PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE … fileSkripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016. Tujuan penelitian ini adalah

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBASIS

EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

GAYA DAN GERAK BENDA

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV

SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang

Tahun Ajaran 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh :

ILLIYUN FALIKHA

K7112111

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2016


commit to user

iii


commit to user

iv

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBASIS


GAYA DAN GERAK BENDA

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV

SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang

Tahun Ajaran 2015/2016)

Oleh:

ILLIYUN FALIKHA

K7112111

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2016


commit to user

v


commit to user

vi


commit to user

vii

ABSTRAK

Illiyun Falikha. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE

BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP GAYA DAN GERAK BENDA (PENELITIAN TINDAKAN

KELAS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BOTO 01 KECAMATAN

BANCAK KABUPATEN SEMARANG TAHUN AJARAN 2015/2016).

Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep gaya

dan gerak benda melalui model pembelajaran scramble berbasis eksperimen pada

siswa kelas IV SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang.

Tahun ajaran 2015/2016

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu

perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

siswa kelas IV SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang yang

berjumlah 26 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan

dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah menggunakan teknik

triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan validitas isi. Analisis data yang

digunakan adalah analisis data deskriptif komparatif dan model analisis interaktif

yang mempunyai tiga buah komponen yauti reduksi data, sajian data, dan

penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas

tes pemahaman konsep gaya dan gerak benda pada pratindakan adalah 54,26

dengan presentase ketercapaian kelas sebesar 23%. Pada silus I, nilai rata-rata

kelas meningkat menjadi 70,03, dengan presentase 50% . Pada siklus II, nilai

rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 79,81, dengan presentase ketercapaian

sebesar 81%.

Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa melalui model

pembelajaran scramble berbasis eksperimen dapat meningkatkan nilai

pemahaman konsep gaya dan gerak benda pada siswa kelas IV SD Negeri Boto 01

Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci : scramble, eksperimen, konsep gaya dan gerak


commit to user

viii

ABSTRACT

Illiyun Falikha. EXPERIMENTS BASED OF SCRAMBLE LEARNING MODEL

APPLICATION TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF OBJECTS FORCE AND

MOTION CONCEPT (CLASS ACTION RESEARCH OF FOURTH GRADE STUDENTS AT

SD N BOTO 01 BANCAK SEMARANG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/ 2016). Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University, August 2016.

This research was aimed to increase the understanding of objects force

and motion concept through experiments based of scramble learning model of

fourth grade students of SD N Boto 01 Bancak Semarang in the academic year of

2015/ 2016.

This research is categorized as classroom action research which is

conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning,

performing, observating and reflecting. Subjects in this research were 26 fourth

grade students of SD N Boto 01 Bancak Semarang. The source of data was taken

from the teachers and students. The data collection techniques used were

interviews, observation, test and documentation. The validity of data used was

triangulation of resourches, triangulation of technique, and content validity. The

analysis of the data used was descriptive comparative data analysis and

interaktive analysis model that consist of three components, such as data

reduction, data display, and conclusion.

The results obtained from the classroom action research indicated that the

average score of the understanding objects force and motion concept class test at

pre-action is 54.26 with the class achievement percentage of 23%. In the first

cycle, the average class score increased to 70.03 with a percentage of 50%. In the

second cycle, the average class score increased to 79.81 with the achievement

percentage of 81%.

Based on this research, it can be concluded that experiments based

scramble learning model can improve the understanding of objects force and

motion concept score of the fourth grade students of SD N Boto 01 Bancak

Semarang in the academic year of 2015/ 2016.

Key Words : scramble, eksperimen, force and motion concept


commit to user

ix

MOTTO

“ Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu selesai

(dari satu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan

hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap . “

( Q.S Al-Insyirah : 6-8)

“ Tidak hanya ketaqwaan, konsep IPA juga harus dibuktikan kuat oleh proses

eksperimen “

( Idam Ragil Widianto Atmojo)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Bapakku tercinta,

Ibu Rodhotul Badi’ah dan Bapak Supardi, motivator terbesar dalam hidupku.

Terima kasih atas segenap cinta, kasih sayang, dan do’a yang tak pernah putus

selama ini.

Almh. Nenek tersayang,

Nenek Khaeronah, terimakasih atas limpahan kasih sayang semasa hidupnya dan

memberikan rasa rindu yang berarti hingga kini.

Kakak dan Adikku tersayang,

Sahal Kurniawan dan Ulya Arfiana, terima kasih atas segala dukungan dan

motivasinya selama ini.

Teman-teman PGSD UNS angkatan 2012,

terima kasih atas kerja sama, semangat, dan kebersamaan selama empat tahun

ini.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,

Terima kasih atas segala bimbingan serta ilmu yang telah diberikan.

Almamaterku,

Universitas Sebelas Maret.


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat serta hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBASIS


GAYA DAN GERAK BENDA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas

IV SD Negeri Boto 01 Kecamatan Bancak Kabupaten Semarang Tahun

Ajaran 2015/2016) “.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini

tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai

pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. H. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Usada, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dalam penyusunan proposal penelitian ini.

4. Idam Ragil W A, S. Pd, M. Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dalam penyusunan proposal penelitian ini.

5. Harmidi, S. Pd., Kepala SD Negeri Boto 01, yang telah memberi kesempatan

guna pengambilan data dalam penelitian ini.

6. Suwatno, S. Pd., guru kelas IV SD Negeri Boto 01, yang telah memberikan

bimbingan dan bersedia untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian

ini.

