Prof. Dr. Herman. J. Waluyo, Pembimbing II Prof. Dr. Samsi Haryanto.M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk : 1) mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran berbasis masalah atau problem based learning (PBL) dengan menggunakan media film dokumenter sejarah sesuai dengan materi pembelajaran , 2) untuk meningkatkan prestasi belajar dan kesadaran sejarah siswa kelas XII IPS SMA Negeri 4 sidoarjo. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode penelitian tindakan kelas dengan pendekatan partisipasi antara guru dan observer (pengamat). Penelitian dilaksanakan di kelas XII IPS-3. Dalam kegiatan proses belajar mengajar meluputi kegiatan guru, krestivitas dan aktivitas siswa serta hasil belajar. Data dalam penelitian ini diperoleh dari pengamatan kegiatan pembelajaran, informan (guru, siswa, kepala sekolah), dokumen dan foto kegiatan pembelajaran. Kegiatan dilaksanakan dalam tiga siklus dengan tahapan, planning, acting, observing dan treflecting. Untuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Sejarah di SMA Negeri 4 Sidoarjo adalah 80, dengan prosentase ketuntasan klasikal adalah 75%. Sedangkan prosentase ketuntasan klasikal minimal untuk sikap kesadaran sejarah 80%. Setelah diberi tindakan selama tiga siklus hasil penelitian meninjukkan adanya peningkatan yang dicapai siswa baik dalam hasil belajar maupun dalam sikap dan kesadaran sejarah.Hasil belajar yang dicapai siswa pada pra siklus dengan rata-rata 61,29, pada siklus I meningkat menjadi 68,08, pada siklus II meningkat menjadi 80,80 dan siklus III rata-rata yang dicapai adalah 85,80 dengan prosentase ketuntasan klasikal pada siklus I adalah 19,35% siklus II meningkat 67,75% dan pada siklus III meningkat menjadi 83,87% sedangkan untuk kesadaran sejarah pada prasiklus rata-rata 64,67 (Rendah), pada siklus I rata-rata meningkat menjadi 76,61 (Sedang), pada siklus II meningkat lagi 107,96 (Sedang) dan pada siklus III menjadi 110,58 (Tinggi)
Kata Kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Pembelajaran Sejarah, Kesadaran Sejarah