perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: LIHAR RAUDINA IZZATI K1310050 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
20
Embed
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E …eprints.uns.ac.id/21814/1/BAB_0.pdf · MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER ... “Keluarga Besar Bani Djuwandi dan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN
PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA
NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
LIHAR RAUDINA IZZATI
K1310050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN
PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA
NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
LIHAR RAUDINA IZZATI
K1310050
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
Lihar Raudina Izzati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING
CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH)
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA
NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015.
ABSTRAK Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan
pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan
ilmiah (scientific approach) siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5
Surakarta dan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar
matematika siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta melalui
penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah
(scientific approach). Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data
keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas belajar dan hasil belajar matematika siswa.
Aktivitas belajar siswa yang diamati menyangkut empat aspek, yaitu visual activities,
oral activities, writing activities dan mental activities.
Data keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas belajar diperoleh dari hasil
observasi selama proses pembelajaran, sedangkan untuk data hasil belajar matematika
siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan aktivitas belajar
dalam penelitian ini adalah persentase rata-rata dalam indikator aktivitasnya
setidaknya mencapai 75%. Indikator keberhasilan hasil belajar matematika dalam
penelitian ini adalah setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai lebih dari atau
sama dengan batas KKM yaitu 2,67 dari skala 4.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa Pelaksanaan pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah
(scientific approach) yang dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar
matematika siswa adalah sebagai berikut: Kegiatan awal, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, menyampaikan bahwa akan ada penghargaan bagi siswa yang aktif saat
pembelajaran, melakukan apersepsi, mengarahkan siswa agar tunjuk jari atau
mengangkat tangannya ketika hendak menjawab pertanyaan, memberi motivasi dalam
kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti, guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok, memberitahukan siswa waktu yang dipakai untuk berdiskusi dan
presentasi, membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk masing-masing kelompok,
meminta siswa mengamati LKS, membuat pertanyaan mengenai apa yang telah
diamati sebelumnya pada LKS, menyelesaikan LKS yang telah dibagikan, guru
memantau jalannya diskusi, meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasil diskusinya di depan kelas, kelompok lain yang tidak maju mendengarkan, boleh
mengajukan pertanyaan, berpendapat, ataupun berkomentar. Guru dapat bertanya dan
memberikan komentar terhadap hasil diskusi kelompok dan memberikan saran. Guru
memberi penguatan tentang konsep yang sudah benar dan meluruskan jika ada konsep
yang kurang tepat. Guru memberikan kuis, mendorong siswa untuk mengaplikasikan
konsep yang telah dipelajari dalam menyelesaikan permasalahan sehari-hari. Kegiatan
penutup, guru menyimpulkan mengenai pembelajaran yang berlangsung dan
menyampaikan tindak lanjut pada pertemuan berikutnya. Berdasarkan hasil observasi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
pra siklus, persentase aktivitas belajar pada visual activities mencapai 57,58%, setelah
dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 7E
dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) pada siklus I meningkat menjadi
68,19%, pada siklus II meningkat menjadi 80,81%. Oral activities mencapai 58,59%
pada pra siklus meningkat menjadi 68,19% pada siklus I dan meningkat menjadi
78,29% pada siklus II. Writing activities mencapai 60,61% pada pra siklus meningkat
menjadi 71,22% pada siklus I dan meningkat menjadi 78,8% pada siklus II. Mental
activities mencapai 43,43% pada pra siklus meningkat menjadi 64,15% pada siklus I
dan meningkat menjadi 74,25% pada siklus II. Sedangkan dari hasil tes akhir siklus,
hasil belajar matematika siswa yang lulus KKM pada pra siklus mencapai 42,42%
menjadi 66,67% pada siklus I meningkat lagi menjadi 78,79% pada siklus II.
Kata kunci: Learning Cycle 7E, Scientific Approach, pendekatan ilmiah, Learning
Cycle 7E pendekatan ilmiah (scientific approach), aktivitas belajar, hasil belajar
matematika
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
Lihar Raudina Izzati. THE APPLICATION OF LEARNING CYCLE 7E
LEARNING MODEL WITH SCIENTIFIC APPROACH TO IMPROVE
STUDENTS’ LEARNING ACTIVITY AND MATHEMATICS RESULTS OF
XI MIA 3 CLASS 2nd
SEMESTER SMA NEGERI 5 SURAKARTA
ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education
Sebelas Maret University of Surakarta. January 2015.
ABSTRACT
This classroom action research has purpose to describe the implementation
of Learning Cyle 7E learning model with scientific approach to XI MIA 3 SMA
Negeri 5 Surakarta and to know improvement of activity learning and students’
mathematics result of XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta through the application of
Learning Cycle 7E learning model with scientific approach. Data in this research are
implementation of learning activity, students’ learning activity and students’
mathematics result. Students’ learning activity observed consist of four aspect, such
as visual activities, oral activities, writing activities and mental activities.