7. Siswa kelas IV SD Negeri Boto 01, yang telah bersedia untuk berpartisipasi

dalam penelitian ini.


commit to user

xii

8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan laporan penelitian ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum

sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan

agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.

Surakarta, Agustus 2016

Peneliti


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iii

HALAMAN PENGAJUAN………………………………………… ............. iv

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN.......... ................................................................ vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... viii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... x

KATA PENGANTAR .................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ........................................................................... 7

B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 28

C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 32

B. Subjek Penelitian ........................................................................ 32

C. Data dan Sumber Data .............................................................. 32

D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 33

E. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 36

F. Teknik Analisis Data .................................................................. 38


commit to user

xiv

G. Prosedur Penelitian .................................................................... 41

H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Tindakan ........................................................................... 47

1. Data Pratindakan .................................................................... 47

2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................... 51

3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 72

4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................... 93

B. Pembahasan ................................................................................ 98

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 103

B. Implikasi .................................................................................... 103

C. Saran .......................................................................................... 105

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 107

LAMPIRAN……………………………………………………….…... ......... 109


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah pembelajaran scramble berbasis eksperimen ................ 25

Tabel 3.1 Indikator Capaian Penelitian ........................................................ 46

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Prasiklus ............ 48

Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ........................... 50

Tabel 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ............ 57

Tabel 4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ............ 58

Tabel 4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I. ................................ 59

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ............................. 61

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ........................... 62

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ........................... 64

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ............................... 68

Tabel 4.10 Presentase Ketuntasan Siswa Siklus I ........................................... 70

Tabel 4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ........... 79

Tabel 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ........... 79

Tabel 4.13 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ................................ 80

Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ............................ 82

Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1.......................... 83

Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2.......................... 85

Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ............................... 90

Tabel 4.18 Presentase Ketuntasan Siswa Siklus II .......................................... 91

Tabel 4.19 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ........ 94

Tabel 4.20 Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ..... 95

Tabel 4.21 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Antarsiklus ................... 96

Tabel 4.22 Perbandingan Presentase Ketuntasan Nilai Antarsiklus............... 97


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir .................................................................. 30

Gambar 3.1 Komponen Analisis Data ....................................................... 39

Gambar 3.2 Model PTK ............................................................................. 42

Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ....................... 49

Gambar 4.2 Grafik Presentase Ketuntasan Nilai Pratindakan ................... 50

Gambar 4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ............... 59

Gambar 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus I ..................... 61

Gambar 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ..... 63

Gambar 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ..... 64

Gambar 4.7 Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I........... 69

Gambar 4.8 Grafik Presentase Ketuntasan Nilai Siklus I .......................... 70

Gambar 4.9 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...................... 80

Gambar 4.10 Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus II .................... 82

Gambar 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 .... 84

Gambar 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 .... 86

Gambar 4. 13 Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus II ......... 90

Gambar 4.14 Grafik Presentase Ketuntasan Nilai Siklus II ......................... 92

Gambar 4.15 Grafik Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru Antarsiklus 94

Gambar 4.16 Grafik Perbandingan Peningkatan Aktivitas Siswa Antarsiklus 95

Gambar 4.17 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Antarsiklus 97

Gambar 4.18 Grafik Perbandingan Presentase Ketuntasan Nilai Antarsiklus 98


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 109

Lampiran 2 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Diterapkan

Scramble Berbasis Eksperimen ................................................ 110

Lampiran 3 Observasi Kinerja Guru Tahap Pratindakan ............................. 113

Lampiran 4 Kisi-kisi Soal Pretes ................................................................. 115

Lampiran 5 Soal Pretes ................................................................................ 121

Lampiran 6 Daftar Nilai Pratindakan ........................................................... 126

Lampiran 7 Silabus Pembelajaran Siklus I dan II ........................................ 128

Lampiran 8 RPP Siklus I Pertemuan 1......................................................... 132

Lampiran 9 RPP Siklus I Pertemuan2.......................................................... 149

Lampiran 10 RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................... 166

Lampiran 11 RPP Siklus II Pertemuan 2 ....................................................... 183

Lampiran 12 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 1 .......... 199

Lampiran 13 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan 2 .......... 200

Lampiran 14 Daftar Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Siklus I .............. 201

Lampiran 15 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 1 ........ 202

Lampiran 16 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan 2 ........ 203

Lampiran 17 Daftar Nilai Rata-rata Siklus II.. .............................................. 204

Lampiran 18 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ................ 205

Lampiran 19 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2................ 207

Lampiran 20 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ............... 209

Lampiran 21 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ............... 211

Lampiran 22 Penjelasan Lembar Aktivitas Siswa ........................................ 213

Lampiran 23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............ 214

Lampiran 24 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............ 216

Lampiran 25 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........... 218

Lampiran 26 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........... 220

Lampiran 27 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ................................ 222

Lampiran 28 Uji Validitas Isi Instrumen Penelitian ...................................... 224


commit to user

xviii

Lampiran 29 Lembar Pengesahan Instrumen Penelitian untuk Skripsi ....... 245

Lampiran 30 Dokumentasi Pratindakan ......................................................... 246

Lampiran 31 Dokumentasi Tindakan Siklus I ............................................... 247

Lampiran 32 Dokumentasi Tindakan Siklus II .............................................. 251

Lampiran 33 Hasil Evaluasi Siswa ............................................................... 255

Lampiran 34 Surat Ijin Penelitian .................................................................. 259

Lampiran 35 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ................... 264

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE … fileSkripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016. Tujuan penelitian ini adalah

Documents