Page 1
i
PENERAPAN MODEL MIND MAPPING DALAM
PEMBELAJARAN IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA SISWA
KELAS IV SD 2 KIRIG KUDUS
Oleh
Dwi Pramana
NIM 201133266
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
Page 3
iii
PENERAPAN MODEL MIND MAPPING DALAM
PEMBELAJARAN IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA SISWA
KELAS IV SD 2 KIRIG KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DWI PRAMANA
NIM 201133266
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
Page 4
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik
terhadap diri sendiri. (Benyamin Franklin)
Pendidikan itu membentuk akhlakul karimah. (KH A. Mustofa Bisri)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahakan untuk.
1. Bapak dan Ibu tercinta
Bapak H. Nafan Abas. dan Ibu Hj. Siti Salamah. Mereka adalah orang tua
hebat yang telah membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih
sayang. Terima kasih atas pengorbanan, nasehat, semangat dan doa yang
tiada hentinya, kalian berikan kepadaku selama ini.
2. Sahabat-sahabatku Habib Anwar,Tiyas Tonotaufik, Bagus Panji Nugroho,
Aris Ali Murfi, Aziz dan teman-teman ku kelas F PGSD angkatan 2011.
3. Almameter Universitas Muria Kudus.
Page 5
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Dwi Pramana (NIM 201133266) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, 1 Agustus 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Mengetahui,
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Ketua,
Page 6
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Dwi Pramana (NIM 201133266) ini telah dipertahankan di depan
Dewan Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
Page 7
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti sampaikan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Mind Mapping Dalam
Pembelajaran IPS Materi Kegiatan Ekonomi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Pada Siswa Kelas IV SD 2 Kirig Mejobo Kudus”. ini sebagai salah satu syarat
untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria
Kudus.
Skripsi ini dapat tersusun atas bimbingan, dorongan dan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih yang tulus
kepada:
1. Dr. Suparnyo, S.H., M.S., Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian dan menyetujui pengesahan skripsi.
3. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk
melaksanakan ujian skripsi dan selaku Dosen Pembimbing I yang banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
5. Segenap Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan
selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.
6. Semua Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria
Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.
7. Staf administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika
peneliti menyusun skripsi.
8. Moh. Bachrun, S.Pd. Kepala SDN 2 Kirig Mejobo Kudus yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
Page 8
viii
9. Dwi Puryani, S.Pd. Guru Kelas IV yang telah membantu dan memberikan
informasi dalam menyusun skripsi.
10. Siswa kelas IV SDN 2 Kirig Mejobo Kudus yang telah membantu
kelancaran proses pembelajaran dengan baik.
11. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini. Peneliti
mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini
mendapat berkat dan karunia yang lebih berlimpah dari Tuhan Yang Maha
Esa.
Tiada suatu apapun yang dapat peneliti berikan kepada beliau yang telah
membantu dalam penyususnan skripsi ini, kecuali doa, semoga Allah SWT
memberikan balasan yang setimpal dan berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak.
Kudus, 6 Januari 2016
Peneliti
Dwi Pramana
Page 9
ix
ABSTRACT
Pramana, Dwi. 2016. The Application of Mind Mapping Models in the learning
material social studies economic activities to improve learning outcomes in
grade 4 elementary school land of 2 Kirig Mejobo Kudus. Skripsi
Elementary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and
Education University of Muria Kudus. Advisor: (i) Dr. Murtono, M.Pd.,
Advisor: (ii) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Mind Mapping outcomes learning, Social studies
The observation product by reseacher towards study about sosial studies to
student fourth grade SDN 2 Kirig and exam scores for last semaster. It showed
that students have learning outcomes with presentage 31,25% that cause few
factors, the teacher notuse acceptable models to teach and made the student got
lower passion to study. By the case researcher try to inrease learning outcomes
use mind mapping models. The goal of this research is: (1) Discribe application of
mind mapping models in fourth grade students SD 2 Kirig Mejobo Kudus
2015/2016 academic year, (2) Analize increasing of outcomes learning social
studies in fourth grade students SD 2 Kirig Mejobo Kudus 2015/2016 academic
year.
Learning outcomes is the changes of student behave that got after through
the procces of study. The changed of behave could see by cognitif aspec, afective,
and psicomotoric. Mind mapping models is the way to record and arrange facts by
the grip so it make easy way to remember the information. Social studies is
integration among social sciences and humaniora, and basic activity which
organized and shown by scientific and psicologic for education. This clasroom
action research is release in social studies in matter of cooperation
This class action research conducted on students in grade 4 SDN 2 Kirig
Mejobo Kudus. Research subject is class 4 totaling 16 students. This research was
conducted in two cycles, each cycle there are stages of (1) planning; (2)
implementation; (3) observations; and (4) reflection. Data were analyzed by
analysis of quantitative and qualitative analysis.
