PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING …

LAPORAN AKTUALISASI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING

TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI

PERBANDINGAN DENGAN ALAT BANTU GOOGLE FORM DI KELAS

VII SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU KABUPATEN

KAPUAS HULU TAHUN 2021

DISUSUN OLEH:

AKADUN PURWANTO, S.Pd.

19901230 202012 1 015

BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA

MANUSIA KABUPATEN KAPUAS HULU

BEKERJA SAMA DENGAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PROVINSI

KALIMANTAN BARAT

TAHUN 2021

i

ii

iii

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena

dengan Rahmat dan Karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Laporan

Aktualisasi Calon Pegawai Negeri Sipil dalam Pelatihan Dasar CPNS Golongan

III Angkatan CXIV di Lingkungan Pemerintah Kabupaten Kapuas Hulu Tahun

2021, dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning

Tipe Numbered Heads Together (NHT) Pada Materi Perbandingan Dengan

Alat Bantu Google Form Di Kelas VII SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh

Hulu Kabupaten Kapuas Hulu Tahun 2021”.

Penulisan laporan ini terlaksana, karena adanya konstribusi dari berbagai

pihak, berupa bimbingan dan motivasi. Sehingga pada kesempatan ini penulis

ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya terutama kepada:

1. Bapak Fransiskus Diaan, S.H., selaku Bupati Kapuas Hulu;

2. Bapak Wahyudi Hidayat, S.T., Selaku Wakil Bupati Kapuas Hulu;

3. Bapak JANTAU, S.Sos., M.M., Selaku Kepala Badan Kepegawaian dan

Pengembangan Sumber Daya Manusia Kabupaten Kapuas Hulu;

4. Bapak Petrus Kusnadi, S. Sos., M.Si., selaku Kepala Dinas Pendidikan dan

kebudayaan Kabupaten Kapuas Hulu;

5. Bapak Stepanus Angai, S.Pd.SD., selaku Mentor yang telah memberikan

bimbingan dan motivasi;

6. Bapak Surya Warsa, S.I.P., M.Si., selaku Coach yang telah dengan rela

memberikan waktunya untuk membimbing, mengajar, memberi saran serta

nasehat kepada penulis;

7. Bapak Mawardi, S.E., M.M selaku Penguji dalam penyusunan rancangan

aktualisasi.

8. Kepala Sekolah, Dewan Guru, beserta Siswa-Siswi SMP Negeri 2 Satu Atap

Embaloh Hulu.

9. Istri, Anak-anak, serta Keluarga Besar tercinta yang tiada henti memberikan

doa, dan dukungan, yang sangat berarti bagi penulis.

10. Rekan Peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III

ngkatan CXIV Tahun 2021 Kabupaten Kapuas Hulu yang telah memberikan

bantuan dan motivasi.

v

Laporan Aktualisasi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh sebab itu

kritik dan saran dari pembaca, yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.

Demikian, Semoga Rancangan Aktualisasi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Putussibau, 4 September 2021

Penulis,

Akadun Purwanto, S. Pd

NIP. 19901230 202012 1 015

vi

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................................. i

BERITA ACARA ............................................................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................. iii

KATA PENGANTAR ..................................................................................................... iv

DAFTAR ISI ................................................................................................................... vi

DAFTAR TABEL ......................................................................................................... viii

DAFTAR BAGAN .......................................................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................................x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................................................ 1

B. Ruang Lingkup ....................................................................................................... 2

C. Tujuan ..................................................................................................................... 3

D. Manfaat .................................................................................................................. 3

BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI

A. Keadaan Umum ...................................................................................................... 4

B. Visi, Misi, dan Tujuan SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu ........................... 7

C. Nilai-nilai Organisasi di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu ........................ 7

D. Struktur Organisasi, Tugas, dan Fungsi ................................................................. 8

BAB III NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN ASN

A. Identifikasi Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS........................................................... 13

B. Peran dan Kedudukan PNS dalam Kerangka NKRI ............................................ 16

BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI

A. Identifikasi Isu dan Gagasan Pemecahan ............................................................. 17

B. Rancana Aktualisasi ............................................................................................. 26

C. Jadwal Rencana Implementasi .............................................................................. 39

D. Jadwal Konsultasi Coach ..................................................................................... 43

E. Jadwal Konsultasi Mentor .................................................................................... 45

BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS .................................... 46

B. Strategi Pembimbingan.............................................................................. 67

vii

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan ........................................................................................................... 71

B. Saran .................................................................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 73

BIODATA PENULIS ...................................................................................................... 74

LAMPIRAN ..................................................................................................................... 75

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Profil Kepala Sekolah dan Guru SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh

Hulu .................................................................................................................... 5

Tabel 2.2 Data Siswa SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu ........................................ 6

Tabel 2.3 Tabel Keadaan Gedung dan Fasilitas SMP Negeri 2 Satu Atap

Embaloh Hulu ..................................................................................................... 6

Tabel 4.1 Nilai Murni UAS SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu .............................. 18

Tabel 4.2 Isu Aktual di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu ..................................... 20

Tabel 4.3 Masalah Prioritas Isu USGi ............................................................................... 21

Tabel 4.4 Rencana Aktualisasi Jadwal Rencana Implementasi Aktualisasi ..................... 26

Tabel 4.5 Jadwal Rencana Implementasi Aktualisasi ........................................................ 39

Tabel 4.6 Jadwal konsultasi dengan coach ....................................................................... 43

Tabel 4.7 Jadwal konsultasi dengan Mentor ..................................................................... 45

Tabel 5.1 Pelaksanaan kegiatan menyusun RPP ............................................................... 46

Tabel 5.2 Menyiapkan media pembeajaran manipulatif ................................................... 50

Tabel 5.3 Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ............................................... 53

Tabel 5.4 Menyiapkan Instrumen Penilaian ...................................................................... 56

Tabel 5.5 Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan model NHT .............................. 59

Tabel 5.6 Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran .............................................. 64

Tabel 5.7 Jadwal Kegiatan Aktualisasi ............................................................................. 67

Tabel 5.8 Jadwal Konsultasi Mentor ................................................................................. 69

Tabel 5.8 Jadwal Konsultasi Coach .................................................................................. 70

ix

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Struktur organisasi sekolah................................................................. 9

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Pelaksanaan kegiatan menyusun RPP .................................................... 75

Lampiran 2. Menyiapkan media pembeajaran manipulatif ........................................ 88

Lampiran 3.Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ...................................... 93

Lampiran 4. Menyiapkan Instrumen Penilaian ........................................................... 96

Lampiran 5.Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan model NHT .................... 104

Lampiran 6.Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran ..................................... 123

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam pembukaan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia

tahun 1945, bahwa bangsa Indonesia memiliki kekayaan alam yang

melimpah, potensi sumber daya manusia, peluang pasar yang besar dan

demokrasi yang relatif stabil. Untuk dapat mengelola sumber daya yang

berlimpah diharapkan Sistem Pemerintahan Negara Indonesia mempunyai

suatu sistem birokrasi dengan Sumber Daya Manusia (SDM) nya yang

berkualitas, yaitu PNS Profesional yang saat ini dikenal dengan istilah

Aparatur Sipil Negara (ASN).

Berdasarkan UU Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara

bahwa Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disingkat ASN adalah profesi

bagi pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja

yang bekerja pada instansi pemerintah. Ada banyak ASN yang bekerja di

setiap instansi pemerintah dan menjalankan tugas sebagai jabatan fungsional

serta struktural. Salah satunya yaitu dibawah naungan KEMENDIKBUD dan

Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota yang padahal ini contohnya yaitu Guru

Sekolah Menengah Pertama.

Dalam Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban

Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah, Guru adalah pendidik

profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada

pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan

pendidikan menengah. Guru sekolah menengah pertama sebagai salah satu

Aparatur Sipil Negara seharusnya juga dapat membentuk karakter dari dalam

dirinya sendiri untuk menjadi ASN yang berkompeten, profesional,

berintegritas, dan berkomitmen baik atas tugas dan fungsi yang diembannya.

Dalam rangka mewujudkan Pegawai ASN yang memiliki nilai dasar

Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti

Korupsi (ANEKA) sebagai bekal dalam menjalankan fungsinya, maka

2

diadakan suatu Pelatihan Dasar Calon PNS. Hal ini termuat dalam

Peraturan LAN Nomor 12 Tahun 2018 tentang Pelatihan Dasar CPNS adalah

pendidikan dan pelatihan dalam Masa Prajabatan yang dilakukan secara

terintegrasi untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan

motivasi, nasionalisme dan kebangsaan, karakter, kepribadian yang unggul

dan bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme serta kompetensi

bidang.

Melalui kegiatan habituasi, peserta pelatihan dasar sebagai Calon

Pegawai Negeri Sipil (CPNS) dapat membiasakan diri untuk menerapkan

nilai-nilai dasar ASN, yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,

Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA) dalam melaksanakan tugas dan

fungsinya di lingkungan kerjanya sebagai pelaksana kebijakan publik,

pelayan publik serta perekat dan pemersatu bangsa. Dalam hal ini, penyusun

merupakan peserta pelatihan dasar yang akan mengaktualisasikan nilai-nilai

dasar Aparatur Sipil Negara (ASN) di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2

Satu Atap Embaloh Hulu. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan selama

agenda habituasi tertuang di dalam rancangan aktualisasi yang berjudul

“Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Numbered

Heads Together (NHT) Pada Materi Perbandingan Dengan Alat Bantu

Google Form Di Kelas VII SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Kabupaten Kapuas Hulu”.

B. Ruang Lingkup

“Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe

Numbered Heads Together (NHT) Pada Materi Perbandingan Dengan Alat

Bantu Google Form Di Kelas VII SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Kabupaten Kapuas Hulu”. dengan kegiatan sebagai berikut:

1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Matematika Kelas

VII menggunakan Model Kooperaif tipe Numbered Heads Together

2. Membuat Media Pembelajaran Matematika manipulatif dan Membuat

perlengkapan penunjang pelaksanaan Model Kooperatif tipe Numbered

Heads Together

3

3. Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan media visual

4. Membuat tes pembelajaran dengan menggunakan google form

5. Melaksanakan Pembelajaran dengan model kooperatif tipe Numbered

Heads Together

6. Melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran.

C. Tujuan

Tujuan pelatihan Dasar CPNS golongan III ialah untuk membangun

karakter PNS melalui sikap perilaku bela negara, nilai-nilai dasar PNS, dan

pengentahuan tentang kedudukkan dan peran PNS dalam NKRI, serta

menguasai bidang tugasnya sehingga mampu melaksanakan tugas dan

perannya secara profesional sebagai pelayan masyarakat sedangkan sasaran

penyelenggaraan Pelatiha Dasar Calon PNS adalah terwujudnya PNS

profesional yang berkarakter sebagai pelayan masyarakat.

Dengan dilaksanakannya pelatihan dasar ini nantinya diharapkan dapat

mewujudkan PNS profesional yang berkarakter dalam melaksanakan tugas

dan jabatannya sebagai pelayan masyarakat, pelaksana kebijakan publik, dan

perekat pemersatu bangsa dimanapun PNS ditugaskan.

D. Manfaat

Kegiatan aktualisasi memberikan manfaat antara lain sebagai berikut:

1. Bagi Peserta Pelatihan Dasar

Untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan motivasi

nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang dan

bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme di dalam diri

peserta pelatihan dasar. Selain itu, kegiatan aktualisasi bermanfaat bagi

peserta dalam upaya memperkuat kompetensi bidang yang dimiliki.

2. Bagi Pihak Sekolah

Untuk memberikan kontribusi bagi tercapainya visi, misi, dan tujuan

sekolah.

3. Bagi Siswa di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap siswa di SMP

Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu.

4

BAB II

GAMBARAN UMUM SMP NEGERI 2 SATU ATAP

EMBALOH HULU

A. Keadaan Umum

1. Profil SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Berikut adalah profil SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

kecamatan Embaloh Hulu :

PROFIL SEKOLAH

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Alamat : Jalan Raya Lintas Utara Putussibau - Badau

Dusun sungai utik, Desa Batu Lintang,

Kecamatan Embaloh Hulu 78755

Kab/ Kota : Kabupaten Kapuas Hulu

No. Telp/ HP : -

NSS/NPSN : 201 130 516 002 / 30108147

Jenjang Akreditasi : Terakreditasi C

Tahun Beroperasi : 2005

Status Tanah : Hak Milik bersetrifikat

5

2. Kondisi Geografi, Demografi dan Tenaga Pengajar

SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu merupakan unit kerja

pemerintah di bidang pendidikan menengah pertama yang berada di

bawah naungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah

Kabupaten Kapuas Hulu. SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

berada di Jalan Raya Lintas Utara Putussibau - Badau Dusun sungai

utik Desa Batu Lintang Kecamatan Embaloh Hulu.

Tabel 2.1

PROFIL KEPALA SEKOLAH DAN GURU

SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU

NO NAMA NIP JABATAN PANGKAT

GOLONGAN

1 KIRONIMUS,

S.Pd; M.Si

19851217 201101 1 003 Kepala

Sekolah

Penata / III- C

2 MARIA YULITA

HB, S.Pd

19790718 200604 2 016 Guru PKN Pembina / IV- A

3 AKADUN

PORWANTO,

S.Pd

1990123 0202012 1 015 Guru

Matematika

& Agama

Islam

Penata Muda /

III- A

4 KRISTIANA

BANANG

19660301 201407 2 001 Admin/ TU Pengatur Muda /

II- A

5 CORNELIA

MARDIANA

LANGI S.Pd

- Guru Bahasa

Inggris &

TIK

-

6 VALENTINA,

S.Pd

- Guru Bahasa

Indonesa

-

7 YOHANES

HERMAN,S.Ag

- Guru Agama

katolik

-

6

8 PATRISIA LILIS

SURYANI

- Guru Seni

Budaya &

Prakarya

-

9 MOSES JHON

S.Pd

- Guru IPS &

IPA

-

Tabel 2.2

DATA SISWA SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU

Kelas Siswa Laki – Laki Siswa Perempuan Jumlah

VII 6 Siswa 8 Siswi 14

VIII 4 Siswa 10 Siswi 15

IX 6 Siswa 5 Siswi 11

Jumlah 18 Siswa 23 Siswi 40

Tabel 2.3

TABEL KEADAAN GEDUNG DI SMP NEGERI 2 SATU ATAP

EMBALOH HULU

Nama Ruangan Jumlah Keadaan

Ruang Kelas 3 Ruang Baik

Kantor Guru 1 Ruang Baik

Perpustakaan 1 Ruang Baik

Laboraturium 1 Ruang Baik

WC siswa 2 Ruang Baik

WC guru 1 Ruang Baik

Gudang 1 Ruang Baik

7

B. Visi dan Misi

Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi; globalisasi yang sangat cepat; era

informasi; dan berubahnya kesadaran masyarakat memicu kabupaten

Kapuas Hulu untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu.

Kabupaten Kapuas Hulu memiliki citra moral yang menggambarkan Visi

Misi organisasi yang ingin diwujudkan adanya sebagai berikut:

1. Visi

Terwujudnya kapuas hulu yang harmonis, energik, berdaya saing,

amanah, terampil.

2. Misi

Untuk dapat mewujudkan visi tersebut, dilakukan dengan

beberapa upaya yang menjadi landasan dari Misi sekolah sebagai

berikut:

a. Mewujudkan masyarakat kapuas hulu yang harmonis dalam

kerukunan kehidupan beragama, budaya dan keamanan.

b. Mewujudkan kapuas hulu yang kreatif menuju desa mandiri,

pengembangan aktifitas ekonomi yang adil, dan pro rakyat, serta

ramah investasi.

c. Mewujjudkan masyarakat kapuas hulu yang berbudaya, mandiri,

cerdas, dan inovatif dalam meningkatkan kualitas pendidikan yang

memiliki daya saing

d. Mewujudkan tata kelola pemerintah yang bersih, berwibawa dan

tersedianya infrastruktur publik yang berbasis, transparan,

responsibilitas dan akuntabilitas.

C. Nilai-nilai Organisasi di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Nilai nilai organisasi yang ada di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh

Hulu adalah sebagai berikut:

1. Religius

2. Nasionalisme

8

3. Mandiri

4. Gotong royong

5. Integritas

6. Prestasi

7. Tanggung jawab

8. Profesional

D. Struktur Organisasi, Tugas, dan Fungsi

1. Struktur Organisasi

Struktur organisasi merupakan sebuah susunan berbagai

komponen atau unit- unit kerja dalam sebuah organisasi yang ada di

masyarakat. Struktur organisasi menunjukkan adanya pembagian tugas

semua komponen yang terlibat dalam organisasi.

Berikut ini struktur organisasi SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh

Hulu Kecamatan Embaloh Hulu tahun 2021/2022.

