PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MEMBUAT KARYA ILUSTRASI

PADA SISWA KELAS VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

APRILLIA DWI ASTUTI

K3212008

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Aprillia Dwi Astuti

NIM : K3212008

Jurusan/Program Studi : PBS/Pendidikan Seni Rupa

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MEMBUAT KARYA

ILUSTRASI PADA SISWA KELAS VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Aprillia Dwi Astuti


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK

MENINGKATKAN KREATIVITAS MEMBUAT KARYA ILUSTRASI PADA SISWA KELAS VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

APRILLIA DWI ASTUTI

K3212008

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Nama : Aprillia Dwi Astuti

NIM : K3212008

Judul skripsi :Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and

Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kreativitas Membuat Karya

Ilustrasi pada Siswa Kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok Semester

Genap Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I, Pembimbing II,

Dr. Slamet Supriyadi M. Pd NIP. 196211101989031003

Dr. Adam Wahida M. Sn NIP. 197309062005011001


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Aprillia Dwi Astuti NIM : K3212008 Judul skripsi :Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and

Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kreativitas Membuat Karya Ilustrasi pada Siswa Kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 29 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari tim penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Margana, M. Sn Sekretaris : Nanang Yulianto, S. Pd, M. Ds Anggota I : Dr. Slamet Supriyadi, M. Pd Anggota II : Dr. Adam Wahida, M. Sn

Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa

pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Kepala Program Studi

Pendidikan Seni Rupa,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd

NIP. 196101241987021001

Dr. Slamet Supriyadi, M. Pd

NIP. 196211101989031003


commit to user

vi

ABSTRAK

Aprillia Dwi Astuti. K3212008. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MEMBUAT KARYA ILUSTRASI PADA SISWA KELAS VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas membuat karya ilustrasi pada siswa kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK).

Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah VIII-2 SMP Negeri 19 yang berjumlah 40 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui implementasi komponen pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berupa Kontruktivisme, Inquiry, Questioning, Learning Community, Modeling, Reflection, dan Authentic Assesment dapat meningkatkan kreativitas siswa dan hasil belajar siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar tersebut diukur dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Pada kondisi awal, pada aspek kognitif dari 40 siswa hanya 5% siswa yang lulus, pada aspek afektif hanya 2% siswa yang lulus , pada aspek psikomotorik belum ada siswa yang lulus. Pada siklus I hasil belajar siswa mengalami peningkatan pada aspek kognitif 40% siswa lulus, pada aspek afektif 47,5% siswa lulus, dan pada aspek psikomotorik 10% siswa lulus. Pelaksanaan siklus II menyebabkan hasil belajar siswa semakin meningkat pada aspek kognitif 100% siswa lulus, pada aspek afektif 92,5% siswa lulus dan pada aspek psikomotorik 85% siswa lulus. Simpulan penelitian ini adalah implementasi model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berhasil meningkatkan hasil belajar siswa dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (kreativitas) membuat karya ilustrasi pada siswa kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok.

Kata kunci : Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL), kreativitas, ilustrasi.


commit to user

vii

ABSTRACT

Aprillia Dwi Astuti. K3212008. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MODELS TO INCREASE THE CREATIVITY OF ILLUSTRATION ARTWORK IN SMP NEGERI 19 DEPOK CLASS VIII-2 SECOND HALF EMESTER IN ACADEMIC YEAR 0F 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Traning and Education Faculty, Sebelas Maret University. 2016.

The aim of this research is to increase the creativity of illustration artwork by implementing Contextual Teaching and Learning (CTL) in SMP Negeri 19 Depok Class VIII-2. Method used in this research is Classroom Action Research (CAR).

This research used two research-cycles, every research cycles consist of planning, action, observation, and reflection. Subject of this research are 40 students in SMP Negeri 19 Depok Class VIII-2. The source of research data came from the teacher and students. This research used observation, interviewing, specific instrument test, and document as data collecting technique. Data crosschecked is used as data validation technique. Analytic Description is used as analyzing technique.

Result describe the implementation of every Contextual Teaching and Learning (CTL) aspect (constructivism , Inquiry, Questioning, Learning Community, Modeling, Reflection, and Authentic assessment) are able to increase the creativity of illustration artwork and student achievement from pre-cycles to cycles II. Student learning achievement is measured by affective aspect, cognitive aspect, and psychomotor aspect. In pre-cycles, 5% students pass the cognitive passing grade, 5% students pass the affective passing grade, and no students pass the psychomotor passing grade. In cycles I, 40% students pass the cognitive passing grade, 47,5% students pass the affective passing grade, 10% students pass the psychomotor passing grade. In cycles II, 100% students pass the cognitive passing grade, 92,5% students pass the affective passing grade, 85% students pass the psychomotor passing grade. Based on the result of this research, it can be concluded that the implementation of Contextual Teaching and Learning (CTL) in SMP Negeri 19 Depok Class VIII-2 successfully increase the creativity of illustration artwork and increase student learning achievement in affective aspect, cognitive aspect, and psychomotor aspect.