The research showed learning outcomes of social stuides use mind
mapping models was increased in every cycle. The completness presentage
learning outcomes in second cycle increased from 43,75% in sycle I to be 87,5%
in sycle II. Learning activity in afective aspec incresed from 67,96% in cycle i to
be 83,98% in cycle II. In psicomotoric from 58,46% in cycle I to be 83,85% in
cycle II. The observation of teacher skill increased from 66,54% to be 88,31% in
cycle II.
The conclusion of this study can be explained that the application of mind
mapping models tested can improve learning outcomes result social studies.
Learning activity, and learning outcomes of social studies in fourth grade students
SDN 2 Kirig Mejebo Kudus. The suggestion that we can take is the teacher have
to try hard to increase learning outcomes either by applying mind mapping that
can increase the activity and creativity of students.
Page 10
x
ABSTRAK
Pramana, Dwi. 2016. Penerapan Model Mind Mapping Dalam Pembelajaran IPS
Materi Kegiatan Ekonomi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa
Kelas IV SDN 2 Kirig Mejobo Kudus. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Pembimbing (i) Dr. Murtono, M.Pd. Pembimbing (ii) Nur Fajrie, S.Pd.,
M.Pd.
Kata Kunci: Mind Mapping, Hasil belajar, IPS
Hasil observasi awal penelitian terhadap pembelejaran IPS pada siswa kelas
IV SDN 2 Kirig dan hasil nilai UAS semester 1 menunjukan bahwa hasil belajar
yang diperoleh siswa relatif rendah , ketuntasan hasil belajar klasikal yang
diperoleh adalah 31,25%. Belum optimalnya hasil belajar siswa ini
dilatarbelakangi oleh beberapa faktor anatara lain guru kurang menggunakan
model pembelajaran yang inovatif sehingga siswa cenderung pasif dan kurang
atusias dalam pembelajaran. Peneliti mencoba meningkatkan hasil belajar siswa
dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping. Tujuan penelitian ini
ialah: (1) Mendiskripsikan penerapan model pembelajaran Mind Mapping untuk
meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD
2 Kirig Mejobo Kudus Tahun ajaran 2015/2016. (2) Menganalisis peningkatan
hasil belajar IPS materi kegiatan ekonomi melalui model pembelajaran Mind
Mapping pada siswa kelas IV SD 2 Kirig Mejobo Kudus Tahun ajaran 2015/2016.
Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelah
mengikuti proses pemebelajaran. Perubahan tingkah laku tersebut dapat dilihat
dari aspek kognitif, afektik, dan psikomotorik. Model pembelajaran mind
mapping adalah cara mencatat kreatif yang memunginkan seseorang menyusun
fakta sesuai dengan cara kerja sehinga lebih mudah mengingat inforamsi. IPS
adalah integrasi dari ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia
yang diorganisasikan dan sajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan
pendidikan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada mata pelajaran IPS
materi kegiatan ekonomi.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD 2 Kirig
Mejobo Kudus. Subjek penelitian yaitu kelas IV yang berjumlah 16 siswa.
Penilitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya ada Fase (1)
perencanaan; (2) pelaksanaan; (3) pengamatan; dan (4) refleksi. Data dianalisis
secara analisis kuantitatif dan analisis kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukan hasil pembelajaran IPS melalui model Mind
Mapping meningkat disetiap siklus. Presentase ketuntasan hasil belajar klasikal
pada siklus 2 meningkat dari 43,75% pada siklus 1 menjadi 87,5% pada siklus 2.
Presentase aktivitas belajar ranah efektif meningkat dari 67,96% pada siklus 1
menjadi 83,98% pada siklus 2. Sedangkan presentase aktivitas siswa ranah
psikomotorik dari 58,46% pada siklus 1 menjadi 83,85% pada siklus 2. Observasi
Page 11
xi
keterampilan guru juga meningkat dari 66,54% pada siklus 1 menjadi 88,31%
pada siklus 2.
Kesimpulan penelitian ini dapat dijelaskan bahwa penerapan model Mind
Mapping teruji dapat meningkatkan hasil belajar IPS, keterampilan guru
mengelola pembelajaran, akitivitas siswa dan hasil belajar IPS pada siswa kelas
IV SDN 2 Kirig Mejobo Kudus. Saran yang dapat disampaikan adalah sebaiknya
guru harus terus berusaha meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan
menerapkan model pembelajaran Mind Mapping yang dapat meningkatkan
keaktifan dan kreativitas siswa.