9

BAGAN 2.1

STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH

HULU

TU/OPERATOR

KRISTIANA BANANG BENDAHARA

MARIA YULITA HB, S.Pd

GURU PERPUSTAKAAN

GURU KELAS IX

MOSES JHON S.Pd

GURU KELAS VII

YOHANES

HERMAN,S.Ag

GURU KELAS VIII

CORNELIA MARDIANA

LANGI S.Pd

GURU PKN

MARIA YULITA HB,

S.Pd

GURU IPA AKADUN

PURWANTO,S.Pd

GURU MATEMATIKA AKADUN

PURWANTO,S.Pd

GURU PAK

YOHANES

HERMAN,S.Ag

GURU PJOK

YOHANES

HERMAN,S.Ag

PENJAGA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

KIRONIMUS, S.Pd;

M.Si

KOMITE SEKOLAH

KAROLUS MALIKH M.

GURU B.IND

VALENTINA, S.Pd

GURU IPS

MOSES JHON S.Pd GURU B.ING

CORNELIA

MARDIANA LANGI

S.Pd

GURU PRAKARYA

PATRISIA LILIS

SURYANI

10

2. Tugas dan Fungsi Kepala Sekolah

Berdasarkan Permendikbud No. 6 tahun 2018 tentang Penugasan

Guru Sebagai Kepala Sekolah pada pasal 15, Tugas pokok kepala

sekolah adalah melaksanakan tugas pokok manajerial, pengembangan

kewirausahaan, dan supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan

dalam rangka mengembangkan sekolah dan meningkatkan mutu sekolah

berdasarkan 8 (delapan) standar nasional pendidikan. Selain itu, kepala

sekolah dapat melakukan tugas pembelajaran atau pembimbingan pada

satuan pendidikan yang bersangkutan apabila terjadi kekurangan guru

agar proses pembelajaran atau pembimbingan tetap berlangsung.

3. Tugas Pokok dan Fungsi Guru

Berdasarkan Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka

Kreditnya, guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Guru dengan tugas tambahan adalah guru yang ditugaskan

sebagai kepala sekolah/madrasah, wakil kepala sekolah/madrasah,

kepala perpustakaan sekolah/madrasah, kepala laboratorium/bengkel

sekolah/madrasah, atau ketua program keahlian/program studi.

Khusus untuk subunsur proses pembelajaran atau pembimbingan

dan subunsur pengembangan keprofesian berkelanjutan, ketentuannya

sebagai berikut:

a. Setiap guru wajib melaksanakan butir kegiatan subunsur proses p

embelajaran atau pembimbingan.

b. Semakin tinggi jenjang jabatan guru, semakin luas dan berat tugas,

tanggung jawab, serta wewenangnya.

c. Kewajiban guru dalam pembelajaran/pembimbingan meliputi:

1. Merencanakan pembelajaran/pembimbingan.

11

2. Melaksanakan pembelajaran/pembimbingan yang bermutu.

3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/pembimbingan.

4. Melaksanakan perbaikan dan pengayaan.

5. Melaksanakan pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai

dengan kebutuhannya.

d. Khusus untuk guru kelas, disamping wajib melaksanakan proses

pembelajaran tersebut, wajib melaksanakan program bimbingan dan

konseling terhadap peserta didik di kelas yang menjadi tanggung

jawabnya.

4. Uraian Tugas Guru Mata Pelajaran

Berdasarkan Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka

Kreditnya, guru mata pelajaran adalah guru yang mempunyai tugas

tanggung jawab, wewenang, dan hak secara penuh dalam proses

pembelajaran pada 1 (satu) mata pelajaran tertentu pada satuan

pendidikan formal pada jenjang pendidikan dasar (SD/MI/SDLB,

SMP/MTs/SMPLB) dan pendidikan menengah

(SMA/MA/SMALB/SMK/MAK). Adapun kegiatan guru mata pelajaran

menurut Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis

Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya adalah

sebagai berikut:

1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan. 2. Menyusun silabus pembelajaran.

3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.

4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran.

5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran.

6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata

pelajaran dikelasnya.

7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran.

8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan

dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi.

9. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil

12

belajar tingkat sekolah dan nasional.

10. Membimbing guru pemula dalam program induksi.

11. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses

pembelajaran.

12. Melaksanakan pengembangan diri.

13. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif.

Presentasi ilmiah.

13

BAB III

NILAI-NILAI DASAR, KEDUDUKAN DAN PERAN PEGAWAI

NEGERI SIPIL (PNS) DALAM NEGARA KESATUAN REPUBLIK

INDONESIA (NKRI)

A. Nilai-Nilai Dasar Pegawai Negeri Sipil (PNS)

Menurut Peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik

Indonesia Nomor 12 Tahun 2018 Tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai

Negeri Sipil tertulis bahwa pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil

(CPNS) dilakukan untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat

dan motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang

unggul dan bertanggung jawab, dan memperkuat profesionalisme serta

kompetensi bidang. PNS yang berkarakter terbentuk oleh sikap prilaku bela

Negara, nilai – nilai dasar PNS, dan pengetahuan tentang kedudukan dan

peran PNS dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta menguasai

bidang tugasnya, sehingga mampu melaksanakan tugas dan perannya secara

profesional sebagai pelayan masyarakat.

Peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS)

diharapkan mampu menginternalisasikan nilai-nilai dasar profesi PNS

dengan cara mengalami sendiri pada saat kegiatan aktualisasi di tempat

tugas melalui pembiasaan (habituasi). Nilai-nilai dasar PNS tercermin dalam

ANEKA yang merupakan landasan dalam menjalankan profesi ASN.

Adapun nilai-nilai dasar PNS tersebut adalah Akuntabilitas, Nasionalisme,

Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi. Berikut ini penjelasan

mengenai masing-masing nilai dari ANEKA yang dimaksud adalah sebagai

berikut:

1. Akuntabilitas

Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok

atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya.

Amanah seorang PNS adalah terwujudnya nilai-nilai publik, yaitu:

a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi

14

b. konflik kepentingan antara kepentingan publik dengan kepentingan

sektor, kelompok dan pribadi;

c. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan

mencegah keterlibatan PNS dalam politik praktis;

d. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam

penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik;

e. Menunjukkan sikap dan perilaku konsisten dan dapat diandalkan

sebagai penyelenggara pemerintahan

Indikator nilai dasar akuntabilitas mencakup tanggung jawab,

jujur, kejelasan target, netral, mendahulukan kepentingan publik, adil dan

transparan, konsisten serta partisipatif.

2. NASIONALISME

Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang

meninggikan bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain

sebagaimana mestinya sedangkan dalam arti luas, nasionalisme merupakan

pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa dan negara,

sekaligus menghormati bangsa lain (LAN-RI, 2015:1).

Indikator nilai dasar nasionalisme mencakup religius, hormat

menghormati, kerja sama, tidak memaksakan kehendak, jujur, amanah

(dapat dipercaya), adil, persamaan derajat, tidak diskriminatif, mencintai

sesama manusia, tenggang rasa, membela kebenaran, persatuan, rela

berkorban, cinta tanah air, memelihara ketertiban, disiplin, musyawarah,

kekeluargaan, menghormati keputusan, tanggung jawab, kepentingan

bersama, gotong royong, sosial, tidak menggunakan hak yang bukan

miliknya, hidup sederhana dan kerja keras serta menghargai karya orang

lain.

3. ETIKA PUBLIK

Etika publik merupakan refleksi tentang standar/ norma yang

menentukan baik/ buruk, benar/ salah prilaku, tindakan dan keputusan untuk

15

mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab

pelayanan publik (LAN-RI, 2015:11). Indikator nilai dasar dari etika publik

adalah jujur, bertanggung jawab, integritas tinggi, cermat, disiplin, hormat,

sopan, taat pada perundang-undangan, taat perintah dan menjaga rahasia.

4. KOMITMEN MUTU

Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan

berorientasi pada kualitas hasil, dipersepsikan oleh individu terhadap

produk/jasa berupa ukuran baik/buruk.

Target uatama kinerja aparatur yang berbabasis komitemn mutu adalah

mewujudkan kepuasan masyarakat yang menerima layanan (LAN-RI, 2015 :

63). Indikator nilai dasar komitmen mutu antara lain: efektivitas, efisiensi,

inovasi, dan berorientasi mutu

5. ANTI KORUPSI

Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu Corruptio yaitu artinya

kerusakan, kebobrokan, dan kebusukan (LAN-RI, 2015:1). Korupsi adalah

masalah kehidupan, dampak dan bahayanya bisa berpengaruh secara jangka

panjang. (LAN-RI , 2015:6)

Kesadaran diri anti korupsi dibangun melalui pendekatan spiritual,

dengan selalu ingat akan tujuan keberadaannya sebagai manusia di muka

bumi. Dengan selalu mendekatkan diri kepada Sang Pencipta, manusia

akan terhindar dari perbuatan korupsi karena yakin bahwa setiap perbuatan

akan dipertanggung jawabkan.

Aparatur Sipil Negara perlu dibekali nilai dasar anti korupsi agar bisa

menghindari dan mencegah terjadinya tindak pidana korupsi. Indikator nilai

dasar anti korupsi adalah jujur, disiplin, tanggungjawab, kerja keras,

sederhana, mandiri, adil dan berani serta peduli.

16

B. Kedudukan Dan Peran Pegawai Negeri Sipil (PNS) Dalam Negara

Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

1. Manajemen ASN

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk mengahsilkan

Pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas

dari intervensi politik, bebas dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme

(LAN-RI, 2015:7). Ada beberapa asas manajemen ASN yaitu kepastian

hukum, profesionalisme, proposionalitas, keterpaduan, delegasi,

netralitas, akuntabilitas, efektif, efisien, keterbukaan, nondiskriminatif,

persatuan, kesatuan, keadilan dan kesetaraan, serta kesejahteraan.

2. Whole Of Government (WOG)

Whole Of Government (WOG) adalah sebuah pendekatan

penyelenggaraan pemerintah yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif

pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi

yang lebih luas guna mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan,

manajemen, program dan pelayanan publik (LAN-RI, 2015:1). Di dalam

whole of government terdapat beberapa asas yaitu koordinasi,

komunikasi, integrasi, sinkronisasi dan simplifikasi.

3. Pelayanan Publik

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang

Pelayanan Publik, dijelaskan bahwa pelayanan publik adalah kegiatan

atau rangkaian kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan

pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-undangan bagi setiap

warga negara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan

administratif yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan

publik. Di dalam pelayanan publik terdapat beberapa asas yaitu

kesederhanaan, kejelasan, kepastian waktu, keamanan, kelengkapan

sarana dan prasarana, kemudahan akses, disiplin/ sapa/ ramah, dan

kenyamanan.

17

BAB IV

RANCANGAN AKTUALISASI

A. Identifikasi Isu dan Penetapan Isu

Belajar adalah suatu proses atau upaya yang dilakukan setiap individu

untuk mendapatkan perubahan tingkah laku, baik dalam bentuk pengetahuan,

keterampilan, sikap dan nilai positif sebagai suatu pengalaman dari berbagai

materi yang telah diepalajari. Dalam lembaga Pendidikan khususnya Sekolah

Dasar, siswa dibekali berbagai ilmu pengetahuan, sikap, dan keterampilan

dasar. Proses belajar mengajar yang dilakukan di sekolah sangat

mempengaruhi hasil belajar.

Kegiatan belajar mengajar merupakan salah satu kegiatan inti yang

dilakukan di sekolah untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah

ditentukan. Kegiatan belajar ini pun melibatkan antara siswa dan guru di dalam

kelas. Sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar, seorang guru wajib

membuat rencana pelaksanaan pembelajaran yang kreatif dan inovatif agar

tujuan pembelajaran yang direncanakan dapat tercapai dengan baik.

Dalam melaksanakan proses belajar mengajar di SMP Negeri 2 Satu

Atap Embaloh Hulu, sekolah mengalami beberapa kendala dan masalah

yang berdampak pada proses belajar mengajar dan hasil belajar. Sebagai

seorang pendidik, tentu harus tanggap dalam menghadapi masalah yang

dihadapi dengan mencari solusi yang kreatif dan inovatif agar rangkaian

proses belajar mengajar dapat berhasil. Berdasarkan masalah yang

dihadapi tersebut muncul beberapa isu yang mempengaruhi pelaksanaan

tugas dan fungsi kinerja guru.

Isu-isu aktual yang dapat ditemukan di SMP Negeri 2 Satu Atap

Embaloh Hulu Kecamatan Embaloh Hulu Kabupaten Kapuas Hulu adalah

sebagai berikut:

1. Rendahnya Hasil Belajar Siswa

Hasil belajar merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran.

Hasil belajar dapat dilihat melalui kegiatan evaluasi yang bertujuan

18

untuk mendapatkan data pembuktian yang akan menunjukkan

kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dalam

kegiatan proses belajar mengajar, pasti terdapat kendala ataupun

masalah yang menghambat ataupun membuat rendahnya hasil belajar

tersebut.

Berdasarkan ulangan umum kenaikan kelas yang telah

dilaksanakan, masih ada hasil belajar siswa/i SMP Negeri 2 Satu Atap

Embaloh Hulu yang belum mencapai KKM terutama matapelajaran

matematika, hal ini dibuktikan dengan tabel nilai murni UAS pada

Tahun 2020/2021 di SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu sebagai

berikut :

Tabel 4.1

Nilai Murni UAS SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Tahun 2020/2021

No Nama siswa KKM Nilai Keterangan

1 BERAUK SANTANA 60 55 Tidak Tuntas

2 BETTANIA SUCI UDIN 65 Tuntas

3 CHELSEA ANGGELINA JANTANG

50 Tidak Tuntas

4 GENIT STEWART GRAI 75 Tuntas

5 MARISELA JUNIAR 55 Tidak Tuntas

6 MARTINA AYU JAYANTI 55 Tidak Tuntas

7 MELIANA CELSY UBAU 65 Tuntas

8 NGILAH 65 Tuntas

9 OKTANANDA BAGAS 40 Tidak Tuntas

10 OKTAVIANA SISILIA LENDAK

70 Tuntas

11 RAGAE TAMELAN 65 Tuntas

12 SENTIA SEFTIANA 65 Tuntas

13 TRIPANUS JUANG 55 Tidak Tuntas

14 VINALIDA BUNGA 75 Tuntas

2. Belum Optimalnya Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan Ekstrakurikuler atau ekskul adalah kegiatan tambahan

yang dilakukan di luar jam pelajaran yang dilakukan di sekolah atau di

19

luar di sekolah dengan tujuan untuk mendapatkan pengetahuan,

keterampilan dan wawasan serta membantu membentuk karakter peserta

didik sesuai dengan minat dan bakat masing-masing seperti olahraga dan

seni. Ekstrakurikuler olahraga dan seni di SMP Negeri 2 Satu Atap

Embaloh Hulu belum berjalan secara efektif. Hal ini dikarenakan

keterbatasan dana dan tenaga ahli untuk melaksanakan kegiatan

ekstrakurikuler tersebut.

3. Rendahnya kesadaran siswa akan kebersihan lingkungan sekolah

Menjaga lingkungan sekolah agar tetap bersih sangatlah penting

untuk menciptakan suasana lingkungan yang bersih dan sehat. Jika

lingkungan sudah bersih dan sehat maka suasana yang nyaman pun akan

dirasakan oleh semua orang yang ada di lingkungan tersebut. Di

lingkungan SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu sudah sangat asri

dan nyaman karena banyak sekali tanaman yang ada di sekolah. Namun

berdasarkan hasil pengamatan yang sudah dilakukan selama ini, masih ada

siswa yang buang sampah sembarangan setelah jajan di kantin.

Walaupun sudah sering diingatkan setiap hari oleh masing-masing wali

kelas, kesadaran siswa untuk membuang sampah dan menjaga kebersihan

lingkungan masih rendah

4. Rendahnya kedisiplinan siswa didalam sekolah

Kedisiplinan adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk

melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukan nilai-

nilaiketaatan dan kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban.

Kedisiplinan dalam proses pendidikan sangat diperlukan karena bukan

hanya untuk menjaga kondisi srana belajar dan mengajar berjalan dengan

lancar, tetapi juga untuk menciptakan pribadi yang kuat bagi siswa.

Dari hasil konsultasi penulis dengan kepala sekolah SMP Negeri 2

Satu Atap Embaloh Hulu dikatakan bahwa kedisiplinan siswa di SMP

Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu sudah mulai melemah dilihat dari

siswa yang sering terlambat datang ke sekolah, tidak menaati peraturan

sekolahdan tidak mengumpulkan tugas tepat waktu dll.

