PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN TGT DAN METODE PROBLEM SOLVING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POHON MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS IV SDN KEDUNGMALING II SOOKO MOJOKERTO SKRIPSI Oleh: ADHITYA WIRAGA DWI SATRIA NIM. 08390131 PROGRAN STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
19
Embed
PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN TGT DAN …eprints.umm.ac.id/29225/1/jiptummpp-gdl-adhityawir... · media pohon matematika untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN TGT DAN
METODE PROBLEM SOLVING DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA POHON MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DI KELAS IV SDN KEDUNGMALING II SOOKO MOJOKERTO
SKRIPSI
Oleh:
ADHITYA WIRAGA DWI SATRIA
NIM. 08390131
PROGRAN STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN TGT DAN
METODE PROBLEM SOLVING DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA POHON MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DI KELAS IV SDN KEDUNGMALING II SOOKO MOJOKERTO
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
ADHITYA WIRAGA DWI SATRIA
NIM. 08390131
PROGRAN STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN TGT DAN
METODE PROBLEM SOLVING DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA POHON MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DI KELAS IV SDN KEDUNGMALING II SOOKO MOJOKERTO
Oleh :
ADHITYA WIRAGA DWI SATRIA
NIM. 08390131
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
pada tanggal 29 Oktober 2012
Menyetujui,
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal: 2 November 2012
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. M. Syaifuddin, MM.
Dewan Penguji : Tanda Tangan:
1. Dra. Iin Hindun, M.Kes 1. ...............
2. Arina Restian S.Pd., M.Pd. 2. ................
3. Dr. M. Syaifuddin, MM. 3. ...............
4. Supriyadi S.Pd 4. .................
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Adhitya Wiraga Dwi Satria
Tempat tanggal lahir : Paniai, 31 Desember 1988
NIM : 08390131
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : PGSD
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “penerapan kombinasi model pembelajaran TGT dan
metode problem solving dengan menggunakan media pohon matematika untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika di kelas IV SDN
Kedungmaling II Sooko Mojokerto” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah
skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain,
baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 29 Oktober 2012
yang menyatakan,
Adhitya Wiraga Dwi S.
NIM: 08390131
v
MOTTO
vi
LEMBAR PERSEMBAHAN
Sujud syukurku atas kehadirat ALLAH SWT, Maha pemberi petunjuk, Penguasa
atas ruh dan jasadku. Hanya dengan rahmat dan karunia yang engkau berikan, aku
mampu bertahan dan terus berjuang. Tiada doa yang selalu aku mohon selain
semoga skripsi ini cepat selesai.
Skripsi ini saya persembahkan untuk,
Bapak dan Ibu tercinta yang selalu mendo’akan dan memotivasi saya sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan. Terima kasih atas semua perjuangan bapak dan Ibu
hingga aku bisa seperti saat ini.
Keluarga besar saya khususnya Buat mbak ayu, terimakasih atas cinta dan kasih
sayangnya serta do’a dan dukungannya selama ini
Novita Pulupi P. yang telah senantiasa mendukung saya dengan setia dan
terimakasih atas pengertiannya selama ini, selalu memotivasi hidup saya.
Sahabat-sahabatku yang tidak bisa aku sebutkan satu per satu, kalian adalah
sahabat-sahabatku yang tidak akan pernah kulupakan, makasih atas doa,
dukungan serta kebersamaan dan persahabatan kita selama ini.
Teman-teman PGSD 2008 terkhusus teman-teman seperjuangan seperti Novi,
Dina, Sulastri, Fajar, Rinda, yuni, dan Dania terimakasih atas semuanya yang
sudah kalian berikan.
vii
ABSTRAK
Satria, Adhitya Wiraga Dwi. 2012. Penerapan kombinasi model pembelajaran
TGT dan metode problem solving dengan menggunakan media pohon
matematika untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika di
kelas IV SDN Kedungmaling II Sooko Mojokerto. Skripsi, Malang:
Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, 2012. Pembimbing (I) Dr. M. Syaifuddin, MM. (II) Supriyadi
S.Pd.
