PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPEATIF TIPE TAI … · 2018. 9. 25. · penerapan model pembelajaran koopeatif tipe tai (team asissted individualization) pada materi kekayaan sumber

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPEATIF TIPE TAI (TEAM

ASISSTED INDIVIDUALIZATION) PADA MATERI KEKAYAAN

SUMBER ENERGI DI INDONESIA SISWA KELAS IV SDN

BANJARSUGIHAN V SURABAYA TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

OLEH :

ALMIRA TRIA ANGELA

NPM : 14650026

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS BAHASA DAN SAINS

UNIVESITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA

2018

JUDUL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI

(TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION) PADA MATERI KEKAYAAN

SUMBER ENERGI DI INDONESIA SISWA KELAS IV SDN

BANJARSUGIHAN V SURABAYA TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

SKRIPSI

Diajukankepada

FakultasBahasadanSains

UniversitasWijayaKusuma Surabaya

sebagai Salah SatuPersyaratandalamMenyelesaikan

Program SarjanaPendidikan Guru SekolahDasar

ALMIRA TRIA ANGELA

NPM : 14650026

UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA

FAKULTAS BAHASA DAN SAINS PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR SURABAYA

JULI 2018

ABSTRAK

AngelaAlmiraTria 2018. “Penerapan Model PembelajaaranKooperatifTipe TAI

(Team Asissted Individualization) pada Materi Kekayaan Sumber Energi di

Indonesia Kelas IV SDN Banjarsugihan V Surabaya Tahun Pelajaran

2017/2018”.Skripsi pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Bahasa dan Sains Universitas Wijaya Kusuma Surabaya.

Kata Kunci :Model Pembelajaaran KooperatifTipe TAI (Team Asissted

Individualization), Materi Kekayaan Sumber Energi di Indonesia, SDN

Banjarsugihan V Surabaya.

Dilatarbelakangi untuk mewujudkan keberhasilan proses pembelajaran yang

dilakukan guru di dalam kelas, maka menerapkan salah satu model pembelajaran

kooperatif dalam kegiatan belajar mengajar dikelas dan dalam suasana yang

sesungguhnya. Skripsi ini membahas penerapan model pembelajaran kooperatif

tipe TAI (team assisted individualization) yang berorientasi pada pengamatan

langsung. Masalah yang diteliti adalah bagaimana aktivitas guru, aktivitas siswa,

respon siswa, dan hasil belajar dalam penerapan model pembelajaran kooperatif

tipe TAI (Team Assisted Individualization) pada materi kekayaansumber energy di

Indonesia.

Tujuan yang hendak dicapai adalah mendeskripsikan Aktivitas guru,

aktivitas siswa, respon siswa dan hasil belajar dalam penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Asissted Individualiztion) pada materi

kekayaan sumber energy di indonesia. Penelitian dilakukan di SDN Banjarsugihan

V Surabaya tahun pelajaran 2017/2018 dengan sampel kelas IV-A sebanyak 25

siswa. Melalui pengamatan, data dikumpulkan dengan tes, yaitu pre-test, LKS dan

soal evaluasi. Penelitian dilakukan 1 kali pertemuan pada tanggal 26 April 2018.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe TAI (Team Asissted individualization) pengamatan aktivitas guru

dalam mengelola pembelajaran dengan presentase sebesar 97% atau kategori

Sangat Baik, pada aktivitas siswa dalam pembelajaran menunjukkan bahwa nilai

rata-rata yang diperoleh dari empat aspek aktivitas siswa kelas IV SDN

Banjarsugihan V Surabaya adalah 88,62% dalam kategori Baik, pada pengamatan

hasil respon siswa presentasenya mencapai sebesar 90,26% dikategorikan Baik,

dan pada pencapaian hasil belajar siswa presentasenya mencapai sebesar 82,40%.

(21 siswa nilai di atas KKM dari 25 keseluruhansiswa).

MOTTO

❖ Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya

bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari

sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) Dan hanya

kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-Insyirah, 6-8)

❖ Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bias kamu gunakan

untuk merubah dunia (Nelson Mandela)

❖ Memulai dengan penuh keyakinan, Menjalankan dengan penuh

keikhlasan, Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan.

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-

Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan

baik. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Rasulullah SAW yang

mengantarkan manusia dari zaman kegelapan ke zaman yang terang benderang

ini. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian syarat-syarat

guna mencapai gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas

Wijaya Kusuma Surabaya.