20

1. Penetapan Isu Aktual Prioritas

Dalam upaya menyikapi isu-isu aktual serta tantangan perubahan

dan perkembangan yang terjadi berdasarkan tugas pokok dan fungsi guru

kelas, perlu ditentukan prioritas yang akan ditangani. Penentuan isu

aktual prioritas dilakukan dengan menggunakan skala dengan rentang

angka dari 1 - 5. Skala penilaian ini berpedoman pada 4 (empat) kriteria

isu yaitu isu yang bersifat Aktual, Problematik, Khalayak dan Layak atau

biasa di singkat APKL. Adapun penentuan isu aktualnya sebagai berikut :

Tabel 4.2

Isu Aktual

N

O

ISU AKTUAL

KRITERIA Jlh

RANK A P K L

1 Rendahnya hasil belajar

siswa pada mata pelajaran

matematika

5

5

4

5

19

I

2 Rendahnya kesadaran siswa akan kebersihan

lingkungan sekolah

5

4

3

4

16

III

3 Belum optimalnya kegiatan Ekstrakurikuler disekolah

5 5 3 4 17 II

4 Rendahnya kedisiplinan

siswa didalam sekolah 5 4 3 3 15 IV

Berdasarkan tabel tersebut, maka. isu aktual yang menjadi prioritas

adalah “Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran

matematika”. Indikasinya/Dasar pertimbangannya adalah terdapat peserta

didik yang memperoleh hasil belajar di bawah kriteria ketuntasan minimal

(KKM) yang masih tinggi.

Apabila isu di atas tidak ditangani, maka akan menimbulkan

dampak :

a. Bagi Peserta Didik

Jika isu ini dibiarkan, maka akan berpengaruh terhadap semakin

menurunnya pencapaian nilai ulangan dan nilai ujian peserta didik.

21

Hal ini akan berpengaruh terhadap kenaikan kelas dan kelulusan

siswa.

b. Bagi Guru

Rendahnya nilai siswa akan berdampak pada citra guru dalam

proses belajar mengajar. Jika hasil pembelajaran siswa rendah, guru

dianggap kurang berkompeten dalam memberikan pelayanan

khususnya di dalam kegiatan belajar mengajar.

c. Bagi Sekolah

Dampaknya bagi sekolah adalah kurangnya prestasi sekolah

dan tingkat kelulusan SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu.

Isu rendahnya hasil belajar belajar disebabkan oleh beberapa faktor

antara lain :

1. Kurangnya motivasi siswa belajar siswa dalam pembelajaran

matematika

2. Belum efektifnya penggunaan model pembelajaran yang menarik dan

mudah dipahami pada pembelajaran di sekolah

3. Kurangnya sarana pendukung pembelajaran matematika

4. Kurangnya keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran

matematika

Selanjutnya penyebab isu tersebut ditentukan prioritasnya

dengan menggunakan kriteria Urgency (urgensi), Seriousness

(keseriusan) and Growth (perkembangan) atau biasa disingkat USG

dengan skala nilai 1 sampai dengan 5 sebagai berikut:

Table 4.3

Masalah Prioritas Isu USG

SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

No. Aspek U S G Σ Rank

1. Kurangnya motivasi belajar siswa

dalam pembelajaran matematika

5

4

4

11

II

22

2. Belum efektifnya penggunaan

Model pembelajaran yang

menarik dan mudah dipahami

pada pembelajaran di sekolah

5

4

5

14

I

3. Kurangnya sarana pendukung

pembelajaran Matematika

4

3

4

12

III

4. Kurangnya keaktifan siswa

dalam mengikuti pembelajaran

matematika

4

3

3

11

IV

Berdasarkan analisis menggunakan metode USG di atas, dapat

diketahui masalah isu yang menjadi prioritas adalah “Belum

efektifnya penggunaan Model pembelajaran yang menarik dan

mudah dipahami pada pembelajaran di sekolah”.

2. Gagasan Penanganan Isu

Berdasarkan sebab masalah prioritas yaitu belum efektifnya

penggunaan metode pembelajaran, maka penulis akan memilih Mata

Pelajaran Matematika sebagai Mata Pelajaran yang akan diterapkannya

metode pembelajaran Cooperative Leraning tipe Numbered Heads

Together dengan alasan Matematika merupakan mata pelajaran dengan

rata-rata terendah berdasarkan sumber nilai murni UAS Tahun

2020/2021 SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu.

Berdasarkan uraian tersebut, maka gagasan penyelesaian isu

yang diajukan adalah “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) PADA MATERI PERBANDINGAN

DENGAN ALAT BANTU GOOGLE FORM DI KELAS VII SMP

NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU KABUPATEN

KAPUAS HULU”.

Guru kelas memiliki tugas utama, yaitu mengajar, mendidik,

membimbing serta mengevaluasi pembelajaran. Untuk mencapai tujuan

pembelajaran, guru perlu menerapkan metode dan menggunakan media

23

yang tepat. Jika tujuan pembelajaran tercapai, maka hasil belajar akan

memenuhi kriteria ketuntasan.

Satu di antara metode pembelajaran yang dapat diterapkan pada

pembelajaran Matematika adalah Model Pembelajaran Cooperative

Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT). Model pembelajaran

cooperative learning yang digunakan adalah model pembelajaran

cooperative learning tipe Numbered Heads Together (NHT). Model

NHT merupakan model pembelajaran yang dikembangkan oleh

Spencer Kagan. NHT merupakan metode pembelajaran diskusi

kelompok yang dilakukan dengan cara memberi nomor kepada peserta

didik dan kuis/tugas untuk didiskusikan. Kelompok memastikan setiap

anggota kelompok dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan.

Guru memanggil nomor secara acak untuk melaporkan hasil diskusinya

di depan kelas. Peserta didik dari kelompok lain memberi tanggapan

kepada peserta didik yang sedang melaporkan. Setelah satu peserta didik

selesai melapor kemudian dilanjutkan dengan nomor peserta didik dari

kelompok lain (Mulyatiningsih, 2011:232).

Adapun langkah-langkah penerapan model pembelajaran

Numbered Heads Together adalah sebagai berikut (Lie, 2002:58):

1. Persiapan, dalam tahap ini guru mempersiapkan rancangan

pelajaran dan membuat Skenario Pembelajaran (SP), Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD) yang sesuai dengan model pembelajran tipe

NHT.

2. Pembentukan kelompok, dalam pembentukkan kelompok

disesuaikan dengan model pembelajaran NHT. Guru membagi

siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan kemampuan belajar.

Selain itu, dalam pembentukkan kelompok digunakan nilai tes awal

sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok.

3. Tiap kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan, tiap

kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan agar

memudahkan siswa dalam menyelesaikan LKS atau masalah yang

24

diberikan oleh guru.

4. Diskusi masalah, guru membagikan LKS pada setiap siswa

sebagaian bahan yang akan dipelajari. Dalam kerja kelompok

setiap siswa berpikir bersama untuk menggambarkan dan

meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari pertanyaan

yang telah ada dalam LKS atau pertanyaan yang telah diberikan oleh

guru. Pertanyaan dapat bervariasi, dari yang bersifat spesifik sampai

yang bersifata umum .

5. Memanggil nomor anggota atau pemberian jawaban, dalam tahap

ini, guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok

dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan

jawaban kepada siswa di kelas.

6. Memberi kesimpulan, guru bersama siswa menyimpulkan jawaban

akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang

dibutuhkan.

Model pembelajaran Numbered Heads Together dalam

pembelajaran Matematika dapat diterapkan dalam berbagai materi

pembelajaran, misalnya pada materi “perbandingan”. Dengan

menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together guru

dapat menyampaikan materi perbandingan dengan lebih mudah.

Selain itu, peserta didik juga akan melatih siswa belajar mandiri dan

belajar menyampaikan informasi kepada orang lain. Dengan

demikian, diharapkan penerapan model pembelajaran Numbered

Heads Together dapat membawa dampak positif bagi proses dan hasil

pembelajaran.

3. Kegiatan-kegiatan

a. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Matematika

Kelas VII menggunakan Model Kooperaif tipe Numbered Heads

Together

b. Membuat Media Pembelajaran Matematika manipulatif dan

25

Membuat perlengkapan penunjang pelaksanaan Model Kooperatif

tipe Numbered Heads Together

c. Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan media visual

d. Membuat tes pembelajaran dengan menggunakan google form

e. Melaksanakan Pembelajaran dengan model kooperatif tipe

Numbered Heads Together

f. Melaksanakan kegiatan evaluasi

26

B. Rencana Aktualisasi

Penerapan nilai-nilai dasar profesi PNS, k edudukan dan peran PNS dalam NKRI terkait dengan kegiatan yang

dilakukan di unit kerja tertera pada tabel 4.4 di bawah ini :

Tabel 4.4 Rancangan Aktualisasi

UNIT KERJA SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU KECAMATAN EMBALOH HULU KABUPATEN

KAPUAS HULU

IDENTIFIKASI ISU 1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika

2. Rendahnya kesadaran akan kebersihan lingkungan sekolah

3. Belum optimalnya kegiatan ekstrakurikuler

4. Rendahnya kedisiplinan siswa didalam sekolah

ISU YANG DIANGKAT Belum efektifnya penggunaan Model pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami pada

pembelajaran matematika di sekolah

GAGASAN PEMECAHAN ISU Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada Pembelajaran

Matematika materi perbandingan Dengan Alat Bantu Google Form di Kelas VII SMP Negeri 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

No

Kegiatan

Tahapan

Kegiatan

Output

/Outcome/

Evidence

Kegiatan

Proses Kegiatan Aktualisasi dan

Keterkaitan dengan Nilai-Nilai Dasar

PNS

Konstribusi Terhadap

Visi- Misi

Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

1 2 3 4 5 6 7

27

1. a. Menyusun

Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP)

Matematika

Kelas VII

menggunakan

Model

Kooperaif tipe

Numbered

Heads Together

1. Mempersiapkan

silabus

2. Menyusun draft

RPP yang terdiri

dari KI, KD,

Indikator

dan Tujuan

Pembelajaran

3. Menyusun

kegiatan pembuka,

inti dan penutup di

RPP

4. Mengkonsultasi

kan RPP kepada

atasan

5. Menyempurnak an

RPP yang sudah

dikomunikasika n

6. Menyerahkan RPP

kepada Kepala

Output :

Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP)

Outcome :

Tersedianya

acuan dalam

pelaksanaan

pembelajaran

Evidence :

- Silabus

- Printout RPP

1. Nasionalisme (musyawarah) : Saya

menyiapkan dan mempelajari

silabus dengan mendiskusikannya

bersama guru dan kepala sekolah

2. Akuntabilitas (kejelasan

target) : Saya akan membuat draft

RPP dengan menentukan KI, KD,

Indikator, tujuan pembelajaran, dan

kegiatan pembelajaran yang sesuai

dengan silabus

3. Akuntabilitas (mandiri) : Saya

Menyusun kegiatan pembuka, inti dan

penutup di RPP

4. Etika Publik (sopan) :

Saya Mengkonsultasikan RPP

kepada atasan dengan bahasa yang

sopan

5. Komitmen Mutu (Orientasi

Mutu) :

Saya menyempurnakan RPP yang

Dalam menyusun

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Matematika Kelas VII

Materi Perbandingan akan

berkontribusi bagi

tercapainya:

Visi :

Terwujudnya kapuas

hulu yang harmonis,

energik, berdaya saing,

amanah, terampil.

MISI

Mewujudkan kapuas

hulu yang kreatif menuju

desa mandiri,

pengembangan aktifitas

ekonomi yang adil, dan

pro rakyat, serta ramah

investasi.

Dengan

menyusun

RPP saya ikut

memberikan

kontribusi

peran saya

sebagai tenaga

pendidik

dalam

melaksanakan

nilai-nilai

organisasi,

yaitu

tanggung

jawab

28

Sekolah untuk

ditandatangani.

sudah dikonsultasikan dengan

baik agar RPP yang saya

sempurnakan dapat maksimal.

6. Anti Korupsi (Disiplin) : Saya

Menyerahkan RPP kepada

Kepala Sekolah untuk

ditandatangani sebelum

dilaksanakannya pembelajaran

2. Membuat

Media

Pembelajaran

Matematika

manipulatif

Dan

perlengkapan

penunjang

pelaksanaan

Model

Kooperatif tipe

Numbered

1. Mencari referensi

tentang media yang

dapat digunakan

untuk Pembelajaran

perbandingan, dan

perlengkapan

penunjang

pelaksanaan Model

Kooperatid tipe NHT

2. Merumuskan tujuan

penggunaan media

3. Membuat media

Output : Media

pembelajaran

berupa media

manipulatif dan

perlengkapan

penunjangpelaks

anaan Model

Kooperatif Tipe

NHT

Outcome :

Tersedianya alat

bantu berupa

1. Akuntabilitas (Tanggung Jawab) :

Dalam Mencari referensi tentang

media yang dapat digunakan untuk

Pembelajaran

perbandingan, dan perlengkapan

penunjang Model NHT, saya akan

menyesuaikannya dengan

perkembangan peserta didik yang

berada pada tahap operasional

kongkrit.

2. Komitmen Mutu (Efektif) :

Perumusan tujuan penggunaan media

Dalam membuat media

pembelajaran

Matematika Kelas Kelas

VII Materi Perbandingan

akan berkontribusi bagi

tercapainya:

Visi :

Terwujudnya kapuas

hulu yang harmonis,

energik, berdaya saing,

amanah, terampil.

MISI

Dengan

membuat

media

pembelajaran

yang menarik

dan sesuai

dengan materi

pembelajaran

yang akan

disampaikan

saya ikut

memberikan

29

Heads

Together

membelajaran dan

perlengkapan

penunjang

pelaksanaan model

NHT

4. Mempersiapka n

alat dan bahan

pembuatan media

pembelajaran

5. Membuat media

membelajaran dan

perlengkapan

penunjang

pelaksanaan model

NHT

media

pembelajaran

manipulatif dan

perlengkapan

penunjang

Kegiatan model

kooperatif tipe

NHT untuk

mempermudah

siswa

Evidence :

- Analisi

kebutuhan

media

pembelajara

n

- Media

manipulatif

- Perlengkapan

pembelajaran, akan saya lakukan

dengan melihat pengaruh yang

timbul dengan adanya media

pembelajaran tersebut

3. Etika Publik (Cermat) : Dalam

pembuatan daftar alat dan bahan yang

akan diperlukan untuk pembuatan

media pembelajaran, saya akan

mengecek dan memilih bahan yang

benar-benar akan digunakan sesuai

dengan kebutuhan.

4. Anti Korupsi (Mandiri) : Dalam

menyiapkan alat dan bahan

pembuatan media pembelajaran akan

saya lakukan sendiri dan tidak

bergantung kepada orang lain. .

5. Nasionalisme (Disiplin) : Pembuatan

media pembelajaran akan saya

lakukan dan saya selesaikan sebelum

digunakan pada proses pembelajaran

Mewujudkan kapuas

hulu yang kreatif

menuju desa mandiri,

pengembangan aktifitas

ekonomi yang adil, dan

pro rakyat, serta ramah

investasi.

kontribusi

peran saya

sebagai tenaga

pendidik dalam

melaksanakan

nilai-nilai

organisasi

sekolah, yaitu

Profesional

dan

bertanggung

jawab

30

berupa

pengikat

kepala yang

memiliki

angka

Dokumentasi

3 Membuat

lembar kerja

peserta didik

(LKPD) dengan

media visual

Dalam kegiatan ini saya

akan:

1. Menentukan

materi yang akan

diajarkan

2. Menentukan

tujuan

pembelajaran

3. Menyusun LKPD

4. Menyajikan

LKPD kedalam

media visual

5. Konsultasi dengan

mentor terkait

- Output :

Tersusunnya

LKPD mata

pelajaran

matematika

materi

perbandingan

Kelas VII

Outcome :

Tersedianya alat

bantu berupa

LKPD

pembelajaran

Evidence :

1. Akuntabilitas (Kejelasan Target)

Dalam menentukan materi yang

diajarkan, saya akan

menyesuaikannya dengan tujuan

pembelajaran.

2. Etika Publik (Cermat)

Dalam menentukan tujuan

pembelajaran saya akan

menyesuaikannya dengan silabus.

3. Komitmen Mutu (Efektif) Dalam

menyusun LKPD saya akan

menyesuaikan dengan tujuan

pembelajaran.

4. Anti Korupsi (Mandiri) Dalam

Dalam menyusun

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Matematika Kelas VII

Materi Perbandingan akan

berkontribusi bagi

tercapainya:

Visi :

Terwujudnya kapuas

hulu yang harmonis,

energik, berdaya saing,

amanah, terampil.

MISI

Mewujudkan kapuas

Dengan

menyusun

LKPD mata

pelajaran

matematika

materi Operasi

hitung aljabar

Kelas VII, saya

akan

memberikan

penguatan

nilai-nilai

organisasi

sekolah yaitu

31

LKPD yang telah

dibuat

- Printout

LKPD

menyajikan LPKD kedalam media

visual saya akan mengerjakannya

sendiri.

5. Nasionalisme (Tidak Memaksakan

Kehendak)

Dengan berkonsultasi, saya akan

menerima kritik dan saran dari

mentor

hulu yang kreatif menuju

desa mandiri,

pengembangan aktifitas

ekonomi yang adil, dan

pro rakyat, serta ramah

investasi.

.

Kejujuran dan

kedisiplinan

4 Menyiapkan

instrumen

penilaian

1. Menyiapkan

indikator soal yang

akan digunakan

2. Menyiapkan kisi-

kisi soal evaluasi

berupa soal Pre-

Test dan Post-Test.