Kata kunci: matematika, kombinasi model pembelajaran TGT dan metode
problem solving dengan menggunakan media pohon matematika, aktivitas,
hasil belajar
Penelitian ini berangkat dari permasalahan belajar siswa. Berdasarkan
hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas IV SDN Kedungmaling II,
ditemukan bahwa aktivitas dan hasil belajar matematika masih rendah, hal ini
diperkuat oleh nilai ulangan harian yang masih rendah pula. Penyebabnya yaitu:
(a) pelajaran matematika masih harus dihafal, (b) kelas masih berfokus pada guru
sebagai sumber utama pengetahuan, (c) ceramah menjadi pilihan utama strategi
belajar, (d) siswa belum begitu paham dengan materi penyelesaian masalah.
Sebab itu digunakan kombinasi model pembelajaran TGT dan metode problem
solving dengan menggunakan media pohon matematika yang dapat membuat
siswa aktif mencari penyelesaian masalah dan mengkomunikasikan pengetahuan
yang dimilikinya kepada orang lain, sehingga masing-masing siswa lebih
menguasai materi.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan yaitu salah satu
strategi penyelesaian masalah yang memanfaatkan tindakan nyata dengan proses
kemampuan mendeteksi dan menyelesaikan masalah. Rancangan yang digunakan
dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan
model Kemmis dan Mc. Taggart. Langkah penelitian ini dilaksanakan dalam 2
siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi dan
refleksi. Pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan kombinasi model
pembelajaran TGT dan metode problem solving dengan menggunakan media
pohon matematika dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika.
Rata-rata nilai aktivitas siswa pada siklus II yaitu 85,8% yang mengalami
peningkatan 10,32% dari 75,48% pada siklus I. Sedangkan peningkatan hasil
belajar siswa secara klasikal pada siklus II sebesar 29 siswa (93,55%) yang
mengalami peningkatan dari 23 siswa (74,19%) pada siklus I
viii
ABSTRACT
Satria,Adhitya Wiraga Dwi. 2012. The Implementation of TGT and Problem
Solving Learning Method Combination by Using Mathematic Tree as A
Media to Increase The Activities and Results of The Mathematic Study In
Fourth Grade SDN Kedungmaling II Sooko, Mojokerto. Thesis, Malang.
Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and
Education, 2012. Thesis Advisors (1) Dr. M. Syaifudin, MM. (II) Supriyadi
S.Pd
Keywords: mathematic, combination of TGT and problem solving method by
using mathematic tree, activities, results of the study
This study derives from the students’ learning problem. Based on the result
of the observation and interview with the fourth grade teacher of SDN
Kedungmaling II, it was found that the activities and result of mathematic
evaluation are still low; it is supported by the daily tests which show also the low
score. It is caused by: (a) mathematic still use memorizing method, (b) The class
activities still depends on the teacher as the source of knowledge or usually called
as teacher centered, (c) lecturing is choosen as a learning strategy, (d) students do
not understand about problem solving. Hence, TGT and problem solving
combination by using mathematic tree which can make students more active the
find the solution of the problem and tend to share their knowledge with others is
used to make students can master the materials further.
This study uses action research method which is one of the strategies to
solve problem which uses real action with the ability of detection and solving the
problem process. The design of this study is Class Action Research which uses
Kemmis and Mc. Taggart model. There are two cycles in this study. Every cycle
consists of designing/planning phase, action, observation, and reflection.
Observation, tests, and documentation are used to collect data.
The results of this study shows that the the implementation of TGT and
problem solving learning method by using mathematic tree can increase the
activities and results of the mathematic study of the students. The average score of
the students’ activities in the second cycle is 85,8% which is 10,32% higher than
the first cycle with 75,48%. In addition, the classical increasing of the students’
study in second cycle is 29 students (93,55%) from 23 students (74,19%) in the
first cycle.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“penerapan kombinasi model pembelajaran TGT dan metode problem solving
dengan menggunakan media pohon matematika untuk meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar matematika di kelas IV SDN Kedungmaling II Sooko Mojokerto”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita
Rosulullah Muhammad SAW, serta para sahabat. Berkat bimbingan beliau-lah
yang telah mengantarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT.
Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan
terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Mohammad Syaifuddin, M.M., selaku pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan
yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.
2. Supriyadi, S.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu
untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat berharga
bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Bapak/Ibu Dosen Jurusan PGSD yang senantiasa memberikan bimbingan dan
ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di Jurusan PGSD FKIP
UMM.
4. Warsini Rr, S.Pd., selaku kepala SDN Kedungmaling II, Sooko Mojokerto
yang telah memberikan izin penelitian.
5. Dwi Indah Wahyuningsih, S.Pd. SD, selaku guru kelas IV SDN
Kedungmaling II, Sooko Mojokerto, yang telah banyak membantu dan
membimbing dalam penelitian.
6. Siswa-siswi kelas IV SDN Kedungmaling II, Sooko Mojokerto.
x
7. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan
sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran penyusunan karya ini.
Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan
balasan yang lebih baik. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua, harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal
kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Malang, 29 Oktober 2012
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ..................................................................................................... i
Lembar Persetujuan ............................................................................................. ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................... iii
Halaman Pernyataan Keaslian ............................................................................ iv
Halaman Motto .................................................................................................... v
Halaman Persembahan ........................................................................................ vi
Abstrak ............................................................................................................... vii
Abstract ............................................................................................................... viii
Kata Pengantar ................................................................................................... ix
Daftar isi ............................................................................................................. xi
Daftar Tabel ....................................................................................................... xiii
Daftar gambar...................................................................................................... xiv
Daftar lampiran ................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 4
C. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
D. Tujuan Penelitian.............................................................................. 5
E. Manfaat Penelitian............................................................................ 6
F. Batasan Istilah Penelitian .................................................................. 7
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Belajar dan Pembelajaran Matematika .............................................. 8
1. Pengertian Belajar ........................................................................ 8
2. Pengertian Matematika ................................................................. 8
3. Pengertian Pembelajaran matematika ........................................... 9
4. Tujuan Pembelajaran Matematika ................................................ 10
B. Hasil Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........... 11
1. Hasil Belajar ................................................................................. 11
2. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................... 11
C. Model Pembelajaran .......................................................................... 15
1. Pengertian Model Pembelajaran ................................................... 15
2. TGT (Teams Games Tournament) ................................................ 16
a. Pengertian TGT........................................................................ 16
b. Langkah-Langkah Metode TGT .............................................. 20
xii
D. Metode Pembelajaran ........................................................................ 21
1. Pengertian Metode Pembelajaran ................................................. 21
2. Metode Problem Solving .............................................................. 22
a. Pengertian Metode Problem Solving ....................................... 22
b. Langkah-Langkah Metode Problem Solving ........................... 22
E. Media Pembelajaran .......................................................................... 23
1. Pengertian Media Pembelajaran ................................................... 23
2. Media Pohon Matematika ............................................................. 24
a. Pengertian Pohon Matematika ................................................. 24
b. Langkah-Langkah Penggunaan Pohon Matematika ................ 25
F. Aktivitas Belajar ................................................................................ 26
1. Pengertian Aktivitas Belajar ......................................................... 26
2. Jenis-jenis Aktivitas Belajar ......................................................... 27
G. FPB dan KPK .................................................................................... 28
1. FPB (Faktor Persekutuan Terbesar) ............................................. 28
2. KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil) ........................................ 30
H. Hasil Penelitian yang Relevan........................................................... 31
I. Kerangka Pikir................................................................................... 33
J. Implementasi Dalam Pembelajaran ................................................... 35
K. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................... 38
B. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................. 38
C. Subyek Penelitian .............................................................................. 39
D. Data dan Sumber Data....................................................................... 40
E. Taknik Pengumpulan Data ................................................................ 40
F. Instrumen ........................................................................................... 41
G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 42
H. Langkah-langkah penelitian .............................................................. 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................. 48
B. Pembahasan ....................................................................................... 82
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan........................................................................................ 89
B. Saran .................................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 92