Keywords : Contextual Teaching and Learning (CTL), creativity, illustration artwork.


commit to user

viii

MOTTO

“Jika kamu tidak sanggup

Menahan lelahnya belajar,

Maka kamu harus sanggup

Menahan perihnya kebodohan”

-Imam Syafi’i-

When you feel like quitting

think about

why

you started?

-Walt Disney-


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring doa dan rasa syukur kepada Allah SWT. Karya ini saya

persembahkan untuk :

Ayah dan Ibu tercinta yang selalu mendoakanku setiap waktu. Kasih,

sayang, dukungan serta motivasi kalian me

mberikanku semangat, serta terimakasih telah mengorbankan segalanya

demi masa depanku.

Kakak dan adikku tersayang yang selalu membantu memberikan dukungan

dan motivasi selama ini.

Tri Sutrisno yang selalu memberikan dukungan tanpa henti, motivasi dan

semangat selama proses pembuatan skripsi hingga selesai.

Mega Nur Alfira, Karina Vika Andani, Ila Mursalina, Ayu Alfian, Izatul

Fitria, Nina Agustina dan Rusdi Ana yang selalu memberikan dukungan dan

motivasi selama ini.

Bapak/Ibu Dosen Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

Teman-teman Seni Rupa FKIP UNS 2012.

Almamater FKIP UNS.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah

memeberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN

KREATIVITAS MEMBUAT KARYA ILUSTRASI PADA SISWA KELAS

VIII-2 SMP NEGERI 19 DEPOK SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN

2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa., Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Slamet Supriyadi, M. Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

dan selaku pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan

dalam menyusun skripsi.

3. Dr. Adam Wahida, M. Sn, selaku pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.

4. Mu’awanah, S. Pd, selaku Kepala SMP Negeri 19 Depok, yang telah

memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

5. Eka Muliayanti, S. Pd, M. M. dan Rosalia Kumala Ratih, S. Pd, selaku guru

mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan SMP Negeri 19 Depok, yang

telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

6. Para siswa kelas VIII-2 SMP Negeri 19 Depok yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xi

7. Semua pihak-pihak yang telah membantu yang tidak bisa saya sebutkan satu

persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan hal ini antara lain

karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti,


commit to user

ii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. v

DAFTAR TABEL .................................................................................................. ix

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... x

BAB I ...................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Pembatasan Masalah ................................................................................... 4

C. Perumusan Masalah ..................................................................................... 4

D. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 4

E. Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................................... 5

F. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5

BAB II ..................................................................................................................... 7

LANDASAN TEORI .............................................................................................. 7

A. Kajian Teori ................................................................................................ 7

1. Hakikat Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ......... 7

2. Kreativitas ............................................................................................. 13

3. Hakikat Menggambar Ilustrasi .............................................................. 20

4. Gambar ilustrasi dalam pembelajaran seni rupa di SMP ...................... 26

5. Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Seni Budaya K 13................. 26


commit to user

iii

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 31

C. Kerangka Berfikir ...................................................................................... 34

D. Hipotesis Tindakan ................................................................................... 35

BAB III ................................................................................................................. 38

METODOLOGI PENELITIAN ............................................................................ 38

A. Tempat Penelitian dan Jadwal Penelitian ................................................. 38

B. Jenis Penelitian .......................................................................................... 40

C. Subjek Penelitian ....................................................................................... 41

D. Data dan Sumber Data .............................................................................. 42

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 42

F. Teknik Uji Validitas Data .......................................................................... 45

G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 47

H. Indikator Kinerja ....................................................................................... 49

I. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 52

1.Tahap Persiapan Siklus I ........................................................................ 52

2. Tahapan Penelitian Siklus II ................................................................. 57

BAB IV ................................................................................................................. 59

HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 59

A. Profil Sekolah ............................................................................................ 59

B. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan)...................................................... 60

C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ....................................................... 81

D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................. 162

BAB V ................................................................................................................. 166