3. Menyiapkan

soal yang

akan

digunakan

saat pelaksanaan

Output :

instrumen

penilaian

Outcome :

tersedianya alat

ukur pencapaian

berupa istrumen

dalam bentuk

google form

Kegiatan model

kooperatif tipe

1. Manajemen ASN (Keterpaduan).

Saya akan menentukan indikator

penilaian dari indikator materi

pelajaran yang ada dalam RPP

2. Akuntabilitas (Kejelasan

Target), Nasionalisme (kerja

keras), Saya akan membuat kisi-

kisi soal dengan mengacu pada

indikator pencapaian yang tertera di

RPP.

3. Komitmen Mutu (Inovasi) saya

akan menentukan jumlah Soal yang

Dalam membuat

instrumen penilaian

Matematika Kelas Kelas

VII Materi Perbandingan

akan berkontribusi bagi

tercapainya:

Visi :

Terwujudnya kapuas

hulu yang harmonis,

energik, berdaya saing,

amanah, terampil.

MISI

Dengan

menyiapkan

instrumen

penilaian

dengan media

google form

saya

berkonstribusi

melaksanakan

Nilai-nilai

organisasi

yang

32

pembelajaran

menggunakan

metode NHT

4. Menyiapkan soal

untuk evaluasi,

kunci jawaban,

biasa dalam lembar

soal (Pre- Test)

5. Menyiapkan soal

untuk evaluasi,

kunci jawaban

dalam format

google form (Post-

Test) beserta

pedoman penilaian

NHT

Evidence :

- Kisi-kisi

soal

- Soal

evaluasi

- Kunci

jawaban

- Pedoman

penilaian

- Instrumen

dalam

bentuk

google

form

akan digunakan pada saat proses

pembelajaran berjumlah 5 butir

dengan kategori yang sama dan akan

dibagikan kepada 5 siswa dalam

setiap kelompok.

4. Anti Korupsi (Adil) Untuk saya

akan memberikan evaluasi di awal

pembelajaran, dengan

mempersiapkan soal Pre- Test. dan

saya akan memberikan evaluasi di

akhir pembelajaran dengan soal

Post- Test dalam format google form

yang berjumlah 5 soal. Setiap siswa

mendapatkan soal yang sama.

5. Etika Publik (Cermat), Pelayanan

Publik (Kelengkapan). Saya akan

menyiapkan kunci jawaban dan

pedoman penilaian yang akan saya

gunakan dalam proses penilaian

evaluasi dalam format google form.

Mewujudkan

masyarakat kapuas hulu

yang berbudaya,

mandiri, cerdas, dan

inovatif dalam

meningkatkan kualitas

pendidikan yang

memiliki daya saing

terkandung

yaitu:

tanggung

jawab,

mandiri,

kreatif, dan

kerja keras.

33

5. Melaksanakan

Pembelajaran

dengan model

kooperatif tipe

Numbered

Heads

Together

1. Persiapan Proses

Pembelajaran

dengn berdoa

2. Melakukan

apersepsi dengan

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

3. Pemberian tes awal

(Pre-Test)

4. Melaksanakan

proses

pembelajaran

dengan model

pembelajaran

NHT.

5. Melaksanakan

kegiatan penutup

Output :

Terlaksanakanya

kegiatan

pembelajaran

sesuai dengan

RPP yang telah

dirancang.

Outcome :

Pemahaman

siswa terhadap

materi

pembelajaran

yang

disampaikan

dalam kegiatan

belajar mengajar

Evidence :

-Agenda mengajar

1. Nasionalisme (Religius) : Sebelum

melaksanakan pembelajaran saya

akan mengajak peserta didik untuk

berdoa sesuai dengan

kepercayaannya masing- masing

2. Akuntabilitas (Kejelasan Target) :

Dalam kegiatan awal saya akan

melakukan apersepsi dahulu untuk

mengarahkan pada materi

pembelajaran serta menyampaikan

tujuan pembelajaran dan skenario

pembelajaran yang dapat memotivasi

peserta didik sehingga murid dapat

mengetahui tentang apa yang

akan diterimanya.

3. (Anti Korupsi = Mandiri)

Setelah itu, saya akan memberikan

Pre-Test kepada siswa. Selama

mengerjakan soal, siswa tidak

diperkenankan untuk berdiskusi.

Dalam menyusun

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Matematika Kelas VII

Materi Perbandingan

akan berkontribusi bagi

tercapainya:

Visi :

Terwujudnya kapuas

hulu yang harmonis,

energik, berdaya saing,

amanah, terampil.

MISI

Mewujudkan

masyarakat kapuas hulu

yang berbudaya, mandiri,

cerdas, dan inovatif

dalam meningkatkan

kualitas pendidikan yang

memiliki daya saing

Dengan

melaksanaka

n

pembelajaran

Matematika

Kelas V

menggunaka

n model

pembelajaran

kooperatif

tipe

Numbered

Heads

Together,

saya

berkontribusi

melaksanaka

n nilai

organisasi

yaitu

34

– absensi siswa –

- Hasil Pre-Test,

Hasil Post-Test

- Hasil Observasi

- Dokumentasi

kegiatan belajar

mengajar di kelas

4. Etika Publik (Sopan) : Dalam

melaksanakan pembelajaran saya

akan menggunakan bahasa Indonesia

yang sopan dan ramah yang

diharapkan tidak menyakiti hati atau

bahkan menghina peserta didik.

Komitmen Mutu (Inovasi) : Dalam

kegiatan inti pembelajaran saya akan

menggunakan metode pembelajaran

yang menarik minat serta

keterlibatan peserta didik secara

langsung. Saya akan menggunakan

Media manipulatif Perbandingan dan

menerapkan Model Pembelajaran

Cooperatif tipe NHT di dalam proses

pembelajaran.

Nasionalisme (adil)

Dalam kegiatan awal, Saya

membagikan file LKPD kepada

siswa secara metara untuk di cermati

profesional.

35

dan pahami langkah-langkahnya.

Akuntabilitas (kejelasan)

Saya membagi siswa kedalam

kelompok belajar sesuai dengan

ranah penerapan model pembelajaran

NHT dengan panduan hasil nilai

Pre-Test ,

Selanjutnya saya arahkan anggota

kelompok untuk mengerjakan

tahapan yang ada dalam LKPD

Anti korupsi(adil)

Secara acak saya pangil satu nomor

dari salah satu kelompok untuk

menjawab pertanyaan, nomor yang

sama dalam setiap kelompok

mempersiapkan jawaban dari soal

yang di minta jawabanya.kegiatan ini

dilakukan secara berulang hingga

semua soal terjawab. Diakhir

kegiatan inti saya memberikan soal

36

Post-Test dalam format google form

kepada siswa sebagai evaluasi

setelah diterapkanya model

pembelajaran Numbered Heads

Together (NHT).

5. Komitmen Mutu (Efisiensi) :

Saya akan mengakhiri kegiatan

dengan memberikan umpan baik

dan penegasan kembali materi yang

telah dipelajari oleh peserta didik

dengan melihat ketepatan waktu

sesuai dengan jadwal yang sudah

ditentukan.

6. Melaksanakan

Penilaian

evaluasi

pembelajaran

Matematika

1. Menghitung

jumlah lembar

hasil Pri-test

dan link Post-

Test google

form yang

telah terjawab

Output :

- Terlaksananya

Penilaian

evaluasi belajar

Outcome :

Sebagai umpan

1. Akuntabilitas (Kejelasan

target) :

Saya menentukan jumlah lembar

hasil Pri-test dan link Post-Test

google form yang telah terjawab

oleh siswa sesuai dengan jumlah

siswa.

Dalam membuat media

pembelajaran

Matematika Kelas Kelas

VII Materi Perbandingan

akan berkontribusi bagi

tercapainya:

Visi :

Dengan

melaksanakan

kegiatan

evaluasi

pembelajaran,

saya

berkontribusi

37

oleh siswa

2. Mengecek

kembali

kesesuaian hasil

Post-Test yang

telah diberikan

3. Menganalisis hasil

evaluasi

berdasarkan

pedoman penilaian

yang telah

ditetapkan

4. Memberikan

penilaian yang

jujur dan

transparan

5. Membual laporan

hasil Penilaian

Evaluasi

Pembelajaran

tersedianya

daftar nilai

Pembelajaran

Evidence :

- Daftar Nilai

- Hasil analisis

- Dokumentasi

2. Nasionalisme (Kerja Keras),:

Agar soal tes yang saya buat sesuai

dengan target pembelajaran, saya

berusaha keras dan bersungguh-

sungguh dalam mengecek kembali

kesesuaian hasil Post-Test yang

telah diberikan agar tidak terjadi

kesalahan atau kendala siswa dalam

mengunakan tes google form yang

telah dilaksanakan.

3. Komitmen Mutu (Efektifitas) :

Saya akan menganalisis hasil

evaluasi hail Pre-Test dan Post-Test

berdasarkan pedoman penilaian

yang telah ditetapkan

4. Etika Publik (Cermat): Saya akan

memberikan penilaian hasil

evaluasi belajar siswa dengan

Terwujudnya kapuas

hulu yang harmonis,

energik, berdaya saing,

amanah, terampil.

MISI

Mewujudkan tata

kelola pemerintah yang

bersih, berwibawa dan

tersedianya infrastruktur

publik yang berbasis,

transparan,responsibilita

s dan akuntabilitas.

melaksanakan

nilai-nilain

dasar

organisasi

yaitu

profesional

dan

bertanggung

jawab.

38

menggunakan panduan penskoran

secara jujur dan transparan.

5. Anti Korupsi (Jujur) :

Saya akan memberikan nilai

kepada peserta didik dengan skor

yang sebenarnya didapatkan tanpa

melakukan penambahan nilai

Putussibau, 30 Juli 2021

Coach Mentor Peserta Latsar

Surya Warsa, S. IP, M.Si

NIP. 19670119 198803 1 005

Stepanus Agai, S.Pd. SD

NIP. 196801011991101003

Akadun Purwanto, S. Pd

NIP. 19901230 202012 1 015

39

C. Jadwal Rencana Implementasi

Dalam melaksanakan rencana aktualisasi akan dijadwalkan pada waktu tertentu dan mempunyai output yang jelas

agar dapat memudahkan Calon Pegawai Negeri Sipil membuat laporan hasil aktualisasi. Berikut jadwal rencana

aktualisasi pada SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hilir dibawah ini:

Tabel 4.5 Jadwal Rencana

Implementasi Aktualisasi

No.

Kegiatan dan Output

Waktu Keterangan Bukti Fisik

I I

I

III IV V I II III IV V

Kegiatan:

Menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) pada mata pelajaran

Matematika

Output:

Tersusunnya Rencana

√

6-11

Agustus 2021

a. Silabus

b. Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP) sudah

dicetak

dan disahkan

oleh Kepala

40

Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

Sekolah

2 Kegiatan:

Menyiapkan media

pembelajaran dengan

menggunakan metode NHT

Output:

Tersedianya media

pembelajaran

√

12-14 Agustus

2021

a. Media

Pembelajaran

b. Bahan Ajar /

Buku

Pelajaran

Matematika

Kelas VII

3 Kegiatan:

Menyiapkan Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD)

dalam format visual

Output:

Tersedianya Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD)

pembelajaran

√

15-18 Agustus

2021

a. Draf Lembar

Kerja Peserta

Didik (LKPD)

b. File LKPD

4 Kegiatan: Menyiapkan

instrumen penilaian

√

19-22

a. Kisi-kisi Soal

41

Output: Tersedianya

intsrumen penilaian

Agustus 2021 Evaluasi

b. Soal Evaluasi

c. Kunci

Jawaban

d. Pedoman

Penilaian

e. Link Instrumen

dalam format

google form

5 Kegiatan: Melaksanakan

kegiatan pembelajaran

dengan menggunakan

metode NHT.

Output: Terlaksananya

proses pembelajaran

√

23-28 Agustus

2021

a. Agenda

mengajar

b. Absensi Siswa

c. Hasil Pre-Test

d. Hasil Post-

Test

e. Doc. foto

6 Kegiatan: Melaksanakan

penilaian evaluasi

pembelajaran

√

29

Agustus - 4 September

2021

a. Daftar

Penilaian KD

Pengetahuan

b. Daftar

42

Output: Terlaksananya

penilaian evaluasi

pembelajaran sebagai bahan

laporan evaluasi hasil belajar

Siswa

Penilaian

Sikap

c. Daftar

Penilaian

Keterampilan

43

D. Jadwal Konsultasi Coach

Tabel di bawah ini menggambarkan jadwal kegiatan konsultasi mengenai

rancangan aktualisasi bersama coach.

Tabel 4.6 Jadwal Konsultasikan dengan coach

Nama Akadun Purwanto, S. Pd

Unit Kerja SMP Negeri 2 Embaloh Hulu

Unit Aktualisasi SMP Negeri 2 Embaloh Hulu

No Tanggal /

Waktu Catatan Bimbingan

Media

komunikasi yang

digunakan

Paraf

Coach

1 2 3 4 5

1 26 juli

2021

Konsultasi penarikan

gagasan isu dan factor

penyebabnya

Via Whatsapp

2 27 Maret 2021

Mengkonsultasikan dalam

mencari solusi atau upaya

dalam mengatasi isu dan

menentukan judul

rancangan dengan tepat

Via Whatsapp

3 28 Maret 2021

Mengkonsultasikan tahapan

rancangan kegiatan yang

masih belum tepat termasuk

penerapan nilai-nilai

ANEKA,PELAYAN

PUBLIK, MANAJEMEN

ASN, dan WOG

Via Whatsapp

4 29 Maret 2021

Bimbingan rancangan

aktualisasi keseluruhan dan

pembuatan PPT

Via Whatsapp

5 30 Maret 2021

Menyampaikan Rencana

Aktualisasi dan PPT yang

Via Zoom

Meating

44

telah dibuat untuk

mendapatkan persetujuan

seminar

Coach

Surya Warsa, S.I.P, M.Si

NIP. 19670119 198803 1 005

Peserta

Akadun Purwanto, S. Pd

NIP. 19901230 202012 1 015

45

E. Jadwal Konsultasi Mentor

Tabel di bawah ini menggambarkan jadwal kegiatan konsultasi mengenai

rancangan aktualisasi bersama mentor.

Tabel 4.7 Jadwal Konsultasikan dengan Mentor

Nama Akadun Purwanto, S. Pd

Unit Kerja SMP Negeri 2 Embaloh Hulu

Unit Aktualisasi SMP Negeri 2 Embaloh Hulu

No Tanggal /

Waktu Catatan Bimbingan

Media

komunikasi

yang

digunakan

Paraf

Coach

1 2 3 4 5

1 26 juli

2021

Konsultasi penarikan gagasan isu dan factor

penyebabnya Via Whatsapp

2 27 Maret

2021

Mengkonsultasikan dalam mencari solusi atau

upaya dalam mengatasi isu dan menentukan

judul rancangan dengan tepat

Via Whatsapp

3 28 Maret

2021

Mengkonsultasikan tahapan rancangan

kegiatan yang masih belum tepat termasuk

penerapan nilai-nilai ANEKA,PELAYAN

PUBLIK, MANAJEMEN ASN, dan WOG

Via Whatsapp

4 29 Maret

2021

Bimbingan rancangan aktualisasi keseluruhan

dan pembuatan PPT Via Whatsapp

5

30 Maret

2021

Menyampaikan Rencana Aktualisasi dan PPT

yang telah dibuat untuk mendapatkan

persetujuan seminar

Via Whatsapp

Mentor,

Stepanus Agai, S.Pd. SD

Nip. 196801011991101003

Peserta

Akadun Purwanto, S. Pd

NIP. 19901230 202012 1 015

46

BAB V

PELAKSANAAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS

A. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS

Pelaksanaan kegiatan Aktualisasi ini dilaksanakan di SMPN 2

Satu Atap Embaloh Hulu mulai tanggal 6 Agustus 2021 s.d 4

September 2021. Berikut adalah deskripsi pelaksanaan kegiatan

tersebut.

Tabel 5.1

Pelaksanaan Kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) pada Mata Pelajaran Matematika

Pada Kegiatan 1 aktualisasi terlaksana sesuai jadwal yaitu pada

tanggal 6 Agustus 2021 s.d 11 Agustus 2021 tanpa ada kendala.

No. Kegiatan : 1

Nama Kegiatan : Menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) pada Mata

Pelajaran Matematika

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 6 Agustus 2021

11 Agustus 2021

Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada

Lampiran 1

Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:

1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan Aktualisasi

Kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada

mata pelajaran Matematika mulai saya lakukan pada tanggal 6

Agustus 2021. Hal yang pertama kali saya lakukan adalah menyiapkan

Silabus Pembelajaran Matematika Kelas VII. Saya mempelajari dan

mendiskusikan Silabus Pembelajaran Matematika Kelas VII tersebut

dengan rekan guru. Saya menyiapkan silabus yang akan digunakan

untuk menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). (Indikator

ANEKA : Nasionalisme (musyawarah)).

47

Setelah itu, saya mulai menyusun draft Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP). Saya mulai mengisi identitas sekolah, memeriksa

komponen seperti kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator

pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,

metode dan model pembelajaran, media dan sumber belajar, penilaian

proses dan hasil belajar, serta instrumen penilaian. Komponen-

komponen tersebut saya susun sesuai dengan silabus yang telah

disiapkan sebelumnya. (Indikator ANEKA : Akuntabilitas (kejelasan

target)).