Page 12
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i
HALAMAN LOGO ................................................................................ ii
HALAMAN JUDUL .............................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................. v
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................... vi
PRAKATA .............................................................................................. vii
ABSTRACT ............................................................................................. ix
ABSTRAK .............................................................................................. x
DAFTAR ISI ........................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR DAN FOTO ....................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah .............................................. 1
1.2. Rumusan Masalah ........................................................ 6
1.3. Tujuan Penelitian ......................................................... 6
1.4. Kegunaan Penelitian .................................................... 7
1.5. Ruang Lingkup Penelitian ........................................... 8
1.6. Definisi Operasional .................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1. Kajian Pustaka ............................................................. 11
2.1.1. Hasil Belajar ................................................................ 11
2.1.2. Keterampilan Mengajar Guru ...................................... 19
2.1.3. Model Pembelajaran .................................................... 22
2.1.4. Model Pembaelajaran Mind Mapping .......................... 23
Page 13
xiii
2.1.5. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial............................. 35
2.2. Penelitian yang Relevan ............................................... 42
2.3. Kerangka Berpikir ........................................................ 44
2.4. Hipotesis Tindakan ...................................................... 47
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................ 48
3.1.1 Setting Penelitian ......................................................... 48
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................... 48
3.2. Variabel Penelitian ....................................................... 49
3.3. prosedur Penelitian ...................................................... 50
3.4. Teknik Pengumpulan Data ........................................... 66
3.4.1 Pemgumpulan Data ...................................................... 66
3.4.2 Metode Pengumpulan Data .......................................... 67
3.4.3 Instrumen Penelitian .................................................... 70
3.5. Validitas dan Reliabilitas ............................................. 73
3.5.1. Validitas ....................................................................... 73
3.5.2 Reliabilitas ................................................................... 76
3.6. Teknik Analisis Data .................................................... 77
3.6.1 Kuantitatif .................................................................... 78
3.6.2 Kualitatif ...................................................................... 80
3.7 Indikator Keberhasilan ................................................. 82
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ....................................................................... 83
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................... 87
4.2.1 Perencanaan Siklus I .................................................... 87
Page 14
xiv
4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ..................................................... 89
4.2.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1 ............................... 89
4.2.2.2 Pertemuan Siklus II .................................................... 93
4.2.2.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I .............. 100
4.2.2.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ............. 107
4.2.2.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik .... 111
4.2.3 Refleksi ........................................................................ 116
4.3 Siklus II ........................................................................ 119
4.3.1 Perencanaan Siklus II ................................................... 120
4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ................................................... 121
4.3.3.1 Pertemuan 1 ................................................................. 121
4.3.3.2 Pertemuan 2 ................................................................. 125
4.3.3.3 Hasil Keterampilan Guru Siklus II .............................. 132
4.3.3.4 Hasil Ranah Afektif Siklus II ...................................... 138
4.3.3.5 Hasil Ranah Psikomotorik Siklus II ............................ 141
4.3.3 Refleksi ........................................................................ 146
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Guru ...................................................... 148
5.2 Hasil Belajar Ranah Afektif .......................................... 152
5.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ................................ 158
5.4 Hasil Belajar Siswa ..................................................... 165
Page 15
xv
BAB VI PENUTUP
6.1 Simpulan ...................................................................... 172
6.2 Saran ............................................................................ 173
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 175
LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................... 178
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .............................................................. 315
Page 16
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dalam
Pembelajaran ................................................................... 31
Tabel 3.1 KKM IPS SD2 Kirig Mejobo Kudus ................................ 79
Tabel 3.2 Presentase Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ............... 81
Tabel 4.1 Nilai Awal (Prasiklus) ...................................................... 84
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ..................................... 88
Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I .......... 97
Tabel 4.4 Perbandingan Nilai Prasiklus Dengan Nilai Siklus I ........ 99
Tabel 4.5 Nilai Keterampilan Guru Siklus I ..................................... 100
Tabel 4.6 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Afektik Siklus I ............ 107
Tabel 4.7 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I .. 111
Tabel 4.8 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ...................... 121
Tabel 4.9 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II
........................................................................................... 129
Tabel 4.10 Perbandingan Nilai Siklus I dengan Nilai
Siklus II ............................................................................. 131
Tabel 4.11 Nilai Keterampilan Guru Siklus II ................................... 132
Tabel 4.12 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II ............................................................................ 138
Tabel 4.13 Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus II ...................................................... 141
Tabel 5.1 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah
Afektif Siklus I Dan Siklus 2 ............................................ 156