SIMPULAN, IMPLIKASI dan SARAN ............................................................. 166

A. Simpulan ................................................................................................. 166

B. Implikasi .................................................................................................. 167

1. Implikasi Teoritis ................................................................................ 167

2. Implikasi Praktis .................................................................................. 168

C. Saran ........................................................................................................ 168

1. Bagi Sekolah ....................................................................................... 168

2. Bagi Guru ............................................................................................ 169

3. Bagi Siswa ........................................................................................... 169


commit to user

iv

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 170


commit to user

v

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Krangka Berfikir ........................................................................... 35

2. Foto SMP Negeri 19 Depok ...................................................................... 32

3. Skema Penelitian Tindakan Kelas............................................................. 35

4. Skema Uji Validitas Data .......................................................................... 40

5. Flow Model ............................................................................................... 42

6. Sintak Pembelajaran .................................................................................. 48

7. Skema Penelitian Tindakan Kelas............................................................. 51

8. Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus ..................................... 59

9. Karya Chevko pada pratindakan ............................................................... 60

10. Karya Khairul pada pratindakan ............................................................... 61

11. Karya Hesti pada pratindakan ................................................................... 62

12. Karya Iqbal pada pratindakan ................................................................... 62

13. Karya Arif pada pratindakan .................................................................... 63

14. Karya Qorina pada pratindakan ................................................................ 64

15. Karya Rafi pada pratindakan..................................................................... 65

16. Karya M. Daffa G pada pratindakan ......................................................... 65

17. Karya Jamil pada pratindakan ................................................................... 66

18. Karya M. Raul pada pratindakan .............................................................. 67

19. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Pratindakan ................................... 68

20. Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pratindakan ......................... 68

21. Karya Jamil pada pratindakan ................................................................... 71

22. Karya Hanida pada pratindakan ................................................................ 71

23. Karya M. Arif pada pratindakan ............................................................... 72

24. Karya Neti pada pratindakan..................................................................... 72

25. Karya Hesti pada pratindakan ................................................................... 73

26. Karya Iqbal pada pratindakan ................................................................... 74

27. Karya M. Daffa R. pada pratindakan ........................................................ 74


commit to user

vi

28. Karya M. Alfan pada pratindakan ............................................................. 75

29. Karya Rafi pada pratindakan..................................................................... 75

30. Karya M. Hafizh pada pratindakan ........................................................... 76

31. Karya Chevko pada pratindakan ............................................................... 76

32. Karya Aditya pada pratindakan ................................................................ 77

33. Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I........................................ 84

34. Karya Chevko pada siklus I ...................................................................... 86

35. Karya Raihanda pada siklus I.................................................................... 86

36. Karya siswa Salsabila pada siklus I .......................................................... 87

37. Karya Alvina pada siklus I ........................................................................ 88

38. Karya Trisna pada siklus I ........................................................................ 89

39. Kaya M. Ridwan pada siklus I .................................................................. 89

40. Karya Neti pada siklus I ............................................................................ 90

41. Karya M. Hafizah pada siklus I ................................................................ 91

42. Karya M. Daffa R pada siklus I ................................................................ 92

43. Karya M. Arif pada siklus I ...................................................................... 92

44. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I.......................................... 93

45. Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I................................ 96


47. Karya Yevelintte pada siklus I .................................................................. 98

48. Karya M. Daffa R. pada siklus I ............................................................... 99

49. Karya Dian pada siklus I ........................................................................... 100

50. Karya Salsabila pada siklus I .................................................................... 101

51. Karya M. Arif pada siklus I ...................................................................... 102

52. Karya Trisna pada siklus I ........................................................................ 103

53. Karya Niki pada siklus I ........................................................................... 103

54. Karya Aditya pada siklus I ........................................................................ 104

55. Karya M. Hafizh pada siklus I ................................................................. 105

56. Karya Neti pada siklus I ............................................................................ 106

57. Karya Alfiansa pada siklus I ..................................................................... 106

58. Karya Adinda pada siklus I ....................................................................... 107


commit to user

vii

59. Karya Adhis pada siklus I ......................................................................... 108


61. Karya Qorina pada siklus I........................................................................ 109

62. Karya Adinda pada siklus I ....................................................................... 110

63. Karya Alvina pada siklus I ........................................................................ 111

64. Karya M. Daffa R. Pada siklus I ............................................................... 112

65. Karya Aris pada siklus I ........................................................................... 112

66. Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ...................................... 122

67. Karya Dian pada siklus II.......................................................................... 123

68. Karya Rohman pada siklus II .................................................................... 124

69. Karya Salsabila pada siklus II ................................................................... 125

70. Karya M. Raul pada siklus II .................................................................... 125

71. Karya M. Faruq pada siklus II .................................................................. 126

72. Karya M. Gymanstiar pada siklus II ......................................................... 126

73. Karya Yevelinet pada siklus II .................................................................. 127

74. Karya M. Daffa pada siklus II ................................................................... 127

75. Karya M. Daffa R. Pada siklus II .............................................................. 128

76. Karya Chevko pada siklus II ..................................................................... 129

77. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ........................................ 130

78. Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II .............................. 132


80. Karya Agil pada siklus II .......................................................................... 134

81. Karya M. Gymanstiar pada siklus II ......................................................... 136

82. Karya M. Daffa pada siklus II ................................................................... 137

83. Karya M. Daffa R pada siklus II ............................................................... 138

84. Karya M. Ali pada siklus II ....................................................................... 138

85. Karya Salsabila pada siklus II ................................................................... 139

86. Karya Niki pada siklus II .......................................................................... 140

87. Karya Rohman pada siklus II .................................................................... 141

88. Karya Raihanda pada siklus II .................................................................. 142

89. Karya Dian pada siklus II.......................................................................... 143


commit to user

viii

90. Karya M. Raul pada siklus II .................................................................... 143

91. Karya Trisna pada siklus II ....................................................................... 144

92. Karya Adhis pada siklus II ........................................................................ 145


94. Karya Alvina pada siklus II ...................................................................... 146

95. Karya M. Faruq pada siklus II .................................................................. 147

96. Karya Aditya pada siklus II ...................................................................... 148


98. Karya Jamil pada siklus II ......................................................................... 149

99. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ..................... 153

100. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif .................. 154

101. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ..................... 155

102. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ........... 156

103. Karya siswa tiap siklus mengalami peningkatan ...................................... 157


commit to user

ix

DAFTAR TABEL Tabel Halaman

1. Waktu Penelitian ....................................................................................... 31

2. Tolak ukur keberhasilan ........................................................................... 43

3. Penilaia rentan skor .................................................................................. 44

4. Penilaia rentan skor .................................................................................. 45

5. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Kognitif Pratindakan ...................... 58

6. Tabel Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus .............. 59

7. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Afektif Pratindakan ........................ 67

8. Aspek Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Prasiklus ................ 68

9. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Psikomotorik Pratindakan ............... 70

10. Sintak pembelajaran pembelajaran CTL .................................................. 80

11. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Kognitif Siklus I ............................ 84

12. Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Sikus I............................. 85

13. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Afektif Siklus I .............................. 93

14. Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ............................ 94

15. Deskripsi Hasil Belajar Siswa SBK Ranah Psikomotorik Siklus I .......... 96

16. Aspek Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I .................................. 97

17. Sintak Pembelajaran CTL pada siklus II ................................................. 117

18. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Kognitif Siklus II ........................... 122

19. Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II ............... 123

20. Deskripsi Hasil Belajar SBK Ranah Afektif Siklus II ............................. 129

21. Aspek Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II. .......................... 130

22. Deskripsi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ................. 132

23. Aspek Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ................................. 133

24. Rekapitulasi perbandingan keberhasilan pembelajaran tiap siklus ........... 152

25. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II ranah Kognitif ............. 153

26. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II ranah Afektif ................ 154

27. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II ranah Psikomotorik ...... 155


commit to user

x

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 174

2. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan ............................................ 177

3. Karya Siswa pada Pratindakan .................................................................. 178

4. Hasil Wawancara Peneliti dengan Guru pada Pratindakan ....................... 179

5. Hail Wawancara Peneliti dengan Siswa pada Pratindakan ....................... 181

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................ 182

7. Instrumen TCT-DP ................................................................................... 189

8. Foto Pembelajaran pada siklus I ............................................................... 199

9. Karya Siswa pada Siklus I ........................................................................ 200

10. Hasil Wawancara Peneliti dengan Siswa pada Siklus I ............................ 202

11. Lembar Observasi Guru pada Siklus I ...................................................... 203

12. Lembar Observasi Siswa pada Siklus I ..................................................... 205

13. Rencana Pembelajaran pada Siklus II ....................................................... 207

14. Foto Pembelajaran Siklus II ...................................................................... 222

15. Karya siswa pada Siklus II ........................................................................ 223

16. Hasil Wawancara Peneliti dengan Siswa pada Siklus II ........................... 225

17. Lembar Observasi Guru pada Siklus II ..................................................... 226

18. Lembar Observasi Siswa pada Siklus II ................................................... 228

19. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ..................................... 230

20. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ....................................... 231

21. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ............................. 232

22. Surat Permohonan Ijzin Skripsi ................................................................ 234

23. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijzin Penyusunan Skripsi ............. 235

24. Surat Permohonan Ijzin Penelitian ............................................................ 236

25. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................. 237

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Yang membuat pernyataan commit to user ii PERNYATAAN

Documents