Setelah itu, saya menyusun kegiatan pembuka, langkah-langkah

kegiatan pembelajaran yang disesuaikan dengan sintak model

pembelajaran. Saya menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) tanpa bantuan orang lain. (Indikator ANEKA : Akuntabilitas

(Mandiri)).

Pada tanggal 10 Agustus 2021 setelah Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) tersusun, saya langsung berkonsultasi kepada

mentor tanpa berkonsultasi kepada kepala sekolah dikarenakan kepala

sekolah sedang dalam kondisi sakit. Hal ini bertujuan untuk meminta

saran dan pendapat terkait dengan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang sudah saya susun sebelumnya. (Indikator

ANEKA : Etika Publik (sopan)).

Setelah itu, saya menyempurnakan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang saya buat dengan memperhatikan arahan

serta masukan dari hasil konsultasikan dengan mentor agar

mendapatkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang

berkualitas. (Indikator ANEKA : Komitmen Mutu (Orientasi Mutu)).

Setelah itu, saya ajukan kembali Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) yang telah saya sempurnaka untuk mendapatkan tanda tangan

pengesahan. Mentor mengesahkan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) dengan memberikan cap dan tandatangan.

Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disahkan oleh

Kepala Sekolah, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siap

48

diterapkan pada proses pembelajaran di kelas. (Indikator ANEKA :

Anti Korupsi (Disiplin), (WoG = Komunikasi), (Pelayanan Publik =

Kelengkapan Sarana dan Prasarana)

2. Manfaat

a. Bagi Saya Sebagai Guru

Dengan melaksanakan kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) pada mata pelajaran Matematika, saya bisa

membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan baik

sehingga RPP tersebut dapat digunakan pada proses

pembelajaran.

b. Bagi Sekolah

Dengan melaksanakan kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) pada mata pelajaran Matematika, didapat

solusi yaitu tersedianya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) yang digunakan untuk memenuhi kelengkapan administrasi

di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu.

c. Bagi Peserta Didik

Dengan terlaksananya kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) pada mata pelajaran Matematika, saya

membantu memenuhi kelengkapan administrasi yang bisa

diterapkan kepada siswa di kelas VII.

3. Analisis Dampak a. Nasionalisme = Musyawarah

Jika saya tidak mampu bermusyawarah dalam menyiapkan silabus

maka akan terjadi kesalah pahaman dengan pihak sekolah terkait

pengembangan silabus yang digunakan dalam proses

pembelajaran matematika. Saya juga tidak bisa memenuhi

kelengkapan administrasi di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu.

b. Akuntabilitas = Kejelasan target

Jika saya tidak memiliki target dalam pembuatan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) maka saya tidak akan bisa

49

menyelesaikan sesuai dengan hasil yang diharakan.

c. Akuntabilitas = Mandiri

Jika saya tidak memiliki sikap mandiri maka saya tidak akan bisa

menyelesaikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tanpa

bantuan orang lain dan akan bergantung kepada orang lain.

d. Etika Publik = Sopan

Jika saya tidak berbicara dengan sopan dalam mengkonsultasikan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) maka akan

mencerminkan pribadi seorang guru yang tidak beretika terhadap

atasan dan membuat atasan enggan untuk memberikan tanggapan

yang bagus dalam berkonsultasi.

e. Komitmen Mutu = Komitmen Mutu

Jika saya tidak menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) dengan mengutamakan mutu terbaik maka Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tidak akan mencapai tujuan

secara maksimal bila digunakan dalam proses pembelajaran

matematika.

f. Anti Korupsi = Disiplin

Jika saya tidak disiplin dalam mengkonsultasikan dan meminta

tanda tanggan pengesahan maka Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang telah saya buat tidak akan

tertandatangani sesuai waktu dan kegiatan aktualisasi yang saya

buat menjadi tidak tersusun sesuai jadwal yang telah dirancang.

50

Tabel 5.2

Menyiapkan Media Pembelajaran manipulatif

Pada Kegiatan 2 dalam aktualisasi membuat media

pembelajaran dilaksanakan pada tanggal 12 Agustus 2021 sampai

dengan 14 Agustus 2021. Media Pembelajaran adalah segala alat

pengajaran yang digunakan untuk membantu menyampaikan materi

pelajaran dalam proses belajar mengajar sehingga memudahkan

pencapaian tujuan-tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan.

No. Kegiatan : 2

Nama Kegiatan : Menyiapkan media pembelajaran

Manipulatif perbandingan.

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 12 Agustus 2021

14 Agustus 2021

Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada

Lampiran 2

Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:

1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan

Aktualisasi

Kegiatan menyiapkan media pembelajaran manipulatif perbandingan

mulai saya lakukan pada tanggal 12 Agustus 2021. Hal yang pertama

kali saya lakukan adalah Mencari referensi tentang media yang dapat

digunakan untuk Pembelajaran perbandingan, dan perlengkapan

penunjang Model NHT, saya akan menyesuaikannya dengan

perkembangan peserta didik yang berada pada tahap operasional

kongkrit. Indikator ANEKA : Akuntabilitas (Tanggung Jawab)

Selanjutnya saya merumuskan tujuan penggunaan media

pembelajaran secara tepat dengan melihat pengaruh yang timbul

dengan adanya media pembelajaran tersebut terhadap pemahaman

siswa akan materi perbandingan yang diajarkan. Indikator ANEKA :

51

Komitmen Mutu (Efektif)

Selanjutnya saya membuat daftar alat dan bahan yang akan diperlukan

untuk pembuatan media pembelajaran, saya akan mengecek dan

memilih bahan yang benar-benar akan digunakan sesuai dengan

kebutuhan. Indikator ANEKA : Etika Publik (Cermat)

Setelah itu saya menyiapkan alat dan bahan untuk membuat media

pembelajaran yaitu 2 buah sterofom, 2 buah mainan mobil-mobilan, 1

buah karter/ pisau, penggaris, spidol, kertas, gunting, tusuk gigi.

kegiatan ini saya lakukan sendiri dan tidak bergantung kepada orang

lain. Indikator ANEKA : Anti Korupsi (Mandiri)

Setelah itu saya membuat media pembelajaran sesuai dengan

kebutuhan dan saya selesaikan sebelum digunakan pada proses

pembelajaran. Nasionalisme (Disiplin)

2. Manfaat

a. Bagi Saya Sebagai Guru

Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan media pembelajaran

manipulatif, saya dapat menyiapkan media pembelajaran yang

sesuai dengan model pembelajaran sehingga saya bisa

menggunakan media tersebut pada saat proses pembelajaran di

kelas

b. Bagi Sekolah

Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan media pembelajaran

manipulatif perbandingan, saya membantu menyiapkan dan

menyediakan media pembelajaran penunjang yang bisa diterapkan

di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu khususnya kelas VII.

c. Bagi Peserta Didik

Dengan terlaksananya kegiatan menyiapkan media pembelajaran

manipulatif perbandingan, siswa dapat menggunakan media

pembelajaran untuk menunjang memahami konsep materi dalam

proses pembelajaran di kelas.

52

3. Analisis Dampak

a. Akuntabilitas = Tanggung Jawab dan Anti Korupsi =

Tanggung Jawab

Jika saya tidak memiliki sikap tanggung jawab dalam menyiapkan

media pembelajaran, maka saya tidak akan bisa menyediakan

media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran

matematika.

b. Komitmen Mutu = Efektif

Jika saya tidak menentukan media pembelajaran dengan menggukur

seberapa efektifnya media yang di buat, maka media yang saya buat

tidak akan mampu memberikan pemahaman materi secara

maksimal kepada sisiwa secara mudah dan relefan.

c. Etika Publik (Cermat)

Jika saya tidak cermat Dalam menentukan daftar alat dan bahan

yang akan diperlukan untuk pembuatan media pembelajaran, maka

akan mendapatkan media yang kurang bagus dan relefan dengan

materi pelajaran perbandingan.

d. Anti Korupsi (Mandiri)

Jika saya tidak memiliki sikap mandiri dalam menyediakan alat dan

bahan pembuatan media pembelajaran, maka saya tidak akan bisa

menyelesaikan medai pembelajaran tanpa bantuan orang lain dan

akan bergantung kepada orang lain.

e. Nasionalisme (Disiplin)

Jika saya tidak disiplin dalam menyelesaiakan pembuatan media

pembelajaran, maka media pembelajaran tidak dapat selasai sesuai

target waktu yang ditentukan dan jadwal tahapan kegiatan

aktualisasi yang lainya akan terganggu.

53

Tabel 5.3

Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD)

Pada Kegiatan 3 penyiapan Lembar Kerja Peserta Didik

dilaksanakan pada tanggal 15 Agustus 2021 s.d 18 Agustus

2021.

No. Kegiatan : 3

Nama Kegiatan : Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan media visual

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 15 Agustus 2021 - 18 Agustus 2021

Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada

Lampiran 3

Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:

1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan

Aktualisasi

Kegiatan Membuat lembar kerja peserta didik (LKPD) dengan media

visual dimulai pada tanggal 15 Agustus 2021. Hal yang pertama kali

saya lakukan adalah menentukan materi kegiatan yang akan dikerjakan

oleh peserta didik. Dalam menentukan materi kegaitan siswa, saya

mempertimbangkan kesuaian materi yang dipilih dengan tujuan

pembelajaran sehingga target pencapaian tujuan pembelajaran tercapai

dengan baik.(Indikator ANEKA : (Akuntabilitas = Kejelasan Target)).

Selanjutnya, saya menuliskan tujuan Membuat lembar kerja peserta

didik (LKPD) dengan melihat kesesuaiannya dengan silabus

pembelajaran.hal ini dilakukan agar tujuan Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD) tidak berbeda dengan tujuan pada silabus Pembelajaran.

(Indikator ANEKA : Etika Publik (Cermat)).

Selanjutnya, saya menyusun langkah-langkah kegiatan pada Lembar

Kerja Peserta Didik (LKPD) yang akan praktikan peserta didik dalam

kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan ini saya buat dengan

selalu merujuk pada pencapaian tujuan pembelajaran yang ada pada

54

silabus. (Indikator ANEKA : Komitmen Mutu (Efektif)).

Setelah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) selesai dibuat, saya

menyajiakan LKPD tersebut dalam format media visual. Hal ini saya

lakukan dengan sendiri tanpa melibatkan bantuan orang lain. (Indikator

ANEKA : Anti Korupsi (Mandiri)).

Selanjutnya, saya mengkonsultasikan kepada mentor. Dalam konsultasi

saya menerima kritikan dan saran mentor akan hasil Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD) yang telah saya buat. (Indikator ANEKA :

Nasionalisme (Tidak Memaksakan Kehendak)).

2. Manfaat

a. Bagi Saya Sebagai Guru

Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD), saya dapat mengetahui kegiatan yang tepat bagin siswa

dalam melakuakan praktik pemahaman materi perbandingan, serta

saya dapat menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

tersebut dalam kegiatan pembelajaran.

b. Bagi Sekolah

Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD), didapat solusi bagaimana membuat suatu kegiatan yang

dapat dilakukan siswa dalam memahami materi sesuai tingkat

pemahaman siswa terhadap suatu materi kelas VII di SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu.

d. Bagi Peserta Didik

Dengan terlaksananya kegiatan menyiapkan Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD), proses pembelajaran dapat dilaksanakan dengan

mudah dan cepat dipahami siswa karena siswa terlibat secara

langsung dalam memahami materi pembelajaran.

3. Analisis Dampak

a. Akuntabilitas = Kejelasan Target

Jika saya tidak menentukan kejelasan target dalam menentukan

55

materi kegaitan siswa, maka kesuaian materi yang dipilih tidak sejalan

dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan target

pencapaian tujuan pembelajaran akan menghasilkan pencapaian yang

tidak maksimal.

b. Etika Publik = Cermat

Jika saya tidak cermat dalam menuliskan tujuan dalam

membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan melihat

kesesuaiannya dengan silabus pembelajaran, maka tujuan

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) akan berbeda dengan

tujuan pada silabus Pembelajaran.hal ini berdampak pada

pencapaian pemahaman siswa dalam memahami materi

perlajaran sehingga pencapaian tujuan silabus pembelajaran

tidak dapat tercapai dengan maksimal.

c. Komitmen Mutu = Efektif

Jika saya tidak mempertimbangkan keefektifan materi kegiatan

dalam menyusun langkah-langkah kegiatan pada Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD), maka siswa akan sulit untuk menjalankan

perintah kegiatan siswa dalam LKPD dan berakibat pada

sulitnya siswa memahami materi pelajaran.

d. Anti Korupsi = Mandiri

Jika saya tidak melaksanakan sendiri dalam menyajikan

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ke dalam format visual,

maka saya tidak akan bisa menyajiakan LKPD tersebut dalam

format media visual tanpa bantuan orang lain dan akan

bergantung kepada orang lain.

e. Nasionalisme = Tidak Memaksakan Kehendak

Jika saya tidak mau menerima kritikan dan saran mentor akan

hasil Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang telah saya buat

maka saya tidak akan mendapatkan persetujuan dan

pengembangan atau arahan dari mentor.

56

Tabel 5.4

Menyiapkan Instrumen Penilaian

Pada Kegiatan 4 penyiapan Lembar Kerja Peserta Didik

dilaksanakan pada tanggal 19 Agustus 2021 s.d 22 Agustus

2021.

No. Kegiatan : 4

Nama Kegiatan : Menyiapkan Instrumen Penilaian

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 19 Agustus 2021 - 22 Agustus 2021

Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada

Lampiran 4

Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:

1. skripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan

Aktualisasi

Kegiatan menyiapkan instrumen penilaian dimulai pada tanggal 19

Agustus 2021. Hal yang pertama kali saya lakukan adalah menentukan

indikator penilaian dari indikator materi pelajaran yang ada dalam RPP

guna melihat kesamaan atar indikator yang digunakan pada RPP.

(Indikator ANEKA : Manajemen ASN (Keterpaduan)).

Selanjutnya, saya membuat kisi- kisi soal Pre-Test dan Post-Test yang

akan digunakan untuk mengukur pemahaman siswa sebelum dan

sesudah model pembelajaran NHT diterapkan. Kisi-kisi soal yang saya

buat mengacu pada indikator pencapaian kompetensi yang tertera pada

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). (Indikator ANEKA :

(Akuntabilitas = Kejelasan Target, Nasionalisme = Kerja keras)).

Selanjutnya, saya membuat soal-soal yang digunakan selama proses

pembelajaran berlangsung. Jumlah soal yang saya buat adalah 3 butir

soal Pre-Test biasa dan 5 butir soal untuk Post-Test dalam format

google formt. Soal tersebut diberikan kepada siswa. (Indikator ANEKA :

(Komitmen Mutu = Inovasi)).

saya menyiapkan soal Pre-Test dan Post-Test yang akan dipergunakan.

57

Soal-soal tersebut sudah disesuaikan dengan materi pembelajaran yang

tertera di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Siswa akan

mendapatkan soal dalam bentuk format yang sama dan dengan jumlah

soal yang sama. (Indikator ANEKA : Anti Korupsi (Adil)).

Kemudian, saya menyiapkan kunci jawaban untuk soal Pre-Test dan

Post-Test tersebut, serta pedoman penilaian yang digunakan dalam

proses penilaian evaluasi. Saya juga menyiapkan lembar jawaban yang

digunakan siswa untuk mengisi Pre- Test. dan Post-Test dalam format

google formt. (Indikator ANEKA : (Etika Publik = Cermat, Pelayanan

Publik = Kelengkapan Sarana dan Prasarana)).

2. Manfaat

a. Bagi Saya Sebagai Guru

Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan instrumen penilaian,

saya dapat mengetahui instrumen penilaian yang tepat untuk

digunakan dalam proses penilaian evaluasi, serta saya dapat

menggunakan instrumen penilaian tersebut dalam proses penilaian

evaluasi

b. Bagi Sekolah

Dengan melaksanakan kegiatan menyiapkan instrumen penilaian,

didapat solusi yaitu tersedianya instrumen penilaian yang bisa

digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap

suatu materi kelas VII di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu.

c. Bagi Peserta Didik

Dengan terlaksananya kegiatan menyiapkan instrumen penilaian,

proses penilaian evaluasi siswa dapat dilaksanakan dengan baik

sehingga siswa dapat mengetahui hasil belajarnya.

4. Analisis Dampak

a. Manajemen ASN = Keterpaduan

Jika saya tidak memiliki keterpaduan dalam menyiapkan instrumen

penilaian, maka saya tidak akan bisa membuat instrumen penilaian

yang sesuai dengan metode pembelajaran yang digunakan.