Tabel 5.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus I Dan Siklus 2 .................................. 162
Page 17
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir .............................................................. 46
Gambar 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ......................... 52
Gambar 4.1 Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Prasiklus ............. 85
Gambar 4.2 Ketuntasan Nilai Prasiklus ................................................ 85
Gambar 4.3 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ...................... 90
Gambar 4.4 Siswa Membaca Materi Kegiatan Ekonomi ..................... 90
Gambar 4.5 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Dari Hasil
Mind Mapping .................................................................. 92
Gambar 4.6 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ..................... 94
Gambar 4.7 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Dengan
Mind Mapping .................................................................. 95
Gambar 4.8 Siswa Membuat Mind Mapping ....................................... 96
Gambar 4.9 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar siklus I .................... 98
Gambar 4.10 Hasil Belajar Kognitif Siklus I ......................................... 98
Gambar 4.11 Presentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ..... 108
Gambar 4.12 Presentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I ............................................................................. 112
Gambar 4.13 Rekapitulasi Data Siklus I ................................................ 118
Gambar 4.14 Guru Membagikan Materi Pembelajaran IPS ................... 122
Gambar 4.15 Siswa Memperhatikan Media Mind Mapping .................. 123
Gambar 4.16 Guru Menjelaskan Prosedur Model Mind Mapping ......... 126
Page 18
xviii
Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi .................................... 128
Gambar 4.18 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II .................. 130
Gambar 4.19 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................................... 130
Gambar 4.20 Presentase Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II ............................................................................ 139
Gambar 4.21 Presentase Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus II ...................................................... 142
Page 19
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ......................................... 178
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian ......................................................... 179
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Dengan Guru .................................. 180
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Dengan Siswa ............................... 181
Lampiran 5 Nilai Prasiklus Kelas IV SD2 Kirig .................................. 182
Lampiran 6 Daftar Belajar Kelompok Mind Mapping ......................... 183
Lampiran 7 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru
Menggunakan Model Pembelejaran Mind Mapping ......... 194
Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ........... 196
Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah
Psikomotorik ...................................................................... 199
Lampiran 10 Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus I ........... 204
Lampiran 11 Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus II ........... 206
Lampiran 12 Silabus Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 208
Lampiran 13 RPP Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 210
Lampiran 14 Materi Pertemuan I Siklus 1 ............................................. 215
Lampiran 15 LKS Pertemuan I Siklus 1 ................................................. 219
Lampiran 16 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Afektif Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 221
Lampiran 17 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ................................... 223
Page 20
xx
Lampiran18 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I
Pertemuan I ....................................................................... 226
Lampiran19 Silabus Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 229
Lampiran 20 RPP Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 231
Lampiran 21 Materi Pertemuan I Siklus 2 ............................................. 236
Lampiran 22 LKS Pertemuan I Siklus 2 ................................................. 242
Lampiran 23 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Afektif Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 244
Lampiran 24 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ................................... 246
Lampiran 25 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I
Pertemuan 2 ...................................................................... 249
Lampiran 26 Kisi-Kisi Soal Siklus I ...................................................... 252
Lampiran 27 Soal Tes Siklus I ................................................................ 253
Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I ..................................... 258
Lampiran 29 Nilai Siklus I ..................................................................... 259
Lampiran 30 Silabus Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 260
Lampiran 31 RPP Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 262
Lampiran 32 Materi Pertemuan II Siklus 1 ............................................ 267
Lampiran 33 LKS Pertemuan II Siklus 1 ................................................ 273
Lampiran 34 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 1 ....................................................... 275
Lampiran 35 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Page 21
xxi
Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 .................................. 277
Lampiran 36 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II
Pertemuan I ....................................................................... 280
Lampiran 37 Silabus Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 283
Lampiran 38 RPP Siklus II Pertemuan 2 ............................................... 285
Lampiran 39 Materi Pertemuan II Siklus 2 ............................................ 289
Lampiran 40 LKS Pertemuan II Siklus 2 ................................................ 292
Lampiran 41 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 2 ....................................................... 294
Lampiran 42 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 .................................. 296
Lampiran 43 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II
Pertemuan 2 ...................................................................... 299
Lampiran 44 Kisi-Kisi Soal Siklus II ..................................................... 302
Lampiran 45 Soal Tes Siklus II ............................................................... 303
Lampiran 46 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II .................................... 307
Lampiran 47 Nilai Siklus II ................................................................... 308
Lampiran 48 Lembar Keterangan Selesai Bimbingan ............................ 309
Lampiran 49 Permohonan Ujian Skripsi ............................................. 310
Lampiran 50 Lembar Pernyataan ........................................................... 311
Lampiran 51 Berita Acara Bimbingan .................................................. 312
Lampiran 52 Riwayat Hidup .................................................................. 315