Penulis menyadari bahwa penulisan ini tidak dapat terselesaikan tanpa

dukungan dari berbagai pihak baik moril maupun materil. Oleh karena itu, penulis

ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah

membantu dalam penyusunan skripsi ini terutama kepada:

1. Kedua orang tua, Ibunda tercinta Sri Agustin Purwatiningsih,S.Pd.M.Pd dan

Ayahanda Wasis Prihandoko,BE yang telah memberikan dukungan baik moril

maupun materil serta doa yang tiada henti-hentinya kepada penulis.

2. Bagastian Firmansah yang telah menyemangati, memberi motivasi dan banyak

membantu penyelesaian skripsi ini.

3. Bapak Dr. Kaswadi,M.Hum dan Bapak Suhartono, S.Pd.M.Pd selaku dosen

pembimbing yang telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran dalam

penulisan skripsi ini.

4. Ibu Kamiati, S.Pd.M.Pd. selaku kepala sekolah SDN Banjarsugihan V

Kecamatan Tandes Kota Surabaya yang telah banyak membantu dalam usaha

melaksanakan penelitian dan sekaligus memperoleh data yang penulis

perlukan.

5. Bapak Suwito,S.Pd selaku guru kelas IV-A SDN Banjarsugihan V Kecamatan

Tandes Kota Surabaya yang telah banyak membantu dalam melaksanakan

penelitian.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna

dikarenakan terbatasnya pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh

karena itu, penulis mengharapkan segala bentuk saran serta masukan bahkan kritik

yang membangun dari berbagai pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

para pembaca dan semua pihak khususnya dalam program studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar..

Surabaya, 12 Juli 2018

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman Sampul ................................................................................... i

Halaman Judul ...................................................................................... ii

Halaman Pernyataan Orisinalitas ....................................................... iii

Halaman Persetujuan .......................................................................... iv

Halaman Motto ..................................................................................... v

Abstrak ................................................................................................... vi

Kata Pengantar .................................................................................... vii

Daftar Isi ............................................................................................... viii

Daftar Tabel .......................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ................................................ 1

1.2. Rumusan Masalah ......................................................... 3

1.3. Tujuan Penelitian .......................................................... 4

1.4. Manfaat Penelitian ........................................................ 5

1.5. Ruang Lingkup dan Batasan Masalah ........................... 6

1.6. Definisi Operasional...................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................... 8

2.1 Penelitian Yang Relevan .............................................. 8

2.2 Pembelajaran ................................................................ 9

2.3 Model Pembelajaran .................................................... 10

2.4 Model Pembelajaran Kooperatif ................................. 11

2.5 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI ................. 13

2.5.1 Komponen – Komponen Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI .. 18

2.5.2 Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI ........ 19

2.5.3 Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI .... 20

2.6 Belajar ......................................................................................... 20

2.6.1 Ciri – Ciri Belajar ............................................................... 21

2.6.2 Prinsip – Prinsip Belajar ................................................... 22

2.6.3 Aktivitas Belajar .............................................................. 23

2.6.4 Hasil Belajar .................................................................... 24

2.6.5 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ................. 26

2.7Kekayaan Sumber Energi di Indonesia ..................................... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian dan Prosedur Penelitian ................................ 33

3.1.1 Jenis Penelitian ............................................................... 33

3.1.2 Prosedur Penelitian ........................................................ 34

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 35

3.3 Subjek Penelitian .................................................................... 35

3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 38

3.5 Instrumen Penelitian .............................................................. 40

3.5.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru ............................. 40

3.5.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ............................ 40

3.5.3 Lembar Tes Hasil Belajar ............................................... 40

3.5.4 Lembar Respon Siswa (Angket) .................................... 41

3.6 Teknik Analisis Data .............................................................. 41

3.6.1 Teknik Menganalisis Aktivitas Guru .............................. 42

3.6.2 Teknik Menganalisis Aktivitas Siswa ............................. 43

3.6.3 Teknik Menganalisis Respon Siswa ............................... 45

3.6.4 Teknik Analisis Hasil Belajar ......................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian........................................................................ 47

4.1.1 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran TAI ...... 47

4.1.2 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran TAI ..... 48

4.1.3 Angket Respon Siswa .................................................. 56

4.1.4 Hasil Belajar Siswa ....................................................... 57

4.2 Pembahasan ........................................................................... 59

4.2.1 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran TAI ....... 60

4.2.2 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran TAI ...... 61

4.2.3 Hasil Analisis Data Respon Siswa ............................................ 64

4.2.4 Hasil Belajar Siswa ................................................................ 65

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan .......................................................................................... 66

5.2 Saran ............................................................................................. 67

DAFTAR PUSTAKA