58

Selanjutnya, saya tidak bisa menyediakan instrumen penilaian yang

digunakan untuk evaluasi pembelajaran dan tidak akan bisa

melakukan penilaian terhadap hasil evaluasi belajar siswa .

b. Akuntabilitas = Kejelasan Target dan Nasionalisme = Kerja keras

Jika saya tidak memiliki kejelasan target dan sikap kerja keras

dalam membuat kisi- kisi soal Pre-Test dan Post-Test, maka alat

sebagai panduan duntuk mengukur pemahaman siswa sebelum dan

sesudah model pembelajaran NHT diterapkan tidak tersedia. Ini

berimbas pada ketidak tersedianya instrumen soal evaluasi dalam

kegiatan pembelajaran.

c. Komitmen Mutu = Inovasi

Jika saya tidak mampu melakukan inovasi, maka saya tidak akan

bisa memilih jenis penilaian yang tepat yang digunakan dalam

evaluasi pembelajaran, serta tidak bisa menyiapkan instrumen

penilaian yang digunakan untuk melakukan penilaian evaluasi

terhadap hasil belajar siswa.

d. Nasionalisme = Adil dan Anti Korupsi = Adil

Jika saya tidak bisa bersikap adil, maka saya akan melakukan

tindakan diskriminasi terhadap siswa dengan cara membedakan

jenis dan jumlah instrumen penilaian setiap siswa.

e. Etika Publik = Cermat

Jika saya tidak bersikap cermat, maka saya akan melakukan

kesalahan dalam menyiapkan instrumen penilaian.

f. Pelayanan Publik = Kelengkapan

Jika saya tidak memiliki kelengkapan sarana dan prasarana dalam

menyiapkan instrumen penilaian, maka saya tidak bisa menyediakan

instrumen penilaian sehingga saya tidak bisa melakukan penilaian

terhadap evaluasi hasil belajar siswa, serta tidak bisa menyediakan

laporan hasil belajar siswa.

.

59

Tabel 5.5

Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan model

pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)

Pada Kegiatan 5 pelaksanaan aktualisasi dilaksanakan pada

tanggal 23 Agustus 2021.

No. Kegiatan : 5

Nama Kegiatan : Melaksanakan Kegiatan

Pembelajaran dengan Menggunakan

model pembelajaran Numbered Heads

Together (NHT)

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 23 Agustus 2021

Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada

Lampiran 5

Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:

1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan Aktualisasi

Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dilakukan pada

tanggal 23 Agustus 2021. Kegiatan dilakukan di kelas VII dengan jumlah

siswa sebanyak 9 orang. Dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini saya

bagi menjadi 5 fase pelaksanaan.

Hal yang pertama kali saya lakukan adalah melaksanakan fase ke-1, yaitu

melaksanakan kegiatan pendahuluan pembelajaran yang tertera pada

RPP. Kegiatan pembelajaran saya mulai dengan mengucapkan salam

kepada siswa, lalu dilanjutkan dengan menunjuk salah satu siswa untuk

memimpin doa. Selanjutnya, saya menanyakan kabar kepada siswa dan

melakukan absensi siswa. Saya juga menyampaikan tujuan pembelajaran

serta materi yang dipelajari. Setelah itu, kegiatan dilanjutkan dengan

memberikan Pre-Test kepada siswa untuk mengetahui pemahaman siswa

terhadap materi yang akan dipelajari. Saya membagikan lembar Pre-Test

yang berisi 3 buah soal. Pre-Test dilakukan selama 15 menit dengan

setiap siswa mendapatkan lembar soal Pre-Test yang sama. Selama

kegiatan Pre-Test berlangsung, siswa tidak diperkenankan untuk

60

bertanya kepada siswa lain. Saya mengawasi siswa selama kegiatan Pre-

Test dilaksanakan. Setelah selesai, saya meminta siswa untuk

mengumpulkan lembar jawab siswa tersebut. (Indikator ANEKA :

(Nasionalisme = Religius, Akuntabilitas (Kejelasan Target), Anti

Korupsi = Mandiri)).

Selanjutnya, saya melakukan kegiatan inti pada fase ke-2 yaitu

menyampaikan informasi berupa pemaparan materi perbandingan secara

singkat dengan bahasa yang baik dan mudah dipahami.

Dilanjutkan dengan fase ke-3 yaitu saya Mengorganisasikan peserta didik

ke dalam kelompok belajar tipe pembelajaran NHT. Kelompok belajar

yang dimaksud adalah kelompok belajar kecil yang terdiri dari 4-5 orang

dalam 1 kelompok dan masing-masing siswa dalam kelompok diberikan

penomoran pada kepala. Setelah siswa dibagi kedalam kelompok kecil,

selanjutnya siswa diberikan pertanyaan berupa LKPD dalam bentuk

visual. Kemudian Peserta didik diberikan arahan memahami soal

percobaan pengamatan yang harus dilakukan sesuai langkah yang ada di

LKPD.

Selanjutnya saya melaksanakan fase ke-4. Dalam fase ini saya

mengarahkan siswa untuk berpikir bersama didalam kelompok tentang

jawaban atas pertanyaan yang terdapat di dalam LKPD. Setiap anggota

kelompok harus mengetahui jawaban dari pertanyaan yang diajukan dari

hasil pemikiran bersama. Saya mendampinggi peserta didik dalam

menjalankan proses berpikir bersama dan tetap mengingatkan akan rasa

tanggung jawab kelompok terhadap anggotanya.

Setelah setiap kelompok menyelesaikan tahapan dalam LKPD dan

menarik kesimpulan bersama dalam masing-masing kelompok, saya

memanggil peserta didik dengan cara menyebutkan salah satu nomor

kepala secara acak untuk menjelaskan hasil jawaban kelompok akan

kesimpulan perbandingan senilai. Siswa dari setiap perwakilan kelompok

yang merasa dipanggil langsung maju ke depan kelas untuk

menyampaikan hasil kesimpulan kelompoknya. Setelah peserta didik

61

menyampaikan kesimpulanya, saya memberikan kesempatan kepada

peserta didik yang lain untuk bertanya. Selanjutnya saya panggil kembali

dengan cara yang sama siswa yang disebutkan nomornya maju untuk

menyampaikan hasil kesimpulanya tentang perbandingan berbalik nilai.

Selanjutnya saya mengarahkan peserta didik menyamakan kesimpulan

tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai dari hasil praktik

pengamatan LKPD.

Selanjutnya saya melaksanakan Fase ke-5 yaitu evaluasi, langkah

pertama yang saya lakukan difase ini adalah memberikan latihan soal

kepada peserta didik yaitu soal perbandingan senilai dan berbalik nilai

untuk dikerjakan bersama. Selanjutnya saya bersama peserta didik

membahas teknik dalam menyelesaikan soal perbandingan dengan cepat

dan mudah.

Selanjutnya, saya membagikan link Post-Test dengan menggunakan

handphone berisi 5 buah soal dan meminta siswa mengerjakan secara

mandiri. Saya mengawasi siswa selama mengerjakan soal Post-Test.

Setelah selesai, saya meminta siswa untuk memastikan pengisian

identitas peserta didik telah dilakuan dengan benar. (Indikator ANEKA :

(Etika Publik = Sopan) (Komitmen Mutu = Inovasi), (Nasionalisme =

adil), (Akuntabilitas = kejelasan), (Anti korupsi = adil)).

Selanjutnya, saya melakukan kegiatan penutup pada kegiatan ini. Saya

mengarahkan peserta didik untuk memberikan apresiasi berupa tepuk

tanggan terhadap siswa yang sudah berani tampil didepan kelas dan

kelompok yang tergolong bekerja sama dengan baik. Saya bersama siswa

menyimpulkan dan merangkum proses kegiatan pembelajaran yang telah

dilaksanakan dengan mempertimbangkan ketepatan waktu. Saya

meminta Salah seorang peserta didik diminta memimpin berdoa untuk

menutup pelajaran, setelah itu saya menutup pembelajaran dengan salam

penutup dan siswa mengucapkan salam. (Indikator ANEKA : (Komitmen

Mutu = Efisiensi).

62

2. Manfaat

a. Bagi Saya Sebagai Guru

Dengan melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dengan alat

bantu media manipulatif pada mata pelajaran matematika, saya dapat

menerapkan metode yang belum pernah diterapkan sebelumnya pada

saat proses pembelajaran di kelas. Hal ini juga menambah wawasan

dan pengalaman saya sebagai seorang guru.

b. Bagi Sekolah

Dengan melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran

dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together

(NHT) dengan alat bantu media manipulatif pada mata pelajaran

Matematika, saya dapat memberikan pilihan model dan media

pembelajaran yang bisa diterapkan di SMPN 2 Satu Atap Embaloh

Hulu khususnya kelas VII.

c. Bagi Peserta Didik

Dengan terlaksananya kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran

dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together

(NHT) dengan alat bantu media manipulatif pada mata pelajaran

Matematika, didapat solusi yaitu meningkatnya rasa percaya diri dan

pemahaman siswa selama proses pembelajaran matematika.

3. Analisis Dampak

a. Nasionalisme = Religius

Jika saya tidak bisa menerapkan sikap religius terhadap siswa, maka

siswa tidak akan memulai proses pembelajaran dengan berdoa

bersama.

b. Akuntabilitas = Kejelasan Target

jika saya tidak bisa menentukan kejelasan target dalam melaksanakan

kegiatandengan baik, maka saya tidak akan bisa melakukan kegiatan

pembelajaran dengan baik seperti saya tidak tidak bisa menyampaikan

tujuan dan skenario pembelajaran yang dapat memotivasi peserta

63

didik.

c. Anti Korupsi = Mandiri

Jika saya tidak bisa menanamkan sikap mandiri siswa selama

mengerjakan soal pre, maka siswa akan melakukan tindakan tercela

seperti mencontek.

d. Etika Publik (Sopan)

Jika saya tidak memiliki sikap sopan berbahasa serta ramah dalam

menyampaikan penjelasan kepada peserta didik, maka saya akan sulit

memberikan penjelasan materi terhadap peserta didik dan akan

berdampak menyakiti hati atau bahkan mengina peserta didik.

e. Komitmen Mutu = Inovasi

Jika saya tidak bisa berinovasi dalam proses pembelajaran, maka saya

tidak akan bisa menerapkan model pembelajaran Numbered Heads

Together (NHT) dengan alat bantu media manipulatif selama proses

pembelajaran matematika.

f. Nasionalisme = Adil

Jika saya tidak bisa adil dalam membagi file LKPD, maka peserta didik

akan ada yang tidak mendapatakan file LKPD untuk dipelajari dalam

proses kegiatan pembelajaran.

g. Akuntabilitas = Kejelasan

Jika saya tidak memiliki kejelasan dalam kegiatan pembelajaran, maka

saya tidak akan bisa memberikan gambaran yang jelas tentang

langkah-langkah kegiatan apa yang dilaksanakan, waktu pelaksanaan

kegiatan, serta bagaimana proses pembelajaran akan dilakukan dalam

ranah model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT).

h. Anti korupsi = adil

Jika saya tidak bisa adil dalam memanggil nomor peserta didik, maka

peserta didik akan merasa terdiskriminasi dan membuat peserta didik

merasa enggan mengembangkan potensinya.

64

i. Komitmen Mutu = Efisiensi

Jika saya tidak bisa memenejemen waktu secara efisien, maka waktu

yang dibutuhkan dalam pelaksanaan kegiatan akan terasa kurang

dikarenakan waktu yang digunakan tidak terkontrol dengan baik. Serta

kegiatan pembelajaran akan tidak terselesaikan.

Tabel 5.6

Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran

Pada Kegiatan 6 pelaksanaan aktualisasi dilaksanakan pada tanggal 29

Agustus 2021 s.d 4 September 2021.

No. Kegiatan : 6

Nama Kegiatan : Melaksanakan Penilaian Evaluasi

Pembelajaran

Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 29 Agustus s/d 4 September 2021

Daftar Lampiran : Foto Kegiatan Terlampir pada

Lampiran 6

Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan:

1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-Nilai Dasar Pelaksanaan Aktualisasi

Melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran dilakukan pada tanggal

29 September 2021. Kegiatan penilaian evaluasi dimulai dengan

mengurutkan lembar jawaban Pre-Test data link Post-Test yang telah

diisi siswa sesuai dengan nomor urut absen siswa sehingga

memudahkan dalam proses pengoreksian. Setelah itu saya memastikan

jumlah siswa dengan data hasil jawaban Pre-Test data link Post-Test

yang terisi apakah sudah sama dengan jumlah siswa. (Indikator ANEKA

: (Pelayanan Publik = Kejelasan), (Komitmen Mutu = Efektifitas)

Saya mulai mengkoreksi jawaban dari hasil Pre-Test dan Post-Test.

Untuk menilai hasil evaluasi siswa, saya melakukan koreksi dari setiap

jawaban siswa sesuai dengan pedoman penilaian yang sudah saya buat

65

sebelumnya. Saya juga mengkoreksi secara teliti dan memberikan nilai

sesuai dengan jawaban yang dikerjakan oleh siswa. Selanjutnya, saya

merekap nilai siswa dan membuat laporan hasil evaluasi sesuai dengan

nilai yang diperoleh siswa. Kegiatan penilaian evaluasi pembelajaran ini

saya lakukan dengan kerjakeras agar hasil yang didapatkan sesuai

dengan yang diharapkan. (Indikator ANEKA : (Etika Publik = Cermat,

Etika Publik = Jujur), (Nasionalisme = Kerja Keras).

2. Manfaat

a. Bagi Saya Sebagai Guru

Dengan melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran, saya dapat

melakukan proses penilaian evaluasi pembelajaran sehingga bisa

mengetahui hasil belajar siswa.

b. Bagi Sekolah

Dengan melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran, didapat solusi

yaitu tersedianya hasil penilaian evaluasi pembelajaran yang bisa

digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap suatu

materi kelas VII di SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu.

c. Bagi Siswa

Dengan terlaksananya penilaian evaluasi pembelajaran, siswa dapat

mengetahui hasil belajar sehingga dapat termotivasi untuk

memaksimalkan diri pada materi selanjutnya.

3. Analisis Dampak a. Akuntabilitas = Kejelasan target

Jika saya tidak memberikan kejelasan selama proses penilaian evaluasi

pembelajaran, maka saya tidak bisa memberikan gambaran seperti apa

proses penilaian evaluasi yang dilaksanakan serta hasil penilaian

evaluasi

b. Komitmen Mutu = Efektifitas

Jika saya tidak mempertimbangkan keefektifan penilaian terhadap

evaluasi belajar siswa, maka saya tidak dapat mengukur efekifnya

proses evaluasi pembelajaran yang dilaksanakan.

66

c. Etika Publik = Cermat

Jika saya tidak bersikap cermat dalam melakukan penilaian terhadap

evaluasi belajar siswa, maka saya akan melakukan kesalahan dalam

memberi nilai atau skor.

d. Etika Publik = Jujur

Jika saya tidak bersikap jujur, maka saya akan melakukan kecurangan

terhadap siswa dengan cara memberi nilai yang berbeda dengan hasil

yang sebenarnya.

e. Nasionalisme = Kerja Keras

Jika saya tidak kerja keras dalam melakukan penilaian terhadap

evaluasi belajar siswa, maka saya akan mendapatkan hasil penilaian

evaluasi tidak maksimal.

67

B. Strategi Pembimbingan

1. Jadwal Kegiatan Aktualisasi

Tabel 5.7

Jadwal Kegiatan Aktualisasi

Nama Peserta : AKADUN PURWANTO, S.Pd.

Satuan Kerja : SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Tempat Aktualisasi : SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu

No. Nama Kegiatan Tanggal

Pelaksanaan

Output/Hasil

Kegiatan

1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Mata Pelajaran Matematika

6 Agustus 2021

s.d 11 Agustus

2021

Tersedianya Silabus

dan Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

2. Menyiapkan Media

Pembelajaran

12 Agustus 2021

s.d 14 Agustus

2021

Tersedianya media

pembelajaran dan bahan

ajar pelajaran

matematika

kelas VII

3 Menyiapkan Lembar

Kegiatan Peserta Didik

(LKPD)

15 Agustus 2021

s.d 18 Agustus 2021

Tersedianya

Lembar Kegiatan

Peserta Didik (LKPD)

pelajaran matematika

kelas VII

4. Menyiapkan Instrumen

Penilaian

19 Agustus 2021

s.d 22 Agustus

2021

Tersedianya kisi-kisi

evaluasi, soal evaluasi,

kunci jawaban,

pedoman penilaian, dan

lembar jawab

siswa

68

5. Melaksanakan Kegiatan

Pembelajaran dengan

Model Numbered Heads

Together (NHT).