Implementation of learning activity and students’ learning activity got from
the result of observation during study process. Meanwhile, students’ mathematics
result data got from the final test. The success indicator of students’ learning activity
in this observation is get 75% of total students. The success indicator of students’
mathematics result is about 75% of total students get same or upper than 2,67 from
scale 4 for the result of test.
Conclution of this observation is the implementation with Learning Cyle 7E
learning model with scientific approach can improve students’ activity dan students’
mathematics result are as follows, teacher explain the study purpose, said give gift to
student who active in study, do apreception, give direction to student to put their
finger or hand up to answer the questions, give motivation. Core activity, teacher
devide students to several groups, tell students the time for discussion and
presentation, give students paper work (LKS) to each groups, ask the students to
observe paper work, make question from what they had observe, finish paper work,
teacher monitor the discussion, ask delegation of groups to say result of their
discussion, another groups can ask, having a notion, give comment. Teather may ask,
give comments and advice to result of their discussion. Teacher gives reinforcement
to right concept and straighten wrong concept. Teacher gives the test. Epilog activity,
teather conclude what they had study and say what will they learn in next meeting.
From observation before cycle result, study activity got 57,58% after apply Learning
Cyle 7E learning model with scientific approach at first cycle became 68,19%, second
cycle became 80,81%. Oral activity before cycle 58,59%, increase to 68,19% at first
cycle, increase to 78,29% at second cycle. Writing activity before cycle 60,61%,
increase to 71,22% at first cycle, increase to 78,8% at second cycle. Mental activity
before cycle 43,43%, increase to 64,15% at first cycle, increase to 74,25% at second
cycle. And final test result of students’ matematis result, before cycle 42,42%,
increase to 66,67% at first cycle, increase to 78,79% at second cycle.
“Dengan iman dan taqwa saya menjadi kuat, tanpa iman dan taqwa saya menjadi lemah.”
“Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap kepadanya. Maka berlomba-lombalah kamu (dalam berbuat) kebaikan. Dimana saja kamu berada pasti Allah akan
mengumpulkan kamu sekalian (pada hari kiamat). Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu.”
(Q.S. Al-Baqarah: 148)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Mama” Terimakasih karena telah memberikan dukungan yang luar biasa, baik moriil maupun
materiil. Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih
sayang yang tak terbatas.
“Dek Rina, Dek Khusna, Ulin” Terimakasih adik-adikku, atas doa, dukungan, dan semangat yang diberikan untukku.
“Keluarga Besar Bani Djuwandi dan Bani Ahmad” Terimakasih atas doa, dukungan, nasihat, motivasi, semangat yang diberikan
untukku.
“Dosen Pembimbing Akademik dan Pembimbing Skripsi” Terimakasih untuk Bapak Dr. Budi Usodo, M.Pd selaku pembimbing akademik saya,
yang telah memantau akademik saya sejak awal sampai akhir studi. Terimakasih
untuk Bapak Sutopo, S.Pd., M.Pd dan Ibu Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd selaku
pembimbing skripsi saya, yang telah dengan sabar bersedia membimbing saya dalam
pembuatan skripsi ini.
“Dosen Program Studi Pendidikan Matematika” Terimakasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan
dukungan.
“Kawanku eFGe” Mba Ria, Mba Nurul, Meking, Thea, terimakasih untuk cerita dan cintanya.
“Kawanku Ah Sudahlah~” Sigit, Mba Ria, Irna, Hari, Bangun, terimakasih selalu menghadirkan canda tawa.
“Teman-teman Pendidikan Matematika Angkatan 2010” Khususnya teruntuk kelas B, terimakasih telah menjadi teman seperjuangan yang
baik selama ini dan selalu memberikan dukungan, nasihat, motivasi dan semangat.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang telah
memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN
ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi izin dalam proses
penyusunan skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Pendidikan Matematika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, selaku pembimbing akademik
yang selalu memberikan bimbingan, dukungan dan pengarahan, dan selaku
validator yang memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
3. Sutopo, S.Pd., M.Pd., pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., pembimbing II, yang selalu memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan
skripsi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah banyak
memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
6. Sajidan, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberi izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian.
7. Darmanto, S.Pd., guru mata pelajaran matematika kelas peminatan XI MIA 3
SMA Negeri 5 Surakarta yang telah membantu penulis dalam melakukan
penelitian dan memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
8. Tardi, M.Pd., guru mata pelajaran matematika SMA Negeri 5 Surakarta telah
memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama penelitian.
9. Seluruh siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta, terima kasih
atas kerjasamanya selama penelitian.
10. Para observer yang telah membantu dalam kegiatan selama penelitian.
11. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua
pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang
sempurna dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena penulis yakin bahwa kesempurnaan itu hanya milik Allah