23 Agustus 2021 Terlaksananya kegiatan

pembelajaran dan

tersedianya agenda

mengajar, absensi

siswa, hasil Pre-Test,

hasil Post-

Test, lembar observasi

6 Melaksanakan Penilaian

Evaluasi Pembelajaran

29 Agustus 2021 s.d 4 September 2021

Tersedianya hasil penilaian evaluasi pembelajaran berupa nilai pengetahuan, nilai sikap, dan nilai keterampilan

69

2. Pembimbingan dengan Mentor

70

3. Pembimbingan dengan Coach

Tabel 5.9

Jadwal Konsultasi Coach

Nama Akadun Purwanto, S. Pd

Unit Kerja SMP Negeri 2 Embaloh Hulu

Unit Aktualisasi SMP Negeri 2 Embaloh Hulu

No Tanggal /

Waktu Catatan Bimbingan

Media

komunikasi

yang digunakan

Paraf

Mentor

1 2 3 4 5

1

10

Agustus

2021

Mengkonsultasikan RPP

dibuat. whatsapp

2 18 Agustus

2021

Konsultasi Media

Pembelajaran whatsapp

3 20 Agustus

2021

Konsultasi instrument

evaluasi pembelajaran whatsapp

4 9 September

2021

Konsultasi laporan

aktualisasi Tatap Muka

Coach, Surya Warsa, S. IP,M.Si NIP 19670119 198803 1 005

Peserta Akadun Purwanto, S. Pd NIP. 19901230 202012 1 015

71

BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan

Pelaksanaan aktualisasi ini dilaksanakan pada tanggal 6 Agustus

2021 sampai dengan 4 September 2021 di SMPN 2 Satu Atap

Embaloh Hulu. meskipun dalam rentang waktu tersebut ada berbagai

kegiatan sekolah seperti memperingati HUT Kemerdekaan Republik

Indonesia ke 76 Tahun. Meskipun kegiatan tersebut terdapat dalam

rentang jadwal aktualisasi tetapi kegiatan pelaksanaan aktualisasi

dapat terlaksana tepat waktu dan maksimal.

Melalui kegiatan aktualisasi, peserta dapat memahami nilai-nilai

dasar ASN yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen

Mutu, dan Anti Korupsi. Dengan demikian, nilai-nilai dasar ASN

tersebut dapat diterapkan dan menjadi kebiasaan di SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu untuk mewujudkan organisasi yang lebih baik lagi.

Adapun kegiatan- kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan adalah

sebagai berikut:

1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

pada mata pelajaran Matematika.

2. Menyiapkan media pembelajaran manipulatif

3. Menyiapakan lembar kerja peserta didik (LKPD)

4. Menyiapkan instrumen penilaian.

5. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)

6. Melaksanakan penilaian evaluasi pembelajaran.

Berdasakan hasil aktualisasi diperoleh data jumlah peserta didik

setelah mengikuti pembelajaran dengan Model NHT terdapat

sebanyak 8 peserta didik mencapai KKM yang sebelumnya pada tes

awal hanya terdapat 2 orang peserta didik yang mencapai KKM dari

jumlah keseluruhan Peserta didik. Sehingga nilai rata-rata peserta

didik juga mengalami peningkatan dari sebelumnya 41,3 menjadi 84,4.

Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa Model

Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dengan alat bantu

72

google form dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar

peserta didik.

Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) adalah

model pembelajaran yang berpusat kepada siswa sehingga siswa

ditekankan untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran di kelas.

Dengan aktifnya siswa pada saat proses pembelajaran, maka

pemahaman materi siswa akan meningkat.

B. Saran

Saran yang berkaitan dengan kegiatan aktualisasi ini

diharapkan dapat menjadi bahan masukan diantaranya:

1. Peserta diharapkan dapat menerapkan nilai-nilai dasar

secara berkesinambungan dalam kegiatan menerapkan

model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)

untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses

pembelajaran matematika.

2. Dalam melaksanakan aktualisasi dikelas, hendaknya

peserta dapat mengkondisikan kelas secara kondusif

sehingga proses pembelajaran tidak terganggu dan siswa

dapat melaksanakan proses pembelajaran dengan baik.

73

DAFTAR PUSTAKA

Peraturan LAN RI No. 1 Tahun 2021 Tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai

Negeri Sipil

Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara

Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 Tentang Nilai-Nilai Organisasi.

Permenegpan RB No. 16 Tahun 2009 Tentang Tugas Jabatan Guru.

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Akuntabilitas : Modul

Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Nasionalisme : Modul

Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Etika Publik : Modul

Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Komitmen Mutu : Modul

Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Anti Korupsi : Modul

Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Whole of Government :

Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Pelayanan Publik :

Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta : Lembaga

Administrasi Negara Republik Indonesia

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Manajemen Aparatur

Sipil Negara : Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta :

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia

74

BIODATA PENULIS

1. Nama : AKADUN PURWANTO, S.Pd.

2. Jenis Kelamin : Pria

3. Tempat/Tanggal Lahir : Putussibau,

30 Desemberr 1990.

4. NIP : 199012302020121015

5. Pangkat/Gol.Ruang : Penata Muda/ (III/a)

6. Status : Kawin

7. Agama : Islam

8. Pendidikan : S1 - Pendidikan Matematika

9. Jabatan : Ahli Pertama Guru Matematika

10. Unit Kerja : SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu

11. Alamat Unit Kerja : Jalan Raya Lintas Utara Putussibau –

Badau Dusun sungai utik, Desa Batu

Lintang, Kecamatan Embaloh Hulu 78755

12. Nomor Telepon : -

13. Alamat Rumah : Jalan lintas timur Kecamatan

Putussibau Selatan

14. Motto : Terbang tinggi mengapai mimpi yang

pasti

15. 15. Nomor HP/WA : 085828956869

16. Email : [email protected]

75

LAMPIRAN

DOKUMENTASI KEGIATAN AKTUALISASI

Lampiran 1

Kegiatan 1 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada

Mata Pelajaran Matematika

Kegiatan 1 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada

Mata Pelajaran Matematika

No. Foto Tahapan Kegiatan

1.

Tahapan Kegiatan:

Menyiapkan silabus pembelajaran dengan berkonsultasi dengan rekan kerja.

Tanggal Kegiatan:

6 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

2.

Tahapan Kegiatan:

Menyusun langkah-langkah kegiatan

pembelajaran dalam RPP

Tanggal Kegiatan:

7 Agustus 2021-11 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu dan Rumah

tempat tinggal.

76

3.

Tahapan Kegiatan:

Menyerahkan RPP yang telah dibuat

kepada Mentor untuk ditandatangani

Tanggal Kegiatan:

10 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang KORDIK Kecamatan

Embaloh Hulu Embaloh Hulu

4.

Hasil Kegiatan/Output

1. Silabus

2. RPP

77

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Nama Sekolah : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu Kelas : VII Mata pelajaran : Matematika Materi Pelajaran : Perbandingan

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tatap Muka PT KMTT

3.8 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya

4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

3.8.1 Mengidentifikasi permasalahan perbandingan senilai

3.8.2 Menentukan penyelesaian permasalahan yang terkait dengan perbandingan senilai

Persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu Variabel

- Pernyataan

- Kalimat terbuka

- Penyelesaian persamaan linear satu variabel dan pertidaksamaan linear satu variable.

Melakukan eksplorasi untuk menemukan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai.

Berlatih mengerjakan soal-soal. Peserta Didik mengerjakan secara berkelompok dan menyampaikan jawaban dengan menggunakan penomoran kepada teman sekelasnya.

Menyelesaikan soal problem dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai.

Temukan konsep perbandingan dan pem berbeda antara perbandingan senilai dan berbalik nilai.

Penilaian pengetahuaan dan Keterampilan

3 x 45 Buku Pedoman Guru : matematika Kelas VII SMP/MTs , Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018. Buku Peserta Didik : matematika Kelas VII SMP/MTs , Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

Pengembangan PPK : religious (beriman dan bertakwa), Nasionalis, mandiri (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar), Gotong Royong, Integritas

78

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu Mata Pelajaran : Metematika

Kelas : VII (Tujuh)

Materi Pokok : Perbandingan

Alokasi Waktu : 3 JP (1 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati fatwa agama yang dianutnya. KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong

royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena

dan peristiwa tampak mata KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah absurd (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Membedakan perbandingan

senilai dan berbalik nilai

dengan menggunakan table

data, grafik, dan persamaan

3.8.1 Mengidentifikasi permasalahan perbandingan

senilai dan berbalik nilai

3.8.2 Menentukan penyelesaian permasalahan yang

terkait dengan perbandingan senilai dan berbalik

nilai

4.8 Menyelesaikan duduk problem

yang berkaitan dengan

perbandingan senilai dan

berbalik nilai

4.8.1 Menyelesaikan duduk problem dalam

kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan

perbandingan senilai dan berbalik nilai

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta didik

dapat: 1. Mengidentifikasi permasalahan yang termasuk ke dalam permasalahan perbandingan senilai

dan berbalik nilai 2. Menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terkait dengan perbandingan senilai dan

berbalik nilai 3. Menyelesaikan masalahah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan permasalahan

perbandingan senilai dan berbalik nilai Fokus pengembangan karakter : Jujur, kerjasama, tanggung jawab, mandiri

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler a. Perbandingan senilai

79

b. Permasalahan perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari

2. Materi Pembelajaran Pengayaan Permasalaahan perbandingan berbalik nilai

E. Metodel Pembelajaran

Kooperatif tipe Number Heads Together (NHT)

F. Media dan Bahan

1. Media : Hand Phone (HP).

2. Alat dan Bahan : Kertas karton, mobil-mobilan, kardus dan spidol

G. Sumber Belajar

Sumber Belajar : Buku Peserta Didik SMP /Mts Matematika Kelas

VII, Jakarta: Kemdikbud 2018. Perbandingan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

1. Kegiatan awal

Pendahuluan

Fase ke-1

Menyampaikan

tujuan dan

memotivasi

Peserta Didik

1. Guru mengucapkan salam. 2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin

berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran

eserta didik. 3. Tujuan yang akan dicapai:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu peserta

didik akan memahami konsep pemecahkan masalah yang

terkait dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 4. Apersepsi:

Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik

perihal bilangan pecahan. 5. Manfaat:

Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan menjelaskan

pemakaiannya dalam pelajaran matematika selanjutnya

misalnya pada duduk problem kesebangunan. 6. Rencana kegiatan:

Guru memperlihatkan bahwa metode pembelajaran yang

digunakan adalah Kooperatif tipe Number Heads

Together (NHT) yaitu peserta didik akan berkelompok,

bekerja melakukan penyelidikan, dan mempresentasikan

hasil diskusi dengan undian nomor kepala untuk

memecahkan suatu masalah yang berkaitan perbandingan

senilai dan berbalik nilai

7. guru memberikan soal pre-tes kepada peserta didik untuk dikerjakan.

20 menit

Inti Fase ke-2

menyampaikan informasi

Guru memaparkan Materi perbandingan secara

singkat,

Fase ke-3

Mengorganisasikan peserta didik ke dalam

kelompok belajar

Peserta didik dikondisikan dalam tipe pembelajaran

NHT

Langkah penomoran (Numbered)

85 menit

80

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Peserta didik dibagi kedalam kelompok dengan

anggota tiap kelompok 4-5 orang

Peserta didik diberikan penomoran kepala dalam

kelompok

Langkah pengajuan pertanyaan (answering

question)

Peserta didik diberikan LKPD secara visual

Peserta didik diberikan arahan memahami soal

percobaan pengamatan yang harus dilakukan

sesuai langkah yang ada di LKPD.

Fase ke-4

Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Langkah berpikir bersama (heads together)

Peserta didik di arahkan untuk berpikir bersama

didalam kelompok tentang jawana atas pertanyaan

yang terdapat di dalam LKPD

Peserta didik diingatkan bahwa setiap Peserta didik

dalam kelompok harus mengetahui jawaban dari

pertanyaan yang diajukan dari hasil pemikiran

bersama

Peserta didik diberi pendampingan dan

pengawasan dalam menjalankan proses berpikir

bersama yang dilakukan di dalam keloompok

masing-masing dan tetap diingatkan akan rasa

tanggung jawab kelompok terhadap anggotanya

Langkah pemberian jawaban (answering)

Guru menyebut satu nomor dan meminta Peserta

Didik dengan nomor yang disebutkan oleh guru

untuk mengacungkan tangan

Peserta didik dengan nomor yang sama diminta

untuk menyiapkan jawaban dari pertanyaann yang

diajukan dalam LKPD

Peserta didik dengan nomor yang telah disebutkan

oleh guru menampilkan jawaban di depan kelas.

Peserta didik lainya diberikan kesempatan untuk

bertanya.

Jika terdapat miskonsepsi pada jawaban peserta

didik maka guru mengarahkan peserta didik ke

arah jawaban yang tepat.

Peserta didik dipanggil kembali dengan nomor

yang berbeda untuk menjawab soal yang lainya..

81

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Fase ke-5 Evaluasi

Peserta didik diberikan latihan soal untuk

dikerjakan secara bersama.

Peserta didik dibimbing untuk melakukan refleksi

terhadap proses penyelesaian masalah.

Peserta didik diberikan soal untuk dikerjakan

secara individu (Post-test)

pesertadidik

Penutup Peserta didik diberikan penghargaan untuk

kelompok yang tergolong sebagai kelompok yang

baik

Peserta didik dibimbing untuk membuat

kesimpulan mengenai proses kegiatan dan hasil

belajar yang telah dilakukan tadi pada materi

perbandingan senilai dan berbalik nilai.

Salah seorang peserta didik diminta memimpin

berdoa untuk menutup pelajaran.

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan

mengucapkan salam penutup.

15 mnt

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian a. Kompetensi Sikap

No. Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan

Keterangan

1 Observasi Lembar

observasi

(Catatan

Jurnal)

Terlampir

Saat

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk dan

pencapaian

pembelajaran

(assessment for and

of learning)

b. Kompetensi Pengetahuan

No Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan

Keterangan

1 Tes

Tertulis

Pilihan

ganda

Terlampir

Saat

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

learning) dan sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

82

c. Kompetensi Keterampilan

Tugas Kelompok: Bersama temanmu amatilah gerak mobil-mobilan pada lintasan bidang miring. Jelaskan

bagaimana konsep perbandingan ditunjukan dalam kegiatan tersebut. Presentasikan hasil

pengamatanmu .

83

A. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap

a. Lembar Observasi Sikap

Nama

Peser

ta

Didik

Aspek Kepercayaan Diri

Berpikir Positif Percaya pada

kemampuan diri sendiri Mandiri Berani dalam bertindak

Mampu mengikuti

pelajaran

matematika

Mengerjakan semua soal

atau tugas matematika

yang diberikan

Mengerjakan

tugas matematika

secara individu

Berani

mengemukakan

pendapat

Berani

mengajukan

pertanyaan

Berani

mengerjakan soal

di depan kelas

1.

2.

...

b. Pengolahan Penilaian

1) Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberikan skor:

0 : Kurang baik, jika menunjukkan tidak adanya usaha (acuh tak acuh) dalam proses pembelajaran.

1 : Baik, jika menunjukkan adanya usaha dalam proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten.

2 : Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan

konsisten.

84

2) Rekapitulasi Hasil Penilaian

Nama

Peser

ta

Didik

Aspek Kepercayaan Diri

Jumlah

Skor

Nilai

Berpikir Positif

Percaya pada

kemampuan diri

sendiri

Mandiri

Berani dalam bertindak

Mampu mengikuti

pelajaran

matematika

Mengerjakan semua

soal atau tugas

matematika yang

diberikan

Mengerjakan

tugas

matematika

secara individu

Berani

mengemukakan

pendapat

Berani

mengajukan

pertanyaan

Berani

mengerjakan

soal di depan

kelas

1.

2.

...

3) Nilai Peserta Didik dapat Menggunakan Rumus:

𝑁i𝑙𝑎i = j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ

𝑠𝑘𝑜𝑟 × 100 12

Predikat Nilai

Sangat Baik (A) 80 ≤ 𝐴 ≤ 100 Baik (B) 60 ≤ 𝐵 < 80 Cukup (C) 𝐶 < 60

85

2. Penilaian Pengetahuan

NO NAMA

KD 1 KD 2 KD 3

URUT INDUK P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2

1.

2.

...

Keterangan:

P1, P2, P3 =

Penugasan U1=

Pre-Test

U2 = Post-Test

3. Penilaian Keterampilan

a. Lembar Observasi Keterampilan

No.

Nama

Peser

ta

Didik

Kegiatan yang Diamati

Terlibat aktif dalam

kegiatan Pembelajaran

Melaksanakan kegiatan

pembelajaran sesuai prosedur Aktif dalam Pembelajaran

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1.

2.

...

86

b. Pengolahan Penilaian Keterampilan

1) Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberikan skor sebagai berikut:

0 : Tidak Melakukan Kegiatan

1 : Ya Melakukan Kegiatan

2) Rekapitulasi Hasil Penilaian

No.

Nama

Peser

ta

Didik

Kegiatan yang Diamati Jumlah

Skor

Nilai

Terlibat aktif dalam

kegiatan Pembelajaran

Melaksanakan kegiatan

pembelajaran sesuai prosedur

Aktif dalam

Pembelajaran

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1.

2.

...

3) Nilai Peserta Didik dapat Menggunakan Rumus:

𝑁i𝑙𝑎i = j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟

× 100 6

Predikat Nilai

Sangat Baik (A)

80 ≤ 𝐴 ≤ 100

Baik (B) 60 ≤ 𝐵 < 80 Cukup (C) 𝐶 < 60

87

J. lampiran Materi Pembelajaran

1. Perbandingan Senilai

Perbandingan senilai adalah perbandingan dari dua atau lebih besaran dimana suatu variabel bertambah , maka variabel yang lain bertambah pula atau disebut juga dengan perbandingan yang memiliki nilai yang sama.

Contoh kejadian yang termasuk dalam perbandingan senilai antaralain :

1. Jumlah tabungan dengan waktu penyimpanan. 2. Banyak barang dengan jumlah harga barang . 3. Jumlah pekerja dengan jumlah upah yang dikeluarkan .

Rumus perbandingan senilai:

Cara lain :

jika a = x

maka b = b/a * x

2. Perbandingan berbalik nilai

Perbandingan berbalik nilai adalah perbandingan dari dua atau lebih besaran dimana suatu variabel bertambah , maka variabel yang lain berkurang atau turun nilainya.

Contoh kejadian yang termasuk perbandingan berbalik nilai antaralain :

1. Banyaknya pekerja dengan waktu penyelesaian. 2. Banyaknya hewan dengan waktu penghabisan makanannya.

Rumus perbandingan berbalik nilai :

Cara lain :

jika a = x

maka b = a / b * x

Perbedaan Persamaan senilai dan berbalik nilai

Persamaan senilai :

Apabila suatau variabel suatu kejadian bertambah , maka yang lainnya akan bertambah ( terjadi sejajar )

persamaan berbalik nilai :

Apabila suatu variabel bertambah , maka yang lainnya akan berkurang ( terjadi kebalikannya )

88

Lampiran 2

Kegiatan 2 : Menyiapkan media pembelajaran Manipulatif

Kegiatan 2 : Menyiapkan media pembelajaran manipulatif

No. Foto Tahapan Kegiatan

1.

Tahapan Kegiatan:

Mencari referensi tentang media

yang cocok dipergunakan untuk

pembelajaran perbandingan

sekaligus sesuai dengan model

pembelajaran NHT.

Tanggal Kegiatan:

12 Agustus 2019

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

89

2.

Tahapan Kegiatan:

Merumuskan tujuan penggunaan

media

Tanggal Kegiatan:

13 Agustus 2019

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

3.

Tahapan Kegiatan:

Menyiapkan alat dan bahan

pembuat media penunjang

pembelajaran.

Tanggal Kegiatan:

14 Agustus 2019

Tempat Kegiatan:

Rumah Pribadi

4

Tahapan Kegiatan:

Membuat media

membelajarandan

perlengkapan penunjang

pelaksanaan model

pembelajaran

Tanggal Kegiatan: 14

Agustus 2019 Tempat

Kegiatan: Rumah Pribadi

dan Ruang Kantor Guru

SMPN 2 Satu Atap Embaloh

Hulu

90

5.

Hasil Kegiatan/Output

1. Analisis kebutuhan Media

2. Media Pembelajaran

3. Perlengkapan penunjang

berupa pengikat kepala ber

nomor

91

ANALISIS KEBUTUHAN MEDIA PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu Kelas : VII Mata pelajaran : Matematika Materi Pelajaran : Perbandingan

Muatan

Belajar Tujuan Pembelajaran Media

Spesifikasi Media

Deskripsikan Cara

Penggunaannya

1. Dengan melakukan

pengamatan gerak mobil

mainan pada lintasan

bidang miring, Peserta

didik dapat menentukan

konsep perbandingan

senilai dan perbandingan

berbalik nilai.

- mobil

- papan lintasan

- stopwach

-penggaris

-tinta

-bulpoin

-kertas

- peserta didik

Spesifikasi:

- Mobil mainan

- Papan lintasa berupa sterofom.

- Handphone sebagai Stopwach.

- Kertas berisi format pengukuran

percobaan

- Model disini adalah siswa

Cara penggunaan:

- Guru menampilkan gambar

LKPD tentang cara melakuan

percobaan denganbantuan.

- Siswa mengamati langkah-

langkah percobaan yang ada

pada LKPD dengan seksama.

- Siswa melakukan percobaan

pertama yaitu mengukur jumlah

putaran roda pada jarak lintasan

yang berbeda

- Siswa menyampaikan

pengamatannya kedalam sebuah

kesimpulan cari pengamatan

percobaan pertama.

- Siswa melakukan percobaan

kedua yaitu mengukur lamanya

waktu yang di butuhkan mobil

mainan bergerak pada 1 jarak

92

Muatan

Belajar Tujuan Pembelajaran Media

Spesifikasi Media

Deskripsikan Cara

Penggunaannya

lintasan yang sama dengan

tumpuan yang berbeda.

- Siswa menyampaikan

pengamatannya kedalam sebuah

kesimpulan cari pengamatan

percobaan pertama.

Media Pembelajaran

93

Lampiran 3

Kegiatan 3 : Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Kegiatan 3 : Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

No. Foto Tahapan Kegiatan

1.

Tahapan Kegiatan:

Menentukan materi dan tujuan

pembelajaran yang akan diajarkan

Tanggal Kegiatan:

15 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Rumah tempat tinggal

2.

Tahapan Kegiatan:

Menyusun Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)

Tanggal Kegiatan:

16 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

94

3.

Tahapan Kegiatan:

Menyiapkan Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD) ke dalam media visual

Tanggal Kegiatan:

18 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

4.

Hasil Kegiatan/Output

1. Draf LKPD

2. File LKPD

95

96

Lampiran 4

Kegiatan 4 : Menyiapkan Instrumen Penilaian

Kegiatan 4 : Menyiapkan Instrumen Penilaian

No. Foto Tahapan Kegiatan

1.

Tahapan Kegiatan:

Menyiapkan indikator soal yang akan

digunakan dan kisi-kisi soal evaluasi

berupa soal Pre-Test dan Post-Test

Tanggal Kegiatan:

19 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

2.

Tahapan Kegiatan:

Menyiapkan soal yang akan

digunakan saat pelaksanaan

pembelajaran

Tanggal Kegiatan:

20 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

3.

Tahapan Kegiatan:

Menyiapkan soal evaluasi (Pre-Test

dan Post-Test), kunci jawaban,dan

pedoman penilaian

Tanggal Kegiatan:

21 Agustus 2019

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

97

4.

Hasil Kegiatan/Output

1. Kisi-Kisi Soal Evaluasi

2. Soal Evaluasi

3. Intrumen soal dalam bentuk google form

4. Kunci Jawaban

5. Pedoman Penilaian

98

KISI-KISI PEMBUATAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST

SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU

TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022

Satuan

Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Kelas : VII (tujuh)

Materi : Perbandingan

No Kompetensi Dasar Indikator Soal

No soal Kunci

Jawaban Tingkat

Kesulitan Pre-

test

Post-

test

Pre-

test

Post-

test

1 3.8 Membedakan

perbandingan senilai dan

berbalik nilai dengan

menggunakan table data,

grafik, dan persamaan

Disajikan soal tentang perbandingan, siswa dapat menentukan jenis

soal perbandingan tersebut dengan benar. 1 1 B A Mudah

Disajikan soal cerita tentang perbandingan senilai ,maka siswa dapat

menentukan nilai perbandingan senilai tersebut dengan benar. 2 2, 3 A C, B Sedang

Disajikan soal cerita tentang perbandingan berbalik nilai, siswa dapat

menentukan nilai perbandingan berbalik nilai tersebut dengan benar. 3 4, 5 C

A,

D

Sedang,

Sukar

99

Soal Pre-Test

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Kelas : VII (tujuh)

Nama Siswa : ………………………………………..

Soal :

I. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling tepat!

1. Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 : 3 merupakan salah satu contoh jenis

perbandingan?

a. Koheren

b. Senilai

c. Berbalik nilai

d. Tidak sama

2. Andi membeli 6 buah buku tulis seharga Rp 30.000 . jika andi hendak

menambah 20 buah buku maka berapa banyak uang yang harus dibayarkan

oleh andi?

a. Rp.100.000

b. Rp.120.000

c. Rp.150.000

d. Rp.200.000

3. Suatu hari Tono memperkirakan persediaan makanan untuk 12 ekor ayam

akan habis dalam 10 hari. Bila hari itu ia membeli lagi 8 ekor ayam,

persediaan makanan tersebut akan habis dalam waktu...

a. 2

b. 4

c. 6

d. 8

100

Soal Post-Test

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Kelas : VII (tujuh)

Nama Siswa : ………………………………………..

Soal :

II. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling tepat!

1. Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 : 3 merupakan salah satu contoh jenis

perbandingan?

a. Senilai

b. Berbalik nilai

c. Koheren

d. Tidak sama

2. Andi telah membeli 6 buah buku tulis seharga Rp 30.000. jika Andi

hendak membeli lagi 20 buah buku maka berapa banyak uang yang harus

dibayarkan oleh andi?

a. Rp. 150.000

b. Rp. 200.000

c. Rp. 100.000

d. Rp. 120.000

3. Sebuah mobil menghabiskan 8 liter bensin untuk menempuh jarak 32

km. Jika jarak yang ditempuh 48 km, bensin yang diperlukan adalah...

a. 10 liter

b. 12 liter

c. 6 liter

d. 7 liter

4. Suatu hari Tono memperkirakan persediaan makanan untuk 12 ekor ayam

akan habis dalam 10 hari. Bila hari itu ia membeli lagi 8 ekor ayam,

persediaan makanan tersebut akan habis dalam waktu...

a. 6

b. 8

c. 10

d. 14

5. Sebuah proyek jembatan dapat selesai dikerjakan oleh 10 pekerja dengan

membutuhkan waktu selama 18 hari. Supaya proyek selesai dalam waktu

10 hari, berapa banyak pekerja yang diperlukan?

a. 11 orang

b. 14 orang

c. 15 orang

d. 18 orang

101

102

KUNCI JAWABAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST

SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU

TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Kelas : VII (tujuh)

Materi : Perbandingan

No Kunci Jawaban

Pre-test Post-test

1 B A

2 A C

3 C B

4 - A

5 - D

103

PEDOMAN PENSKORAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST

SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU

TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu

Kelas : VII (tujuh)

Materi : Perbandingan

No.

Soal

Jawaban Tingkat

kesuakaran

Skor

1

Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 :

3 merupakan salah satu contoh

jenis perbandingan? Senilai mudah 2

2

Andi telah membeli 6 buah buku

tulis seharga Rp 30.000. jika Andi

hendak membeli lagi 20 buah

buku maka berapa banyak uang

yang harus dibayarkan oleh andi?

100 mudah 2

3

Sebuah mobil menghabiskan 8 liter bensin untuk menempuh jarak 32 km. Jika jarak yang ditempuh 48 km, bensin yang diperlukan adalah...

12 sedang 2

4

Suatu hari Tono memperkirakan

persediaan makanan untuk 12 ekor

ayam akan habis dalam 10 hari.

Bila hari itu ia membeli lagi 8

ekor ayam, persediaan makanan

tersebut akan habis dalam waktu...

6 sedang 2

5

Sebuah proyek jembatan dapat

selesai dikerjakan oleh 10 pekerja

dengan membutuhkan waktu

selama 18 hari. Supaya proyek

selesai dalam waktu 10 hari,

berapa banyak pekerja yang

diperlukan?

18 Sukar 2

Skor akhir =

x 100

104

Lampiran 5

Kegiatan 5 : Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan

Menggunakan Model pembelajaran NHT

Kegiatan 5 : Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

Model pembelajaran NHT

No. Foto Tahapan Kegiatan

1.

Tahapan Kegiatan:

Melaksanakan kegiatan

pendahuluan pembelajaran yang

tertera pada RPP dan

melaksanakan Pre-Test

Tanggal Kegiatan:

23 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kelas 7 SMPN 2 Satu Atap

Embaloh Hulu

105

2.

Tahapan Kegiatan:

Melaksanakan kegiatan inti

pembelajaran dengan menerapkan

model pembelajaran NHT dan

melaksanakan evaluasi berupa Post-

Test.

Tanggal Kegiatan:

23 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kelas 8 SMPN 2 Satu Atap

Embaloh Hulu

106

3.

Tahapan Kegiatan:

Melaksanakan kegiatan penutup.

Tanggal Kegiatan:

23 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kelas 8 SMPN 2 Satu Atap

Embaloh Hulu

4.

Hasil Kegiatan/Output

1. Agenda mengajar

2. Absensi Peserta Didik

3. Hasil Pre-Test

4. Hasil Post-Test

5. Lembar Observasi Sikap

6. Lembar Observasi Keterampilan

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

Lampiran 6

Kegiatan 6 : Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran

Kegiatan 6 : Melaksanakan Penilaian Evaluasi Pembelajaran

No. Foto Tahapan Kegiatan

1.

Tahapan Kegiatan: 1. Menentukan jumlah lembar hasil

Pri-test dan link Post-Test

google form yang telah terjawab

oleh siswa

2. Mengecek kembali kesesuaian

hasil Post-Test yang telah

diberikan

3. Menganalisis hasil evaluasi

berdasarkan pedoman penilaian

yang telah ditetapkan

Tanggal Kegiatan:

29 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

Atap Embaloh Hulu

2

Tahapan Kegiatan:

memberikan penilaian yang jujur

dan transparan dan Membuat

laporan hasil evaluasi Peserta Didik.

Tanggal Kegiatan:

30 Agustus 2021

Tempat Kegiatan: Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu

124

3.

Tahapan Kegiatan:

Membuat laporan hasil penilaian

evaluasi.

Tanggal Kegiatan:

30 Agustus 2021

Tempat Kegiatan:

Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu

4

Hasil Kegiatan/Output

1. Daftar Penilaian KD

Pengetahuan

2. Daftar Penilaian Sikap

3. Daftar Penilaian Keterampilan

125

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika KELAS : VII (Tujuh) KKM : 65

NO NAMA

KD 1 KD 2 KD 3

URUT INDUK P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2

1. 156 ANJELINA RATA FORTUNIK 70 34 80

2. 157 FIRBELIA NALA 80 34 100

3. 158 HILARIUS RENO 75 67 100

4. 159 JOSHUA SITANGGANG 75 34 80

5. 160 MATIUS BANDAR 75 34 100

6. 161 STEPANUS GAYU SAPUTRA 65 34 60

7. 162 TALITA RANDO 65 34 80

8. 163 TRANKWILINUS CANGAE 75 67 80

9. 164 YUDISKUS ADITIA JANANG 75 34 80

JUMLAH 655 372 760

RATA - RATA 72,8 41,3 84,4

Keterangan:

P1, P2, P3 = Penugasan U1= Pre-Test U2 = Post-Test

126

LEMBAR PENILAIAN SIKAP HARI/TANGGAL : Senin, 30 Agustus 2021 KELAS : VII (tujuh)

KKM : 65

No NAMA SISWA SKOR NILAI PREDIKAT

Urut INDUK

1. 156 ANJELINA RATA FORTUNIK 15 83,3 A

2. 157 FIRBELIA NALA 18 100 A

3. 158 HILARIUS RENO 16 88 A

4. 159 JOSHUA SITANGGANG 16 88 A

5. 160 MATIUS BANDAR 18 100 A

6. 161 STEPANUS GAYU SAPUTRA 15 83,3 A

7. 162 TALITA RANDO 16 88 A

8. 163 TRANKWILINUS CANGAE 16 88 A

9. 164 YUDISKUS ADITIA JANANG 15 83,3 A

127

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN HARI/TANGGAL : Senin, 30 Agustus 2021 KELAS : VII (tujuh)

KKM : 65

No NAMA SISWA SKOR NILAI PREDIKAT

Urut INDUK

1. 156 ANJELINA RATA FORTUNIK 3 100 A

2. 157 FIRBELIA NALA 3 100 A

3. 158 HILARIUS RENO 3 100 A

4. 159 JOSHUA SITANGGANG 3 100 A

5. 160 MATIUS BANDAR 3 100 A

6. 161 STEPANUS GAYU SAPUTRA 3 100 A

7. 162 TALITA RANDO 3 100 A

8. 163 TRANKWILINUS CANGAE 3 100 A

9. 164 YUDISKUS ADITIA JANANG 3 100 A

128

Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran Penerapan model Numbered Heads Together (NHT)

Kelas VII TA. 2021/2022

Berikut adalah analisis terhadap hasil evaluasi pembelajaran materi Perbandingan Kelas VII TA. 2021/2022: A. Jumlah peserta didik yang hasil evaluasinya mencapai KKM setelah

mengikuti pembelajaran dengan Model Numbered Heads Together (NHT)

sebanyak 8 peserta didik dari 9 peserta didik.

B. Jumlah peserta didik yang hasil evaluasinya mencapai KKM mengalami

peningkatan dari sebelumnya 2 peserta didik menjadi 8 peserta didik.

C. Nilai rata-rata peserta didik mengalami peningkatan dari sebelumnya 41,3

menjadi 84,4.

D. Peserta didik yang mencapai KKM diberikan kesempatan untuk mempelajari

materi yang berkaiatan daengan perbandingan guna memperdalam

pengetahuan.

E. Peserta didik yang belum mencapai KKM sebanyak 6 peserta didik diberikan

tugas remedial menjawab ulang soal yang salah di rumah lalu dikumpulkan

pada pertemuan selanjutnya.